『壹』 小學二年級語文工作總結！急用！
小學二年級語文工作總結
隨著時間的流逝，轉眼一學期又過去了。回想這學期以來的教學工作，感覺雖累，但收獲不少。
自從我假期回來，我能按照期初制定的教學計劃有條不紊地開展工作。認真聽取同年級老師的意見，改進自己已經有些生疏的教學方式。定期做好工作總結，總結教學經驗，把經驗點滴投入教學中，現總結如下一、積極聽課，認真備課，善於反思回來的時候正好趕上學校組織青年教師進行「展示課」的評選活動，我深知聽課不僅開闊了思路，也為備課過程積累豐富的素材。所以，只要我一有時間就會跑上五樓認真向青年教師學習教學經驗。在我們組宋寒老師展示課《淺水窪里的小魚》時，她試講8節課，我幾乎每節必到，不僅僅是為了她代表了我們年級的教學水平，也為了我自己能參評課，了解本冊課本做基礎。記得劉校長問我這樣一個問題「張靜，你回來之後感覺我們學校青年教師進步大不大？」我毫不猶豫的回答「大！」因為，我從郭偉麗、李芬等老師身上看到一個成功老教師所具備的沉穩和對課堂熟練的駕馭能力。我從那時感覺到了壓力，因為我真不知道我還可不可以如此輕巧的駕御課堂？還能不能讓我的學生、家長露出滿意的微笑？所以，我只有認真備課，按照教學參考上的要求、精心設計教學過程。課後又認真反思，總結本課優缺點。讓自己迅速找回並超越原來的教學水平。二、緊抓作業批改、深入扎實的上好每一節課 作業的檢查和批改，是檢測學生知識掌握情況的重要途徑。回來之後，我一直堅持課堂作業的認真批改，家庭作業也及時收批。這不僅有利於對學生知識落實的情況的更好掌握，更使我對學生課堂表現情況，有了一個更加全面的認識。從而能夠更好的根據學生的情況，調整教學。低年級的語言文字教學尤為重要。「聽、說、讀、寫」是語文教學的四個基本環節，我認為，在低年級「說」和「讀」的重要性尤為突出。尤其在我回來之後我發現班上的孩子就連最起碼的讀書都讀不順暢，所以，在教學中我特別重視「說」和「讀」的訓練。在每上一課之後，我都讓學生說一說：「你喜歡不喜歡這篇文章，喜歡哪裡？為什麼？」語文教科書上「口際交際」是一項很重要的教學內容。我注重教學生由詞說到句，再由句說到段。給學生營造一種快樂的學習氛圍，讓每個同學都有「說」的慾望，勇敢地暢所欲言。在有話說的基礎上，教給同學一些說的技巧，用不同的詞語或語句表達一種意思，怎樣有順序地、不零亂的表達自己要說的話。同時，叫其他同學學會聽，能夠評議同學的發言。如：在進行第六單元第23課《假如》時，我先讓學生自己讀課文，說說為什麼課文的後面要留省略號？這個省略號我們能不能補充的上？班上的同學開始討論，許多學生都按課本上的路子套。給小鳥畫這個畫那個…這個時候我們班的張慶僥說：「老師，我能不能說個不一樣的？」我當時很詫異，對他點了點頭。「假如我有一枝馬良的神筆，我要給我的媽媽畫一個健康的身體，這樣，媽媽就不會再坐著腰痛了，再也不會打針了…」看著他眼中溢出的淚花，我帶頭鼓起掌來。對同學們的發言合理的及時表揚，不好的給予指正，鼓勵他的勇氣，增強同學們的自信心。通過一個月來的訓練，我發現同學們的表達能力有較大的進步，邏輯思維能力也增強了。
在「說」的過程中，有一個與之相促進的過程不容忽視，那就是「讀」。俗話說：「讀書百遍，其義自現。」在班上我採取多種讀的形式，可以採用個別讀、齊讀、小組讀、分角色朗讀、小老師模仿讀等。讓孩子在美美的讀後培養語感，陶冶情操。使我們班在今年的朗讀比賽中獲得第一名的好成績。再來理解重點字詞的意思以及作者所要表達的思想感情。
我發現語文園地的最後都有對本單元教學的總結，培養學生的總結、歸納能力，所以在學完一個單元，讓學生學會自己歸納，學懂了一些什麼，還存在哪些問題。孔子雲：「溫故而知新。」經常溫習功課，以後的學習才會覺得較輕松。三、注重後進生輔導、用愛對待每一位孩子。班上的後進生很多，其中xxx同學是我們班唯一一個上了兩年學還討厭上學的孩子，他幾乎從來不寫家庭作業，即使是考試，他也是在試卷上畫圈。對於他的教育，我可以說什麼辦法都試過，批評，表揚、給他找個好同位帶帶他，可他依然我行我素.本來我想，還是放棄吧！我能做的都做了，夠對得起他了。回家後和媽媽說起來的時候她突然問我：「如果強強上學和他一樣，你也會放他那裡不管不問嗎？」我當時想了想什麼也說不上來了。「沒有愛就沒有教育。」以前看的時候並沒有什麼感觸，而今天我卻想到了他，也許我對我們班的後進生就少了這一種教育---愛的感化教育！在我耐心和他談話之後，他終於願意做題了，雖然還有點不認真，但是我及時在課堂上進行對他表揚，終於在這次期末考試中他考及格了。就這64分使得我們班沒有一個不及格的孩子。說實話，回來之後我和不止一次和同事說過，我回家這3個月把我的學生舍壞了，但是現在我不會再抱怨了，是孩子讓我學會一個道理，沒有愛就沒有教育，沒有一位母親會放棄自己的孩子，而我，做為一名老師也就不會放棄自己任何一名學生。本學期已過去，我們班的成績很不理想，但是我和我的學生是不會退縮的，我想，只要我和學生都能向著一個目標去努力，改正不足，發揮優點。我們一定會踏上一個嶄新的台階。
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小學二年級語文教師工作總結
教師工作總結
當大地又一次被飄飛的白雪包裹、覆蓋，當新年的鍾聲又一次在耳邊響起，2004-2005學年第一學期也已接近尾聲。回顧這一學期的工作，有成績，也有失誤，有經驗，也有教訓。下面，就交我本學期的工和總結如下：一、班級管理方面作為一名班主任，管好一個班是最基本的任務。這學期，在班級管理方面，我做了如下工作：
（一）繼續抓好對學生各項常規的培養。經過了一個暑假，學生一下子長大了許多。他們漸漸地有了自我意識，做事情喜歡以自我為中心，搞;個人主義;。這雖是學生個性的體現，卻不利於整個班集體的發展。因此，繼續抓好對學生各項常規的培養，仍然是班務工作的重頭戲。二年級的孩子，自覺性還是相對較低，早上來得早，很少有人自覺讀書、打掃衛生，需要老師在旁邊不停地督促、提醒。針對這一情況，我先在班上選出五名責任心強、在同學中威信較高的同學，將她們兩人一組搭配起來，每天一組輪換，一個領讀，一個組織紀律，早晨一到校就組織同學進入早讀，並配合;爭星評比台;用小紅花對表現好的學生進行獎勵。一個學期下來，大部分學生到校後都能在領讀小組的組織下自覺進入早讀。進入二年級，學校分配了室外清潔區。經過一年級一年的鍛煉，大部分孩子已經能比較好地完成教室的清掃任務。但是，打掃室外清潔區需要用大掃把。學生人小力微，用起大掃把來力不從心。再加上秋天落葉很多，學生掃起來簡直是人仰馬翻，;豈一個亂字了得;。為了改變這一狀況，我堅持每天早到校，和學生一起打掃衛生。他們不會用大掃把，我就手把手地教他們使用訣竊。經過一段時間，學生終於慢慢地進入了狀況。現在，即使我不在場，學生們也會高質量、高效率地完成任務，把清潔區打掃得乾乾凈凈。這學期，學校更加嚴格了對集會時路隊的要求。雖然我們班過去集會時的站隊狀況一直良好，但並不代表我們可以躺在成績薄上睡大覺。結合學校的要求，根據我們班在路隊方面的現狀，我在班上召開了一次;雁群飛行我站隊，都是守紀小模範;的主題班會，對學生進行這方面的思想教育。在對學生進行思想教育的同時，反省自己平時的一言一行，並以身作則，在每一次集會時首先按要求站好，為學生作出好的榜樣。一學期下來，我們班的路隊又有了不小的進步。
（二）配合學校安排，積極組織學生參加學校舉行的各項活動。這學期學校組織的活動較多，每一項活動我都認真對待，積極組織學生參加，力求使學生從每一次的活動中得到鍛煉。
這學期我組織學生參加的活動有：
九月份：結合剛結束的雅典奧運會召開以;中國驕傲;為題的主題隊會，鼓勵學生學習奧運健兒的拼搏精神，以激發學生克服困難的勇氣和他們的愛國主義情緒；教師節，組織學生開展;上好一節課，做好每一次作業;的尊師活動，以自己的實際行動報答老師的諄諄教誨；中秋節，號召學生開展;一個水果一顆心;的慰問解放軍活動，使他們了解幸福生活的來之不易；和學生一起動手布置教室，美化自己的學習環境，積極參加;最佳教室;的評比；組織學生分析本班特點，申報;安全;特色中隊，並針對這一特色開展了一系列活動。
