① 在語文文章中，文章的主要內容、思想感情、主旨分別應注意哪些要點
主要內容注意每段的第一句，第一句通常是每段的中心句。也有可能是每段的最後一句。
思想感情有時候不一定有很明顯的體現，一般需要從結尾處提取精煉。
主旨是文章的主線，一篇文章講了很多件事，用最濃重的一筆寫的一般就是反映文章主旨的。
② 語文教學計劃中的指導思想怎麼寫
指導思想
依據學校教學教研工作計劃，結合學生學習的實際情況，以提高學生綜合語文素質，取得明年中考優異成績及個人教學教研的質量和水平為目的。
教育教學指導思想
1.結合《普通高中語文課程標准》的學習，在語文教學中有步驟地落實現代民主的、開放的和人文化的語文教育理念;
2.推廣我們使用新教材的過程中已經獲得的經驗，繼續發現新問題，探索新教法，把課堂的研究性閱讀推向深入，爭取形成一套與新課標配套的新課型並加以完善。
指導思想：
我們的語文教學，是以馬克思主義和科學的教育理論為指導，總結了我國語文教育的成敗得失，借鑒了各國母語教學改革的經驗，遵循了語文教育的規律，正確地把握語文學科的特點，力求做到工具性與人文性的統一。現代社會要求公民具備良好的人文素養和科學素養，具備創新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術搜集和處理信息的能力。教學中引導學生在學習過程中主動參與、交流合作、探究發現，培養學生的創新精神和合作能力，培養學生終身學習的能力；同時培養學生的愛國主義情感、社會主義道德、科學精神和健全人格。
指導思想
堅持「以人為本」的教育理念，堅持教育創新的發展思路，堅持貫徹落實新課程標准，以教學大綱為指導，全面貫徹黨的教育方針，積極推行素質教育，全面提高質量，把教材教活，把學生教活。
指導思想
語文教學必須著眼於提高學生的思想道德素質和科學文化素養，著眼於提高學生正確理解和運用祖國語言文字的水平。以《教學大綱》為准繩，認真貫徹「課改」精神，教、學好必修課文和語文知識，進行有效的讀、寫、聽、說訓練，切實培養學生閱讀和表達能力：使學生汲取課文中的實用語言、藝術語言、文學語言的豐富養料；同時，通過語文材料的熏陶感染，陶冶審美情趣，培養社會主義道德情操和愛國報國的革命情懷。
指導思想:
以《全日制義務教育語文課程標准（實驗稿）》為依據，遵循語文教育的規律，順應學生的身心發展特點，致力於構建開放而有活力的語文教材體系，促進學生學習方式的改變，全面提高學生的語文素養，為他們的終身學習、生活和工作奠定堅實的語文基礎。
指導思想
繼續以《基礎教育課程改革綱要》的基本精神為指針，以《語文課程標准》為具體指導，積極開展「促進學生主動參與教學活動」的課題研究活動，重視學科教學質量評價，提高語文教師隊伍素質，全面提高語文教學質量。
指導思想
語文是一門基礎學科，語文學習的成效如何，往往影響甚至決定著學生其他學科的學習，對我們每一位語文老師來說，肩上的使命是沉甸甸的，但又是光榮而神聖的，
語文教學工作計劃
。因此，如何搞好初三語文教學，如何使學生在初中階段的最後九個多月學有所獲，在中考考場上交一份令學生、家長滿意的語文答卷，這是擺在我們每一位初三語文教師面前的重要任務和研究課題。為此我們必須對照新課標，冷靜反思、深入分析當前語文教學的得與失，使我們對自己的語文教學有比較清醒的認識和准確的估價，進而對整個初三語文教學作出前瞻性的籌劃，以便努力踐行新課程理念，從而決勝中考。
教育教學總指導思想
1、 貫徹執行《普通高中語文新課程標准》，樹立科學、民主、開放、以人為本的語文教育理念，不斷地探索能適應學生發展和學生實際需要的新教法.結合《普通高中語文新課程標准》的學習，在語文教學中有步驟地落實高一語文組的人文的語文教育理念。
