怎麼039樣學好語文的修改病句

Ⅰ 怎麼樣學好改病句

修改病句的練習：
改正下面句子中指代不明之處。
1． 老師把王虹和曉敏喊到跟前，對她說：「上課要積極發言。」
2． 小麗和小華一起去上學，她在路上撿到一個錢包。
3． 張文和王勤約定一起在自己家做作業。
4． 李剛和小海是好朋友，他經常幫助他。
七、改正下面句子中搭配不當之處。
1． 昨天的值日生把教室打掃得整整齊齊。
2． 「六一」節那天，同學們穿著新艷的衣服和紅領巾到學校參加慶祝活動。
3． 城外聳立著一座小巧的房子。
4． 我們要繼承和發揚老一輩的革命事業。
八、找出下面句子中歸類不當的地方並改正。
1． 幼兒園經常給我們吃哈密瓜、西瓜、蘋果、西紅柿等水果。
2． 學校的體育室擺滿了足球、排球、籃球、地球儀等體育器材。
3． 奶奶家養了許多雞、鴨、鵝、牛、馬等家禽。
4． 昨天，參加國慶節聯歡會的有工人、農民、小學生、解放軍、青年等。
九、修改病句。
1． 老工人在馬路上協助交警保持交通秩序。
2． 秋天的田野里，到處能看到果實成熟的景象和芳香。
3． 今年，我們的王老師又光榮地被評為「市先進班主任」的稱號。
4． 我猜想他肯定是一個六年級學生。
5． 小亮的肩頭被沉重的米袋壓得喘不過氣來。
6． 看了這本書，很受教育。
7． 桌子上的鬧鍾走了一圈，一個小時又過去了。
8． 廬山瀑布、大明湖、趵突泉是濟南的三大名勝。
9． 游泳運動員打破了一次又一次世界記錄。
10． 通過老師的幫助，使我改正了缺點。
11． 桌子上有尺子和鋼筆，這是她的，那是他的。
12． 我們通過並討論了中隊計劃。
判斷修改病句的方法

一、判斷病句的方法

（一）、緊縮法。常用的語法分析方法。先把句子中的附加成分(定語、狀語和補語)都去掉,緊縮出主幹,檢查主於是否存在成分殘缺、搭配不當的語病；如果主幹沒問題,再檢查局部,看修飾語和中心語之間的搭配有無問題,修飾語的內部是否存在語序問題。例如:

天的青年擔負著在本世紀內把我國建設成為四個現代化的社會主義強國。

這個句子的主幹是「青年擔負著建設成為強國」。從這個主幹可以看出這個句子的結構不完整。

緊縮法也適於檢查句子成分是否搭配得當。例如:

老紅軍向我們講述了紅軍爬雪山、過草地,歷盡千辛萬苦,克服重重困難,在毛主席的領導下勇往直前的一曲壯歌。

緊縮以後,全句成為「老紅軍向我們講述了……一曲壯歌。」這樣我們可清楚地看到「講述」與「一曲壯歌」搭配不當。

緊縮法運用應注意以下幾點：

①緊縮時,為了避免在否定句中去掉否定詞而出現與原意相反的情況,應把否定詞保留在主幹里。

②緊縮時,必須保持原格式的基本結構不變。如果砍掉了修飾成分以外的詞語,就會破壞原句的結構。

(二)、類比法。對句子的毛病拿不準時,按照原句格式仿造一些淺近的、容易把握的句子加以比較,就能比較清楚地看到語病所在。例如：

這個經驗值得文教工作者特別是中小學教師的重視。

原句結構較復雜，先壓縮化簡為「這值得他們的重視」,再比照它的結構造句:「這值得他們的學習」「這值得我們的參觀」,這三個句子和日常說法相比多了一個「的」字，原句要將「教師的重視」中的「的」刪去。

(三)、語感審讀法。調動語感,在審讀的過程中從感性上察覺語句的毛病,即按習慣的說法看是否別扭。如別扭則再作分析比較,明辨原因,加以修改。例如:

不管氣候條件和地理環境都極端不利,登山隊員仍然克服了國難,勝利攀登到頂峰。

這個句子第一部分中的「不管……都極端不利」顯然不合習慣,正確的說法是「不管……多麼不利」「盡管……非常不利」。

（四）、邏輯分析法。有的語病從語法上不好找毛病,就得從事理上進行分析,這就是邏輯意義分析法。邏輯意義分析法要從概念、判斷、推理方面考慮是否得當,從語句的前後順序、句間關系方面考慮是否合適。例如:

①該市有人不擇手段仿造偽劣產品……

②凡是有傑出成就的人,都是艱苦環境中磨煉成才的。

第一句「仿造偽劣產品」是不合事理的,應改為「製造偽劣產品」或「仿造名牌產品」。第二句用了「凡是……都」這個全稱肯定判斷,言過其實了,應將「凡是」改為「大多」,後邊刪去「都」字。

二、修改病句的原則

把握句意,修改得要少,改動得要巧,盡可能保住原句的意思。務求全句改得妥帖,避免以錯改錯。

（一）、對症下葯，有針對性。簡單地說,就是什麼地方有毛病,就改什麼地方；是什麼樣的毛病,就用相應方法來改。所以對各種病句的類型一定要心中有數,針對造成語病的原因進行修改。

（二）、盡量保持句子的原意。每一個病句,一般都包含雙重意義,一是沒有正確表達出來的句子的原意，一是已經表達出來的歪曲了原意的錯誤意思。改正病句時,應盡量分析並把握它所要表達的原意；在盡量保持原意的前提下,將錯誤的地方加以造當的修改、調整。切忌違背原意,另起爐灶,按自己個人的意志另選一個句子去代替原句,或者添枝加葉來雕飾句子。這樣做,往往會背離原意而達不到正確改正語病的目的。

（三）、要善於運用多種方法進行修改。每一個病句,幾乎都可以從語法、修辭、邏榻的角度來分析其造成語病的原因。這樣,同一個病句,也就可以有多種不同的修改方法。至於用哪一種方法來修改更加合適,這就要看病句本身的語病類型,看錶達的需要,看具體的語境。

我們還要注意,能夠用調整語序的方法來修改就盡量不要增刪詞語；改一處可以解決問題就決不改兩處;修改病句要注意句意的簡潔,盡量保持句式或陳述者對象一致。總之,要記住修改病句的五字訣。

增(成分殘缺的) 刪(多餘的)

換(用詞不妥當) 簡（修改應簡要）

調(不搭配、不照應的)

三、辨析病句的原因

（一）、用詞不當。

他把節儉下來的錢捐給了災區。

「節儉」是形容詞,不能帶趨向動詞「下來」。應改為動詞"節省"。

也有虛詞使用不當的現象。例如:

伊朗廚師可能是不熟悉我們的炊具的用法,也許是由於心情緊張,反正是把烤羊肉沒有做好。

「把」字短語不能放在否定詞前面。應改為:反正是沒有把烤羊肉做好。

（二）、搭配不當。

①主語和謂語搭配不當；②動詞和賓語搭配不當；③定語、狀語、補語與中心語搭配不當；④主語和賓語意義上不能搭配；⑤關聯詞語搭配不當。例如：

秋天的北京是美麗的季節。

「北京」是「季節」,主賓不搭配。又如:

加快高等教育事業發展的規模和速度。

「加快」可以配「速度」,但不能配「規模」,這是動賓搭配不當。

（三）、成分殘缺。

①主語殘缺。有兩種情況:a.由於濫用介詞和「介詞……方位詞」格式，造成主語殘缺；b.暗中更換主語,造成主語殘缺。

②謂語殘缺。有兩種情況：a.一句話說了主語,還沒有說完謂語,卻又另外起了個頭,因此造成謂語中有殘缺；b.由於缺少謂語中心語造成謂語殘缺。

③賓語殘缺。往往由於賓語前的定語太長,使得中心語殘缺。

④定語、狀語缺少或者不完整。 ⑤缺少關聯詞語。 例如:

這個集團目前已成為擁有11個專業公司、2個研究所、3個生產廠,現有固定資產8500萬元。 (這個句子的謂語「擁有」什麼，殘缺。應補上賓語「的大型企業」。)

（四）成分贅余

①主語有多餘成分；②謂語有多餘成分；③賓語有多餘成分；

④定語多餘； ⑤狀語多餘； ⑥補語多餘。例如:

①《人民日報》社論見諸於各大報刊。

「諸」是「之於」的意思。刪去「諸」或「於」即可。又如:

②歡迎領導到我校光臨指導。

「到我校」即「光臨」,造成贅余,修改的辦法是留其一,去其重復。

（五）結構混亂

①詞序不當。幾種情況：a.定語和中心語的位置顛倒；b.把定語錯放在狀語的位置上；c.把狀語錯放在定語的位置上；d.多層定語語序不當；e.多層狀語語序不當。 例如：

