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小學語文聽課怎麼記錄表

發布時間:2022-08-07 22:10:56

Ⅰ 2015下半年小學語文聽課記錄怎樣寫

一、聽課記錄的基本要點:
聽課記錄主要包括兩個方面:一是教學實錄,二是教學評點
1、教學實錄包括:
(1)聽課時間、學科、班級、執教者、課題、第幾課時等:
(2)教學過程:包括教學環節和教學內容,以及教學時採用的方法(多以記板書為主)
(3)各個教學環節的時間安排
(4)學生活動情況
(5)教學效果
教學實錄通常有以下幾種形式:一種是簡錄,簡要記錄教學步驟、方法、板書等;二種是詳錄,比較詳細的把教學步驟記錄下來;三種是實錄
2、教學點評
聽課者對本課教學的優缺點的初步分析與評估,以及提出建議。包括:
(1)教材處理和教學思路、目標
(2)教學重點、難點、關鍵
(3)課堂結構設計
(4)教學方法的選擇
(5)教學手段的應用
(6)教學基本功
(7)教學思想
(8)其他
寫教學評點時可以採取以下兩種方式:一種是間評,把師生雙邊活動後所產生的反饋感應,隨時記錄下來;二是總評,就是對間評分析後所形成的意見和建議記在記錄本上,待課後與上課者交流

Ⅱ 小學聽課記錄

螞蟻和蟈蟈

一、復習導入:

1、認讀詞語

2、完成選字填空

二、精讀練習:

1、讀句子

2、了解螞蟻和蟈蟈在夏天都幹些什麼?自由讀第一、二段。

⑴、想像一下「夏天真熱」的情景,用自己的話來描述一下。

⑵、這時候螞蟻們在干什麼呢?它們是怎麼乾的?(搬糧食、背、拉、滿頭大汗)

⑶、天氣這么熱,螞蟻為什麼不休息,還在滿頭大汗地搬著糧食?

誰來用贊揚的語氣讀一讀第一自然段?(重點突出:真、背、拉、滿頭大汗)

生齊讀第一自然段。

3、指名讀第二自然段

⑴這里的笑是什麼意思?想像一下,蟈蟈是怎樣笑話螞蟻的,它會對螞蟻說些什麼?

⑵、蟈蟈自己這時候在做些什麼啊?

⑶、讀出它們的神氣。讀出悠閑自得。

(出示:螞蟻:搬糧食—有的背,有的拉,個個滿頭大汗;

蟈蟈:乘涼—有的唱歌,有的睡覺,個個自由安閑。)

⑷、「有的……有的……」把它們在夏天得表現寫得活靈活現。分角色讀:全體女同學讀第一自然段,男同學讀第二自然段。

三、學習第三段

1、冬天到了,到螞蟻家去看看,在干什麼?

2、去蟈蟈在的大樹下去看看。用「有的……有的……」句式說話。

3、學習成語:有備無患,防患未然

人無遠慮,必由近憂

【評:將本單元練習中的四個成語與這篇課文相結合,這樣靈活地處理教材,既加深了對課文中心的熟悉,又使學生輕易地理解了這四個成語,這樣的方法也是提高效率的表現。】

四、寫字指導:汗、洞、冷

1、記憶字形:汗,幹活就會流汗,所以是三點水旁;洞,水簾洞的洞,是

有水的,所以也是三點水旁;而冷,指的是氣溫很低,水被凍掉了一點,所以變成了兩點水。

【評:指導學生從意思上形象的記憶字形,給聽課教師留下了深刻印象,相信學生也一定會牢牢記住。】

2、范寫,生描紅。

Ⅲ 急求··小學聽課記錄

第一篇:小學語文聽課記錄
一、 情境導入

1、齊讀課題

2、這個故事發生在春天(板書),你會想到哪些詞語?(春光明媚,春暖花開)

3、出示詞語:

氣溫驟降、風雪不止、料峭的春寒、凍得堅硬的山路、

覆蓋著皚皚白雪的山間、臉凍得通紅、手凍得僵硬

a.指名讀

b.說說讀了這些詞語的感受

c.齊讀

二、 品讀課文

(一)小燕子在這寒冷的冬天遇到了哪些麻煩?讀一讀,想一想

交流

(二)出示第二自然段

1、天氣冷

指名讀

2、 你還體會到了什麼?

飢寒交迫——「飢餓」

3、再來看看這個詞語,你還能體會到什麼?

