五年級下冊語文第11課背哪裡

『壹』 語文五年級下冊！第11課《晏子使楚》！！

楚王三次侮辱晏子：第一次楚王命人關城門，開狗洞，讓晏子鑽狗洞進去，晏子以訪狗國鑽狗洞來回擊。第二次，楚王以齊國沒有人來侮辱晏子，晏子以下等人訪下等國來回擊。第三次楚王以齊國人做盜賊沒出息侮辱晏子，晏子以兩國水土不同示意楚國是盜賊國來回擊。
晏子是擁有凜然正氣，愛國情懷和高超的語言藝術的人。
文章按事情發展的順序，開頭寫楚國仗著國勢強盛想侮辱晏子，這是故事的起因，接著楚王三次侮辱晏子，晏子應答，這是故事的經過，結果是楚王不敢不尊重晏子了。這樣首尾呼應，思路清晰，行文緊湊，結構嚴謹。
我是六年級生，不太會打字，這些字足足花了我二十分鍾，望採納。
（這些答案一定對，是課後題吧，我們老師以前講過。）

『貳』 語文人教版五年級下冊11課組詞拼音筆劃節構

掃興（sǎo shǎo） 孫臏（bìn bīn） 調換（diào tiáo）
碉堡（bǎo pǔ） 岔口（chà cà ） 妨礙（ài hài）

『叄』 五年級下冊語文書第十一課的主要內容

此文記敘春秋時期齊國晏子出使楚國，不辱使命的故事。晏子何時使楚，史無記載。他歷事齊靈公、庄公、景公三朝，其後為齊相，使楚當在早年。此時，齊桓公去世已近百年，齊國稱霸的盛世已過，但作為大國。楚自從庄王一鳴驚人以後，迅速躍居五霸之列，國力日強，驕橫日甚。在楚強齊弱的態勢下，晏子代表齊國使楚，受到楚王的冷落、戲弄，是不足怪的。

原文：

晏子使楚。楚人以晏子短，楚人為小門於大門之側而延晏子。晏子不入，曰：「使狗國者從狗門入，今臣使楚，不當從此門入。」儐者更道，從大門入。見楚王。王曰：「齊無人耶？使子為使。」晏子對曰：「齊之臨淄三百閭，張袂成陰，揮汗成雨，比肩繼踵而在，何為無人？」王曰：「然則何為使予？」晏子對曰：「齊命使，各有所主：其賢者使使賢主，不肖者使使不肖主。嬰最不肖，故宜使楚矣！」

白話譯文：

晏子出使到楚國。楚人因為晏子身材矮小，在大門的旁邊開一個小門請晏子進去。晏子不進去，說：「出使到狗國的人從狗門進去，今天我出使到楚國來，不應該從這個狗門進去。」迎接賓客的人帶晏子改從大門進去。（晏子）拜見楚王。

楚王說：「齊國沒有人可派嗎？竟派您做使臣。」晏子回答說：「齊國的都城臨淄有七千五百戶人家，人們一起張開袖子，就能遮天；揮灑汗水，就是下雨；街上行人肩膀靠著肩膀，腳尖碰腳後跟，怎麼能說齊國沒有人呢？」

楚王說：「既然這樣，那麼為什麼會打發你來呢？」晏子回答說：「齊國派遣使臣，各有不同的規矩，那些有德有才的人被派遣出使到有德有才的君主所在的國家，沒有德沒有才的人被派遣出使到沒有德沒有才的國王所在的國家。我晏嬰是最不賢，沒有德才的人，所以只好出使到楚國來了。」

此文出自戰國末期佚名《晏子使楚》

(3)五年級下冊語文第11課背哪裡擴展閱讀

寫作背景：

《晏子使楚》是戰國末期佚名創作的一篇散文。此文講述了春秋末期，齊國大夫晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯示楚國的威風，晏子巧妙回擊，維護了自己和國家尊嚴的故事。故事贊揚了晏子愛國，機智勇敢，善於辭令，靈活善辯的外交才能與不懼大國、不畏強暴的斗爭精神。諷刺了狂妄自大，傲慢無理，自作聰明的人。

全文語言簡潔明了，層次分明，人物性格刻畫得入木三分。且敘述客觀，情節一波三折節奏緊湊充實，作者將兩國交鋒時的緊張刺激娓娓敘來，並且通過語言描寫向讀者傳遞這種氣氛使讀者如有親身體驗之感，同時也能領略到晏子的風采。