太監是我國封建皇宮中特有的產兒,是被閹割過的封建帝王的奴僕。

對太監的介紹應先將其特點說明「是……的奴僕」,再言其「是……的產兒」。否則「特有的產兒」的概述設著落,交代不清。

②句式雜糅。有兩種情況：a.兩種說法混雜；b.前後牽連。例如：

客房內均設有閉路電視、國際國內直披電話音響、房間酒吧等應有盡有。

該句把兩種句式拼在一起造成雜糅。一種是「客房內均設有……酒吧等」,另一種是:「客房內閉路電視……應有盡有」。兩種句式應刪其一種,從而保持句子表達的明確。

③復句中暗換分句主語,造成混亂。例如:

老工人的一席話深深觸動了小邱的心，久久不能平靜下來。

也該句第一個分句的主語是「老工人的一席話」；第二個分句的隱含主語是「小邱的心」。由於句子是隱含轉換主語,因此造成句式混亂。

④層次不清。例如：

新華社發出酵母丙氨酸轉移核糖核酸人工全合成在上海勝利完成的消息後，廣大讀者非常重視,科學界人士也非常重視,引起了強烈的反應。

新華社發出的這條消息,就重視程度而言,科學界人士重於廣大讀者,因此,應先說「科學界人士」的反應,再說廣大讀者的動態；另外最後一句「引起強烈的反應」屬於抽象性語言,應先說,然後再說具體的。

（六）表意不明。

①指代不明。例如:

王新和李紅賽跑，經過一段激烈的競爭，終於他取得了勝利。

「他」是指王新還是李紅不明確。 又如：

我站在窗前向操場一看,這里有很多同學在打球。

「這里」指代不明,應改為「那裡」

②意思混雜,不知所雲。例如:

這些年,寫文章的人特別喜歡「該」和「其」這兩個帶有文言色彩的詞。「該」和「其」當然可以用，因為今天我們用的是現代漢語，很多時候，用「這」「那」「他」之類，文章更流暢。這就提出一個問題:「該」和「其」要用得恰到好處。

前面說「該」和「其」當然可用,中間又講現代漢語中的「這」「那」「他」使文章更流暢,最後又說「該」和「其」要用得恰到好處,使讀者無法明白「該」和「其」與「這」「那」「他」用哪個更好。

③歧義句。例如：

請你代我買兩張北京到西安的往返飛機票。

此句有兩種理解:其一,往、返共兩張。其二,往,兩張；返,兩張。又如:

這個廠超額完成了全年計劃的百30%,受到上級表揚。

此句兩種理解：一種,比全年計劃多出30%；另一種,只超出全年計劃的30%。

（七）不合邏輯。

①強拉因果。例如:

由於今天是公園里游園活動的最後一天,因此遊人寥寥無幾。

此句強拉因果,「遊人少」的原因不能推出是因為游園的最後一天所致。

②自相矛盾。例如:

他是多少個死難者中倖免的一個。

既然倖免,就沒有死,可又說是「死難者」中的一個,犯了前後矛盾的錯誤。

③概念誤用。例如:

圖書館增添了許多文學作品,如《語文知識指南》《教師語文大全》《辭海》等。

文學作品與語文教學用書是不同的概念。可改成「圖書館增添了許多教學用書」。

④主客倒置。例如：

那時候,報紙與我接觸的機會是很少的。

該句應改為:「我與報紙接觸」,「我」為主動,「報紙」為被動。

⑤否定不當。例如:

全校師生沒有一個人不否認,素質教育使整個校園發生了巨大的變化。

該句去掉「否認」前的「不」字。

⑥前後失衡,缺乏照應。例如:

有沒有人毀樹,是樹能成活的重要條件。

該句前面是兩種條件"有沒有"。後面只說了「能成活」的一個條件,兩面失衡,應在「能成活」前加「是否」二字。

至於真的要學好，就要靠自己慢慢練習了，修改病句是還有一個要注意的，就是相信自己，自己認為怎樣這個病句怎樣改就怎樣改，千萬不能猶猶豫豫，這樣會耽誤時間，並且影響答案的准確率。
（六年級小學生，憑考試經驗得來，童言無忌。。。）

Ⅱ 我們要學好語文就要做到閱讀課外書的好習慣修改病句怎麼修改

這句話的語病是詞語搭配不當。即「習慣」常常是養成的，而不是「做到」的。修改後的句子可以是這樣的：我們要學好語文，就要養成閱讀課外書的好習慣。或者：我們要學好語文，就要做到多閱讀課外書。

