如何出語文試卷300字

⑴ 如何出語文試卷

這要看你是什麼年段的啊，
我出的試卷一般是4——6道選擇，前3道基礎
然後是填空，考一下文學常識或者背誦，接下來是語言應用，就是仿句這樣的題
然後是考文言文和現代文閱讀，一般文言文考一篇，現代文考1——2篇，
最後當然是作文了。
分值方面嘛，選擇題8——12分
填空10——15
文言文10分
現代8——15左右
作文看情況了，如果你前面出的少，那後面就得出大點
一般就20——40這樣

⑵ 語文試卷分析300字

寫作思路：可以寫自己語文試卷的不足之處以及為什麼出現錯誤，以及自己以後要怎麼樣的來避免等等。

正文：

這次月考，我們的語文考試，看試題不少，30道之多。但是，融成幾個大知識點，就是《學弈》，《十五夜望月》，《迢迢牽牛星》，《寒食》和《魯濱遜漂流記》，和兩篇閱讀短文！好，我們來分析一下這次考試的題吧！

對我印象最深刻的就是這幾道題型了。

第一種：以下括弧內成語使用錯誤的是：我對此題的分析是：A這個選項，萬象更新的意思就是煥然一新，百廢俱興，用在過年之時的祈福十分合適；但B，繞有趣味，便不太合適了，「每道菜吃起來都饒有趣味」，可以變成「津津有味」，會更妥當一些。C和D的成語用的也是十分妥當。

令我感觸也很深的是：選出句子默寫錯誤的一項：A：「奕秋，通國之善弈者也」，這句的原意是寫一秋的棋藝高妙，所以沒錯；B、「惟弈秋之為聽」也是寫出了專心致志的樣子；C、「一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之」的意思，就是寫三心二意不專心的樣子；而D本篇的正確主旨句就是「為是其智弗若與？曰：非然也」，只有這句話才能體現出本文的中心思想。

其次，就是小說閱讀《魯濱遜漂流記》中的一道題，魯濱遜一共有幾次航海經歷？當我看到這道題的時候，我本以為他就出海了三次，卻將他去非洲經商的那一次給忘掉了，實際上他出了四次海。看來，讀得不細致，不夠深入是體會不到它的精髓的！

通過錯誤的題來看，我發現我錯誤率最高的題型是：閱讀理解，古詩賞析。這說明我做事情不夠細，不夠認真造成的。看來，我以後在這方面要加強、努力、提升了。加油，小姑娘！

⑶ 初中語文試卷分析！（300字以上350字以下）急

一、試卷基本情況
（一）試卷結構
全卷滿分120分，考試時間120分鍾。分四個部分：第一部分（30分）考查語文基礎知識積累和運用；第二部分（30分）考查課外現代文閱讀；第三部分（20分）考查古詩文閱讀；第四部分（40分）考查作文。
（二）題型和題量
全卷共24題，題型、題量、分值、及比例見下表：
題 型

題 量

分值

比 例

基礎知識及運用

10

30

25﹪

現代文閱讀理解

8

30

25﹪

古詩文

5

20

17﹪

寫 作

2

40

33﹪

（三）命題特點
試卷在知識點的分布上比較全面、規范。考試內容既涉及課內，如字音字形、名句默寫、文學常識、名著閱讀、文言文選段《愛蓮說》和詩歌《魯山山行》等；又選用課外，如語言文字運用、現代文閱讀等。整份試卷模塊測試清晰，既讓學生重視課本學習積累，又注重語言知識技能的遷移，強調語文與生活的聯系，注重學生的人文精神的培養。
寫作能從學生熟悉的情感角度入手引導學生關注生活，關心內在的情感把握——「-----的快樂」，便於學生動筆，利於學生的人文精神的培養。