公元前547年，齊景公即位。前548年，由於齊景公在晉國訪問時的狂妄態度，引起了晉國高層的不滿，於是派出軍隊對齊實施震懾性攻擊，齊景公一開始並不在意，但後來晉國軍隊幾乎兵臨城下，使得他不得不服軟。

通過這次教訓，齊景公意識到單憑齊國的力量是無法與強晉抗衡的，於是他將目光放到了南方的楚國，決意與楚修好，共抗晉國。在這種情況下，晏子作為使者訪問了楚國。《晏子使楚》即是記錄晏子在這種情況下出使楚國的這一故事。

『肆』 五年級下冊蘇教版語文10、11課生字，第10課是「二泉映月」第11課是「鄭和遠航」的那種版本。

楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語》，該書是一部記載漢末至晉代士族階層言談軼事的小說。本文講述了梁國姓楊的一家中九歲男孩風趣幽默、機智巧妙地應答他人的故事。故事情節簡單，語言幽默，頗有趣味，尤其是「未聞孔雀是夫子家禽」一句充分顯示出九歲孩子的聰明機智和超強的應對能力。

選編本課的目的，一是讓學生開始接觸文言文，對文言文有一個初步的認識；二是理解古文的意思；三是使學生感受到故事中人物語言的風趣機智。

【設計理念】

語文教學要以讀為本，重視朗讀訓練是我國語文教學的優秀傳統。學習文言文最基本的方法是讀，最好的方法也是讀，重點在讀，難點也在讀，在朗讀上必須有時和量的保證。這是小學生初次接觸文言文，更應該多讀少講，使學生在讀中感知，在讀中感悟，熟讀成誦，從而豐富語文積累，培養語感，發展思維。

【教學目標】

1、會寫6個生字，會認3個生字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、能根據注釋理解詞句，了解課文內容，體會故事中孩子應對語言的巧妙。

【教學重點】

指導學生把課文讀流利，讀懂句子。

【教學難點】

體會人物語言的風趣和機智。

【課時安排】

1課時。

【教學准備】

了解義慶的《世說新語》。

【教學過程】

一、談話導入

1、我們每天都在用語言交流，精練得當的語言，能使我們有效地與人溝通，機智巧妙的語言，能幫我們擺脫可能出現的尷尬局面，幽默風趣的語言，能愉悅我們的身心。古代有一個九歲的孩子，回答別人時語言風趣機智，妙趣橫生。他的故事被記錄在劉義慶的《世說新語》里，大家想聽嗎？

今天我們就來學習古文，也叫文言文——《楊氏之子》。

2、讀題，解題：

（「之」相當於「的」，「楊氏之子」意思是姓楊人家的兒子。）

二、讀通課文

1、學生自由朗讀課文，要求：藉助拼音把字音讀正確，讀通課文。

2、檢查讀通情況：

⑴ 著重強調以下字的讀音：

惠 曰 禽 詣 為 應。

⑵ 引導學生讀准停頓：

梁國／楊氏之子／九歲，甚／聰惠。孔君平／詣其父，父／不在，乃／呼兒出。為／設果，果／有楊梅。孔／指以／示兒曰：「此是／君家／果。」兒/應聲答曰：「未聞／孔雀／是夫子家／禽。」

（句子中的「家禽」不同於現在的「家禽」，這里的「家」和「禽」各自獨立表達意思，因此要停頓。）

⑶ 反復熟讀。

設計意思：這是小學生初次學習文言文，因此把文章讀正確是學習的重點。

三、理解文意

1、參考注釋，自學課文：

要求：將注釋中重點詞語的解釋批註在文中，據此初步理解句意。

2、學生提出不理解的字詞：

以下字詞比較陌生或古今差異較大，學生可能提出：

⑴ 其父：他的父親。其，他。

⑵ 為設果：小兒（楊氏之子）為他擺出水果。設，擺設，擺出。

⑶ 以示兒：以便給小兒看。以，來，以便。

⑷ 此是君家果。此，這；君，您，古代對對方尊敬的稱呼。

⑸ 未聞：沒有聽說。未，沒有；聞，聽。

⑹ 夫子家禽：您家的鳥。夫子，先生，您，對人尊敬的稱呼。禽，鳥類。

以上問題，可讓學生通過同學之間討論自己獲取答案，如學生能夠作出回答，教師則應追問學生是怎麼知道的。學生無法回答，教師可以適當點撥提示，讓學生明白字詞義。

3、說說每句話的意思。

四、體會語言精妙

1、這個故事最精彩、最吸引人的是哪句話？為什麼？

（「未聞孔雀是夫子家禽」。孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的「孔」姓想到了孔雀，用「從來沒有聽說孔雀是您家的家禽」來應答，妙趣橫生。九歲孩童能迅速領會孔君平表達的內容和技巧，顯示出他的聰明機智和應對能力。）

