初中如何抓語文常規

A. 如何讓初中生掌握並熟練運用語文基礎知識

初中是一個為高中打基礎的過程,初中最後的學習是為了以後的高考.當然,學好語文的技巧能夠讓你在考試中比別人高一等.下面就來一起看看關於怎麼學好初中語文的方式方法吧!

詩歌鑒賞套用術語

一般學好語文還是要多寫,多看的,需要寫作,需要背誦書當中的一些古代文,這些都有助於你考試的時候提高自己的成績.所以呢,請一定要多寫多看.

上面這三種學習方法都是關於怎麼學好初中語文的,希望大家呢,可以借鑒一下.最後可以很好的提高自己的成績,考上理想的高中.

B. 如何抓好語文教學常規 教學反思

tnxxtx你好2012-4-17 17:02:30
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2012-4-17 17:02:30
7076486250 一、教學理念的自我反思 新課程標准理念要求教師從片面注重知識的傳授轉變到注重學生學習能力的培養，教師不僅要關注學生學習的結果，更重要的是要關注學生的學習過程，促進學生學會自主學習、合作學習，引導學生探究學習，讓學生親歷、感受和理解知識產生和發展的過程，培養學生的數學素養和創新思維能力，重視學生的可持續發展，培養學生終身學習的能力。我們必須在新課程標準的理念指導下，更新教育觀念，真正做到變注入式教學為啟發式，變學生被動聽課為主動參與，變單純知識傳授為知能並重。在教學中讓學生自己觀察，讓學生自己思考，讓學生自己表述，讓學生自己動手，讓學生自己得出結論。正確認識自我，不斷提高自身的綜合素質，為培養全面發展的人才而奮斗。 二、在教學實踐中自我反思 教師在每一堂課結束後，要進行認真的自我反思，思考哪些教學設計取得了預期的效果，哪些精彩片斷值得仔細咀嚼，哪些突發問題讓你措手不及，哪些環節的掌握有待今後改進等等。同時，抓住時機，認真進行反思記載。 （一）教學過程反思的時機：包括課前溫課中的反思、課中反思、課後反思。 1、課前溫課中的反思 課前溫課中的反思主要是：（1）對新的課程改革，如何突破習以為常的教育教學方法，應以新課程標準的理念為指導，改進教法，優化教法。（2）教學情境設計是否符合實際（學生的實際、教材的實際、生活生產的實際等），是否有利於引導學生觀察、分析、歸納、總結、解決問題。（3）對所選材料要「審問之，慎思之，明辯之」，取其長處，去其糟粕，避免差錯。 2、課中反思 課中反思是一種難度較高的瞬間反思，它是在教學過程中及時、主動地調整教學方案、教學策略，從而使課堂教學達到高效和高質。具體要反思：教學行為是否明確；教學活動是否圍繞教學目標來進行；能否在教學活動中充分地讓學生動手實踐、自主探索與合作交流；能否及時掌握學生的學習狀況和課堂出現的問題，並及時調整教學節奏和教學行為等。 3、課後反思 教後知不足，即使是成功的課堂教學，也難免有疏漏、失誤之處，一節課留下些許遺憾在所難免。課後可在新知導語、課堂氛圍、學生思維、板書設計，課件應用等方面做出反思。課後反思可作為以後教學的借鑒和參考。 （二）教學實踐中反思的內容： 1、記成功之舉 將教學過程中達到預先設計的目的、引起教學共振效應的做法，課堂教學中臨時應變得當的措施，層次清楚、條理分明的板書，某些教學思想方法的滲透與應用的過程，教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸，教學方法上的改革和創新等等，詳細得當地記錄下來，供以後教學時參考作用，並可在此基礎上下斷地改進、完善、推陳出新。 2、記「敗筆」之處 即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之，對它們進行回顧、梳理，並對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為以後再教時應吸取的教訓。 3、記教學機智 課堂教學中，隨著教學內容的展開，師生的思維發展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發事件而產生瞬間靈感，這些「智慧的火花」常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課後反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消雲散，令人遺憾不已。 4、記學生見解 在課堂教學過程中，學生是學習的主體，我們總會有「創新的火花」在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨到的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對他們也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可拓寬教師的教學思路，提高教學水平。因此，將其記錄下來，可以作為以後豐富教學的材料養分。 