三年級語文書24課是什麼樣子的

A. 三年級下冊語文書內容是什麼

三年級下冊語文書內容是如下：

第1課、燕子

第2課、古詩兩首

第3課、荷花

第4課、珍珠泉

第5課、翠鳥

第6課、燕子專列

第7課、一個小村莊的故事

第8課、路旁的橡樹

第9課、寓言兩則

第10課、驚弓之鳥

第11課、畫楊桃

第12課、想別人沒想到的

第13課、和時間賽跑

第14課、檢閱

第15課、爭吵

第16課、絕招

第17課、可貴的沉默

第18課、她是我的朋友

第19課、七顆鑽石

第20課、媽媽的賬單

第21課、太陽

第22課、月球之謎

第23課、我家跨上了「信息高速路」

第24課、果園機器人

第25課、太陽是大家的

第26課、一面五星紅旗

第27課、賣木雕的少年

第28課、中國國際救援隊，真棒

第29課、古詩兩首

第30課、西門豹

第31課、女媧補天

第32課、誇父追日

B. 三年級下冊語文書24課多音字是什麼

空

• 拼 音

  kōngkòngkǒng

• 部 首穴

• 筆 畫8

• 五 行木

• 繁 體空

• 五 筆PWAF

生詞本

基本釋義詳細釋義

• [ kōng ]

• 1、不包含什麼；裡面沒有東西或沒有內容；不切實際的：~箱子、~想、~談、~話。

  2、天空：晴~、高~、當~、領~。

  3、沒有結果地；白白地：~忙、~歡喜、~跑一趟。

  4、姓。」 校對來源：現代漢語詞典

• [ kòng ]

• 閑暇時間。撥空、沒空、抽空

  騰出空隙或空間。再忙，也要空出一點時間陪陪孩子。

  缺乏、短少。虧空、空乏

  尚未利用的，或缺少東西的。空地、空位

• [ kǒng ]

• 古同「孔」，洞。

相關組詞

空間

[kōng jiān]

（名）①物質存在的一種客觀形式，由長度、寬度、高度表現出來。②空間里的一定范圍：屋子裡東西多，剩下的～很小。

空曠

[kōng kuàng]

（形）地方平坦寬廣，並且沒有樹木及建築物等：～的原野。［近］空闊|遼闊。［反］狹窄|狹小。

空地

[kòng dì]

1.沒有加以利用或空無所有的地：門前有一塊～可以種菜。

空心

[kōng xīn]

1.樹干髓部變空或蔬菜中心沒長實。

[kòng xīn]

沒吃東西，空著肚子：這劑葯～吃。先吃點菜墊一墊，免得待會兒喝～酒。

C. 急急急 三年級上冊語文24課資料

【教學目標】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。激發學生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情；
2.對不理解的地方提出疑問；
3.聯繫上下文，理解重點詞句的意思。
【重點難點】理解課文是分幾方面來介紹香港的。
【教學過程】

（一）創設情境導入
師：上課前，老師請你們欣賞一首歌（播放《東方之珠》）。
師：誰知道這首歌的名字是什麼？
師：東方之珠指的是哪？（板書：香港）同學們請看，出示中國地圖。這是我們中華人民共和國地圖，我們哈爾濱在這，香港在這，課前同學們都搜集了資料，誰能說說，你對香港有什麼了解？
生：我知道香港曾經是一個小漁村，現在是國際化的大都市。
生：我還知道香港是購物者的天堂。……
生：我知道香港在1997年7月1日回歸。
師：是呀，被英國殖民者侵佔了百餘年的香港終於在1997年7月1日回到了祖國母親的懷抱，這是一個令人激動和難忘的日子。
現在的香港已成為國際化的大都市，著名國際金融中心、貿易中心和自由港。今天，我們就跟隨課文，一起走近香港，來了解這顆令世人矚目的「東方之珠」。（板書題目）