2、如果楊氏之子回答「孔雀是夫子家禽」，與「未聞孔雀是夫子家禽」比較，你認為哪一句更好？

（「未聞孔雀是夫子家禽」一句更妙，「孔雀是夫子家禽」顯得生硬，有頂嘴之嫌，而「未聞孔雀是夫子家禽」，婉轉對答，既表現了應有的禮貌，又表達了「既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果」這個意思，反映出孩子思維敏捷，語言幽默。）

3、想像：孔君平聽了孩子的話後，會是什麼反應？

設計意圖：通過想像表達，進一步體會孩子所答言語的妙處。

4、有感情地朗讀課文，背誦課文。

五、拓展閱讀

鼓勵學生閱讀《世說新語》中其他小故事，大體了解內容，體會語言妙在哪裡。

六、課外延伸，綜合學習

閱讀「綜合性學習」，明確活動要求，自選活動方式，感受中國語言的魅力。

1、搜集積累在表達上有特點的語言，比如：歇後語、諺語、幽默故事、古今笑話等。

2、搜集和擬寫提示語、廣告語。

3、收集相聲、評書或影視劇的精彩對白，試著演一演。

本次任務布置後，教師要及時掌握信息，適時調控指導，並且要真正給學生一個展示學習成果的舞台，可與「回顧·拓展」中的「展示台」相配合，也可結合語文課、語文活動積極創造展示機會，增強學生學習的成功感。

【練習設計】

1、選擇正確的讀音，打「√」：

梁國楊氏（sì shì）之子九歲，甚（shèn shèng）聰惠。孔君平詣（zhǐ yì）其父，父不在，乃呼兒出。為（wéi wèi ）設果，果有楊梅。孔指以示兒曰：「此是君家果。」兒應（yīng yìng）聲答曰：「未聞孔雀是夫子家禽（qín qíng）。」

2、先解釋帶點詞的意思，再解釋整句話的意思：

⑴ 孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。（ ）（ ）

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⑵ 孔指以示兒曰：「此是君家果。」（ ）（ ）（ ）

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⑶ 兒應聲答曰：「未聞孔雀是夫子家禽。」（ ）

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3、將這個故事講給小夥伴聽。

4、翻譯下列句子：

⑴ 三人行，必有我師。

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⑵ 讀書百遍，其義自見。

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⑶ 溫故而知新。

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⑷ 學而時習之。

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5、選擇《世說新語》中有趣的故事閱讀，並與夥伴交流。

【教學建議】

文言文學習要把握以下幾點：一是讀准，即讀准字音，讀准節奏，讀出抑揚頓挫。二是讀懂，即讀懂大意，理清思路把握文章的內容。三是在讀准、讀懂的基礎上，學習其結構、語言及寫法，體會作者所表達的情感。因此，誦讀是文言文學習最好的方法。本文教學時，可採用師生合作、小組合作、男女對擂等方式開展誦讀比賽，讓學生在愉悅的心境中讀通、讀懂、讀背課文。

【資料鏈接】

《世說新語》故事兩則：

（一）

謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義，俄而雪驟，公欣然曰：「白雪紛紛何所似？」兄子胡兒曰：「撒鹽空中差可擬。」兄女曰：「未若柳絮因風起。」公大笑樂。

（二）

徐孺子年九歲，嘗月下戲，人語之曰：「若令月中無物，當極明邪？」徐曰：「不然。譬如人眼中有瞳子，無此必不明

『伍』 五年級下冊語文的全部知識重點，要背的地方。

五年級下冊期末復習

一、一類字

1、山山窪窪 坡坡崗崗 瑞雪初降 白茫茫 噼噼啪啪 白生生 香噴噴 香氣撲鼻 搖搖晃晃 攪拌 鹹淡 炒菜 芝麻 蒜泥 陳醋 大大咧咧 甜絲絲 隨風晃動 惹眼 顯山露水 干糧 魚鉤 一簇簇 縷縷炊煙 滿載而歸 月落槐梢 忙碌 收購