2、在教學中，發現新問題，探索新教法，把課堂的研究性閱讀推向深入，把新課標配套的「自學——探究——反饋——反思」模式新課型並加以完善。
二、把握 新教材的特點及教學重點
新教材的體系和構建，有四個方面的內容：
1、課本內容分為四部分「閱讀鑒賞」「表達交流」「梳理探究」「名著導讀」;
2、目的的實用性強：提高學生的語言運用能力、寫作與口語交際能力、知識梳理和整合的探究能力、思考能力和欣賞水平;
3、編寫了與教材相配套的語文讀本，作為語文教材的有機組成部分，供學生在課外閱讀;
4、設計了探究性學習的內容，培養學生的探究意識和探究能力。
小學語文教研組2014工作計劃
以全面推進素質教育為目標，以實施課程改革為契機，立足校本，狠抓實效，大力促進教師專業化發展。認真貫徹學校教科室教學教研工作計劃，課堂教學以精講、互動、高效為指導，教研工作以校本為中心，努力提高語文學科的教學質量，培養學生的人文素質，開拓創新、更新觀念、與時俱進、真抓實干，緊緊圍繞學校本學期工作目標，認真學習《新課程標准》，積極、穩妥、有效地深化語文課程改革實驗，進一步加大課堂教學改革的力度，規范教學常規管理，強化語文教學工作中的研究、服務、指導等功能，全面提高學生語文綜合素養。
工作要點：
一、認真學習，大膽實踐，深入推進語文課程改革實驗。
1、深化語文課堂教學改革，大膽實踐探索。以課程改革為契機，堅持「精講、互動、高效」的原則，繼續落實課堂教學評價機制，實現三個「轉變」：由重視教學效果向重視教學過程轉變；由重視知識傳授向重視方法設計轉變；由封閉性課堂價值取向向開放性價值取向轉變。要確立以活動促發展的意識，通過舉辦不同層面的課堂教學展示研討活動，多評議切磋，多交流碰撞，在活動中發現、研究、解決所遇問題。要切實轉變學生學習的方式，將充分的自主學習、有效的合作學習、適度的探究學習緊密結合起來，重視興趣的激發、獨特體驗的激活和朗讀作用的發揮。上課既要有課前的預設，又要開放地納入彈性靈活的成分。對於師生互動中出現的創造火花，教師應敏銳地抓住它，並予以引燃，使不同的體驗發散共享，從而超越預設的目標。
2、繼續認真學習《基礎教育課程改革綱要（試行）》、《語文課程標准》等教育文件，轉變觀念。要潛心研究了解語文課程改革背景、指導思想、改革目標，熟悉課程標準的目標、內容和要求。繼續注意轉變以下教育觀念：課程觀，從「文本」走向「體驗」；教學觀，從「傳道、授業、解惑」走向「教學相長」；人才觀，從培養「筆桿子」走向育人「打底子」；科學觀，從「封閉」走向「開放」；目標觀，從單一目標走向多個目標。要繼續努力將教改基本理念轉化為語文教學過程的具體行為，整合優化教學過程。
3、改革評價制度。課堂教學評價要從重教師轉向重學生，關注學生的發展，學生評價要突出整體性和綜合性評價，注意從多角度考慮全面提高學生的綜合素養；加強學生的自我評價和相互評價，努力讓家長積極參與評價；做到形成性評價和終結性評價相結合，單一評價和多種評價相結合，基礎性評價和創造性評價相結合。提倡學生採用成長記錄袋的方式，收集能夠反映學生自己學習過程和結果的資料，如關於學生平時表現和興趣潛能的記錄、學生的自我反思和小結、教師和同學的評價、來自家長的信息等，在評價中獲得體驗和發展。
4、加強課題研究，將任務落實到相關課題承擔責任人，完善各個階段研究的成果，注重資料的收集整理，撰寫好課題研究總結性報告，充分做好結題驗收准備工作。
5、加強課改過程管理。本組教師要積極切磋教法學法，積極上好課改實踐課、研究課，開展評課交流，及時反思、提煉和總結經驗。同時要努力將教研組建設為學習型組織，重視組內和組際之間的團隊學習和合作學習，加強教研組信息化建設步伐，整體促進教研組業務水平的提高，爭創學校先進教研組。
