1. 高中語文「散文的格式」大體有哪幾類
散文格式大體有紀實性(直抒式)、想像式、哲理式和象徵式四大類。
散文的精髓是「形散神不散」。所以散文不需要特定的寫作格式。
1.「形散」主要是說散文取材十分廣泛自由,不受時間和空間的限制;表現手法不拘一格:可以敘述事件的發展,可以描寫人物形象,可以托物抒情,可以發表議論,而且作者可以根據內容需要自由調整、隨意變化。
2.「神不散」即散文所要表達的主題必須明確而集中,無論散文的內容多麼廣泛,表現手法多麼靈活,無不為更好的表達主題服務。
格式:
1、首段:引出下文,統攝全文。尾段:深化主題,點題,想像空間。
2、首尾照應
3、段與段關系:層進、並列、總分。更多知識點可關注下北京新東方中學全科教育的高中語文課程。
2. 高中語文答題格式
你好,這是一些答題技巧可以參考參考
1文首:開篇點題;渲染氣氛(散文),埋下伏筆(記敘類文章),設
置懸念(小說),為下文作輔墊;總領下文承上啟下;總領下文;總結上文。
點明中心(散文);深化主題(記敘類文章);照應開頭(議
論文、記敘類文章、小說)。
(二)修辭手法的作用
1.它本身的作用
2.結合句子語境。
1、比喻、擬人
:生動形象;
答題格式:生動形象地寫出了+對象+特性
2、排比:有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;
答題格式:強調了+對象+特性
3、設問:引起讀者注意和思考;
答題格式:引起讀者對+對象+特性的注意和思考
反問:強調,加強語氣等;
4、對比:強調了……突出了……
5、反復:強調了……加強語氣
3. 高中語文作文格式有哪些
模板一
觀點+素材+分析+小結
觀點——明確(一句話,干凈利落)
素材——事例典型,敘述簡潔(用公眾認可的例子,某人之類少用為妙)
分析——緊扣中心論述,不游離
小結——歸納,點破主題
注意:最好多用幾個素材,每個素材都應有相應的分析。
示例:
生命的光芒,因位置而變幻。(觀點)
扎拉·菲利普斯是英國伊麗莎白女王的外孫女,曾被《人物》雜志評為「全球最美麗的50個人」之一,她高雅的舉止讓英王室為之自豪。然而,當扎拉公主毅然決定成為一個馬術騎手時,她生命的光芒改變了顏色。
脫去冠冕,褪去禮服,她和普通騎手一樣艱苦地訓練,擠在地攤上挑選別人用過的馬鞍。2006年9月,她成功地贏得了「歐洲全能騎術錦標賽」冠軍,整個英倫為之振奮。(事例)
在賽場這個新位置上,扎拉公主宛如露珠,盡顯光芒。她那金黃色的皇室標簽變成了鮮紅色的勛章。在皇宮里,她的美麗讓皇室生輝;在賽場上,她的技術讓眾人折服。(評論)
在生命的錦緞上,我們每個人都應該向25歲的扎拉學習,怎樣讓適合錦色的繁花添到錦緞上綻放,怎樣在不同的位置中找到生命光芒的方向。(小結引申分析)
注意:素材必須有分析。
反例:
「自古才子出寒門」。司馬光出身貧寒;范仲淹兩歲喪父,隨母改嫁,幼時連稠一點的粥都難以喝到;明代龍圖大學士宋濂家中一貧如洗。
荷蘭畫家梵高也曾窮困潦倒,一文不名,生活上常靠著弟弟接濟;蘇聯偉大作家高爾基曾經是個流浪兒;居里夫人剛滿十歲就外出打工……可見貧困也是一筆財富。
弊端:
論點和論據之間互相脫離,兩者之間缺乏必要的聯系的橋梁,論點還是論點,論據還是論據;論據失去了其應有的作用,論點孤立無援,也就失去了立足的依據。
這種「不講道理」的議論文,論點無論怎樣正確,也不足以服人;論據無論怎樣充足,也不過是一堆零碎的材料。
修改:
「自古才子出寒門」。司馬光出身貧寒;范仲淹兩歲喪父,隨母改嫁,幼時連稠一點的粥都難以喝到;明代龍圖大學士宋濂家中一貧如洗。荷蘭畫家梵高也曾窮困潦倒,一文不名,生活上常靠著弟弟接濟;蘇聯偉大作家高爾基曾經是個流浪兒;
居里夫人剛滿十歲就外出打工……這都是幼時曾經貧困而後來成為才子的非常之人。寒門是他們植根的土壤,是這塊貧瘠的土壤使他們不斷地發育不斷地成熟,塑造自我,完善自我,最終成為參天大樹,開出燦爛之花。
由此看來,貧窮並不可怕,可怕的是喪失擺脫貧窮的信心和鬥志。窮則思變,就要奮發圖強,越是貧困越激勵人奮發上進,這何嘗又不是一筆財富呢?