(顯示「瀕臨死亡」)

師:燕子從南方飛回北方,要經過長途跋涉,他們已經非常疲勞,再加上找不到事物,飢寒交迫,瀕臨死亡。

「瀕臨死亡」就是——即將死亡,再看看這個詞語,你想到了什麼?

(配樂)齊讀

4、過渡:然而悲劇沒有發生,這是怎麼回事?

指名說

(三)學習第三、四自然段

1、當你讀完這個故事,你將會被感動。讀一讀,找一找最感動自己的話,在旁邊寫寫感受。

2、交流

(四)學習第四自然段

1、 她不在乎什麼?在乎什麼?

2、 齊讀第四自然段

3、 認識小貝蒂(出示圖片)

在什麼地方尋找?怎麼發現的?她會怎麼想?怎麼做?同桌說一說。

交流

師生接說:小貝蒂不在乎——,不在乎——,她在乎的是——,多麼令人感動的畫面。

4、 還有什麼地方也深深地打動了你?

(五)學習第三自然段

1、「居民們紛紛走出家門……四處尋找凍僵的燕子。」——人很多,把燕子當成了自己的親人。

2、 在這個過程中會有什麼危險?

3、 找一找,還有沒有其他地方令你感動的?(政府做出這么大的決定,為的是一群燕子。)

4、 師:回到充滿溫暖的列車,齊讀第一自然段(配樂)

5、如果你就是車廂內的一隻燕子,當你看到曾經幫助過你的人,你會對他們說些什麼?

6、寫話:

以「這怎能不令人感動……」為開頭寫一段話。(播放「小燕子」歌曲)

7、交流

三、總結課文,提升感情

讓我們記住——,記住——。

一、引出課題
老師給大家帶來了一個新朋友,他是一位鄉村的孩子,邀請你們去他家玩,有話托我:拼音學得可好了,想和你們比一比
——出示課題:比一比
太能幹了
小耳朵真靈
我最喜歡仔細聽的小朋友
二、牆上有四幅畫,你能拼出來嗎?
1、咱們學得很不錯么,我們一起展示一下 ——齊讀
2、為什麼這樣排?你能說說他們共同的名字嗎?

三、進院子,玩一玩吧。
1、是誰在叫呢?(黃牛)齊叫,拼讀
小鳥/花貓/鴨子
2、你們認識了嗎?請你來讀一讀沒有拼音的名字? ——指名——開火車讀
3、學冬冬的樣子來介紹一下他家的動物。
我家有——、——、——和——。
4、你能用量詞來說說我家的動物呢?
區別:一頭/只
為什麼說一群鴨子呢?(很多,擠很緊的時候)你能說說一群什麼嗎?
聲音真響亮,我真喜歡
你的勇氣可大了
詞語連起來讀
第二篇:小學英語培訓會聽課記錄
Mid-Autumn Day

一.warm-up

1.Sing a song.

an apple a day keeps doctor away

2.free talk

how are you? Nice to meet you.

3.do actions

listen to redio.sing a song.write an email.clean the borad.read a book.watch tv...

二.presentation

1.

what day is it today? september 8th

what's the date ? september 9th,september 10th.

what festival is the day ?teachers' day

2.sing the song

hello ,happy teachers' day.

3.

on the teachers'day ,what do you do ?

make a card ,sing a song,send flowers to teachers,say:happy ts day.

4.listen to the song,and choose the answer.(八月十五月兒圓)

which festival is it?

A. christmas B. New Year. C.Mid-autumn day

5.

teach mid-autumn day

read the phrase.s--group

happy mid-autumn day

6.

discuss with your partner.

what do you do on mid-autumn day.

check out.sleep,eat ..

7,

teach enjoy the moon

what's she doing ?

she is enjoying the moon.

moon ,moon,enjoy the moon.

8.

...is round

talk about what is round?

apple,egg,eye,watermelon,football,head,(show pics of football,moon,cake)

9.

teach mooncake

moon is round,cake is round,get together,mooncake.

read mooncake.

who knows what's mooncake?

show the pic of mooncake.

read together.

what's she doing?she is eating the mooncake.

10.

know the kinds of mooncake.

let's go to the mooncake shop.

I like ...mooncake.(egg,ice-cream,tea,choclote,apply)

partner work.

11.

taste the mooncake.

do you like it?give the mooncake to ss.

12.

design a mooncake.

give the mooncake to your friends.

hello,this is for you.