二、考試情況總體評價和數據分析
本校參考學生人數為326人，最高分為104分，最低分為5分，年級平均分為78.8分，合格率為72.4%。
各分數段分布圖
分數

100分以上

90——99

80——89

72——79

60——71

59分以下

人數

15

74

88

59

48

42

百分比

4.6

22.7

27.0

18.1

14.7

13.0

三、按題序分步評析
(一)基礎知識積累與運用
第一部分是基礎知識積累與運用，共10個小題30分，整體平均分為19.67，得分率為65.6℅，學生掌握較好。
第1、2題考查字音字形。第1題是根據漢字寫拼音，平均分為3分 ；第2題是根據拼音寫漢字，平均分為3.1分。雖然得分率較好，但是少數同學對多音字、形近字的掌握還是出現了錯誤。
第3、4、5題是客觀題，分別從近義詞辨析、語言連貫和標點符號三個方面考查。前兩題的難度不大，平均得分為2.9分。可是標點符號的平均得分竟然只有0.2分，62%的同學選擇了C。由此可以看出，關於標點符號的教學還要更加系統與全面，不然學生的這種「慣性思維」還是會繼續持續。
第6題是古詩文默寫題，第7題是文學常識填空題，由於教師平時落實到位，學生得分率較高，兩題的平均得分為5.6分。
第8題是名著解讀題，這道題出得真好！把要求學生閱讀的《鋼鐵是怎樣煉成的》與學生的生活體驗充分結合，要求學生理解與感悟，使學生和老師耳目一新。本題的平均得分為2.1分。
第9題是語病修改題，得分率相對較低，平均得分為0.4分，多數同學是全軍覆沒。
第10題為內容概括題，得分較高，平均分為2.2分。
（二）現代文閱讀
第二部分是課外現代文閱讀，共8個小題30分，整體平均分為19.0分，散文閱讀平均分為8.8 分，說明文閱讀平均分為10.2分 。
第11題考察學生對表現手法的賞析能力，基本上學生答題規范，從表現手法及其表現手法的作用兩個方面進行回答，用詞准確；部分學生沒有寫出表現手法，平均分2.8分 。
第12題考察學生對內容篩選概括的能力，大部分學生都能從原文中找到關鍵句並進行概括,少數同學是摘抄原文中的原句。平均分2.3分 。
第13題是對文章主題、結構的理解。大部分學生都能從人物形象角度回答，基本能答到突出母親的特點，只是部分同學沒有準確地找出母親的「勤勞」和「艱辛」；令人擔憂的是大部分的學生都沒答到「白發」是全文的線索，以及「我」對母親的敬意和懷念。平均分1.6 分。
第14題是對人物形象的分析，大部分學生都能根據關鍵句段分析出「母親」的形象，可還是有少數同學沒有結合文章的內容，僅僅在答卷上寫上「勤勞」、「慈祥」、「朴實」等詞語性的分析。平均分2.1分。
第15題是考察指代義的理解，又設兩小題。學生基本上能從文中尋找到答案，平均分3.5分。
第16、17題考察的是說明方法的辨析及作用分析，說明方法的辨析大部分學生掌握得較好，部分學生把引用資料錯判成了舉例子，更有少部分學生混淆了比喻修辭手法和打比方的說明方法。對於說明方法作用的回答，大部分學生回答規范。16題平均分 1.6分 ，17題平均分2.3 分。
第18題考察的是內容的概括，絕大部分學生都能找到這三個原因，情況很好，平均分 2.8分。

