語文春天在哪裡語音

『壹』 春天在哪裡

語文s版春天在哪裡? 春天在枝頭上：春天的風微微吹動, 柳條兒跳舞,桃花兒臉紅. 春天在哪裡? 春天在草原上：春天的霧薄薄細細, 草兒醒過來,換上綠的新衣. 春天在哪裡? 春天在竹林里：春天的雨飄飄灑灑, 竹筍從地下探出頭來啦! 春天在哪裡? 春天在田野里：春天的太陽那麼暖,那麼亮, 麥苗兒青,菜花兒黃,蠶豆花兒香. 湘教版春天在哪裡? 春天在枝頭上：春天的風微微吹, 柳條兒跳舞,桃花兒臉紅. 春天在哪裡? 春天在草原上：春天的霧像輕柔的紗巾, 草兒醒來,披上翠綠的新衣. 春天在哪裡? 春天在竹林里：春天的雨一陣又一陣, 竹筍從地下探出頭來. 春天在哪裡? 春天在田野里：春天的太陽那麼暖,那麼亮, 秧苗青,菜花黃,蠶豆花兒香. 滬教版春天在哪裡? 春天在枝頭上：春天的風微微吹, 柳條兒跳舞,桃花兒臉紅. 春天在哪裡? 春天在草原上：春天的霧輕輕細細, 草兒醒過來,披上了新衣. 春天在哪裡? 春天在竹林里：春天的雨飄飄灑灑, 竹筍從地下探出頭來啦. 春天在哪裡? 春天在田野里：春天的太陽那麼暖,那麼亮, 麥青,菜花黃,蠶豆花兒香.

『貳』 二年級下冊語文書春天在哪裡作者是誰

《春天在哪裡》作者著名兒童作家：陳伯吹。

《春天在哪裡》是著名兒童作家陳伯吹寫的一首詩歌。

這首描寫春天的詩歌很有特點。詩人用一個問題——「春天在哪裡」作題目，而詩歌的每一小節也是先提問再回答，給人一種新鮮感。

『叄』 兒童詩（春天在哪裡）誰能告訴我全詩的內容，不是歌詞

詩歌名稱《春天在哪裡》

作者：陳伯吹

朝代：現代

春天在哪裡？春天在枝頭，

春天的風微微吹動，柳條跳舞，桃花臉紅。

春天在哪裡？春天在草原上，

春天的霧輕輕細細，草兒醒過來，換上綠的新衣。

春天在哪裡？春天在竹林里，

春天的雨一陣又一陣，竹筍從地下探出頭來。

春天在哪裡？春天在田野里，

春天的太陽那麼暖，那麼亮，麥青，菜花黃，蠶豆花兒香。

(3)語文春天在哪裡語音擴展閱讀：

《春天在哪裡》這首是個由中國著名的兒童文學作家、翻譯家、出版家、教育家陳伯吹所寫，這首詩歌收錄於二年級下冊語文課本中，主要描寫春天的典型特徵，包括枝頭上新抽出的嫩芽，掛滿枝頭的爛漫桃花，鑽出土壤的小草，還有一茬一茬的竹筍，以及田野里種種重煥生機的作物。

《春天在哪裡》這首描寫春天的詩歌寫的很有特點，作者運用擬人的手法生動描寫了春天到來的時候、枝頭、草原、田野的景象，讓人感到春天清新和美好，同時採用設問手法，每一小節均是先提問再回答，引起小朋友的思考，節奏緊湊，讀起來朗朗上口。