13.teach get together

who do u want to share with?

show a pic of big mooncake.father ,mother,..

they are get together.

read get together.

my family can get together.

14.show a pic of many nationalities,let ss understand the meaning of get together.

15.Listen to a story.

there 's a moman,she can't get together.who is she.\?

Long long ago,ther is a woman,one day,she eats a super pill,then she flies to the moon.

She is chan'e.

she is crying,because she can't find the family.

16.

which one is related to the origin of .Mid-autumn day

A.chang'e flies to the moon.

wugang cut trees.

jade rabbit mash remedy.

B.row the dragon boat

chang'e flies to the moon.

wugang cut trees.

17.

what are you doing?

you are listening to a story.

18.

review the phrases.

19.write a letter.

there's a girl,she is crying ,too.because of sangmei typhoon.she can't get together.can u write a letter to her.

show the ex.

Sept,8th

that's all , thank you.

Ⅳ 小學語文聽課評課記錄

新課改下如何評小學語文課

評課也稱課的分析,是聽課人依據一定標准對所聽課的教學水平,課堂教學效果做出診斷。它對促進教學交流,提高教師業務水平,推動課堂教學改革有著積極作用。下面就新課改下如何評小學語文課的一些淺見與同行們作以探討。

一、評課的原則。

評課是一項嚴肅的教學研究活動,應該遵循以下五個原則。

一是指導性原則。評課的目的是對教學進行指導,給執教者或執教者所在學校指出一個明確的教研方向。因此,評課要抓准主要問題與主要特點來評。

二是綜合性原則。評課者要憑借評課的各種標准綜合評定其所長或所短。

三是分析性原則。評課者要以嚴謹的治學態度,從客觀實際出發,對其長處充分肯定鼓勵,並委婉指出不足是什麼,什麼地方還要提高。

四是針對性原則。針對不同教師,不同的課,要採用不同評法。

五是互動性原則。對課的評價不宜搞一言堂,要讓執教者、聽課者、評課者都積極參與討論,發表自己獨到見解。在平等、民主的學術氛圍中,求同存導,互相借鑒,互相提高。

二、評課的標准。

課的評價標准對教學發揮著教學導向、問題診斷、結果評定等重要作用。傳統的評價標准已很大程度上制約了當前小學語文教學的發展,因此我們必須在借鑒吸收當前教學改革諸多先進思想和成功經驗,高屋建瓴地把握小語教學改革的走勢和軌跡基礎上,依據新的課程標准,嘗試制定新的評課標准。我認為可嘗試從下幾方面去評。

1、教學目標明確、具體。教學目標要符合新課程標要求,符合學生身心發展規律與本領域教學特點,體現良好學習素質的培養和基礎性目標的完成,關注學生發展性目標達成。

2、新的學習方式充分體現。要充分體現學生的主體地位,面向全體學生,關愛、尊重中下等生,營造民主、平等、和諧的教學氛圍;激活課堂,師生共同積極參與學習過程,工具性與人文性有機結合。把自主、合作、探究式的學習方式與必要的接受性學習相輔相成;重視指導學法和培養良好的學習習慣.

3、新課標要求充分落實。(1)識字:遵循漢字構字規律,注重漢字蘊涵的文化信息;採用多種識字方法,強調識字工具的指導與運用;培養主動識字的興趣和意願,養成良好書寫習慣。(2)閱讀:強化朗讀感悟,注重閱讀方法的個性化;重視學生的獨特感受與體驗,提倡多角度有創意地閱讀;培養語感,注重積累;學生思維與表現方法多樣化,學用結合;鼓勵學生質疑求異,培養創新精神。(3)表達:鼓勵自由表達,放開種種束縛;寫作中嘗試運用已積累的語言材料;重視具體過程與方法的指導;重視修改和修改中的合作;關注兒童生活與情感世界。

4、教學方法靈活、具有啟發性。根據預設及學生提問設計教學過程,依據學情變化有效地調控教學步驟,以學定教。根據教學內容,學生基礎選擇靈活多樣的教學方法,是真正的啟發式。講授生動、恰當,提問有啟發性。對學生課堂上遇到的問題與矛盾,隨機採取切實有效的引導與補救措施。

5、教學手段恰當、有效。從教學實際出發選擇恰當而有效的教學手段,使現代教育媒體與教學有機結合。教師使用電教媒體技術熟練,效率高,效果好。

6、教師業務素質良好。儀表端正,教態親切。用普通話教學,語言規范,富有啟發性、引導性。板書精當,書寫工整。組織教學能力強,善於根據學習情況調整教學策略。有效開發和拓展語文學習資源,體現大的語文觀。

