① 五年級上冊六單元作文也就是"語文園地六"，我不會寫，大家幫幫我
父愛如歌
我是一隻小鳥，而爸爸的愛是天空，我飛翔在父愛的關懷中。我是一條小魚，而爸爸的愛是海洋，我游弋在父愛的溫馨中。
我的爸爸是一名普通的教師，但在我眼裡卻是世界上最偉大的爸爸。
記得有一年嚴冬，我上學少穿了一件棉襖，凍得我直哆嗦，我搓著手心裡後悔沒聽媽媽的話。這時聽吳微微說：「馬鳳岐，你爸爸來了！」我走出教室，只見爸爸微笑著，手裡拿著一件棉襖，說「來，穿上吧」。我穿上棉襖，身上暖和了，心裡更是暖洋洋的，爸爸說「以後要注意啊」。我笑著使勁地點了點頭。回到家裡，媽媽聽說我上學少穿了一件棉襖，狠狠的訓斥了我一頓，正要打我，爸爸笑著走過來，說「小孩子不懂事，算了吧。」我感激的看著爸爸，爸爸用寬容教育了我。
還有一次，我在外面闖了禍還對媽媽撒慌，媽媽的批評讓我臉紅，我流下了悔恨的淚水。爸爸見了急忙給我擦乾眼淚，給我講道理，並對媽媽說：「打罵孩子不是最好的教育方法，要給他們講道理。畢竟還是小孩子嘛。」爸爸有給我講了好多道理，讓我心悅誠服的認了錯。
我一天天長大，知道了要感恩父母。我會父母勞累的時候遞上一杯熱茶；吃完了飯，爸爸媽媽休息，我來洗碗。
我有一個好爸爸，他讓我知道了什麼是愛。我在愛中成長，心中亮著一盞感恩的燈，照亮我的人生路！
父親
記得前些天，你告訴我；一個15歲的女孩被埋在廢墟里，女孩的父親獨自一人用了11個小時救出了女孩，女孩被救出後，緊緊地和父親抱在一起。說的第一句話是：「爸爸，以後我再也不和你吵架了。」原來，在地震之前，父女倆兒吵了一架，所以……
聽了這個故事，我震撼了，我感動了，一股感激之情湧上心頭。
記得：
我一歲時，你抱著我，講故事給我聽。我報答你，在睡夢中開心地笑了。
我二歲時，開口說的第一句話是：「電燈」，你無比的興奮。我報答你，重復地說著「電燈」。
我三歲時，你牽著我，扶著我，教我學走路。你放開我的小手，看著我蹣跚的腳步，欣慰的笑了。我報答你，反復練習，終於，學會了走路。
我四歲時，很怕吃葯。那次，因為不吃葯，你打了我，手印印在了我屁股上，我哭得好傷心。你心疼了，買了一個變形金剛送給我。我報答你，開心的笑了，卻好久都不和你說話。
我五歲時，上了幼兒園的小班。你牽著我去學校，路上你說「要乖乖的聽話，和小朋友們團結友愛。」我報答你，常常受老師表揚，說我很聽話。
我七歲時，上了小學一年級，你讓我自己去學校，告訴我認真學習，廣交朋友。你怕我跟不上，可我陪我復習。我報答你，復習是總想逃避，總想玩耍。
我八歲時，「六一」時拿了「學習積極分子」的獎狀。你很高興，鼓勵我再接再厲。
……
時間似流水，一眨眼，我已經十四歲了，已步入了中學的校門。再看您——頭上已爬上了許多銀絲。
可是你的愛卻依然不會蒼老，你的愛就像一道五彩光暈，罩在我的身邊。默默的給我力量，給我溫暖。
可能有時候，你不是我最好的朋友；有時候，可能意見不合，產生矛盾；有時候，我也不是很理解你，甚至，會不喜歡你。但是，父親就是父親，終究是你的父親。
讓我們用一小會兒時間，對那個叫「爸爸」的人表示敬意，對他說一聲「謝謝」。雖然有時當著面說不出口，但他始終陪伴著我，聽我吹牛，聽我講見聞，聽我傾訴傷心事……
你在我身邊，看著我成長，看著我漸漸得學會堅強，學會獨立。