⑷ 語文300字試卷分析

一、試卷結構及命題特點能緊扣新大綱，充分體現了語文課程標準的理念，提倡並考查了學生的自主閱讀、研究性閱讀的能力，立足於課內，進行適當拓展延伸。這份試卷對於提高學生的語文水平和語文實踐能力作了一次有益的嘗試，為今後根據學生個性發展的需要來實施課堂教學指明了方向。但有10分的超綱題，讓學生一籌莫展。試卷第一部分為語言的積累及運用，共37分，主要考查學生的識記積累和口語交際能力，涉及漢字字形、詞語的理解、詞語的感情色彩分析、語境填空成語的運用、歧義句的修改、古詩默寫、寫話幾個方面。 第二部分為閱讀理解，共48分。主要考查學生的理解、運用、分析、概括能力。文質兼美的文章，新穎的題型，特別是兩段課外文章的閱讀考查，更是體現了語文課程標准「重視能力，注重過程方法，強調情感態度和價值觀」的新理念。第三部分是作文，計30分。文題《如果我能___》，補全題目，文體不限。題目本身極富挑戰性，留給了學生一定的思維想像的空間。對於那些大而無當、平白無味的話題作文來說，更符合語文課程標準的要求。對作文字數的要求為不少於450字。
二、考試情況分析
第一部分主要是考查學生對語言積累運用，得分率在68左右。學生對於識記沒有多大問題，這部分失分率最高是第 8小題，這是一道語言運用題（判斷下列句子有無歧義，並修改非歧義句），得分率約為4%，因為這是一道超綱題，平時又沒有作過相應練習，因此學生得分率較低。此外第3題得分率也僅為30%，（讓學生分析出字義屬於其基本義的一項）
第二部分的閱讀分析題，學生的得分率總體約為63.4%。得分率高的是課內閱讀，約為71.1%，課外閱讀 （二）詩和課內緊密聯系，材料內容都是《紙船》，表現手法和思想感情相同，立足於課內，進行適當拓展延伸。現代文閱讀文（三）是一篇寓言，讓學生分析寫法、總結寓意。作文部分，得分率在76%左右。需要關注的問題是學生的書寫，整體上不夠工整美觀，作文的構思組材方面不夠重視，有新意的佳作還不多。從教學雙方來分析試卷得分高低，大致可以發現：（1）目前教學對學生的「雙基」訓練還不夠扎實；（2）教師對學生語文學習心理及過程，缺少整體的理性的認識，特別是從課內到課外語文能力訓練的一貫性系統性不夠；（ 3） 語文教學關注課堂多，關注課外少；關注課本多，關注生少；（4） 學生學習語文的積極性整體不高；（5） 作文教學訓練水平不高，機械有餘，活力不足。
三、對語文教學的幾點建議1、順應課程改革，努力建設開放而有活力的語文課程。教師注意學習，從整體思考語文教學，立足課內放眼課外，「應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代化科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。」 2、更新觀念，構建充滿活力的語文課堂。立足實際，精選教學內容，突出重點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生真正能得法於課內。在注重雙基的同時，讓課堂充滿活力，這樣學生學習語文的興趣才高，上面得分率低的題目也就成了得分率高的題目。3、加強學生課外閱讀的指導。能讓學生受益於課外。積極創造條件，加強學生的課外閱讀，研究如何加強課外閱讀的指導，建議整體設計富有創意的語文實踐活動，以活動帶動和豐富課外閱讀。4、強化作文教學，強化「識字與寫字」教學。「識字與寫字」 和「寫作」教學的改革相對落後 ，課程標准對初中階段提出了更為明確的要求。規范的書寫是對祖國語言熱愛的體現，有活力的作文教學，才能使學生寫出有活力的文章。