模板二
觀點+道理+素材+分析+小結
觀點——明確(一句話,干凈利落)
道理——進一步詮釋觀點,力求准確、具體、深刻
材料——事例典型,敘述簡潔(用公眾認可的例子,某人之類少用為妙)
分析——緊扣中心論述,不游離
小結——歸納,點破主題
例文:
回到原點
電影《讓子彈飛》讓人捧腹之餘更予人一個耐人尋思的結尾,張麻子歷經腥風血雨又重上馬鞍,馳入山林。也許英雄的歸宿終是草莽!電影的結局總是太蒙太奇,但我慶幸,英雄不是走回頭路,他只不過是回到原點,那裡才有刀光劍影,那裡才有豪邁與灑脫。
回到原點,重返本真,重拾你的真性情。(提出論點)
難忘畢淑敏的一句話:「額頭上沒有一絲皺紋的美人,怕血管里流動的都是水。」的確,生活在現代世界裡的人們是不是已經忘記自己不飾粉黛的素顏,是不是已經遺漏了真性的原點?
我們習慣於擠出不由衷的笑容,習慣於對化妝品和面具的依賴。殊不知我們暗自高興以為歲月的痕跡和世故的表情統統遮去,卻令自己最珍貴的一面,生命最澎湃的熱度一同抹去。(道理論證)
生命的原點在於個性的張揚,在於情感的表露,在於性格的突圍。回到原點不是褪下成熟的外衣,而是撕掉不必要的包裝;回到原點不是原地踏步,更不是退回起點,二是以淡定而真實的姿態上路,輕輕抬頭,已屈指行程二萬,翻越無數的高山……(道理論證)
每次坐飛機時,空乘人員都會為乘客演示應急用品的使用方法。面對乘客,本是機上空姐綻放最美麗一面的時機,但我卻每每看見一張張驀然而冰冷的臉,很規范卻很敷衍。(事實論據)
我想,再動人的臉容也經不起隨意的解讀和虛偽的擺弄。回到原點,雖不完美亦叫人親切;遠離原點,盡管精緻但讓人生厭。回到生命的原點,是展現自己自然而感性的一面,是在生命的軌跡上搏動著最和諧的節奏,是在自己和他人的心中演繹著真善。(分析)
於是想起著名的人口學家馬寅初。盡管在那個人雲亦雲的年代,多少學者為苟全學說已放下知識分子的尊嚴,但馬老依然保持著不屈的姿態。「寧鳴而死,不默而生」。
造反者說他已丟掉立場的原點,我卻謂馬老回到了一個學者應有的原點。「絕不向以力服人不以理服人的人低頭」。這個原點如此厚重而神聖,承載了人性的光輝和一個知識分子最倔強的底線。(事實論據+分析)
原定不是起點,堅守原點者業已登上一個道德的高台,原點又是起點,堅守原點,回到原點者從這里再出發,再揚帆啟航,最淋漓也最真實,最平平淡淡也是最轟轟烈烈。
在一個浮躁的社會里,我們滿足於「枝枝葉葉外不尋」,但一個人人都標榜「金錢為原點」、「權力為原點」的社會又何嘗不是一個迷失了原點的貧血社會?唯有每個人都自覺地尋找原點的坐標,重獲人性的庄嚴,才有「民德歸厚」的一天。
回到原點,重拾本真,這樣的要求算不算太高?(最後三段,小結)
模板三
正反論證:觀點+立論(立論+素材+分析)+駁論(駁論+素材+分析)+小結
例文:
幸福之花,開在感恩枝頭
落紅不是無情物,化作春泥更護花。這是花兒的感恩。烏鳥私情,願乞終養。這是鳥兒的感恩。士為知己者死,女為悅己者容。這是人類的感恩。因為懂得感恩,他們擁有了一顆金子般的心,因為懂得感恩,他們創下了人世間溫馨的傳奇。
懂得感恩,這世界才會如此美麗。「忠則《出師表》孝則《陳情表》」,這兩表道盡了人間感恩的真諦,演繹了人世間感恩的傳奇。為報劉備三顧茅廬之恩,諸葛亮七出祁山,巧計破敵軍,為劉備打天下立下了汗馬功勞。
為報當年的知遇之恩,他用畢身的精力向後人詮釋了感恩的真諦。自幼失去父母是李密的不幸,但祖母卻用自己的溫暖讓這個可憐的孩子長大成人,且名揚四方,為官作宰是多少讀市人畢生的夢想,十年寒窗不正為一朝為官?