父親，無時無刻都在關心著我，保護著我。給我一種可以依靠的安全感。父愛如山，如山那般強大；如山那般默默無聞的挺立著；如山那般無私的奉獻，默默地給予支持與力量……
爸爸，我知道，你也有煩惱，你也有壓力，你也會疲憊。所以，我會盡量理解你的。加油！老爸！
父愛幽香
說到愛，人們往往腦海中第一個閃現的是母愛。母親慈祥的微笑，關心的嘮叨和細心的照顧總是使我們感動，使我們難以忘懷。默默的父愛則容易忽視。因為它不像母愛那樣，父親常常留下的是辛勤背影和一臉嚴肅，在這表面我們所能看到的東西下，幽暗之處藏著容易被我們忽視的，發著沁人心脾氣息的東西——愛。
一天，中年男人扶著年邁的父親去公園散步。公園里群鳥起舞著。父親指著一種鳥問道：「這是什麼？」中年人回答道：「是畫眉鳥。」父親又問：「這是什麼？」中年男人答道是：「畫眉鳥。」這是父親又問：「這是什麼？」中年男人想可能是父親年齡大了，耳朵不好使，便有道「是畫眉。」可沒完，父親又問著相同的問題……就這樣反反復復，到了這第10次，中年男人沒耐心了，大聲吼道「是畫眉。別再問了！」父親卻顯得格外平靜，一點兒也沒生兒子氣的意思，用著帶有慈愛的語氣講道：「三十幾年前，在你四歲時，我牽著調皮的你來到這里。因為好奇而顯得十分興奮不停地問『這是什麼？』足足有25遍，每次我都耐心地回答說：『是畫眉。』因為想你還小，好奇心強嘛！」這時兒子一下子撲倒在父親身上哭得淚流滿面，像個孩子似的。
我們每每看到生活中，電視中兒女要離家出外謀生時的離別畫面。母親低低地哭著，一句又一句地叮囑，而父親總是最後只說一句「好了，該走了。」如此平實，誰又知道這短短一句中的幾個字包含了多少多少的痛和愛？他多想也大哭一場，可他沒有。他的愛在默默中綻放著，只聞見一陣幽香。
父愛無言
小時侯，我總以為世界上沒有比母愛更偉大的了。媽媽可以帶我去任何我想去的地方，買我最愛吃的東西，我哭的時候她為我擦淚……可是，我至今才親身感受到父愛與母愛同樣偉大……
在我小的時候，父親總是奔波於事業，對我很少過問。我曾經羨慕別人的父親，他們可以輔導自己孩子，可以給他們物質上的所有需求。我，只能默默掉淚。
然而，自從我上初一，父親對我關心多了，也嚴厲多了。他給我買了許多復習材料，跟著我同步學，既是我的同學，又是我的老師，在英語方面我幫助他，在數學方面他幫助我，我們互相學習，互相改進。父親像變了一個人，那麼的關心我，愛我，為了我，他與我學習到深夜；為了我，他與電腦揮手；為了我，他甚至辭去了許多酒宴……看到父親斑白的兩鬢，我的心在哭泣。
回想起過去，我對父親有太多的誤會。怨父親不能多陪我，怨父親不經常輔導我學習，怨父親……太多，太多！此刻，我知道我錯了。過去，父親並不是不愛我，給予我的而是默默無聞的愛，不會張揚的愛。父親給我講故事，讓我懂得怎樣做人，他愛我；給我買許多玩具，他愛我；為了讓我上學，他奔波事業，他愛我；在我跌倒的時候，他鼓勵我站起來，要堅強，他愛我……現在想想，父親為我，為這個家付出了太多的愛。
夜晚，躺在床上，望著皎潔的月光，想起父親的皺紋，想起父親的白鬢，我的眼淚不禁順著眼角流了下來，一次次漫濕了我的枕頭。
爸爸，我愛你，愛你的偉大，愛你的無言，你是我永遠的驕傲！
② 大自然真奇妙作文
大自然真奇妙啊!大自然里有許多鮮花,有紅色的、有黃色的,還有橙色的等等.
大自然用自己那美麗的神筆,給人類的生活描繪了一片片森林、一座座大山、一棟棟樓房,還有無邊無際的大海.