十月份：利用;十。一;長假在學生中開展了;我為祖國拍新照;或;寫新詩;或;畫新貌;的活動，鼓勵學生用自己喜歡的方式將眼中的祖國記錄下來，並選送作品參加學校的愛國攝影展；在中國載人飛船升上太空一周年之際，在班上召開以;航天知識知多少;為主題的班會，激發學生對航天知識的興趣，引發他們學科學、愛科學的美好願望。
十一月：組織學生備戰，考好期中試，將自己半學期的學習做一次檢測、小結，並在考試後召開家長會，及時將學生半學期的表現匯報給家長，與家長溝通，以取得深長的理解與支持，共同促使學生向好的方面民展；在學生中開展;我是中國人，寫好中國字;的教育，組織學生練好鉛筆書法，積極參加教導處組織的;二年級鉛筆字比賽;。
十二月：配合教導處的讀書節活動，號召學生將自己的好書捐出來與大家共享，使教室書香繚繞，樂趣不斷，經過動員，全班學生共捐書64冊；鼓勵學生與中國古文化做親密接觸，多讀、多背古詩詞，學生積極響應，在二年級古詩詞背誦賽中取得第二名；組織學生積極參加體育鍛煉，踴躍參加三跳運動會和冬季越野賽，經過全體同學的努力，我們班在冬季越野賽上取得了團體總分第一名的好成績。
二、教學方面作為一名教師，搞好教學是自己的本職所在，而我也不例外。這學期，除了做好班級管理工作之外，我在教學工作上也沒有放鬆自己。我堅持認真上好第一節課，認真批改每一份作業，努力使自己做得更好。一方面，我不斷地充實自己，積極參加教育處計算機上機考核，以及認真拜讀了《你屬於哪種人》並寫出心得體會；另一方面，我還參加了區課件比賽初評及青年教師全程賽教，並積極承擔了區新課標評優賽教的任務，以壓力鞭策自己，以提高自己的教學水平。另外，我還堅持聽優質課，虛心向別的老師求教，以使自己的業務能力進一步提高。當然，過去的已經過去，我們總結過去是為了讓未來更有經驗可循。舊的一年已經過去，新的學期還未開始。在新的學期里，我們吸取過去的經驗教訓，不斷地提醒自己，讓自己向更高的目標邁進。
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當大地又一次被飄飛的白雪包裹、覆蓋，當新年的鍾聲又一次在耳邊響起，2004-2005學年第一學期也已接近尾聲。回顧這一學期的工作，有成績，也有失誤，有經驗，也有教訓。下面，就交我本學期的工和總結如下：
一、班級管理方面
作為一名班主任，管好一個班是最基本的任務。這學期，在班級管理方面，我做了如下工作：
（一）、繼續抓好對學生各項常規的培養。
經過了一個暑假，學生一下子長大了許多。他們漸漸地有了自我意識，做事情喜歡以自我為中心，搞「個人主義」。這雖是學生個性的體現，卻不利於整個班集體的發展。因此，繼續抓好對學生各項常規的培養，仍然是班務工作的重頭戲。
二年級的孩子，自覺性還是相對較低，早上來得早，很少有人自覺讀書、打掃衛生，需要老師在旁邊不停地督促、提醒。針對這一情況，我先在班上選出五名責任心強、在同學中威信較高的同學，將她們兩人一組搭配起來，每天一組輪換，一個領讀，一個組織紀律，早晨一到校就組織同學進入早讀，並配合「爭星評比台」用小紅花對表現好的學生進行獎勵。一個學期下來，大部分學生到校後都能在領讀小組的組織下自覺進入早讀。
進入二年級，學校分配了室外清潔區。經過一年級一年的鍛煉，大部分孩子已經能比較好地完成教室的清掃任務。但是，打掃室外清潔區需要用大掃把。學生人小力微，用起大掃把來力不從心。再加上秋天落葉很多，學生掃起來簡直是人仰馬翻，「豈一個亂字了得」。為了改變這一狀況，我堅持每天早到校，和學生一起打掃衛生。他們不會用大掃把，我就手把手地教他們使用訣竊。經過一段時間，學生終於慢慢地進入了狀況。現在，即使我不在場，學生們也會高質量、高效率地完成任務，把清潔區打掃得乾乾凈凈。
這學期，學校更加嚴格了對集會時路隊的要求。雖然我們班過去集會時的站隊狀況一直良好，但並不代表我們可以躺在成績薄上睡大覺。結合學校的要求，根據我們班在路隊方面的現狀，我在班上召開了一次「雁群飛行我站隊，都是守紀小模範」的主題班會，對學生進行這方面的思想教育。在對學生進行思想教育的同時，反省自己平時的一言一行，並以身作則，在每一次集會時首先按要求站好，為學生作出好的榜樣。一學期下來，我們班的路隊又有了不小的進步。
（二）配合學校安排，積極組織學生參加學校舉行的各項活動。
這學期學校組織的活動較多，每一項活動我都認真對待，積極組織學生參加，力求使學生從每一次的活動中得到鍛煉。這學期我組織學生參加的活動有：
九月份：結合剛結束的雅典奧運會召開以「中國驕傲」為題的主題隊會，鼓勵學生學習奧運健兒的拼搏精神，以激發學生克服困難的勇氣和他們的愛國主義情緒；教師節，組織學生開展「上好一節課，做好每一次作業」的尊師活動，以自己的實際行動報答老師的諄諄教誨；中秋節，號召學生開展「一個水果一顆心」的慰問解放軍活動，使他們了解幸福生活的來之不易；和學生一起動手布置教室，美化自己的學習環境，積極參加「最佳教室」的評比；組織學生分析本班特點，申報「安全」特色中隊，並針對這一特色開展了一系列活動。
十月份：利用「十。一」長假在學生中開展了「我為祖國拍新照」或「寫新詩」或「畫新貌」的活動，鼓勵學生用自己喜歡的方式將眼中的祖國記錄下來，並選送作品參加學校的愛國攝影展；在中國載人飛船升上太空一周年之際，在班上召開以「航天知識知多少」為主題的班會，激發學生對航天知識的興趣，引發他們學科學、愛科學的美好願望。
十一月：組織學生備戰，考好期中試，將自己半學期的學習做一次檢測、小結，並在考試後召開家長會，及時將學生半學期的表現匯報給家長，與家長溝通，以取得深長的理解與支持，共同促使學生向好的方面民展；在學生中開展「我是中國人，寫好中國字」的教育，組織學生練好鉛筆書法，積極參加教導處組織的「二年級鉛筆字比賽」。
十二月：配合教導處的讀書節活動，號召學生將自己的好書捐出來與大家共享，使教室書香繚繞，樂趣不斷，經過動員，全班學生共捐書64冊；鼓勵學生與中國古文化做親密接觸，多讀、多背古詩詞，學生積極響應，在二年級古詩詞背誦賽中取得第二名；組織學生積極參加體育鍛煉，踴躍參加三跳運動會和冬季越野賽，經過全體同學的努力，我們班在冬季越野賽上取得了團體總分第一名的好成績。
二、教學方面
作為一名教師，搞好教學是自己的本職所在，而我也不例外。這學期，除了做好班級管理工作之外，我在教學工作上也沒有放鬆自己。我堅持認真上好第一節課，認真批改每一份作業，努力使自己做得更好。一方面，我不斷地充實自己，積極參加教育處計算機上機考核，以及認真拜讀了《你屬於哪種人》並寫出心得體會；另一方面，我還參加了區課件比賽初評及青年教師全程賽教，並積極承擔了區新課標評優賽教的任務，以壓力鞭策自己，以提高自己的教學水平。另外，我還堅持聽優質課，虛心向別的老師求教，以使自己的業務能力進一步提高。
當然，過去的已經過去，我們總結過去是為了讓未來更有經驗可循。舊的一年已經過去，新的學期還未開始。在新的學期里，我們吸取過去的經驗教訓，不斷地提醒自己，讓自己向更高的目標邁進。
對你不知道有沒有用O(∩_∩)O~
『貳』 二年級語文上冊期末教學工作總結
我個人認為，語文教師不應該只做一個教書匠，而應該作為一個雜家。什麼都要知道一些，什麼都要懂一些，什麼都要關注一些。
只有這樣，才能在語文教學中，隨時給學生補充各種知識、隨時引導學生對事件的看法、隨時指導學生正確的價值觀。
我當年上語文課的時候，學生都喜歡聽，原因之一就在於不止局限於課文的內容，教師的心態和語言才是引導學生興趣的利器。
『叄』 小學二年級語文教學反思
關注學生的生命世界，促使學生健康發展。下面是我收集整理的小學二年級語文教學反思（精選6篇），歡迎閱讀參考！
教學人教版小學語文二年級上冊的過程中，我有不少收獲，也遇到了不少問題，特作反思如下：
作為一名小學語 文老師 ，第一次接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，至始至終課改給人一種煥然一新的感覺。課改就像一把鑰匙，開啟了孩子成功、成才之門課改需要加強老師之間的交流、探討。課改，當前來說，缺少成功的經驗、樣板。課改途中困惑多，疑難多，教具少，信息少。面對共同的處境，老師們應該群策群力，加強課改經驗的交流。例如：多組織研討和現場聽課、評課等活動，這些使得課改理念真正體現在課堂教學，紮根於課堂教學中，作用於每一個學生。俗話說：「三個臭皮匠頂個諸葛亮」交流對話中大家思維的火。花得到碰撞，思路被打開了，思路又指引著出路，出路又決定課改教育的前途。
