① 語文讀書筆記該怎麼寫
. 熟讀原文，這是寫讀書筆記的基礎。
沒有這個基礎，不可能寫出讀書筆記來，哪怕是最簡單的摘錄，因為沒有熟讀原文，就連原文中那些精彩的字詞句都找不到，更不用談什麼其他高級的寫法了。
2. 工具輔助，思維導圖（心智圖）能發揮大作用。
在讀短篇文章的時候，簡單的熟讀還可以應付。那如果孩子開始試著讀長篇巨作的話，那這樣方法就不太奏效了，需要藉助思維導圖了。思維導圖是一種可視化的思維工具，能夠幫助學生把思維的認識過程用圖形的方式可視化地表徵出來。
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如何寫讀書筆記
接下來，我們針對剛才所列的五種讀書筆記形式詳細說一下。
1. 摘錄式讀書筆記
摘錄式讀書筆記，是在讀書時把與自己問題有關的語句、段落等按原文准確無誤地抄錄下來。摘錄原文後要註明出處，包括題目、作者、出版單位、出版日期，頁碼等，便於引用和核實。摘錄要有選擇，以是否有用作為摘錄的標准。
摘錄式筆記可分為：
（1）索引讀書筆記
索引讀書筆記是只記錄文章的題目、出處的筆記。如書刊篇目名、編著者、出版年月日、藏書處。如果是書，要記冊、章、節，如果是期刊，要記期號，報紙要記年月日和版面，以備日後查找方便。例如：《點亮小桔燈》作者金波，是金波爺爺80歲的時候寫給小讀者的。
（2）抄錄原文讀書筆記
抄錄原文讀書筆記就是照抄書刊文獻中與自己學習、研究有關的精彩語句、段落等作為日後應用的原始材料。摘抄原文要寫上分類題目，在引文後面註明出處。例如：摘抄《藍喜鵲》中，「秋風像一把梳子，一夜工夫，滿樹的葉子都被梳掉了，那些書顯得瘦了許多」。
2. 提綱式讀書筆記和簡縮式
提綱是用綱要的形式把一本書或一篇文章的論點、論據提綱摯領地敘述出來。提綱可按原文的章節、段落層次，把主要的內容扼要地寫出來。提綱讀書筆記可以採用原文的語句和自己的語言相結合的方式來寫。
當然，孩子們在熟練掌握了思維導圖這個工具後，這個寫法就會變得很簡單。因為無論是那種寫法的根本都在於，已經熟練了解原文，並能夠提煉重點內容。
3. 心得式讀書筆記
心得式讀書筆記，是在讀書之後寫出自己的認識、感想、體會和得到的啟發與收獲的一種筆記。心得筆記也叫讀後感。讀書後把自己的體會、感想、收獲寫出來。這些讀書筆記，可以寫讀書時的心得體會，也可以寫對原文的某些論點的發揮或提出不同的意見。寫這種筆記，一般是以自己的語言為主，也可適當地引用原文。這種寫法伴隨著孩子成長，不僅在小學，甚至在有幾年的高考命題中，也選用了這樣的方式和寫法。
4. 仿寫式讀書筆記
這種讀書筆記，是難度較高的一種，對於中低段的小學生來說，不建議過早涉入。但是針對文章中，出現的好句子，可以適當的仿寫。
不論採用哪一種類型，目是都是為了調高閱讀效率，為寫作打好基礎。閱讀是人類進步的階梯，小朋友們通過寫閱讀筆記的方式來積累大量的有效閱讀量，相信今後，你們一定能成為「下筆如有神」的大作家！
② 語文閱讀日誌怎麼寫
把看到的故事的大概寫下來 然後寫寫自己的感受就行了 其實就是自己的隨想而已 很簡單的寫 只要不讓自己覺得是應付就行了
③ 讀書日記怎麼寫
讀書日記怎麼寫？
讀書日記就是讀後感
看你讀書之後的感想 你有什麼心得體會
比如你很喜歡其中的一段話話 你可以寫為什麼喜歡他 或者你對哪裡有感想 就寫哪裡
常用的形式有：
（一）提綱式。以記住書的主要內容為目的。通過編寫內容提綱，明確主要和次要的內容。
（二）摘錄式。主要是為了積累詞彙、句子。可以摘錄優美的詞語，精彩的句子、段落、供日後熟讀、背誦和運用。
（三）仿寫式。為了能做到學以致用，可模仿所摘錄的精彩句子，段落進行仿寫，達到學會運用。
