語文英語像什麼

❶ 語文英文是什麼

Chinese。

語文是一個多義詞，通常作為語言文字、語言文學、語言文化的簡稱，其本義為「語言文字」。語文課一般被認為是語言和文化的綜合科。

語言和文章、語言知識和文化知識的簡約式統稱等都離不開它。也可以說，語文是運用語言規律與特定語言詞彙所形成的書面的或口語的言語作品及這個形成過程的總和。

語文是基礎教育課程體系中的一門重點教學科目，其教學的內容是語言文化，其運行的形式也是語言文化。語文能力是學習其他學科和科學的基礎，也是一門重要的人文社會科學，是人們相互交流思想等的工具。

具有工具性與人文性的統一特點。《語文》也是中國的學校等教育機構開設的一門主要學科，中國語文教科書一般講授的是中國通用語言文字（即漢語文）。

「語文」的語源是「語言文字」，「語言文字」縮略為「語文」一詞出現19世紀80年代。

1905年，清朝在廢除科舉制度以後，開始開辦新學堂。國文一科，教授的仍是歷代古文，故當時稱為「國文」課。五四運動爆發以後，提倡白話文，反對文言文，國文課受到了沖擊，小學於是改設「國語」。

教材具有鮮明的口語特點，選用的都是白話短文或兒歌、故事等。中學仍設國文課。

在二十世紀二三十年代，魏冰心、程其保、葉聖陶、朱自清、夏丏尊等人大量使用「語文」一詞，當時已經出現「語文課程」的說法（《在母語課程的源流中重新審視課程的目標取向》），葉夏二人亦開始嘗試編寫新的語文教材，可惜因日本侵略中國而被迫終止。

全國解放後，葉聖陶先生等人再次提出將「國語」和「國文」合二為一，改稱「語文」。這一建議被華北政府教育機關採納，隨後推向全國，從此，「語文」成了中小學母語課程通用名稱。

❷ 在我的眼中，那些數學公式像(),語文理論像(),那些英語單詞像()

數學公式像(你爸),語文理論像(你媽),那些英語單詞像(你姐)
最討厭的是你爸，稀里糊塗不管家；
最喜歡的是你媽，糊塗稀里還象家；
最接近的是你姐，唧唧喳喳象只鴨；豐滿通紅象只蝦，恨不得姐姐不要嫁。

❸ 「像蝸牛一樣學語文，像蜘蛛一樣學數學，像畫眉一樣學英語」是什麼意思

沒聽說。
數學在打好基礎的同時，限時做題。例如一套題2個小時做完就看著表做。做完統計分析錯誤。
我的數學高考時是接近滿分。

英語：每天在固定的時間安排學習，英語需要重復。與其說畫眉不如說八哥。聽說讀寫譯，加記單調。其中單詞一定要邊造句邊記，這樣忘記深刻還學習了單詞的使用。

語文沒經驗，因為我語言很差。

❹ 英語像語文一樣簡單

二者不同的，特別是學習有先後的區別的。另外，語文也不叫Chinese。

❺ 語文的英語是什麼

language：

1、意思：n.語言；語言文字；表達方式

2、發音：英['læŋɡwɪdʒ]美['læŋɡwɪdʒ]

3、用法：anguage泛指「語言」時是不可數名詞，在句中可用作定語。language用來表示一個國家或民族具體的「語言文字」時，是可數名詞，其前要加the。

(5)語文英語像什麼擴展閱讀：

近義詞：speech

1、意思：n.演說；演講；言語；語言能力

2、發音：英[spiːtʃ]美[spiːtʃ]

3、用法：speech的基本意思是「說話，說話能力」，指人的一種語言的能力。speech也可作「說話方式」解，指人們為了表達自己的某一意圖而採取的一種表達方式，作以上兩義解時。

❻ 語文的英文是什麼呢

語文的英文是language。

例句：

1、他今年要參加語文考試。

.

2、寫作能力是語文能力的最高形式的檢測。

.

3、多讀與多寫相輔相成，是學好語文的兩種方法。

.

4、拉丁美洲與盎格魯美洲不但有不同的語文，還有不同的文化。

cbutalsocultural.

5、我的寄宿母親是一位語文老師，她真的很熱心。

-hearted.