課改需要加強教材、理念與家長的對話。課改涉及千家萬戶，家長的理解與支持是新課程能否順利實施的一個重要因素。課改不僅對老師提出要求，也對家長提出了新的要求。許多家長不理解，常常反應「孩子回家怎麼不做作業了？」「這樣的教學，孩子能學到啥？」。讓家長了解新課程，取得家長對課改的支持，是課改成功的一個重要條件。我校採取了多種辦法與家長溝通，讓家長了解新課程是怎麼一回事，如召開家長會、致家長一封信等形式向家長宣傳新課程理念。三是要以一個參與者、研究者的身份出現在學生的探索、研究、討論之中。與學生一起發表自己的觀點，交換自己的看法。教師用商量的、研討的口吻與學生對話，鼓勵學生相互補充，展開討論。比如「我想這樣做，大家看行不行？」「這位同學是這么想的，你有什麼不同的看法？」如果學生向教師提問題。教師要熱情對待，積極回答。在對話中，要有充分的時間和空間讓學生把話說完。
當然，在教學中我也遇到了不少問題。它們有些是教材中出現的，有些是學生在學習過程中出現的，有些是因為我們地處農村條件所限……在教學中我也想了各種各樣的辦法來解決問題，也取得了良好的效果。下面我就列舉一個至今還沒有解決的問題：（地處山區，社區資源有限，教材中的一些拓展活動很難開展。）
課改提高了對教師的要求，已逐漸成為領導和教師的共識。多技能和廣泛的知識面成為了課改後一名優秀教師的評價標准。未來的教師，都將會與教育科研聯系起來。面對課改帶來的機遇，我為一名年輕教師，感受到了學習的重要，感受到了新的挑戰。
課改恰如一陣春風，帶來新的希望。我們沐浴著課改的春風，定會邁向成功教育的彼岸。
上課前，我就擔心，這篇小詩這么有詩意，恐怕學生很難理解，也很難融入詩的感情。但結果出乎意料，孩子們上課聽得很認真。
上課一開始，我出示了紫丁香的圖片，向孩子們介紹了丁香花的一些特徵，學完字詞之後，我在黑板上畫了一棵盛開的紫丁香，幫助孩子們理解小詩。
上第三小節時，我提問：老師在什麼時候會疲倦？孩子們都紛紛想到了老師的辛勞，最後，我小結，只要小朋友們上課專心，認真完成老師布置的作業，遵守學校的各項規章制度，老師就不覺得疲倦了。孩子們似乎聽懂了，上課都格外地專心。
學習第五小節時，我提問：老師做了一個什麼樣的又香又甜的夢？孩子們都紛紛猜想，一位學生說：「老師一定夢到了我們長大以後的樣子。」我接話：「對呀，老師夢到你們長大後成了科學家、醫生等等對社會有用的人。」還有一位學生說：「老師夢到了我們班成了文明班級。」……孩子們的想像是豐富的，又是純真的。如果我能建議孩子們讓老師做一個又香又甜的夢，讀第五小節，我閉上眼睛，做一睡覺姿勢，我想孩子們也許能讀得更專注，更真誠。
但是，在指導學生朗讀的時候要注意：
一、重視學生的自主性和積極性
我覺得以後可以採用這種方式：你喜歡哪一段，就站起來表演朗讀給大家看，其他同學欣賞，提醒學生讀的時候要有快慢、有輕重、有節奏，像音樂那種朗讀。
二、重視老師的率先示範
老師率先范讀時，好像聽音樂一樣，請學生欣賞。然後請學生當我的小老師，說說老師是怎麼讀的？哪裡讀得好？為什麼要這樣讀？讓學生感到是一種享受，是一種樂趣，一種榮譽，在老師入情入境的朗讀中接受語知和語感。
《黃山奇石》這篇課文，通過對黃山奇石的學習，使學生了解祖國的黃山風景秀麗神奇，尤其是奇石更有趣，激發了學生們對祖國黃山的喜愛。同時也更加熱愛偉大祖國的山河。為了達到教學目標，我在教學本課時充分運用了電教媒體，使學生真實、生動、形象地感知課文內容。更准確、更直觀。同時對文章中的重點詞語有幫助學生理解的重要作用。黃山風景真實地出現在學生眼前。學生有種身臨其境的感覺。在教學中我還充分利用掛圖，布置在版書里，例如：仙桃石的掛圖對應著版書文字仙桃石使學生直觀、生動地感知文字與文字所表現出的畫面。生動、活潑教學效果較好。根據文章的特點，我採用了許多教學策略
1、側重思維的深度訓練：在學生初步了解了「仙桃石」形狀的基礎上，我啟發道：「仙桃石」為什麼不叫「蜜桃石」或「桃子石」呢？學生只要多讀幾遍課文，再深入思考便會發現這是因為「仙桃石」體形巨大，而且又落在山頂，不太可能是人間的東西。課文中一個「飛」字和「落」字，便形象地寫出了「仙桃石」的神奇。
2、側重思維的發散訓練：在欣賞了「猴子觀海」的畫面後，我引導學生想像：「幾千年來，這只神奇的石猴為什麼一動不動的呢？它到底在想什麼呢？」此問猶如一石激起千重浪，學生的思維一下子活躍起來，他們有的編故事，有的大膽猜想，在愉快而熱烈的`討論中，他們既有機會表達出自己獨特的見解，同時也深深體會到了黃山奇石的有趣。
3、側重思維的廣度訓練：在本課的最後，我出示了一些沒有名字的奇石，要學生根據他們的外形特徵，給這些石頭取名字。學生對此也表現出了極大的興趣，他們積極開動腦筋，賦予奇石們以各種有趣的名字，在這樣輕松的氛圍中，他們的個性得以舒展，靈感得以釋放。
一、注重朗讀訓練
以學生為本，以讀為主線，採用欣賞性的朗讀，品嘗性的朗讀，讓學生在讀中欣賞到美麗的秋天，感悟到秋天的快樂，在課堂上讓學生的朗讀充滿了詩意。朗讀的形式也多種多樣，有個別讀、齊讀、賽讀、自由讀等，讓學生在讀中理解課文內容，在讀中感悟秋天的美好。
二、注重培養學生「自主、合作、探究」的學習能力
學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣。課堂上我能大膽嘗試新課程所倡導的自主學習和小組合作探究的學習方式。比如在教學二、三、四自然段時，讓學生自由分組，選擇自己最喜歡的句子讀，並在小組中讀讀，還要說明自己喜歡的理由，雖然低年級這樣的教學方式不是很好操作和把握，但這樣的設計為學生創作了良好的自主學習情境，培養他們合作學習的能力。
三、注重語文基礎知識的積累
語文課堂上既要讓學生在朗讀中理解課文內容，受到情感的熏陶，也要注重語文基礎知識的積累。課文大量運用了擬人和比喻的修辭手法，疊詞的運用將秋天的美人格化、動態化、具體化。課堂上通過自覺朗讀、動作演示、觀看動畫、游戲對話的環節，讓學生感受比喻句和擬人句的生動形象特點。在疊詞和比喻句的訓練中不僅僅局限於課文中出現，還延伸到課外，發掘學生潛在的語文基礎知識的積累，也發揮了學生的想像創造力，在理解課文的同時，豐富了學生的語文基礎知識。
四、注重多媒體課件的運用
多媒體輔助教學應用得當，大大激發了學生的學習興趣，像開始的字詞認讀游戲以及讓學生在音樂的渲染下欣賞秋天的美景，整體感知秋景。後來動畫演示樹葉「紛紛揚揚」地飄落過程，讓學生直觀形象的感受課文內容，既激發了他們的興趣又提高了課堂學習效率。
這篇課文用簡潔、生動、准確的語言介紹了曇花的特點以及「曇花一現」的含義。通過課文的學習，學生能夠了解曇花的特點，初步了解「曇花一現」的含義，深入理解「曇花一現」的比喻義。同時，通過閱讀課文，學生可以初步感受抓住特點來寫植物的寫作方法，並通過課外實際觀察自己喜歡的一種植物，抓住特點向大家做介紹，以此了解更多植物的特點，感受大自然的美麗多姿，進而更加熱愛大自然，熱愛生活。
一、教學效果：
反復讀課文，達到熟練。畫出描寫曇花特點的詞句，與小組內的同學相互交流、積累，然後指名匯報。匯報時教師要指導學生讀好比喻句「那裡天氣特別乾熱，白天的太陽就像烈火一樣。」擬人句「當夜晚來臨，花蕾便靜悄悄地開放，發出淡淡的清香。雪白的花朵，在月光下顯得非常素雅，就像亭亭玉立的美女。」以讀為本，讓學生在讀中認識曇花，理解成語「曇花一現」的意思，滿足學生的好奇心和求知慾，讀有所感，學有所得。以一篇帶多篇，拓展閱讀，激發學生探索大自然的興趣。讓學生自主提問，合作解釋，培
養學生初步的問題意識和探究精神，讓學生在提出問題、解決問題的過程中樹立自信心，進一步感受閱讀的快樂。能提出問題的學生對問題的答案已經心裡有數了，經過討論，其他沒想到這些問題的學生也可以對文章內容有更深刻的認識。上面問題中學生沒提出來的問題，由教師以疑問的形式提出來，集體思考解答。
二、成功之處：
這篇課文用簡潔、生動、准確的語言介紹了解曇花的特點以及「曇花一現」的含義。通過課文的學習，學生能夠了解曇花的特點，初步了解「曇花一現」的含義，深入理解「曇花一現」的比喻義。同時，通過閱讀課文，學生可以初步感受抓住特點來寫植物的寫作方法，並通過課外實際觀察自己喜歡的一種植物，抓住特點向大家做介紹，以此了解更多植物的特點，感受大自然的美麗多姿，進而更加熱愛大自然，熱愛生活。語文是實踐性很強的課程，課堂教學就是一次語文實踐過程。本著「簡簡單單教語文，扎扎實實求發展」的教學理念，根據「自主、合作、應用」的原則，課堂上，將自主感知、合作交流相結合，從詞句入手感知曇花的特點，理解「曇花一現」的含義，進而體會抓住植物特點來寫的寫作方法。