（四）評論式。主要是對讀物中的人物、事件加以評論，以肯定其思想藝術價值如何。可分為書名、主要內容、評論意見。
（五）心得式。為了記下自己感受最深的內容，記下讀了什麼書，書中哪些內容自己教育最深，聯系實際寫出自己的感受。即隨感。
（六）存疑式。主要是記錄讀書中遇到的疑難問題，邊讀邊記，以後再分別進行詢問請教，達到弄懂的目的。
（七）簡縮式。為了記住故事梗概、讀了一篇較長文章後，可抓住主要內容，把它縮寫成短文。
④ 關於一篇寫語文的日記怎樣怎樣格式
小學生日記寫作方法指導
小學生日記的形式，常用的有：
1、觀察日記。把看到的人物、事物、景物記下來，每次觀察最好截取一個側面，寫出特徵，反映一個中心。
2、活動日記。記下參觀訪問活動、學校班級少先隊組織的各項活動、家庭活動、同學之間組織的有意義的活動等等，參加一次寫一次，一定要抓住要點寫。
3、思考日記。（或叫心靈日記、自我教育日記、"道德感悟"日記）把自己對現實生活中的優缺點和心理活動或道德品質成長變化過程摘要記下來。
前兩種形式多見於應試，後一種形式要求較高，宜在高年級中有針對性地指導試用。
4、剪貼日記，把自己喜愛的郵票、圖畫、照片貼在日記本上，並按意圖寫上來源、目的、意義或說明文字。
5、信息日記。把看到的、聽到的、有價值的最新信息記下來。
6、氣象日記。把當天的天氣、溫度、風力、風向和出現的特殊的自然天氣現象記下來。
7、台歷日記。把周圍實實在在發生的重要事情如實簡要地記在台歷上，少則一句，多則一段話。
8、摘錄日記。把看到或讀名家語錄、格言、座右銘或寫人狀物的優美詡句摘錄下來。
9、學習日記。把課本上學到的、課外書閱讀印象較深的心得體會、聯想記下來。
10、實驗日記。如養花、種向日葵或搞科技小製作，把過程、結果記下來。
⑤ 讀書日記應該怎樣寫
一、 指導讀寫筆記訓練的方式和內容。
讀寫筆記雖是課外練筆，但其要納入正常的教學中去，很有必要在寫作方式和內容上對學生進行必要的幫助和指導。
寫作方式和內容可以多種多樣，可以有：
1、 擴寫、縮寫、改寫、續寫類：擴寫是對篇幅短小，有一定故事情節的文章進行擴充性訓練，如擴寫寓言《蚊子和獅子》，主要訓練學生的聯想和想像能力和對細節的敘述、描寫能力；縮寫訓練的是概括能力，如我們常見的內容提要、故事梗概的說法就是，如《心聲》課後第二題要求把課文縮寫成300字以內的故事；改寫是改換文體或改變敘述人稱，如對一篇詩詞改寫成現代文，如《老王》的課後練習題中要求以老王為第一人稱改寫課文的最後內容；續寫一般是給一篇文章來個最終的結尾，如續寫《皇帝的新裝》、《喂！出來》。
2、 片段描寫類：片段描寫主要有人物片段描寫、敘事片段描寫、景物片段描寫等。人物片段描寫又可分為肖像片段描寫、動作片段描寫、語言片段描寫、心理片段描寫，例如《蘆花盪》課後練習第二題描寫二菱的心理活動；敘事片段描寫就是根據提供的實際要求、背景或文章的空白處想像來進行描寫，如《風箏》課後練習題，根據文中的一句話來敘述自己和小朋友玩的游戲，如《阿長與山海經》中，可以想像敘述阿長給我買山海經的過程；景物片段描寫就是根據提供場景的實際情況或人物的特定心情的要求進行景物描寫，如《在山的那邊》課後第三題以「我終於見到了大海」為題寫一段話，如《最後一課》中最後一課結束的時候，想像一下小弗郎士此時的窗外所見之景。
3、 讀後感類：這是讀寫筆記最常用的方式，讀後感是議論文類的，我們課本的練習題上實際已經安排了一些這個類型的題目，如《傷仲永》課後的題目，以「由方仲永所想到的」為題，在課堂上發言，自己確定發言的角度和觀點，如《斑羚飛渡》的最後一題：動物是人類的朋友，試給狩獵隊寫一封信，談談你對這件事的看法。又如《親愛的爸爸媽媽》的練習題，你對那位日本作家的言論有什麼看法，寫一則感想或評論。這些其實都是屬於讀後感類。安排讀後感類的訓練能刺激學生，讓學生多讀書，自己從寓言、名著、雜志里寫自己喜歡的內容。
