你對大學語文授課有什麼建議

Ⅰ 對大學語文課有什麼期望

在電腦時代，課程中一切資料性、記憶性、常識性的部分，學生自己就能講得很好，因此不應該繼續成為教學的主要內容。一門好的課程，是生命與生命的碰撞。第一種碰撞發生在古人和今人之間；第二種碰撞發生在學生和老師之間；第三種碰撞發生在學生相互之間。

一大學生的存在對國家的意義

（1）大學生對國家發展積極的作用是：大學生代表年輕有活力一族，是推動社會進步的棟梁之才，在維護國家安定團結局面，促進社會和經濟發展著積極的推動作用。

（2）我們要積極參加政治學習，加強社會主義理論教育，通過各種形式展開政治宣傳，明辨是非，克服錯誤思想，戳穿反動言論，不參與非法活動。青年學生是國家未來發展的核心，我們必須牢記自己的職責和使命，維護安定團結大局，投身國家建設。

二如何養成好的學習習慣

（1）學生的學習和做作業是否專心認真，其實跟做父母的有很大的關系。現在有些父母這邊要求孩子要用心做作業，而邊一邊又跟別人聊天或看電視，甚至在家裡打牌或打麻將，這樣，除了極個別自製力非常強的孩子，其他孩子是根本不可能在這樣的環境下專心學習的。

（2）作息時間表，其實就是給學生制定生活、學習規矩，即什麼時候學習，什麼時候玩，什麼時候休息。因為愛玩是孩子的天性，我們不能剝奪孩子玩的權利。孩子不玩痛快，學習時就不能很好集中注意力，也不會精力充沛。

Ⅱ 如何教好大學語文這門課程

我幫你分析一下
你思考一下大學生的思維。他們為了什麼來聽課呢？
一是他們要考勤，他們為了加分不得不來
二是他們對課堂有期待。
三是他們來課堂有自己獨特的目的，比如約會或者討債。這是和各個同學打交道的平台。
第一個目的說明我們不必擔心他們會不會來，第二個目的我們就要好好側重分析。第三個我們如果能夠利用一下，也可以收獲他們的心，加大他們的忠誠度。比如誰生日，不要等到他們班長提出要佔用課上一點時間，而是事先和班長協商好這類事情，積極配合。
第二個目的，實際上是所有大學老師的共同困境。雖然我不是大學老師，但我的不少朋友就是。有個語文老師就對我總結他們大學教語文的困境：
是妥協在娛樂中，還是積極的以正統的語文知識來教導。然而前者是最受歡迎的，而後者大家齊呼無聊。大學語文備受爭議的地方就在這里。以學生為導向，則學生最終開心度過每節課，然最終和沒有學過一樣，因為他們只喜歡有趣的語言和小故事小笑話。然而以正統出發，則學生會感到難以接受，要識記許多的知識。
他最終的方法還是綜合考慮兩者，但是效果還是很差。因為兼顧兩者總是意味著兩者都喪失。
他現在決定還是回歸正統，這才是一個老師應該做的。

我的建議是注重第三個目的，和學生打成一片。然後貫徹第二個目的，讓他們知道自己是來學東西 。
這些都是我的想法，希望能夠給你些想法。

Ⅲ 對於大學語文課程你有什麼想說的

在電腦時代，課程中一切資料性、記憶性、常識性的部分，學生自己就能講得很好，因此不應該繼續成為教學的主要內容。一門好的課程，是生命與生命的碰撞。第一種碰撞發生在古人和今人之間；第二種碰撞發生在學生和老師之間；第三種碰撞發生在學生相互之間。這三個方位的碰撞構成了一種風生水起的文化現場，每個方位都因碰撞發生了改變。

Ⅳ 你對大學語文這門授課方式有何建議

教學方法是教師和學生為了實現共同的教學目標,完成共同的教學任務,在教學過程中運用的方式與手段.教學方法要服務於教學目的和教學任務的要求,是師生雙方共同完成教學活動內容的手段,是教學活動中師生雙方行為體系.教學方法是教學過程最重要的組成部分之一,在教學目的、任務、內容確定以後,教師能否恰當地選用教學方法,就成為教師能否完成教學任務,實現預期教學目標的確定性因素.使用什麼樣的教學方法進行教學,不僅影響著學生對知識和技能的掌握情況,而且對學生能力和個性的發展也有重大的影響.