三、不足之處：
三年級的學生已具備一定的閱讀能力，但在理解能力上還稍差些，對課文中知識性較強的詞語，如：花蕾、素雅、顯赫、消逝理解起來有一定的難度，這些都是教學中的不利因素。
四、改進措施：
這個學段的孩子都有好奇心、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮事物所吸引，他們會對課文有著很強烈的求知慾，將課外閱讀引進課堂，再由課內引向課外，擴大閱讀面，增加閱讀量，開闊學生的視野。這是教學中的有利因素。
一、讀中品味，理解感悟
本課語言優美，感情真摯，洋溢著對泉水的贊美之情，是一篇學習語言、情感熏陶的好材料。因此，本節課的教學做到以讀為本，讓學生通過各種形式的讀（自讀、師生合作讀、生生合作讀、小組合作讀、齊讀、男女生賽讀課等），去體味課文的語言美，感受泉水樂於助人、無私奉獻的精神。這樣，通過一遍一遍地讀，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果。「源源不斷、清如明鏡、甜似甘露、美同琴聲的山泉一路潺潺地流淌著，一路歡樂地歌唱著，它樂於助人、樂於奉獻，它為能幫助別人而快樂、自豪、幸福。同學們喜歡泉水嗎？」讀後還讓學生圍繞「是否讀出了泉水的自豪、快樂」進行互相評價。在學生互動交流、互相評價的過程中，教師抓住時機進行點撥，使學生的閱讀感受由表層趨向內部，感悟泉水的奉獻之美。對有感情地朗讀進行有效的指導。最後達到熟讀成誦的目的，從而加深學生對課文的感悟能力，使學生獲得了情感的體驗，達到了審美的情趣。
二、自主學習，以學定教
教學本課的時候，根據語文教學的特點，先讓學生在充分自讀課文、熟悉課文的基礎上感悟理解課文內容，然後以學定教，因勢利導，採用師生合作、自主學習等方式，解決本課的重點和難點。在教學中，讓學生注意學習夥伴給提出的問題，再指名讀學習夥伴的問題，然後學生之間、師生之間進行討論，充分發揮師生雙方互動的主動性，鼓勵學生大膽採用適合自己的學習方法，主動地進行學習，依據課文語言特點，將自己的情感與課文表達的思想感情融在一起在讀中加深對課文內容的理解。同時，教師在教學中能適時地給予點撥、引導、調控，使學生自主學習的積極性愈加高漲。
三、重視積累，靈活運用
《語文課程標准》指出：學習語文要注重感悟、積累和運用。小學閱讀教學，不僅指導和訓練學生理解語言而且必須指導和訓練學生積累語言和運用語言。
本課所描繪的畫面很美，課文的語言文字也很美。本節課的教學充分利用教材，讓學生通過不同形式的朗讀，積累課文中的優美語言，如「火紅的杜鵑花」、「美麗的身影」、「明亮的大鏡子」、「靜靜的山谷」等詞語。在此基礎上還通過說話、寫話練習，引導學生進行了形式多樣的語言實踐活動，鼓勵學生靈活運用課文里的語言，在運用中積累語言。從而，使學生體會到運用語言的方法和積累語言的樂趣。如在課的結束階段，讓學生展開想像，仿照課文說說寫寫「泉水流到（什麼地方），（遇到了誰），泉水說：「（）。」促使學生學習的遷移，為學生思維、語言的發展提供機會。
總之，這節語文課體現了以學生為主體，以讀代教，讀中有恰，讀中有想的教學理念，既上得扎扎實實，又有新意學生學有所樂，學有所得。
『肆』 二年級語文上冊一封信教學反思
作為一名優秀的人民教師，教學是重要的任務之一，教學的心得體會可以總結在教學反思中，那麼問題來了，教學反思應該怎麼寫？下面是我為大家整理的二年級語文上冊一封信教學反思範文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
這篇課文，對於此年齡段的學生來說，存在相當難度。再加上篇幅較長，而且改編自外國文章，語言風格和敘事結構不同於母語課文，給教和學都增加了不少難度。
課文主要講了兩封信的故事。我讓孩子們仔細讀課文，可以在找到的句段旁寫上批語，做上記號；同座的兩位同學讀完了，互相議一議，看看自己找的理由是否正確。讓孩子們初步了解圈點批註的讀書方法。同時鼓勵孩子們只要用心讀書，用心思考，用心體會，用心傾聽就會有收獲。
還讓同學們在第二封信中採用了分角色朗讀，一人讀媽媽想說給爸爸的話，一人讀露西想說的話，這樣孩子們就能深入文本，體會當時的情境，把露西當時寫信的心情表達的更准確。最後，在出示閱讀《一封信》這首詩時，孩子們從讀中感悟可以給小鳥寫信，可以給花兒寫信，可以給雲、樹寫，當然也可以自己給自己寫信。從而告訴孩子們在生活中要用自己的`眼睛看，腦筋想，用心去體會，創作與大家不一樣的東西既是最好的也是最獨特的，更是最有價值和個性的。
不足之處：
課堂設計內容過多，不利於學生吸收；缺少「讀」，孩子讀得少；在課堂上沒能教孩子書寫。
在今後的教學中，要精簡課堂，刪繁就簡，不要低估學生的能力。
20xx年x月xx日我校開始了新教師教學視導，我在二年級6班進行了《一封信》的課堂教學。這篇課文的主要任務是讓學生學會寫「封、新、今、寫」等10個生字，並且會認讀「削、鍋、朝」等17個生字。課前我讓學生進行了預習，學生對認讀的生字基本都會讀。這篇課文對於二年級學段的學生來說，存在一定的難度。再加上篇幅較長，而且改編自外國文章，語言風格和敘事結構不同於母語課文，給教和學都增加了不少難度。
我首先從課文的生字入手，解決了基本的生字才能夠讀通課文並理解課文內容。生字教學我一部分採用了隨文識字的辦法，另一部分採用了集中識字的方法，讓學生注意字的讀音、筆畫順序以及書寫等問題。接著我讓學生初步朗讀課文，大致了解一下課文的主要內容。文章主要是圍繞露西給在國外工作的爸爸寫的兩封信展開的，我首先從為什麼要寫信給爸爸的問題引導，接著讓學生回答文中主人公寫了幾封信，從第一封信開始講解。我讓學生分析第一封信的內容，並試圖讓他們總結出露西寫第一封信的心情——傷心、難過。學生們可以從文章中的話語感覺出主人公的心情，然後我聯系生活實際，讓學生們談一談如果自己的爸爸不在身邊心情會怎麼樣，學生們積極踴躍發言，表達自己的感受。在講解課文內容時，出現曾經學習過類似的句子，我讓學生回憶之前學過的內容，並進行口頭表達練習。
學生在上課時，注意力較為集中，回答問題積極，但也還是有個別同學有坐姿不端正的問題，我也走到身邊進行了提醒。本節課的教學任務基本完成，也留下時間讓孩子們進行生字的寫字練習。當然本節課也存在一些不足，在黑板上用田字格寫生字的時候，板貼的高度不夠，可能後面的學生會看不到。另外在讓學生朗讀課文的時候，沒有提出具體的閱讀要求。我對學生回答問題後的評價語還存在一些不足，在今後的教學過程中我一定會彌補不足，積極向各位前輩老師求教。
『伍』 小學下學期二年級語文教學工作總結
二年級的學習接近尾聲了，回顧這一學期的學習生活，感覺一幕幕就在眼前。時間真的過得很快，這兩年執教低年級，最大的感觸是低年級孩子學習語文，就像剛剛學步的孩子，教師必須時刻幫助和攙扶。在帶領孩子一步步踏上學習的征程中，我們不僅收獲著知識，更多的是快樂與幸福。
作為一名小學語文教師，我牢記葉聖陶先生的「以口頭為『語』,書面為『文』，文本於語，不可偏指，故合言之。」語文教學中的『聽』 『說』『讀『寫』宜並重，語與文密不可分，不可偏指。然而語文又來源於生活，我在教學生學語文時，還要讓學生聯系生活會用語文。語文教學要擯棄功利，褪盡修飾，刪繁就簡，回歸常態。在這段學習過程中，我注重讓我們班的孩子們多讀。
一、多讀。
「讀書破萬卷，下筆如有神。」 「讀書百遍，其義自見」……這些名言我們班的孩子們個個都牢記在心。閱讀過程是一個生命的成長過程。閱讀給人以智慧，給人創造力。
我從一年級就給孩子們牢牢灌輸了「一年之計在於春，一日之計在於晨。」早晨，是最寶貴的時間，不能有半點浪費。我和我們班的孩子們商量好了：每周一、三、五讀語文書，周二讀古詩詞，周四讀《弟子規》。通過早讀，希望豐富孩子們的知識積累……
進入二年級的孩子們已不需要我像一年級那樣手把手的教學生字詞了，他們已經掌握了識字的方法與技巧，能夠做到自主識字了。欣慰之餘我又發現了一個新問題，就是孩子們不太會閱讀，不愛課外閱讀。如何培養我們班孩子的閱讀興趣與習慣呢？我試著給孩子們提供足夠的時間去充分閱讀。