❼ 補充作文：初中生活對於數學/英語/語文來說，就像……

初中生活對於數學來說，就像公式，表面上枯燥無味，但其實很有趣；
初中生活對於英語來說，就像音標，看起來容易混淆，但它不可缺少；
初中生活對於語文來說，就像日記，實際上短小淺顯，但的確很真實。

❽ 形容數學，語文，英語課的詞語

有趣、趣味、無聊、無味、乏味。
一、有趣 [ yǒu qù ]
能引起人的好奇心或喜愛：～的故事。這孩子活潑～。
文學作品示例：洪深 《少奶奶的扇子》第三幕：「 伯英 ，在這屋裡，藏著一個女人，你說有趣不有趣？」
二、趣味 [ qù wèi ]
使人愉快、使人感到有意思、有吸引力的特性：很有～。～無窮。
文學作品示例：魯迅 《書信集·致鄒韜奮》：「我以為如果能有插圖，就更加有趣味。」
三、無聊 [ wú liáo ]
1、由於清閑而煩悶：他一閑下來，便感到～。
2、（言談、行動等）沒有意義而使人討厭：老談吃穿，太～了。
文學作品示例：周而復 《上海的早晨》第三部二七：「最近在家裡閑得無聊，弄了兩盆來白相。」
四、無味 [ wú wèi ]
1、沒有滋味：食之～，棄之可惜。
2、沒有趣味：枯燥～。
文學作品示例：洪深 《少奶奶的扇子》第三幕：「你這樣一個老實人，改邪歸正了，那真成了面目可憎，語言無味的老東西了。」
五、乏味 [ fá wèi ]
沒有趣味；缺少情趣：語言～。這種單調的生活實在～得很。
文學作品示例：杜鵬程 《在和平的日子裡》第三章：「他過去羨慕這個簡單的家庭，現在又覺得這個家庭既單調又乏味。」

❾ 語文的英文怎麼讀

語文的英文：Chinese

Chinese

英 [tʃaɪˈniːz]

n. 中文，漢語；中國人

adj. 中國的，中國人的；中國話的

片語短語

in chinese用漢語

traditional chinese繁體中文

chinese medicine中醫

chinese people中國人

chinese government中國政府

(9)語文英語像什麼擴展閱讀

Chinese 相關詞語

1、mathematics

英 [mæθ(ə)'mætɪks] 美 [,mæθə'mætɪks]

n. 數學；數學運算

片語短語

fuzzy mathematics模糊數學

applied mathematics應用數學

higher mathematics高等數學

advanced mathematics高等數學

discrete mathematics離散數學

2、physics

英 ['fɪzɪks] 美 ['fɪzɪks]