有了大自然,世界彷彿變得豐富多彩、美不勝收!
大自然真了不起,給我們帶來許多財富.但是,我們還得保護好它給人類的東西,珍惜好這來之不易的生活呀!
小朋友們,要想讓周圍的環境變得更美好,必須得記住一點,那就是：保護環境,從小做起!
在浩瀚的宇宙中,天地萬物都如此奇妙.讓我們走進大自然,進一步地了解大自然吧!
語文書這一個單元是學關於大自然的課文.聶老師讓我們自由組合或獨自辦一份關於大自然的手抄報.剛回到家,我迫不及待地打開電腦,上網查資料.我第一個想到的就是森林「醫生」——啄木鳥.在我的印象中,啄木鳥永遠是那麼可愛.它們是森林的「醫師」.接著我搜到了關於地震形成的資料.在我的印象中,地震真恐怖,一次就死很多人,造成經濟損失慘重.我還查了有關宇宙的資料,知道了美麗的宇宙是怎樣形成的……最後辦成了一份漂亮的手抄報.
來到學校後,同學們也都每人獨自或者組合辦了一份手抄報.有的手抄報小巧玲瓏,裡面的內容極其豐富,一看就知道用了很多心思完成的；有的手抄報只有三三兩兩、七零八落的資料,但色彩明麗,大概是開始時不太認真做了會兒,後來發現太丟人了,才開始認真起來的；有的手抄報是用鉛筆畫的,極其簡陋,一看就知道是應付式的手法……聶老師把手抄報分成三份：優等、中等和差等.我的手抄報被評為優等,甭提多高興了!
手抄報評選過後.我發現大自然還有很多東西我不是很了解,比如啄木鳥,我一開始都不知道啄木鳥一天能啄樹五六百下；不知道地震是由地殼開頭段裂、移位而引起的；不知道宇宙是由150億年前一次大爆炸而形成的……大自然真奇妙.
大自然的每一處都十分奇妙,都值得我們去認真探索.
③ 《語文園地六》教學反思
作為一名優秀的教師，課堂教學是重要的工作之一，寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧，教學反思應該怎麼寫才好呢？下面是我為大家收集的關於《語文園地六》教學反思（通用5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
《語文園地》教學模式初談·大力改進課堂教學，讓同學在愉悅的氛圍中進行語文實踐活動。
英國哲學家約翰？密爾曾說過：天才只能在自由的空氣里自由自在地呼吸。心理學研究還標明：人在輕松和諧的環境里，思維才表示得最活躍。相反，在壓抑的思想環境里，在禁錮的課堂教學氣氛中，是很難發生發明性思維的。教學活動實際上就是師生交往過程中相互影響，相互交流，從而增強師生情感交融，促進同學學習能力提高的過程。所以，在「語文園地」課堂教學中，只有這種良好的、民主的夥伴關系，才幹進一步創設和諧、愉快、輕松的教學氛圍。
小學語文第七冊《語文園地六》圍繞提高學生的語文綜合素養共安排了五個方面的訓練內容，分別是「感謝和安慰」的交際訓練、「勝似親人」的習作訓練、「我的發現」的閱讀方法訓練、誦讀《過故人庄》的積累訓練、朗讀理解《杏林春滿》的成語故事訓練等。在設計指導過程的時，我依據《語文課程標准》的要求，並結合學生的年齡特徵及知識的儲備狀況，側重了幾點：一是整合資源，將「我的發現」和「成語故事」結合起來進行；二是注重了學習方法的自主性，將學生的獨立學習與有效交流結合起來；三是適度進行拓展訓練，在習作訓練中，不僅讓學生寫出來，而且還引導學生將習作「寫出去」。這樣設計並實踐，確保了訓練目標的實效性。從實踐來看，以下幾點還是比較滿意的：
（一）讓所有的學生都參與「園地」的勞動。比如在「口語交際」訓練和「習作訓練」中，老師都進行了各種形式的分組學習，由於調控得當，各種層次的學生都得到了鍛煉。學生的全員參與和參與的有效性在這次訓練中體現得很充分。