7、教學效果顯著。全體學生積極參與教學過程,學習積極性高,興趣濃,教學任務完成較好。不同層次學生均有所得,有所提高。

三、評課應注意的幾個問題。

1、站得高看得遠。精彩的評課應結合有關教育教學理論,站在教材、課標,站在當前教學的高度,引導聽者透過某些教育教學現象,總結經驗,吸取教訓,揭示教育教學的本質規律,而不僅僅是抓枝節問題,如字錯,音錯。

2、要擺事實講道理。評課者在評課前要充分熟悉教材內容,課標要求,聽課時詳略地記錄好教學過程,把隨感隨想以批註形式寫下來,並及時地整理、歸納。便於評課時具體指出哪個環節好,好在哪;哪些環節出現了問題及原因,應怎樣改進。以使人心口折服。

3、要體現以師為本。新一輪課改大潮中,無論是教研員,還是教學領導,均應成為一線教師教育教學的服務者,協作者。所以除了聽評課外,我們還要注意向他們學習。要尊重教師創造性勞動,即使課堂出現偏差,也不要過份批評指責。評課者還要因人、因課而異確定評課側重點及評課方法。

因人而異。對於新上崗教師,評課側重點要放在備課、上課的基本思路,教學基本功理否扎實上,重在引導激勵他們能盡快步入正軌;對於學科的骨幹教師,則應在充分挖掘優點的基礎上,全面深入指出存在著的問題,為今後的發展指明方向。

因課而異。課的性質不同,評課側重點及方法也不同。常規課可抓住制定的相應標准評課;專題研討課,側重點可放在專題學術研究方面:觀摩課的重點放在課的優點賞析,教研經驗的推廣上。

4、 要講求語言技巧。評課態度要平和,語言力求口語化,深入淺出,對於引用的教育教學名言要結合具體教學作以具體解釋,避免語言晦澀。對於執教者存在的問題不要冷嘲熱諷,建議宜用商量口吻提出,易於執教者與被聽者接受。

v如何評課 評課是教學、教研工作過程中一項經常開展的活動,有同事之間互相學習、共同研討評課;有學校領導診斷、檢查的評課;有上級專家鑒定或評判的評課,等等。 評課又是教學、教研工作過程中一項非常有意義的活動,通過評課,同事之間可以相互學習,相互促進;領導可以推廣經驗,發現不足,;專家可以了解動態,發展教學理論。 一、當前評課中存在的問題 1、重聽輕評 2、敷衍了事 3、平淡膚淺 4、面面俱到 5、參與面窄 二、評課的原則 1、實事求是原則 2、坦率誠懇原則 3、兼顧整體原則 4、鼓勵性原則 5、差異性原則 6、方向性原則。

Ⅳ 小學語文教育實習聽課記錄,包括科目,課題,授課教師,班級,聽課時間,聽課人,教學內容,評價及建議。

語文課聽課記錄
聽課時間:______
地點:————小學
授課老師:———
授課班級:六(2)班
授課課題:作文課(三無課堂:無課件、無教材、無板書)
記錄人:————
流程:
一、教學准備:A4紙、筆
二、教學流程:
1、導入:
師:同學們,今天我們來一節作文課。這節課上,沒有教材、沒有課件、沒有板書。好,首先請同學們在A4紙上寫下5位你人生中最重要、最愛的人的名字或稱呼。(教師強調:寫工整、不說話交流)記住:是最愛、最重要、最割捨不掉的5個人。

生:認真思考、認真書寫。
師:寫好了舉手示意。(注意坐姿)

師:請同學說出自己寫的5個人是誰?
生:爸爸、媽媽、外公、外婆、姐姐
我、媽媽、爸爸、黃老師、爺爺
(師:我很感動你把黃老師列為你人生最重要的人之一,謝謝你!(真誠))
爸爸、媽媽、毛澤東、愛迪生、愛因斯坦

師:請同學說出寫下5個人名字的時候,腦袋裡浮現的場景或內心的感受。
生1:糾結、親切*、想到那個人對我的好、慚愧*
生2:難受*、揪心(因為親人離去)、幸福*、往事
生3:溫暖*
師:把這些詞語(帶*號的)寫在A4紙上

