學語文有什麼困難

『壹』 語文的強項弱項在哪什麼原因造成的應該怎樣解決還有什麼困難需要老師幫助

強項背誦課文比較快，將課文讀熟了，對於文章的了解自然也就更加透徹了，也會加強個人的理解能力和寫作能力，在背完一篇文章之後，對其中的名句自然也能有深刻印象，引用起來方便很多。

弱項：從小就沒有養成良好的語文學習的習慣，寫字慢，文言文翻譯很困難。希望老師能夠在教文言文的時候能夠再講得詳細一些。

(1)學語文有什麼困難擴展閱讀

讀書對於學生是有很多好處的，尤其是對於學生學習語文，因為大家在學校里上語文課基本上也是通過學習課文來了解語文，由此可見，語文的學習是離不開閱讀的。

而且在語文考試中也會有很多的閱讀理解題，通常都是出一篇短文，然後讓學生們讀完文章後解讀一些問題。在這個時候，閱讀的重要性就體現出來了。很多同學並沒有堅持閱讀，或許是因為閱讀並不能馬上見到成效。但是把閱讀堅持下去的同學，語文成績多半不差。

『貳』 小學語文薄弱原因及分析

小學語文學習困難的原因與對策

教師在引導小學生學習語文時,發現有時無論怎樣引導學生,學生的學習效率始終不高,比如學生對基礎的語文知識學習不進去,拼音、漢字等出現錯誤,教師給學生糾了好幾次錯,學生還是記不住;學生不肯多看書,也不願意看課本,教師引導學生看課本他們就感覺像「懸梁刺股」一樣的痛苦;學生的作文寫得尤其差,比如教師帶學生去春遊學生很開心,教師說春遊回來後每人要寫一篇作文,學生立刻哀聲一片,連春遊也不願意去了。以上的現象都是因為學生感覺學習語文很困難。教師引導他們學習語文時,就要針對學生覺得學習困難的原因仔細分析,並找到相應的對策。
一、小學生的邏輯思維不成熟
中國的漢語博大精神,每個漢字都有極深的內涵。比如一個漢字,它可能不止有一個拼音、不止有一種用法、不止有一個意思。對語言積累有一定程度的初中生和高 中生來說,因為有足夠的知識積累,他們學起來還不是太困難,但是對小學生來說,他們等於是從最基礎的知識學起,學的還是最艱深的漢字,學生感覺很困難。小 學生的心理特點又決定他們只會感性思維,不能用理性思維的方法分析比較,突然要他們學習和記憶這么多知識,學生感到很困難。有些學生努力的記背知識概念, 有學習時應用錯誤了之心理就很緊張,如果還受到斥責,學生的自信心就會大受打擊,認為自己怎麼這么笨?
教師在引導小學生學習語文時要注意到學生邏輯思維不成熟的特點,要用感性的方法去鼓勵他們學習語文,而不是要求他們用死記硬背的方法去學習語文。教師在引 導學生學習的時候,要運用縱向比較的方法而不是橫向比較的方法,比如學生每天比以前進步一點,就要給學生更多鼓勵。教師要讓學生了解到,考試只是為了檢測 學生學習知識的情況,如果學生學得還不夠好,只要努力突破、天天向上就可以。對於學生比較難掌握的知識,教師可以用兒歌或順口溜的方式幫助小學生記憶。比 如教師在引導學生學習小學語文蘇教版一年級上冊漢語拼音時,有些小學生常常不知道u和u的用法,一用起來就錯,學生學得很沮喪,自信心非常受打擊,教師可 以教他們唱兒歌: 「JQxu小淘氣,見到魚眼就去挖。」學生通過唱兒歌,很快就能理解這四個字母後面不可能跟著u字母。教師通過鼓勵的方法、引導學生用感性的方式學習,能 讓學生學習不太困難。
二、小學生不喜歡枯燥的閱讀方式
隨著科學的 發展與社會的發展,小學生的生活面對著很多比閱讀更有趣的事情,這些都是讓學生不能安心閱讀的誘惑。比如小學生喜歡看電視劇,他們覺得電視劇很有趣,特別 是動畫片,又好看又好笑;有些學生很小的年紀就開始玩手機,玩計算機,他們覺得網路的世界也比閱讀有趣。大量的閱讀是學生學好語文的基礎,如果小學生的閱 讀量不夠,那麼學習語文時就會倍感吃力,教師要引導學生加大語文閱讀量才能讓學生學好語文。
可是有些教師認為不知道怎樣才能讓學生愛好閱讀,讓學生走進實踐是引導學生閱讀的好方法。小學生的心理年齡決定他們性格活潑、對很多事都願意嘗試一下、他們天性里有探索的精神,所以教師要創造條件讓學生放下種種誘惑走出室外去體驗生活。比如教師要與學生的家長溝通,讓家長每天跟學生一起閱讀、給學生講講故事; 讓家長帶著學生一起做家務事、有機會帶學生出去郊遊等。學生只有體驗到生活的美好,才能與書中的作者描寫的各種生活共鳴。