Ⅲ 中小學語文病句怎麼修改

【病句的類型】
1、成分殘缺
2、語序不當
3、搭配不當
4、表意不明
5、不合邏輯
6、語意重復
7、句式雜糅
8、前後矛盾
9、否定不當
10、一動帶兩賓
【病句辨析的方法】
辨析病句的方法成為三部曲：
1.讀。 調動語感查語病。
2.提。 提出主幹查枝葉。 （這個是使用頻率最高的方法）
3.析。 語法無誤析事理。
1.上星期去植樹了。
[分析]沒有主語
[修改1]我們全班上星期去植樹了 [修改2]上星期我們全班去植樹了.
2.今天，全體三年級一班同學看了電影。
[分析]用詞顛倒
[修改]今天，三年級一班全體同學看了電影
3.他的看法是對的，正確的。
[分析]用詞重復（兩個詞或兩個以上詞義相同才能稱用詞重復）
[修改1]他的看法是對的 [修改2]他的看法是正確的
4.同學們坐在寬廣的閱覽室里看書。
[分析]用詞不當
[修改]同學們坐在寬敞的閱覽室里看書
【病句的修改方法】
1、了解病句的幾種常見類型，特別是《考試說明》中指出的6種類型；語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。要熟悉改病句的常規方法。
2、修改病句的目的是為了使句子表達准確，語句明白無誤。修改病句時，必須保留原意，不可改走樣了。
3、從語法角度入手，抓住句子主幹。無論是單句、復句，抓住了句子主幹，也就抓住了句子的基本意思，在改病句時有利於保留原意。抓住主幹時要注意辨認主幹是否有毛病，如是否有成分殘缺，主謂、動賓搭配不當等毛病，要先予以改正。
4、從詞法角度入手，看看句子的修飾語同中心語的搭配是否恰當，句子的實詞、虛詞的運用是否恰當。
5、從邏輯事理入手。中學課文雖沒有章節專門介紹邏輯知識，但在修改病句時卻常需要一定的邏輯知識。平時應注意掌握一些基本的邏輯知識。有些句子在邏輯上出現毛病，修改時就要從邏輯角度加以考慮。
6、選用、仿用、變換句式
7、擴展語句，壓縮語段
各種類型病句的修改舉例
1、成分殘缺
（1）濫用介詞造成主語殘缺
☆通過這次學習，使我的水平有了極大的提高。
•去掉「通過」，讓「學習」作主語；去掉「使」，讓「水平」作主語
☆從上述有目共睹的事實中，證明了黨的方針政策是從群眾中來的。
•去掉「從……中」
（2）謂語殘缺
☆最近又發動了全面的質量大檢查行動，要在這個行動中建立與加強技術管理制度等一系列的工作。
•在「建立」前加上「完成」
☆舊社會，勞動人民吃不飽、穿不暖的生活。
•在「吃」前加「過著」，或去掉「的生活」，「吃不飽、穿不暖」作謂語
☆全校師生在雷鋒精神的鼓舞下，好人好事，如雨後春筍似的涌現出來。
•把「全校師生」拿掉。
（3）賓語殘缺
☆校黨委討論了發動全體師生開展愛國衛生運動。
•在「運動」後加上「的問題」
☆我們要盡一切力量使我國農業走上機械化、集體化。
•在「集體化」後加上「的道路」
（4）必要的修飾語殘缺
☆要想取得優異成績，必須付出勞動。
•在「勞動」前加上「艱苦而有效的」
☆在這次全校乒乓球單打比賽中，張強和李麗奪得了男女冠軍。
•在「奪得」前加上「分別」
（5）關聯詞語殘缺
☆新加坡的竹節蟲不僅體色幾乎和竹子一樣，體形在安靜時完全像一枝樹枝。
•在「體形」前加上「而且」
☆這次學術會，時間並不長，收獲很大。
•加上「雖然……但是……」
☆即使你講得再好，我們(也)不聽。
☆(即使)家大業大，也要節省不必要的開支和浪費。
2、成分贅余
（1）主語多餘
☆老舍的寫作風格總是和人民同甘共苦、風雨同舟的。
•去掉「風格」
（2）謂語多餘
☆上次從你院借來的講義，正在進行列印，上課前可以發到學生手中。
•去掉「進行」
☆籃球場上十位隊員正在激烈地打比賽。
•去掉「打」
（3）賓語多餘
☆我國著名史學家司馬遷以畢生的精力完成了《史記》的編寫。
•去掉「的編寫」
☆今天，我到揚州瘦西湖的地方，游覽了白塔、釣魚台和五亭橋等風景點。
•去掉「的地方」
（4）定語多餘
☆全面推行素質教育，是當前教育的當務之急。
•去掉「當前」
（5）狀語多餘
☆雪蓮牌襯衫，無論在款式上、質量上，還是包裝上，都可以堪稱全國一流。
•去掉「可以」
☆我在心裡由衷地感謝這些人。
•去掉「在心裡」
☆漫山遍野到處都是水果：梨呀，蘋果呀，柿子呀……
•去掉「到處」
（6）補語多餘
☆為了精簡字數，不得不略加修改一些。
•去掉「一些」
（7）可有可無
☆不知不覺就走了十里路左右的距離。
•去掉「的距離」
☆父親逝世離現在已整整九年了。
•去掉「離現在」
（8）誤用「的」字
☆出人意料的是，今年三月，物價的下跌，後來慢慢地穩定了。
•去掉「的」，改為「物價下跌」
☆由於歷代動亂和氣候的潮濕，幾乎所有當時的繪畫遭到毀滅。
•加上「的」，改為「歷代的動亂」；去掉「的」，改為「氣候潮濕」
3.語序不當
（1）成分次序不當
（2）分局次序不當
（3）次序不當
病句——搭配不當
搭配不當：
1、主謂搭配不當
2、主賓搭配不當
3、動賓搭配不當
4、修飾語與中心語搭配不當
5、一面與兩面搭配不當
6、關聯詞語搭配不當
1、主謂搭配不當
主要表現為謂語不能陳述主語，有時主語或謂語由並列短語充當，其中一部分不搭配。
☆它每年的發電量，除了供給杭州使用外，還向上海、南京等地輸送。
•將「的發電量」改為「發的電」
☆沙沙的浪聲和銀光閃閃的海面構成一幅多麼好看的畫面。
•去掉「沙沙的浪聲」
☆青年學生（時期）是長身體、長知識，形成人生觀、世界觀的關鍵時期，因此我們必須對他們全面關心和嚴格要求。
•在「學生」後加上「時期」
、擺在翻譯工作者面前的任務就是如何提高翻譯質量的問題了。
•去掉「的問題了」
☆秋天的北京是最美的季節。
•把「秋天的北京」改為「北京的秋天」
☆在哈爾濱、沈陽兩地舉辦的日本電影周（上映的）以及在我國其它省市陸續上映的五部日本影片，是這幾年來日本影片中具有獨特風格和民族特色的作品。
•在「電影周」後加「上映的」
2、主賓搭配不當
☆秋天的北京是最美的季節。
•把「秋天的北京」改為「北京的秋天」
3、動賓搭配不當
動詞和賓語要在意思上和語法上搭配，常見錯誤是：當動詞帶兩個以上賓語時，後面的賓語與動詞不搭配。
☆如果不重視網路道德建設，一些道德敗壞現象及消極落後思想就可能通過網路影響人們的身心健康，違反正常的社會秩序，損害改革發展的大局。
•「違反」改為「干擾」
☆蘇聯小說《鋼鐵是怎樣煉成的》塑造了共產黨員保爾•柯察金的英雄事跡。
•「事跡」改為「形象」
☆同學們懷著崇敬的心情注視和傾聽著這位見義勇為的英雄的報告。
•去掉「注視和」
☆最近，濟南推行文明服務用語和服務忌語，此舉受到了廣大市民的歡迎。
•去掉「和服務忌語」
☆你可以在網際網路上閱讀到以前無緣見到的珍貴文件、書籍、錄音和影像資料。
•去掉「錄音和」
☆解放軍多次搶險救災，保護了人民群眾生命財產的安全。
•去掉「的安全」
4、修飾語與中心語搭配不當
（1）定語與中心語搭配不當
☆自己有雙聰明能乾的手，什麼都能造出來。
•去掉「聰明」
（2）狀語與中心語搭配不當
☆我們嚴肅地研究了職工們的建議，又虛心地徵求了專家們的意見。
•把「嚴肅」改為「認真」或「謹慎」
☆某工廠以技術進步為動力，不斷致力於新產品、新技術、新工藝、新材料的研製開發。
•去掉「新技術、新工藝」
（3）補語與中心語搭配不當
☆同學們把教室打掃得乾乾凈凈、整整齊齊。
•去掉「整整齊齊」
5、一面與兩面搭配不當
☆做好生產救災工作，決定於幹部作風是否深入。
•在句首加「能否」，或改成「生產救災工作做得好不好，決定於幹部是不是深入群眾」。
☆藝人們過去一貫遭白眼，如今卻受到人們熱切的青睞，就在這白眼與青睞之間，他們體味著人間的溫暖。
•把「溫暖」改為「冷暖」
6、關聯詞語搭配不當
☆只有好好聽課，好好完成作業，學習成績就能大幅度提高。
•把「就」改為「才」
☆想像不但對於詩人的創作是一種必要，對於讀者的欣賞也是一種必要。
•把「不但」改為「不僅」
☆既然你來了，我也該走了。
•把「也」改為「就」
病句——語序不當
1、定語位置不當 2、狀語位置不當
3、多項定語次序不當
4、多項狀語次序不當
5、虛詞位置不當
6、主客顛倒
7、復句內語序不當
定語位置不當
1．定語和中心語的位置顛倒
☆我國棉花的生產，長期不能自給。
•把「棉花的生產」改為「生產的棉花」
2．把定語放在狀語的位置上
3．兩個定語先後語序不當
☆這次展覽會展出了幾千年前剛出土的文物。
•將「幾千年前」調至「文物」前，並在「前」後加「的」
狀語位置不當
1．把狀語放在定語的位置上
☆老師在課堂上應該發揮學生的充分的作用。
•將「充分的」調至「發揮」前
2．兩個狀語前後位置顛倒
☆我們順利地按照高老頭畫的那張簡圖找到了傳說中的那位神獵手。
•將「順利地」與「按照高老頭畫的那張簡圖」位置對調
☆李強把張卓不放在眼裡。
•把「不」調至「把張卓」前
多項定語次序不當 范圍＋數量＋動性＋形性＋名性＋中心詞
多項定語的一般順序：
1．表領屬性的或時間處所的
2．指稱或數量的短語
3．動詞或動詞性短語
4．形容詞或形容詞短語
5．名詞或名詞短語
6．帶「的」的短語放在不帶「的」的定語前面
☆國家隊的 一位 有20多年教學經驗的 優秀的 籃球 女 教練
•領屬性 數量 動詞性短語 形容詞 名詞
☆廣大青年表現出無比的進行改革的熱情。
•將「無比的」調至「熱情」前。動詞性短語 形容詞
多項狀語次序不當
多項狀語的一般次序：
1．表目的或原因的介賓短語
2．表時間或處所的
3．表范圍的
4．表情態或程度的
5．表對象的介賓短語
☆許多老師//昨天 在休息室里 都 熱情地 同他 交談
• 時間 處所 范圍 情態 對象
☆第二天，世界各大報紙關於這起震驚國際體壇的事件都作了詳細報道。
•關於這起震驚國際體壇的事件，世界各大報紙都作了詳細報道。
虛詞位置不當
1．副詞「不」的位置不當
☆我們如果把自己國內的事情不努力搞好，那麼在國際上就很難有發言權了。
•「把」字句否定副詞應該放在「把」字前面
☆如果趁現在不趕快檢查一下代耕工作，眼前地就鋤不好。
•把「不」放在「趁」前面
2．關聯詞語位置不當：復句中的分句主語一致時，主語應在全句之首；主語不一致時，關聯詞語應在主語前邊。
☆不但她好好學習，而且還幫助其它同學。
•把「她」放在「不但」前面
☆他如果不能實事求是，事業就會受到損失。
•把「如果」放在「他」前面
主客顛倒
☆在那個時候，報紙與我接觸的機會是很少的。
•應該是「我和報紙的接觸」
☆數學對於我不感興趣。
•「我對於數學」
關於：組成的介詞結構作狀語時，只能用在句子開頭（在句中作定語）；
對於：組成的介詞結構作狀語時，用於句首句中都可以。
復句內順序不當
☆春風一陣陣吹來，樹技搖曳著，月光、樹影一齊晃動起來，發出沙沙的響聲。
•應「樹技搖曳著，發出沙沙的響聲，樹影晃動起來。」
修改病句：
1、兩個新舊社會的變化真大啊!
2、我估計他這道題一定做錯了。
3、《朝花夕拾》的作者是魯迅寫的。
4、看了這部電視劇，都留下了深刻的印象。
5、黃繼光不但壯烈犧牲了，而且他永遠活在我們心中。
6、上星期去植樹了。
7、今天，全體三年級一班同學看電影。
8、我班功課最好、成績最優秀的是小紅。
9、這是有趣的一本神話故事書。
10、同學們熱火朝天地正在打掃教室。
11、讀了《普羅米修斯》，心情久久不能平靜。
12、我經常回憶起過去的往事。
13、今天清晨下了一上午雨。
14、我們嚴肅地研究了職工們的建議，又虛心地徵求了專家們的意見。
15、由於她這樣好的成績，得到了老師和同學們的贊揚。
16、舊社會，勞動人民吃不飽，穿不暖的生活。
17、他的革命精神時刻浮現在我眼前。
18、蘇州、杭州、大連、昆明是我國江南旅遊勝地。
19、我的寫字台上一隻小泥猴。
修改病句的答案：
1、新舊社會的變化真大啊!
2、我估計他這道題做錯了。
3、《朝花夕拾》的作者是魯迅。
4、看了這部電視劇，我們都留下了深刻的印象。
5、黃繼光雖然壯烈犧牲了，但是他永遠活在我們心中。
6、上星期我們去植樹了。
7、今天，三年級一班全體同學看電影。
8、我班成績最優秀的是小紅。
9、這是一本有趣的神話故事書。
10、同學們正在熱火朝天地打掃教室。
11、讀了《普羅米修斯》，我心情久久不能平靜。
12、我經常回憶起往事。
13、今天下了一上午雨。
14、我們虛心地研究了職工們的建議，又嚴肅地徵求了專家們的意見。
15、她這樣好的成績，得到了老師和同學們的贊揚。
16、在舊社會，勞動人民過著吃不飽，穿不暖的生活。
17、他的革命形象時刻浮現在我眼前。
18、蘇州、杭州、大連、昆明是我國旅遊勝地。
19、我的寫字台上擺著一隻小泥猴。