5、記再教設計 一節課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學規律，教法上有哪些創新，知識點上有什麼發現，組織教學方面有何新招，解題的諸多誤區有無突破，啟迪是否得當，訓練是否到位等等。及時記下這些得失，並進行必要的歸類與取捨，考慮一下再教這部分內容時應該如何做，寫出「再教設計」，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到了一新的境界和高度。總之，寫課後反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執著地追求。一有所得，及時記下，有話則長，無話則短，以記促思，以思促教，長期積累，必有「集腋成裘、聚沙成塔」的收獲 6、記教學方式、方法 長期以來，教學內容的安排多以知識的邏輯為主線，忽視了教育的邏輯和接受的邏輯，即教材中的章節理所當然地成為教學的單元，教材內容先後順序無一變動地成為教學內容的安排順序。授課方式基本上是「滿堂灌」，灌知識，灌方法，鮮有師生互動，更談不上激活體悟、啟迪智慧、開拓潛能。我們不能不反思，這樣的教學方式是否符合現代教育思想？新課程標准告訴我們，在教學活動中，教師應成為組織者、引導者、促進者和參與者，教師的教學方法應該靈活多樣，教學過程是師生交往共同發展的互動過程。要通過討論、研究、實驗等多種教學組織形式，引導學生積極主動的學習，培養學生掌握和運用知識的能力，要關注每個學生，使每個學生都得到充分發展。 三、在相互借鑒中自我反思 教師之間，多開展相互聽課、觀摩活動，不但可以避免閉目塞聽、孤芳自賞而成為「井底之蛙」，而且能夠使我們站在「巨人的肩膀」上高瞻遠矚。只要有可能，不要放過聽課的機會，不要放過一些細節。除了要多爭取觀摩別人的課堂教學，還要研究特級教師、優秀教師的課堂實錄，從課堂結構、教學方法、語言表達、板書設計、學生情況、教學效果等各方面，客觀、公正評價其得失。教師對所聽和觀摩的每一堂課都要研究、思考、探討，並用以反思自己的教學，進行揚棄、集優、儲存，從而走向創新。 總之，數學教學中需要反思的地方很多，我們在教學過程中只有勤分析，善反思，不斷總結，我們的教育教學理念和教學能力才能與時俱進。願我們在工作中學習，在學習中工作，緊跟時代的步伐。 在新課程實施中,教學反思被認為是促進教師專業化發展和自我成長的核心要素,許多學校均倡導甚至要求教師必須寫教學反思,在教學常規工作檢查中列入考核,作為履職晉級的一個得分點,但一些教師寫的教學反思就好像流水帳,只是對自己日常教學過程作一些簡單的描述,或者為了完成應付教學常規而無病呻吟,根據考核標准,胡亂塗鴉幾句,再加上一些泛泛而談的教學評論,就湊成了所謂的教學反思,敷衍了事,缺乏對教學現象和教學本質的深度思考,甚至諱疾忌醫、粉飾太平、這樣的反思，一般是對教學沒有什麼幫助的，即使用之於教學，要麼只重表面，不能深入實質，收效甚微，要麼指導錯誤，使教學越來越更加糟糕，換句話說這種反思也只能作為一種供檢查時應付差事的擺設，難登大雅之堂。 那麼，教學反思的反思點應該在哪兒呢？教學中的哪些內容應該反思，哪些內容可以或者說不需要進行反思呢？教學反思的深度有多深，應該如何體現？應該如何尋找教學中的反思點，進行行之有效的反思呢？下面我將結合自己在物理教學中一些切身體會，以及與同伴之間的教流合作，來談談我的教學反思觀。 一、反思自己教學知識儲備，不打無准備之戰 不論是新課程還是舊課程，學生的學習是在老師的引導下掌握更多的新知識、新技能，新課程的實施中必須改變過去那種一本教科書、一塊黑板、一支粉筆、一群學生和一間教室的「五個一」模式，要求老師改變傳統的那種單調，枯燥的填鴨式的教學方式，運用各種新技術設備，針對不同基礎，不同經歷的學生群體，採用不同的授課模式，行之有效地引導學生去對新知識進行主動探索、主動思考、親自體驗出來，而且在新教材中也適當安排有一些非本科目的東西，這就要求我們除了吃透教材中相關知識點外，還必須掌握有一定的其它科目的知識和一些方法，在教學中能夠天衣無縫的信手拈來，既體現出自己的知識儲備的豐富性，又能夠促進自己的教學，例如多媒體的使用，對於初中物理來說，它不是教材的主要內容，但是我們的一些實驗或知識點就要應用到，而且必須應用到，譬如雙耳效應和色光的合成，單獨的說教是無法准確的描述的，而採用多媒體就能夠讓學生置身其中去親自體會，從而增加對知識的理解，並增強了對物理學科的興趣，北大附中的紀連海老師說得好，「全國有多少個中學歷史老師，但在中央電視台做講座的只有一個紀連海，而且是所有講座中收視率最高的，只因為在這之前我曾經做了近十年的冷板凳」，這其實說的就是一個知識和技能的儲備問題，我們的身份不變，而環境、學生的經歷和教材是隨時改變的，如果還用舊知識、舊方式去為傳授知識而傳授知識，教出來的學生除了是一群跟不上時代的書獃子之外，我們也將越來越糟，教學效果直線下降，只有隨時更新自己已有的知識，隨時儲備自己新的方法和技能，才能以變應變。 二、反思教學准備過程，以便教學中游刃有餘 擁有豐富的知識和技能只是一個前提，還不能搞好教學。