Ⅳ 如何提高大學語文教學效果

大學語文PPT19-20-1.zip網路網盤資源免費下載

https://pan..com/s/19ScgzH77kog2nM3Ujgv0eA

Ⅵ 對大學語文課的意見和建議

對大學語文教學的意見和建議

什麼是語文？語就是口頭語言，文就是書面語言，把口頭語言和書面語言連在一起說，就是語文。語文即是語言文章，語文課就是讓學生們學習語言的本領，讓學生會說會寫。而大學語文區別於小學階段和初中階段的語文，它不再是語文基礎知識和基本技能的教育，它的綜合性更強，技能性更高。重在對學生進行就業前的語文適應能力教育和實用教育，側重在文章學、寫作學、閱讀學、演講學、思維學等方面的學習。

本學期我們通過課程教學對閱讀能力和日常書面表達能力以及口頭表達能力都有不同程度的提高。首先通過課前演講環節，學生們不僅鍛煉了自己的口頭表達能力和對於各種場合應變能力外，還與台下的聽眾進行了思想交流和互動，這是大學生必備的一項技能，在以後的職場上我們需要這種能力。接著老師通過教材講解和多媒體網站視頻音頻指導，不僅增加了學生學語文的興趣，也使我們更加深刻地領悟到了作者傳達的思想和表達的情感。所以大學語文需要靈活運用，作為一門必修課程，它注重人文性和工具性的統一，注重理論和實踐的`有機結合。對於學生來說，我們不應該把大學語文僅僅看作一門課程，而是應該學會把所學到的知識運用到生活實際中，例如我們本學期學的如何寫請假條、計劃、總結、述職報告等都會用到日常生活和工作當中，品讀散文小說也會提高我們的書面表達能力，增強我們邏輯思維能力。對於老師來說，不單單是傳授書本上的知識，還應向學生普及更多的課外知識，以學以致用為目的，增強學生對語文的興趣。盡可能從一些當今熱點時事報刊中挑選作品，達到靈活性，多樣性和新穎性的統一。

當今應試教育存在許多局限性，而具有創造力和想像力的學習才能更加有助於我們對於知識的靈活運用。大學語文是一個很好的突破口，豐富多彩的教學形式，讓學生自主學習，敢於發表自己的見解，都說"三個臭皮匠賽過諸葛亮"，學生之間不同的思想進行交流，就會得出新的看法，而學習的效果遠遠大於老師單方面的傳授知識，學生被動的聽課。

以上是我對大學語文教學的見解，如有不周與疏漏，希望老師給予指教，希望語文能夠在教學之路上越走越好。

Ⅶ 談一談你將如何學好大學語文

一、首興趣：知而好，好而樂

首先，我們要培養語文學習的興趣。這個培養過程，分為三個階段：知之、好之、樂之。

先說「知之」：走進語文，不抵觸，不反感，不因對以前的老師、教材和考試的印象而遷怒語文。

再說「好之」：日日操習，用心投入，不懈怠，不放棄，不因外界干擾、其他學科和考試分數而離開語文。

後說「樂之」：處處留心，養成習慣，言談舉止，一笑一顰，莫非語文。

二、次自主：觀千劍，操千曲

古人雲：「觀千劍而後識器，操千曲而後曉聲」，強調的就是自主學習的重要。

語文學習不同於其他學科的一個重要特點，就是老師的「教」不會直接提升學生的學習水平，只能通過同學們自主學習、理解，才能逐漸達到「自會讀書，自能作文」的境界。

企圖靠老師講得好、深、透，自己只管默默聆聽、記憶就學好語文，這種想法已被無數事實證明：此路不通！

因此，有意識培養自己的自學能力，作好自主學習規劃，加大自主練習的力度，自奮其志，自求其通，也是一條極重要的語文學習規律。

三、必多寫：思欲麗，筆磨禿

為什麼要學語文？可以用十二字概括：豐富心靈、明白事理、完美生活。這就是要鍛煉自己的感性和理智，簡化為「思欲麗」：情感思想要富贍犀利！

現實中，許多同學只會做題，從來不注意自己感性和理智的鍛煉，其情思通常表現出兩個缺陷：一是「淺」：情感幼稚化，思維平面化，既無深情，也無遐思;一是「窄」：生活面窄，導致了關注的主題窄，既少閱歷，又缺大氣。