Ⅳ 語文的修改病句該怎麼做

朋友你好，希望修改病句專項練習能夠幫助你
一、辨析病句的幾種方法：
1．語感覺察法：
審讀病句，可以從感覺上察覺毛病，按習慣的說法會覺出別扭。以上搭配不當，語序不當，語義重復的地方，都可以用此法辨析、修改。
2．提取主幹法：
運用語法分析的方法，光將句子的附加成分(定語、狀語、補語)去掉，提取出主幹，檢查主幹是否有毛病；如果主幹沒毛病，再檢查附加成分，看修飾語與中心詞之間，修飾語內部是否有毛病。以上搭配不當，成分殘缺的病句，都可以用此法辨析、修改。
3．邏輯分析法
有的病句沒有語法毛病，但不合乎情理，邏輯分析法是從概念使用，判斷、推理方面考慮是否違背邏輯。以上語義重復，不合情理的病句，都可以用此法辨析、改正。
學好任何知識都需要多思，改病句也是如此。不能滿足於知道答案，要多揣摩，多實踐，在語言運用的實際活動中不斷提高能力。
二、改正病句的方法：
1． 另外寫上一個正確的句子。
例如：華老師經過細致的了解，武斷地做出決定。
改正：華老師經過細致地了解，果斷地做出決定。
2． 在原句上改，用不同於原來字體顏色的筆寫上修改規定的符號。［提示：增補號 刪除號 調位號 換用號碼 ］
例如：我們的課程基本全部結束了，目前進入到復習階段。
3． 用文字說明如何改正。常用格式有：
A. 把「××」改為「××」； B.把「××」刪去；
C.「××」和「××」對調。 D.把「××」調到「××」之前（之後）
例如：氣象小組的同學每天都在仔細地檢查天氣的變化。（把「檢查」改為「觀察」。）
三、常見的句子錯誤（病因）：
1、用詞不當、2、成分殘缺、 3、搭配不當、 4、語序顛倒、5、結構混亂 （句式雜糅）、6、指代不明、 7、表意不明 8、重復累贅 、 9、分類不當（概念不清）、10、前後矛盾、11、不合事理、12、不合邏輯、13、語言不得體等。
四、病句修改的原則
對症下葯，有針對性。什麼地方有毛病，就改什麼地方，是什麼樣的毛病，就用相應方法來改。
要盡量保持句子的原意。在盡量保持原意的前提下，將錯誤的地方加以適當的修改、調整。切忌違背原意，另起爐灶。
要善於運用多種方法進行修改。至於用哪一種方法來修改更加合適，這就要看病句本身的語病類型，看錶達的需要，看具體的語境。
能夠用調整語序的方法來修改就盡量不要增刪詞語；改一處可以解決問題就決不改兩處；修改病句要注意句意的簡潔，盡量保持句式或陳述者對象一致。
總之，要記住修改病句的五字訣：增（成分殘缺的）刪（多餘的）換（用詞不妥當）簡（修改應簡要）調（不搭配，不照應的）
如果是文段的綜合改錯，難度明顯增大。先要認真分辨正確的句子和錯誤的句子，然後按照提示進行修改。
如果是應用文的改錯，則先考慮改正其內容和格式上的錯誤，再改正病句，如果有錯別字，也要改正。

Ⅳ 語文病句修改的題目總是做錯，有沒有什麼訣竅

一）語序不當
語序不當常見的情況有：
1、定語和中心語的位置顛倒：
例：我國棉花的生產，長期不能自給。（"棉花的生產"應為"生產的棉花"） 2、把實語放在狀語的位置上：
例：廣大青年表現出無比的進行改革的熱情。（將"無比"的調至"熱情"前） 3、把狀語放在定語的位置上：
例：應該發揮廣大青年的充分的作用。（將"充分"調至"發揮"前，並刪掉一個"的"）。 4、多層定語語序不當：
例：展出幾千年前剛出土的文物。（應將"幾千年前"調至"文物"前後的"的"） 5、多層狀語語序不當。
例：我們再也不是任意被列強欺侮的國家了。（應將"任意"調至"欺侮"之前） 6、關聯詞語位置不當：
例：他如果不能實事求是，事業就會受到損失。（"他"應移到"如果"的後面） 7、主客顛倒：
例：奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對於中國青年是不陌生的。（應改為：中國青年對奧斯特洛夫斯基的。） 8、分句位置不當：
例：對於自己的路，他們在探索著他們在判斷著，他們在尋找著，他們在思考著。（應改為：對於自己的路，他們在思考著，他們在判斷著，他們在探索著，他們在尋找著。）
（二）搭配不當。
1、主謂搭配不當：
例：他的革命精神時刻浮現在我眼前。（"精神"與"浮現"不能構成主謂關系，可將"精神"改為"形象"）
2、動賓搭配不當：
例：紀念三領先節的到來。（"紀念"的只能是"三八節"，不能是"到來"） 3、修飾語和中心語搭配不當：
例：我們嚴肅地研究了職工們的建議，又虛心地徵求了專家們的意見。（"嚴肅"不能修飾"研究"，可以改為"認真"、"慎重"等） 4、主賓搭配不當：
例如：我們堅信，有這么一天，中國的農業和農業會成為發達的國家。（應將"國家"改為"行為） 5、關聯詞語搭配不當：
例：既然你來了，我也該走了。（"既然"和"也"不能搭配使用，應將"也"改為"就"）
（三）成分殘缺贅余
1、成分殘缺 （1）缺主語：
例：由於她這樣好的成績，得到了老師和同學們的贊揚。（應改為"由於這樣好的成績，她得到了老師和同學們的贊揚"） （2）缺謂語
例：舊社會，勞動人民吃不飽，穿不暖的生活。（或去掉"的生活"，或在"吃"前加"過著） （3）缺賓語：
例：他們胸懷祖國，放眼世界，大力發揚了敢拼敢搏，終於奪得了冠軍。（應在"敢搏"後加"精神"） （4）缺少必要的附加成分：
例：一開春，小麥就長得很好，獲得了可喜的收獲。（應在"獲得"前加"夏季"以限制時間） （5）關聯詞語殘缺：
例：這次學術會，收獲很大，時間並不長。（應在"時間"前加"盡管"一詞） 2、贅余
（1）主語多餘
例：我們的革命前輩，為了人民的利益，他們流了多少血，獻出了多少寶貴的生命。（前邊有了主語"革命前輩"，因而"他們"不必要有。） （2）謂語多餘：
例：同學們正在努力復習，迎接高考到來。（"迎接"的是"高考"，而不是"到來"，故應刪去。） （3）賓語多餘：
例：今天，我來到揚州瘦西湖的地方，游覽了白塔、鈞魚台和五亭橋等風景點。（"的地方"多餘，應去掉）
（4）附加成份多餘：
例：為精簡字數，不得不略加刪改一些。（"一些"與前"略加"重復，可以刪掉一個）
（四）結合混亂
（1）句式雜糅
例：你不認真學習，那怎麼可能有好成績是可想而知。（把反問句和判斷句式糅在一起，破壞了句子結構和語氣的完整。如果用反問句，應是"那怎麼會有好的成績呢？"如果用判斷句，應是"成績不好是可想而知的"。） （2）語句雜糅
例：上海文藝出版社會出版的《生存》，作者是一位蜇居海外二十多年的加拿大籍華裔作者之手。（是主謂謂語句和動詞謂語句雜糅而成，要去掉句末的"作者之手"）
（五）表意不明
1、指代不明：
例：有人主張接受，有人反對，他同意這種主張。（"這種主張"到底是指"接受"，還是"反對"，交代不清。） 2、句子歧義：
例：妹妹找不到爸爸媽媽心裡很著急。（究竟況是"妹妹"心裡著急呢？還是"爸爸""媽媽"心裡著急呢。還是"媽媽"心裡著急呢？可在"爸爸"和"媽媽"中間加逗號，也可在"爸爸"前加逗號）
（六）不合邏輯：
1、自相矛盾：
例如：他是多少個死難者中倖免的一個。（既然"倖免"，自然是沒有死，怎麼能說是"死難中的一個呢"？應改為：多少人死難了，他是倖免的一個。） 2、范圍不清：
例：從事業的發展上看，還缺乏各項科學專家和各項人才。（各項人才包括科學家，不宜並列，應說"各學科的專家和其他人才"） 3、強加因果：
例：我兩次看見他從這個工廠走出來，我才知道這個熱心幫助病人的老人原來是個工人。（憑兩次看見老人從工廠里走出來就斷定他是工人，理由不充分。） 4、否定失當：
例：幾年來，他無時無刻不忘搜集、整理民歌，積累了大量的資料。（"無時無刻"即"任何時候都"，句子表述剛好相反，可將"忘"改為"在"）
小結：以上對病句的分類並不嚴格，對於病句，不必死記其類型，只要多練習，能夠發現語病並能夠改正就可以了。
四、高考題型示例
1、下列各句中，沒有語病的一句是（1999年全國高考考試題）
A、今年春節期間，這個市的210輛消防車、3000多名消防官兵，放棄休假，始終堅守在各自執勤的崗位上。 B、《消費者權益保護法》深受廣大消費者所歡迎，因為它強化了人們的自我保護意識，使消費者