新的教學課程改革對傳統的授課模式已經有了較大的改變，我們再也不能像過去一樣的讓學生只是聽老師的講授，記老師的講授，而主張學生的親自參與和切身體驗，學生才是教學的主體，老師只是一個撐舵的同伴，而不同的學生由於其生活環境和自身的經歷以及基礎知識不一樣，在教學中表現也是不一樣的，這就要求我們在教學儲備階段對學生的現狀了如指掌，根據不同群體和不同知識，對教學過程作好充分的設計，並備有預備方案，在教學過程中，針對學生群體的不同表現，採用不同方案，有的放矢，游刃有餘地進行教學。一旦情況有變，立即啟動預備方案，很輕松地把教學進行下去而不顯尷尬。 三、反思教學活動過程，揚長避短 教學反思的另外一個關鍵環節就在教學過程，不論你有多豐富的知識儲備，教學設計再完美，最終的決定環節是教學過程的實施，要上好一堂課，知識儲備和教學設計必不可少，但教學過程實施環節起到決定性的作用，在具體的授課過程中，作為引導者的教師，必須能夠根據不同章節的知識和課堂上學生的具體反映，靈活地運用適當的教學手段和方法，把知識傳授給學生，新的課程主張學生的親身參與探究，在教學活動中，不同的學生根據自身的不同情況，可能會對同一個知識點有不同的感受，提出不同疑問，我們教師除了在課堂上要巧妙靈活地採取不同手段將之處理掉，課後反思還應重新認識這節已授課，從中找出優點或缺點，供以後的教學參考和選用，也只有這樣，我們才能夠在工作中不斷的成熟、長大。「沒有不會學的學生，只有不會教的老師」，這句話表面看似不合理，但聯想到孔子提出的「有教無類、因材實教」，這句話就絕對是正確的，一個老教師曾經對我談起過一個故事：我們都熟悉「對牛彈琴」這個故事，其實我們熟知的只是這個故事的上半部分，其下半部分是這個人認為好的音樂應該是與自然相和諧的，須如行雲流水能引起萬物共鳴，而自己的彈湊牛不能夠聽懂，說明自己的技藝不夠精，後來又經過多年的刻苦訓練，牛終於聽懂了他彈湊的曲子。我們的教學又何嘗不是呢？當費盡心血，筋疲力盡授完一節課，學生仍然一片茫然的時候，我們除了報怨一句「真是對牛彈琴」之外 ，是否也想到過去重新設計我們的授課方案呢？當我們滿懷激情地按即定方案授課而學生反應冷淡時，我們是否曾懷疑過我們自己的能力呢？我們是否曾考慮到同樣的一門課，別人的學生用這種方法能很好接受，而我的學生一片茫然，他們的基礎、興趣、經歷一樣嗎？有的問題與生活聯系非常緊密，我們是否站在學生的角度去考慮這個問題呢？還是總以一種過來人的成熟去面對學生的幼稚呢？如果人人都能夠象紀連海老師那樣先去坐十年的冷板凳再來教書，我想那教學效果應該是會好的。 四、反思教學反饋信息，亡羊補牢，為時未晚 作業和測試是傳統教育教學中檢測教育教學工作好壞的一個重要手段 ，教改並不是要否定過去，否定一切。新課程中，作業和檢測仍然是檢測教學效果必不可少的重要環節，我們應該用好這兩塊陣地，不要敷衍了事，批完就止。要通過作業和檢測中所反應的問題，找出其原因，有針對性地加於彌補，這也是體現教師人格魅力，增強師生凝聚力的一條重要途徑，「親其師、信其道」，只有讓學生感到老師對他非常了解，對他表現的問題非常關心，樂於幫助他彌補缺陷，他才會有親近感，才會主動走近老師，並把精力全部投入在學習上，搞好學習，成績才可能有所提高。也只有這樣，達到預期的教學目的和教育效果，教師的價值才能夠得以體現。 五、反思教學心態，給自己的教學打分 一年之計在於春，一日之計在於晨，我們不論做什麼事情，良好的開端是取得成功的一半，教育教學工作要想取得一個良好的效果，有一個良好的開端環節必不可少——端正自己的教育教學心態。作為一個人民教師，只有隨時隨地清醒地認識自己的社會作用，自己的社會價值，區分清楚事業和職業的真正含義，要弄清楚我們的職業是一個教書匠，而我們所從事的事業是在進行著一項培養人的工作。換言之，從職業的角度來講我們只需要照著教科書把上邊的知識一點不少地按部就班教會學生就行，不論它是什麼知識，學生學後有沒有用。而如果從事業的角度出發，我們在進行的這項工作是改造人的思想和靈魂的工程，我們所教給學生的東西將會決定學生的一輩子，學生將來的表現將決定我們今天的教學的成功與失敗，我們的功過得失將要等到許多年以後再來由學生的成功與否來判斷。這就要求我們必須隨時隨地把自己的生活和自己所從事的工作聯系起來，牢記教書與育人的同時性，認真反思自己教學中的各種表現並相互對照，隨時隨地處處檢點自己的一言一行，身體力行，以身作則，對學生進行潛移默化的模範教育，而不是立足於照著教學參考書把課本上的知識講完就行，做一天和尚撞一天鍾，工作就是為了拿工資吃飯，把教師工作簡單化。也只有這樣，我們才可能找到工作的動力，認認真真地根據學生的具體情況和需求，分清主次，有條理地去准備和工作並取得良好的效果，實現自己的人生抱負，體現教師的真正人生價值和崇高魅力。 對教學的反思是一個復雜的工作，它包含了教學的方方面面，不同的人有著不同的看法和實施方式，但不管怎樣，作為一個新課程中的實施者和實踐者，必須隨時認真地對自己的教育教學行為重復反思，使自己盡快成為新課程的合格實施者和受益者，使自己的工作取得更大的成功。

