學語文學會了什麼用

『壹』 學語文是有什麼用

首先，漢語是我們的母語，中國文化源遠流長博大精深，作為文字是文化的基本載體，學習語文一方面就是了解本民族的文化。當然，我不知道你上幾年級了，也許老師總會讓你背書，你覺得很煩，但你必須知道這是有用的。這可以提升自己的人文素養，而且，如果英語好語文卻很差不覺得很難堪嗎？
其次，我們在中國，中國用漢語交流，學習語文也是為了讓我們交流更通暢，這不難理解吧？當有人用典故嘲諷你時，你卻不明就裡，豈不可憐？
另外，語文作為一門學科，與其他科目相比拿高分是很難的，尤其到了高中，可以說是最難拉分的科目。但語文的學習任務有時候既難又多。這很讓人苦惱。你覺得語文沒用也情有可原。其實學語文有時候很簡單，你如果愛看書，從中獲益匪淺，你寫作文會變得有深度；如果你喜歡古典文學，知道許多典故，你的作文就充滿底蘊，自然就得老師喜歡。語文有時候是可以等於閱讀的。
你不覺得語文是很有魅力嗎？簡單的字串聯在一起就充滿意韻，詞句顛倒可以有不同意思，古漢語中文章百字不到卻堪比一首悠揚的曲子、一幅壯闊的風景畫，其中的情感、寓意細品之下有的發人深思有的令人潸然淚下。更別說詩詞中的韻律美和結構美。
你覺得語文無聊是因為你學的東西少、心態浮躁，自然看不到語文的美好，但等你學得逐漸深入了，你才會知道語文的妙用無限大。
當然，任何一門學科都是有用的、都有很多閃光點。正如我高中理科很少及格，半點興趣的沒有，一方面因為我對理科沒興趣，一方面基礎不好上課很吃力，但我必須承認它們是很有用的。雖然實際生活中似乎很少用到，但你至少對世界進一步了解了不是嗎？大學以前的學習其實都是為了增加我們的知識素養和人文素養。雖然應試成分很多，但這是我國國情，考試制度由來已久，不是一下子能改變的，你必須接受它不是嗎？
其實靜下心來學，你才會發現自己的膚淺。

『貳』 學語文到底有什麼用

生活中處處有語文
在生活中，語文，我們時刻都在接觸著，學習著，可以說在出生就開始學語文。從語文中我們可以收獲豐碩的果實，品味語言的魅力。
如果你不相信，那就讓我帶你走進生活中去瞧瞧吧。
你平常如何與別人交流？語言。你是如何從書中了解出一件事兒？閱讀。當你無法用語言表達出你的內心感受時，你又是如何做的呢？寫。還需要我舉例嗎？我想不用了。因為你已經感受到了。這就是語文。
有人說語文很難理解，很麻煩。又有人說語文是美好的。
在我看來兩者都有，我立足於兩者之間。語文既是易事，也是難事。你難道不知道你現在就在學習和運用語文嗎？如果知道那你還覺得難嗎？但是，你所學習的只不過是語文微小的一部分，如果想更加滲透它，那就得從學習中入手，那就非易事，非得用功不可了。
語文非常的抒情。從語文中我們看到朱自清的「背影」；感受出魯迅的「身軀」；聽到巴金一次又一次鼓勵我們向前邁進的聲音。。。。多美好。
在生活中，這些不都能感受得到嗎？
瞧吧，這就是語文，語文的魅力。
生活中處處有語文，只是人們沒有覺察到而已。有了語文，豐富了我們的知識；有了語文，使我們口頭表達能力增強；有了語文，使我們感悟出一些人生道理。
假如生活中沒有語文，你能想像是如何一個畫面嗎？
所以，生活中不可缺少語文，希望你能浸默在語文知識的海洋中。

學語文是有用的！只不過是現在教的語文沒有多大的作用。缺乏一定的實用性和針對性。既沒有很好的提高學生的表達能力，又沒有有效的提高學生的寫作能力。只不過是讓學生作了一回書櫃，裝了幾本書。當然也不能完全說無用，至少還可以讓學生多識幾個字，起到掃除文盲的作用。有些有興趣的學生也能得到一些各方面的訓練，但對於大多數學生而言，作用了了。

