高中語文學案應該怎麼做

A. 如何教好高中語文

3怎麼教好高中語文
一、從課堂活動入手，增強學生自主學習的意識
教學活動是新課程實施的主渠道，學生學習過程中，要使教學的內容更易於學生掌握，最好的方式是通過他們自己參與教學過程獲得。而課堂活動則是最好的實施辦法。高中新課程計劃在實施中強調著眼於學生全面素質的提高，為學生健全人格的形成和態度、能力、知識諸方面的學習與發展創造條件。強調加強對學生各種學習活動的組織，大量增加觀察、實驗、操作、調查、討論等課堂學習活動，並把綜合實踐活動列為必修課，通過活動培養學生的人格和能力。
因此，高中語文教學，必須優化教學過程，從課堂活動入手，加強學生自主參與課堂教學的意識，把課堂變成學生探索知識，提高認識事物能力，發揮創造才能的舞台。使學生獲得知識與技能的過程，同時成為學會學習和形成正確的價值觀的過程。在教學中，要面向豐富多彩的社會生活，開發和利用學生已有的生活經驗，選取學生關注的話題，圍繞學生在生活實際中存在的問題，幫助學生了解和掌握社會生活的要求和規范，提高社會適應能力。
當然，課堂活動過程中，由於學生素質、紀律觀念、教學條件等原因，活動操作會出現這樣那樣的問題，如：課堂混亂，冷場，答非所問，時間不夠用等等。這就需要我們每一位教師，在教學各個環節中精心准備、合理組織，研究教材，研究學情，充分發揮主導作用，探索適合本學科特點的教學方式。

二、從改善師生關系如手，創造寬松的教學氣氛
在傳統觀念下，教師的角色是高高在上的嚴師，所謂"嚴師出高徒"，教師負責教，學生負責學。教師只要求學生尊重老師，所謂師道尊嚴，根本不考慮學生的感受。割裂了師生間的互動與情感交流。學生只有被動的服從，缺乏必要的溝通。而這樣做的結果必然導致師生關系緊張，有些逆反心理強的學生甚至暗中和老師對抗，嚴重影響教學工作。新課程中，旗幟鮮明地提出教師和學生角色的轉變。即教師在教學中起主導作用，是學生學習的引導者、促進者，是學生的良師益友。學生是學習的主體，是學習的實施者、探索者。

B. 高中文言文導學案基本模式

【摘要】：作文是以語言文字表達自己的思想，與他人溝通，發現問題然後解決問題，從而創造新的語言信息的語言使用行為。語言是開掘學生智力、培養學生交際能力和蘊養情感的中心環節，是語文課程的基本要素。《普通高中語文課程標准》對學生寫作提出了多種要求，同時也對老師教學寫作提出了更高的要求。因此針對更高的作文要求，改革作文教學勢在必行。 在導學案模式下進行作文教學，能激發學生興趣，陶冶學生情操，引導學生熟悉作文評價方式，進而提高學生寫作素養。
【關鍵詞】：課程標准 導學案 作文 教學

《普通高中語文課程標准》中關於「表達與交流」的目標共列出9個條目（見《普通高中語文課程標准》），內容包括觀察生活、表達自己的看法、增強人際交往能力等多個方面。全面把握寫作教學目標，對於認清高中作文教學的位置，把准高中作文教學的著力點，有著非常重要的現實意義。
導學案，顧名思義，就是引導學生自主學習的材料，它具備方便學習、引導學習、突破學習、提高能力的功能。每份導學案，大致包括學習目標、知識儲備、方法指導、學習步驟、成果展示、歸納小結、學習評價等內容。它不僅是一種教學形式，更是一種教學理念，即面向全體學生，以生為本，把課堂還給學生，把學習的主動權交給學生，讓學生在親身體驗中獲取知識，提高綜合能力。
在導學案模式下進行作文教學，即將《課程標准》中的「表達與交流」目標滲透到導學案中，立足於本校實際，讓學生在自學、合作學習、組內討論交流、學習評價過程中學會寫作，提高表達能力。