4、 話題類：一為具體的事物作為話題，天上的、地下的、世間的萬物都可作為話題，如風、雨、雷、電，花、鳥、蟲、魚，如車子、書本、橋梁、樓房；一為抽象的情感和價值取向作為話題，如喜、怒、哀、樂，如自信、寬容、奉獻、誠信。
二、指導方法及要求：
總的方法和要求：分類型，分層次，有步驟，先指導；由簡到繁，由淺入深，由字（數）少到字（數）多。具體方法和要求有：
1、 在訓練每種文章的形式前，一般要先講清楚這種習作形式的特點，注意事項。如續寫一定要緊扣原文的中心，符合人物的特點，所續的內容應該能構成文章的組成部分；景物描寫要緊扣人物的此時此地的心情，因為景語即情語，選擇什麼景，景是什麼顏色，狀態，都經過了人物的過濾的。讀後感類的訓練一定要讓學生多問為什麼，深挖問題的實質，這是使文章深刻的好方法，又要多聯系實際，這是讓文章開闊的好方法。
2、 擴寫、縮寫、改寫、續寫類和片段描寫類可以隨教學的進度隨機安排。練習的內容一般出自課文，是課文的延伸，一方面可以理解、鞏固課文內容，另一方面有利於老師的講評和指導。這兩類訓練是打好寫作基礎的好方法，可以整體提高全班學生的語文寫作水平。
3、 話題作文訓練一般放在後面，話題作文的開放性大，靈活性高，需要在一定的寫作基礎上訓練，因為它是綜合，是學生作文整體水平高低的體現。現在的中高考大多考話題作文也就看中了這點。這種作文的訓練，老師的指導要少而精，讓學生的獨創性發揮出來，訓練時可以先在文體上控制，如這幾次寫記敘文、下幾次寫議論文，這幾天要求用書信等應用文體寫，那幾天要求用寓言、童話等文學形式寫，然後逐步放開寫。
4、 要分層推進式訓練。每一種形式的訓練都要指導學生要認認真真去對待，不要敷衍，踏踏實實的地訓練每一種形式，要用真情實感去寫，用我手寫我心。對不認真寫的，要在態度上引導；對接受能力，寫作能力不好的，不要急於求成，可以慢慢來，老師可以單獨布置，單獨輔導；對優秀的學生，要在新穎性、深刻性、語言的運用上，多加指導和訓練。
⑥ 語文讀書筆記怎麼寫
一、摘錄式。讀書時，把書報上精彩的、有意義的、富有哲理的語句、重要的片斷摘抄下來。摘錄時要注意，不能全抄，而要把書中的優美詞語按人物類、景物類、狀物類、警句類等摘抄下來。日積月累，積少成多，積沙成塔，寫作文需要時，就可以從「詞語倉庫」里搬出來，參考使用。
二、體會式。讀書之後，有自己的收獲、心得、體會或認識、感想等，再聯系自己的實際寫下來，這叫讀書體會或讀後感。這種體會式的筆記，應以自己的語言為主，適當地引用原文作例證，表達自己的看法、想法，寫出真情實感來。
三、提綱式。讀一篇文章，要逐段地把作者隱含的提綱找出來，記下來，弄清楚文章的主要內容和寫作思路。編提綱可以採用文中語句和自己語言相結合的方式寫，提綱的語言要簡明扼要，具有高度的概括性。提綱式筆記可以幫助我們抓住中心，記住要點，理清思路，加深對文章的理解。
四、批註式。在閱讀時，為了加深對文章內容的理解，可邊讀邊寫寫畫畫，把書中的重點詞句和重要內容用圈、點、畫等標記勾劃出來，或在空白處寫上批語、心得體會、意見。如毛澤東讀書就經常採用批註法，有時整篇文章畫滿了符號，空白處寫出自己對文章的看法和意見。有的文章內容寫得有出入，不符合實際，他就寫上批語，提出修改意見。
五、書簽式。平時讀書時，遇到需要背誦的內容，可以記在書簽上。把書簽夾在課本里、放在口袋裡或插在房間專放書簽的袋子里，一有空就讀一讀、念一念、背一背。這種書簽式的方法，可以幫助我們記憶。
六、卡片式。讀書時，可按照寫人、記事、寫景、狀物分門別類地摘記在卡片上，再分類存放。存放的位置還要按類別，編上號碼，寫出標題，以便使用時查找。卡片還有攜帶、使用方便的特點。
望採納