C. 如何培養良好的初中語文學習習慣

著名教育家葉聖陶先生曾經說過：「什麼是教育？簡單一句話，就是養成良好的習慣。」的確，在教育教學工作中，學生良好的學習習慣的養成比傳授知識和培養能力更重要，因為它對學生的學習和生活有著深刻的影響，良好的學習習慣可以使一個人終身受益。《語文新課程標准》在總目標中提出：「要培養學生養成語文學習的自信心和良好學習習慣，掌握最基本的語文學習方法。」圍繞這一總目標，在初中語文教學工作中，我們要培養學生哪些良好的語文學習習慣呢？
1、認真書寫的習慣。中國書法源遠流長、博大精深，是民族文化的瑰寶，優秀的書法作品能給人以美的享受。我們要培養學生對書法的興趣，鼓勵他們寫一手好字。有的學生字跡潦草，東倒西歪，亂作一團，極難辨認；有的學生書寫不規范，隨意增減筆畫，用同音字和形近字代替本字，錯別字連篇；有的學生不注意筆畫筆順和間架布局，書寫缺乏美感。針對初中學生書寫質量差、重視程度低的現狀，我們要督促他們書寫規范，不寫錯別字；要求他們書寫工整，容易辨認；指導他們練習寫楷書，力求美觀漂亮。
2、預習自學的習慣。在語文教學工作中，我們發現，相當多的學生沒有養成預習和自學的習慣，上課喜歡當聽眾，被動接受老師講解的知識，難以開展課堂討論，學生很少有自己的獨特理解與感悟。因此，上新課前，老師要布置學生預習和自學課文，讀一讀課文原文，查一查生字生詞，畫一畫精彩句段，理一理結構脈絡，想一想課後練習，記一記疑難問題，找一找相關資料。如果學生課前沒有來得及預習，教師要抽出一部分課堂時間，讓學生預習和自學。學生一旦養成了預習和自學的習慣，他們會主動地去理解和探求，感受學習的快樂。有了預習和自學的基礎，課堂討論才會更容易開展起來，對課文的理解把握才能夠走向深入。
3、經常誦讀的習慣。對課文的熟讀和背誦，有利於學生對知識的理解感悟和融會貫通，能夠豐富學生的語言積累，對學生的寫作產生潛移默化的影響。早讀時間，要讓學生放聲朗讀。課堂上，要通過范讀、齊讀、默讀、速讀、分角色朗讀、背誦等多種形式，讓學生在讀中理解課文內容，在讀中質疑，在讀中品味藝術特色，在讀中訓練創造性思維。此外，還可通過班內作文交流、詩歌散文朗誦會、課文背誦比賽等方式，提供朗讀訓練的機會，培養學生朗讀的興趣和能力。
4、勤查工具書的習慣。學生在閱讀課文時，遇到生字難詞、成語典故，都不要輕易放過。可以向老師請教，但是又不能依賴老師。最好的辦法，就是養成查閱字典、詞典的良好習慣。我對歷屆學生都有一個要求，每個人至少必須准備一本《現代漢語詞典》或《現代漢語小詞典》，在預習課文和完成作業時，對不熟悉的字詞，翻一翻詞典，理解其讀音、意義和用法。字典、詞典，是不說話的老師，我們在閱讀時遇到詞語方面的疑難問題，隨時求教，將會受益不淺。
5、勤做筆記的習慣。古人雲：「不動筆墨不讀書」，「好記性不如爛筆頭」，講的都是在讀書過程中動筆做筆記的重要性。學生做筆記包括做課堂筆記和課外閱讀筆記。課堂筆記可以盡量做在書上，主要採用圈點批註的方法，它可以幫助學生全面系統地掌握知識，為課後復習鞏固打好基礎，還能使學生上課集中注意力，聚精會神地聽好課。課外閱讀筆記則應准備專門的筆記本，筆記內容靈活多樣，如摘抄優美詞語、名言警句和精彩語段，梳理結構脈絡，把握中心主旨，分析寫作特色，抒寫讀後心得，製作讀書卡片等，它有利於學生豐富語言材料，積累寫作素材，拓展知識面，提高分析綜合能力。