我們這都是農村的孩子，在家裡指望父母陪孩子閱讀基本是不能的。在課堂上閱讀課外書目，又沒有那麼多的時間。時間哪裡來？我想到了孩子們中午到校後的時間。我們這的孩子們基本上是放學回家就吃飯，吃完飯後父母忙著其它事情，就早早的把孩子送到了學校。孩子們不到1:00就基本到齊了，這期間離上課整整有一個小時。我就抓住這一個小時的黃金時間，引導孩子們集體在教室里閱讀課外書。起初是我推薦幾本，陪孩子們一起閱讀。在我的引導下，孩子們不僅學會了閱讀，而且慢慢地愛上了閱讀。現在是中午我基本不用去教室，孩子們吃完午飯就呆在教室里閱讀。閱讀的書目已經不只是我介紹的那幾本了，而是更多的自己購買的或借閱的感興趣的課外書。
二、多說
說是指口頭表達，它是寫的基礎，對培養學生思維的敏捷性和深刻性有重要幫助。說又具有激勵性，每個學生都渴望有機會在老師和同學面前表現自己。在語文學習過程中，我注重孩子們多說。
在課堂上孩子們可以盡情的多說。課堂上孩子們是學習的主人，我的教學設計與教學過程完全是圍繞孩子們的意願和興趣愛好來進行。課堂中，孩子們可以自由發言，隨時爭辯，小組合作討論更是各抒己見。課堂是靈動的，孩子們個個是充滿靈性的。
為了更高的培養孩子們說的能力，我把每周五下午的一節自習課固定安排給孩子們講故事比賽。
清楚的記得「口語交際——講童話故事」那節課上得我是從沒有過的挫敗感。整堂課無論我怎樣引導鼓勵，孩子們就是不說。最後沒辦法是我自己親自講了一個童話故事，又讓個別學生讀了幾個童話故事。如此失敗的課堂我不得不反思：為什麼講個童話故事對於我們班的孩子就這么難？他們平時也讀過不少童話故事呀！怎麼就不願意講呢？……帶著無數的不解走近了學生，通過和他們交流知道：他們讀過不少故事，但是「背」不出來，有很多地方記不清楚，不敢講，怕講得不好。摸清孩子們的症狀後，我判斷出看來孩子們的課外閱讀「消化不良」呀！
再次回到教室後，我就和孩子們商量了一個不變的約定：每周五下午的一節自習課舉行講故事比賽，並評出本周故事大王。這個約定一宣布，就得到了孩子們的贊同。接下來孩子們的閱讀更帶勁了，他們不僅僅局限於讀的篇數多，還做到了讀的次數多。課間的時候居然還互相交流誰的故事更精彩，誰講的更有感情……現在每周五的演講課是孩子們最期盼的課堂，最投入的課堂，最自由的課堂，也是掌聲最多的課堂!
三、多寫。
讀與說、寫是分不開的.，它是說的基礎，寫的前提。有了充分的讀與說做鋪墊，寫的能力也有了很大的提高。
持之以恆抓寫字。寫字是一項重要的語文基本功，寫字培養是語文教育的一個重點。能按筆畫規則用硬筆寫字，注意間架結構、書寫規范，端正整潔、初步感受漢字的形體美、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，體現了加強寫字，提高寫字質量的指導思想。每天下午半個小時的寫字課，我們都能很好的利用起來。教師的范寫，學生的描紅，練寫，我和孩子們都能做到認真而端正。有了每天的強調和習慣培養，孩子們已經養成了「提筆就練字」的良好書寫習慣。
堅持讓學生寫好兩記，即日記和讀書筆記，奠定良好的語言基礎。低年級孩子寫日記開始比較吃力，我帶領孩子們從一年級的寫一句話開始，到現在的寫一段話。慢慢的，孩子們現在大部分能寫一件教完整的小文章了。不論是語句的表達還是段落結構的安排，都達到了一定的可喜效果了。
曾多次我想把孩子們的日記敲打出來，傳到我的博客中，但是基於孩子多，寫的也比較多，再加上自己頸椎病一直比較嚴重，所以遲遲沒能讓大家分享孩子們的可喜成果。隨著孩子年齡的增長，以後我打算教孩子們在電腦上敲打日記和讀書筆記，這樣更利於孩子們的分享交流和寫作能力的提高。
語文這塊博大而精深的樂園里精彩是無限的。作為一名小學語文教師，我正在領著我們班的孩子們踏上這輕鬆快樂的語文學習之旅！
『陸』 二年級上冊語文期末考試教學反思
在發展不斷提速的社會中，教學是我們的任務之一，反思過往之事，活在當下之時。怎樣寫反思才更能起到其作用呢？下面是我為大家整理的二年級上冊語文期末考試教學反思範文（通用5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
轉眼又是一年匆匆而過，回顧一學期來的語文教學工作，有收獲，也有反思，二年級的學生雖說不像一年級剛入學什麼也不懂，但一些良好的語文習慣還沒有完全養成。因此，這一學期，我的教育側重點還在於培養良好的語文學習習慣。
一、培養主動識字的習慣
語文課程標准指出：識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，充分利用兒童生活經驗，注重教授識字方法，辦求識用結合，運用多種形象直觀手段，創設豐富多彩的教學情境。同時，二年級識字仍是語文學習的重要任務之一。讓學生識字，必須有內驅力，小學生喜歡讀故事，我告訴他們要讀懂這些精彩的故事，就得認識大量的字。為了培養學生主動識字的興趣，在教學中，我根據學生的心理特點，充分發揮漢字本身的魅力，運用多種教學方法。
如：
1、自編兒歌識字法
2、動手演示記字法
3、辨部首想字義
4、拆字、合字游戲
5、做加一筆減一筆游戲藉助這些方法主要培養識字興趣，讓學生每看到一個新字，都會動用各種方法識記，在識字過程中不是囫圇吞棗式的記憶字形，而是經過一個精細，辨認各個組成成份的階段，這樣做既鞏固識字效果，增強識字興趣，又養成勤於動腦的習慣。
二、培養閱讀習慣
我覺得培養孩子的讀書興趣越早開始越好。一二冊的學習中，學生已經認識了七百多個漢字，因此現在適時開發孩子的早期閱讀有非常重要的意義。作為二年級的學生，內部言語機制還不完善，注意力不穩定，有聲思維起主導作用，需要朗讀的大聲發音來組織思維、集中注意力，還有朗讀過程中，眼、口、耳多種器官，同時活動，加強了記憶，所以教學中我十分加強學生的朗讀，背誦方面的訓練，培養他們積累有價值的語言材料，並做到熟讀成誦的習慣。並鼓勵他們多讀課外讀物，背誦兒歌、古詩、名言，並定時安排課外閱讀任務，背誦任務，切實做到，勤讀書，廣積累為三年級的習作打下良好的基礎。
一、命題分析
試題考查學生的積累能力、閱讀分析能力以及寫作能力。我認為積累能力部分的第四題出得好，把一對反義詞放在了具體的語境中，學生不是孤立地記憶、填寫反義詞，而是通過句子，理解詞義再填寫相應的反義詞。再有寫作能力所出示的看圖寫話，適合學生年齡特點，使學生都能發揮想像，抒發自己的所看所想。
二、答題分析
1、學生積累能力，基礎知識部分較好。出現極個別現象如下：
（1）馬虎。如項朝輝的卷上「忽聞岸上（聲歌）歌聲」這一分丟得太不應該了。
（2）審題能力差。如第八題「這首詩描繪的是（汪倫）送別（李白）時的情景。」有部分學生也不認真讀題和分析，把答案寫顛倒了，還有的寫成了「（李白）送別（古代）時的情景」。這一題中等生錯的較多。
（3）形進字、同音字混淆。如「看拼音寫詞語」中」的「修里（理）」、「參（關）觀」、「深----（線）淺」。
2、學生的閱讀分析部分失分較多。
（1）寫反義詞。一種是真的不會寫而丟分，一種是會但是不會寫字而丟分。
（2）根據短文內容填空失分較多。有的是一共有幾句話一題寫錯了，有的是小鳥洗澡的方法那個「或」沒明白而失分，還有的是沒有讀好題，照樣子用「先......然後......」寫句子一題丟了分。
3、看圖寫話部分學生答得較好。大部分學生能夠從圖入手，大膽想像，把語句寫通順、寫完整。極個別的學生因錯字太多，或語句不夠連貫而失分。
三、改進措施
針對學生卷面出現的問題，特製定措施如下：
1、向課堂要質量。老師在指導學生學習知識的同時，還要注意對他們能力的培養。如審題分析能力，平時要多讓學生自己讀題，並嘗試講一講什麼意思，怎樣答。在詞語積累方面，讓學生多見多識，如形進字、同音字的區別組詞要練到位，抓得實。
2、多見題型，常練習。如反義詞「對對碰」，學生在認讀的基礎上要練習書寫，並且隨時抽測，掌握情況。
3、個別糾正，逐個擊破。那些犯馬虎毛病的孩子要讓他們認識到自己的不足，並且平時常監督。
以上是我就本次考試，我班答卷情況所做出的分析，可能還會有許多不足，希望領導給予指導幫助。最後，我希望以後的試卷內容要關注大部分學生，出一些適合他們這一年齡段的，能真正考查出他們能力的試題。
