得什麼得語文

❶ 30個關於的,地,得的短語(語文)

「的」：吃的、用的、做的、借來的、搶來的、抄來的、你的、我的、他的、大家的、明明白白的做人

「得」：聽得專心、好得很、壞得很、過得去、下得來、拎得起、咬得動、打得好、盯得緊、猜得中、踩得重、跳得動

「地」：飛快地跑、牢牢地記住、慢慢地走、小聲地讀書、努力地工作、刻苦地學習、清清白白地做人、踏踏實實地做事、慢慢～走

(1)得什麼得語文擴展閱讀：

「的」的用法：

1、用在定語的後面；

2、用來構成沒有中心詞的「的」字結構；

3、這個用法限於過去的事情；

4、用在陳述句的末尾，表示肯定的語氣；

5、用在兩個同類的詞或片語之後，表示「等等、之類」的意思；

6、用在兩個數量詞中間。

「地」的釋義：結構助詞，用在詞或片語之後表示修飾後面的謂語。

1、表示思想或行動的某種活動領域；

2、表示人在社會關系中所處的位置；

3、表示所在空間或區域的部位；

4、建築材料鋪成的平面；

5、地球上的一個區域；

6、人類生長活動的所在；

7、地球或地球的某部分；

8、地球表面除去海洋、江河、湖泊的部分；

9、地球表面的土壤。

「得」的用法：

1、用於結束談話的時候，表示同意或禁止；

2、用於情況不如人意的時候，表示無可奈何；

3、助動詞。用在別的動詞前，表示許可（多見於法令和公文）；

4、用在別的動詞前，表示可能這樣（多用於否定式）。

❷ 得語文者得天下是什麼意思

意思是語文學得好走到哪裡都是人才。

拼音yǔyù注音ㄩˇㄩˋ

部首訁部部外筆畫7畫總筆畫9畫

五筆YGKG倉頡IVMMR鄭碼SBXJ四角31761

結構左右電碼6133區位5179統一碼8BED

筆順丶フ一丨フ一丨フ一

基本解釋

基本字義

語（語）yǔ（ㄩˇ）

1、話：語言。漢語。英語。語錄。語匯。語重心長。

2、指「諺語」或「古語」：語雲：「皮之不存，毛將焉附」。

3、代替語言的動作：手語。旗語。

4、說：細語。低語。

其他字義

語（語）yù（ㄩˋ）

告訴：不以語人。

❸ 語文天下，得語文者得天下是什麼意思

這句話道出了語文的重要性，學好語文這堂課後，其他學科也就輕而易舉了。

國家根據現實對人才的需要，從戰略高度出發，著手進行高考改革。而改革最大的變化就是語文比以前重要了，地位明顯提高。「得語文者得天下」，不管是基礎教育還是中考高考，語文的地位都是第一重要。

高考改革後，三門統考課語文、數學、外語，其中 外語可以多次參考，取最高分計入高考總分，就高考總分的區分度來講大大降低；數學在今後的命題中要大幅度降低難度，區分度也會較大下降，只有語文的廣度、難度提升，因此語文在高考總分中區分度會最大，最容易拉開學生檔次。

北京大學教授陳平原公開講過，語文重要，是因為語文承載著學習其他科目的基礎。它對學生會產生一輩子的影響，並且這種影響往往是潛移默化的。語文重要，就是閱讀重要，不僅要讀有用之書，還要「多讀無用之書」。正是那些與考試或就業無關的書籍，常常對我們養成人生經驗、提升文化品位有著更大的幫助。

上海語文特級名師黃玉峰反復告誡，要重視語文重視閱讀。語文學習就是厚積薄發，小時候你即使是學霸，如果不加強閱讀大量積累，學霸也會變成學渣。

蘇步青在擔任復旦大學校長時曾經說過，「如果允許復旦大學單獨招生考試，我的意見是第一堂課就考語文，考後就批卷子。不合格的，以下的功課就不要考了。語文你都不行，別的是學不通的。」

過去，人們喜歡「快餐文化」，對語文的要求降低了，隨之而來的便是畫面代替了大腦、形象代替了思考。漸漸地，我們發現，全國人民都不愛學習語文了，喜歡的是電視娛樂，追求的是開心瘋狂，結果呢，語文能力極度下降，人是開心了，但啥都沒學到。

現實需要，百姓明白。在走入社會以後，人們才突然發現語文學習是多麼的重要。一個談吐優雅的人，可能得到更好的發展機會；一個理解能力較好的人，三下兩下就會成為熟練工人；一個讀書多見識廣的人，幹啥像啥即使轉行也照樣行……語文學好了，不僅能「腹有詩書氣自華」，自信自豪，更能提高我們的生活質量和生活品位。