的權益得到了最大限度的保護。
C、她把積攢引導來的400元零花錢，資助給貧困地區的失學兒童趙長波，確保他能夠支付讀完小學的學費。
D、3月17日，6名委員因受賄丑聞被驅逐出國際奧委會。第二天，世界各大報紙關於這起震驚國際體壇的事件都作了詳細報道。
簡析：正確選項是C項。A項搭配不當，"官兵"可以放棄休假，堅守崗位，"消防車"則不能。B項屬句式雜糅，應為"深受廣大消費者歡迎"。D項介詞搭配不當，應將"關於"改為"對於"。
2、下列各句中，沒有語病的一句是（2000年全國高考考試題）
A、這項網路短訓班的學員，除北大本校人員外，還有來自清華大學等15年高校的教師、學生和科技工作者也參加了學習。
B、我們的報刊、雜志、電視和一切出版物，更有責任作出表率，杜絕用字不規范的現象，增強使用語言文字的規范意識。
C、在新的千年裡，中華民族這條巨龍一定會昂首騰飛於無垠的天際，創造出令全世界驚異的奇跡變來。
D、這家工廠雖然規范不大，但曾兩次榮獲省科學大會獎，三次被評授予省優質產品稱號，產品遠銷全國各地和東南亞地區。 簡析：本題重點考查辨析語病的能力。正確答案是C項。A項屬句式雜糅，可以說"學員除……外，還有清華大學……教師、學生和科技工作者。"也可以說"學員除……外，來自……也參加了學習。"將兩種句式摻雜柔合在一起使用）必然造成結構上的混亂。B項不合邏輯，"一切出版物"包括"報刊、雜志"，因而不能將他們並列。D項搭配不當，這句話的主語是"工廠"，"規模不大""曾兩次獲省科學大會獎"可以指"這家工廠"，但"被授予省優質產品稱號"則不能是"這家工廠"了。
3、下列各句中，沒能語病的一句是（2001年全國高考題） A、在科學技術是第一生產力的觀念深入人心的今天，誰能不信高科技會給人類帶來福音？正因為這樣，難怪騙子們也要渾水摸魚，打出高科技的幌子了。 B、如何才能讓大家都富起來呢？關鍵的問題是知識在起決定性作用。知識的貧乏必然造成財富的貧乏，財富的充足往往是以知識的充實為前提的。
C、由北京人民藝術劇院復排的大型歷史話劇《蔡文姬》定於5月1日在首都劇場上演，日前正在緊張的排練之中。
D、近年來，我國加快了高等教育事業發展的速度和規模，高校將進一步擴大招生，並重點建設一批高水平的大學和學科。
簡析：本題的正確答案為A項。B項犯了句式雜糅造成結構混亂的毛病。上文說"如何讓大家都富起來呢"，下文就應接著說"要讓知識起決定作用"，仍用未然語氣，現在變成已然語氣，顯然前後失去照應。C項犯自相矛盾、不合邏輯的毛病。"日前"意思是"幾天前"，而"正在……之中"則表示行為還在進行中，因而這兩個詞在時態上相矛盾，應將"日前"改為"目前"。D項犯了動賓搭配不當的毛病，說"加快速度"可以，但不能說"加快規模"，而只能說"擴大規模"。
五、方法總結
高考對病句的考查不要求考生死記病句類型，只要會找出毛病並修改即可，因此應做練習，掌握辨析與修改病句的方法，下面簡單介紹辨析語病、修改病句的方法。

（一）辨析病句方法
1、語感審讀法
調動語感，在審讀的過程中，從感性上察覺語句的毛病，即按習慣的說法看是否別扭。如別扭，則注意分析比較，明辨原因，如以修改。例如： 不管氣侯和地理環境都極端不利，登山隊員仍然克服了困難，勝利攀登到頂峰。（"不管……都……"顯得不合習慣，正確說法應是"不管……多麼不利""盡管……非常不利"。 2、緊縮法
去掉句子的枝葉部分（定、狀、補）緊縮出主幹，看主幹是否有毛病，如果主幹無問題，再檢查枝葉部分。
例如：他那崇高的革命品質經常浮現在我的腦海中。（主幹為"品質浮現"，明顯為主謂搭配不當。） 3、造句類比法
仿照原句的結構造日常用的句子，經過比較，有無問題便清楚了 例如：
這個經驗值得文教工作者特別是中小學教師的重視。（原句結構較復雜，先壓縮化簡為"這值得他們的重視"。再比照它的結構造句："這值得他們的學習""這值得他們的參觀"，這三個句子和日常說法相比多了一個"的"字，因此原句應將"老師的重視"中的"的"去掉） 4、邏輯意義分析法
有的語病從語法上不好找毛病，就得從各理上進行分析，這就是邏輯意義分析法。即從概念使用、判斷、推理方法考慮是否得當，語句的前後順序、句間關系是否合適。 例如：（1）該市有人不擇手段仿造偽劣產品……
（2）凡是有傑出成就的人，都是在艱苦環境中磨炬成才的。
（1）句中"仿造偽劣產品"是不合事理的的，應改為"製造偽劣產品"或"仿造名牌產品"。（2）句中用了"凡是……都"這個全稱肯定判斷，言過其實，應改為"凡是"為"大都"，後邊去掉"都"字。
（二）修改病句方法
可以歸納為字訣：
增（成分殘缺的）刪（多餘的）換（用詞不當的）移（語序不當的）
修改不是再造，切忌改變句子的本意。尤其應注意，能調整語序就不增刪，能改一處的，決不改動兩處，改病句也應簡要、高效。
例： 1、探究成功者的足跡，大多受益於良好的家庭教育和良好的社會教育。 2、她那紅潤的臉蛋猶如盛開的梨花。
3、早晨6點鍾，在通往機場的大街兩旁已經站滿了數萬名迎送的人群。
4、為了防止樹病造成的危害，園林工人逐一對公共場所、公園、廣場、街道的樹木進行排查。 5、通過中國男子足球隊的表現，使我們認識到有良好的心態是非常重要的。
6、一個熱愛讀書的人，既然不能擁有舒適的房屋、寧靜的夜晚，也會始終保持著一份純潔的讀書感情。
7、同學們對學校的教育課程改革交換了廣泛的意見。 8、是否努力學習，使我們取得優秀成績的保證。
9、我們在學習上應該樹立不畏艱難的勇氣。
10、中學生理解和閱讀大量的文學名著，有利於開闊視野、陶冶情操。
改：1、探究成功者的足跡，他們的成功大多受益於良好的家庭教育和社會教育。 (缺少主語) 2、她那紅潤的臉蛋猶如盛開的桃花。 (常識性問題,梨花是白的)
3、早晨6點鍾，通往機場的大街兩旁已經站滿了數萬名迎送的人群。 (同1)
4、為了防止樹病造成的危害，園林工人逐一對公園、廣場、街道的樹木進行排查。 (公園,街道等就是公共場所,重復)
5、中國男子足球隊的表現，使我們認識到有良好的心態是非常重要的。(介賓短語不做主語) 6、一個熱愛讀書的人，即使不能擁有舒適的房屋、寧靜的夜晚，也會始終保持著一份純潔的讀書感情。 (虛詞使用不當)
7、同學們對學校的教育課程改革廣泛地交換了意見。(沒有廣泛的意見之說)
8、是否努力學習，是我們能否取得優秀成績的保證。(條件復句 ,前後應保持一致) 9、我們在學習上應該樹立不畏艱難的信心。 (動賓搭配不當)
10、中學生理解和閱讀大量文學名著，有利於開闊視野、陶冶情操。 (文學名著要讀了才有用) )