然而當這個機會真正來臨,李密卻不曾忘記自己的祖母。他放棄了這個機會。因為他知道「祖母無臣無以終余年」。在為官和報恩之間他選擇了後者,向世人彰顯了一首偉大的詩篇——感恩。
他們的感恩溫暖了自已,感動了後人。那一刻,幸福之花,在他們的感恩的枝頭灼灼其華。
感恩之心,是我們維系這個世界的根本,擁有感恩的心,才能稱之為有靈性的人,然而一旦失去後果不堪設想。(反面過渡)(特別注意)
雲南大學曾震驚一時的血案是多少人揮之不去的陰影。馬加爵一時的性起讓四個年輕的生命就此終結,我不想說他的殘忍。我只想說,他真的不懂感恩。
雲南大學用知識培養他,而他卻便之蒙羞;他的父母用心血把他養大,他卻讓他們體會白發人送黑發人的苦楚;他與同學的同學情他不懂得珍惜。如果他有一顆感恩的心,也許這一切就不會發生。當感恩的心不在,那一刻,他的幸福之花開在哪裡?
古往今來,知道感恩的值多少?數十年為戰友守墓,矢志不渝,是陳健對戰友的感恩;荊軻賭命,是為報太子知遇之恩的感恩;袁隆平數十年專注研究雜交水稻,是為祖國的感恩。
懷抱一顆感恩的心,讓我們將愛傳遞。將別人無私的幫助,深深銘記,將之傳遞,這世界因感恩而美麗。人世間沒有不絕的風暴,感恩卻有其不老的風情。幸福之花,開在感恩枝頭,灼灼其華。(照應)
模板四
辯證分析:觀點+矛盾一方(分論點+素材+分析)+矛盾另一方(分論點+素材+分析)+結論
例文:
逆境與成才
人們無不嚮往美好的環境,因為好的環境能使成才的道路暢通無阻;同時,人們也認識到,「自古雄才多磨難,從來紈絝少偉男」,順境造就幸運兒,而逆境往往造就偉人。這是因為,順境雖說給人的成長鋪平了道路,但逆境更能催人奮進。(提出觀點)
歷史事實證明,厄運能磨練人的鬥志。身遭腐刑摧殘的司馬遷,就是以身處逆境而自強不息的歷代先賢為楷模,他憑驚人的毅力完成了被魯迅先生譽為「史家之絕唱,無韻之《離騷》」的皇皇巨著《史記》,成為史家的不祧之祖。
我國力學、橋梁專家李國傑教授,在「文革」期間身居「隔離室」,經常受審訊,在這惡劣的環境里,他頂住各方面的壓力,寫出了10萬字的專著《 梁扭轉理論—— 梁橋的扭轉、穩定和振動》,填補了一項世界橋梁建築學上的空白。
司馬遷說:「文王拘而演《周易》,仲尼厄而作《春秋》,屈原放逐賦《離騷》,左丘失明著《國語》,孫子臏腳修兵法,韓非囚秦著《說難》……」可見「艱難困苦,玉成於汝」,確實有道理。(矛盾一方)
但是,逆境能夠出人才,絕不意味著逆境一定出人才。一個人能夠成才,關鍵在於自身主觀上是否努力。巴爾扎克說得好,苦難對於天才是一塊墊腳石,對能乾的人是一筆財富,對弱者是一個萬丈深淵。