隨著期末的臨近，本學期我的語文教學工作也即將接近尾聲，回顧自己一學期的語文教學工作實踐，感覺既漫長又短暫，整冊語文書二十三課的課文教學，八個綜合學習，在一周一周的教學中不知不覺給學生講授了。在教學中，我本著將理論與實踐，將課內與課外緊緊地融合到一起，充分調動學生學習的積極性，使孩子們在語文學習中既學到了知識，又體驗到了快樂。對於我個人而言，作為一名語文教師，我也是時刻本著一名教師特有的工作激情，全身心地投入到教學中，從而圓滿完成教學任務。現將教學方面的體會和工作反思如下：
一、積極聽課，認真備課，善於反思。
聽課，不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。本學期，我共聽課共23節，每聽一節課，我都會認真地做好記錄並積極地思考，在別人的課堂中汲取到了精華，從而彌補自己教學工作中的缺失，同時在思考中也讓自己的教學觀點得以更高的提升。
關於認真備課，本冊書中的每一課每一個教學環節我都是精心地分析、准備，從而再到課堂上給學生來講授，在我的意識里，我覺得只要是自己能努力去做好的，就一定要竭盡全力地做，能夠在課堂中讓孩子們獲取更多的知識，是作為一名教師最大的快樂與成就。二年級仍然還是重點，每節課我都嚴格要求孩子們做好生詞卡片，並在家裡做好充分預習，在課堂上檢查每個學生都必須要過關，同時在指導認讀的過程中，我也會花大量的時間在課堂教給學生識記生字的方法，讓孩子們牢記每一個生字。在寫字教學中，我更是嚴格要求自己、要求學生，經過我的細心指導和嚴格要求，學生在一天天地進步，很多孩子的鉛筆字寫得是工整清晰。上好一節課，最重要的還要及時地進行反思，在課後的反思中找到課堂教學的閃光點，發現自己講課的不足，從而冥思該如何去改進。在本冊書中，我在每一課教學後，都會認真地反思自己的課堂教學，同時，每個單元後的綜合學習，我也會緊緊抓住其中一兩個教學環節認真做好反思。
二、多種方式，充分調動學習積極性。
興趣是最好的老師，有了興趣，才能擁有學習的動力和積極性。為了讓孩子們更喜歡語文，除了讓孩子喜歡我這個語文老師外，更多的是我要想辦法如何豐富語文課，豐富語文課堂的學習。另外，我還將語文課堂融進孩子的童真童趣中，每當學到了適合角色表演的課文，我都充分調動孩子們的積極性來進行表演，孩子們在家長的協助下做了很多精美的頭飾，孩子們喜歡表演，樂於表演，在本學期中《狐狸和烏鴉》、《狼和小羊》、《青蛙看海》我均讓孩子們進行了表演，而孩子們的表現也相當出色，真正地投入到了課文的角色中。
三、注重平時的.積累。
本學期我繼續讓孩子們堅持「每日一積累」主要還是做到形式多樣的積累，這學期孩子們在積累內容上，興趣上較上學期均有了明顯的提升，好詞好句，成語、諺語、歇後語、名人名言等等，內容很多樣，在積累的同時，孩子們還能將意思說出來，諸如：成語，學生在理解意思的同時，還能進行恰當地造句，再如:名人名言,學生能知其大意,還能結合自己親身實際談出深刻的體會來,記得教研教研員來聽課,在課前我讓孩子進了「課前積累」，孩子的多樣積累內容及出色表現，得到了教研員的好評，教研員還鼓勵我將這項課外積累堅持下去。現在我班孩子之所以在寫作及回答問題時表達能力強，也與平時的積累有著緊密的關系。
從事語文教學工作已經很多年了，在工作中，我深深體會到語文教學是一門復雜而豐富的教育，做一名語文教師很不簡單，教學中，我常常慨嘆自己的知識淺薄，我深知自己要學習的東西太多太多，不管是教育理念還是實際教學，都需要我不斷地去摸索去嘗試，才能在新課程的改革大潮中不被淘汰。今後的教學中，我會更加努力，讓自己的語文教學邁上更新的台階！
期末考試不應該是衡量教學水平的唯一標准，但它確實是檢驗和改進教學的一種方式，它具有導向、檢測、激勵、改進等作用，值得任教老師去教學反思、總結、探索。
本期的語文期末考卷讓我震驚。它的考題方式、內容完全出乎我的意料，我還是頭一次看到這么「難」的考卷。我看完卷的第一感覺是：完了！從沒見過這種試面的學生准會考懵了去。說句實話，這是我有史以來對學生成績無法預測、心中最沒底的一次考試。為此，我曾抱怨考得太難了，題出得太刁鑽了。可捫心自問，我又不得不承認，這是一份難得的真正像樣的語文考卷。出題者是一個真正的語文高手，他吃透了教材，吃透了語文新課標理念。因此，這份考卷逼我反思了自己的教學理念、教學方法、教學過程。它使我感慨萬千。
期末考卷頗具教學導向作用，教師總是根據它來調整改進自己的教學內容方式。新課標實施前的考卷，重語文基礎知識的掌握，拼音、字、詞、句的考試內容是又多又細；重篇章結構的考試，分段、寫段意、寫句子含義、寫作方法都是必考內容。因此，語文課上，老師既要抓字詞句、標點、拼音的教學，又要抓文章結構、寫作方法來分析，面面俱到，將文章分析得支離破碎。語文根底不深的老師還真是難以應付，但學生語文基礎知識還是學得非常過硬。新課標實施以來，語文教學轉軌過枉，幾乎全盤否認了這傳統教學方式。這一過激行為，其實也是語文考卷導向的結果。
近幾年考卷內容很粗糙很簡單很容易應付。基礎知識只注重書本內容的積累，學生只要死記硬背就完全能應付好，因為它只考生字，且是一類字；只考填空或默寫，且是課文中明文規定的要背誦默寫的內容。大量讀拼音寫漢字，大量填空默寫。老師課堂上根本無需去引導學生理解感悟課文內容及人物情感，只要抓生字過關，抓背誦默寫過關，復習階段突擊一下，就可能在考試中取勝。所謂能力的考測，根本就無需教材，只要在考前指點一下就行，因為考題無非就是「本期你班開展過哪些語文活動？你最喜歡哪次活動？」或者「你看過哪些課外書？你最喜歡哪本課外書？」口語交際考試更好辦，幾乎是給學生送考分，考來考去都是「打電話」或是「與客人對話」，簡單幾句對話無需文采無需知識，沒上過學的人這些起碼的生活常識都會。因此，語文老師好當，只要考前抓好生字、默寫過好關，就萬事大吉了。其實這樣學生什麼也沒學到，只是從小就學會了應急。可這期的語文考卷完全改變了以往的考風。如果它真能起到導向的作用的話，那還真的值得我們去思考，去探究，去反思，去改進。否則，將不好也無從應付。
從這份考卷中，我接收到的信息是：
1、以本位本。教材是考試的依據，所有的題目都來自教材。這就提醒我，不要無視教材的存在，不能脫離教材，投機取巧。
2、所有題目都取之於教材，但並不是教材的簡單積累。這也告誡語文教者，靠指揮學生死記硬背、機械操作的方法行不通了。它灌輸了一個理念「不是教教材，而是用教材教」，「不是考教材，而是用教材考」。
3、在注意對學生基礎知識積累的檢測上，更注重對學生語文能力的考核。考卷第一題讀拼音寫漢字，第二題按課文原句填空，就是對知識積累的檢測。以前這在考卷中要佔百分之三十至百分之四十，可這次總共只有12分。而三到九題，全是考學生的語感、感悟能力、理解能力、分析概括能力、運用知識解決實際問題的能力、書面表達能力的考核。
這些題目全都來自教材，考的也是一些基礎知識基本技能，但老師學生根本無法預測、復習，無法去機械記憶、過關，更別指望投機取巧了。因為，它考的都不是教材教參中強調的重點。並且它佔分比例高得嚇人，一共有45分。這就告訴我，語文考試力求體現基礎性，關注學生基礎知識能力、基本過程方法、基本態度情感。力求有創意，摒棄了過去那種機械、繁雜、隨意的內容，體現了語文學習重情感體驗，重語言感悟的特點，重學生思維發散性和靈活性，展示學生個性化理解和表達，是語文素養的全面考察。語文課堂應從這些方面著手，依託教材內容，全面培養提高學生語文的理解、感悟、運用、表達的能力。語文教學沒有捷徑，只有平時老老實實、扎扎實實地引導、訓練，才是唯一出路。
也許這樣的語文考試難以繼續下去，因為，它讓語文老師們感到了壓力，難以駕馭，因此，出題者會要遭到無情的譴責、埋怨。非議多了，怎能堅持？但從學生出發，從真正的語文教學目的出發，我倒希望這份考卷能真正起到導向作用，把語文教學引向正軌。盡管我也不輕松，付出的會更多。
一、成績概況：
本班共有60人參加考試，平均成績92.63分，略高於同類班級。其中，最高分106分，最低分71分，100分以上11人，90分以上42人，80—90分17人，80分以下1人。
二、成功做法：
