怎麼在語文默寫時不寫錯別字

⑴ 怎麼不寫錯別字

如何避免寫錯別字：六種方法讓你輕松搞定！
學好語文的基礎就是讀准寫對生字，然而，語文考試過程中總會有些意外情況出現，比如越急越想不起來某個字怎麼寫，或者寫錯了字也會不注意，那麼，如何避免寫錯別字呢?
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歸類析異法
有些字的字形十分相像，像是孿生姐妹，只是一筆之差，或是某一筆、幾筆的長短曲直略有不同，如果把這些字集中起來加以比較，找出各自筆畫的特點，是可 以幫助記憶的。
例如：「戍」「戌」「戊」，筆畫特點是中間一筆有不同，可以概括為「點戍」，橫戌」，「戊中空」。再如「己」「已」「巳」，筆畫的特點是左 邊這豎筆的長短上有不同，可以概括為「開口己，半口已，閉口巳」。
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以音辨形
對於因形近而產生的錯別字，如果讀音有異，我們在默讀的時候，就可憑讀音來鎖定它。
例如：「撲溯迷離」，「溯」讀sù，「朔」讀shuò，此處應為 「朔」;「貪臟枉法」，「臟」讀zàng，「贓」讀zāng，此處應為「贓」;「氣慨」，「慨」讀kǎi，「概」讀kài，此處應為「概」。
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形旁辨析法
漢字中的絕大多數是形聲字，許多音同音近的形聲字，都有共同的聲旁，區別只在形旁。所以抓住形旁加以辨析，就可避免用錯字。
例如：近年高考[微博]中 考[微博]題中，「國藉」應為「國籍」，「藉」從「草」，「墊、借」的意思，而「籍」從「竹」，「書籍、籍貫」的意思，應為「籍」。「幅射」應為「輻射」 才對，「輻」是「從中心向四面八方伸展或傳播」，而「幅」從「巾」與布帛等有關，與詞義不合。
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據義定形法
漢字的基本特點是音、形、義的統一，要正字，就應從三者入手，以義為綱，據義定形。
例如：「不徑而走」，成語意思是「沒有腿卻能走，常指消息不待張揚就 迅速傳播開」;「徑」指小路，應為「脛(小腿)。「責無旁代」，成語意思是「責任不能往別處推，自己理所當然地應當把責任承擔起來」;「代」是代替，應 為「貸」(推卸)。
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來源推形法
對於不解詞語來源而寫錯的字，我們可以採用聯想來源的方式推斷。
例如近年高考中的詞語：默守成規、世外桃園等。「默守成規」與墨子有關，戰國時的墨翟以善於守城著名，後因稱善守者為墨守;應為「墨」，不能誤作「默」。「世外桃園」與陶淵明有關，他曾寫下聞名的《桃花源記》;應為「源」，不能誤作「園」。
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語境推字法
對於給定語境辨析錯別字的，我們一定要依託語境的限定、選擇功能來判斷。
例如中考題「……常言道『勤奮是成功之母』，這是顛簸不破的真理。……沒有春 天里的勞作，那能換來金秋的碩果累累?」「顛簸」的意思是上下震盪。「顛撲不破」是個成語，意思是無論怎樣摔打都不破，比喻永遠不會被推翻。從句意上看應 為「顛撲不破」「那」是指是代詞;「哪」是疑問代詞，包括有疑而問(詢問)和無疑而問(反問)。從語境上分析，這是一個反問句，應為「哪」字。
避免錯別字的出現，方法還很多，只要平時注意詞彙的積累，讀書時體會每個字詞在句中的意思，勤查字典和辭典、透徹理解每一個字詞的意思，這樣，在使用漢字時，肯定就不易出現錯別字了。

⑵ 孩子語文默寫越來越差了，尤其是默寫，老是寫錯字，不知道怎麼辦了

默寫出錯是因為對字的認識和結構不太熟悉，多讀多看，注意字體的某一部分細節，多加提醒，如果默寫錯誤就把錯的多練習寫幾遍，熟而生巧，有基礎了以後也會慢慢進步的。

注意

第一，要把握默寫的時機。默寫並不是說越多越好，而是要符合學生的發展規律。即，生字詞的默寫要及時，合理安排默寫時機，讓學生逐漸形成「長時記憶」。

第二，每次默寫要明確目標。是為了檢查新詞，還是為了糾正易錯的字詞。如果僅僅是為了糾正字詞的錯誤，那麼對於學生已經記住的字詞就不需要再默寫，主要集中默寫易錯的字詞。沒有目的就會費時費力。