2、師:拿起筆,劃掉一個人的名字,注意劃掉意味著這個人永遠的從你的生活中消失,不交流。
生:糾結著劃掉一個

師:請同學說出自己劃掉的名字、講原因,並說出話劃掉該人時內心的感受。
生1:外婆—殘忍—外婆身體不好
(小插曲:全班鬨笑。 師:不要嘰笑,要知道你的笑可能就傷害了別人的心靈。)
生2:自己—不忍心劃掉別人
生3:爺爺—已經去世
生4:外公—年邁
(現場許多人留下了眼淚。)

3、師:拿起筆,再劃去一個,理由,當你劃掉第二個人的時候,什麼也一起化掉了?
生1:外公—忍痛割愛*
(學生哭了,老師馬上安慰,摸摸男生的頭,「雖然熟話說:男兒有淚不輕彈,但我要說:只是未到傷心處。來擦乾你的眼淚)
生2:爺爺—難受*
(現在眼淚一片。 師:同學們,人生就是這樣,最愛你的人,你最愛的人,或許就在一個細雨飄飛的早晨,離你而去了!世事無常!)

4、師:看著最後的三個人,請你拿起筆,看著你的筆尖,再劃掉一個,再劃去一個。
請同學發言,說明理由。
劃去時,什麼樣的場景會浮現在你腦海中?
生:痛苦*、殘忍*、殘酷*
與親人相處時的快樂時光
親人的陽關會溫暖我們的人生
師:煽情地安慰大家的情緒。

5、師:現在同學們抬起頭,才乾眼淚,浮現他們的身影。快樂時,他們會陪著我們一起歡笑;傷心時,他們會抱著一起痛苦;是的,你會回想起與他們在一起時的每一分、每一秒,每一個生活的細節。這兩個人可能是給我們生命的人,是給你幸福和快樂的人,是會為了我們奉獻一切的人,是會永遠愛我們的人。(老師哽咽,話語極度煽情)這樣的嗎?

7、把最後的兩個人一起劃掉,告訴老師:你想起了什麼?回憶起的最深刻的一件事是什麼?
生:回答
師:是的,有一句話不知同學們聽過沒有,「樹欲靜,而風不止;子欲孝,而親不在」。(因同學們沒聽說過,所以老師板書)

6、師:最想對你最愛的人說的一句話是什麼?寫下來。
(調整:深呼吸,不哭了。)
生:寫。

7、師:其實這只是個游戲,這些人都好好的生活在我們身邊。好,請同學說說最想對你最愛的人說的一句話。
生:爸爸媽媽,我永遠愛你們。
謝謝你們對我的照顧、溫暖
希望爸爸媽媽健康、長壽
……
8、師:給予這些同學一些掌聲吧!同學們,剛才黃老師看到了每一位同學的真情流露,……你們長大了!……

9、記錄下這節課所有的細節過程。包括你想到的什麼?你內心糾結了什麼?痛苦了什麼?……好,今天的課就上到這里。

三、老師發言:
1、這堂課的主要目的就是對孩子的一次愛的教育,也是一次挫折教育;
2、需要孩子們用心聽每一句話,不是心理輔導;
3、開拓孩子的思維,打開學生的內心,告訴孩子世事無常,要珍惜與親人在一起的美好時光,要回報親人;
4、這樣的測試只適合於級課堂;
5、要注意課堂的調控:情感、理智、良好的心態,這只是個測試。
四、學生提問:
1、如何把寫作技巧與情感結合在一起?
一次作文一般是80分鍾,今天是第一課。流程:啟發、初稿、再探討、再改稿、最後定稿。
2、怎麼安撫學生情緒?
男老師:拍拍背(女生),擁抱(男生)
女老師:擁抱、撫摸
五、教學小技巧:
1、在課堂中走動,肢體自然,語言煽動性強,情感豐富;
2、注意了學生的情緒安撫,自己也要學會調控,這只是一節課,強調規則。

Ⅵ 小學語文聽課反饋表怎麼寫

小學語文聽課反饋表寫法:首先對孩子狀況進行總結,提出應該進步的地方,對課堂進行解讀,提出跟老師一致的願望。例文如下:

我的孩子在這個沖刺階段表現良好,雖然學習成績中上,但品行優秀,孝敬父母,在學校為同學老師效力,在家幫父母勞動,是個說一不二的好孩子。我們都很喜歡他,而且都對他很欣賞,盡管成績不是很好,但在這個物流豐富的社會上,對品德是可取的,品德是重要的,這點我們很高興。