以上都是各種各樣文藝化的答案，我也是學生，對本人而言學語文最大的目的是自己喜歡，傳承中華民族的傳統文化，通過學習語文了解文字的魅力所在，如果真的是想不通，那還有最後一個觀點，社會需要。如果你會一門技術，你可以英語成績平平，但無論是哪個行業你都必須識字、與同事溝通，這些的基礎就是語文。

希望能幫到你。

『叄』 學習語文有什麼好處

如果你學習了語文，你就會發現海闊憑魚躍，天高任鳥飛的心境，你就會明白語文給你帶來的好處。
它會讓你成為一個有內涵的人，會讓你的眼界放的更遠，會讓你的眼裡閃爍著知識的光芒。
這就是語文，可以給你帶來愉悅，也可以通過小說文章給你帶去精神的盛宴。
學習語文是很重要的，先不說我們是中國人，如果連自己國家的語文都學習不好，如何去強大國家。
並且，學習語文也可以豐富我們自己的經歷，豐富我們自己的閱歷。學會語文，別人所不知道的，你可以用語文的角度去為他解惑。
學習語文的重要性是非常非常重要的，希望我們都能學好語文，畢竟，語文是我們國家的精神支柱，是我們去理解生活的溝通方式，是我們去描繪一個事物所必須用到的途徑。
所以學習任何知識之前都必須先學語文，沒有語文就沒有通往其他知識領域的敲門磚，沒有語文就沒有其他任何書籍著作的產生。故學習語文的重要性有多大，不言而喻，不學好語文，在知識的海洋里則寸步難行。

『肆』 語文學了有什麼用

提高理解力，分析能力，另外，如果能夠盡量多的詩詞歌賦，還能夠增加個人人格魅力哦，和樂而不為呢！ 我想你把把學語文的概念定義的太狹隘了，上高中以前學會一些基本的學習能力以後，我自從上高中到現在的大2我從來都不願意聽老師上什麼語文課，那叫語文嗎？語文又不是做題，語文有不是分析題，全是狗屁！雖然，我們現在已經取消了語文課，當然我很高興，早該如此了。但是我現在還會找點優秀的文章或好的書來看看，我認為這不光是一種學習更是一種享受！

『伍』 學好語文有什麼好處

是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。

語文是基礎教育課程體系中的一門重點教學科目，其教學的內容是語言文化，其運行的形式也是語言文化。語文能力是學習其他學科和科學的基礎，也是一門重要的人文社會科學，是人們相互交流思想等的工具。具有工具性與人文性的統一特點。《語文》也是中國的學校等教育機構開設的一門主要學科，中國語文教科書一般講授的是中國通用語言文字（即漢語文）。

語文教學的目的有三個：

①以典範的古今書面語言作品為教學媒介。以典範的古今書面語言作品為教學媒介，是教育科學、心理科學的規律給語文學科的原則要求。典型化選材，時代使然，政治傾向使然。不如此，則無法落實教育的正規性、傾向性、先進性和高效率。

②以啟迪並發展學生智力為根本目的。啟迪發展智力，是語文學科的根本目的。心理學的研究早已證明，並且哲學、邏輯學、美學、文化學也都承認：「詞語」是人腦進行思維活動的物質前提。

③以同化現代化的書面語言交際規范和同化現代化的中華民族共同人文心理為任務。語文教育，從「人口手上中下」到「知本家」，向人腦輸入並固化「詞語」，輸入「捕獲和創造詞語的概念、程序和模式」，為啟迪發展教育對象的智力作出了最早、最大、最關鍵、最可能多的貢獻。

『陸』 我真不知道學語文有什麼用

學語文到底有什麼用 我一直在思考這個問題 出了你長大想當作家 其他的到底有毛用
還不如把學語文的時間學別的 還要背那麼多東西 煩死了
我的意思是學學子什麼的不就行了嗎 至於學那麼長時間嗎

無聊死了,語文老師凶的嚇死人,會識字就好了,學那麼復雜幹嘛.