2、糾纏 團團飛舞 驅趕 沉甸甸 難以抑制 搗亂 耗盡 不顧一切 拚命 捂臉 黃醬 紅腫 痊癒 驚恐稍定 仰面朝天 爬來爬去 視死如歸 壯烈犧牲 罪孽 無家可歸 膠水 風和日麗 忙來忙去 開顏而笑

3、騰空而起 七手八腳 有氣無力 無力反抗 一動不動 惴惴不安

4、閏土 一望無際 祭祀 廚房 頸部 氈帽 明晃晃 竹匾 爹娘 盜賊 所謂 畜生 潮汛 無窮無盡

5、威風凜凜 汪汪哀叫

6、化妝 寺廟 水光瀲灧 山色空濛

7、松坊溪 山壟 鵝卵石 斑點 雲絮 飛飛揚揚 火焰 草垛 籬笆 洞隙

8、猛然一亮 崩瀉而下 拍石擊水 轟然巨響 萬馬失蹄 千軍撲地 氣勢磅礴 萬練倒懸 細如珠簾 粗若冰柱 軒然大波 碎玉四濺 銀珠輕揚 蒙蒙細雨 點點飛雪 七彩長虹 晶瑩繽紛 耀人眼目 激昂高亢 雄渾奇偉 攀援而上 波濤洶涌 白浪滔天 隱約可見 雄奇壯觀 聞名遐邇 驚奇稱絕 默默無聞 萬馬奔騰 咆哮如雷 洶涌澎湃 崩崖裂石

9、浙江 沉甸甸 盤曲而上 杜鵑 油桐 突兀森郁 臀部 蜿蜒 變化多端 顏色各異

10、一碧千里 翠色慾流 久立四望 靜立不動 忽飛忽落 男女老少 群馬疾馳 襟飄帶舞 撥轉馬頭 熱乎乎 團結互助

11、荒蕪 荊棘 灌溉 凄涼 追慕 惋惜 滔滔不絕 意見不合 相互謾罵 慢騰騰 縮小

12、摳開 醜陋 笨拙 徹夜不眠 咖啡 沏茶 慢吞吞 柵欄 泥塑 肌膚 驚心動魄 糟糕 左搖右晃

13、鬍子拉碴 瘦骨嶙峋 遍體鱗傷 精疲力竭 生命垂危 團結一致 溘然長逝 各奔東西 無可奈何 一無所有 一文不值 猛然醒悟 歷盡艱辛 遵守諾言 努力奮斗

14、昏黃一體 高大挺秀 撫摩 新疆

15、莫名其妙 目瞪口呆 百般央求 一模一樣 心領神會 依依不捨 禁不住 奪眶而出 時刻銘記

16、罐頭 一瓢 大功告成 夜幕降臨 蠟燭 稱心如意 懷揣 心滿意足 一汪油 笑吟吟 蓬勃 亮麗之極 麥穗 木墩 屋脊 有聲有色 妖嬈迷人 燈火輝煌 黑漆漆 似亮非亮 似冥非冥 墓地

17、捐贈 歪歪扭扭 肅穆 妒忌 快樂至極 刻骨銘心 千金不換 財富

18、撲撲直跳 屢屢秀發 不知所措 情思難訴

19、無論如何 躡手躡腳 一聲不響 疲勞不堪 不知不覺 自作自受 白發蒼蒼 一動不動

20、夜色正濃 薄霧彌漫 小心翼翼 依稀可辨 沉沉夜霧 陰森森 瑪麗 一艘 死到臨頭 葬身魚腹 驚恐萬狀 嘩嘩 洶涌湍急 勢不可當 防漏 你推我搡 猝然而至 不可開交 立時立刻 失魂落魄 簡短有力 機械 肇禍 井然有序 巍然屹立 主宰 驚慌失措 鎮定自若 船舶 調遣 艦橋 猶如鐵鑄 紋絲不動 陰慘慘 臨危不懼

21、秦國 婁山關 霜凍 馬蹄 磅礴 泥丸

22、野狼 日寇 集中兵力 晉察冀 大舉進犯 英勇奮戰 寺廟 滿腔怒火 宋國 胳膊 掄起 全神貫注 橫七豎八 棋子 懸崖峭壁 斬釘截鐵 熱血沸騰 引上絕路 居高臨下 墜落山澗 粉身碎骨 嘰里呱啦 昂首挺胸 壯烈豪邁 帝國主義 堅強不屈 驚天動地 氣壯山河