要糾正這兩個缺陷，使自己的情思「深」、「廣」，在讀萬卷書、行萬里路的同時，必得加上一個字：「寫」!「寫」可以醞釀和升華情感，「寫」可以廓清和鍛造思想。「思欲麗」，必多寫！

堅持寫日記，這是許多偉大成功者的良好習慣;至少要堅持每周練習寫作兩次：

生活札記一篇，記錄所見、所聞、所思、所感的鮮活素材;讀書筆記一篇，養成閱讀習慣，整理讀書收獲。三年裡，能寫到三至五萬字，是基本的量的要求。

如此，方可謂：「筆磨禿」。

四、定多讀：破三春，匯九流

在這三年中，要下定決心廣泛而深入的閱讀，這就叫「勘破三春」。閱讀時要涵蓋古今，包舉文理，融會中外，這就叫「融匯九流」。

舉凡人類心靈智慧的結晶，能開眼界、除迷狂、啟思維、美德行、富心靈者，均可大讀特讀。尤其注意：不要只讀文學作品，也不要只讀中國作家的作品。

五、強積累：有詩書，有成竹

語文學習非常重要的一個階段就是模仿，模仿的榜樣是什麼呢？當然是前賢今人的成功之作。通過長期的艱苦的積累，在頭腦中建立起豐富的「文章模板」，這就是我們要追求的「腹有詩書」。

運用這些「模板」，模仿著「說」，模仿著「寫」，先求其「形似」，後求其「神似」，最後求其超越。這樣，就很容易有學習個充實感、成就感、條理感，就不會再感到語文學習空泛、無力、不可捉摸，這種狀態可以稱為「胸有成竹」。