6、廣泛閱讀的習慣。「腹有詩書氣自華」，大量地閱讀可以開闊視野，凈化心靈，陶冶情操。語文教師要引導學生好讀書，讀好書，產生濃厚的讀書興趣，使他們養成良好的讀書習慣。在教學工作中，我通過建立班級圖書角、組織征訂報刊雜志、開展名著閱讀活動、組織課外古詩詞背誦、舉辦讀書成果交流會、展評課外閱讀筆記等活動，強化學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀能力、鑒賞能力和寫作能力。
7、勤於練筆的習慣。學生怕寫作文，作文水平不高，原因是多方面的，其中一個重要的原因是寫作練習量不夠。指導學生作文的根本，是要讓學生養成勤於練筆的習慣。在教學工作中，我鼓勵學生堅持課外自由練筆，可以寫讀書筆記、隨筆，也可以寫日記、周記、片段作文，形式隨意，內容廣泛，不拘篇幅。我鼓勵他們寫體驗性作文，抒發真情實感；寫思考性作文，發表真知灼見；寫想像性作文，訓練創新思維；寫話題性作文，培養寫作個性。對學生自由練筆的情況，我每周檢查一次，寫得好的，不僅大力表揚，而且在班內交流展覽，推薦給校園廣播站播送，推薦到學校文學社社刊上刊用，向各級各類報刊雜志投稿。「習慣成自然」，學生練筆的時間多了，筆頭越寫越活泛，表達越來越流暢，不再感到無話可說，無事可寫，無情可抒，駕馭語言的能力提高了，寫作的技巧豐富了，作文的個性化和特色化也鮮明起來。
8、整理錯題的習慣。每次作業和考試之後，老師們都要花時間進行評講。大多數老師都有這樣的體會：有的題練過一次又一次，老師也強調過一次又一次，但是，有的同學始終要出錯，讓老師們很傷腦筋！解決這一難題的一個行之有效的方法是讓學生准備一個改錯本，每個學生根據自己做題出錯的情況進行自查自糾，將出現的錯誤及正確的答案整理在自己的改錯本上，讓學生經常復習反思，爭取類似的問題今後不再出錯。通過不斷地找錯改錯，經常性地提醒自己避免重蹈覆轍，減少不必要的失誤，從而有助於提高學生的學習成績。
9、質疑問難的習慣。上新課之前，老師要布置學生預習和自學課文，鼓勵他們在預習中獨立思考，發現並提出自己的疑難問題。在語文教學過程中，教師要充分尊重學生對課文文本的個性化理解和獨特感受，允許他們就課文內容、文章主旨、人物形象、寫作特色等方面，發表自己的看法和觀點，允許他們對老師的分析講解提出質疑和批判，鼓勵他們敢於質疑，善於質疑，敢於挑戰權威。對於學生的片面觀點和錯誤認識，可以組織學生展開討論，依靠學生集體的智慧來加以矯正。學生質疑精神的培養，有助於學生對教學內容的深入思考，有利於學生由被動變為主動，從學會走向會學。
養成一種良好的習慣，不可能一蹴而就，沒有長時間的磨練和堅持，沒有堅定的信念和決心，那是難於成功的。老師要講究方法，具體指導，因勢利導，反復訓練，嚴格要求，加強督促，同時，教師要以身示範，寓教於樂。對做得好的同學，要大力表揚鼓勵；對做得不好的同學，要耐心細致教育。只要堅持不懈地努力，學生良好的語文學習習慣就會逐漸養成。初中三年的語文教學，如果能使大多數學生達到「讓閱讀成為一種習慣，讓寫作成為一種思考方式」的境界，我們的語文教學就一定是成功的。