三、小學生討厭寫作文
小學教師在引導學生寫作文時,很多學生都感覺到非常痛苦,。他們覺得寫作文就是在浪費時間,就是逼他們湊字數,他們提起筆寫作文就覺得簡直就像要他們的 命。寫作文是對語文知識綜合應用的一種能力,也是對語文知識應用的一種綜合檢驗方法。如果小學生能寫出一手好作文,那麼毫無疑問,他們的語文基礎知識非常 扎實,反之,如果學生寫不好作文,就代表他們語文基礎知識欠缺或語文知識綜合應用能力很欠缺,教師要引導學生用寫作文的方法全方位地提高語文學習水平。
小學生寫作文寫不好,有一個重要原因是因為部分語文教師評估小學生的作文水平時有偏差。教師有時拿初中生或高中生的語文水平來衡量小學生的語文水平,認為 小學生不把文章寫得「花團錦簇」就不是好文章,小學生只好去找些範文借鑒。如果學生不能用自己的心去體驗生活、記錄生活就難以真正提高寫作水平。因此教師 在引導學生寫作文時,就要認識到自己的教學目標是不是出現偏差。
小學生語言學習困難的原因,主要與以上三點有關,教師可以從以上三個方面突破,找出對策,引導學生學好語文。

『叄』 小學生語文學習困難的原因（社會原因、家庭原因、教師原因）有哪些

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通過童話、寓言、兒歌等內容，力圖從孩子發展領域所涉及的記憶力、語言表達能力、數學思維能力、邏輯推理能力、空間知覺能力、創造力、觀察力、注意力等方面為孩子將來學好語文打基礎。希望這份文件可以幫助到您和您的孩子。

『肆』 學習語文會有那些障礙

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通過童話、寓言、兒歌等內容，力圖從孩子發展領域所涉及的記憶力、語言表達能力、數學思維能力、邏輯推理能力、空間知覺能力、創造力、觀察力、注意力等方面為孩子將來學好語文打基礎。希望這份文件可以幫助到您和您的孩子。

『伍』 在學習語文上遇到了什麼困難演講稿

學習好語文，應用好語言文字，保護好語言文字文學是我們中華民族每一個公民的責任。中學階段是學習的關鍵時期，也是打好語文基礎的關鍵時期，然而現在中學生的語文學習的現狀不容樂觀，社會生活的影響，家庭生活的影響，還有現代教育的評價方法，以及學生自身的一些原因導致很多的學生出現了語文學習困難的問題。