我們也相信他會更加進步,進入高中後更加向上。 畢業不是學習的結束,反而是學習的再次起航,這是個重要的里程碑,我們翹首以待!看著孩子一天天的變化,作為家長,我看在眼裡,喜在心上。

我知道,他所取得的每一點進步都離不開各位老師的諄諄教誨,離不開同學們的無私幫助,也離不開家長的辛勤付出。感謝老師對我們孩子的教導。我們對孩子在德、智、體、美、勞方面的教育一直抓的比較緊,他在家中能料理自己的生活起居,學習時間利用尚可。孩子表現很好,自理能力也在不斷提高,作業速度也在不斷加快。為了他進步更快,我們將積極配合老師對他的教育。

作為學生家長,我由衷感謝老師們。孩子在勝境中學讀書學習的三年,由懵懵懂懂逐漸學會做人,學會學習,學會做事,學會生活,學會審美,學會思考。孩子由白紙逐漸變得豐富多彩,有自己正確的生活目標和人生態度,樹立起科學的人生觀、世界觀和價值觀,越來越講紀律、講道德、講文明、講科學。

孩子回到家也越來越懂事,常常幫我們做事,體諒我們的難處,堅持鍛煉身體。總而言之,高中三年,學校幫助孩子全面發展,讓他成了一名合格的中學生。

首在此非常感謝老師對他的教導,在學習上給他很大的幫助。學校提供了一個這樣的平台,使我們家長能更好的了解他在學校的情況,並能及時的溝通。

Ⅶ 求小學聽課記錄,簡單就行,不用太多

班級五(1)班教師周林文課題文件操作教學過程簡單記錄:一、 引入 教師:小明為了參加電腦繪畫比賽,畫了6幅畫,他把它們保存在「我的文檔」里,他想請大家幫他挑選一張送去評選,把他復制到「優秀繪畫作品」文件中,可他不會對文件進行操作,大家一起來學習文件操作,幫他完成這個任務。二、 新授板書:第21課 文件操作
1、選定文件 教師:(邊講解邊演示) (演示連續選定和不連續選定文件,讓學生觀看圖標排列和變化。) 教師:滑鼠器每次只能選中一個文件,怎樣才能選中連續和不連續的多個文件呢? 板書: 1、選定文件 連續選定 Shift 不連續選定 Ctrl 分別講解操作方法。學生練習選定多個文件。(學生也可從課本中獲取操作方法,P84「試一試」。)今天我想同時打開多張圖畫,觀看時在任務欄切換,就很方便的瀏覽他的作品了。只要在選定多個文件後按一下回車鍵、雙擊或右擊選擇「打開」就可以打開多個畫圖窗口,大家試一試。請各個小組對每張畫評分,挑選最好的一張。學生自主練習,分組討論,評定圖畫。各小組匯報結果,確定最優的圖畫。 2、復制文件 教師:最好的畫確定下來,下面就把小明的這張畫復制到D盤「優秀繪畫作品」文件夾中。在學習畫圖的復制的時候,我們操作的過程是:選定——「編輯」——復制——目的地——粘貼,文件的操作類似,只是要對目的文件夾中再粘貼。板書:2、復制文件演示操作過程。學生練習,用剛演示的方法完成文件的復制。提出問題:你能想出另外一個復制文件的方法嗎?小明想把這幅畫復制到軟盤中,應該怎樣操作呢?(小組分別討論、操作,鼓勵發現新的操作方法。)小組匯報、小結:哪一種操作最簡便?3、移動文件教師:我們已經把需要的畫復制到「優秀繪畫作品」這個文件夾中,小明還在D盤建立了「小明的文件夾」,他想把「我的文檔」中的最好畫移動到他建立的文件夾中,怎樣完成呢?板書:3、移動文件演示操作方法。選定——「編輯」——剪切——目的地——粘貼學生練習,用剛演示的方法完成文件的移動。提出問題:你能想出另外一個移動文件的方法嗎?小明想把這幅畫移動到 軟盤中,應該怎樣操作呢?(小組分別討論、操作,鼓勵發現新的操作方法。)小組匯報、小結:哪一種操作最簡便?引導學生比較移動與復制操作中觀察目標盤的變化。4、刪除文件教師:在「我的文檔」里剩下的都是沒有用的文件了。下面老師給大家演示刪除一個文件。(用編輯菜單中刪除命令。)邊演示邊講解,介紹回收站的作用,還原文件和清空回收站的操作。提出問題:能選定連續或者不連續多個文件進行刪除嗎?
你還知道哪些刪除文件的方法?清空回收站後能再還原文件嗎?(注意不能隨意刪除文件。) 學生自主練習刪除和撤消刪除操作。三、小結(略) 聽課後的意見及建議:教師能緊緊抓住學生的需要,以「任務驅動」的方法引入本課的內容,讓學生產生了迫切的內需力,並且緊緊抓住了學生的情感需求:選「最好的作品」上交比賽,從而讓學生明白,我們為什麼要這樣做,如何來完成自己的目的。在設計中各各環節緊緊相扣,承上啟下,遙相呼應。讓學生自主地對各種方法進行比賽,獲知不同方法的不同用途與不同效果。在教學過程中教師能發揮學生的主體性,讓他們自主評價。師在傳授過程中演示方法用得較多,缺少讓生探索的意識。在過程中,缺乏教師的評價,對於學生操作的點評幾乎沒有,鼓勵性的、表揚性的話語也沒有,對於各種方法的內在聯系,對於知識的各種遷移,教師沒有起到適時點拔,從而費時費力,對於「教」的方法的應用,少了些趣味性,連續性。

