初中語文如何利用視頻

⑴ 怎樣免費觀看初中語文課堂教學視頻

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⑵ 如何用微課「點燃」初中語文課堂

利用微課，理解課文內容 課文內容是多方面的、豐富的，同時由於教材的設計與學生的生活閱歷問題，導致學生在理解課文內容方面存在諸多疑難。微課程，以它特有的科學性和形象性，彌補了教材設計的缺陷，拉近了學生與文本的距離，促進了教學形式的多彩、教學過程的優化和教學質量的提高。
如教學《蘇州園林》一文時，要讓學生了解蘇州園林的設計特點：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。但是很多學生甚至教師都沒有去過蘇州園林，無法對上述特徵加以分析；而且課本上沒有插圖，滿足不了教學的要求。那麼巧妙借用《蘇州園林》的微課程，就可以生動地向學生展示出亭台軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠景的層次、角落門窗的設計等，與視頻圖畫相搭配，同步插入教師解說詞，解說詞運用文中的語句，溶畫文於一體。

⑶ 初中語文怎麼學

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⑷ 怎樣學好初中語文的方法技巧

非常有效的5種初中語文學習方法

1、要培養語文學習興趣

首先，我們要培養語文學習的興趣。這個培養過程，古人分為三個階段：知之、好之、樂之。先說「知之」：走進語文，不抵觸，不反感，不因對以前的老師、教材和考試的印象而遷怒語文；能如此，方可初嘗語文的甘霖。

再說「好之」：日日操習，用心投入，不懈怠，不放棄，不因外界干擾、其他學科和考試分數而離開語文；能如此，方可欣賞語文的漫天紅霞。後說「樂之」：處處留心，養成習慣，言談舉止，一笑一顰，莫非語文；能如此，方可進入語文的神仙洞天！

2、要培養多看多寫的習慣

要下定決心廣泛而深入的閱讀，這就叫「勘破三春」。閱讀時，要涵蓋古今，包舉文理，融會中外，首重哲學，這就叫「融匯九流」。舉凡人類心靈智慧的結晶，能開眼界、除迷狂、啟思維、美德行、富心靈者，均可大讀特讀。尤請注意：不要只讀文學作品，只讀中國作家。

同學們學語文所為何事？我以為可以用十二字概括：豐富心靈、明白事理、完美生活。這就是要鍛煉自己的感性和理智：情感思想要富贍犀利！

現實中，我們許多同學只會作題，從來不注意自己感性和理智的鍛煉，其情思通常表現出兩個缺陷：一是「淺」：情感幼稚化，思維平面化，既無深情，也無遐思；一是「窄」：生活面窄，導致了關注的主題窄，既少閱歷，又缺大氣。

要糾正這兩個缺陷，使自己的情思「深」、「廣」，在讀萬卷書、行萬里路的同時，必得加上一個字：「寫」！「寫」可以醞釀和升華情感，「寫」可以廓清和鍛造思想。必多寫！

3、要多讀一些經典名著

語文學習非常重要的一個階段就是模仿，模仿的榜樣(模板)應該是什麼呢？當然是前賢今人的成功之作。茅盾背《紅樓夢》、蘇步青熟讀《古文觀止》的例證，當是大家熟知的。

通過長期的艱苦的積累，在頭腦中建立起豐富的「語言範式」，形成「興奮灶」，這就是我們要追求的「腹有詩書」。

運用這些「範式」，模仿著「說」，模仿著「寫」，先求其「形似」，後求其「神似」，最後求其超越。

這樣，就很容易有學習個充實感、成就感、條理感，就不會再感到語文學習空泛、無力、不可捉摸。這種狀態可以稱為「胸有成竹」。

4、要善於總結領悟

古詩雲：「心有靈犀一點通」。怎樣才能做到對語文學習「心有靈犀」呢？

首先，要廣見博聞(多讀)、反復嘗試、積累範式，因為靈感總是出現在辛苦勞動之後的彩虹;其次，要養成聯想和想像的良好習慣，力求「思接千載，視通萬里」，決不壓抑、束縛自己靈感的飛翔；