一、高中學生作文現狀：
（1）、學生沒有養成良好的語文習慣。寫作素材和寫作技巧缺失，導致記敘事件過於簡單，缺乏曲折的情節。多數學生的作文只是平鋪直敘，不能綜合運用多種表達方式，而只是將事件機械的連綴在一起，不生動。本來，寫作是個人生命狀態的記錄和思考，是生命更高意義的存在——精神的存在，或者套用一位哲人的話：「詩意的棲居。」可是，在學生這里，能充分展示生命之璀璨的寫作卻成了壓在他們頭頂的陰霾。
（2）、學生的閱讀量少得可憐。寫作議論文時素材積累不夠豐富，處理不好敘述與議論的關系，記敘成分過多，削弱了議論的力量。
（3）、學生寫作的積極性不高。曾經教過一個學生，他的日記成了固定的模式，每天都是「早上起來，陽光燦爛」雲雲，我氣憤不過，批語雲：「你的天空就不會陰嗎？」現在想來，學生是無辜的，我當初的做法缺乏理智和同情。一方面由於傳統的教學模式是教師佔主導，老師佔領了學生的空間和時間，剝奪了學生學習的自主權，學生只是配角，處於從屬的地位，所以他們興趣不濃；另外一方面就是學生脫離了豐富多彩的生活，素材積累不夠豐富，寫作時往往會思想枯竭。
在這種情況下，我決定利用本校編寫「導學案」的契機，嘗試在作文教學中利用「導學案」的方法，來提高學生寫作的積極性，進而豐富學生寫作素材，提高學生寫作表達能力。
二、「高中導學案模式下」作文教學初探：
（一）作文課上運用「導學案模式」進行作文教學：
教學過程簡介：首先，提前印發「導學案1」給學生，讓學生課下預習學習的內容，針對重難點，搜集素材，做好知識儲備，課堂上1節課進行片段訓練——個人寫作，小組討論，全班交流展示；1節課完成整篇作文，並下發「導學案2」。其次，按「導學案2」的評分細則，學生用1節課互評、自評，小組合作探究，評選出一篇優秀作文和一篇典型問題作文。老師將學生評選的作文收集編寫成「導學案3」。最後，下發「導學案3」，用1節課進行典型問題作文的升格訓練。
每個導學案都包括目標導航、方略簡說、自我訓練、歸納小結、知識儲備、學習評價六個部分。
運用導學案進行作文教學，一方面減輕了老師的工作量，而更主要的是，學生課下的努力在教學過程中得到了認可，很有成就感，從而激發了他們學習的積極性，讓學生變被動學習為主動學習，真正成了課堂和學習的主人。而同時導學案的編寫和實施，都必須以老師對教學內容和學生情況的熟知為基礎。否則，課堂就會變成聊天室。隨著教學改革的不斷深入，社會觀念的不斷變化，學生獲取知識的途徑不斷增加，我們要不斷更新觀念，不斷探索，使導學案在作文教學中不斷改進和完善。
（二）充分利用「導學案」，在課文分析中穿插作文教學：
一提起寫作，學生會馬上找來很多材料進行查閱，仔細翻看有沒有適合本次寫作的素材。其實，課文也是很好的寫作素材。
在平時的教學中，引導學生挖掘課本里潛在的素材，不僅可以激發他們仔細閱讀課文的興趣，還可以提高他們的寫作水平，真是一舉兩得。
高中語文必修一到必修四的課文選取都很有代表性，大多數課文都是很好的寫作教學素材，而且這些「範文」表達方式多樣，感情充沛，值得我們認真借鑒其中寫作方面的價值。我在「導學案」的編寫過程中，強調的是讓學生積累有效素材，訓練學生的口語表達能力：以高三復習課（〈高中語文必修四〉文言文單元）為例，說明導學案在作文教學中的運用。

