❶ 語文早讀的建議
今天讀了《如何使語文早讀的效益最大化》一文又有所思。現將基本內容及我個人感想發給你們，共勉！希望集體備課時共同探討此課題
一、「讀」的內容可以規定：
1、課文——必讀與必背的課文
2、課外閱讀篇目類——一些綜合試卷上的文學類現代文。這類文章可以對課本的內容作有效地拓展。
3、作文類——讀優秀作文高考、中考滿分作文。好處是：學生與作者的年齡相仿，容易親近；值得借鑒的東西多，從內容到手法到語言都容易受到啟發；用優秀作文的優美語言和順暢的思路不斷地影響學生，使他們寫作時思路也很快地順暢起來。
4、補充《論語》、《老子》、《莊子》以及古代的優美詩賦等。這些古色古香的內容顯示出極強的文化韻味，也會增添語文早讀的色彩。
5、結合教學進度，因時而化，一些基礎的東西也可以不斷強化。這些內容最好安排在考試之前的復習備考中。
總之，讀的內容一定要多樣化，盡力避免單一，這樣能讓學生保持新鮮感，不乏味。
早讀可讀的內容實在很多，教師要有明確的目的性，有連續訓練的規律性，切不可東一頭，西一頭的盲目敷衍，這樣也拜拜地浪費了學生的寶貴時間。
二、「讀」的形式： 1、齊讀 2、散讀 3、單人讀
三、「讀」的效果檢驗： 1、默寫 2、抽背 3、指導
早讀時間很長，它長於一節課。如何利用其效果顯然迥然不同。充分利用早讀，可以收到顯著的效果：
1、 拓寬了學生的視野，提高了學習語文的積極性，為課堂教學的有效實施提供了條
2、 基礎知識得以夯實。
3、 增強了對文章整體思路的把握，提高了語言表達的准確性，表現在習作中就是，學生的 作文內容逐漸豐富，思路逐漸清晰，語言逐漸精彩。
「一日之際在於晨」，大好時光安排的早讀真的大有可為。希望各位語文教師，本著對求知如飢似渴的孩子負責，對自己專業成長、對學校發展高度負責的態度，認真思考屬於你自己支配的時間如何利用，讓學生早讀的效益最大化，讓學生跟你學習語文的效益最大化。這是學生期待的、家長期待的，也是一位曾經的語文教師所期待的。
過去的一周在北京雨田我過得很充實，一位語文老師生病不能上課，我必須頂上。初二原本躁動的學生，由於我的精彩講解而異常安靜；一周來，初三的每節下課，孩子們都起立給我以長時間的掌聲。周五學生休息回家，今天初三的幾位家長來到學校硬是要我長期留下來，給初三上課到中考。雖然不現實，但是這叫我再次感到：學生、家長對理想老師的渴望。我的自信心更強了，即使我不做校長，我還是一位出色的語文教師，因為我有起碼的本事。
咱們總校的早讀一直以來不盡人意，隨意性盲目性較大。今天讀了這篇文章，再次證明了我當年的做法的正確性，一直以來要求大家思考摸索早讀做法的必要性。真誠的希望各位教師成為有思想、有作為、有業績的優秀的語文教師。
❷ 早讀是什麼
早讀字面意思是早晨讀書，可以默讀或大聲朗讀。但最好大聲朗讀，早晨讀書有益於記憶，讀的可以是課本、筆記或是報紙、雜志。大多學校把早讀當做早晨學習任務，通常需要開口朗讀並且要求整齊閱讀（便於管理因素）。
（一）明確早讀任務。
早讀課最主要的任務當然是朗讀與背誦，那麼讀什麼，背什麼，完成多少任務，任務要適中，要讓多數學生有信心完成任務。早讀的好處很多，能夠培養學生語感、口語表達能力以及好的讀書習慣。
（二）創造競爭向上的氛圍。
沒有競爭就沒有活力，事實證明，在早讀課上引入競爭機制，能大大提高學生的積極性。筆者曾做過多次實驗，一堂早讀課開展「比一比、賽一賽，看哪一組背得快」活動，每一組通過背誦的，依次到黑板上簽名，看哪一組通過率高，一節課下來完成任務情況出人意料，那些平時拖拉的學生為了本組集體的榮譽，竟然也不甘落後。早讀結束，及時評比，以一些小獎品予以獎勵，能大大提高學生積極性。
（三）怎麼讀。