⑸ 如何出語文的試題卷

出題前要考慮題型和總分；假設總分100分，則題型根據拼音寫漢字，或漢字標拼音、造句、句子填空、或選擇不同詞語轉變句型、連線題、作文..
............................引用下文說明
一、試卷評價
試題以教材為載體，立足基礎、適當增加難度、增大容量、體現出靈活性、綜合性。側重考查學生聯系語言環境和生活實際理解語言、運用語言的能力，經過必要的字、詞、句、段的理解和體會，去理解、去感受、去運用。考核學生綜合運用知識的基本技能。注重培養學生的語文素養，本試卷評價導向功能的作用很明顯。這次語文學科的試捲成績基本反映出小學語文教學的現實狀況。學生基礎知識比較扎實，積累運用的量不足，閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力欠功夫，年級習作水平總體不錯。下面就各年級情況做具體分析：
二、試題分析
從整個卷面來看，基礎知識學生掌握較好。學生在拓展閱讀的能力這方面知識欠缺太多，教師平時拓展還不夠。學生成語積累與運用能力失分率原因為：一是積累的量少，雖有一定的積累量，但錯別字太多。可見學生平時的積累習慣沒養成；在積累方法上只注重背，忽略寫；語文課外閱讀量不夠。學生對句子的掌握和應用能力訓練力度不夠。縮句、擬人句、比喻句、反問句的，只局限於教材上的，沒有充分利用身邊、課外資源，缺少實踐運用的過程。修改病句，學生對病句類型掌握不全（詞語搭配不當、前後矛盾、語序顛倒、句子不完整等）。以上內容，教師在指導上要講究方法，使學生掌握要領，訓練的廣度上和靈活性上要加強，不能只做教材上的練習，淺嘗輒止。
課內部分主要考查學生的課內閱讀能力，反映出對學生閱讀習慣的培養欠功夫。最集中的表現是學生聯繫上下文體會詞語、句子的能力薄弱，一是對詞語體會不準確，意義完全不對；二是體會句子的意思還停留在表層意義上；三是根本不做答。語文閱讀重在過程，學生獨立閱讀能力是在過程中培養起來的，而老師忽略了過程中讀、悟、用、說、寫、等方法的指導；學生閱讀態度不認真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認真揣摩，體會，感悟。教師要注意培養學生在積累方面的吸收與內化，逐步形成能力。課外部分主要考查學生的課外閱讀能力，學生在整體把握文章的基礎上，給文章加題目、畫中心句、加標點符號、解釋詞語這幾道題答的還算可以。而對句子的理解雖然做答了，但答案不貼切；有的學生根本不答。反映出教師對學生閱讀習慣的培養欠功夫。閱讀部分學生在分析、概括、語言表達能力三方面失分率高，明顯地反映出學生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習慣。
習作部分主要考查學生的觀察力和語言表達能力。學生從自己經歷過的生活中選材，自擬題目，寫起來有話可說，也能寫出真情實感。但是有的學生還沒有養成修改文章的習慣，在分段、錯別字、標點符號等問題上而被分也不少。與《語文課程標准》的要求相比還有一定的差距，有待加強和提高。
三、整改意見
1、建議語文教師要嚴格執行本學段的語文課程標准，三維設計教學過程，特別是在過程與方法上要指導學生，使學生學會運用多種閱讀方法，具有獨立閱讀的能力。
2、按照語文教材的使用說明，不僅要抓好主體課文教學，更要完成「語文天地」中的內容；要充分利用好導讀和預習提示。平時認認真真、扎扎實實地上好每一節閱讀課和習作課，培養學生的閱讀和寫作能力。
3、要求教師必須具備強烈的責任感，深入鑽研、開發、使用教材；要有靈性、悟性和耐性，形成獨特的教學特色。教師要用發展的眼光，教給學生科學的學習方法，語文教學在重視範文語言的感悟、積累和內化的同時，要積極向課外閱讀拓展，並充分利用語文綜合性學習活動為學生搭建展示交流的平台，增加學生積累的廣度；教師應該向學生推薦好書，幫助學生拓寬積累的途徑。
4、素質成於習慣中。沒有培養過程，就沒有教育結果。教師一定要重視給學生創設各種語文實踐的機會，在某些環節上要給予具體的指導，引導學生鑽研文本，讓學生在閱讀過程中逐步學會思考，學會讀書，發現語言的規律，培養審美的情趣，從而提高語文獨立閱讀和自能作文的能力。
四、反思與前瞻
縱觀語文試卷，我們感到：教學中重視學生思維能力、實踐能力和創新能力的訓練，已成為廣大教師的共識，但教師沒有站在系統性的教學高度來審視。在閱讀教學中就文解文，教師重「教」不重「導」（教材選學內容中帶「*」或「△」的訓練，大部分教師採取的是走過場態度，視而不見，見而不問），學生所學知識不整合，缺乏促進繼續學習的能力。在以後的語文教學中，我們的教師一定要變學生「接受式學習」為「吸收式學習」，做到：引學生「悟」、教學生「法」、導學生「理解」、重學生「運用」、求學生「發展」。

⑹ 怎樣做出小學語文試卷

這份試卷將為你提供展示才能和學識的舞台。好好地表現自己吧！請你相信自己，能全面反映學生對小學階段語文知識的掌握情況，基本上能對學生的語文能力做出,

⑺ 語文試卷分析作文怎麼寫字數300字左右

本次的語文成績不太理想，現就各題主要的失分原因作一下分析：
1、學生對語文中的書寫不夠重視，很多學生字體潦草，書寫不規范，因此失掉了不應該失的分，這主要表現在古詩文的默寫和作文當中。
2、語言積累欠缺。字詞的認讀和運用、詩詞的默寫和文學文化常識等方面的積累不夠。如：試卷第一部分的1~4小題，考查的是認清字形、讀准字音及恰當使用詞語，滿分8分，但考查中沒有一個得滿分的，而且得分率也不高，只有60%。詩詞默寫得分率也只有70％。第7小題改句子得分率只有30%，可見，學生運用句子的能力還有相當大的差距，有待提高。
3、 語言表達能力欠缺。這不僅表現在第一部分考查學生運用語文知識解決實際問題能力的語言運用題的解答上，而且還表現在通過閱讀材料，對文章的大意的把握，概括捕捉信息等閱讀題的答案表述和作文的語言表達中。學生心中所想沒有準確說出，言不達意，是不會得分的。
4、閱讀理解綜合分析能力差，這是閱讀題失分多的重要原因。所選文言文閱讀材料是課內的，現代文閱讀材料均為課外的，包括說明文閱讀和記敘文（散文）閱讀，從題型上看，主要是問答題，突出考查學生閱讀表達能力和獨特的體驗，同時注重到讀書方法和探究意識的考查。試題分別從字詞的認讀，詞句理解，信息篩選，文意概括，中心與材料的關系，句子的含義和作用，感受、體驗、品味能力等角度考查。
5、作文偏離話題、跑題、結構不完整。本試卷作文採用半命題作文的形式，對學生來說，半命題作文寫作選擇的面更寬，靈活、自由。試卷中作文題，不設審題障礙，淡化文體要求，對題目擬定，中心確立，文體選擇，寫法運用，都有較大選擇自由，倡導多元而富有個性的思維，鼓勵學生從不同角度，有創意的、大膽表達自己獨特的感受和體驗。