⑶ 默寫古詩時,我總是錯字一大堆,該如何去避免

古時的用詞，用句習慣與我們現今是不太一樣的，尤其在詩中，詩人為求對仗工整等原因，對每一詞，每一句都細細斟酌，死記硬背有時會覺得很生硬，如」之乎者也「這一類的文字初讀有時也會顯得稍拗口，這時要做的首先是將其讀通，然後嘗試著去理解，大致理解就可以進行背誦了，這樣記得才牢。你是說錯字多，想必記憶是沒什麼問題的，只要知道作者在這句中想表達什麼，那麼該寫什麼字，才對得上意思呢？這樣一想，就不那麼容易錯了。而且還有一個要注意的，那就是古文中有不少的通假字，如「路轉溪橋忽見」中的「見」，按照現代來說，該是「現」，雖然有些究竟是原作中疏忽，或者當時本就如此，還是說在詩作的流傳中，由於抄寫者的大意。對此，我們仍然尊重目前可考證的文字資料，通假字不可擅自改過來，這在記憶中是需要的注意的，尤其是做了理解式的記憶，若是想也不想，很容易就將通假字寫成本字。這個可以平時多多留心，等積累一些，也可以自己做出整理與歸納。反正就是對整體做一個理解，注意細節，平時多多積累一些文言詞彙，還有古詩喜歡用典，尤其是李商隱，對一些典故也可以留心一些，若是在作文中多多運用詩詞典故，也可以增色不少，反正有益無害~

⑷ 怎樣才能避免寫錯別字

多看沒有錯別字的書，久而久之，也能不寫錯別字了。還有，多查字典！1.辨別字形
漢字的筆畫和結構是很固定的，隨意增加、減少或變動，都會寫出錯別寫。
例如：'刀'和'刃'只差一點，'代'和'伐'只差一撇，'母'和'毋'則是筆畫稍有不同而已

2.辨別字音 漢字絕大部分是形聲字，形聲字是由形符和聲符兩部分構成的，形符表義，聲符表音。例如：
字 形符 聲符
蝙 蟲 扁
故 文 古
期 月 其
冕 曰 免
圓 口 員
裹 衣 果
形聲字的聲符可以幫助記憶字音，而形符則可用人分析字義，幫助掌握字形。
說明 字例
形符是【魚】，字義多與魚有關。 魷、鯇、鯊、鮑、鱗，鯁。
形符昆是【廿】，字義多與植物有關。 花、葉、葵、蒲、蓮、蔓。
形符是【蟲】，字義多與昆蟲有關。 蜂、蛾、蛹、蚊、蠅、蟻。
形符是【水】，字義多與水有關。 河、海、澗、泉、澤、瀑。
3、辨別字義
漢字是表意文字，見形知義，字義是隨形、音而來，因此，如果因字義理解錯誤而引致寫別字，那是認知問題，並非受到外在因素所影響。這樣，要准確辨別字義，就要從認知入手，多閱讀，多翻查工具書是最有效的方法。
例如："克"、"刻"二字只是同音，字義完全不同。"克"的本義是戰勝、勝任的意思，引申為"能"。"刻"的本義是雕刻，可以借來形容程度極深，所以"很能吃苦"應寫成"刻苦"，而不應是"克苦"。

只有認真才能哦~~~~~~~~~~~

⑸ 如何避免寫錯別字

方法/步驟分步閱讀
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要了解我們會寫錯字的原因有：由於粗心寫字不認真，把一個字形、義搞錯了，自然用時也就寫錯了。
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要了解我們會寫錯字的原因有：開始認識字時，沒有用心去學，筆畫記得不準，就把一個字從筆畫上寫錯了。
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要了解我們會寫錯字的原因有：漢字本身有很多同音字，平時沒有注意積累，對字義不理解，就會寫錯或混淆。
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知道了寫錯字的原因後，有針對性地進行避免，自然而然也就會減少寫錯字的機率。作這一名中學生那具體避免寫錯字的方法有哪些呢？可以根據小編下面的整理，進行有效地預防了哦。
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避免寫錯字的方法（一）
利用字所具有的獨特特點，對字進行推理，就可以對字在句子中的應用判斷正誤了。在中國五千年的歷史文化長河中，我們在學習漢字時，不難發現在漢字中開聲字的比例可以達到80%，一般形聲字都是聲旁表音，而形旁表義，我們能明白這一特點，就能大膽地判斷字在使用上正誤了。如「謗」和「傍」兩個字，「謗」是「言」字旁肯定是與口有關，而「傍」是「人」字旁，有依靠之意，就可以區分開了。
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避免寫錯字的方法（二）
學習一個字或是一個詞，一定要分清楚字義，只有明白了字義才能明辨字形是否正誤。在你懂得了易混字本身的意義，不僅可以幫助你認識字，更能有效地避免自己寫錯。
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避免寫錯字的方法（三）
形近字是最容易混淆的，強以把它們單獨列出來，進行形象地分析，再加以記憶。比如「辛」與「幸」兩個字，「辛」一般是表示艱辛、辛苦，而「幸」則表示幸運、幸福之意，那麼兩個就可以分開來了。
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避免寫錯字的方法（四）
平時經常錯的字，一定要強化記憶，還可以通過了解字是怎麼造出來的，了解字的故事而強化記憶。
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避免寫錯字的方法（五）
平時要養成查字的習慣，遇到自己不認識、模糊的字，不要得過且過，可以上網查查，或都用字典查一下，然後用小本子記下來，有空就翻看翻看。
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避免寫錯字的方法（六）
對於第一次見面要認識的字，學會從音、義、形等方面進行理解記憶，一旦第一次就認錯了，以後是很難糾正的。
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避免寫錯字的方法（七）
一定要禁止用盜版的書和資料，由於盜版的印刷質量較低，自然讓我們看多了後，也就容易寫錯字了。
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避免錯別字的方法（八）
把自己常寫錯的字記下來，經常有空時看看，加深記憶對於減少錯別字也是非常有益的。
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總而言之，誤用形體相近、讀音相近、形體相近、詞義相近的字，而寫錯字為主要原因，因此，中學生一定要養成良好的習慣，在剛開始學時不要搞錯，以後我們在日常生活一定要多多注意易錯的字、詞，要強化記憶，才能減少錯別字的不斷增加。