計程車上，女司機聽我說目的地是學校，猜我是老師，便問了我一個問題：「學數學是做什麼的？」我被問得莫名其妙，問她遇到了什麼困難。她說，小孩子讀幼兒園時老師就讓她交錢去上「數學班」，說如果不打好基礎上了小學跟不上，教師會歧視的；於是她的孩子從4歲就開始做數學題了。後來讀小學，又聽老師的話，上了「奧數班」；上了初中，孩子每天要做許多數學題，經常回來要錢，買了習題集在家裡做。「可是，現在上高二了，女兒對我說，她一點也不喜歡數學，」女司機嘆息，「我就想知道，學這個數學有什麼用？」

離目的地只有15分鍾，我不可能在這么短的時間內說清學數學的作用，但即使有更多的時間，我也沒法說清，因為我至今也沒明白「兒童奧數」的教育作用。我只能說：「一件事學到不喜歡了，也就沒什麼意思了，但是已經高二了，混過高考再說吧。」

「混過高考」？要能混得過去該多好。

讀罷，戰戰兢兢地想：學語文是做什麼用的？

現如今，語文老師們都像極了《皇帝的新衣》里圍觀的人群，大家對著新課改表面熱烈擁護，實際上都在嘀咕：語文教學穿的新衣服怎麼不見了？大家似乎赤裸著身子，在人群中扭來扭去，一會兒表演研究性學習的秀，一會兒表演必修課的秀，一會兒又表演選修課的秀……演來演去，大家還是光著身子，表演空手道！

想到一個與標題有關的問題：老師，怎樣才能學好語文？

如我一般的語文老師估計都會故作深沉思考狀：語文……螺旋式……積累……閱讀……勤練筆……把學生弄得一頭霧水之後，我們如釋重負般地又把自己關進了語文教學的牢籠！關鍵是，我們都沒有搞清楚，什麼叫做學好語文？

我們的標准從來就沒有這么模糊過！

就先人而言，學好語文（其時大概沒有「語文」這樣的概念）的標准就是能否熟讀經傳？能否著書立說？簡單一點說，像曹植那樣七步成詩，像李白那樣斗酒詩百篇，或者像錢鍾書那樣妙語如珠。

近一點說吧，像我讀中學的時代，也有考試，學好語文的標准就是字寫得好不好，是否發表了文章，當然，也看考試成績是否優秀。

現在呢？發表過文章的語文考試可能成績不及格，寫文章假話套話滿天飛的可能考試成績優異。考試說明中的所謂探究題，最終演變成「皆大歡喜」，因為「誰都有機會」，管你語文學得好不好；本意為發揚民族文化傳統的古詩閱讀題，最後演變成經久不衰的「情景交融」「虛實結合」「托物言志」；類似公務員考試「申論」的時聞評述題，最終演變成亘古不變的「看法不一」「褒貶不一」「引發爭議」「惹來質疑」。

當我們得到平均分大幅上揚的消息的時候，我們該慶賀我們的語文考試水平普遍得到提升，還是該沮喪我們的語文素養水平普遍大幅下降？

我該說，哪個學生的語文學得好？是成績優秀的，還是其他？有時候，我真不知道，哪個學生語文學得好。

當被民眾寄予厚望，被民眾理解為最公正的高考不能真正衡量一個學生的語文水平的時候，你說，學好語文指什麼？

當高考只考一篇作文的說法甚囂塵上的時候，我詫異：如我一般生活在烏托邦中的

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我們周圍的「語文」

學生在課堂上學語文，也向社會學語文。那麼，如今的社會能為學生提供什麼樣的「語」和什麼樣的「文」呢？

以前我經常勸學生讀報，後來我自己也不大讀了，更不敢勸學生讀了。我覺得有些內容對學生寫作學習很不利。我們強調修辭立其誠，可是看看報上那些話，「誠」嗎？即使有，來得也比較慢。以前，我經常買些當天的報紙上課用，讓學生評論好標題，學習新聞的寫法。現在也不大敢了。學生不但會從報上接觸不規范的語言，離奇的錯字，古怪的病句，莫名其妙的標題，還要面對那些令少男少女尷尬的圖片和不登大雅之堂的各種廣告，我當然也不願意學生對那些掛羊頭賣狗肉如同誨淫誨盜的「法治報道」及各類緋聞產生興趣。