再次，要努力營造平和清明而又躍躍欲試的心理狀態，沉浸其中，體驗品味，不急於求成；最後，要敢於相信自己的直覺，相信自己通過積累、模仿而形成的靈感思維的有效性。

經過多次成功的靈感閃現，就要總結自己感悟的角度、方式、條件，把它變成自己進一步學好語文的利器。

5、要勤於思考

孔子雲：「學而不思則罔，思而不學則殆」，《學記》也強調：慎思、審問、明辨，就是要謹慎的思考，審慎的發問，明確的分辨。

在語文學習中，欲培養良好的思維習慣，先要多思：不論哪個學習環節、何種學習任務中，決不盲目接受任何未經自己思考的東西，這樣方可保持自主性，提高學習的興趣，使多讀有味，多寫有效，積累有益；

次求深思：決不淺嘗輒止，而要多方追問，務求水落石出，直至原形畢露；後求善思：不鑽牛角尖，而是隨時以元認知策略對自己的思維過程進行反思，克服情感干擾，理性分析和接受老師的點撥、同學的幫助，方可不斷提升自己的思維品質，建立起融通、靈慧、深刻、嚴密的思維個性。

⑸ 怎樣學好初中語文 視頻

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⑹ 初中語文怎麼學習

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⑺ 如何有效的利用初中語文課本資源

二、有效開發利用課程資源的途徑及策略以及案例分析
長期以來 , 我國的語文教材是 「 文選型 」 教材（所謂的 「 單元型教材 」 也是 「 文選型 」 教材的一種變體），教材是選文集錦。只是以體裁或主題為單元編排了大量選文 , 對每篇課文應該教什麼、怎樣教 , 基本上沒有進行設計 , 沒有形成完整的教材價值體系，更不具有嚴格意義上的教材教學價值體系。一篇篇課文「教學價值是什麼」「教什麼」在很大程度上由教師把握，也就是說教師必須對教材進行教學價值定位。一篇課文是一個復雜的系統 , 涉及字詞句篇、語修邏文、聽說讀寫、知識、技能、情感、方法等諸多因素。在教學實際中 , 教師面對一篇包含眾多要素的課文 , 在確定究竟應該 「 教學什麼 」 的時候 , 往往感到十分茫然 , 要麼面面俱到把語文課上成各科知識的 「 大雜燴 」; 要麼任意而為 , 把語文課上成政治課、語法課或科技常識課。因此，根據教學目標和學生情況，深入研究和准確把握教材，優化、整合教材內容，准確挖掘教材隱含的可供進行教學的教學價值是教學成功的重要因素，也是《語文課程標准》要求教師應 「 創造性地理解和使用教材 」 的基本體現。
編輯把一篇篇的作品和文章選入教材，是有其意圖的。任何一篇課文，都既有它的「原生價值」又有它的「教學價值」。所謂「原生價值」，即它發表時為社會提供的信息價值；所謂「教學價值」，即編輯把它選入教材時想用以實現的「語文教學目標」。我們在「設計」的時候，主要考慮後者，即教材編者把它選入教材時想用它來實現的「語文教學目標」。同樣的課文，被不同的編者選在不同的教材里安排在不同的地方，雖然它的「原生價值」可能是一樣，但「教學價值」可能完全不同。教師結合自身的積淀，產生用教材教的豐富與立體，從而讓我們的課堂靈動起來，使之具有生命化特徵，即立足於研究的態度，哪怕基於我們突破我們思維習慣而帶來的痛苦，需要顛覆原先的被動的某些理解，那也是值得的，因為我們至少弄明白了我們的存在的意義和價值。
（一）立足單篇，深入挖掘
1．挖掘教材的「例子」學習的價值
教材作為作者思想和體驗的載體，對它的價值和內涵的挖掘，是進行教學設計的前提。對於語文教材的功能，葉聖陶曾明確指出： 「 語文教材無非是 例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能。 」 「 語文教本只是些例子，從青年現在或將來需要讀的同類書中舉出來的例子；其意是說你如果能夠了解語文教本里的這些篇章，也就大概能閱讀同類的書，不至於摸不著頭腦。 」 這就是葉聖陶的「例子說」，「例子」是語文教材教學價值的一種體現，通過這一篇文本，可以遷移、用於理解同一類文章，同一種語言現象，這種教學過程不是「教教材」，而是「用教材教」。