D. 初中語文如何抓基礎

首先，我覺得讀書是重要的，但不是最重要的。我四大名著一本都沒看過，但是語文還是可以啊。小學和中學的語文最大差別就在於：課外的知識越來越多，且基礎題分值越來越少。我不知道你們學校怎麼樣，但是我們外國語學校的語文常常有接近十分的題是語言應用。這是拉分的關鍵。我建議你可以做做《點撥》這本書後面的語言應用，或是《原創新課堂》這兩本書都是我們老師推薦的哦，我認為不錯。
語言應用也就是讓你對什麼什麼人采訪一下，或是組織一個節目，寫篇導游什麼的，一旦文不對題，基礎一下子就拉下來了。
其次，真正的語文基礎分不能丟。建議學完一個單元就聽寫，不僅僅是語文書後面有的，不知道你們老師上課有沒有提過。比如說：
籍 藉～等形近字要做積累。我們語文曾經考過一下四個詞語（拼音叫你寫出字形）香「醇」，自怨自「艾」（YI四聲），「蓊」郁和好高「騖」遠，當時我一丟就是兩分，那個怨啊……詩句每單元完後的詩句要背背，書後的詩句一定要一個字不差，總之，給自己定一個目標，前面的基礎，包括文言文（課本）一分不扣！
我的朋友都是些成績爆好的，平常走在一起都要亂七八糟用語文開點玩笑。但是老師經常表揚她們提前預習及背詩。這樣她們記得比我牢，也可以有多的時間干其他的啦。
詩句積累方面可以春夏秋冬，友情愛情思鄉，梅蘭菊竹都背兩句，其他例如哪四書哪五經，唐宋八大家哪八個，蘇軾蘇洵蘇轍哪個是爸爸哪個是哥哥等都最好了解些。
閱讀方面，一個字：多！多兩句是不會整死人的，我的同桌語文爛就爛在咋個答都是一句話，可以先一句話開頭總起，再亂七八糟點一些關鍵詞語上去。但要主要要求，字數限制啊等等一定要看清楚！它說「聯系生活實際」就一定要有「在我生活中」「我認為」等顯眼的詞語，其他的例如「××換成××好不好？為什麼」要按照一定格式來答，首先肯定是「不好！」然後是「原文××突出了……有××的意思」然後還要說「而××換了以後卻只有……的意思，原文更形象生動」等。再例如「說明文中『大概』『差不多』『幾乎』等詞的作用」就肯定有「……使文章有準確性……」，答題也要像八股文，做完題如果老師發答案訂正或評講時一定要仔細對照自己的答案，就算自己的意思正確，卻還是扣了分的題一定要琢磨一下，我經常犯轉彎的錯誤，閱讀就一定要直！
閱讀看分值的多少！！一定要從分值猜要點，它給兩分你就一定不能寫一點，三點最保險。
作文是分數的關鍵。
我的作文時高時低，直接影響我的排名。作文高分一般都有以下特點：生活質感，文化內涵和情感真實，語言其次。
我寫作文考試時不小心就會哭出來。想寫啥子就寫啥子，初一第一次半期考試我在作文中批評我的班主任，號作文的老師還說我「真情實感」給了52分（60分滿）雖然不算太高，但是那次作文來說也算不錯啦。多多體驗一下生活吧，初一是個很好的年紀，我那時候（包括現在）整天風花雪月年華易逝的，但也是好事。
你可以對著牆啊，花呀，仔仔細細看個它幾分鍾，在心裡先組織語言形容它，聯想詩句啊什麼的。再由此讓你想到了什麼。
我們語文老師說的，等哪天你看著牆都能寫出真情實感的文章，那你就會寫出好文章了哦！
今天花開了，你感到一絲高興。為什麼會高興呢？因為一個生命？還是因為想到了誰？是因為某件事？還是那朵花真的很美？
嘗試寫出有生活質感的文章，就是真真正正你學會了語文。
模仿是作文的第一步。我喜歡張曉風的散文，特別喜歡，我媽介紹給我的，我常常在作文中用到她的句子，是整篇文章的亮點。
找一個喜歡的作家的文章吧！積累積累，體會別人的文風，再逐漸創作自己的文風！加油，我也在加油中，目標：中考作文滿分！
我畢竟才初二，空話我也不想說啥子，但是還是勒緊你的褲腰帶，去選兩本自己覺得好看的名著，千萬不要去盲目地讀，你看哪本的故事情節有趣，就去讀一讀吧！例如我就有段時間特別喜歡《基督山伯爵》可惜真的太長！現在還是喜歡。莫泊桑啊等短篇也好看。《假如給我三天光明》《羊脂球》《茶花女》《亂世佳人》……都不錯。
按部就班，步步為營，穩扎穩打，慢慢來！不急，這次考試作文比上次多一分都是質的飛躍！這次基礎比上次高0.5都是勝利！這樣，語文不就上去了嗎？
我只是初二，或許我的意見不足精簡一針見血，但是也講究做個參考吧！