一是得益於精心備課，每上一節課前，我都能認真研讀教材，並針對學生實際有針對性地備課，組內集體備課也給我的教學節省了不少力氣。二是注重課堂實效，我把課堂實效放在第一位，不趕課、不搶課，當堂沒有完成的任務，下節課進行適當的彌補，並把課內教學與課後練習有機結合，達到及時鞏固的目的。三是嚴格要求，不姑息學生的缺點，直擊問題，不留情面，對於上課不專心、作業不認真的學生要求及時改正，並充分利用早自習時間加強聽寫檢查，以鞏固基礎知識。
三、存在問題：
一是學生學習語文的積極性不高，部分學生疲於應付，主動性不強，沒有養成良好的學習習慣，語文能力弱。二是兩極分化明顯，本次考試低於90分18人，直接影響整體學風，這些學生多數存在明顯問題，改進緩慢，而且反復。三是語言運用能力較弱。作文整體不理想，均分37.1分，處於同類班級中游;綜合性學習得分較低。
四、改進措施：
一是繼續強化課堂效率，加強課前的准備，爭取學生在課堂上有較大收益。二是嚴格檢查，特別要檢查學習不主動學生的作業，督促他們加強平時學習，防止過度偷懶。三是做好培優補差工作，充分利用小組合作學習的優勢，安排優生與後進生結對子，組內督促，互幫互進。四是開展語文趣味活動，調動學生學習積極性五是加強學法指導，讓學生懂得語文學習規律，科學學語文，防止急功近利現象蔓延。
『柒』 二年級上冊語文《黃山奇石》教師教學反思
身為一名到崗不久的老師，教學是重要的工作之一，藉助教學反思可以快速提升我們的教學能力，那麼應當如何寫教學反思呢？下面是我為大家整理的二年級上冊語文《黃山奇石》教師教學反思（通用6篇），希望能夠幫助到大家。
低年級講讀課文的重點是：識字寫字和朗讀。而且第二冊語文課本上已經全部沒有拼音，所以，對學生的閱讀加大了難度。
《黃山奇石》是一篇寫景的課文，主要寫了黃山奇石的奇妙。課文的教學目標是要求學生觀察圖畫，理解課文內容，激發學生對大好河山的熱愛之情，並理解課文中詞語的意思。全文都是圍繞黃山山石的「奇」來展開的。對於寫景的文章，學生難以體會到身臨其境的真實感受。所以，光通過觀察圖畫，朗讀課文的效果不是很大。所以，從課後的再次回顧中，自己發現了很多問題值得深思。
課文第一自然段，首先是介紹了黃山風景區的地理位置和風景特點。我嘗試通過提問的方式，讓同學們發現課文從四個方面介紹了黃山風景區。吸引同學的興趣，並要求理解「聞名，秀麗，神氣，尤其」這四個詞，可惜這個環節中，學生的互動並不多，而且能說的也寥寥數語。可能學生的感受還不夠深刻。如果能用幻燈片的放映形式呈現黃山風景區的美麗景色會好很多。
學生初讀課文第一段後，對文本只有了一個大致的了解。我抓住了「尤其那些怪石，有趣極了」。進行下面的教學，通過黃山奇石是黃山最突出的景觀。分別介紹了「仙桃石」「猴子觀海」「仙人指路」「金雞叫天都」這些奇石。於是，進入第二，三，四，五自然段的學習，在進入第二閱讀時，我提出了「黃山的這些奇石」都奇在哪兒呢？這個問題，可謂牽一發而動全身。是一個板塊式的問題，然後，學生就帶著問題去研讀課文。從學生反饋的情況來看，大多數同學都能積極思考，踴躍發言，而且能較准確的抓住文章的關鍵字。
但在教學中還存在不少的問題如下：
1、學生個體的朗讀效果的不到保證，語文課堂上，琅琅的讀書聲最美。讓學生在與文本一次次的朗讀中不斷加深體會，只有多讀才能使靜止的文字表現他的情感，讓文字成為一幅幅鮮活的圖畫。所以，教師在課堂中的示範是非常必要的。由於學生之前未接觸此類文章，和以前所形成的朗讀的陋習。所以，造成了班級中學生朗讀水平下降。
2、對學生的引導不夠味，相當多的學生能讀通順，但讀不出感情，只一味的讓學生一遍一遍按自己的意思去讀，不考慮，學生是否能理解感悟，不做具體的引導，點撥，也是徒勞。這里就要求教師掌握豐富有趣的教學手段，如：讓學生們自己表演一下，文中出現的景觀。使文中的客觀文字，變的豐富真實，同時，也激發了孩子們的興趣。必要的創設情境，引導學生想像畫面，讓學生對「景」瞭然於心。否則，很難達到好的學習效果。
3、對識字教學的時間不夠。由於本課出現的「我會認」的生字較多。對學生的掌握來說有一定的難度。所以在教學中，所花的時間也相應的加長。當把這些我會認的字記熟後，在帶入課文中就好學多了，而對於要求「我會寫」的生字，還是用來示範寫。請同學演板，共同觀察，糾錯而獲得正確規范的字體方式為主。寫字教學中，突出相同結構的字的這個重點。發揮學生主體性，培養學生良好的書寫習慣。
當然，世上本無完好無缺的課，比如，學生對黃山山石「奇」理解還不夠透徹。對打比方的句式也不夠了解，時間關系，課後的生字學習批改指導未完成，但只要每堂課學生都有收獲，那就是一堂成功的課。
《黃山奇石》以景點介紹的方式描繪了黃山石的「奇」。在教學時，為了激發學生的學習興趣，我採用激勵式的方法，引導學生進行自主、合作的學習。
在文章感悟方面，我主要讓學生在朗讀中感悟，本文的重點在於感受黃山石之「奇」，結合低年級思維、想像發展未完全，生活實際體驗不足等特點，我採取了直觀看圖的方法，通過收集的眾多黃山奇石圖先讓孩子在頭腦中形成對石「奇」的感嘆及震撼，再將這些感受融入聲音，從而讀出「奇」，讀出贊嘆。朗讀是學生個性化理解的體現，在朗讀中，學生在積極主動的思維和情感中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。在本課中我尊重學生的獨特感受，讓學生用自己的體驗表達出對黃山石的感受，學生自己通過理解用邊讀邊做動作方式表達出來。我僅以觀眾的身份給予適當鼓勵性的評價，除此，我還讓其他孩子作小評委，給予點評，通過這個環節讓其他的孩子在細心聆聽中積極調動思維。
本課也有許多不足之處。本文在練習生字詞方面，訓練較少，組詞練習上缺少訓練，低年級的教學要求是一字組多詞，通過組詞促進學生對詞語的理解。由於單元整體識字，所以在這節課對生字詞方面有所忽視，導致課堂作業完成不理想，低年級生活知識貧乏，組詞教師應予以適當的引導、補充，針對本班弱點今後加強拼寫，發音、組詞環節的設計，時間比重也該隨時調整。
黃山奇石樂本文主要介紹黃山仙桃石，猴子的海景，仙女的方式和金雞叫的天堂這四個岩石。由於課堂條件的限制，多媒體不能應用，學生在文本中的意識形態和情感理解有一些困難。
在黃山的奇異而有趣的經歷中，我讓學生通過想像力和閱讀理解。讓學生從閱讀和自己的想像中體驗黃山奇石樂。在大聲朗讀的過程中，教師的正常作用是非常重要的。老師在演示兩個後，學生可以嘗試閱讀自己的文字，自己感覺的思維和感覺的文本。
最後，我讓學生模仿其他岩石中提到的最後一段的文字模仿，發揮他們的想像力，讓他們感覺更多的黃山奇怪和有趣。
不足，在教學，教學新詞或一些拖延，鏈接設計不是很玩。
黃山奇石「奇」在哪裡入手，引導著學生邊看圖片，邊學文章，首先介紹的是「仙桃石」，引導學生觀察圖片，猜一猜它的名字和理由，接著讓學生找出課文中描寫「仙桃石」的句子，引導他們讀一讀，抓住這里的動詞「飛」、「落」，再次引導他們朗讀，在朗讀中體會作者的文筆之美，體會比喻句。在教授「猴子觀海」是也是引導學生找出描寫「猴子觀海」的句子，抓住關鍵性的動詞，並朗讀。在講授完「仙桃石」和「猴子觀海」後，引導學生發現作者敘寫的規律：「仙桃石」是先寫名字，再寫出它的樣子和所處的位置，而「猴子觀海」是先寫出石頭的樣子和所處的位置，最後再寫出它的名字。在此基礎上，讓學生自讀接下來的兩個自然段，並說說是否也發現類似的規律。這一環節是為學生仿寫訓練做准備的，很有必要。
在教授接下來的兩段時，我也是採用抓關鍵動詞和朗讀相結合的方法，學生樂在其中。在回顧全文時，創設情境，讓學生當小導游，給遊人介紹黃山的奇石，鍛煉他們的表達能力和復述課文的能力，自然而然地學生也能說出黃山奇石到底「奇」在哪裡？
最後還想學生展示了「天狗望月」、「仙女彈琴」、「獅子搶球」的圖片，並引導學生模仿文中描寫奇石的方法，抓住一些關鍵的動詞，用上「好像」等詞語來仿寫「仙女彈琴」。當然我也出示了一些提示，孩子們在思考後都動筆寫了起來，他們寫得都很棒，在意料之外。
黃山奇石有趣，作者寫得也很有趣，一塊塊本無生命的石頭，被作者描繪的活靈活現，呼之欲出。在課堂上，我巧妙地利用多媒體突出重點，突破難點處。如在品讀「猴子觀海」這塊奇石時，有的學生雖然通過反復地朗讀第三自然段，並且結合書上的插圖，知道了「雲海」不是真的海，而是「猴子」站在陡峭的山峰上看到的雲霧。但作者為什麼要把此處的雲海描繪成「翻滾的雲海」呢？學生很難想像出「翻滾的雲海」到底是怎樣的壯觀。這時，如果我把自己對「翻滾的雲海」的理解講解給學生聽，無論我講得多麼精彩，學生也很難體會、理解。為了更好地幫助學生體驗感悟，我適時地發揮多媒體特有的功能，及時地播放了「翻滾雲海」的動態畫面，學生看著如此美妙的「雲海」，都紛紛發表了自己對「雲海」的獨特見解。有的說「雲海」真是波濤洶涌，有的說「雲海」波濤滾滾，還有的說「雲海」真是人間仙境，怪不得猴子在這么高的山崖一動不動，它是看得著迷了！