（二）讓所有的學生在「園地」里都能形成勞動技能。比如「口語交際」訓練中，不僅訓練學生「好好說」，更要求學生養成「好好聽」的習慣。在「我的發現」的訓練中，引導學生了解並掌握了「小林」和「小東」的讀書方法後，還啟發學生回顧自己平時的'一些閱讀方法，幫助學生總結，促使了閱讀技能的形成。
（三）指導體現了有序性、拓展性。如「口語交際」訓練時，根據學生的年齡特徵、認識水平，以理解「感謝」和「安慰」為切入點，有利於學生圍繞中心表達。另外，還適度地把學生引向「園地」以外，如回去把「感謝」和「安慰」的故事講給父母聽，習作完成後，把自己的作品整理後發給媒體等。
（四）注重了整合，體現了綜合性。如訓練了「我的發現」以後，為鞏固形成的經驗，引導學生練習閱讀「成語故事」。
語文園地六的學習主要要求學生學會識字認字，注意書寫筆畫和字形結構。根據語境，猜測詞語的意思，理解句子內容。激發學生對大自然的探索熱情，並能寫出自己心中的疑惑。朗讀背誦古詩，理解詩歌內容。能在句子中根據語境推斷出詞語的意思。能大膽寫出自己心中的疑惑，多問為什麼，展開想像，引發對大自然的思考。
一、教學效果：
1、《日積月累》投影列出學習的步驟：
（1）學生自由讀古詩，要求讀准字音，讀通句子。
（2）藉助工具書，理解意思。
（3）提出不懂的問題。（把問題在書中標寫出來）學生進行自學，教師深入到學生中間，回答疑難，解決問題。學生獨立思考，暢所欲言。理解每句詩的意思。（讓學生自己練習說出意思，教師及時幫助指導）
2、識字寫字：出示各場館圖片，創設情境，教師帶領學生游覽這些地點。出示圖片及對應名稱。同學們認識這些建築物，那麼會讀它們的名字嗎？（指名讀）去掉詞語拼音，認讀詞語。（結合圖片，以圖識字）開火車檢查認讀情況。出示第一組字「含、迎、留」，指名說出它們的筆順，全班一起書空，梳理筆順。出示第二組字「盪、滿、敬」，指名說說它們的漢字結構。指導：「盪」是上下結構，「滿」「敬」是左右結構。學生書空練習，梳理筆順。完成課本上生字的書寫，每組字抄寫兩遍。教師巡視，注意書寫姿勢。
二、成功之處：
語文園地六主要是對本單元的語文學習作總結歸納。強調漢字的結構和書寫規律，識字寫字是本節課的一個要點。在引導學生理解詞意時，我創設情境，給學生做示範，為學生提供了一種方法和思路，引導他們自主思考。寫話練習我主要是採用評比的方式，激發學生的學習熱情，促進學生對大自然的探索。讓學生學會多問為什麼，並能自己通過多種方法找到問題的答案。同時，讓他們對大自然抱有好奇心，大自然中，有很多神奇的奧秘等著我們去發掘，只要我們能像川川一樣有「刨根問底」的鑽研精神，時常問「為什麼」，我們就能發現更多的寶藏能感受到大自然無窮的魅力，培養他們熱愛大自然的情感。
三、不足之處：
《我愛閱讀》讓學生閱讀文本後自己找出問題，同學之間相互解答，最後老師點明重點。我覺得這點子非常好，唉，怪就怪自己對學生這頭把握不夠多，缺乏相應的針對措施，我想這就是我對文本的研讀還不夠，課堂的機智還不夠，這都需要我在今後的教學中不斷努力。
四、改進措施：
整堂課也是落實了重難點但是我發現自己在教學中的教學機制還有待於提高，對於學生隨機生成的問題及時的引導，不要錯過了最好的解決問題的機會。
這節課，林老師抓住了新課標「重發現，重合作探究，重積累，重情趣」的這一教學理念而設計的，主要體現在以下幾方面：
（一）創設情境，激發學習主動性。