二、悉心指導，優化服務，規范語文教學常規管理。
1、加強集體備課，各備課組精誠團結，注重合作，做到節約勞動、提高效益、資源共享，切實注重教學效果，提高整體教學質量。要加強管理，做到沒有教案不進課堂。備課應注意備學生，做到目中有人，留有一定彈性。作業練習要基礎性跟綜合性、實踐性、活動性合理搭配，本學期教研組將配合教導處就以上要求及時調研、指導、服務。
2．重視學生良好學習習慣的養成。特別要重視上課專心聽講、按時完成作業、審題、閱讀、寫字等習慣的養成，採取切實的措施經常抓，反復抓，為學生可持續發展打下良好的基礎。
3．加強教學質量監控。要將語文教學質量追求分解到每一課每一單元的評價上，減少或消除錯誤積累。要控制期末復習時間，提倡期中調研分析，特別重視提優補差工作。教研組將配合教導處多次、小范圍地進行隨機質量調測，及時分析反饋調控。同時加強各類素質競賽,如朗誦比賽、故事大王賽、聽寫比賽等，以促進學生素質全面發展。
三、加大力度，催長骨幹，積極推進名師工程。
1．加強教師的培訓。教研組將在教導處指導下定期開展多層次的校本培訓，切實轉變教師觀念，進一步推進課堂教學結構、內容、方法和手段的改革。同時，組織教師配合學校創建學習型校園，每學期讀一本教育專著，完成3000字左右的讀書筆記；寫一篇心得體會。
2、重視學科帶頭人、教學能手的跟蹤培養和使用工作，注意做好推薦開課、講學培訓、外出參觀學習、課題研究參與等催長活動。同時也要重視發揮非骨幹、非青年教師在語文課改中不可低估的作用，注意教師的均衡性發展，落實教學管理中以人為本的理念，真正促進教師隊伍建設。
3．認真組織參加各級各類教學評優活動，為青年教師的脫穎而出提供更多的機會。本學期將根據教科室的要求認真組織進行「同課異構，同課再構語文教學研討活動。
活動安排：
2月 制定教學計劃
3月 集中校本培訓
4月 教學研討活動
5月 教學常規檢查
6月 集中校本培訓
7月 教學常規檢查
③ 語文怎麼概括中心思想
文章的中心思想就是作者的寫作意圖、目的。它是通過文章的字、詞、句、段、
篇的結構形式表達出來的。我們要歸納中心思想，首先必須讀懂課文的主要內容、
段意或課文的中心句來概括總結，也可以從審題、課文的開頭、結尾、重點段、議
論部分或從課後作業的提示中得到啟示入手。其主要方法有:
⒈先概括出課文的主要內容，再想一想作者為什麼要寫這些內容，然後領會寫
作目的，即中心思想。如《窮人》主要描寫了漁夫和他的妻子桑娜，不管自己家境
貧困毅然收養了已故鄰居兩個孤兒這件事，想一想作者為什麼要寫這些呢，從中可
以分析出作者的寫作目的是:反映沙俄時代漁民的悲慘生活和窮人寧可自己吃苦，
也要互相幫助的高尚品質。
⒉分析課文的重點段。從中找出中心思想，如《賣火柴的小女孩》的第二段，
描寫了賣火柴的小女孩幾次擦燃火柴所產生的美好幻覺以及幻覺瞬間消逝，重新回
到冷酷的現實，再聯系第一段和第三段「慘死街頭」就不難找出中心:作者的目的
就是要揭露資本主義社會的罪惡，表達了他對小女孩的不幸遭遇的深切同情。
⒊從文題找中心，有些文章的題目就直接點明了中心。如《偉大的友誼》，文
章歌頌了馬克思和恩格斯的偉大的革命友誼。
⒋從中心句找中心，如《我的伯父魯迅先生》中最後一句:「伯父就是這樣一
個人，他為別人想得多，為自己想得少。 」又如《我的心事》中反復出現的一句
話:「說話要算話」就是這篇文章的中心。
④ 語文的思想交流書怎麼寫
看這些
⑤ 怎樣寫語文文章主旨
分析歸納段落意思、層次意思、整篇文章的中心等答題的模式：先寫出文章的內容，再寫出表達了什麼主旨 1.從分析散文類型入手、從形象入手、從材料入手：敘事散文———寫了什麼，記了什麼事，表現了什麼情感精神寫景狀物散文———寫了什麼景物，抒發了什麼感情議論性散文————闡發了什麼觀點或哲理詠物散文———托物言志，所託之物被賦予了哪些象徵意義