⑻ 求一篇三百字左右的語文試卷分析

期中考試反思

在剛剛結束的期中考試里，我犯了很多不該犯的錯誤。
我一向語文很好，可是這次鬼使神差的，語文竟然錯了很多不該錯的地方。經過我的仔細反思，我想這和我閱讀題目不認真有著很大的關系。這點也同樣延伸到了數學和英語方面。很多計算和語法上的小錯誤讓我丟掉了不少分數。例如：（這個我不能替你寫，不知道你究竟錯了什麼，舉上幾個小例子就行，50字左右）

我知道老師對於我有著很大的期望，可是我還是沒有考好。對於這點我感到十分抱歉。但是既然犯了錯誤就要改正，所以，通過考試我也想了很多以後一定要學習的東西。

首先我要改掉考試不細心讀題目的壞習慣。有時候我往往看著題目前面就順手把後面的問題寫上了，但是卻錯了很多。這也許也和答題技巧有關系。總之，通過以後的練習，我一定要在考試的過程之中認真審題，自習讀題，把題目看準、看好。時間允許的時候要多檢查幾遍，絕對不允許自己再犯類似於這樣的無謂的錯誤。

其次，我還要加強語文、數學、英語三門主科以及政治、歷史、地理、生物和物理的習題強化。通過考試，我終於明白山外有山，人外有人。平日大家都聚在一起做一樣的題目，感覺不出來有什麼明顯的差異。可是一當考試，才發現原來那麼多考試題目是我從來看都沒看過的（你就先編著吧）。只怪自己買的練習題做的少。不能允許自己再繼續這樣下去，所以，我一定要加倍努力，從這次考試之中汲取教訓，增加力量，為下一次考試做好准備，打好基礎。

考試技巧貴在練習。生活之中，我還要多多加強自己的練習和復習，考試之前制定周詳的復習計劃，不再手忙腳亂，沒有方向。平日生活學習中學會積累，語文積累好詞好句，數學也要多積累難的題目，英語則是語法項目。對做完形填空等練習題也是提高英語的好方法。

期中考試畢竟不是期末考試，我還是有機會的。下一次考試，我要更努力，爭取不讓老師、家長和同學們失望。不讓自己失望。

對於各科老師，我希望老師不要對我失去信心，雖然我這次考得並不理想，但是我相信自己的實力。下一次考試，我一定會努力的！

⑼ 語文試卷分析範文 300字 要學生的

可以挑一下你想要的

這次考試之所以沒有考好，總結原因如下：

1 平時沒有養成細致認真的習慣，考試的時候答題粗心大意、馬馬虎虎，導致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做對。

2 准備不充分。毛主席說，不打無准備之仗。言外之意，無准備之仗很難打贏，我卻沒有按照這句至理名言行事，導致這次考試吃了虧。

3 沒有解決好興趣與課程學習的矛盾。自己有很多興趣，作為一個人，一個完整的人，一個明白的人，當然不應該同機器一樣，讓自己的興趣被平白無故抹煞，那樣不僅悲慘而且無知，但是，如果因為自己的興趣嚴重耽擱了學習就不好了，不僅不好，有時候真的是得不償失。

失敗了怎麼辦？認真反思是首先的：
第一，這次失敗的原因是什麼？要認真思考，挖掘根本的原因；
第二，你接下來要干什麼？確定自己的目標，不要因為失敗不甘心接著走，而是要正確地衡量自己。看看想要什麼，自己的優勢在什麼地方，弱勢是什麼；
第三，確定目標。明確自己想要的，制定計劃，按部就班的走。
失敗不可怕，可怕的是一蹶不振以及盲目的追求。