同樣是貧寒的生活環境,貝利經受困難的磨練,成為一代球王,而有些人卻墮落為小偷;同樣是身有殘疾,張海迪成了中國當代青年學習的楷模,而有些人卻淪落為乞丐;同樣是國民黨反動派的鐐銬和鐵窗,江姐成了堅貞不屈的烈士,甫志高卻成為可恥的叛徒……
可見,面對逆境,喪失奮斗勇氣和決心的人只能是苦苦呻吟、怨天尤人,甚至自甘墮落;只有「扼住命運咽喉」的人,才能「貧賤不能移,威武不能屈」,超越任何障礙,戰勝任何困難,成為堪擔大任的「大丈夫」。(矛盾另一方)
我們希望整個人生都一帆風順,但對於絕大多數人來說,這是不可能的。如果遭遇逆境,應該怎麼辦?不要動搖,不必氣餒,積極進取,奮力開拓,這,就是我們應取的態度。
注意:本文論據較為陳舊,關鍵是學本文的辯證思維和結構。
其他模板
中心論點+三聯系(聯系歷史、聯系現實、聯系自我)+結尾
第一段提出論點,第二段從歷史的角度去思考問題,可偏向於舉例論證;第三段,從現實的角度去思考,第四段從自我的角度去思考。第五段結尾。
層進式:論點+是什麼+為什麼+怎麼辦+小結
對照「提出問題,分析問題,解決問題」的思路安排論證結構,即圍繞中心心論點回答三個問題:是什麼,為什麼,怎麼辦。
中心論點+分論點式(俗稱三並列段落)
4. 高中語文作文格式有哪些
有散文 還有抒情 描寫 議論 敘事 詩歌 一般高中作文議論和敘事比較常見 而且也比較容易入手 建議朋友能在這兩種格式上下些功夫
5. 求高中語文答題格式,技巧。。。
a。統攝全篇;開門見山;上下文形成對照;渲染氣氛;奠定基調;揭示主題。
b、中間段:承上啟下(概括上文某一內容,引起對下文的什麼內容的敘寫);總領下文;總結上文;埋下伏筆;鋪墊蓄勢;詳略結合;充實內容
c、結尾段:點明中心,深化主題;照應開頭;呼應前文;畫龍點晴;升華感情;卒章顯志;含蓄有餘味;寄託作者感情。使結構首尾圓合;言已盡而意無窮。
這是語文答題模式~
請簡析文章的開頭的作用?
引出下文
2.
埋下伏筆、鋪墊
3.
開門見山、點題
4.
與主旨有關
5.
文章開頭運用例子,便於…(事件/人物)的對比、襯托
具體實踐例如:1.這是本文的文眼,點明了…(事件)緣由
2.因為迷惑、抑鬱和失望而徘徊的憂思、寂寞之情,將文章「形」、「神」高度統一
eg:請簡析…(開頭)引例子的作用?
1.
豐富本文內容
2.
增強文章的感染力、說服力
3.
增強…(主旨)的內涵
4.
增強…(事件)的對比效果
5.
對…(下文)起了鋪墊作用,使文章前後照應,結構完整
eg:請簡析…(一句話)用歌詞等耳熟能詳的句子做題目的作用?