語文如何概括文章主旨
1知識要點
1、文章主旨是作者在文中表現的中心意思(包括作者的觀點、態度等)。理解文章主旨，這是屬於把握文章思想內容
方面的能力和要求，要求學生能從宏觀上理解和分析文章內容的核心。在不同體裁的文章中，文章主旨的表現形態是有差異。議論文的主旨即是文章中心論點，在科技說明文中介紹的事物特徵或所說明的事理就是文章主旨。在文學作品中，作者通過寫人敘事狀物所表達出來的某種觀點、認識或情感即為文章主旨。
2、思維拓展
2．歸納文章主旨最基本的要求是必須首先整體把握全文。要能對所給材料作宏觀上的把握。做到對整篇文章瞭然於胸。這樣才能把握文意。領會作者的目的和意圖。
3．文學作品主旨的理解
(1)從文章標題入手。有的題目概括了文章的中心，體現了文章的主要內容；有的標題直接揭示了文章的中心思想。
(2)從分析文章開頭結尾入手。有的文章開篇點題，起到統領全文、點明或暗示中心思想的作用，有的文章在篇末點明或深化中心。
(3)從分析文中議論、抒情句入手。有的文中的議論、抒情句有畫龍點睛之功效，如《荔枝蜜》。
(4)從概括段意或分析人物事件入手。有些文章的中心思想隱含在人物事件或文章各部分之中，要作綜合歸納，才能突出中心。
(5)從分析文章的背景入手。分析文章的中心，有時還需了解、分析有關時代背景，弄清文章內容與時代背景的關系，了解文中的事件和人物是在什麼背景下產生、活動的，寫作的意圖是什麼。
4．議論文主旨的理解
樣板題解析 看看以前怎麼考的
名師詮釋
[考題1]讀下列文章後做題。
①瑞士是個富國。可是有誰知道150年前的瑞士，還窮得叮當響，壯年人都賣身去國外當兵。十八世紀末，大教育家裴斯塔洛齊為了改變瑞士貧困落後的狀況，提倡「手腦並用」，叫人們不要光動腦子不動手，要精練技術。從此這個國家照此行事，重視和推行了教育與實際相結合的制度，於是在工業精密工藝上取得了巨大成就，使國家逐漸富裕起來。
②瑞士兒童六歲之前要接受學前教育，從六歲起每個學生必須接受九年強制性的普通教育。之後，約有12％～14％的學生進入正規的高級中學或教師訓練學校，作為以後進入大學校門的台階。另有16％的學生獲得一些基本職業訓練後，進入社會工作。約有70％左右的學生進入帶有職業學校性質的普通高級中學或高級職業學校，學生有充分的選擇餘地去挑選最能發揮自己才能的課程，讓學生能深入地掌握一門技術，同時也提供更多的進入大專院校的機會。
③瑞士大專學府為數不多，但學科門類齊全，有一所人文大學、一所師范大學、七所州立大學、兩所聯邦理工學院、三十七所工藝學院和職業專修學院，還有幾所神學院。另外，為工作中的職工也提供了深造的機會。有名目繁多的進修課程可以挑選。可以說，每個人都有充分的學習機會。
④正因為把教育同實際工作結合起來，使絕大多數人學有所用。尤其是在科技開發中，使不少科技項目的發展走在了世界的前端，為國家帶來了巨大的經濟效益。又由於國內語言多種化，更促使了學習的快速進步。瑞士國富與其長期重視教育，重視培養高級科技人才是分不開的。在瑞士，教育的力量功不可沒。
本文說明的中心是____________________。
[解析] 文章採用總一分一總的寫法，在第①自然段中可抓住一個關鍵句，「從此，這個國家照此行事，重視和推行教育與實際相結合的制度，於是在工業精密工藝上取得了巨大成就，使國家逐漸富裕起來。」把此句濃縮，可得該段的要點。
第②～③段具體說明了瑞士學生(每個人)接受教育的情況。
第④段總結了瑞士國富與重視教育、重視人才的培養分不開。
綜合以上各段內容，該篇文章說明的中心是：瑞士教育使國家富強。如果抓關鍵句，第1段中畫線部分可歸納為文章的中心。