(二)讀課文，感知全文
一讀：1、請同學們先自由的讀一讀課文，怎麼讀呀？（學生回答：要讀准字音，把句子讀通順。）師：略讀課文還要求把帶拼音的詞語多讀幾遍。
2、出示:這些是文中帶拼音的詞語，我們找同學開火車讀一讀。
二讀：檢查：老師發現同學們讀的非常起勁，我也非常想傾聽你們美妙的讀書聲，願意展示一下自己嗎？好，我們分段讀文。1、分自然段來讀，開火車來讀，其他同學要邊聽邊數一數，全文共有幾個自然段，主要向我們了介紹香港的什麼呢？
（教師可以正音，或者強調有丟字的現象，今後要注意。評價：短短的時間里，同學們已經能夠把課文讀得正確、流暢，有的同學還能讀得聲情並茂，真是好樣的。）
生：自由讀課文並回答問題。齊答全文共有六個自然段，主要向我們介紹了香港的購物、美食、旅遊和夜景。
師：對，全文就是從這幾個方面來介紹香港的。你是怎們知道的？
生：可以抓住文中的重點句子知道的。
師：誰能找到每個段落的重點句子？
生：描寫購物的重點句子是第二自然段的：…………
描寫美食的重點句子是第三自然段的：…………
描寫旅遊的重點句子是第四自然段的：…………
描寫夜景的重點句子是第五自然段的：…………
師：你們都是這么認為的嗎？這個單元的訓練重點是就是圍繞中心句，從不同方面把內容寫具體。你們真會學習。
三讀:默讀感悟
你對解香港的哪一方面最感興趣呢？你就默讀哪一個段落。但是我這有幾個寫作要求：讀一讀，畫一畫這一段的中心句。讀一讀，想一想，圍繞著中心句主要寫了什麼？再與你的同伴交流交流。
生：指名讀並思考。
生：我對香港的「萬國市場」最感興趣。中心句是……圍繞著它分別寫了……
師：他的看法大家同意嗎？那誰願意在給大家讀讀這一段？
生：我對香港的「美食天堂」最感興趣。中心句……圍繞著中心句向我們介紹了……（誰還有補充嗎？）
師：那這么多的美食到底都有什麼呢？同學們想不想看看？出示多媒體。所以他被稱為「美食天堂」
生：我對香港的「旅遊勝地」最感興趣。中心句……圍繞著中心句向我們介紹了……（誰還有補充嗎？）
師：海豚和海獅的表演，那多有趣呀，想不想看看他們的表演？（播放多媒體）這么好玩兒、精彩的表演吸引著世界各地的遊客，所以他真是旅遊勝地呀！我們再來讀一讀這一段，好嗎？
生：我對香港的「夜景」最感興趣。中心句是……圍繞著這個中心句作者都寫了……體會到什麼？
師：你們想不想看看香港的夜景呀？（師讀課文，播放多媒體）
這么美麗的景色，你們想讀嗎？誰願意來讀中心句？其餘的同學來讀分述的句子。
（1）男同學讀中心句，女同學讀分述的句子。
（2）老師讀中心句，同學們讀分述的句子。
（3）教師總結：這篇課文作者從購物、美食、旅遊向我們介紹了香港，我想，凡是去過香港的人，都會由衷地發出贊嘆，（出示多媒體課件）齊讀：香港，真是一顆璀璨無比的「東方之珠」。課文為什麼會給我們留下這么深刻的印象呢？那就是因為作者緊緊圍繞著中心句，從不同方面把內容寫具體，
（四）拓展延伸，仿寫練習。
其實我們生活中的很多方面都可以用這種方法進行描述。下面我們就來進行圍繞中心句，從不同方面把內容寫具體的小練筆。
1、請看大屏幕：課間的時候，校園就成了孩子們歡樂的海洋。教學樓前。小樂園里。柳樹下。
（1）同學們先想一想，在與同桌之間說一說。（2）指名說。（3）動筆寫。
2、下面，老師這還有幾方面的內容，你可以任選其中的一句話，或自己便一個中心句，圍繞中心句，從不同方面把內容寫具體。
1）六一兒童節那天，文化公園真熱鬧啊。2）我的家鄉是個美麗的地方。
（五）全文總結。
同學們，今天，我們不但走進了香港，了解了香港，還學會了圍繞中心，從不同的方面把內容寫具體的方法，真了不起。如果你還想了解香港的其他方面，課後我們在進一步的交流。

【板書設計】板書：
香港，璀璨的東方之珠
購物美食旅遊夜景

D. 小學 語文，24課金色的腳印，主要內容，求人解。。

《金色的腳印》是義務教育課程標准實驗教科書-六年級上學期七單元第24課，主要內容是：

小男孩正太郎家的傭人從山裡捉回一隻小狐狸，兩只老狐狸想盡一切辦法要救小狐狸出去，它們冒著生命危險住在正太郎家的地板下面照顧小狐狸，並和十分同情小狐狸、偷偷給老狐狸餵食的正太郎建立了親密信任的關系。

後來，小狐狸被送給鄰居，正太郎為了要回小狐狸，不慎掉下懸崖，兩只老狐狸救護了嚴寒中昏迷的正太郎。最後，正太郎要回了小狐狸，和爸爸一起把它放回了山裡，狐狸一家終於團聚並回到了樹林中。

通過這篇課文，我們學習到：

1、透過老狐狸救小狐狸的做法，感受到老狐狸和小狐狸之間的不可割捨的親情，進而感受父母對自己的關懷、愛護，激發學生回報父母的情感。

2、透過正太郎的做法，體會到正太郎的善良，從而受到同情弱者和保護野生動物、保護生態環境的教育。

3、感受文中人與動物間的和諧及正太郎的善良，受到人性美的陶冶。

(4)三年級語文書24課是什麼樣子的擴展閱讀：

《金色腳印》作者：椋鳩十

椋鳩十（1905-1987）：原名久保田彥穗。畢業於日本法政大學，曾任鹿兒島縣立圖書館館長、鹿兒島女子短期大學教授等職。作品以動物小說為主，是日本少年動物小說的開拓者。