我不大願意接受記者采訪，因為他們幾乎每次都要出錯。——不是我錯，是記者常常偏要作一些曲解，有時也許是出於維護話語系統的嚴肅，有時則是彌補他們所認為的缺憾，有時則是缺乏起碼的尊重人的意識，硬要無中生有，添油加醋。所以如果有可能，我願意自己動筆。雖然我知道編輯會作些刪削，只要他不「添」，我還是可以接受的，因為即使那割剩下的零碎不成樣子，畢竟還是我說的話。

我也不大鼓勵學生看電視新聞，因為那些話語不是典範的民族語文，主持人的那些表達方式常常有欠莊重，不值得學習。難得個別有價值的電視節目，都被安排在半夜，黃金時段是要留給能「產生效益」的商家。

學生聽大學教授做報告，有的教授大概低估了中學生的語文能力，常有信口開河，言不及義者，有的拙於表達，結結巴巴，錯誤百出，可是校長最後致辭時一定會說「感謝╳╳╳教授給我們作了一次精彩的報告……」所以每次看到學生在台下起鬨，既為學生沒修養而赧顏，也不得不對高校的「語文」水平有所懷疑。

看記者采訪農民或市民老大媽，最應當能看到「開口見喉嚨」的，可是不知道怎麼搞的，這些「基本群眾」說話也官場化，往往也是奮不顧身，只講大道理，他們喜歡說「感謝領導」、「感謝政府」。

小學生才三尺高，奶聲奶氣的，說話的功架和內容也是一套一套的。央視采訪，被采訪人說些什麼，我一般無所謂；可是一旦他們采訪小學生，我就特別注意，我最怕的事也就一再發生。那些小孩子是誰教育出來的？為什麼小小的年紀，也不能像個人一樣的正常說話？

幾位師大畢業生來應聘，按照現行程序，要遞交一份求職書，前言里要表達一下願望，對自己作些介紹，也是例行公事。但是我認為對中文系畢業的學生，要求應當略高一些，因為你是要來當語文教師的。然而那份求職信很少能打動我。我有時弄不懂為什麼這些師范生連話語都像那個「范」里倒出來的一樣。後來才知道，那些全是網上下載的。

新近在一家出版社看編輯們的「保先」學習體會，這些編輯學歷都很高，有的編過高質量的讀物，有的獲得過國家級的獎。但是他們的「心得」不知來自什麼樣的「心」，那些文字簡直像是機器壓制出來的，沒有任何生命的活力，——把自己的思想變得如此乾枯或曰虛偽而不知羞愧，文字啊，我為你哭泣。

——我在說上面這些話時，來聽講座的老師們都笑了。且慢，現在來看看我們自己幹了些什麼，好嗎？

我們每一位教師，遠的不論，從上大學起，就寫過不少小結、匯報，如果申報過職稱，則一定寫過「述職報告」，不少同志還寫過各種申請、心得，等等，我問一個問題：在這些應用文的第一段，同志們一般寫些什麼？

——說到這兒，很多老師都笑了。是啊，我們寫過一些什麼話，自己總該記得吧。那一段話，像一個語文教師說出來的嗎？像一個有語言能力的人說出來的嗎？那種話語，是經過自己頭腦思考再發出的嗎？還有，那些話，是能讓學生學習的「語文」嗎？

『柒』 語文的學習是日積月累和長期堅持的結果，學好語文都可以干什麼

上了小學之後，許多家長都會非常重視孩子的學習，語文作為一門基礎學科，也受到了人們的重視，但是，語文的學習是日積月累和長期堅持的結果，學好語文都可以干什麼？關於這個話題，讓我們一起來聊一聊吧！

