為什麼大部分師范生不願意教語文

Ⅰ 很多師范生不願意教語文，這是為什麼呢

用一句話來形容語文教學，就是「上課要倒掉一碗水，得先喝一桶水」。語文課要生動、豐富、有趣，這需要教師的文學素養。任何一個做過語文老師的人都應該知道，在批改試卷的時候，看到一張字跡優美、表面干凈的答題卡是多麼的開心。語文試卷上的字太多，即使字跡潦草到你完全看不懂他在寫什麼，也一定要全部看完。數學試卷批改，基本上能給一個答案加分；英語老師就更不用說了，都是選擇題，你可以找幾個學生改改；然而語文老師不行。

Ⅱ 上輩子殺豬這輩子教書後幾句都是啥

上輩子殺豬這輩子教書後幾句：上輩子殺豬，這輩子教書；上輩子殺人，這輩子教語文。

意思：

上輩子殺豬這輩子教書說的人由於上輩子是個殺豬屠夫，殺生多，罪孽深重，導致這輩子做了教書匠，窮困潦倒，還操心受罪。這是一個笑話，但足以表明教師職業的悲傷。

有一句農村俗語：「家裡有一半的食物，不是小孩王」，也就是即使家裡有一半的食物，也永遠不會當老師。教師的工資與收入不成正比。過去十年來，教師的收入才有所增加。即使這樣，吸引力仍然不夠。

這句話戲虐的表達了人們對教師和語文教師的樸素看法。

從上師范學校時的職業傾向選擇到中小學學校的科目教授實踐情況分析，我們能得出一個基本的現實：許多的師范生不願意選擇語文科目作為自己未來從教的備選科目，更多的中小學教師，不願意擔當語文科目的教師。

Ⅲ 師范生為什麼不願意教語文

語文跟其他學科相比有一定的特殊性，教語文課程的難度較大，同時工作壓力也非常大。因為語文是一門文字類學科，教學過程當中所遇到的壓力也會非常大。因為我國文化博大精深，比較復雜，能夠了解其中含義則一點就通，如果不能理解其意思，那講多遍可能也無濟於事。語文教師要想提升學生的成績，需要花費很多的時間，尤其是對於一些差生來說，需要投入的精力巨大。因此在教學過程當中，語文老師會覺得非常累，很多師范生畢業之後並不願意當語文教師。

Ⅳ 公費師范生為何大多不願意當老師是違約成本太低還是教師待遇不高

我覺得有以下幾點原因：

1.最主要是因為教師工資待遇不高。工資漲幅不大，而現代年輕人的生活水平又高，老師的普通工資有點支撐不了他們的消費。

當然了教師行業也是有很多好處的，比如穩定、休息多，受人尊敬，最主要的是教師這一職業不單單是一份工作，它是一份責任，教師是偉大的，選擇當老師的人應該心中都有大愛吧！

Ⅳ 為什麼有的小學老師喜歡教數學而不喜歡教語文

有的小學老師喜歡教數學而不喜歡教語文，本人覺得主要原因有三點：

第一，小學數學課要比語文課好教得多。

小學的數學課，知識范圍不廣，知識量不大，一節課就那麼一兩個知識點，給學生講清楚了，學生們能夠運用知識點做出題目就完成了教學任務。所以說，老師備課比較省事，上課比較省事，教給學生一個公式，一個定理，剩下的大半節課，學生照貓畫虎，做題練習，學會運用。

相反，小學的語文課就要比數學課復雜得多了。知識范圍廣，知識量大。一篇課文，要學生字詞、多音字近反義詞，要了解作者，要學習閱讀，要寫作文，要練書寫。僅僅就閱讀一項，就包羅萬象，劃分段落，概括內容，賞析詞句，概括中心，總結寫法等等。本人見一些小學語文老師，一節課從頭講到尾，講得面面俱到，唯恐哪個知識點沒有講給學生。有的老師一節課講下來，講得口乾舌燥，嗓子冒煙。

Ⅵ 我是英語專業的師范生，現在教小學低年級語文，剛剛上任，感覺教學很吃力。怎麼辦呢

對於二年級的孩子來說，學習不是最麻煩的事，最令人頭痛的就是他們的紀律性太差，老教師給你的建議是對的，沒有好的紀律，你課再好也百搭，懲罰是比較快的手段，也比較有效，但如果你不下決心，堅持不住，就三兩天的話，學生就更不好管了。你也可以用獎勵的方式，給他們口頭的表揚，或者帖小紅花，不讓獎勵一個棒棒糖都是有效的，小孩子都喜歡老師表揚他們。

Ⅶ 現在的語文課，為什麼有的語文老師感覺不好教了

一些中小學校的老師尤其是小學老師覺得語文課沒有數學課好教，為什麼？我覺得有以下幾個方面的原因：

第一，語文學科是一門相對特殊的學科。

我就拿語文學科和數學學科做個比較。比如小學五年級數學，一節課就教學生一個公式，一個定理，學生只要做做相關的練習題，理解掌握就行了。所以數學學科教學相對簡單，相對集中。

語文學科就不同了。首先要貫穿「人文主題」，對學生進行思想教育和熏陶。其次要貫穿「語文要素」，裡麵包括的內容就很多了，生字詞多音字近反義詞，作者寫作背景，文體知識，課文內容，思想感情，表現手法等等語文知識。此外，還要培養學生的聽說讀寫等各種語文能力。和數學學科相比的話，語文學科要教學的知識點多面廣，復雜多了。

Ⅷ 為什麼師范生都不教語文

這種話不對啊！以偏概全了······

Ⅸ 語文是一門重要的學科，可為什麼大部分師范生選擇別的

關於很多老師都不願意教語文這個話題，其實學校任課安排時更多還是按照教師所學專業，如果單從個人愛好上，我個人認為有如下理由：

首先，從學科設置上來說，語文和其他學科難度一樣，但是在教的過程中卻完全不一樣。語文的教學環節較多，涉及面廣，要求老師具有較高語文素養。

因此，不是老師們不願意教語文，而是學校管理者不了解語文，如果讓學校校長親自帶上兩個班的語文體驗一下，就知道語文老師的苦處，推己及人，再次部署語文課的安排，不怕語文課沒人教。

但走上教師崗位後發現語文這個科目的博大精深，不是一天兩天，一年兩年就可以教得下來，教得好的。

Ⅹ 現在的師范生情願在教育機構教學，也不願意去學校，原因是什麼

首先就是這些教育機構給的工資比普通的學校要高出很多，另外就是教育機構學生家長對老師的要求並不是很高，所以有很多師范生為了能夠得到較高的工資都會去一些教育機構工作。

老師這個職業雖然非常受人尊敬，並且也受到了社會各界人們的認可，但是大多數老師的工資卻很低，無法維持現有的生活也買不起房子，但是大部分的教育機構老師的工資就非常的高，甚至達到了上萬，因此很多師范生畢業以後都會選擇去教育機構進行教學。

想要更多的師范生能夠進入學校當中進行教書，首先就是要提高老師的工資，其次就是要經常對老師進行培訓，讓他們不但擁有深厚的專業能力，其次也要擁有崇高的師德，讓學生能夠在一個優秀的老師跟前健康的成長。