C. 高中語文學習計劃怎麼寫

1、制定計劃
計劃是行動的指南，也是目標實現的基本保證。為了保證學習目標的實現，就必須制定學習計劃。制定學習計劃有利於增強學習的主動性，避免盲目性，從而增強有序性。只要我們能制定一份詳細、周密的學習計劃，並且按計劃主動學習，形成良好的學習習慣，從而提高學習效率。
2、主動預習
強調課前的預習，是學會主動學習的一個重要環節，是學習的初始階段。—般的預習要達到以下四個目的：
一是要對課文或下一課所學的內容及層次有大致的了解：
二是要鞏圍復習舊知識，理解新知識，能把新舊知識進行粗層次的有機聯系：
三是要找出課文中的重點、難點和自己感到費解的地方，尤其對那些似是而非、似曾相識的知識要特別引起注意：
四是要了解課文後面的練習，對於難度較大的問題要做記號，等老師授課時注意聽講或提出。預習實際上是聽課前在思想上、心理上及知識上的准備。
3、做好上課准備
課堂學習的准備工作主要有幾個方面：
（1）確立明確的課堂學習目標。明確的學習目標對課堂學習有很強的導向和激勵功能，能使學生集中注意力，活躍思維，提高學習效率。
（2）調適良好的心理狀態。一要有旺盛的求知慾：二要有樂觀的學習情緒；三要有積極的思維定向。
（3）做好身體上的准備，為了保證有飽滿的精神投入到課堂學習。
（4）准備好學慣用具，同時注意把課桌整理得井井有條，以免課桌上東西零亂而影響你的學習情緒。
4、專心上課
課堂是教育教學的主陣地。學生在校的大部分時間是在課堂上度過的。上好課、聽好課是學習各門功課的重要途徑。課堂學習是一頊艱苦的腦力勞動，只有講究策略，才能取得好的效果。行之有效的課堂學習策略主要有：（1）抓住老師的思路，（2）抓住關鍵內容，（3）積極思維，學思結合。（4）珍惜課上學習時間，完成老師布置的任務。（5）注意課堂小結。總之在課堂學習過程中要做到，眼到、手到、心到。只有在課堂上達到對老師所講內容的最基本的消化吸收，才有可能為知識的進一步掌握和鞏固打好基石出。
5、及時復習
復習是語文學習的重要環節，也是提高語文學習成效的重要因素。語文復習必須要主動，可以運用以下幾種具體方法：（1）系統整理，（2）獨立作業，（3）分析錯誤，（4）系統小結。
6、課外學習
（1）要盡可能與課堂學習內容相結合，有利於促進文化科學知識的學習和發展正當的興趣愛好。
（2）課外學習活動的內容和時間要適當，不要影響正常的課堂學習和身體鍛煉。
（3）在課外學習活動中，要盡力做到理論聯系實際，學練結合，腦手並用。
（4）要爭取老師的指導，提高課外學習活動的效果。
以上這些方法僅僅是語文學習、閱讀的常用方法，遠沒有包括全部的學習方法。特別是朗讀、背誦、摘要、筆記等重要方法都未列入。然而這些卻又是極為重要的。我們應當在語文學習中全面、正確地運用，以求得自身的主動發展。
四．高中語文必須養成的良好學習習慣
1、勤讀課外書籍
語文學習最重要的內容是讀書。要學好語文，光讀』幾冊教材是遠遠不夠的，必須要大量地閱讀課外書籍，從書中獲取豐富的精神養料。勤奮讀書，必須做到珍惜時間，抓緊分分秒秒。歐陽修善於利用「三上」的時間讀書，即「馬上、枕上、廁上」，鄭板橋讀書則利用「舟中、馬上、被底」的零星時間讀書背誦。古人勤奮讀書的精神值得大家學習。
2、勤做讀書筆記
讀書必須學會圈點勾畫，學會做讀書筆記，養成不動筆墨不讀書的習慣。寫讀書筆記有助於培養勤於思考的習慣，提高思維的條理性和深刻性，有助於加深對讀物的理解、記憶。做讀書筆記有以下幾種方法：1、摘抄、摘錄，2、做卡片，3、提要鉤玄，4、寫讀後感。
3、勤查詞典資料
讀書要養成勤查詞典資料等工具書的習慣。ˉ車具書的種類很多，除了字典、辭典外，還包括文獻資料、索引等供查考使用的圖書。最常用的工具書為字典、詞典、辭典。如《新華字典》、《現代漢語詞典》、《古漢語常用宇字典》、《唐詩鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》等。工具書不僅可以在碰到疑難問題時查閱，而且也可以作一般書籍一頁一頁地讀下去，同樣是大有收益的。
4、勤於朗讀背誦
朗讀背誦是我國傳統的學習語文的重要方法，是積累語言、培養語感的重要途徑。朗讀要做到吐字清晰，音準氣足，節奏停頓合理，要有抑揚頓挫的韻律美，准確地體現出作者的情感。朗讀人物的對話，要力求模擬出人物的心情、口吻，使人物形象活生生地站立在聽者面前。朗讀詩歌要鏗鏘悅耳，語勢錯落有致，節奏抑揚回環，具有音樂美。通過琅琅地朗讀，文章的內容、情感、文句的優美、漢語音的韻律，也都能體會出來了。背誦要下苦功夫。可以分層背誦；可以化整為零地背誦；可以先抓要點背誦，然後連貫地背誦。背出以後還要經常復習運用，這樣就可以做到終生不忘。
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D. 高中語文老師如何備課