語文重要毋庸置疑，語文為王的時代已然開啟。現在如果你不重視語文，你被淘汰將是分分鍾的事情。

(3)得什麼得語文擴展閱讀

語文學習五種方法

1、大量閱讀

博覽群書是培養孩子語文素養基本功之一，甚至可以說閱讀是語文學習的根本。大量的課外閱讀是提高孩子語文水平不可替代的手段。

美國心理學家克拉森的心理實驗研究表明，學生充滿興趣的課外閱讀對提高他們寫作能力的作用，遠遠大於機械的寫作訓練。

2、背誦經典

背誦經典文章、名言佳句也是培養孩子語言素養基本功之一，中學畢業孩子如果能背誦150首古今詩詞、25首白話詩歌、40篇精美的文言散文（每篇三五百字）、10篇精美的現代白話文（每篇800到1000多字）、200多條古今中外格言警句，那麼他的語文功底應該是不錯的。

3、勤寫日記

日記能培養孩子的觀察能力、思考能力、分析辨別能力，增強孩子的自我約束力，提高孩子的文字表達能力和自我反省能力，更重要的是能磨練孩子的意志力和積累作文素材。

寫日記的好處大大超過了我們的想像。培養孩子寫日記的習慣要循序漸進，開始可以寫短些，每天一、兩句，到每天三、五行，慢慢提高增長。

4、開闊眼界

要孩子懂得：課堂小天地，天地大課堂。

語文學習應該在課堂上，但絕對不是只靠課堂就能學好的，生活也是語文學習的課堂，語文學習還要在廣闊的天地中，引導孩子睜開驚奇的眼睛面對世界，去直面精彩紛呈的生活場景，開展豐富多彩的語文實踐活動。

5、寫好作文

作文是需要靈性的，是需要創造力和獨立思考能力的。培養學生的寫作興趣和寫作能力，世界各國的學校都非常重視，例如美國從小學開始，寫作就是孩子們的必修課，到博士畢業都是如此。

❹ 得語文者得高考，語文又怎麼得

得思維者得語文！

01

最近，一則從教育部發出的通知擾動了眾多家長的心——高考的玩法要變了。簡單說，有下面幾個變化：

第一，高考不再分文理科；

第二，數學命題要大幅度降低難度；

第三，提高語文考試難度；

第四，外語可以多次參考；

第五，壓縮特長生招生規模，2020年前取消各類特長生招生。

02

人們發現，在新玩法下，原來的高考攻略玩不轉了。其中，最重要的變化，在於數理化的重要性下降，而語文的重要性上升。

主要體現在：

高考改革後，三門統考課語文、數學、外語里，外語可以多次參考，取最高分計入高考總分，可以容錯；數學的命題中將大幅度降低難度，區分度也會較大下降；只有語文的廣度、深度有所提升，最容易拉開差距。

風水輪流轉，高考由「學好數理化走遍天下都不怕」變成了「學好語文走遍天下都不怕」。

因此，人們驚呼：得語文者得高考！

03

那麼，語文又要怎麼得呢？

有人說，得閱讀者得語文。

這有道理，卻流於表面，沒有觸及根本。

我們知道，語文主要包括「聽說讀寫」四種能力，閱讀是其中的一種能力。高考的語文考試，確實加大了閱讀理解的考核，但這種考核只能反映語文學習的結果，不能指導我們抓住語文學習的根本。

因此，所謂得閱讀者得語文，只是一句空話，沒有指導實踐的意義。

04

要得語文，首先要搞清楚，語文的根本是什麼？

語文，可以說是最難學，也是最容易學的一門課。

說它容易學，主要指日常使用方面。只要是中國人，都會說中國話，中國話就是語文，我們每天都在用，很容易吧？哪怕沒上過學的人，也在用語文。

說它難學，主要指思維方面。中國的傳統文化、思維，都是通過語言這個載體記錄、表達的，如何透過文字看文章背後的意，繞過表象抓根本，這是一門高深的功夫，不容易掌握。

用「聽說讀寫」來給語文分類，容易陷於分割決裂，會讓學生抓不住頭腦。如果換成「知識和運用」，就可以比較准確的描述語文學習的主要內容。

知識，包含文學知識及思維方法，比如記住一些膾炙人口的古詩、古文，學會通過上下文去准確把握某句話的真實含義等。運用，就是用這些所學的文學知識和思維方法去解決實際的問題，比如對一篇文章的閱讀理解，對時政的分析（作文）等等。

在知識和運用之中，我們要看到：語文的根本，是思維，而不是記誦文學知識、堆積辭藻。要得語文者，必抓思維。

05

思維，居然是語文學習的核心？

是的。

高考的改革，有一條主線，這就是考核學生的綜合分析能力。

本次改革，是希望通過語文來拉開考生的差距，把綜合能力較強的考生選拔出來。那麼，我們可以推測一下，教育部門會怎麼做？

提高死記硬背的權重？想必大家都會認為不可能；提高客觀題的權重？有可能，但不能保證能把卓越的人選拔出。況且，標准答案式的考核束縛了考生的思維，這早已被人們詬病；看來，只有提高主觀題的比重一條路了。