語文，一種解釋就是語言文字。中國是世界上最早發明文字的國家之一，其後無論歷史如何變遷，我們的祖先從沒有放棄對語言文字的追求，所以直至今日我們才能讀到，用到，欣賞到擁有如此優美的外形和豐富內涵的漢字。語言就更是如此了，中國的語言最能表達我們周圍的美景，內心的情感，美好的生活，遠大的理想等等。在華夏子孫的眼裡中國的語言文字是世界上歷史最悠久的，最美的，最應該被應用與流傳的文字。
然而語文又不僅僅是語言文字，也可以解釋為語言和文學，這樣它更應該是語言文字所承載的中華民族的悠久歷史和現代文明所包含的一切的聰明才智。
所以學習好語文，應用好語言文字，保護好語言文字文學就是我們中華民族每一個公民的責任，中學階段是學習的關鍵時期，也是打好語文基礎的關鍵時期，如何讓學生學好語文更是作為語文教師的我們應該悉心研究的課題與責無旁貸的義務。然而不得不承認的是在現階段初中語文教學是存在著一定的困難與無奈的。
（1）對語文學習的重視不夠。很多的人認為大家都是中國人，誰還不會說中國話啊？這還用學習嗎？對語文學習極度的忽視，這種現象在社會上比比皆是，我調查發現包括很多的家長在內都有這種心理，家長的態度直接影響了學生對語文學習的熱情。於是必然導致學生語文學習的困難。
（2）實際應用和語法規則的碰撞。在現實生活中我們對於語言的應用是比較靈活的，甚至是出現很多不符合語法規則的語言，可是在現實生活中卻並不妨礙交流，青少年一旦習慣了這種交流方式就會對語文的學習產生較大的不良的影響。
（3）對語文的尊重不夠，語言文字被隨意篡改。電視上、街頭巷尾都充斥著被「改革」過的、簡化了的文字，一旦這些成為生活中的司空見慣的現象的時候，就會被不明真相的學生所模仿，所以在作業本上，尤其是作文本上存在大量的錯字、別字。
（4）電視和網路的引導。現在的學生，學說話看電視，學寫作看網路。電視上的主持人缺少了傳統使用語言的字正腔圓，滿口的港台腔，如果只是腔調的問題似乎還是可以原諒的，關鍵是還有很多的錯字，別字，病句出於一些主持人之口，甚至名主持。雖說我們需要變革，但對於我們的語言文字我還是呼籲大家使用時要帶有一顆對社會的責任心。
關於網路文學，先不說它的好壞，只從實用的角度說，它不適合網路之外的世界，我們任何人都不能整天生活中在網路世界裡。而且從教育的角度說，在考試的作文里是不允許出現網路用語的，而我們的學生她們就是從網路上學習到的語言，這無疑給她們的語文學習帶來不利的影響。其次，網路文學大都是內容空洞無聊，思想深度也不夠，在這樣的熏陶之下成長起來的新一代，我們無法想像她們能有多少對語言、對文字的認識？當然更不用說對文學的認識了。 2．家庭生活的影響導致的語文學習困難
社會原因是很深層次的原因，也是我們不得不面對的現實，但面對現實之後我們也不難發現在相同的社會背景之下生活的學生在語文學習上的接受程度也會存在很大的差異，畢竟同在一個大的環境中有的學生語文成績優秀，有的卻不太理想，這里就有家庭原因。
語文學習的現狀，值得我們深思，也迫使我們不斷的尋找解決問題的方法。關於社會的原因導致的學生語文學習的困難，我們應該看到可能會有人不夠重視語文的學習，但是社會的主流是好的，我們教師自己也要以身做則，要重視自身的文學修養，用自己的對文學的熱愛來感染學生，也要不斷的用正面的例子去教育引導學生，使她們重視語文的學習。
為了幫助學生解決學習語文困難的問題，要建立家校密切聯系的機制，在家庭中多給孩子提供良好的語文學習的環境，在學校里通過開展豐富多彩的活動，採用多種教學形式的方式，以此來增強學生語文學習的興趣。教師要盡我們最大的能力去影響和教育學生，幫助學生樹立遠大的理想。我相信只有教師首先不斷的去思考、去拼搏、去努力才會引導學生愛上語文，進而努力學習語文，我們也才能幫助更多的學生改變語文學習困難的現狀。

『陸』 學習語文的困難

語文的特點主要有三：一是開放性。語文的外延和生活相等，生活的任何內容都離不開語文，只要有意識地學習，在生活的任何場合都可以學到語文。因而語文具有最便於自學的突出特點。二是情感性。「文章不是無情物。」不僅文章，就連我們民族的文字也個個充滿著感情色彩。教師帶著感情教，才有可能教好；學生帶著感情學，才有可能學好。離開了感情因素去單純地學知識，是導致學生對語文厭學的重要原因之一。三是靈活性。語文學科的知識體系不像其他學科那樣呈現線形或鏈條形排列，而是螺旋式上升。因而語文學習的循序漸進、由淺入深，不是很嚴格的，是相對而言的。根據上述特點，學語文不能搞自我封閉，不能機械死板地學。要把閱讀與寫作結合起來，把課內學習與課外學習溝通起來，把學習內容與生活感受融匯起來。自己帶著感情領悟了的東西、與自己的生活感受交融了東西，才真正是自己的東西。我們不是都有這樣的體會嗎？ 學語文還必須多讀多背多寫，自己不讀不背不寫，光聽老師講得天花亂墜，是學不好語文的。認真聽講是重要的，但自己動口動手動腦更重要。要培養自己對知識和書籍的渴望。學會對課文進行速讀、細讀、研讀，精彩的篇章一定要能夠背誦；課外要廣泛瀏覽各種書籍和報紙雜志，並學會從電視、廣播、網路上獲取信息。要學會有條有理地做筆記，堅持不懈地記日記，有感而發地寫文章，生活活潑地開展各種活動，還要關注社會生活。 希望大家能樹立正確的學習目的，掌握基本的學習方法，從現在開始，長期堅持，以日積月累之功，收水到渠成之效。

『柒』 學習語文有什麼困難

每個人的困難點都不同,關鍵是找到自己弱的那一點.如果作文寫的不好,就多看看課外書,不一定要很深奧的書,只要有認真細心看,就算是羅曼史小說也能對自己有幫助的.最好是看類似讀者,小哲理的那類雜志書,裡面的故事會讓我們印象比較深刻,這樣寫作文時就可以引用了.若背誦課文這方面不行,那就得多看多讀了.就這樣,找到弱點.