李吉林的情境教學法是這樣闡述的：「針對兒童蘊藏著學習的主動性，又有可能消失的可變心理特點，把兒童帶入情境，在探究的樂趣中，激發學習動機，又在連續的情境中，不斷強化學習動機。」林老師的課正符合了這一理念，利用多媒體畫面，創設了有趣的語文園地，隨著上海世博會吉祥物「海寶」的出現，讓孩子們眼睛一亮，吸引了孩子們的注意力，激發了孩子們的好奇心，緊接著讓孩子去闖關，最後孩子們闖關成功後，還送上禮物：世博各展館圖片。「我的發現」和「日積月累」這兩部分內容是相互獨立，沒有密切的聯系的，這樣的設計，能把他們有機地結合在一起教學。
我覺得如果每一次闖關成功之後，播放「海寶」的配音激勵語，而不是教師包辦替說的形式，可能學生更享樂於被人稱贊的快樂，使學生輕松愉快地投入到學習中。還可以給每個環節起個名稱，如：「疊詞百花園」（我的發現）、「美味佳餚園」（讀讀認認）、「孿生兄弟園」（我會填）、「吟誦品詩園」。這也是情境創設的一種形式，這些情境新穎，符合二年級孩子活潑好奇的心理，可以使孩子們學習的興趣盎然，不知不覺地進入游戲中主動學習。
（二）鼓勵學生探究發現，引導學生積累運用，突出重點，突破難點。
新課標中說：「學生是學習發展的主體，要實現有效學習，自主學習是基礎。」二年級的學生處於7——8歲之間，活潑好動，求知慾旺盛，喜歡新鮮事物，又有了一定的學習基礎和知識積累，加上各學生的知識掌握情況、進度不一，所以，教學中宜採取多種形式吸引學習興趣，讓孩子去發現、探究知識的規律。這方面，林老師在多個教學環節中都有所體現。
1、找規則：學生自讀，找規律，到小組討論，互相補充。教師還適當的引導學生思考，如：在學習「我的發現」中，問：你從這些詞語中發現了什麼？在「讀讀認認」教學中，問道：你會用什麼方法記住這些字？在「我會填」中引導學生男女比賽，看哪一方說出更多的詞語。
2、比一比：在「我會填」中引導學生男女比賽，看哪一方說出更多的詞語。
3、說一說：在「我會讀」教學中，教師讓學生通過自讀、小組內讀、男女生讀之後，讓學生說就自己的心情，及假如遇到這樣的情況你會怎麼做？充分讓學生自讀自悟，沒有做過多引導，而鼓勵學生自己思考。
（三）引導學生延伸拓展，聯系生活開拓運用。
語文園地是引導學生發現，掌握識字方法，積累好詞佳句的重要場地。而我們教師要注意的是如何舉一反三，讓學生根據園地中的提示，做到觸類旁通。林老師在這堂課中也注意了拓展。如「我的發現」中，讓學生說說還有哪些同一規律的詞語。我覺得可以再增加多幾種類型的詞語組合練習，以拓寬學生的知識面，如：拓展到ABB、ABAB、AABB式這幾類詞語。在「讀讀認認「中讓學生說說帶「草字頭、提手旁」等字。我覺得在這環節，還可以拓展到說說其它偏旁與什麼有關，如「口字旁、衣字旁、示字旁」等。
學習是為了運用，在學完了「讀讀認認」的四組字和含生字的八個詞語後，我覺得可以讓學生選擇自己喜歡的詞語來說一個句子，也可以設計一段含有這些生字、新詞的接近學生生活的一段話，「今天，我們來到郊外燒烤，很快空氣里便混雜著茄子和香菇的香味。吃飽了，同學們有的在跳繩，有的在踢毽子。」讓學生朗讀，對這一題進行整合。同時也讓學生知道識字是為了運用。
總得來說，這節課教師能按照學生的認知規律，抓住低年級學生的學習特點，利用多媒體激發學生的學習興趣，充分發揮學生的主體性，通過採用自讀自悟、討論交流以及觀察比較等教學手段，讓學生在輕松愉悅的學習氛圍中既學到了知識，又提高了能力。
新教材與舊教材相比，有很大的不同，其中，口語交際的增設是一大亮點。它旨在訓練學生的口語表達能力，增強人與人之間交往、溝通的意識。面對這一「新鮮事物」。大家都在積極探索與研究，想盡一切辦法來提高口語交際的教學效果。筆者就自己的教學實踐也來談點體會。