使人感到親切,引人聯想;與中心有關、點題;有代表性;抒發感
6. 高中語文論文格式
附上一篇範文,供參照: 在學生的學習生涯中,語文學習一直是重頭戲,然而語文學習最終總是需要體現在書面的表達上,不管學生在學校,還是在社會上參加的各種考試,都需要考學生的表達能力,特別是高考,作文就占語文試卷分數的40%,如何指導學生作文寫作,提高學生的寫作能力是高中語文教師的重任。一、重視積累,循序漸進一篇好的文章是一個人生活閱歷、內心情感、人生感悟等多方面的集中體現,如果沒有平時的長期積累是寫不出好文章的。首先,日常生活是文學創作的唯一源泉。老師要指導學生根據自己的實際情況走進社會,走進大自然,開放自己的視野,領悟生活,用自己的眼睛拍下一幅幅的生活畫面,在生活中找素材,這樣通過自己的體會和感受寫出來的文章才會更生動、更逼真。其次,老師要鼓勵學生在觀察生活的同時,把自己對生活細節的感悟寫成隨想等;我要求學生不必天天寫,周周寫,只讓他們什麼時候有感悟,有靈感了就記下來。字不在多,寫不在勤,而在堅持!光寫也不行,我還要求學生時常看看自己以前寫過的東西,有什麼感悟就隨時記下來。時間長了,學生觀察生活、運用語言的能力得到了很大的提高。寫作時也不會因為苦於沒有素材、沒有思路而提筆不下了。再次,老師在上課的時候,可以在講解課文的過程中,把與課文相關的資料和信息進行比對剖析,豐富學生知識面的同時,也充實了學生的作文素材。二、精批細講,反復指導好的素材是寫好作文的必備要素,然而一篇作文完成的好與壞是需要老師合理的批改點評的,批改作文不只是老師了解學生寫作能力、思想水平的途徑,更應是老師積累素材,上好作文評講課的基礎。在批改的時候,一定要肯定學生的付出,找出他們作文中值得表揚的地方,圈出它們作文中出現的問題,並給出修改意見,為學生作文能力的提高打下基礎。作文評講應是全面提高學生寫作水平的重要一環,老師的厚積薄發,高屋建瓴,往往能起到開拓思路、激發興趣的效果。反之,如果僅寥寥幾句評語,而不認真進行集中評講,區別對待的話,批改和寫作的作用會大打折扣。學生也許只看看等次就不再多想了,對於自己寫作中存在的問題肯定不能及時改正。比如考試作文,許多老師不細批,評講時也就泛泛而言,效果往往不佳。其次,在作文講評課中,教師一定要依據學生作文的實際情況,有技巧地進行點評,該表揚的表揚,該批評的批評,做到「賞罰」分明。在作文批改的同時,老師也要及時記錄下學生作文中所存在的問題,在上作文評講課的時候,老師可以就作文中出現的問題進行講評,每解決一個問題,學生的作文水平就會提高一些。然而,只有理論的知識是不行的,老師在作文講評中可以選出作文質量比較好的做為例子,一邊講解文中運用的寫作技巧,文章好在哪裡,大家應該怎樣去學習運用這些亮點,一邊指出有些作文中的存在的錯誤,這樣一來,使寫的好的學生有成就感,寫的不好的學生可以深刻認識到自己寫作中存在的問題,在下次寫作中也會避免類似的錯誤,並把別人的亮點據為己有。然而對一些局部有閃光點、總體不好的的作文,老師也要一一分析,幫助學生提高作文寫作能力。三、培養學生創新寫作不管是哪個學科,固守於慣性思維是不可取的,在作文教學進入一個新階段的時候,教師一定要培養學生的創新寫作。要創新就要培養學生的發散思維。當學生在拿到一個作文題的時候,老師要指導學生從多個角度發掘題目的內在含義,避開眾人注目的正面,從一般人不注意的側面進行思考,尋找突破口,解決問題。運用這種思維方式常常會收到意想不到的效果,使學生對寫作產生更濃的興趣。其次,老師要培養學生想像的思維能力。課文是寫作的範例,在上課時,老師要充分利用課文資源,給學生創造情景,精心啟發,指導學生通過大膽的想像改寫,續寫課文。同時鼓勵學生大膽創新,想別人不敢想的,拓展自己的思路。如看 了南郭先生,一般都想到弄虛作假不可取,但從另一面想,也可以從齊宣王的角度出發,寫用人制度,寫為君之道;還可以從竽士的角度,批判「事不關己高高掛起」等。再次,培養學生抓住寫作靈感的能力。靈感往往在不經意間出現,抓住靈感,就會文思泉湧。然而靈感不會主動出現,需要建立在積累之上。所以,老師要指導學生善於積累,培養靈感。要引導學生發揮想像力,使思路暢通,同時要求學生把自己隨時產生的靈感記錄下來。公務員之家 無論是命題作文還是話題作文,其寫作成功的基礎都是多寫多練,多觀察多總結。老師也好,學生也好,都不能把作文只當作試卷中的一道題,要把它看做日常生活中的一部分,每天都可以積累,都可以提高,都可以記錄。這樣,作文才不難。