[答案] 「瑞士教育富國」或「瑞士重視和推行教育與實際相結合的制度，使國家逐漸富裕起來。」
(1)看標題。議論文有的標題就是中心論點或含有中心論點。有的標題提供了歸納中心論點的范圍。
(2)看開頭和結尾。有的議論文開門見山，直接提出中心論點；有的議論文，在前面擺事實、講道理，最後收篇時得出結論，這個結論便是中心論點，如《哨子》。
(3)看議論過程。有的議論文，出於說理的需要，在初步展開議論之後，才提出文章的中心論點。
5．科技說明文主旨的理解
(1)看標題。特別是標題中的修飾、限製成分往往就是說明對象的特徵，如《雄偉的人民大會堂》
(2)抓中心句(關鍵句)。不少文章有集中陳述說明對象特徵的語句，如《蘇州園林》、《人類的語言》。
也有不少文章的主旨貫穿於文章的內容中，因而沒有集中而鮮明的表達形式，我們要在理解全文內容的基礎上，歸納文章的主旨。閱讀時，先把全文各段的大意連貫起來，加以綜合概括，然後指出作者要表達的觀點、態度、感情等，如《大自然警號長鳴》在歸納各段段意的基礎上就可以概括出本文的主旨：我們的自然生態環境已遭到嚴重破壞，再這樣下去。後果不堪設想，所以要堅決制止破壞自然生態環境的行為，防止生態環境的繼續惡化。
3綜合創新
6.格式法
歸納文章的主旨（中心），在語言表述上一般來說有一些格式，不同的文體歸納中心的格式不同。了解一些這方面的情況，對歸納中心有幫助，但不應拘泥於此格式。
（1） 文學作品 </P< p>
寫人為主：記敘了……贊揚了……表達了
記事為主：記敘了……批評（歌頌）了……表現了……
寫景狀物：採用……手法，藉助……描寫，贊揚……
游記：描寫了……表達了……感情
（2） 議論文
立論：文章論述了……闡明了……
駁論：文章駁斥了……提出了（闡述）……主張（道理）
（3） 科技文
文章說明（介紹）了……體現（展現、贊美）了……
[考題2] 楓葉饅頭
①一踏上瀨戶內海宮島的碼頭，便看到很大的廣告牌，推銷饅頭。果然，到島上一逛，發現到處有饅頭賣，而那饅頭是有餡的，並且多為楓葉形狀，原來號稱「日本三景」之一的宮島，除了景色秀麗、古跡密集，還有兩大特產：一種是勺子；饅頭則是島上的另一特產。
②人們到名勝地，總要買些傳統工藝品留作紀念，也總要買些當地的傳統食品品嘗。我不能也不想免俗，在宮島買了把寫有「家內安全」字樣的勺子，也買了楓葉饅頭就著碧綠的日本煎茶細細咀嚼。
③暮色將至，暢游後趕到碼頭，等候下一班渡船，好回廣島市的旅店。這時正有一大群日本中學生，在幾位老師的帶領下，也等渡船。我一路都遇到秋遊的日本師生。這一大群秋遊待歸的中學生，個個豐衣足食的模樣，有的甚至顯得營養過剩，胖得憨憨的。他們的手裡無一例外，都提著裝楓葉饅頭的紙兜，顯然他們是遵照家長的囑咐購買的。我坐在長椅上等船，發現他們買的幾乎都是島上最有名的「鳥之屋」的楓葉饅頭。該商家的紙兜質地厚實，外面印刷著淡雅而溫馨的圖案徽識。那種跟書包一樣大的紙兜，起碼能裝進五扁盒饅頭。楓葉饅頭售價不菲，「鳥之屋」的饅頭作為名店名品，價格更其昂貴，但這些中學生的購買力競都很高，個個似乎都是「只求快樂，遑論價格」的氣派。
④可是，忽然有一個與眾不同的裝饅頭袋子映入我的眼中。那不是「鳥之屋」的大紙兜，是個小塑料袋，袋子里只有一盒楓葉饅頭，我注意觀察，提這小塑料袋的是一個男孩，他前後的同學有的似在跟他開玩笑，有的更用自身那堂皇的大紙兜，去碰撞他寒酸的小塑料袋。確實，他是買得太少了，而且，還有可能是限於購買力，買的只是非名店的產品。