E. 初中語文教學方法大致有哪些

初中是一個為高中打基礎的過程,初中最後的學習是為了以後的高考.當然,學好語文的技巧能夠讓你在考試中比別人高一等.下面就來一起看看關於怎麼學好初中語文的方式方法吧!

詩歌鑒賞套用術語

一般學好語文還是要多寫,多看的,需要寫作,需要背誦書當中的一些古代文,這些都有助於你考試的時候提高自己的成績.所以呢,請一定要多寫多看.

上面這三種學習方法都是關於怎麼學好初中語文的,希望大家呢,可以借鑒一下.最後可以很好的提高自己的成績,考上理想的高中.

F. 初中語文怎樣學好主要方法

初中是一個為高中打基礎的過程,初中最後的學習是為了以後的高考.當然,學好語文的技巧能夠讓你在考試中比別人高一等.下面就來一起看看關於怎麼學好初中語文的方式方法吧!

詩歌鑒賞套用術語

一般學好語文還是要多寫,多看的,需要寫作,需要背誦書當中的一些古代文,這些都有助於你考試的時候提高自己的成績.所以呢,請一定要多寫多看.

上面這三種學習方法都是關於怎麼學好初中語文的,希望大家呢,可以借鑒一下.最後可以很好的提高自己的成績,考上理想的高中.

G. 中學生怎樣學好語文 學好語文的十個方法

初中是一個為高中打基礎的過程,初中最後的學習是為了以後的高考.當然,學好語文的技巧能夠讓你在考試中比別人高一等.下面就來一起看看關於怎麼學好初中語文的方式方法吧!

詩歌鑒賞套用術語

一般學好語文還是要多寫,多看的,需要寫作,需要背誦書當中的一些古代文,這些都有助於你考試的時候提高自己的成績.所以呢,請一定要多寫多看.

上面這三種學習方法都是關於怎麼學好初中語文的,希望大家呢,可以借鑒一下.最後可以很好的提高自己的成績,考上理想的高中.

H. 怎樣學好初中語文掌握這6個方法及技巧

1、熟悉並掌握語文基礎知識

（1）學習語文和所有系統性學科一樣，重點都在於要先掌握基礎知識。想要學好語文，首先將字、詞、短語、句子等基礎都掌握。

（2）如果只是死記硬背和死做題，這樣的作用並不大，因為語文知識既獨立存在又充滿聯系，所以在學習時要把握住其知識的脈絡。

2、增強語感

（1）「語感」作為語文課的重要部分，當判斷一種說法或句子的表達時，並不是靠語法的分析，主要還是靠語感。

（2）有很多同學覺得語文考試中的概括中心思想這類試題較難，其實只要學生在上課時，認真聽講、用心感受，也可以幫助對中心思想做出正確的總結。

3、培養「聽」「說」「讀」「寫」的能力

（1）聽：保持足夠的耐心和專注度，在聽記敘文時注重聽人和事，在聽說明文時學會抓住事物的特徵，在聽議論文時注重聽出作者的觀點及理由。

（2）說：學會將自身觀念，通過簡潔的語言大膽地說出來，還要連貫得體地表達出來。

（3）讀：首先掌握默讀、朗讀、精讀及泛讀的不同技巧，然後在讀的同時可以將分析與欣賞相結合。

（4）寫：在寫作時要用通順的文字和豐富的想像力，將主次結構分明；在寫人與事時要突出其真情的實感；在寫事物時要學會抓住其特徵做到條理清楚；在寫觀點時要有理有據，使人無法反駁。