創設情境、營造氛圍、激發興趣。如何營造口語交際的氛圍，激發學生的口語交際興趣呢？教師要善於聯系學生的生活經驗、情感體驗創設情境。如人教版實驗教材小學第二冊語文園地六的口語交際，內容是怎樣過「六一兒童節」。可讓學生帶照片互相介紹，回憶自己的快樂時光；有的小朋友特別想知道老師小時候過「六一」時的情況，教師可作示範性敘述，語言注意盡量兒童化。教學「說說小學的第一個六一兒童節，自己打算怎麼過」這一環節時，可採取多種有趣的形式交流。如：「打電話」「說悄悄話」「比一比」，通過這些情境，激發學生口語交際的興趣，提高學生交際的質量。同時，對於剛剛接觸口語交際的一年級小朋友，老師一定要訓練學生良好的口語交際習慣。如：態度大方、口齒清楚、聲音洪亮、認真傾聽等。當然教師自己也要認真專注地傾聽學生的每一句話，並及時做出適當的評價。另外，在進行口語交際時，我們一定要注意講清要求，明確交際的目標、內容，並隨時提醒。
④ 二年級下冊日積月累語文園地六,朗讀意思
一、教材解析。
語文園地六共安排了六個板塊的內容，分別是是「識字加油站」「字詞句運用」「寫話」「展示台」「日積月累」「我愛閱讀」。
二、教學目標。
三、復習鞏固，導入新課。
我們剛剛學習完的第六單元以「大自然的秘密」為主題，編排了《古詩二首》《雷雨》《要是你在野外迷了路》《太空生活趣事多》四篇課文。今天我們一起來學習《語文園地六》。
四、識字加油站。
同學們，大家在假期里有沒有出門旅遊？有沒有到過博物館、科技館之類的文化類場所呢？今天我們就來了解一下它們
⑤ 語文作文《奇妙的大自然》具體寫的什麼奇妙之處
寫奇妙與奇特的植物和動物
⑥ 大自然真奇妙作文！只要片段，急啊！快！2個小時之類
大自然真奇妙
大自然真奇妙啊！大自然里有許多鮮花，有紅色的、有黃色的，還有橙色的等等。
大自然用自己那美麗的神筆，給人類的生活描繪了一片片森林、一座座大山、一棟棟樓房，還有無邊無際的大海。
有了大自然，世界彷彿變得豐富多彩、美不勝收！
大自然真了不起，給我們帶來許多財富。但是，我們還得保護好它給人類的東西，珍惜好這來之不易的生活呀！
小朋友們，要想讓周圍的環境變得更美好，必須得記住一點，那就是：保護環境，從小做起！
在浩瀚的宇宙中，天地萬物都如此奇妙。讓我們走進大自然，進一步地了解大自然吧！
語文書這一個單元是學關於大自然的課文。聶老師讓我們自由組合或獨自辦一份關於大自然的手抄報。剛回到家，我迫不及待地打開電腦，上網查資料。我第一個想到的就是森林「醫生」——啄木鳥。在我的印象中，啄木鳥永遠是那麼可愛。它們是森林的「醫師」。接著我搜到了關於地震形成的資料。在我的印象中，地震真恐怖，一次就死很多人，造成經濟損失慘重。我還查了有關宇宙的資料，知道了美麗的宇宙是怎樣形成的……最後辦成了一份漂亮的手抄報。
來到學校後，同學們也都每人獨自或者組合辦了一份手抄報。有的手抄報小巧玲瓏，裡面的內容極其豐富，一看就知道用了很多心思完成的；有的手抄報只有三三兩兩、七零八落的資料，但色彩明麗，大概是開始時不太認真做了會兒，後來發現太丟人了，才開始認真起來的；有的手抄報是用鉛筆畫的，極其簡陋，一看就知道是應付式的手法……聶老師把手抄報分成三份：優等、中等和差等。我的手抄報被評為優等，甭提多高興了！
手抄報評選過後。我發現大自然還有很多東西我不是很了解，比如啄木鳥，我一開始都不知道啄木鳥一天能啄樹五六百下；不知道地震是由地殼開頭段裂、移位而引起的；不知道宇宙是由150億年前一次大爆炸而形成的……大自然真奇妙。
大自然的每一處都十分奇妙，都值得我們去認真探索。