⑤眼前這個細節，使我意識到日本社會仍存在著貧富差異。這個男孩的家境，想必還相當艱難，他的家長只能給他這樣一份錢，來買回這一小盒楓葉饅頭。我再仔細端詳，這男孩個頭不算太矮，卻相當瘦，當然並不是贏弱，他挺直腰板，顯得倒還精壯。對於同學們的揶揄，他似乎毫無回應，然而他的下巴微撅著，嘴唇抿成一條縫，而離我眼睛最近的那提塑料袋的手，筋脈凸起，彷彿所負的重物並不是一盒饅頭，而是一種暗誓……
⑥宮島之旅，楓葉饅頭的憶念，最後競膠著在一個只買了一盒饅頭提回家的男孩剪影上，這真是意外的緣份。
⑦楓葉饅頭的味道會慢慢忘卻的吧，而從那男孩勾連出的思緒。卻可能歷久彌深。
對文章主旨表述最准確的一項是( )
A．揭露了日本社會貧富差異的社會現象。
B．表達了作者對貧困學生的憐惜之情。
c．在人生低谷或困境時要自尊自信。
D．由楓葉饅頭領悟到人生哲理。
(江蘇無錫市題)
[解析]c項正確。
解答該題要抓住重點語段第⑤⑥⑦段，特別是第⑤段中作者對小男孩的刻畫；相當瘦，並不贏弱，挺直腰板，倒還精壯。特別是對他神情、態度的刻畫：對同學的揶揄，毫無回應，然而「下巴微撅著，嘴唇抿成一條縫，手筋脈凸起，彷彿所負重物並不是一盒饅頭，而是一種暗誓」。由此刻畫，可歸納出家境寒酸的男孩，在困境中的自信、自尊、自強。這正是作者所要表達的主題。
4能力題型設計
[預測1] 早晨醒來，睜開眼首先要看的便是窗前書桌上的一瓶插花。瓶是極普通的花瓶，花是極平常的菜花——在河邊的菜畦上隨處可見，俗名「豆腐花」。
之所以摘這種花供養，是因為這黃燦燦的酷似向日葵縮小的圓臉，總是朝著太陽微 笑。
它使我想起了梵谷，想起他那些生前沒被人注意、而死後卻被開天價拍賣的向日葵——以強烈而豐富的金黃色，表現了陽光下向日葵的生命力——一朵朵花兒，都是不幸的畫家那一顆顆熱愛生命、嚮往光明的心啊!
當目光落在花上，金黃色便攜著溫暖的晨曦，攜著梵谷和他的向日葵一塊雀躍在我 心裡．於是不禁說：今天又是希望的一天，我一定要好好珍惜它，熱愛它，使它充實、快樂，
使它對明天又充滿信心。
(1)用「||」給文章分段，並寫出段意。
(2)用「～」劃出能揭示文章中心的句子。
[預測2] 他這個30歲的縣長一上任，爸爸的好友縣保險局長吳明就派人送來新車，還說請縣長試用。
唉．吳伯伯一向為人清正，為什麼也搞起這一套呢?他琢磨著，推著這輛新自行車， 來到吳局長簡朴的小住房。推開門，吳局長神秘地問道：「新縣長同志，有何貴干?」「我 ……把車送還給你，吳伯伯，你這是搞什麼名堂?」
吳伯伯臉上掠過一絲欣慰的笑容：「好，好，等會兒再送去。」他疑惑不解。「是這樣， 有人托我給你爸買車，我沒理會。你爸登記了兩年才買了這輛車。我嘛，出了個歪點子，派人送去試試你，我們才好安全退休。你要不把車送過來，我們老頭就放心不下了，哈哈……」吳局長邊說邊走到床邊，開懷朗笑，就勢高枕而卧。
他恍然大悟，也發出爽朗的笑聲…… </P< p>
(1)文中有三處寫吳局長的「清正」，請摘出有關語句。
①__________
②__________
③__________
(2)「他恍然大悟」是「悟」出了__________
(3)本文通過記敘新縣長還車的經過，贊揚了老幹部清正和——崇高的
品質，也表現了新幹部____________________的自覺性。
[預測3] ①果樹的枝頭上，已經掛滿了累累的碩果，伴它成長的秋葉枯黃了，它請求離去。
②碩果不忍，樹枝挽留。
③「我該讓出自己的位置給未來的新芽啦」，秋葉一往深情地說，「果實掛滿枝頭，事 業正在繁衍，我怎麼能戀占高枝?」——但我不會離開果樹的事業，只不過換換崗位而已
④秋葉終於飄落了下來，它把自己揉進了護根的泥土，默默地給果樹輸送著營養……
①「伴它成長的秋葉枯黃了」中的「它」指__________；「它請求離去」中的「它」指__________。
(2)如果用四個字概括本文的中心內容，那麼應寫成 __________ 。
(3)這篇文章具有深刻現實意義的是( )