例如說明文這類文體，如果在教學設計中按舊有的一貫的模式、一成不變地上課，程式化地去呈現教學內容，這樣的語文課，一定會是枯燥沉悶的。而如果我們課前積極地去 閱讀 、思考，充分地去鑽研教材、了解學生，去精心地設計每一堂課，力爭將自己的課新穎、精巧地設計並上出特色，牢牢地吸引學生的目光和注意力，這樣我們也可以上出說明文的精彩來，真正發揮出說明文教學的教學價值。
說明文教學的教學價值是什麼呢？我們認為，說明文最重要的教學價值是訓練學生的信息篩選和加工的能力，說明文教學的首要目標，是訓練學生的信息篩選和提煉概括能力。而學生在說明文閱讀中的突出問題：不能准確理解和把握信息。可以說准確篩選、提取、整合有效信息的能力，以及對相關問題進行探討的能力是我們在說明文教學中的著力點。對於文章介紹的科學知識，我們要引導學生根據語言文字的含義和行文邏輯，真正地讀懂，不能處於一知半解、似懂非懂的狀態。要用科學的態度閱讀科學文本，培養真正的科學精神。另外一個方面，說明文教學，要注意提高學生閱讀科技文章的興趣，間接培養科學精神。引導學生通過語言文字本身的邏輯性，來感受作者思維的科學性。說明文教學，還要注意體會自然與科技中的人文內涵。例如讀《向沙漠進軍》，思考人類繁衍與保護自然的關系；讀《生物入侵者》，思考全球化給人類生存帶來的新問題；讀《奇妙的克隆》，思考生物學革命給道德倫理帶來的新挑戰。
《花兒為什麼這樣紅》教學案例南頂中學李建麗
《花兒為什麼這樣紅》是一篇比較傳統的說明文篇目，入選北京版第十六冊語文教材。這里說它傳統有兩個層面的意思，傳統即是經典和規范，傳統即易走向老套。也就是說面對這樣一篇文章，如果設計好的話，由於它的經典和規范，可以成為我們落實說明文閱讀的例子；如果處理不好則容易落入「抓特徵，理順序，講方法，品語言」面面俱到的俗套和窠臼。
從教材安排的順序來看，《花兒為什麼這樣紅》是初中學生學習事理說明文的開篇文本；從該文內容和特點來看，其具有事理說明文的一般特點，無論從整體感知還是從局部探究的角度講，都是引領學生進行事理說明文學習的典型教材。
學生已經學習過一個單元的事物說明文，對說明文的學習重點和學習方法有一定了解，但對於諸如 「 如何快速准確地把握說明文行文脈絡 」 、 「 如何快速准確地從文章中篩選有效信息 」 、 「 如何對說明文主體段落進行重點研讀 」 等問題仍需進一步研究實踐。
本課的學習，教師在以下幾個方面進行了設計和突破：課文結構的整體把握（內部邏輯關系）、課文內容的准確理解（有效信息篩選）、說明方法的分析（解決怎麼寫的問題）。
其一，用「教師抽取原文段落，讓學生根據上下文內容放回原文」的活動組織學生深入文章內部結構關系的探究；
其二，用「段落精細化閱讀」的活動組織學生深入文章「怎麼寫」層面的深入探究；
其三，用「用課文相關內容准確解釋一些現實生活中的問題」的活動組織學生深入課文內容進行有效信息篩選的訓練。
以上訓練活動樣式力圖對傳統說明文教學方式有所突破、力圖最大程度地從學習內容和學習方式上貼近學生學習的實際，獲得有效學習效果。教師設計了學生思考、分析、概括交流等學習活動，啟發學生進行對文本內容進行最有效地解讀和對「重點研讀」這個閱讀方法的深入實踐，這樣做不僅培養了學生對說明文整體內容的把握能力，而且提升了篩選有效信息回答問題的能力。

⑻ 初中語文怎樣學好主要方法

初中是一個為高中打基礎的過程,初中最後的學習是為了以後的高考.當然,學好語文的技巧能夠讓你在考試中比別人高一等.下面就來一起看看關於怎麼學好初中語文的方式方法吧!

詩歌鑒賞套用術語

一般學好語文還是要多寫,多看的,需要寫作,需要背誦書當中的一些古代文,這些都有助於你考試的時候提高自己的成績.所以呢,請一定要多寫多看.

上面這三種學習方法都是關於怎麼學好初中語文的,希望大家呢,可以借鑒一下.最後可以很好的提高自己的成績,考上理想的高中.

⑼ 初中語文怎麼教

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⑽ 怎麼學好初中語文

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