23、飄飄悠悠 光溜溜 嘩啦嘩啦 嗡嗡 鼓囊囊 歪歪斜斜 光滑滑 吧嗒吧嗒 咕咚咕咚 嗚里哇啦 推推搡搡 嘟嘟囔囔 嘰嘰咕咕

24、冷冰冰 心平氣和 風景名勝 應聲而答 目瞪口呆 殺人如麻 驚訝萬分 不義之師 歡欣鼓舞 離席而去 觸目驚心 小題大做 義不容辭 滔滔不絕 開腸破肚 堆積如山 死不瞑目 難以解開 令人欽佩 普普通通

25、交通要道 政府 要挾 平庸 高山深澗 懸崖峭壁 勘測 陡坡 經緯 狂風怒號 黃沙漫天 墜入深谷 攀山越嶺 勘測線路 譏笑 開鑿 泥漿 竣工 外賓 贊嘆不已

26、陵墓 啼叫 孤獨 星辰 城郭 蕭瑟 昌盛 新郎 杜甫 大鵬鳥 顛簸 浦東 分歧

二、多音字

咧 蜇 掙 螞 拽 頸 畜咋 坊 趟 磅 據 稍 勒乘 蒙 柵 熬 裂 更 摩

稱 折 揣 釘 咽 怔 累 答 撩 別 號 嗆 剎 嘩 沖 綳 骨 囊 刨 擰 扎 扁 要 簸

三、背寫

1、采蜜集、讀讀背背：32頁只想隨便走一走、33頁百憂集行、57頁天邊、58頁關於泰山的詩句、86頁巴金的文章段落、87頁古人的名言警句、122頁德蘭修女教我們如何去施愛、122頁故鄉、158頁關於愛國氣節的詩句。

2、課文：第一課；第六課古詩；第七課；21課兩首詩；第六單元李白的詩。

3、詞句積累：13頁、50頁、69頁、78頁、152頁。

4、閱讀鏈接：56頁與水有關的詩句；83—85頁詩句；157頁張森林的兩首詩。161頁到162頁七句詩；171頁到172頁七句詩。

四、中心

1、槐鄉的孩子：本文描寫了槐鄉五月槐花開放時的動人景象（景美，味美，人美）和槐鄉八月孩子們在採摘槐米中獲得的快樂。表現了槐鄉孩子的自立自強、吃苦耐勞、以苦為樂的品質。

2、捅馬蜂窩：作者：馮驥才。本文按照事情發展的順序，寫了我捅馬蜂窩的經過，表現了我是一個好奇心強、敢於冒險、頑皮、尊重生命、心地善良的孩子，告訴我們要尊重一切。我的感情變化：渴望—膽怯—愧疚—期盼。

3、顫抖的羽毛：作者：金波。本文按照事情發展的順序，寫了我想用公雞的翎毛做毽子，幾經折騰，捉雞拔翎，最後認識到錯誤，真誠彌補。表現出我是一個爭強好勝、淘氣、知錯就改的孩子。「顫抖」的不僅僅是羽毛，還有作者的心在顫抖，從顫抖中體會到自己的錯誤，心裡愧疚，充滿了負罪感。

4、少年閏土：作者：魯迅。選自故鄉。本文採用倒敘的手法，通過我對少年閏土的回憶，刻畫了一個機智勇敢、聰明能幹、知識豐富的農村少年形象，表達了我與閏土的深厚友誼及對他的懷念之情。

5、偷瓜：本文寫了毛頭娃崽鬥智斗勇偷李善才的瓜，為了孝敬李善才的母親三奶奶，李善才用自己的實際行動回報了娃崽，表現出娃崽的機智、調皮、善良和李善才的性子火爆、無計可施和最後對母親的懺悔。

6、古詩二首：飲湖上初晴後雨：這首詩寫了作者蘇軾飲酒時所看到的西湖晴天和雨中的美景，表達了作者對西湖美景的贊美。晴天：水光瀲灧（波光粼粼、閃爍耀眼）。雨天：山色空濛（雲霧迷濛、虛幻縹緲）。淡妝指山色空濛；濃妝指水光瀲灧。