主觀題的考核，考的就是思維。

06

思維，主要有三種：第一種是邏輯思維，也可以稱之為正向思維；第二種是多角度思維，也可以稱之為多向思維；第三種是逆向思維，也可以稱之為反向思維。任何一個人的思維體系，都由這三種思維組成。

當然，世上還有一種人，思維是跳線的，很難給他們的思維歸類，我們只能用「蛇精病」三個字去概括。

邏輯思維很簡單，一條筋下去，把問題想透，就可以體會其中的思維之美；多角度思維需要有大胸懷、大格局，能看到其他不同角度的利益和觀點；逆向思維需要有勇氣，有智慧，能看到隱微難見的根本。

這三種思維，在語文考試中都會用到。一般來說，能把第一種思維掌握得爐火純青的，就可以在高考中勝出。若能運用第二種或第三種思維來寫作或答主觀題，將會獲得卓越的評價，可以幫助考生從眾多競爭者中脫穎而出。

07

不僅如此，只有跳出語文才能學語文。

那些認為數理化不重要的人，大概是沒有抓住語文的核心是思維這個根本，因而就現象說現象，猶如盲人摸象。得語文，並非背些古詩詞，搞懂晦澀的古文，看幾本小說就可以做到的，需要訓練思維。

通過語文學思維，有天然障礙。這就是思維都藏在文字的背後，要抓住它很不容易，需要有相當的文字功底。因此，通過單純的學語文來訓練思維，很低效，也很笨拙。通過數學、物理、化學來學思維，不會被文字迷惑，就會很快速，也很准確。

因此，要想學好語文，功夫還要在詩外，先把數理化學好吧。

08

得語文者得高考，得閱讀者得語文，這句話不準確。更准確的說法是：得語文者得高考，得思維者得語文。

可是，思維從哪來？從數理化中來，從英語中來，從運動中來，從生物、歷史、地理中來，從每天的日常生活中來。因此，「得語文者得高考，得思維者得語文」這句話，也是片面的。更全面的說法應該是：用心生活者得語文。

什麼是用心生活？就是多琢磨呀。這不就是「致良知」，從事物中找自然規律么？

❺ 得造詞，怎麼寫，是語文。

得到、得失、得當、得意、得益、捨得、要得、非得、不得。

❻ 會讀書者，得語文，得語文者，得高考.是什麼意思

你好！
。。。意思是，學會讀書（個人覺得意指課外讀物什麼的）的人，語文成績才能上去（即成功），語文成績上去了，對高考有利。。。
如有疑問，請追問。

❼ 得語文者得天下下一句是 得語文者得天下下一句介紹

1、得語文者得天下下一句是得數學者得世界。高考改革後，三門統考課語文、數學、外語，其中外語可以多次參考，取最高分計入高考總分，就高考總分的區分度來講大大降低；數學在今後的命題中要大幅度降低難度，區分度也會較大下降，只有語文的廣度、難度提升，因此語文在高考總分中區分度會最大，最容易拉開學生檔次。

2、語文是語言和文學、文化的簡稱，包括口頭語言和書面語言；口頭語言較隨意，直接易懂，而書面語言講究准確和語法；文學包括中外古今文學等。此解釋概念較狹窄，因為語文中的文章不但有文藝文，還有很多實用文。通俗的說，語言就是說話藝術。一般認為是語言和文化的綜合科。語言和文章、語言知識和文化知識的簡約式統稱等都離不開它。它是聽、說、讀、寫、譯、編等語言文字能力和知識，文化知識的統稱。

❽ 「得語文者得高考,得閱讀者得語文」是什麼意思

這句話的意思是：對於高考來說，語文這一科目佔了150分，如果語文能拿到高分的話，那麼高考成績相對來說就不錯了；而對於語文來說，閱讀佔領很大的篇幅，如果能抓住閱讀的分數，語文這一科目的成績就很可觀了。

❾ 語文的各種「的（地）得（嘚）」的用法

1、的——定語的標記，一般用在主語和賓語的前面。「的」前面的詞語一般用來修飾、限制「的」後面的事物，說明「的」後面的事物怎麼樣。結構形式一般為：形容詞、名詞（代詞）+的+名詞。如：

①頤和園(名詞)的湖光山色（主語）美不勝收。

②她是一位性格開朗的女子(名詞，賓語)。

2、地——狀語的標記，一般用在謂語（動詞、形容詞）前面。「地」前面的詞語一般用來形容「地」後面的動作，說明「地」後面的動作怎麼樣。結構方式一般為：形容詞（副詞）+地+動詞（形容詞）。如：

③她愉快(形容詞)地接受(動詞，謂語)了這件禮物。

④天漸漸(時間副詞)地冷(形容詞，謂語)起來。

3、得——補語的標記，一般用在謂語後面。「得」後面的詞語一般用來補充說明「得」前面的動作怎麼樣，結構形式一般為：動詞（形容詞）+得+副詞。如：

⑤他們玩(動詞，謂語)得真痛快(補語)。

⑥她紅(形容詞，謂語)得發紫(補語)。