1、領讀。
學生的朗讀水平參差不齊，個別學生也許會背誦這篇文章，但不一定就代表其已經會讀這篇文章，能讀好這篇文章，教師在早讀課上還要領讀，也可以讓一些朗讀能力強的學生領讀，讓大家讀准、讀好、讀出美感，讀出享受。也可以讓一些朗讀能力差的學生讀，邊讀邊點撥，這樣既可以提高學生的朗讀水平，也可以培養學生的審美情趣。讓學生在學習中得到美的享受。還可以讓班長以及班委們領讀，因為他們在同學們心中更有威望。
2、朗讀比賽。
個人與個人，一小組與一小組，展開多種形式的朗讀比賽，聽朗讀帶，看誰讀得好，看誰讀得快，看誰讀得有感染力，詩歌朗誦，分角色朗讀，形式可以靈活多樣。
3、背誦比賽。
比一比，誰先完成任務，哪一組完成任務的人最多。看誰背的詩歌多，以「春」為內容，看誰背的詩句多……組與組比，男女生之間比，對表現突出，進步明顯的要及時予以獎勵，對落後的要予以指導。
總之，學生的主體性、教師的主導性在教學中無處不在，而且又辨證地統一，教師在早讀課中的主導性加強了，學生的主體性也相應地得到進一步體現。學習語文本是一樂事，我們要努力走出早讀課的一些誤區，望早讀課精彩起來，讓學生在興趣的海洋里快樂地掌握知識，培養能力。
❸ 適合語文早讀帶讀的文學書籍
適合早讀的書...我以為是一些散文最好..這樣能培養語感,還琅琅上口.
我的建議是不必買什麼書了...或者是去網上搜這些文章,然後列印下來,每人一份.這樣既節約了錢,也可以突出重點,作用也好.
好的文章:
1.詩經,楚辭是不能少的,在裡面選幾篇.多了,估計還聽不懂.
2.唐詩,宋詞必須得要,選幾樣風格不同.不要都讀那種溫柔鄉里的調調.
3.紅樓夢里的選兩篇:我推薦黛玉的一首詩:粉墮百花洲,香殘燕子樓^^^^
4.然後就是近代作家了.近代里的文章詩歌我覺得有的值得一讀.
顧城的,戴望舒,舒婷的,
還有那個鄭愁予"我達達的馬蹄從江南,那季節里的容顏如蓮花的開落"
徐志摩的.沙揚那拉.還有汪國真
5.然後就是一些作家了:史鐵生,柯靈,畢淑敏,太多了
6.不知道這樣回答,夠不夠虔誠.
❹ 我們是職業高中早上早讀讀什麼
中庸大學
❺ 早讀總是不知道讀什麼
一般學校均會有規定。
如果沒有規定，可根據老師培早讀情況，自己有計劃地安排早該內容。
❻ 我是一名語文課代表,請問早上怎麼領讀
先問一下是初中還是高中？你們語文早讀是讀現代課文，還是古文古詩或作文？你要問一下語文老師希望現階段提高學生的哪一方面，或看看別的班做什麼？然後進行相關的准備，如果是作文，一般以考試考哪幾類就搜索這類文章里的精品列印成冊發個同學，規定好每個早讀背哪個，然後找時間抽查；如果是文言古詩之類的，主要以課文為主，在找找一些以往考試容易出現品評或翻譯的課外古詩文，課內的要求全面掌握，課外的主要掌握重點詞語的翻譯（重點詩句的批評），當然，還是以老師布置的內容為主。
其次，你早讀是要看看班上同學是否都在，你先上講台把今天的內容領讀1-3遍，把生字讀音意思寫在黑板上，你的生音可以不洪亮，但不可以不大，要讓全班甚至其他班能聽到，吐字要清晰，讀的要慢，要通順，最好富有感情，然後要讓同學也大聲讀，可以和別的班比一比，畢竟年輕人要有爭強好勝的勁頭。
最後要說一點，你要能鎮住那幫傢伙，可能你是女生或內向害羞的男生，但不管怎麼樣，你要先做好，才能以身作則，起帶頭作用；可以講講早讀對升學的重要性，再和語文好的班級比較一下，少用老師做籌碼，老師只能鎮住他們一時，老師走了，他們還是原樣。所以你要做好點。
努力吧！
❼ 語文早讀如何讀