『肆』 春天在哪裡的課文什麼

春天在哪裡
作者：陳伯吹
[滬教版]
春天在哪裡？
春天在枝頭上：
春天的風微微吹，
柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。
春天在哪裡？
春天在草原上：
春天的霧輕輕細細，
草兒醒過來，披上了新衣。
春天在哪裡？
春天在竹林里：
春天的雨飄飄灑灑，
竹筍從地下探出頭來啦。
春天在哪裡？
春天在田野里：
春天的太陽那麼暖，那麼亮，
麥青，菜花黃，蠶豆花兒香。
[語文Ｓ版第四冊課文]
春天在哪裡？讓我們到大自然去聞一聞美麗的鮮花，摸一摸小樹的綠葉，瞧一瞧可愛的筍芽兒，讀一讀春天的詩……
1 春天在哪裡
春天在哪裡？
春天在枝頭上：
春天的風微微吹動，
柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。
春天在哪裡？
春天在草原上：
春天的霧薄薄細細，
草兒醒過來，換上綠的新衣。
春天在哪裡？
春天在竹林里：
春天的雨飄飄灑灑，
竹筍從地下探出頭來啦！
春天在哪裡？
春天在田野里：
春天的太陽那麼暖，那麼亮，
麥苗兒青，菜花兒黃，蠶豆花兒香。
_____________
作者陳伯吹。
〖老百曉已完成校對〗
[湘教版第四冊課文]
1春天在哪裡
春天在哪裡？
春天在枝頭上：
春天的風微微吹，
柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。
春天在哪裡？
春天在草原上：
春天的霧像輕柔的紗巾，
草兒醒來，披上翠綠的新衣。
春天在哪裡？
春天在竹林里：
春天的雨一陣又一陣，
竹筍從地下探出頭來。
春天在哪裡？
春天在田野里：
春天的太陽那麼暖，那麼亮，
秧苗青，菜花黃，蠶豆花兒香。

『伍』 求《春天在哪裡》課文MP3！！！

春天在哪裡》課文MP3下載地址：

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課文內容：

春天在哪裡？
春天在枝頭上：
春天的風微微吹動，
柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。

春天在哪裡？
春天在草原上：
春天的霧薄薄細細，
草兒醒過來，換上綠的新衣。

春天在哪裡？
春天在竹林里：
春天的雨飄飄灑灑，
竹筍從地下探出頭來啦！

春天在哪裡？
春天在田野里：
春天的太陽那麼暖，那麼亮，
麥苗兒青，菜花兒黃，蠶豆花兒香。

『陸』 一年級語文說課稿：《口語交際 春天在哪裡》

本節課我遵循以學生為本的指導思想，讓學生在活動中真正成為口語交際的主體。教師主要的教學手段是創設情境，為搭建廣闊的可供學生充分展示的平台。讓學生的語言、個性與創造思維得到發展。 本節課我把自己定位為旁觀者，放手讓學生進行口語交際實踐，不作過多指點和限制。充分相信學生，還學生交際的自由。不過也不是袖手旁觀，是觀察和傾聽，關注學生的學習狀態。讓學生主動學習，合作交流，探究創新。把教學目標落到實處。【教學目標】 根據教材本身特點、新課程的要求及一年級小學生的年齡和心理特點，結合本班學生實際，我在本課制定了以下目標 : １、學習知識和技能目標： 學慣用恰當的語言、歌曲、圖畫等表現春天的特點。培養觀察能力、想像能力、口語表達能力。 ２、學習過程和方法目標： 主動參與、交流自己的發現，勇於創新。知道傾聽是交流的前提，交際語言要文明規范。 ３、情感態度價值觀目標： 有自信，有表現美好事物的慾望，敢於發表不同見解。熱愛大自然。正確評價自己和同伴的表現。【教學流程】 我把本課設計為四個階段： 准備階段（課前進行） 交流展示階段評價階段拓展延伸階段（視情況安排在課內或課後）一、准備階段 課前帶領學生到大自然中去找春天，感受春光的美好。學生把找到的春天畫一幅畫；教師搜集春天的資料，製作相關的課件。為順利進行課堂教學，達到教學目標奠定基礎。 准備的過程就是學生積極主動參與學習的過程。積極准備了課堂交流展示才有熱情、有內容，氣氛才會活躍。二、交流展示階段〖交流階段〗 １、播放《春天來了》ＭＴＶ，師生一起載歌載舞： 大屏幕顯示課題《春天在哪裡》 歌舞「熱身」，生動活潑的語言激發學生學習的情趣，激活學生的大腦神經元，為學生進入交際訓練創設愉快和諧的氣氛，為教學創設一個良好的開端。 ２、明確任務： （大屏幕顯示教材中的三點要求） 你找到春天了嗎？跟同學交流交流你找到的春天： 第一組說春天；第二組畫春天；第三組頌春天。 提出要求：不得大聲吵，要注意聽清別人說話的內容，然後提問或評論。要使用文明語言，違反規則就沒有資格參加五星級明星的評比。 學生根據自己的愛好和特長選擇合適的小組進行合作交流。為學生提供可供選擇的展覽和交流的舞台。充分體現新課標的自主學習的宗旨，同時也體現口語交際的開放性特點。目的是構建以學生為主體的自主學習的開放式口語交際教學模式，鼓勵學生獨立思考，敢於探索，主動參與並體現富有個性的學習過程。在師生互動，生生互動，共同發展的過程中想說、會說、善說，並且使用文明規范語言，學生學習運用個性化語言。