n. 物理學；物理現象

片語短語

college physics大學物理

nuclear physics核子物理

particle physics粒子物理學

department of physics物理系；物理學系

❿ 學習語文和英語的區別

首先讓我們來看看英語和語文考試到底考查哪些內容。
英語考試第一項一般是考聽力，這一項一般的語文考試沒有，只有「語文能力競賽」這樣的考試才會有。
英語考試第二項一般是選詞填空，比如說從提供的十個詞語中選出九個詞語填入文中的所空之處；這項，語文新題型中是有的，只不過一般是四個選項中選一個，沒有英語那麼多。
英語考試第三項一般是完形填空，比如說給十五個句子的空白處選出應該填入的正確詞語或短語，含有時態和語態的變化，一般是每小題四選一。這項，語文考試有跟英語相似的考查點，但題型有時不一樣，一般是改錯別字、改病句或者修改語段，又或是辨析能否替換、刪除加點詞語。
英語考試第四項一般是短文閱讀理解，通常三到四篇，題型多為選擇題或判斷題，考查內容多為推測詞義、判斷信息、概括大意、推斷句子隱含的意思、為短文選擇標題；這項，語文考試有，不僅有現代文的閱讀理解，而且還有文言文的的閱讀理解，考查內容卻要比英語豐富得多，而且主觀表述題多。英語是推斷詞義，語文是解釋詞義；英語是判斷信息，語文是從文中提取信息；英語是選擇准確的概括，語文是自己准確地概括；英語是選擇對句子隱含意思准確的推斷，語文是自己准確地表述句子的含義；英語是為短文選擇標題，語文是說出文題的含義，即使選擇恰當的文題，也要闡述理由；語文閱讀理解還有英語沒有的考查點，比如說，辨析文體、表現手法、表達方式、描寫方法、敘說方式等，說出這些內容的表達作用。
英語考試第五項是翻譯，一般為漢譯英，這項，語文也有，不同的是語文把古文譯成現代漢語，這需要有看懂文言選段的前提。
英語考試第六項是寫作，語文也是。不同的是，英語考查點是能否圍繞主題（往往是話題），能否有條理地表達，有無語法和拼寫方面的錯誤；語文考查點是能否體現題旨（一般是隱含的），是否新穎深刻，能否形象生動地表達，有無邏輯、語句、用詞、標點等方面的錯誤。
其次，讓我們來看看英語和語文考試失分較大或較多的內容。
英語失分較大或較多的題目一般是第四項閱讀理解和第三項完形填空，語文除了閱讀理解失分較大或較多外，還有作文及前面的一些基礎題。通過前面考試內容的比較，我們知道，語文閱讀理解的難度要比英語的大，作文也是如此，前面的一些基礎題，比如說，仿句、改錯題及一些綜合題也是如此，因而，語文要想獲得較高的分數當然也就比較難了。
因為考試要求的不同，為了適應考試，長期以來語文和英語的教學方式也有很大的不同。
英語教學主要是圍繞詞語、句型、語法來進行教學的，而語文教學主要是圍繞理解文意、語義，學習表現手法並體會其作用來組織教學的。這兩門課的教材也就呈現出了這一差別。因而，從感受學習語言的角度來說，語文教學反而不如英語教學來得實在，更有鍛煉效果。同樣一節課下來，英語教學能讓學生掌握一些詞彙及其時態、語態變化的特徵，並能讓學生會用學習到的句型造句。盡管語文教學也能讓學生掌握一些詞語的音形義，但是這點不夠突出，因為語文學習不能僅僅停留於學會造句這一層面，而是要求學生對文中的句義、語義，整篇文章的主題、表現手法、作用等等，有比較准確深入的理解。有時，甚至是超乎作者創作意圖、近乎神奇的理解。還美其名曰：這是藝術鑒賞的規律，「有一千個讀者就有一千個哈姆雷特」。這就使得語文學習比英語學習更難了，而且因為更多的時間花在了分析理解鑒賞內容上，而不是學習運用語言上，因而學以致用的效果並不顯著，這種教學效果直接影響到了學生作文的表達水平。因為學習運用語言的能力沒有得到一點一點地夯實，所以學生在寫作時就表現出了語言蒼白貧瘠的弊病。
為什麼語文不能像英語這樣學習呢？也許會有人說，語文是我們的國語，當然要求要高一點。我也不反對這種觀點，但是，我要明確申明的是，為什麼我們語文學習不能像英語學習那樣，通過學習詞彙、語句、語段、篇章，逐步提升語文水平？就一定要每個年級、每篇課文都要作綜合的、深層次的理解嗎？我看不見得！
英語教學並沒有像語文教學那樣重視分析理解，而是逐步學習積累詞彙、句型、時態、語法，學生的英語閱讀水平不照樣提高了嗎？當學生英語能達到四級、六級甚至八級的時候，他們還會看不懂人家寫的文章嗎？他們還不會用英語表達自己嗎？
再拿我們古代的私塾教學方式來看，也不無值得借鑒之處。古人學習語文，就非常重視學習並運用語言的。首先他們重視讀。「熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟」，可以證明這點；朱熹在《熟讀精思》里也說過，「書讀千遍其義自現」，要讀到「使其言皆若出於吾之口」、「使其意皆若出於吾之心」的地步，也可以證明這點。當然，也有不需要達到「使其意皆若出於吾之心」這種地步的情況。諸葛亮讀書觀其大略，但他博覽群書，上知天文下知地理；陶淵明讀書「不求甚解」，但他也是諸子百家無所不曉，而且「每有會意輒欣然忘食」；臧克家也曾經說過，他小時候對於學過的許多詩歌都不甚了解，但是他能背誦出來，隨著年歲和閱歷的增長，他就漸漸體會到了那些詩歌的精妙之處，對於歷練他的情操起到了不可估量的作用。其次，古人重視習。孔子不是說過「學而時習之，不亦樂乎」嗎？所謂「拳不離手，曲不離口」，說的也是這番道理。魯迅在「三味書屋」中的對課不也是一字一字逐步加上來的嗎？如果沒有這樣扎實的穩步提升的語言訓練，魯迅後來的文字功夫不會這么高。
但是，現在的語文教學對於「讀」和「習」的重視程度已經沒有傳統的那麼高了。首先是，課堂上學生讀課文的時間不多，能有二十分鍾的讀也就難得了，大多的時間都被所謂的分析理解占據了。其次是，課堂上練習運用語言的時間也不多。雖然課後的作業中也有所體現，但是只是少數一些題目，更多的題目還是分析理解。在這種學習狀態下，要求學生在作文中綜合運用語言當然就更有難度了。針對這種情況，曾有不少語文教育人士呼籲，要還課堂給學生，還讀給學生。可是，為什麼收效甚微呢？
考試！還是考試！
為什麼不能改變語文考試的要求呢？也許有人覺得是痴人說夢。但我還是要提醒一些人，不要忘了這樣一個事實：八十年代的語文考試卷總分只有120分，試卷只是8k的紙兩張；而在這之前，總分是100分，試卷只是8k紙一張。難道那時的語文教學水平就真的很低嗎？那時的學生現在不正在社會的各行各業發揮出巨大的作用嗎？難道將來我們的試卷總分要達到200分，甚至是250分，才能考查出語文的真正水平嗎？才能算是大幅度地提高了語文教學水平嗎？
應該可以改變！關鍵是要改變我們固有的觀念！
只要我們抓住語文學習最本質的東西——學會運用語言表達自我，按照循序漸進的原則來進行考查，語文不應該比英語難學！