數學是必考科目之一，故從初一開始就要認真地學習數學。那麼，怎樣才能學好數學呢？現介紹幾種方法以供參考：

一、課內重視聽講，課後及時復習。

新知識的接受，數學能力的培養主要在課堂上進行，所以要特點重視課內的學習效率，尋求正確的學習方法。上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維預測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎知識和基本技能的學習，課後要及時復習不留疑點。首先要在做各種習題之前將老師所講的知識點回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過程，慶盡量回憶而不採用不清楚立即翻書之舉。認真獨立完成作業，勤於思考，從某種意義上講，應不造成不懂即問的學習作風，對於有些題目由於自己的思路不清，一時難以解出，應讓自己冷靜下來認真分析題目，盡量自己解決。在每個階段的學習中要進行整理和歸納總結，把知識的點、線、面結合起來交織成知識網路，納入自己的知識體系。

二、適當多做題，養成良好的解題習慣。

要想學好數學，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎題入手，以課本上的習題為准，反復練習打好基礎，再找一些課外的習題，以幫助開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規律。對於一些易錯題，可備有錯題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時更正。在平時要養成良好的解題習慣。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進入最佳狀態，在考試中能運用自如。實踐證明：越到關鍵時候，你所表現的解題習慣與平時練習無異。如果平時解題時隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時養成良好的解題習慣是非常重要的。

三、調整心態，正確對待考試。

首先，應把主要精力放在基礎知識、基本技能、基本方法這三個方面上，因為每次考試占絕大部分的也是基礎性的題目，而對於那些難題及綜合性較強的題目作為調劑，認真思考，盡量讓自己理出頭緒，做完題後要總結歸納。調整好自己的心態，使自己在任何時候鎮靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。特別是對自己要有信心，永遠鼓勵自己，除了自己，誰也不能把我打倒，要有自己不垮，誰也不能打垮我的自豪感。

在考試前要做好准備，練練常規題，把自己的思路展開，切忌考前去在保證正確率的前提下提高解題速度。對於一些容易的基礎題要有十二分把握拿全分；對於一些難題，也要盡量拿分，考試中要學會嘗試得分，使自己的水平正常甚至超常發揮。

由此可見，要把數學學好就得找到適合自己的學習方法，了解數學學科的特點，使自己進入數學的廣闊天地中去。

再加個上課講話 自己加 考試後的感想

此次考試總體來說可以用鉤哥（我們的語文老師）評價我們作文的三個詞來形容「聞者傷心，見者流淚，慘不忍睹！」試卷發下來的那一剎那間，我屏住了呼吸。面前兩個鮮紅顯眼的數字令我目瞪口呆。上帝啊，我的語文成績有了歷史性的「突破」！離不及格只差那短短的一步之遙了。這個成績是空前的，可不知道是不是絕後的。

所謂種瓜得瓜，種豆得豆。我這是自食其。哎，早知今日，何必當初啊？古人雲：「風蕭蕭兮，易水寒。」今我嘆：「考試結束兮，我玩完！」亡羊補牢，無濟於事啊。想不到自認優秀的我如今也會落到這般田地。說到原因嘛，是多方面的。其一也是首要的當然是自己不知道努力，沒有持之以恆的刻苦精神。有的只是那三分鍾的熱度。這種種惡習是釀成失敗的主要原料。當然，古往今來，凡成大事，離不開天時、地利、人和三者融匯.幸運女神這次從我身旁俏然而逝,沒有得到她的青睞,又怎能不落到失敗的深淵呢？能爬多高，就能跌多深，我算體會到了。

拿起試卷一看，觸目驚心！那一個個錯叉好似一把把尖銳無比的刺刀，扎的我快要窒息了。該對的沒對，該會的不會。今晚即將上演家庭不定項式乒乓比賽，男子單打，女子單打或男女混合雙打。啊，吾命休矣！

小小的考試透露出我內心的那一份自滿，那一份狂傲。讓我知道自己在眾人之中是多麼渺小，多麼不堪一擊！這也算是對我一個小小的懲戒吧，為我敲響了警鍾，也提前給我打上了預防針。一次失敗算不了什麼，失敗也許是成功的前兆。一次成功也證明不了什麼，它終究要成為歷史。我們不可能未卜先知，只能憑著自己的那一份付出，去期待豐碩的收獲！