——郭清平一老先生精神矍鑠昂首挺胸邁步走進教室，環視教室內讀書者寥寥無幾，聲音稀稀落落，很不景氣，老先生順手在黑板上寫道：無讀不丈夫！同學們看到後慌忙讀了起來，而後老先生又寫道：聲小非君子！同學們開始大聲朗讀起來，死寂沉沉的教室里立即充滿活力充滿生機！明末東林黨人顧憲成有一副對聯：風聲雨聲讀書聲聲聲入耳；家事國事天下事事事關心。從我們可以看出古人讀書是要讀出聲的。我想我們的語文早讀課要「讀」占鰲頭，「讀」領風騷，只有大聲朗讀、激情朗誦才能彰顯我們的語文的旺盛的生命力。 其實現在的語文早讀課並不缺少大聲朗讀，而缺少情感的投入和品味。經調查表明語文早讀87％，甚至更多，讀的目的都是為了記憶，記住老師要求背誦、考試有可能考到的，這種機械的死背硬記，對文本、語段缺少深刻的理解和體味，與作者缺少深層的交流與溝通，這種讀不能稱之為讀書，充其量是讀文字。 我個人認為讀有三種境界：一、讀文字；二讀情感；三、讀意趣。所謂讀文字就是讀准字音，讀清句讀，也就是錢夢龍先生講的：「不漏讀、不增讀、不倒讀、不錯讀」。而讀情感則是在在讀准字音，讀清句讀的基礎上，進行更深層次的朗讀，就是要學生做到有理解地讀，有體驗地讀，傳情達意地讀。學生通過反復的朗讀體驗作者的情感、領悟語言的內涵，真正把書讀好，讀出語言的滋味、讀出語言的神韻。豐富自己的語言儲備和語感經驗，並啟迪自己的思想，使之更深邃。這就要要教師引領學生入境入情地，逐漸深入地讀書。讀意趣，需要學生動腦思考，潛心會文，透過語言文字與作者進行心靈對話，領悟語言文字表情達意之精妙，體會文章描寫的意境情趣。這就要求學生在朗讀文章時，要對文章的語言反復理解，體味，推敲，對語言內涵進行深入的探究，透過語言文字窺見其思想，領悟其精髓，從而加深對語言文字的深刻理解，提高學生的敏銳感悟能力。 朗讀時除了要做到讀出節奏、讀出感情之外，有時還要輔以必要的動作。正如古人說的「歌詠之不足，則手之舞之，足之蹈之」。也只有這樣才能把自己的感情完全地表達出來。 對此記憶較深的是魯迅先生《從百草園到三味書屋》中壽鏡吾老先生讀書的片段。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規矩，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：——「讀書！」 於是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。有念「仁遠乎哉我欲仁斯仁至矣 」的，有念「笑人齒缺曰狗竇大開」的，有念「上九潛龍勿用」的，有念「厥土下 上上錯厥貢苞茅橘柚」的……先生自己也念書。後來，我們的聲音便低下去，靜下 去了，只有他還大聲朗讀著：—— 「鐵如意，指揮倜儻，一座皆驚呢～～；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～……」 我疑心這是極好的文章，因為讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖 著，向後面拗過去，拗過去。老師讀入神時，學生聲音可以靜下來，還可以做各種小游戲。可見壽老先生的讀書全身心的投入，已達到忘時忘物忘我的境地。 我高中有一位語文老師，在教《孔雀東南飛》這篇敘事詩時，他登上講台，先給我們朗讀背誦一遍，背著背著不能抑制自己的情感而聲淚俱下，最後竟失聲痛哭，全班學生無不為其感動淚如雨下。每每回想起來仍覺震撼人心盪氣回腸，讓人回味無窮。由此我們不難發現讀絕不是簡單的記憶，也絕不單單是為了記憶。 《語文課程標准》中強調指出：閱讀是學生的個性化行為，應引導學生鑽研文本。因此，語文教學中要重視學生與文本的深入對話，應緊緊依靠語言文字的土壤，引導孩子透過語言文字與作者進行心靈對話，「讀出節奏，讀出感情，讀出情味，讀出意味，讀出餘味」。語文早讀不能只停留在表面，不能停留在單純的記憶上，朗讀要進入一個更高的境界。