Ⅵ 如何練習修改病句

修改病句，是提高學生表達能力的需要，也是語文試卷上的一種常見題型。但在實際教學中發現，許多同學沒有掌握到修改病句的要領，面對病句時因找不到病因而無從下手。
如何鍛練修改病句的能力呢？
一、知識儲備
1．將病句的病因進行歸類講解，便於學生形成整體印象。
常見的病句種類：
⑴詞序顛倒；⑵前後矛盾；
⑶成分殘缺；⑷指代不明；
⑸標點錯誤；⑹關聯詞用錯；
⑺重復啰嗦；⑻搭配不當；
⑼歸類有誤；⑽不符合事實。
「診斷」病句的八項注意：
⑴注意關聯詞的前後搭配。
⑵注意出現「禁止」 「防止」類詞的句子。
⑶句中出現多個否定詞時要注意。
⑷注意句中的介詞。
⑸注意並列短語的搭配、語序情況。
⑹注意有關數量增減的句子。
⑺注意出現「能否」「是否」等詞的句子前後搭配情況。
⑻注意句子中詞語的感情色彩。
2．修改病句的注意事項：
⑴不要隨意添加原句以外的其它內容和文字；
⑵一個病句常常只有一處語病；
⑶對病句的改動越少越好。
3．弄清修改病句的三種要求，避免做題時不必要的丟分。
⑴將修改後的正確句子寫在橫線上。此種要求現較為少見。
⑵在原句上修改。須正確使用修改符號。
⑶描述法。用一句話來說明這個句子如何修改。
二、專項練習
⑴課時：需投入一個課時；
⑵准備：收集足夠多的病句，印成小紙條（每個紙條上一個病句），拿在教師手裡；
⑶抽號：抽中的4個同學，各從老師手裡抽一個病句，依次站到黑板前，將病句准確抄寫到黑板上，並按要求修改。（抽號辦法詳見《「抽號檢查法」簡介》一文）
⑷評改：將4個同學按正確程度排序，分別進行表揚、批評，或者分別加分。
附錄一：病句集「錦
◇既然你來了，我也該走了。
◇為了防止疫情不再反彈，市領導要求各單位進一步加強管理，制定嚴密的防範措施。
◇科學發展到今天，誰也不會否認地球不是繞著太陽運行的。
◇通過醫生的精心治療，使她很快恢復了健康。
◇我們要及時解決並發現學習中存在的問題。
◇這次火災造成的經濟損失，據有關部門保守估計，直接損失至少在三千萬元以上。
◇我們的語文教材本子幾乎是世界上最薄的，比幾個主要國家同類教材少好幾倍。
◇能否根治網吧「頑症」，是保證青少年健康成長的條件之一。
◇學校熱情表揚了劉明見義勇為的行徑。
◇他那認真刻苦的學習精神，值得我們每個同學效尤。
◇做好生產救災工作決定於幹部作風是否深入。
◇經調查，某社區18歲以下青少年吸煙人數前年高達120人，經過廣泛宣傳教育，今年已下降到60人，正好減少一倍。
◇同學們懷著崇敬的心情注視和傾聽著這位見義勇為的英雄的報告。
◇從上述有目共睹的事實中，證明他們的所作所為是無可指責的。
◇網友們普遍認為，航母的戰略意義對中國來說不是非同一般的。
◇如何防止駐伊美軍免遭汽車炸彈的襲擊，這是美國政府頭痛的問題。
◇無論幹部和群眾，毫無例外，都必須遵守社會主義法制。
◇內容正確與否是衡量作品的一個重要標准。
◇這次演講比賽暴露出了很多才思敏捷的學生。
◇是否有「以農民為本」的理念，是解決「三農」問題的關鍵。
◇國家發展和改革委員會日前發出通知，大幅度降低24種常用葯最高零售價，平均降價幅度為30%，降價金額約35億元左右。
◇各種新發現的流行病，使我們改正並認識了自己不良的衛生習慣。
◇經過老師和同學的幫助，才使他打開思路，掌握了解題方法，成績有了明顯提高。
◇雷鋒精神當然要賦予它新的內涵，但誰又能否認現在就不需要學習雷鋒了呢？
◇我們應該遵守交通規則，以免不發生事故.
◇只有好好聽課，好好完成作業，學習成績就能大幅提高。
◇想像不是對詩人的創作是一種必要，而且對於讀者的欣賞也是一種必要。
◇本刊將洗心革面，繼續提高稿件的編輯質量，決心向文學刊物的高層次、高水平攀登。
◇機器質量的好壞，是保證生產安全的一個重要條件。
◇由於「非典」的影響，今年來我市旅遊的人數比去年同期降低了一倍以上。
◇只有堅持經久不息的冶煉和艱苦卓絕的開采，才有可能獲得一顆光彩奪目的金珠。
◇在列車長粗暴的干涉下，使愛迪生在火車上邊賣報邊做實驗的願望破滅了。
◇在科學技術是第一生產力的觀念深入人心的今天，誰能不相信高科技不會給人類帶來福音？
◇學生寫作文切忌不要胡編亂造。
◇應用這種羅盤，無論在陰雲密布以及早晚看不到太陽的時候，也不會迷失方向。
◇這次會議規定每一位發言者的發言時間最多不能超過30分鍾。
◇小明犯了錯誤總好狡辯，你說他一句，他就舉一反三，還你好多句。
◇教育觀念能否從根本上轉變，是我們解決全面推進素質教育進程問題的重要保證。
◇材料廠經過技術革新，成本下降了一倍，而產值卻增長了10%。
◇老知青在這本書中看到自己經歷過的感受和狀態。
◇當聽到這個故事的時候，使我想起許多往事。
◇對於那些無視交通規則的人，難道不應該不受到責備嗎?
◇為了防止類似的惡性事故不再發生，我們一定要加強管理，採取嚴密的防範措施。
◇不管氣候條件和地理條件都極端不利，登山隊員仍然克服了困難，勝利攀上了頂峰。
◇即使學習上出現了低谷，生活中遇到了挫折，我們更不能意志消沉。
◇我軍識破敵人的神機妙算，提前趕到了瀘定橋，把他們消滅在河對岸。
◇小王對自己能否學好電腦，充滿了信心。
◇近200年來，地球上的森林大約已有三分之一左右被採伐和毀掉。
◇同學們明確了學習態度和目的。
◇通過初中三年的學習，使我掌握了許多知識，學會了許多做人的道理。
◇我們無論如何不能不承認，太陽不是從東方升起西方落下的。
◇一些家長沒有意識到這是一種病，而採用簡單粗暴的方式阻止孩子不上網。
◇「管住自己」，不僅是良好精神面貌的體現，更是日常行為規范的要求。
◇特異功能是否存在？超自然現象的背後是真理還是謊言？科學只能讓我們作出否定的回答。
◇讓國旗、軍旗和區旗邀游太空這一舉措的始作俑者，是兩位在五星紅旗下成長起來的青年人……
◇能否保護好水資源，是關繫到人類可持續發展的大事。
◇10年間，圖書年出版品種增加了一倍多，而總印數基本持平，說明圖書的平均數下降了一倍多。
◇晚會以後，她那優美的舞姿，動聽的歌聲還回響在我耳邊。
◇路旁大約每隔半里多，就有一個長滿鮮花的檯子，花叢中蜂飛蝶舞，煞是好看。
◇近年來經濟的發展，誰也不能否認這不是改革開放取得的成果。
◇睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌卧處不可當風。
◇在建設三峽大壩的過程中，無論工人們遇到什麼樣的困難，他們卻能披荊斬棘，一往無前。
◇紹興黃酒是全國最大的黃酒生產基地。
◇北京市將努力改善生態環境，保證了「綠色奧運」對北京環境質量的要求。
◇這次會議規定每一位發言者的發言時間最多不能超過30分鍾。
◇通過閱讀名著，使我明白了許多做人的道理，感悟了人生的真諦。
◇《標准漢語詞典》的主要讀者對象是為英語國家中國留學生子女及漢語愛好者編寫的一套漢語學習材料。
◇河南省的經濟騰飛，關鍵在於有沒有良好的一個投資環境。
◇北京奧運會組委會日前召開新聞發布會，宣布在今年4月15日起，舉辦第一屆奧運歌曲徵集活動。
◇網友們普遍認為，航母的戰略意義對中國來說不是非同一般的。
◇病癒復出不久的祁宏的在十強賽第一場就開始進球了，而且此後一發而不可收。
◇誰能否認保護我們的生存環境不是保護我們人類自己呢？
◇即使學習上出現了低谷，生活中遇到了挫折，我們更不能意志消沉。
◇特異功能是否存在？超自然現象的背後是真理還是謊言？科學只能讓我們作出否定的回答。
◇從孔乙己受封建教育毒害的悲慘一生中，有力地抨擊了封建科舉制度的罪惡。
◇聽了小宋的介紹，我在心裡真是由衷地感謝李芳。
◇有些炎症，西葯能治，中葯照樣能治。不僅中葯能與一般抗菌素媲美，而且副作用小，成本也較低。
◇非常雪白的牆壁，晃得人眼睛都睜不開了。
◇善於調理心情，就會讓我們輕裝上陣，愉快學習。
◇語言通順，這是衡量一篇作文好壞的重要標准。
◇一進會場就看見許多面彩旗和一片歡樂的歌聲。
◇目前，廣大群眾的環保觀念比較淡薄，確實需要提高。
◇凡是在科學研究上有成就的人，不少是在客觀條件十分艱難的情況下，經過刻苦努力才獲得成功的。
◇經過大家的努力，使我們完成了製作班級網頁的工作。
◇加入WTO後，我們不排除那些不適應國際市場需要的企業不被淘汰掉。
◇對於批《英雄》這部電影，盡管在內容上有人持批評意見，但對它的氣勢、色彩，不能不說沒有震撼力。
◇寬頻網不僅能瀏覽信息，收發電子郵件，還可以提供網上視頻點播和遠程教學等智能化、個性化。
◇出版屆在出版創新方面進行了成功嘗試並取得突破性進展不在少數。
◇我們中學生如果缺乏創新精神，也不能適應經濟時代的要求。
◇專家告誡：觀看日食時要有防護措施，不能用眼睛直接去看以免不要灼傷眼睛。
◇人們被老人那清晰的思路、樂觀的情緒深深感染了。
◇一時間 ，漫天的大霧把什麼都遮沒了，遠處的電線桿也躲筣杳無音訊。
◇路旁大約每隔半里多，就有一個長滿鮮花的檯子，花叢中蜂飛蝶舞，煞是好看。
◇選擇最可靠、最恰當的材料，對一篇文章的成敗常常有很重要的作用。
◇鄧稼先、袁隆平等科學家身上所體現出來的敬業精神，不僅是每一個科技工作者應該學習和借鑒的，更值得每一個人學習。
◇學校開展了創建校園文學社的競賽高潮。
◇紹興黃酒是全國最大的黃酒生產基地。
◇從大量的事實中告訴我們，恐怖分子造成的災難是沒有國界的。
◇經過激烈的競選，上海市獲得2010世博會的主辦權。
◇最近 報刊上發表了1929年和1934年新發現的魯迅佚文兩則。
◇社會主義國家發展生產力的根本目的是改善人民的生活水平。
◇今天的青年擔負著在本世紀把我國建成現代化的社會主義強國。
附錄二：病句修改八項注意
辨析語病，是各地中考必考的題型之一。如何辨析語病，教學用書有介紹，不少教師也總結了不少方法，如語感審讀法、主幹枝葉梳理法、造句類比法等等。但是，這些方法操作起來較麻煩，而且有一定難度。筆者縱觀歷年有關修改病句的試題，發現一些似曾相識的「面孔」，仔細研究後發現它們具有相同特徵，現歸結為八項注意，在這里結合例子向大家介紹，如果我們掌握了其中規律，就能快速而有效的辨析語病，對症下葯，取得事半功倍的效果。
一.注意關聯詞的前後搭配。
在涉及到復句的病句中，我們要注意它們的關聯詞，考慮關聯詞搭配是否恰當，關聯詞有無放錯位置，語序是否合理等等。復句的關聯詞分單用和配對使用兩種，如果句子中使用了必須配對使用的關聯詞就要注意它們的搭配是否恰當，看有沒有張冠李戴的現象。如果是遞進關系的復句，則要留心兩個分句的語序是否合理，看有無語序不當的語病。
例1：想像不是對詩人的創作是一種必要，而且對於讀者的欣賞也是一種必要。
例2：無論幹部和群眾，毫無例外，都必須遵守社會主義法制。（92年高考試題）