曉出凈慈寺：本詩寫了作者送別友人時在凈慈寺看到西湖的六月美景，表達了詩人對西湖的贊美和對友人的眷戀。蓮葉：接天、無窮碧（與天相接、無窮無盡的碧綠）。荷花：映日、別樣紅（在陽光的照耀下格外紅艷）。

兩首詩相同之處是都是描寫西湖景色。不同之處是第一首詩從初晴後雨的角度寫，第二首詩從六月的西湖與四季的西湖對比的角度寫。

7、松坊溪的冬天：本文通過對松坊溪冬天美景的描寫，表達了作者對松坊溪的依戀和對祖國大好河山的熱愛。本文寫了雪中的松坊溪（潔白輕柔的雪花，美麗生動的溪石），雪後的松坊溪（白雪皚皚的山村，迅速靈活的溪魚），平時的松坊溪（形態各異的溪石，五光十色的鵝卵石，清澈的溪水）。

8、黃果樹瀑布：本文展現了黃果樹瀑布的雄偉奇觀，又介紹了它的母親河——平凡普通的白水河。告訴我們：所有震驚世人的成就也許都是來自背後默默無聞、看似平淡無奇的積聚力量。

9、記金華的雙龍洞：作者：葉聖陶。這篇游記按游覽順序，寫了兩條線索：1、途中——外洞——空隙——內洞——出洞。2、泉水流經的路線。本文寫了途中的美麗明艷，外洞的大，空隙的窄，內洞的奇、黑、大。表達了對大自然神奇的贊嘆和對祖國大好河山的熱愛。

10、草原：作者：老舍。本文按照事情發展的順序，記敘了老舍先生到內蒙草原，看見的美麗遼闊的草原美景和熱情好客的蒙古人民。表現了蒙漢人民團結友好的深厚情誼。

11、荒蕪了的花園：作者：鄭振鐸。本文寫了幾個人想重建荒蕪的花園，他們經過激烈的討論卻沒有落實行動，荒蕪的花園依舊荒蕪著。這個故事告訴我們：光說不做，想法再美好也是毫無價值，只有腳踏實地地去做，才是通向理想目標的必經之路。

12、瘸蟬：本文寫了蘇格拉底為了幫助正在蛻變中的蟬脫殼，最終反而使蟬變瘸了。這個故事告訴我們：挫折和困難是生活中不可缺少的財富；好心未必辦成好事。

13、四個人和一隻箱子：本文採用倒敘的手法，講了四個在叢林中冒險時生命受到威脅的人，為了一個諾言，歷盡千辛萬苦，最終走出叢林，獲得生存的故事。因為有了一隻充滿智慧，充滿愛心，充滿凝聚力的箱子和四個人團結一致，信守諾言的品質，才能活著走出叢林。線索：交箱子——許下諾言——艱難跋涉——走出叢林。

14、白楊：本文運用借物喻人的手法，寫了一位邊疆建設者向子女介紹生長在戈壁的白楊。表達自己服從祖國需要，為邊疆作貢獻的志向，要向白楊那樣忠誠無私、頑強不屈，希望子女能夠紮根邊疆的心願。白楊的特點：直、高大挺秀、不軟弱、不動搖、堅強、粗壯。文中的線索：白楊的特點（明線）；爸爸的內心變化（暗線）。

15、米芾學書：原來的米芾沒有用心，現在把字琢磨透了才寫字。私塾先生教寫字死板，而秀才懂得因材施教，一眼就看出他的問題，用紙貴之法這個妙招來讓他用心寫字。這篇課文告訴我們無論做什麼事都要用心感悟，用心體會。

16、燈祭：本文通過寫父親做燈、我提燈過年、我送燈祭奠父親，表達了父親對我無言的愛和我對父親的依戀和懷念。

17、捐贈天堂：本文採用倒敘手法，回憶了兩張剪紙的來歷，突出了童心的可貴。真正的天堂指的是,屬於孩子們的歡樂和幸福，這天堂里充滿了快樂、友愛、幸福，充滿了童真童趣。

18、天涯情思：本文寫了兩位在澳大利亞的中國留學生在除夕之夜分別與我的家人通電話的情景，表達了海外學生對家鄉和親人的思念。（思鄉懷親之情）

19、小抄寫員：本文寫了敘利奧四個月忍受父親的誤解、責罵，偷幫父親抄簽條掙錢養家的事。贊揚了敘利奧體貼父母、主動為父母分憂解難、懂事、愛父母、愛家人、有責任感的品質。