❽ 早讀應該讀什麼
摘要 您好，很高興為您解答。
❾ 早讀應該讀什麼
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讓我們的早讀美起來
「一日之計在於晨」這句俗語相信所有的人都耳熟能詳，但真正把其付之於行動而不是紙上談兵的又有多少呢？現在我們都起得很早，7點10分左右都已經在教室了，但是真正能利用好早上的這段寶貴時光的，實在是太少了。雖然，學校統一的早讀時間為7：20—7：40，但我覺得我們完全可以根據自己的實際情況，適當地提早安排好自己的晨間活動，即便不是讀，也完全可以看看書，以便以比較積極的狀態進入早讀。
早讀的第一個任務就是為課堂教學服務。讓我們對學過的課文有個鞏固，對將要學的課文有個認識。因此，讀的內容也就有兩個方面，一個是學過的課文，一個就是將要學的課文。至於怎麼讀？這里我說說個人的意見。我認為，在這一個環節，以下幾點是要注意的：
（1）齊讀是必不可少的，因為學生良莠不齊，如果自由讀的話，很多同學往往是無法順利地讀通課文而失去信心，導致對學習的厭惡。所以齊讀志在幫助他們，讓他們也能順利地完成對課文的朗讀，而使他們的信心得以加強。
（2）學生的朗讀必須大聲地讀出來，切不可低聲敷衍了事。有專家認為書必大聲讀，只有這樣，才能很好地培養語感，才能很好地認識到自己的語音錯誤。我是非常贊同這一點的。（3）讀的方法要多樣化。這點對於學生來說，是很重要的，因為學生的心理特點決定了他們的耐心的缺乏，做事不能持久，所以，方法的多樣化可以有效地引導學生持之以恆地讀下去。只有這樣，才能收到意想不到的效果。四、早讀指導不容忽視。老師應該選擇語文和英語朗讀水平比較好的學生進行領讀指導，糾正讀姿，及時正音，示範誦讀。通過悉心誘導，培養學生感情誦讀，避免我們有口無心地唱讀。這樣，才能達到提高學生朗讀能力的目的。讀得時候要注意坐的姿勢，捧書的姿勢，早讀員要及時向老師反映早讀的情況，對早讀不認真的學生加強引導。早讀，聲音要適中，要有感情，有表情。
下面我想把一首小詩送給大家：
324滴露珠
在清晨
在暖暖的冬風中
張開我們的嘴兒
把陽光的溫暖讀出來
把花朵的芬芳讀出來
把青春的活潑讀出來
把崇高的理想讀出來
把我們的年少的事
用流水一般的抒情嗓音
讀出來
把我們夢幻的世界
用春雨一般綿綿的嗓音
讀出來
用太陽一般火熱的情感
讀出來
同學們，讓我們從現在開始，就在明天，踏著清晨的曙光，把你的朗朗書聲傳遍校園的每一角落。讓我們的早讀美起來，讓她的餘音久久繚繞在我們千荷的上空！
❿ 早讀課怎麼讀600字
成功的語文教學，常以解決語感為標志。而朗讀教學正是培養語感的先決條件，新課標提出的重視語文朗讀教學相當及時，也是素質教育的必然趨勢。語文開設早讀課，正是實踐這一要求的必要途徑，專門憑借朗讀訓練以提高語文素能的早讀是課堂教學所無法取代的，早讀在語文教學中舉足輕重的地位是毋庸質疑的。首先從學習語文的角度來看，早讀是學生每天接觸語文的第一時段，「一日之計在於晨」，早讀獨領學習生活中的黃金時間，有效的朗讀可以激發興趣，燃起學生學習語文的渴望和熱情。其次對語文學習來說，早讀課大聲的朗讀是必須的。讀是思的憑借，是悟的前提，是說的儲備，是寫的基礎。朗讀是眼、耳、腦、口等多種器官相協作，便於集中學生注意力，訓練學生思維，激發求知的慾望，能培養學生審美情趣，提高對語言美的感悟與理解。再次，日積月累的早讀有助於提高學生的審美和文學鑒賞能力。鑒於此，我認為要激起學生對語文乃至對每一天學習的渴望與熱情，一定要吹響這清晨的第一聲號角，讓早讀成為激情語文的華彩樂章。