分析：例1是一個遞進關系的復句，應用「不但……而且……」，而「不是」應與「而是」搭配，例句就犯了張冠李戴的毛病了。
例2「無論」是表示無條件的關聯詞，後面不能動並列性的片語，只能帶選擇性的片語，例句中「和」應為「還是」。
能力提升：
1.只有好好聽課，好好完成作業，學習成績就能大幅提高。
2.既然你來了，我也該走了。
3. 應用這種羅盤，無論在陰雲密布以及早晚看不到太陽的時候，也不會迷失方向。
4.不管氣候條件和地理條件都極端不利，登山隊員仍然克服了困難，勝利攀上了頂峰。
5.「管住自己」，不僅是良好精神面貌的體現，更是日常行為規范的要求。
6.在建設三峽大壩的過程中，無論工人們遇到什麼樣的困難，他們卻能披荊斬棘，一往無前。
二.注意出現「禁止」 「防止」類詞的句子。
有些詞語，如「禁止」 「防止」「忌」「避免」等詞語，本身就有「設法阻止」的意思，命題者常增設否定詞，造成句意相反，形成語病。在做題時一定要先審清題意，弄清本意是推行什麼，還是阻止什麼，再確定否定詞的去留。
例：為了防止非典疫情不再反彈，市領導要求各單位進一步加強管理，制定嚴密的防範措施。（2003年 北京海淀區中考試題）
分析：例句中本意是「阻止非典的反彈」，若再加否定詞，「防止」和「不再」形成雙重否定句，表示肯定，恰與原意相反，成為語病。應去掉「不」。
能力提升：
1.睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌卧處不可當風。 （94年高考題）
2.一些家長沒有意識到這是一種病，而採用簡單粗暴的方式阻止孩子不上網。
3.為了防止類似的惡性事故不再發生，我們一定要加強管理，採取嚴密的防範措施。
4.學生寫作文切忌不要胡編亂造。（2006年 廣東湛江中考試題）
5.我們應該遵守交通規則，以免不發生事故.(2004年 衡陽中考試題)
6.如何防止駐伊美軍免遭汽車炸彈的襲擊，這是美國政府頭痛的問題。
三.句中出現多個否定詞時要注意。
命題者也喜歡用多個否定詞來迷惑考生，因此我們對反問句要有清楚的認識：肯定的反問句表示否定的意思，否定的反問句表示肯定的意思；如果是雙重否定句則表示肯定意思。在出現多個否定詞時不妨算清究竟有幾個，然後運用數學「負負得正」的理念去理解，如果發現有多餘的否定詞把本意弄反了，那麼就可以確定有語病，就要把多餘的否定詞刪去。
例：科學發展到今天，誰也不會否認地球不是繞著太陽運行的。
分析：「誰也不會否認……」 這一雙重否定句已表示肯定意思，後面再套進「不是……」這一否定詞，最終表示否定的意思。（三重否定表示否定。）應去掉「不」。
能力提升：
1.雷鋒精神當然要賦予它新的內涵，但誰又能否認現在就不需要學習雷鋒了呢？
2.在科學技術是第一生產力的觀念深入人心的今天，誰能不相信高科技不會給人類帶來福音？
3.對於那些無視交通規則的人，難道不應該不受到責備嗎?
4.我們無論如何不能不承認，太陽不是從東方升起西方落下的。
5.近年來經濟的發展，誰也不能否認這不是改革開放取得的成果。
四.注意句中的介詞。
介詞的運用上，極易出現語病。這類句子常有兩部分組成，一部分由介詞短語做狀語，另一部分有正常的句子主幹，命題者就常在這里設陷阱，給兩個部分都加上介詞，使句子的主語隱藏了起來，造成成分殘缺的語病。修改時常會發現兩個介詞刪去任何一個都可以，這時仍要留心讀句子，尤其有上下文的句子，准確把握句子的真正主語後，才把多餘的介詞刪去。
例：通過初中三年的學習，使我掌握了許多知識，學會了許多做人的道理。（2004年廣東湛江中考試題）
分析：介詞「通過……」,「使……」與後面的短語組成介賓短語，使原來的主語變為狀語，整個句子沒有主語。應該去掉其中一個介詞。
能力提升：
1.當聽到這個故事的時候，使我想起許多往事。
2.通過醫生的精心治療，使她很快恢復了健康。
3.在列車長粗暴的干涉下，使愛迪生在火車上邊賣報邊做實驗的願望破滅了。
4.經過老師和同學的幫助，才使他打開思路，掌握了解題方法，成績有了明顯提高。
5.從上述有目共睹的事實中，證明他們的所作所為是無可指責的。
五.注意並列短語的搭配、語序情況。
這類句子常出現由並列短語作謂語部分或賓語部分的情況，命題者常設置搭配不當或語序不當的語病。若由動詞性並列短語作謂語時，就要注意語序是否合乎邏輯；此外就要留心它們是否都能與前面或後面的中心語搭配。
例1：我們要及時解決並發現學習中存在的問題。（2004年 長沙中考試題）
例2：同學們懷著崇敬的心情注視和傾聽著這位見義勇為的英雄的報告。
分析：例1句中先「解決」再「發現」不合邏輯，屬於語序不當的語病。應改為「及時發現並解決」。
例2 「注視和傾聽著」這一並列短語中「傾聽」可以與「報告」搭配，可「注視」與「傾聽」就不能搭配了，句子犯了搭配不當的語病。
能力提升：
1. 各種新發現的流行病，使我們改正並認識了自己不良的衛生習慣。
2. 只有堅持經久不息的冶煉和艱苦卓絕的開采，才有可能獲得一顆光彩奪目的金珠。
3. 老知青在這本書中看到自己經歷過的感受和狀態。
4. 同學們明確了學習態度和目的。
5. 晚會以後，她那優美的舞姿，動聽的歌聲還回響在我耳邊。
六.注意有關數量增減的句子。
數詞有確數、概數之分，對此我們要掌握它們的使用規則：概數前面不能加上「至少」「最多」「最高」「超過」「最低」一類詞；使用「降低」「減少」「縮小」等詞語時不能用倍數，否則產生矛盾。我們平時掌握好這些規則，即可以避開命題者的陷阱了。此外還要注意出現重復啰嗦的語病。
例1：10年間，圖書年出版品種增加了一倍多，而總印數基本持平，說明圖書的平均數下降了一倍多。
例2：近200年來，地球上的森林大約已有三分之一左右被採伐和毀掉。
分析：例1使用 「減少」 「降低」「下降」等詞語時不能用倍數，應改為幾分之幾或用百分比。
例2「大約」「左右」都表示不確定，重復了，應該刪掉其中一個。
能力提升：
1.材料廠經過技術革新，成本下降了一倍，而產值卻增長了10%。（2005年 山東菏澤中考試題）
2.這次火災造成的經濟損失，據有關部門保守估計，直接損失至少在三千萬元以上。
3.我們的語文教材本子幾乎是世界上最薄的，比幾個主要國家同類教材少好幾倍。
4. 由於「非典」的影響，今年來我市旅遊的人數比去年同期降低了一倍以上。
5.國家發展和改革委員會日前發出通知，大幅度降低24種常用葯最高零售價，平均降價幅度為30%，降價金額約35億元左右。
6.經調查，某社區18歲以下青少年吸煙人數前年高達120人，經過廣泛宣傳教育，今年已下降到60人，正好減少一倍。
七.注意出現「能否」「是否」等詞的句子前後搭配情況。
如果句子中有「能否」「是否」「好壞」「有沒有」等詞時就要小心了，這個句子可能犯有搭配不當的毛病。因為這些詞提出了兩種情況，表示雙提，它們後面大多要從兩個方面進行承接，這樣才能搭配。可是命題者常在這里設置語病，有的在雙提詞的後面跟了「能」「否」等表示單承的詞，有的則在單提詞的後面跟了表示雙承的詞，造成前後表意不一致的邏輯錯誤。
例1：內容正確與否是衡量作品的一個重要標准。
例2：做好生產救災工作決定於幹部作風是否深入。
分析：例1前面的「內容正確與否」表示雙提，後面與之對應的卻是單承，前後不一致，產生語病。可以在「作品」後面加上「優劣」並刪除「一個」。
例2 「做好」是單提的，「是否深入」是雙提的，前後不一致。應該在「做好」前面加上「能否」。
能力提升：
1.能否根治網吧「頑症」，是保證青少年健康成長的條件之一。（2004年長沙中考試題）
2.是否有「以農民為本」的理念，是解決「三農」問題的關鍵。（2005年佛山市課改區中考題）
3. 機器質量的好壞，是保證生產安全的一個重要條件。
4.教育觀念能否從根本上轉變，是我們解決全面推進素質教育進程問題的重要保證。
5. 小王對自己能否學好電腦，充滿了信心。
6.能否保護好水資源，是關繫到人類可持續發展的大事。
八．注意句子中詞語的感情色彩。
有些句子沒有上述病態特徵，從語法上也看沒有語病，這時就要注意句子中的成語或詞語的感情色彩，讀題時要注意這個句子的褒貶義與使用的詞感情色彩是否搭配。
例：他那認真刻苦的學習精神，值得我們每個同學效尤。
分析：「效尤」的意思是「學壞的樣子」，是貶義，用在這里不合適，應改為「學習」。
能力提升：
1.學校熱情表揚了劉明見義勇為的行徑。
2.這次演講比賽暴露出了很多才思敏捷的學生。
3.本刊將洗心革面，繼續提高稿件的編輯質量，決心向文學刊物的高層次、高水平攀登。
4. 小明犯了錯誤總好狡辯，你說他一句，他就舉一反三，還你好多句。
5.我軍識破敵人的神機妙算，提前趕到了瀘定橋，把他們消滅在河對岸。
6.讓國旗、軍旗和區旗邀游太空這一舉措的始作俑者，是兩位在五星紅旗下成長起來的青年人……
這幾種辨析語病的方法，簡單易行、快速有效。當然，不是所有的語病都能通過這些方法辨析，做題時還要根據具體情況具體分析，靈活地運用解題方法。
答 案：
一． 1.把「就能」改為「才能」;2.把「也該」改為「就該」；3.把「以及」改為「還是」；
4.把「不管」改為「盡管」；5應為「不僅是日常行為規范的要求，更是良好精神面貌的體現」；6.把「卻能」改為「都能」。
二. 1.刪去三個「不可」；2.3.5.句刪去「不」4.刪去「不要」7.刪去「免」
三． 分別刪去1.「不需要」、2.「不會」、3.「不受到」、4.「不是」、5.「不是」中的「不」。
四. 1.2.3.句在沒有上下文的情況下，刪去「使」或前面的介詞都可以。
4.刪去「才使」，5.刪去「從……中」。
五． 1. 「改正並認識」應為「認識並改正」；2. 應為「艱苦卓絕的開采和堅持經久不息的冶煉」，3.刪去「感受和」；4.刪去「態度和」；5.刪去「優美的舞姿」。
六. 1.把「一倍」改為「二分之一」或「50%」；2. 刪去「至少」或「以上」；
3.把「 好幾倍」改為「幾分之幾」；4.把「一倍以上」改為「50%以上」
5.刪去「約」或「左右」；6.把「一倍」改為二分之一「或50%」。
七． 1.刪除「能否」； 2.把「 是解決」改為「是能否解決」；
3. 刪除「的好壞」；4.把「是我們解決」改為「是我們能否解決」；
5.把「能否」 改為「可以」； 6.刪去「能否」。
八． 1.「行徑」改為「行為」； 2.「暴露出」改為「涌現出」；
3.「 洗心革面」改為「調整版面」； 4.「舉一反三」改為「百般抵賴」
5.「神機妙算」改為「陰謀詭計」； 6.「始作涌者」 改為「首倡者」。