語文老師該如何備課

備課，是老師的常規工作，備好課，是上好課的前提和保障，也是一個老師應該具備的基本能力。「凡事預則立，不預則廢」，備課應該是老師下大功夫的，各級教育部門為了落實常規管理，也加大了教案檢查的力度，但是事與願違，老師們大多淪為了各類優秀教案選的「抄手」，佔用了老師們大部分的時間不說，根本沒有實效性，只是為了應付上級部門的檢查罷了，稍微認真一些的老師還需在上課前進行「二次備課」，備課的內容或裝在心裡，或批註在書上，甚至是隨意地寫在一些手稿上，這才是實質性的備課。而不太認真的老師，上課時就是把寫好的教案放在一邊，臨場發揮，講到哪裡算哪裡。終究來說，這種形式上的備課是高耗低效的，老師苦不堪言。還有一類是急於成長的年輕教師，下苦功夫拷貝各位名師的優秀教案，認為用名師的教案難道還上不好課嗎？沒有十成也有七分吧，所以備課成了「背」課，甚至上課照著教案念，導入不可以說不精彩，過渡不可以說不巧妙，重點不可以說不突出，但是聽這樣的課總覺得少了些什麼，因為老師只關注著自己的教案，心中只想著要怎樣教，而沒有深入地思考和理解過為什麼要這樣教，只學到皮毛沒學到精髓，課堂上哪裡能夠以學定教？哪裡能夠抓住不斷生成的精彩？哪裡能夠與學生真誠地溝通與對話？這樣的課堂表面再熱鬧也是沒有生命力的。

語文老師到底該怎麼備課才能提高實效性，促進教學能力的提高和學生素質的提升？我認為老師們可以從以下幾個方面入手。

一、課標解讀

課程標準是國家課程的基本綱領性文件，是國家對基礎教育課程的基本規范和要求，是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據，是國家管理和評價課程的基礎。它體現了國家對不同階段的學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面的基本要求，規定課程的性質、目標、內容框架，提出教學和評價建議。語文課怎麼上，其根本指導方針全在新課程標准裡面。所以認真地解讀課標，領會課標的思想是提高備課質量的重要前提。就以閱讀為例，課程標准對於第一學段（1——2年級）的要求是「學慣用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。」對於第二學段（3——4年級）的要求是「用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。」對於第三學段（5——6年級）的要求是「能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。」這三個看似差不多的目標，其實仔細比較，各有側重。一二年級強調的是「學習」，所以老師在教學時可以多採用范讀、領讀甚至教讀的方法使學生達到目標。三四年級強調「用」，此時的學生已經初步掌握了一定的朗讀方法和朗讀技巧，應該把讀的時間充分地留給學生，教學時可多採用自由讀，小組合作讀、評價讀等教學方法。五六年級強調「能」

，此時學生由簡單的模仿讀、會讀上升到掌握了一種朗讀的能力，此時我們在課堂上則可以重視學生的個性化朗讀，側重於引導學生「你想怎麼讀？」「為什麼要這樣讀？」總之，我們只有這樣認真地研讀了課標，才能讓我們的心中亮起一盞明亮的航標燈。

二、鑽研教材

鑽研教材是備課中最重要的一環，我們拿到一篇教材，不是立即去找教參，而是首先把自己當成一個讀者，大聲地朗讀，反復地朗讀，讀出語文味，讀出自己對文本的感受和理解，只有這樣，我們才能更好地指導課堂上學生的朗讀，也只有這樣，對於教材我們才有自己的認識和體會，而不是人雲亦雲，知其然不知其所以然。其次是把自己當成作者，掌握這篇教材的「文意」（文章的主要內容）、「文脈」（文章的走向與線索）、「文旨」（文章的中心思想和主題）、「文言」（文章的語言）、「文法」（文章的表達方法）、「文體」（文章的體裁）。再次是把自己當成編者，認真學習教參，領會本學期、本單元、本課需要達成的教學目標，教學重點，這樣才不會造成面面俱到而造成的教學的高耗低效。

三、了解學生

備課不僅要備知識，還要備學生。如果教師真正認識到學生是教學過程中學習活動的主人，那麼，教師在備課時就必須自始至終地考慮學生的具體情況，必須考慮確定什麼教學目標、創設什麼問題情境、如何引導學生的思路、師生之間選取什麼溝通方式才能讓學生真正成為主人。具體應了解學生哪些情況呢？