Ⅷ 大學語文課如何上好

大學生把大學語文叫做：高四語文。這個評價精妙絕倫，把學生們對語文教育的厭倦和無奈說透了。全國高校上萬任課教師，腦袋每天埋在粉筆堆中灰頭土臉，腦子已經僵化了，遠不如這些學生聰明。有些人教一輩子大學語文，而根本看不出問題所在。 學生天性聰睿質朴，他們厭倦一門課程肯定是有道理的。我們都是這樣受教育過來的，從小學、初中到高中，十多年來，每一名學生都曾為語文這門垃圾課程而頭大，學習毫無樂趣，基本毫無所得。我們帶著消化不良的腦袋擠進了大學，本想好好學習充實自己，放下包袱走進課堂，一眼看見腐朽夫子站在講台上，真是什麼興頭都煙消雲散了。 今日大學語文的編寫核心思想仍是政治教化。一名資深大學語文教師在文章里歸納大學語文核心目標：一是"利用大學語文對大學生進行人生觀、價值觀和道德觀的教育";二是"利用大學語文，向學生進行愛國主義教育".這兩個"利用"准確地揭露了大學語文只不過是被"利用"的一門工具，是變味的四不像課程。"利用"完，這塊雞肋就該扔掉了。既然終歸要扔掉的，晚扔掉不如早扔掉。 大學語文的匯編思想看起來很宏偉博大，選擇的內容是上下五千年環球四萬里，古典文學、現代文學、外國文學，什麼都有一點，什麼都有個"利用"思想。這跟中小學語文各個章節的編排模式幾乎沒有兩樣，稱為"高四語文"最合適不過了。我曾請教過教中文的學者，大學語文到底怎麼教，到底誰有資格教。中文系能找出一名知識博大到如維基網路般浩瀚的大師來授課嗎？哪位學者有這個膽量從先秦諸子直撲魯郭茅再從荷馬史詩一直講到歌德托爾斯泰？中文系外語系都沒教授有這個能力，但大學語文教師卻信心十足。要肯定大學語文這門課程的價值，起碼需要古典文學教師、現代文學教師和外國文學教師三位術業有專攻的學者來教授吧？在大學里，大學語文都是由普通基礎課教師來擔任的。中文系、外文系有成就的學者，幾乎沒有一個人上過這門課。大學語文這門課，不僅普通教師、青年教師上不好，資深教師以及學術精湛的教授也照樣上不好。因為這門課基本上就是一個垃圾桶大雜燴，裡面什麼都有，即使有些好菜混在這堆垃圾里也變了味。大學語文的問題不在任課教師身上，而是這門課程的目標，以及相關的編撰思想，本身就有致命問題，它是"文學教育"的異化，但很多學者自己，也把這兩者混為一談了。有人引用了幾位老科學家的話來證明大學語文的重要性。錢臨照先生說："理工科大學開設文史課程，讓學生讀點中國文學，很有意義。"錢偉長先生說："理工科學生也必須懂人文科學，必須具備一定的文學藝術方面的修養。"兩位科學家說得沒錯，但是報道者卻混淆了概念，把"中國文學"、"文學藝術"等同於大學語文了。這就好比你點了一份雪花牛排，侍者給你端來了一塊死豬肉。大學語文的異化是我們這個國家教育異化的典型象徵。大學語文的主編徐中玉教授對此看得最清楚，他在一個訪談里說到：大學語文在建國前許多高校都已開設，名稱和叫法不全一樣，有叫"中國文學名著選讀",有叫"文選及習作",口頭統一名稱叫"大一國文".從徐中玉教授的回憶中可以看到，大學語文和"文學名著選讀"、"文選"完全不是一回事。《中華讀書周報》四月十三日陳潔報道："朱自清、聞一多、陳夢家、許駿齋、劉文典、唐蘭、羅庸、浦江清、魏建功……這不是在列舉近代學術大腕，而僅僅是羅列一九三八年西南聯大大一課程的授課老師。授課內容分別是《古詩十九首》、《詩經》、《論語》、《左傳》、《文選》、《史通》、《唐詩》、《宋詞》和《狂人日記》。" 這些課程內容基本上都是中國古代文學的經典作品，任課教師均是術業有專攻的一流學者。無論理工科文科的學生都可選修這些課程。相比之下，今日大學語文就是一個雜貨鋪，什麼都有一點，什麼都淺嘗輒止，而不能深入地學習、體會和研究。對於大學生來說，恰恰是這種有極深學術背景的專業課程，對他們最有價值。在中國的教育模式下，十幾年中小學畢業之後，無論升上大學哪個系，他們的基本文理科知識都差不多，理工科學生的語文水平也不比中文系歷史系外語系的學生差，都在一個起跑線上。有些理工科學生把唐詩三百首背得滾瓜爛熟，把四大名著反復看好多遍。他們進了大學，正是心智發育成長而向更高的自我探尋和自我培育過程轉型時期，這時如果在學校里碰見一名學者開了一門"李白詩歌研究",或"《紅樓夢》研究",或"英美幻想文學研究"之類的課程，報名聽課一個學期學下來，甚至一年學下來，真正所感所得，豈不比聽那枯燥乏味無所不包的大學語文多得多？我很欣賞主編了《大學人文讀本》的夏中義教授的一個觀點："大學人文就是向大學生傳播人類普世價值體系的一門課程。"夏中義教授的觀點是一個值得肯定的核心教育思想，否定它，就是價值虛無。夏中義教授的《大學人文讀本》所倡導的三個核心概念，我也贊同，這就是：精神主體、現代國民、世界公民。德國哲學家雅斯貝爾斯這樣評估大學生："大學生不僅要學習知識，還要從教師的教誨中學習研究事物的態度，培養影響其一生的科學思維方式。大學生要帶有自我負責的觀念，並帶有批判的精神來學習。"懷特海說："大學存在的理由在於，它聯合青年人和老人共同對學問進行富有想像力的研究，以保持知識和火熱的生活之間的聯系。……蠢人們憑想像行事而缺乏知識，學究們又憑知識行事而缺乏想像。大學的任務就是要將經驗和想像力融為一體。" 哈佛大學前校長查爾斯·艾略特說："我認為有教養的青年男女唯一應該具有的必備素養，是精確而優雅地使用本國語言。" 怎樣做到？仍是要深入地閱讀經典，全本地而不是截肢地，深入地而不是淺嘗地，這才有所感，所得。