20、諾曼底號遇難記：哈爾威船長是一位處變不驚、善於指揮、心中有他人、忠於職守的人。

21、憶秦娥：全詞描寫了紅軍越過婁山關，向遵義進軍的情景，反映了紅軍頑強勇敢的豪邁氣魄和無堅不摧、攻無不克的戰斗雄姿。上闋寫景（陰沉抑鬱）；下闋抒情（樂觀豪邁）。

長征：這首詩是毛澤東同志在紅軍長征勝利結束時所寫，全詩生動地概述了兩萬五千里長征的艱難歷程，贊頌了中國工農紅軍的革命樂觀主義和大無畏的革命英雄主義。五嶺：高低起伏，連綿不絕。烏蒙：高大雄偉，氣勢磅礴。

22、狼牙山五壯士：本文記敘了抗日戰爭時期，八路軍某部七連六班的五位戰士為掩護群眾和連隊轉移，誘敵上山，英勇殺敵，最後把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現了五壯士熱愛祖國，仇恨敵人，勇於犧牲的革命主義精神和英雄氣概。

23、小英雄雨來：本文記敘了抗日戰爭時期，少年雨來為掩護交通員李大叔，和日本鬼子勇敢斗爭的故事，歌頌了雨來熱愛祖國、不畏強敵、勇敢機智的品質。

24、勇者的面對：本文以事情發展的順序為明線，以山崎的態度轉變為暗線。記敘了一個普通中國女孩通過自己的言行改變了日本青年山崎對歷史的錯誤認識。表現了中國女孩對祖國曾遭受的屈辱經歷的認識，以及對和平的呼喚。山崎的態度變化：輕蔑——嘲諷——贊嘆——悲嘆。

25、詹天佑：本文寫了詹天佑主持修築京張鐵路的事跡，表現了詹天佑卓越的才幹，高超的智慧，嚴謹負責、一絲不苟的科學態度，身先士卒的工作作風和愛國精神。（人字形線路、中部鑿井法）

26、

（1）早發白帝城：這首詩借景抒情，運用對比襯托的手法，描寫了早晨白帝城的輕捷明快的景色，表達了作者被赦免後輕松愉快，歸心似箭的心情。

（2）獨坐敬亭山：這首詩運用擬人手法，表達了詩人的孤獨寂寞以及詩人與敬亭山之間的深厚感情。

（3）夜宿山寺：這首詩運用誇張手法，寫出山寺的高和山寺屹立山巔的非凡氣勢。

（4）訪戴天山道士不遇：這首詩按時間（游覽）順序，寫了李白訪友未遇的一天中的所見所聞所感，表達了詩人沒能拜訪朋友的愁苦和惆悵。（景色：優美，幽靜，淡雅）

（5）送友人：這首送別詩運用比喻的修辭手法，表達了李白與友人間的深厚情誼和依依惜別之情。

（6）聞王昌齡左遷龍標遙有此寄：這首詩運用擬人手法，寫了暮春時節，李白聽到王昌齡被貶的消息後，寫下這首詩，寄給遠方的王昌齡，表達了李白對朋友的關心和牽掛。

（7）沙丘城下寄杜甫：這首詩是李白送走杜甫後，在沙丘城寫下的詩，抒發了李白對杜甫的思念之情。（孤獨、苦悶、凄涼）

（8）上李邕：李白在詩中以大鵬自喻，表達了他勇於追求、自信自負、不畏流俗的精神。

（9）秋浦歌：本詩運用誇張、比喻的手法，表達了李白懷才不遇的愁苦和心中的怨憤與不滿，但他仍然豪邁奔放、豁達開朗。

（10）行路難：這首詩寫了李白內心的苦悶抑鬱，但他仍然執著追求、自信自強、對理想不言放棄。

『陸』 五年級下冊語文書西師版十一課課文近反義詞

西師版五下語文第11課是《天上的星星》，此文中的近義詞、反義詞如下：
【近義詞】：
覺察—發覺
迅速—快速
徒然—突然
面面相覷—瞠目結舌
目不暇接—應接不暇
沒精打采—無精打采
天涯海角—天南地北