4、把「讀」與「寫」有機結合

如果在語文學習中，將閱讀、思考和寫作結合起來可以發揮出更好的學習效果。以下具體有三種方法：

（1）在閱讀的同時，可以結合讀，可以用筆記錄書本的內容，還可以記錄下自己在閱讀時的所思所想。

（2）可以通過寫日記的方式，將自己在閱讀時的體會或者生活中的感悟記錄下來。

（3）可以通過寫作文的方式，將自己閱讀或生活的體驗通過具體形式來表達出來，這樣可以形成自己的思想體系和文章風格。堅持下來就可以提高語文的聽說讀寫能力了。

初中生學語文的重要性

語言的基礎

（1）語文是一門重要的工具學科，也是人類語言的基礎，語文成績的好壞也會影響孩子能否可以進人更高的學府學習。

（2）對於初中生來說，語文學好了，不僅有利於人際間的交流，還有利於提高對其他學科的理解能力和分析能力，因此學好語文是非常重要的。

I. 初一學生需要怎麼樣抓好語文學習呢

帶著鮮艷的紅領巾，朝氣蓬勃地迎著閃耀的團徽，小學生變成了初中生。懷著學習新階段的美好憧憬，帶著父母殷切的期望，大家都盼望著可以展現日新月異的新形象。經過一個多月的學習，學校的月考測試卷拿到眼前，可憐巴巴地望著語文分數，發現成績是這么的不盡人意。

是什麼原因導致了小學生步入初中後，成績出現不理想呢？

小學時的學習習慣和學習方法跟不上初中的學習是重要因素。學生的學習狀態沒有辦法匹配初中的學習，初中的學習課程增加，學習內容變多，讓部分學生很難適應。繁重的學習任務讓學生把學習和生活處理得一團亂麻，語文基礎的薄弱，就出現了成績的分化。

初一的學習，應該如何安排才可以跟上正確的節奏呢？

語文課程的學習，學習的是文化的傳承，是可以教會我們思考，啟迪我們智慧的科目，我們一定要認真對待，好好學習。

J. 如何培養中學生良好的語文學習習慣

一、規范書寫的習慣

二、善用工具書和推敲語言文字的習慣
三、廣泛閱讀、逐步積累的習慣
四、強化朗讀的習慣
五、熟讀與背誦的習慣
六、預習復習的習慣
七、經常練筆的習慣
八、養成良好的表達習慣

可以結合如下文獻
1、《葉聖陶教育文集》 人民教育出版社
2、《學好語文重在養成好習慣》-《中學語文教學參考》宋宏雄
3、《語文教學論》 李景陽主編 陝西師范大學出版社
4、《語文教學大綱》 人民教育出版社

應試教育常常忽視了學生聽說能力的訓練和培養，導致許多學生的口頭表達能力普遍偏低。未曾說話先臉紅，「口將言而囁嚅」，不知道說什麼；或者講話語無倫次、辭不達意，不善於怎麼說。如果在教育中再不重視對學生進行口頭表達的強化訓練，那麼必將給他們的畢業求職帶來極大困難，同時會影響他們未來的職業發展之路。所以，教師應在日常教學中採取多種方式重視對學生這方面習慣、能力的養成訓練。在課堂教學中，較有效、易操作的一種方法是課前5—10分鍾的演講。每堂課可安排2—3名同學（按學號順序）上台演講，同學評議。主題要由淺入深，逐層展開。如第一輪可以自我介紹為主，第二輪可就某一事物進行簡單的介紹或說明，第三輪可講述校園所見所聞所感，第四輪針對某一社會現象進行評論。此外，還可以採用討論法、對話法、論辯法、口頭作文法等等。久而久之，不但使學生學會了「說什麼」，而且還鍛煉了他們「怎麼說」。從而逐步提高他們敢說、能說、會說的語言表達能力。
總之，習慣是個性行為的基礎，學習習慣是學習品質的心理基礎。良好的習慣完全可以培養出來。而學生的心田是一塊神奇的土地，播種了一種思想，便會有行為的收獲，播種了行為，便會有習慣的收獲，播種了習慣便會有品德的收獲，播種了品德，便會有命運的收獲。也有人說，行為養成習慣，習慣造就性格，性格決定命運。「教是為了不教」，作為教育者，「教」的是應讓學生在學習中如何養成好習慣、養成哪些好習慣；「不教」才是真正的目的，習慣就會成為自覺的行為、穩固的習性、內在的能力和素質。雖然許多中學生語文營養「先天不良」，但是，只要我們的教師能為學生架起一座由「學會」到「會學」的橋梁，從基礎抓起，從點滴入手，持之以恆、循序漸進地幫助他們養成良好的學習語文的習慣，那麼，這必將有利於提高語文的教學質量，推進素質教育的向前發展。