椋鳩十1905年出生在長野縣赤石山脈的主峰——鬼面山山腳下的喬木村。赤石山脈（在長野縣、山梨縣和靜岡縣的交匯處），山勢雄偉，諸峰重疊，怪石嶙峋，奇峭峻絕，被譽為日本境內的「阿爾卑斯大山脈」。

其先後出版數十部作品集以及《椋鳩十全集》《椋鳩十的書》《椋鳩十動物童話》。代表作有《獨耳大鹿》《消失的野犬》《雁王》《月輪熊》和《阿爾卑斯的猛犬》等，

先後被日本文部省指定為向中小學生推薦的主要課外讀物，並有多篇作品入選中小學語文教材，在少年兒童中間擁有眾多的讀者。

《金色的腳印》一文被選入我國人民教育出版社六年級語文教材。椋鳩十筆下的「動物園」，為日本乃至世界的動物文學、兒童文學作出了卓越的貢獻，堪稱世界文庫的瑰寶之一。

E. 三年級下冊語文書24課《揠苗助長》意思

以前有一個農夫，他種了許多禾苗。但是他不耐心等待。就一根一根的往上八起，最後回家和自己的兒子說我幫禾苗長了，兒子去稻田裡一看，禾苗全枯死了。

F. 三年級上冊語文書的第24課《香港,璀璨的明珠》有哪些多音詞,詞語搭配,反義詞,

《香港，璀璨的明珠》是人教版小學語文三年級上冊第六單元第24課的課文，這篇課文從多個方面介紹了香港的美麗和繁華。全文共六個自然段。第一自然段從地理位置、貿易、金融、商業、服務等方面簡要介紹香港，第二到第五自然段分別從香港的市場、美食、海洋公園和夜景具體介紹香港的繁華和美麗，第六自然段用一句話概括主題，贊頌了香港真是「我國南海之濱一顆璀璨無比的明珠」。

G. 部編人教版三年級語文下冊第24課《火燒雲》優質課件

如下：

(7)三年級語文書24課是什麼樣子的擴展閱讀

寫作背景：

現代文學作品，蕭紅創作的《呼蘭河傳》中的一段文字。摘入滬教版五年級課文，以及人教版三年級課文。蕭紅中國近現代女作家，被譽為二十世紀「三十年代的文學洛神」。乳名榮華，本名張秀環，後改名為張廼瑩（一說為：張乃瑩）。筆名蕭紅、悄吟、玲玲、田娣等。

以其作品中悲喜交雜的情感基調、剛柔並濟的語言風格以及獨特的寫作視角的運用和對行文結構的處理，在文學史中獨樹一幟。

內容簡介：

晚飯過後，火燒雲上來了。霞光照得小孩子的臉紅紅的，大白狗變成紅的了，紅公雞變成金的了，黑母雞變成紫檀色的了。喂豬的老頭兒在牆根站著，笑盈盈地看著他的兩頭小白豬變成小金豬了。他剛想說：「你們也變了······」旁邊走來個乘涼的人，對他說：「您老人家必要高壽，您老是金鬍子了。」

天上的雲從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。

這地方的火燒雲變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。

一會兒，天空出現一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像是在等人騎到它的背上，它才站起來似的。過了兩三秒鍾，那匹馬大起來了。馬腿伸開了，馬脖子也長了，一條馬尾巴可不見了。看的人正在尋找馬尾巴，那匹馬就變模糊了。

忽然又來了一條大狗。那條狗十分兇猛，它在前面跑著，後邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知跑哪裡去了，大狗也不見了。

接著又來了一頭大獅子，跟廟門前的大石頭獅子一模一樣，也是那麼大，也是那麼蹲著，很威武很鎮靜地蹲著。可是一轉眼就變了，想要再看到那頭大獅子，怎麼也看不到了。

一時恍恍惚惚的，天空里又像這個，又像那個，其實什麼也不像，什麼也看不清了。必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看。可是天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會兒工夫，火燒雲下去了。

H. 人教版語文三年級下冊24課大概寫了什麼

文章中的機器人服務於豐收的果園中，它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝箱，運到指定的地方。有趣的是，這些機器人只撿掉在地上的水果「吃」，自我充電，不停地工作。

I. 三年級下冊語文書24課《鷸蚌相爭》意思

《鷸蚌相爭》講的是鷸與蚌相互鉗制，互不相讓，卻讓漁人從中獲利的故事，告誡人們做事要權衡得失，不要只想著對自己有利的一面，要相互謙讓，退一步海闊天空，一味地相互鉗制往往顧此失彼，讓他人鑽空子。
做人要學會忍讓，否則兩敗俱傷只能讓第三方得利。