A．主動讓賢，退居二線。 B．新陳代謝，吐故納新。
c．讓位新秀，發揮余熱。 D．革命事業，後繼有人。
[預測4] 表揚效果更好
老師對不同年齡段的學生應採取不同的教育方式。對初中生，應當提倡「賞識教 育」，也就是說要以表揚為主。
過多的表揚會不會使人產生驕傲自滿呢？事實證明，這個擔心是多餘的。國外有一 位教育家，分別用表揚和批評的方式教育兩個班的學生，結果，以批評為主的班級經常有 違紀違規的現象，而以表揚為主的班級，班風良好，成績優秀。由此可見，表揚所產生的積極作用能使整個班集體不斷進步。
中日學生夏令營的一次越野對抗賽，日本孩子以明顯的優勢率先到達目的地。中國 領隊對沮喪的中國孩子說：「你們的表現還算不錯。」這句話激勵了孩子們，他們在以後 的比賽中多次戰勝了日本孩子。從這一點可以看出，表揚起到了競爭的作用，增強了孩子們的信心。
教師對初中生多表揚，少批評，可以避免傷害他們的自尊心。優秀的學生會繼續努 力，取得更好的成績；差一點的學生也會為爭取榮譽而奮起直追。這就調動了學生的積極性。
表揚比批評更容易讓人接受，效果也比批評更好。請老師們多給學生一點表揚吧。
(1)文中畫線的句子有語病，請用常用的修改符號加以修改。
①過多的表揚會不會使人產生驕傲自滿呢?
②表揚起到了競爭的作用，增強了孩子們的信心。
(2)文章的中心論點是：______________________________。
(3)文中運用了兩個事例來論證中心論點，請各用一句話概括其內容。
①____________________。 ②____________________。
(4)如果用毛澤東「虛心使人進步，驕傲使人落後」的名言作為道理論據論證中心論點， 妥當嗎?請簡述理由。
(5)請從你的經歷中舉出一個事例充當論據，證明論點。(80字以內)
[預測5] 積累
①壘土成山，匯水成河，這是顛撲不破的真理，然而有人偏不相信。他們總愛走捷徑，想一口吃成個胖子，夢想在頃刻之間轟然成就大業。
②a．財富是依靠積累的。b．有人善於儲蓄而致富。c．有人卻輕視每月幾十塊錢儲蓄，以為如此細數不如花光痛快。d．他們不切實際地幻想天上掉下一袋鑽石。地上拾到金元寶，或是中彩票獲獎數千萬元，一夜暴富。e．當然，這種人只能是空想而已。 </P< p>
③對於學問，其理亦然。積累一分學問，便是充實一分生命。積累時看似無用，到用時卻是珍寶，受用一生。然而不少人卻輕視每天讀一頁書、寫一頁筆記，而相信吃了什麼葯便能智力陡增，然後一目十行，過目成誦，一夜成了才子。殊不知天下的學者並不是吃葯吃出來的。
④積累不足而過早成名得志並非好事。正像有些人銀行存款不多卻喜歡擺排場、講闊氣、打腫臉充胖子，結果弄得手頭拮據，捉襟見肘，被人笑話。有的人因為寫了一篇文章、一支曲子或一首小詩，反映不錯，受到輿論稱贊，出名獲獎。可是，由於作者的積累並不厚實，到手的榮譽又摧毀了他們繼續進取的決心，於是再無新作超越已有的成就。
⑤「漫長的迂迴道路，常常是達到目的的最短途徑。」這句話看似矛盾，卻深含哲理。 漫長和迂迴即是不斷刻苦積累的過程，而走捷徑達到的目的，往往曇花一現，甚至「欲速 則不達」。
⑥為了人生成功的大廈，不論何時何地，我們都應該不懈地搬沙砌石。
(1)《新華字典》中「顛」字有下列一些義項。①頭頂。②始。③倒，跌。④顛簸，上下震動。⑤同「癲」。請給第(1)段中「顛撲不破」的「顛」字選擇一個正確的義項，把序號寫在括弧里。( )
(2)文章第②段共5句話，請選出層次劃分正確的一項( )
A．a／b//cde B．a／b//cd//e．a
C.a／b//c//de D．ab／ced
(3)文章第③段的論點是______________________________。
