A. 不知為何……我語文書面表達能力很差……快中考了……我想彌補一下……幫幫忙……就差一課語文了………
作文不錯說明你的語言組織能力還是不錯的
考試的什麼一片空白說明你有點緊張哦 要放輕松 越緊張越混亂肯定就想不到好的答案
深呼吸吧 調整自己的心態
然後平時注重課外書籍的閱讀 多看書 積累一些美麗的句子 不要怕做這類題目
總之心態調整好了 然後多閱讀多積累 時間長了那些美麗的句子就易如反掌了~ 希望採納
B. 小學語文
是要說語文嗎？
還是介紹語文？
恩，我有一個很實在的。
⊙（語文重要）
語文，什麼是語文？口頭表達是語，書面表達是文。將口頭表達於書面表達結合，就是名副其實的「語文」。
要說語文，那我們每個人都知道，生活和語文是有著密切聯系的。表達自己的看法叫賞析，即興的回答叫口語問答，利用語文回答問題叫口語交際。
語文不光要記，重要是題解課文中人的感情。。。。。
【將此短文背下，似乎能夠介紹一點】
語文是進行表述、記錄、傳遞口頭或書面信息的文字言詞的物質存在形式；語文是描述事實、引證思維、陳述思想、表達意志、抒發情懷、及改造事物和思想的信息定位的一種意識存在內容（這些內容其信息原意因語言文字固有的釋義格韻等特性可能受到限制改變或得到發揮變化）。
（來自網路）
C. 語文中口語，書面語有什麼區別
口語是日常用語，比較通俗；書面語比較有文字性，比較標准、文雅。
D. 如何在語文教學中提高小學生的語言表達能力
時代在發展，社會對人的要求也在不斷提高。未來社會對一個人的表達能力更是有了嚴格的要求，無論是語言方面的，還是文字表達方面。對於小學生而言，表達能力基本分為口頭表達能力和書面表達能力，這兩種表達能力在小學這段時光內，都處於起始階段。本文主要針對小學語文教學中如何提高學生的語言表達能力的方式進行簡要分析。
時代在發展，社會對人的要求也在不斷提高。未來社會對一個人的表達能力更是有了嚴格的要求，無論是語言方面的，還是文字表達方面。對於小學生而言，表達能力基本分為口頭表達能力和書面表達能力，這兩種表達能力在小學這段時光內，都處於起始階段。本文主要針對小學語文教學中如何提高學生的語言表達能力的方式進行簡要分析。
時代在發展，社會對人的要求也在不斷提高。未來社會對一個人的表達能力更是有了嚴格的要求，無論是語言方面的，還是文字表達方面。對於小學生而言，表達能力基本分為口頭表達能力和書面表達能力，這兩種表達能力在小學這段時光內，都處於起始階段。本文主要針對小學語文教學中如何提高學生的語言表達能力的方式進行簡要分析。
E. 高考語文作文三段式寫作法是什麼
嚴格地說，不是三段式，是三部分。
開頭和結尾，加上中間部分。
如，記敘文，一線串珠式，中間是並列式，筆者曾寫過有關論文，這里引一段。
一線串珠式的運用
在某些文章中，所寫的題材看起來似乎互不相干，但讀起來卻覺得自然連貫，渾然一體。這主要是作者在處理題材時，善於在眾多題材中選取那最能體現其內在聯系的事物，作為組織材料的線索的緣故，不然就會散不成篇。
巴金的散文《星》記敘了這樣幾個片斷：在一本比利時短篇小說集里，我無意間見到這樣的句子：「星星，美麗的星星，你們是滾在無邊的空間中，這也一樣，我了解你們……是，我了解你們……我是一個人……一個能感覺的人……一個痛苦的人……星星，美麗的星星……」我明白這個比利時某車站小雇員的哀訴的心情。好些人都這樣地對藍空的群星講過話。他們都是人世間的不幸者。星星永遠給他們以無上的安慰。在上海一個小小舞台上，我看見了屠格涅夫筆下的德國音樂家老倫蒙。他或者坐在鋼琴前面，將最高貴的感情寄託在音樂中，呈獻給一個人；或者立在藍天底下，搖動他那白發飄飄的頭，用贊嘆的調子說著：「你這美麗的星星，你這純潔的星星。」望著藍空里眼瞳似地閃爍著的無數星子，他的眼睛潤濕了。我了解這個老音樂家的眼淚。這應該是灌溉靈魂的春雨罷。在我的房間外面，有一段沒有被屋瓦遮掩的藍天。我抬起頭可以望見嵌在天幕上的幾顆明星。我常常出神地凝視著那些美麗的星星。它們像一個人的眼睛，帶著深深的關心望著我，從不厭倦。這些眼睛每霎動，就像賜於我一次祝福。
在我的天空里星星是不會墜落的。想到這，我的眼睛也濕了。
這里寫了三件事：比利時短篇小說中車站小雇員的哀訴，屠格涅夫筆下的德國音樂家老倫蒙的贊嘆，「我」在房間里的思想活動。這三件事既無時間、地點上的聯系，也無因果關系，但放在一篇文章中卻絲毫不使人感到散漫、凌亂。這是因為這三件事雖然毫不相干，但它們都同「星」有關，同星星給人們的慰撫有關。「星」就像一條線把三件不相乾的事聯系了起來。如果沒有「星」作為連接的線索，作者所要敘述的這些內容就地像斷線的珍珠，散不成串。並不是隨便什麼事物可以作為敘述線索的，只有那些能夠體現各種材料之間的內在聯系，體現文章主題思想的具體事物，才可以作為貫穿全篇的線索。比如上面這篇散文所敘述的三件事，雖然互不相關，但它們都表現了同一思想：在痛苦中企求安慰，在黑暗中看到希望。而「星」是很能體現這種內在聯系和主旨的，因為在這三件事中，「星」都被賦予同一種象徵意義，即都象徵著痛苦中的安慰，黑暗中的希望。