一、學好了語文可以當老師。

在許多人的心目中，老師是一項非常崇高的職業。小的時候，希望自己長大之後，也能成為像老師一樣的人，一堆孩子圍在自己的身邊，教他們學知識，教他們做人的道理，希望他們長大之後能夠有出息。如果我們上學的時候學好了語文，那麼長大了之後，可能就會實現當老師的願望。語文學好了，可以當語文老師，如果當其他科目的老師也有很大優勢，因為當老師不僅要教學生知識，還要和家長與學生交流、溝通，因此學好了語文，比較容易當一名優秀的教師。

關於“語文的學習是日積月累和長期堅持的結果，學好語文都可以干什麼？”這個話題，以上就是我的觀點，各位有何想法？歡迎到評論區積極留言。

『捌』 學語文有用嗎為什麼呢

在孩子學習的過程中相信很多孩子都有一個問題，為什麼要學習語文呢？中國人應該不用學習語文呀，那麼為什麼語文是從小到大一直都要學習的科目呢，下面就讓小編帶著大家一起來了解一下為什麼要學習語文吧。

三、總結

學習語文能夠更好的提升我們的個人修養，而且也能夠增長我們的知識，等長大以後有出息了之後能夠把我們的文化發揚光大。而且只有學習了語文才能夠認識更多的漢字，才能夠了解歷史著名人物。同時也能夠鍛煉人的思考和表達能力，所以掌握語文知識是在生活中的基本要求。

『玖』 語文有什麼作用

語文，是新中國人文教育科學中以典範的古今書面語言作品為教學媒介、以啟迪並發展學生智力為根本目的、以同化現代化的書面語言交際規范和同化現代化的中華民族共同人文心理為任務的基礎學科。

1、以典範的古今書面語言作品為教學媒介。以典範的古今書面語言作品為教學媒介，是教育科學、心理科學的規律給語文學科的原則要求。典型化選材，時代使然，政治傾向使然。不如此，則無法落實教育的正規性、傾向性、先進性和高效率。

2、以啟迪並發展學生智力為根本目的。啟迪發展智力，是語文學科的根本目的。心理學的研究早已證明，並且哲學、邏輯學、美學、文化學也都承認：「詞語」是人腦進行思維活動的物質前提。

3、以同化現代化的書面語言交際規范和同化現代化的中華民族共同人文心理為任務。語文教育，從「人口手上中下」到「知本家」，向人腦輸入並固化「詞語」，輸入「捕獲和創造詞語的概念、程序和模式」，為啟迪發展教育對象的智力作出了最早、最大、最關鍵、最可能多的貢獻。

語文定義：

語文是聽、說、讀、寫、譯的語言文字等的能力和語言知識及文化知識的統稱。一是聽、說、讀、寫、譯的語言文字的能力，也就是運用書面語和口語的能力。

一是記憶和理解語言和文化的知識，也就是語言學和文化學。任何語種都屬於語文的范疇，文藝文和實用文都是語文中的文章體裁，不僅僅是指文學的東西才是語文。

「語文」一詞，收入詞典的時間較晚，1951年才收入有關詞典（據《呼籲母語課程重新命名》）。但《辭海》和《辭源》一直未收編作注。《現代漢語詞典》的解法是「『語言和文字』也指『語言和文學的簡稱』」。

《新華詞典》注為「『語言和文學』，也指『語言和文章』或『語言和文學』」。這些工具書，因都沒有把「語文」作學科名來解，對「語文教育問題」幾乎不起好作用。

『拾』 學語文有什麼用嗎

語文是工具，運用於人們的交際交流、學習發展，同時語文也是橋梁，溝通古今中外文化，傳承精神血脈。語文還是個載體，承載著公民的人文素養，提供審美體驗。語文是基礎，語文基礎打不好，數理化肯定也學不好。

所以語文聽說讀寫是基本功，重點是讀寫。學生在家庭里會時刻進行口語練習，除了口語還有一些需要訓練的要素，重點是閱讀和寫作。

語文學習方法

語文學習在於平時積累，學語文首先需要多讀多記，它是一個量變引起質變的過程，其次要學會理解與感悟，用心去品味中國的語言文字。然後是提高寫作能力，多進行練筆，最後是提高口語表達能力。語文字詞及基礎知識在於積累，短時間成績沒有提高不要急，堅持下去就會有豁然開朗的一天。