(4)請用簡潔的語言概括第④段中的兩個事實論據(每個論據不超過20個字)
論據①________________________________________
論據②______________________________
(5)文章第⑥段中的「大廈」指的是____________________。「搬沙砌石」指的是____________________。
標准解答
1．第(2)題為測試文章主旨題。答案為：從「今天又是充滿希望的一天」至「使它對明天又充滿信心」。第(1)題答案為：：第一部分(第1段)：早晨醒來，首先看花。第二部分(2—4段)交待看的什麼花，為什麼要養這種花。第三部分(第5段)：看i花的感受。
2．第(3)題為點明文章主旨測試題。答案為：關懷新幹部；抵制不正之風。其餘各題答案為：(1)①吳伯伯一向為人清正；i②簡朴的小住房；③有人托我給你爸爸買車，我沒理會(2)買車是為了試試自己。
3．第(2)題是概括文章主旨句。答案為：秋葉護根。其餘各題答案為：(1)碩果；秋葉(3)c
4．第(2)題為文章的主旨測試題。其答案為：「應當提倡『賞識教育」』或「表揚效果更好」。其餘各題答案為：(1)①去掉；「產生」；②「競爭」改為「激勵」或「鼓勵」。(3)①國外一位教育家的實踐證明表揚的效果更好；②夏令營中，中國領隊的表揚i激勵了中國孩子。(4)不妥；毛澤東的「虛心使人進步，驕傲使人落後的名言」說的是「要虛心」的道理，與本文的中心論點不i相符，所以不能作道理論據。第(5)題，首先要把握本文的中心論點，然後圍繞中心論點選取自身經歷的事例為論據即可。 i
5．第(3)題為對應訓練題。答案為：學問是依靠積累的。其餘各題答案為：(1)③(2)A(4)①有人喜歡擺排場，結果!手頭拮據，被人笑話。②有人積累不厚實，再無新作超越已有的成就(5)成功積累
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⑥ 什麼是語文思想 思想基本解釋
什麼是語文思想
思想 ，一般也稱「觀念」，其活動的結果，屬於認識。人們的社會存在，決定人們的思想。一切根據和符合於客觀事實的思想是正確的思想，它對客觀事物的發展起促進作用;反之，則是錯誤的思想，它對客觀事物的發展起阻礙作用。思想也是關系著一個人的行為方式和情感方法的重要體現。
思想基本解釋
詞義：
1、[Thought]∶客觀存在反映在人的意識中經過思維活動而產生的結果，是人類一切行為的基礎。
2、[Idea]∶想法;心裡的打算。
他早就有回家的思想。
3、[Consider]∶考慮。
千思想，萬算計。
4、[Think of]∶想念。
誰知娘娘終日思想儲君,哭的二目失明。——《三俠五義》
思想故國江山之勝。
5、[Ideological] 意識形態的;觀念的。
思想動向。思想工作。思想解放。思想境界
⑦ 小學生語文的中心思想怎樣表達
一篇作文，總要表達一個你認為最重要的總的觀點，就好像寫每一段話都有一個主旨句一樣，通常這個總的觀點都在第一段末尾就表達出來了，下面再分點具體討論，這個總的觀點就是文章的中心思想
⑧ 語文的教育思想是什麼
【摘要】語文教學應有自己的思想,形成自己的獨特的風格,讓她成為一道亮麗的風景,吸引著莘莘學子的眼球,陶冶莘莘學子的情操。置身於語文課堂不單單是讓學生學到語文知識,更是讓學生得到一種藝術的享受。而要達到這種境界,我的理解是:執著於語文教學應有火樣的熱情;厚愛自己的學生應有海般的胸懷;駕馭語文教學應有水樣的靈動;教師的人格魅力應有山般的偉岸。
⑨ 語文中的主要思想是什麼
是一段課文或文章的最主要的作者要表達的思想情感。
⑩ 語文中的思想感情是什麼
就是作者藉此表達的想法