『柒』 春天在哪裡原文

小學生課文：春天在哪裡？在那豐收的果園里，粉紅的桃花；雪白的梨花；竟相開放，我彷彿看到了秋天：蘋果樹上結出了紅彤彤的蘋果，蘋果樹的旁邊，還長著一叢叢甜蜜的草莓，看到這些草莓，我的口水都快流下來了。

春天在哪裡？在那小河邊，小河已經都解凍了，河水清澈見底，我看見了一群小魚在湖裡游來游去，好像在做游戲呢。湖邊的柳樹在溫暖的春風中，舒展著它細柔的「長發」，扭動著柔美的腰肢。

春天在哪裡？在那冬眠的動物身上，小燕子從南方趕來，在天空中飛來飛去，嘴裡還發出嘰嘰喳喳的聲音，好像在說：「春天來了，春天來了！」在這時候，許多冬眠的動物，都出洞了。

春天在哪裡？在那花園里。藍紫色的二月蘭、嫩黃的迎春花的，還有許多不知名的小花都散發出迷人的香味。

我愛春天，因為它鳥語花香，百花齊放，春天的美讓人難以忘懷。

『捌』 小學語文課 春天在哪裡是什麼版的

最多的應該是：人教版的！

下面是其他版本的;
春天在哪裡
作者：陳伯吹
[滬教版]
春天在哪裡？
春天在枝頭上：
春天的風微微吹，
柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。
春天在哪裡？
春天在草原上：
春天的霧輕輕細細，
草兒醒過來，披上了新衣。
春天在哪裡？
春天在竹林里：
春天的雨飄飄灑灑，
竹筍從地下探出頭來啦。
春天在哪裡？
春天在田野里：
春天的太陽那麼暖，那麼亮，
麥青，菜花黃，蠶豆花兒香。
[語文S版第四冊課文]
春天在哪裡？讓我們到大自然去聞一聞美麗的鮮花，摸一摸小樹的綠葉，瞧一瞧可愛的筍芽兒，讀一讀春天的詩……
1 春天在哪裡
春天在哪裡？
春天在枝頭上：
春天的風微微吹動，
柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。
春天在哪裡？
春天在草原上：
春天的霧薄薄細細，
草兒醒過來，換上綠的新衣。
春天在哪裡？
春天在竹林里：
春天的雨飄飄灑灑，
竹筍從地下探出頭來啦！
春天在哪裡？
春天在田野里：
春天的太陽那麼暖，那麼亮，
麥苗兒青，菜花兒黃，蠶豆花兒香。
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作者陳伯吹。
〖老百曉已完成校對〗
[湘教版第四冊課文]
1春天在哪裡
春天在哪裡？
春天在枝頭上：
春天的風微微吹，
柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。
春天在哪裡？
春天在草原上：
春天的霧像輕柔的紗巾，
草兒醒來，披上翠綠的新衣。
春天在哪裡？
春天在竹林里：
春天的雨一陣又一陣，
竹筍從地下探出頭來。
春天在哪裡？
春天在田野里：
春天的太陽那麼暖，那麼亮，
秧苗青，菜花黃，蠶豆花兒香。