Ⅶ 我們要學好語文,就要做到閱讀課外書的好習慣。(修改病句)

修改為：我們要學好語文，就要養成閱讀課外書的好習慣。

原因：動賓搭配不當。

在不改變原句所表達的意思的前提下，修改有明顯語病的詞句，使語句通順、正確，更加完善。需要修改的內容囊括句子的所有成分，包括主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語。

(7)怎麼039樣學好語文的修改病句擴展閱讀：

搭配不當包括關聯詞搭配不當；定語與中心詞（主賓）搭配不當；動賓搭配不當；主謂搭配不當；主賓搭配不當；動補搭配不當。

例句：

1、這個縣的水稻生產，由於合理密植，加強管理，一般長勢良好。（「生產」與「長勢良好」不能構成主謂關系，應將「生產」刪掉，使「水稻」作為主語。）

2、每當回憶起和他朝夕相處的一段生活，他那和藹可親的音容笑貌，循循善誘的教導，又重新出現在我面前。（「教導」和「出現」構成主謂關系不當，可去掉「循循善誘的教導。」最好可再加「又在我耳邊響起」與之構成主謂關系。）

Ⅷ 語文找病句的方法

語文找病句的方法有兩種，一種是熟讀一遍，然後憑語感找出來第語文找病句的方法有兩種，一種是熟讀一遍，然後憑語感找出來，第二個是把詞語的詞性劃分出來，再根據詞性的搭配來找病句，第三種，還有一種就是斷句法，找病句