通過這一片段的教學，學生由難以理解到深刻體會。我深刻地認識到：要讓學生深刻感悟文本，首先要把學習的主動權交給學生，當孩子體驗遇到困難時，我們老師可以給他們一盞指路燈——多謀體，讓他們看圖或視頻自由地去想像，大膽地表達出自己的見解。還應該相信學生的能力，珍視學生獨特的感受和體驗。不要把自己生硬的講解代替學生自己的感悟。我們應該把更多的機會，更多的思考空間留給孩子。
《黃山奇石》這篇課文圖文並茂地展示了聞名中外的黃山風景區秀麗神奇的自然風景，其中無數惟妙惟肖、妙趣橫生的奇岩、怪石是教學的重點。而在教學中對學生進行熱愛祖國大好河山的教育是語文課程的重要特點之一，作者在字里行間也蘊含著對黃山奇趣的岩石和秀麗的景色的'贊美，讓學生體會對黃山奇石的贊嘆則成為本課的教學難點。
我設計了本節課的教學目標：
1、因本課生字較多，要求做到正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、培養學生的觀察力與想像力，激發學生的好奇心與求知慾，引導學生自主學習、探究學習；
3、感受黃山奇石的奇、趣，體會對黃山奇石的贊嘆。課後我認為我並沒能做好一個引導者的角色，教學目標沒能很好地實現。
為了激發學生的學習積極性，在導入環節我以導游的身份創設情境，配以圖片引領學生「進入」黃山觀賞神奇的景色。設計了旅途中遇到障礙，需要靠集體的力量清除「生字石頭」才能繼續游覽這一環節，然而令我萬萬沒有想到的是，從這第一環節就出了重大事故，多名學生出現不認識生字的情況，於是我只能慌亂地結束了這一環節。在初步感知環節中，我讓學生自由朗讀課文，回顧課文內容，不知怎麼讀著讀著變成了齊讀，聲音又小，造成一種非常沒有精神的感覺。在精講部分，我採取看圖學文的方法，導學第二自然段，分看、找、議、讀四步，輔以動作朗讀，讓學生體會黃山石的奇；再扶學第三自然段，鞏固四步學習方法，最後讓學生用這一方法自學第4自然段，相機進行輔導。課堂第四環節為練習鞏固，我結合課後練習讓學生模仿作者的描寫方法，說一說「天狗望月」是什麼樣子的，以訓練學生的表達能力和想像力。最後一環節為書寫指導環節，因時間浪費過多，也只能是匆匆帶過。
這節課，失敗的地方太多，這將成為我不可多得的經驗財富，現總結如下：
1、課前准備沒有做好。我選擇的是第二課時來教學，但是由於記錯展示課時間，導致第一課時基本沒有講，繼而造成學生在復習生字的環節沒能有個好的開始，這樣一來也打擊了孩子們的信心，致使之後的課堂格外沉悶，舉手回答問題的學生更是寥寥無幾。這給我敲響了一個大大的警鍾，作為班主任一定要做好自己該做的每件事，才能給學生起一個好的帶頭作用，如果老師萬事都得過且過、迷迷糊糊，那自己的學生也一定無法得到更好地成長；
2、對自己的學生還不夠了解。我對班裡學生的評價為聰明有餘，但過於活潑，在平時的課上，班級氣氛總是過於熱烈，我沒有預料到學生在面對其他教師聽課時會表現得那麼緊張，沒能更好地去安撫學生，反而為了讓課堂能夠有序進行，課前故意作出嚴肅表情來整頓紀律。我想我需要的正是努力做到班主任該做的，用自己的真心去關愛每一個學生，盡快了解每一個學生的性格，多拿出一點耐心來，多多換位思考，才能帶好整個班級。
3、教具准備得不到位。因沒有多媒體教學設備，所以我從網上下載了一些圖片，用A4紙彩印出來，但是圖片的清晰度不夠高，且較小，後排的學生根本看不清楚，造成教學無法進行。凡事預則立，不預則廢，這就需要自己多多下功夫去搜集教學資源，提前思考需注意的問題，做好准備應對的策略。
4、時間分配不合理。課上精講環節的後半部分進行得很倉促，一方面時間不夠，另一方面學生參與度不夠，學習積極性不高，不但想講的沒能講到，且留給學生朗讀和練習的時間也不夠，沒能做到保證學生的主體性。盡量精簡教師用語，言簡意賅，盡可能的去引導學生，這都需要我在實際教學中不斷加強鍛煉。
5、提問方式不合理。我的問題設置，包括教師用語，都不夠生動有趣，甚至於學生理解不了問題的指向，造成教學方向有些偏離，更多的是使學生無法參與到教學過程中來，教學目標無法實現。同時，我的教學機智不夠，面對教學過程的多個突發狀況不但沒能提前預想到，而且應對不足，沒能及時調整教學方式，還需多多向其他教師學習，積累經驗教訓。
總的來說，這次巨大的失誤，是我沒能站在學生的立場去考慮問題，學生對學過的知識落實不好，沒能積極參與課堂教學，首先是充分暴露出教師的不足，講解不夠透徹，不夠符合孩子的年齡特點，加之沒能反復練習、反復強調，這是我的失職。因而很感謝我的學生能夠盡力配合我的教學，我將會盡最大努力不斷改正自己的缺點，不斷完善教學，彌補對孩子們的愧疚和歉意，願亡羊而補牢，未為遲也。
『捌』 二年級語文期末教學工作總結
一、基本情況：
本學期本班共有學生27人，其中男生14人，女生13人，語文學科差生有5人。
二、具體工作：
1、開學初，根據本班具體情況，擬訂了切實可行的工作計劃。
2、為了上好語文課，在上課之前認真學習教材，認真備課，備課時既要根據教材內容出發，又要根據學生實際出發，本學期備課工作已經全部完成，上課時注重雙邊活動的開展，發揮學生的主動作用，讓學生成為真正的課堂主人。課後認真批改作業，該期共批改作業180餘次，批改作業後認真寫好作業批改記錄，找出失敗之處，准備補救措施，怎樣才能讓學生聽懂，記牢。
3、識字寫字教學，作為教學的重點。二年級是識字寫字教學階段。我採用多種方法讓學生識字。例如：卡片識字，猜謎識字等方法多樣，並採用了由易到難的教學方法。首先藉助拼音識字、去掉拼音識字、帶生字進課文、讀短文識字。採用循序漸進的方法，讓學生掌握識字規律，為閱讀掃除障礙。良好的書寫習慣是在低年級階段形成的。在這一學期我加強了學生的寫字指導。首先，我讓學生在寫字時做到「三」個一，並及時糾正學生不良坐姿，其次講究習字方法的指導，要求學生一看二臨三比較。看指仔細觀察的間架結構、書寫位置；臨指照范寫臨幕，比較是指比一比與範字的差異、學會評價。通過以上訓練本班學生的書寫較之以前有所進步，但我在操作過程中沒能夠堅持到底，過於隨性而為，而沒有能夠將學習成果予以鞏固。同時，也缺少對學習成果的展示，可以挑選出整齊美觀的作業進行展覽，來調動了學生認真書寫的積極性。
4、多媒體教學應用其中，激發學生興趣。多媒體採用聲音、圖象相互結合的方式，在教學中有其獨特的魅力，在本學期教學中我經常使用課件教學，使抽象概念更直觀，有助於學生理解課文，有效地提高了教學效率。
三、存在問題及今後努力方向
1、班級發展不平衡，學法指導工作還有待進一步加強，教學成績仍然欠突出，還需提高。
2、教學以傳統方法為主缺少創新意識，學生的學習習慣的`養成教育不夠成功，個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。例如有的不能自覺地完成作業，有個別學生字跡潦草，還有的學生作業不能按時上交。或遇到難題沒有堅強的意志，不會主動克服解決。
3、培優補差工作做得不夠扎實，培優目標不明確。教學成果少，學生獲獎也不多。
4、看圖寫話還有待加強。學生一提到寫話就感到頭疼，無從下筆。有的學生為了應付，隨便寫幾行字。關於寫話教學，我認為寫話教學首先在於培養學生的興趣和自信心，這是重點；其次是重視讀適合他們的圖書、多說話，加強積累；再次就是加強指導與訓練。 寫話要從最簡單入手。
（1）從造句入手。根據一個詞寫一句話，要求把話說完整。下一次在這個基礎上把話說具體。如用「書包」造句，有的學生寫：我有一個書包。在這基礎上引導學生：我有一個什麼樣的書包。
（2）學生在能寫出一句或幾句通順的話後，要求有所提高，就規定寫某一方面的主題。如給出一幅畫，以回答問題的形式寫話（什麼時間，有哪些人，在什麼地方做什麼）；秋天你有什麼發現（你發現天氣有什麼變化，動植物有什麼變化，人們的穿著）。
當然對學生的寫話訓練方法多樣，根據實際情況採取相應措施，將在今後工作繼續努力探索和吸取好的方法。