⑹ 淺談小學生如何避免寫錯別字

識字是低年級語文教學的一個重點，而錯別字則是低年級生語文學習中最容易遇到的錯誤。盡管老師在教生字時總是反復強調這個字該注意什麼，不要與哪個字混在一起等等，但是在作業和考試時寫不對的情況卻時有發生。分析原因，無外乎學生粗心大意，音近字、形近字混淆，剛學生字時沒弄懂字義，筆誤等。那麼，怎樣才能有效避免學生少寫或不寫錯別字呢？我認為可以從一下幾個方面抓起：
一、先入為主給學生一個正確記憶
學生在大腦中形成的第一次印象是很深的。如果學生從一開始記憶的就是錯誤的信息，再改正就很難了。糾正學生的一個錯誤知識，要比向他傳授一個正確的知識難得多。所以，在識字教學中一定要有預見性。在教學實踐中，我對容易錯的字總會進行預防性的教學。如在教「澆、染、氏」等字時，就會提醒學生注意不要多加一點，教「蒙、具」等字時就會提醒學生不要少寫一橫，而在教「掐、覽」等字時則會提醒學生不要寫錯部件……這樣使學生從一開始就會留下深刻的印象，意識到哪些地方容易寫錯，在寫字的時候就會格外注意，從而大大降低錯誤率。
二、採用螺旋式復習法加強學生記憶
低年級的孩子還缺乏精細的分析能力，短時記憶占優勢。為了減少錯別字，必須經常性地復習鞏固，以便達到長時記憶的效果。研究發現，螺旋式的識字復習法是較有成效的識字鞏固方法，其做法是在相對的時間內，復習前面教過的生字，如今天復習昨天的，下周復習上周的。如此波浪式地前進，到下一個階段（如期中）再復習一次。反復練習可使兒童更好地識記，保持記憶，但不能盲目多練。相關資料證明，一般一個生字平均練習3次，在默寫中就足以使錯誤率降低到7%以下，與生字練習抄8遍的效果基本相同。除此之外，最值得提倡的是多閱讀課外讀物，開拓識字領域，在閱讀中增加生字復現的頻率。
三、採用正誤對比方法加深學生記憶
通過正誤對比，可以使學生對錯誤理解的更深刻，也可使學生鞏固正確的認識。小學生精細的辨別能力不高，所以在指導學生進行正誤對比時要講究方法。如把一組正誤字放在一起後，可引導學生自己觀察尋找錯字和正確的字的差異，即錯誤之所在，這樣會調動他們糾正錯別字的主動性。另外，還可以結合學生的分析，運用彩色筆標出容易錯誤的地方，這樣能夠給學生以更加醒目的提示，讓他們留下更加深刻的印象。如：許多學生將「式」字寫成加撇的，就可用紅色的粉筆標出那斜鉤。這樣就會讓學生在以後的作業中能對此引起足夠的重視。
當然，小學生常見錯別字的形成原因是多方面的，糾正錯別字的策略也是多種多樣的，這是一項長期又復雜的工作，它有待於我們今後不斷地探索，不斷研究。

⑺ 默寫古詩時，我總是錯字一大堆，該如何去避免

試題分析:默寫(1)時,注意「徒」;默寫(2)時,注意「暮」;默寫(3)時,注意「苔」,還要注意「描寫自然環境清幽寧靜的句子」這一提示語;默寫(4)時,注意「濺」,還要注意「借花鳥之景抒感傷之情的詩句」這一提示語。點評:古詩文名句默寫是考試常考的題型。復習古詩文名句,首先是要記誦清楚背誦的古詩文篇段和名句;其次是要正確理解古詩文篇段和名句的基本內容;第三是要記清楚古詩文名句中的每個字,默寫古詩文名句不能寫錯別字。

⑻ 語文默寫詞語技巧

• 第一，要把握默寫的時機。默寫並不是說越多越好，而是要符合學生的發展規律。即，生字詞的默寫要及時，合理安排默寫時機，讓學生逐漸形成「長時記憶」。