Ⅷ 小學聽課記錄表

一、 情境導入

1、齊讀課題

2、這個故事發生在春天(板書),你會想到哪些詞語?(春光明媚,春暖花開)

3、出示詞語:

氣溫驟降、風雪不止、料峭的春寒、凍得堅硬的山路、

覆蓋著皚皚白雪的山間、臉凍得通紅、手凍得僵硬

a.指名讀

b.說說讀了這些詞語的感受

c.齊讀

二、 品讀課文

(一)小燕子在這寒冷的冬天遇到了哪些麻煩?讀一讀,想一想

交流

(二)出示第二自然段

1、天氣冷

指名讀

2、 你還體會到了什麼?

飢寒交迫——「飢餓」

3、再來看看這個詞語,你還能體會到什麼?

(顯示「瀕臨死亡」)

師:燕子從南方飛回北方,要經過長途跋涉,他們已經非常疲勞,再加上找不到事物,飢寒交迫,瀕臨死亡。

「瀕臨死亡」就是——即將死亡,再看看這個詞語,你想到了什麼?

(配樂)齊讀

4、過渡:然而悲劇沒有發生,這是怎麼回事?

指名說

(三)學習第三、四自然段

1、當你讀完這個故事,你將會被感動。讀一讀,找一找最感動自己的話,在旁邊寫寫感受。

2、交流

(四)學習第四自然段

1、 她不在乎什麼?在乎什麼?

2、 齊讀第四自然段

3、 認識小貝蒂(出示圖片)

在什麼地方尋找?怎麼發現的?她會怎麼想?怎麼做?同桌說一說。

交流

師生接說:小貝蒂不在乎——,不在乎——,她在乎的是——,多麼令人感動的畫面。

4、 還有什麼地方也深深地打動了你?

(五)學習第三自然段

1、「居民們紛紛走出家門……四處尋找凍僵的燕子。」——人很多,把燕子當成了自己的親人。

2、 在這個過程中會有什麼危險?

3、 找一找,還有沒有其他地方令你感動的?(政府做出這么大的決定,為的是一群燕子。)

4、 師:回到充滿溫暖的列車,齊讀第一自然段(配樂)

5、如果你就是車廂內的一隻燕子,當你看到曾經幫助過你的人,你會對他們說些什麼?

6、寫話:

以「這怎能不令人感動……」為開頭寫一段話。(播放「小燕子」歌曲)

7、交流

三、總結課文,提升感情

讓我們記住——,記住——。

一、引出課題
老師給大家帶來了一個新朋友,他是一位鄉村的孩子,邀請你們去他家玩,有話托我:拼音學得可好了,想和你們比一比
——出示課題:比一比
太能幹了
小耳朵真靈
我最喜歡仔細聽的小朋友
二、牆上有四幅畫,你能拼出來嗎?
1、咱們學得很不錯么,我們一起展示一下 ——齊讀
2、為什麼這樣排?你能說說他們共同的名字嗎?