探高中語文教學流行化趨勢論文摘要:近年來,新一輪基礎教育課程改革不斷推行,對教學理念、教學方式、教學行為等方方面面都提出全新的挑戰,全文通過對高中語文教學方面存在的問題,提出改革方案,主要倡導教學理念、內容和方式應更加流行、……高中語文作文能力培訓論文在學生的學習生涯中,語文學習一直是重頭戲,然而語文學習最終總是需要體現在書面的表達上,不管學生在學校,還是在社會上參加的各種考試,都需要考學生的表達能力,特別是高考,作文就占語文試卷分數的40%,如……高中語文創新寫作教學探索論文摘要:作文訓練呼喚創新思維,創新作文教學是以培養學生主體的創新精神和創新能力為基本價值取向,以提高語文素養為核心,以提高寫作能力為目的,以學生主體積極參與為宗旨,藉助學生主動探索和積極參與自主實踐……高中語文教學措施研究初探論文我國的語文教改已經形成了良好的氛圍。但一個嚴重的缺陷是在教師中心論和教案中心論指導下的教師一廂情願的教學預設。一節課從導語到課後作業,課文有幾個重點,每個重點設計幾個問題,提問幾個學生,學生回答不理……
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7. 高中語文書信作文格式
書信的格式 書信一般由稱謂、問候語、正文、結尾、署名、日期所構成。 我們以劉星給張強的一封信為例作簡單講析。 1 .稱謂 在首行頂格的位置寫稱謂,後加冒號。 為了表示尊敬、親切,可在稱謂前加上「尊敬的」或「親愛的」等詞。這由寫信人與收信人的關系的親疏遠近而定。 親愛的強強:(同學之間,關系親密,可用親愛的) 2 .問候語 第二行開頭空兩格寫問候語。 運用禮貌語言,使收信人感到親切,受到尊敬。 長者多問候身體,中年人多問候事業和家庭,青年人多問候愛情和學業,少年兒童多祝願健康成長。 你好!你在新學校的生活還習慣吧,別忘記了老同學喲 3 .正文 另起一行空兩格寫,一般一件事一段,注意要層次敘述清楚,簡潔 清晰,語言要求准確通俗,明白如話,不要作過多過深的修飾,已免造成對方難於理解。 最近我們准備開一次同學聚會,不知你有時間回來參加沒有。 另外,請你幫我到新華書店買一本語文學習資料,閱讀方面的。4 .結尾 要根據收信人的身份,寫表示祝願的話,以示禮貌。 一般性的祝詞「此致」「敬禮」,格式是另起一行空兩格寫「此致」,「敬禮」下一行頂格寫。 給長者的信往往寫「祝您健康長壽」,給朋友寫「祝工作順利」,給晚輩寫「祝你學習進步」。 祝 學習更上一層樓。 5 .署名和日期 最後兩行靠右寫寫信人的姓名,姓名正下方落下寫信日期。 根據寫信人與收信人的關系,在姓名前可表明身份,如「學生 ××× 」、「兒 ×× 」等。 好友:劉星 ××年×月×日 一般書信寫作注意事項: 1 .內容要寫得清楚明白,以免造成對方的誤會或疑問,耽誤事情。 2 .用詞要熱情、自然、貼切、有禮貌。 3 .要按照書信的格式寫,信封寫作更要規范,避免投遞困難。
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8. 高中語文文章結構的類型都有哪些
1. 縱式,即文章層次主要以縱向形式展開。
①以時間為序
②以作者情感發展脈絡為序
③以逐層深入的論證為序
2. 橫式,即文章層次主要以橫向形式展開。
①以空間為序
②以材料性質的分類劃分層次
3 .合式,即縱橫式,指文章層次以縱向和橫向相結合的形式展開
而某段落在文章結構中的作用就是指,該段落在整篇文章中, 是承上,還是啟下,還是承上啟下,還是起補充和完善作用等等.
相應的,對文章內容所起的作用就是對文章的中心思想的體現上起到了什麼作用, 比如起到了"點明本文題意"作用"; "交代背景,烘託人物"作用; "畫龍點睛"鮮染主題等等.....
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