議論文也可以這樣。
中間或用並列式，或用遞進式，或用對比式。
以近年高三作文經驗，中間以對比式，正反舉例，外加一個引用是最好的方式。
在網上都可以搜索到優秀作文，然後按上面的分析，就可以得出高考作文三段式寫法。
下文不是高考文章，但能說明一個問題：只要看到有對比，文章中有引用，就等於是成功了一半。
《輸得起的贏家》
「零和游戲」是博弈論里的一種形式，其基本規則是任意局面中只有兩種情況：要麼贏，要麼輸。這表示局中雙方是始終對抗的，一方利益的增加必然意味另一方利益的削減。這是個火葯味很濃的「叢林法則」。
今天這個時代里，對有限資源的爭奪日益激烈，競爭與戰鬥成為人們嚮往並習慣的生存狀態。市面上充斥著的各種成功學宣示著一句響亮的誓言：我要做人生的贏家。可是，這真的是我們想要的嗎？
也許不總是。「贏」的渴望固然讓人充滿向上的動力，但我擔憂的是，激變求進的功利心態是否會讓真正的理想遠去，讓和諧共生的環境退化，讓坦然安靜的生命喧鬧不堪？
也許有時候，我們需要「輸」的文化。
任何一個想「贏」的人都要能「輸得起」。生命叫做「輸得起」？不是「跌倒就再爬起來」就叫輸得起，這頂多是在行為上積極反抗輸的結果罷了。「輸得起「是從內心裡服輸，有認輸的勇氣。坦白地承認自己不如別人，坦白承認自己的渺小與無力，是一件需要大智慧的事。俄羅斯撐桿跳項目的「女王」作為榮譽無數的「老將」，在奧運會上的失誤頻頻，最終落敗，但她面對觀眾與媒體的鏡頭，笑得那麼從容，彷彿在不無遺憾的說：「好吧，也許是我老了。」文學大家巴金拿了一輩子的筆，晚年竟說自己稱不上是「作家」。這不是矯情的自謙，而是在參悟文學義理之後的誠實的自評。會「輸」的人明白天外有天，所以他們懂得敬畏；會「輸」的人明白前進的必然，因而他們懂的欣賞。孔子是大聖人了吧，可他承認在很多方面不及弟子，並說：「三人行，必有我師」，放低了自己，才能更好地學習。美國總統卡特連選失敗，夠丟臉吧，可他真誠的祝賀了繼任者，並在餘生仍致力於社會公共事務，因為他知道競選中不論輸家贏家，都是為了國家的繁榮。可見，「輸得起」的人更從容、大度、真誠、智慧，在他們看來，人生不是一個攻擊的過程，而只是一個前進的過程。勝負並不是最重要的，收獲、學習、自適才是重要的。
任何一個想贏的的社會，都要尊重「輸」的價值。在一個社會里，價值觀念應該是多元共存的，我們鼓勵良性的競爭，也要寬容光榮的失敗；我們崇拜強者，也要尊重弱者。只有這樣的社會，才有利於創新，也才更有人情味。
輸得起的，才是真贏家！
得分：23+24+10=57分
評語：該文觀點辯證，有極強的說服力。文章以零和游戲理論開頭，引出「輸」和「贏」的話題，新穎有趣。主體段落著力論證「輸」：什麼是輸得起，為什麼要輸得起，誰誰誰輸得起，輸得起會怎麼樣。論證充分，思路清晰，例證典型，邏輯嚴謹，故內容分為23分。
本文語言流暢，富有氣勢，書寫也很工整，故表達24分。
本文標題即觀點，作者很巧妙地將「輸」和「贏」這一對反義詞統一在標題之中，表明既要做贏家，做贏家是目的、是目標、是理想，輸得起是態度、是精神、是胸襟。立意深刻，所以發展等級得10分。
F. 「話說」這個詞在語文和平時說話里具體是怎麼用的是什麼意思
話說這個詞在語文書面表達中，作為開頭使用，其主要目的是提起一段敘事。在平時的口語中，表示轉折。話說的意思有4種解釋，具體如下：
1.舊小說中常用的發語詞。
2.說；講述：《～長江》。
3.話本、諸宮調、章回小說等開頭處的常用語。猶言這話所說的是……。「話」，原指古代說話人所說的故事。
4.談說，談論。
話說讀音：[ huà shuō ]
《三國演義》第一回：「話說天下大勢，分久必合，合久必分。」
近義詞：據說
據說[ jù shuō ]
釋義：
1.根據別人說；根據傳言。
《兒女英雄傳》第四十回：「一個姓 顧 名 綮 號 肯堂 ， 浙江 紹興 人。據說這人是前 紀大將軍 的業師。」
2.表示別人雖有此說，其實不然之意。
老舍 《駱駝祥子》七：「他莫名其妙 孔聖人 到底是怎樣的人物，不過據說是認識許多的字，還挺講理。」
魯迅 《偽自由書·出賣靈魂的秘訣》：「這據說是『征服 中國 的唯一方法』。」
G. 書面表達能力在語文作文中有作用嗎
首先你得了解什麼是書面表達能力，也就是文字組織能力，體現在一個人通過書寫表達自己的意思時對文字的駕馭能力。而語文作文恰好就是考察你的書面表達能力的一種題型。寫出一片好文章，邏輯思維能力，對文字的駕馭能力缺一不可。這很大程度上靠積累，