三、進院子,玩一玩吧。
1、是誰在叫呢?(黃牛)齊叫,拼讀
小鳥/花貓/鴨子
2、你們認識了嗎?請你來讀一讀沒有拼音的名字? ——指名——開火車讀
3、學冬冬的樣子來介紹一下他家的動物。
我家有——、——、——和——。
4、你能用量詞來說說我家的動物呢?
區別:一頭/只
為什麼說一群鴨子呢?(很多,擠很緊的時候)你能說說一群什麼嗎?
聲音真響亮,我真喜歡
你的勇氣可大了
詞語連起來讀

Ⅸ 小學語文聽課記錄怎麼寫

在實際教學活動中,教案起著十分重要的作用。編寫教案有利於教師弄通教材內容,准確把握教材的重點與難點,進而選擇科學、恰當的教學方法,有利於教師科學、合理地支配課堂時間,更好地組織教學活動,提高教學質量,收到預期的教學效果。無憂考網准備了以下內容,供大家參考!


聽課記錄怎麼寫
一.聽課記錄的基本內容聽課記錄的基本內容包括兩個方面。
一是教學過程,說明確點就是教學實錄。二是教學評點,即教學意見。

(一)教學實錄教學實錄包括聽課時間、學科、班級、執教者、課題、課時等;教學過程包括教學環節和教學內容,以及教學時採用的方法(多以記板書為主);各個教學環節的時間安排;學生活動情況;教學效果等。教學實錄記到什麼程度,要根據每次聽課的目的和教學內容來確定,通常有三種形式:

(1)簡錄:簡要記錄教學過程、方法策略、板書設計等。

(2)詳錄:比較詳細地把教學過程、方法策略、板書設計等都記下來,甚至教師的重點提問、學生的典型發言、師生的互動情況、有效的教學方法和手段、教學中的失誤等。

(3)實錄:把教師從開始講課到下課結束的整個教學環節、內容、時間、師生雙邊活動等一點不落的如實記錄下來。

(二)教學評點教學評點是指聽課者對本節課教學的優缺點的初步分析與評估,以及提出的建議。包括教材的處理與教學思路、目標;教學重點、難點、關鍵;教學結構設計;教學方法的選擇;教學手段的運用;教學基本功;教學思想等等。寫教學評點可以採取兩種形式:

(1)簡評:把師生雙邊活動後所產生的反饋信息,隨時記錄下來。

(2)總評:就是對簡評綜合分析後所形成的意見或建議記在記錄本上。待課後與教者互相交流,取長補短。

二.做好聽課記錄要注意以下幾點應該根據聽課的目的和要求,有所側重地將聽、看、記、思的內容有機靈活地結合起來。如教師講和學生發言時,以聽為主,兼顧觀察;教師板書和學生演練時,以看為主,兼顧其他;學生練習時,以思考為主等。

(一)聽記要分清主次。聽課應該以聽為主,要把注意力集中在聽和思考上。思考什麼、怎樣思考?

①教師為什麼要這樣處理教材,換個角度行不行、好不好;

②對教師的成功、不足或錯誤,要思考原因,並預測對學生所產生的相關性影響;

③如果是自己來上這節課,應怎樣上,進行換位思考;

④如果我是學生,我是否掌握和理解了教學內容;

⑤課程建設的新理念、方法、要求如何體現在日常教學中,並內化為教師自覺的教學行為;

⑥這節課是否是反映教師實際水平,如果沒有聽課者,教師是否也會這樣上等。

(二)記錄要有突出重點。一般來說,記錄要詳略得當,簡明扼要,對內容要選擇,文字要精煉。對講課中符合教學規律、有創新、有特色的好的做法或存在的問題和不足等可以詳細地記錄,對一些問題的思考或見解也可詳細記錄,以免遺忘。

(三)聽課後要及時反饋,研討和交換意見。反饋時要堅持實事求是,抱著虛心、誠懇的態度,熱情主動地與教師交談,以平等商量的語氣,指出成功和不足或改進的地方。對經驗不足的青年教師,不要把問題講得太多,應有重點地指出突出的問題,並以建議的形式提出,多談優點和經驗,盡可能挖掘他們的閃光點,讓他們在快樂成功中成熟;對有經驗的教師,要實事求是地指出存在的問題和需要改進的地方,提出更新更高的要求,使他們認識到還有改進的地方和提高的空間。通常情況下,一般不是去做定性的分析和評價。

(四)對聽課記錄評議要進行整理總結,彌補自己的經驗不足。整理時要進行理性的思考分析,歸納出一些共性的東西,推廣成功的經驗和做法,提出改進意見、要求和方法等,以便在自己的教學中進行借鑒並提高自己的教學能力。認真做好聽課記錄是聽課者基本素質的體現,它反映了聽課者的品德、態度、能力、水平等各個方面的基本素質。

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