【反義詞】：
慌張—鎮定
荒涼—繁華
沒精打采—神采奕奕
無聊—有趣
迅速—遲緩

『柒』 語文五年級下冊第11課晏子使出的奏摺

春秋末期，齊國和楚國都是大國。

有一回，齊王派大夫晏子去訪問楚國。楚王仗著自已國勢強盛，想乘機侮辱晏子，顯顯楚國的威風。

楚王知護丁篙股蕻噶戈拴恭莖道晏子身材矮小，就叫人在城門旁邊開了一個五尺來高的洞。晏子來到楚國，楚王叫人把城門關了，讓晏子從這個洞進去。晏子看了看，對接待的人說：「這是個狗洞，不是城門。只有訪問狗國，才從狗洞進去。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白，楚國到底是個什麼樣的國家？」接待的人立刻把晏子的話傳給了楚王。楚王只好吩咐大開城門，迎接晏子。

晏子見了楚王。楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說：「難道齊國沒有人了嗎？」晏子嚴肅地回答：「這是什麼話？我國首都臨淄住滿了人。大夥兒把袖子舉起來，就是一片雲；大夥兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎麼說齊國沒有人呢？」楚王說：「既然有這么多人，為什麼打發你來呢？」晏子裝著很為難的樣子，說：「您這一問，我實在不好回答。撒謊吧，怕犯了欺騙大王的罪；說實話吧，又怕大王生氣。」楚王說：「實話實說，我不生氣。」晏子拱了拱手，說：「敝國有個規矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了。」說著他故意笑了笑，楚王只好陪著笑。

楚王安排酒席招待晏子。正當他們吃得高興的時候，有兩個武士押著一個囚犯，從堂下走過。楚王看見了，問他們：「那個囚犯犯的什麼罪？他是哪裡人？」武士回答說：「犯了盜竊罪，是齊國人。」楚王笑嘻嘻地對晏子說：「齊國人怎麼這樣沒出息，干這種事兒？」楚國的大臣們聽了，都得意揚揚地笑起來，以為這一下可讓晏子丟盡了臉了。哪知晏子面不改色，站起來，說：「大王怎麼不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是橘樹一種到淮北，就只能結又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎？同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業，好好地勞動，一到楚國，就做起盜賊來了，也許是兩國的水土不同吧。」楚王聽了，只好賠不是，說：「我原來想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了。」

『捌』 人教版五年級下冊語文第十一課的內容

11 晏子使楚

春秋末期，齊國和楚國都是大國。
有一回，齊王派大夫晏子去訪問楚國。楚王仗著自己國勢強盛，想乘機侮辱晏子，顯顯楚國的威風。
楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門旁邊開了一個五尺來高的洞。晏子來到楚國，楚王叫人把城門關了，讓晏子從這個洞進去。晏子看了看，對接待的人說：「這是個狗洞，不是城門。只有訪問『狗國』，才從狗洞進去。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白，楚國到底是個什麼樣的國家？」接待的人立刻把晏子的話傳給了楚王。楚王只好吩咐大開城門，迎接晏子。
晏子見了楚王。楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說：「難道齊國沒有人了嗎？」晏子嚴肅地回答：「這是什麼話？我國首都臨淄住滿了人。大夥兒把袖子舉起來，就是一片雲；大夥兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎麼說齊國沒有人呢？」楚王說：「既然有這么多人，為什麼打發你來呢？」晏子裝著很為難的樣子，說：「您這一問，我實在不好回答。撒謊吧，怕犯了欺騙大王的罪；說實話吧，又怕大王生氣。」楚王說：「實話實說，我不生氣。」晏子拱了拱手，說：「敝國有個規矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了。」說著他故意笑了笑，楚王只好陪著笑。
楚王安排酒席招待晏子。正當他們吃得高興的時候，有兩個武士押著一個囚犯，從堂下走過。楚王看見了，問他們：「那個囚犯犯的什麼罪？他是哪裡人？」武士回答說：「犯了盜竊罪，是齊國人。」楚王笑嘻嘻地對晏子說：「齊國人怎麼這樣沒出息，干這種事？」楚國的大臣們聽了，都得意揚揚地笑起來，以為這一下可讓晏子丟盡了臉了。哪知晏子面不改色，站起來，說：「大王怎麼不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是橘樹一種到淮北，就只能結又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎？同樣道理，齊國人在齊國安居樂業，好好地勞動，一到楚國，就做起盜賊來了，也許是兩國的水土不同吧。」楚王聽了，只好賠不是，說：「我原來想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了。」
從這以後，楚王不敢不尊重晏子了。

是這個，是現代文的，我們學過。除非你那不是人教版，或者跟我不一樣