（1）備課時應了解學生原有知識和技能的掌握情況，哪些內容已經學過，還有多少學生沒有掌握好，是否在講新課之前安排一個復習環節，重點幫助哪些學生復習。教師可以通過分析家庭作業、課堂提問、階段測驗等方式了解學生原有知識和技能掌握情況。

（2）備課時還應了解學生已經具備了哪些學習能力、學習習慣、學習方法，哪些學習能力、習慣和方法需要進一步培養，哪些學習習慣和方法需要糾正。在教學過程中哪些學生接受能力強，哪些學生接受能力弱，如何區別對待，這也是備課時應考慮的情況。

（3）備課時還應了解學生的學習態度、興趣愛好、對任課教師的感情、班級風氣等情況。怎樣聯系學生地思想實際發掘教材中的教育因素；怎樣調動上 、中、下三類學習水平學生 的 學習積極主動性；怎樣創造適當條件幫助學習上和紀律上的後進生樹立自信心，等等，所有這些也是備課時應該考慮到的 。

只有對學生情況了解得比較清楚，備課時確定的教學目標才能恰當，既不過高，也不過低；教師所確定地教學重點和難點才能准確，才能符合學生地實際水平；教師所設計地教學步驟和方法才能比較好地調動不同水平學生積極主動地學習。

四、選擇教法

教師應熟悉了解多種教學方法、多種上課的類型和各種教學模式，知道他們的功能，這樣才能在設計教學過程的時，根據教學內容的邏輯順序、學生掌握知識的認知程序、師生之間和學生之間信息交流的活動形式，設計出一節課的教學步驟。

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》里提到過這樣一個事例：前蘇聯一位資深歷史教師上了一節公開課，課上得太精彩了，大家聽得著了迷，連記錄也忘了做。課後，一位同行迷惑不解地問這位歷史教師：「你花了多少時間來准備這節課？不止一個小時吧？」這位歷史教師回答說：「對這節課，我准備了一輩子。而且，總的來說，對每一節課，我都是用終生的時間來准備的。不過，對這個課題的直接准備，或者說現場准備，只用了大約15分鍾。」所以一個力爭上進的老師，還應該有終身備課的意識，不斷地讀書、學習，只有這樣才能積淀起豐厚的人文底蘊、扎實的專業技能，讓老師們的備課更加有效！

E. 如何教好高中語文

1多聽本學校各科教師的課，尤其語文教師的課，取長補短
2去外校參觀學習，聽那裡的語文教師如何上課
3有條件的話，聽本省市的語文教師的課，尤其是名師的課
4自己專研教材，研究教法
、學法，自己多上公開課，讓語文同行給予指點。多寫教案、多做學案，多設計教學課件
5在網上看優秀語文教師的視頻

F. 學習高中語文的方法

漢字是我們國家的文化知識,也就是我們現在所說的漢語,對於一個我們國家的人來講要是你學不好語文,你就對不起我們中國的經典文化,高中語文怎樣學要想學好語文並不是說說而已,你還是要注意培養良好的學習習慣.

學生學習的氛圍

在上面的文章裡面我給你們說了一些高中語文怎樣學的方法,高中生你們應該都知道了吧,我只是給你們說一些方法,你學會了這是一種原因,但是你她把他們都利用起來還是要看你自己,要培養良好的學習習慣.

G. 高中語文教案

http://www.isud.com.cn/down.asp?cat_id=10&class_id=70
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·教 案 赤壁賦教學目標了解蘇軾. 比較閱讀《念奴嬌赤壁懷古》《赤壁之戰》 3,學習古人豁達樂觀的精神. 教學重點 1,學習和積累有關文言實詞和虛詞的知識. 2......
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『高中語文教案』高二語文教案《邊城》

·一, 教學目標 1, 了解沈從文描繪的湘西風土人情. 2, 感受沈從文小說的語言特色. 3,走進作者構築的善與美的理想世界,體會人性之美. 二, 重,難點 情景......
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『高中語文教案』高二語文教案巴爾扎克葬詞

·教 案 巴爾扎克葬詞教學目標 1,理解作者對巴爾扎克的評價,理解本文的主題思想. 2,掌握葬文的文體特點. 教學重點 1,學習本文抒情議論相結合的特點,品味它的思想......
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『高中語文教案』高二語文教案 念奴嬌·赤壁懷古

·一,教學目標 1,感受蘇詞豪放風格 2,了解作者渴望為國效力的思想與壯志未酬的苦悶,正確理解"人生如夢"的思想情緒. 3,理解《赤壁懷古》一詞中寫景,詠史,抒情相結合的寫法.......
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『高中語文教案』高二語文選修《唐詩宋詞選讀》教案

·課題將進酒使用者課型新授課課時安排 1課時主備人陳常鋒王同亮教學方法教學手段教 學 目 標知識目標誦讀詩歌,理解詩歌的基本內容......
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『高中語文教案』高二語文教案 滕王閣序

·滕 王 閣 序教學目的 誦讀全文. 學習體會本文優美的語言及其表達方式,了解駢文的兩個特徵---對偶與用典. 積累文化知識. 教學重點 1.理解基礎上,誦讀本......
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『高中語文教案』高三語文"詩歌表達方式"鑒賞學案

·(2)"況半世飄然羈旅"表達了什麼感情 答:表達了鄉情及功業無成的悲涼之情 (3)說明本詞最突出的藝術特點和表達作用 答:借景抒情,情景交融,通過情景交融使感情的表達更加生動,深切......
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『高中語文教案』文言文專題復習(教案)

·文言文虛詞專題復習(教案) 高三語文備課組 教學目標:理解文言虛詞"而,以,之"在文中的意義和用法. 教學過程: 一,導入:前面幾課時我們復習了實詞,明確了其中的考查重點,通假現象......
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H. 如何做好高中語文筆記

一、5R筆記法（又叫做康乃筆記法，是以產生這種筆記法的大學校名命名的）
這一方法幾乎適用於一切講授或閱讀課，特別是對於聽課筆記，5R筆記法是最佳首選——記與學，思考與運用相結合的有效方法。這種做筆記的方法初用時，可以以一科為例進行訓練。在這一科不斷熟練的基礎上，然後再用於其他科目。
具體包括以下幾個步驟：
1.記錄（Record）——在聽講或閱讀過程中，在主欄（將筆記本的一頁分為左大右小兩部分，
左側為主欄，右側為副欄）內盡量多記有意義的論據、概念等講課內容。
2.簡化（Rece）——下課以後，盡可能及早將這些論據、概念簡明扼要地概括（簡化）在
回憶欄，即副欄。
3.背誦（Recite）——把主欄遮住，只用回憶欄中的摘記提示，盡量完滿地敘述課堂上講過
的內容。
4.思考（Reflect）——將自己的聽課隨感、意見、經驗體會之類的內容，與講課內容區分開，
寫在卡片或筆記本的某一單獨部分，加上標題和索引，編製成提綱、摘要，分成類目。並
隨時歸檔。
5.復習（Review）——每周花十分鍾左右時間，快速復習筆記，主要是先看回憶欄，適當看
主欄。

二、筆記整理法
在課堂上做的筆記往往比較雜亂，課後復習不太好用。為了鞏固學習成果，積累復習資料，需要對筆記進一步整理，使之成為比較系統、條理的參考資料。
對課堂筆記進行整理、加工的方法是：
1.憶——課後即抓緊時間，趁熱打鐵，對照書本、筆記，及時回憶有關信息。這是你整理筆
記的重要前提。
2.補——課堂上所作的筆記，因為是跟著教師講課的速度進行的，而講課速度要比記錄速度
快一些，所以你的筆記會出現缺漏、跳躍、省略等情況，在憶的基礎上，及時作修補，使
筆記更完整。
3.改——仔細審閱你的課堂筆記，對錯字、錯句及其他不夠確切的地方進行修改。
4.編——用統一的序號，對筆記內容進行提綱式的、邏輯性的排列，註明號碼，梳理好整理
筆記的先後順序。
5.分——以文字（最好用色筆）或符號、代號等劃分筆記內容的類別。例如：哪些是字詞類，
哪些是作家與作品類，哪些作品（或課文）分析類，哪些是問題質疑、探索類，哪些是課
後練習題解答等等。
6.舍——省略無關緊要的筆記內容，使筆記簡明扼要。
7.記——分類抄錄經過整理的筆記。同類的知識，摘抄在同一個本子上或一個本子的同一部
分，也可以用卡片分類抄錄。這樣，日後復習、使用就方便了，按需所取，綱目清晰，快
捷好用，便於記憶。