語文改寫句子什麼意思

1. 語文改句子的有哪幾類題

一、句子及其類型

1、認識什麼是句子。

句子就是由詞或片語構成的，能夠表達一個完整的意思，其組成形式是「誰(什麼、哪裡)」加「做什麼(是什麼、怎麼樣)」。

例如： 在明亮的教室里認真地 學習知識。

認識句子對我們後面的修改病句、句式變換等很有幫助。

2、分辨陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句四種句子類型。

陳述句：能告訴別人一件事的句子，句末用句號。如：我游覽了長城。疑問句：向別人提出問題的句子，句末用問號。如：日子為什麼一去不復返呢?祈使句：向別人得出要求的句子，句末一般用句號，有時也用感嘆號。如：油庫重地，請勿吸煙!

感嘆句：帶有快樂、驚訝、厭惡等濃厚感情的句子，句末用感嘆號。如：我們的生活多幸福啊!

二、改變句式

【知識點】

同一個意思可以採取多種形式進行表達。表達樣式不一樣，語言效果也不一樣。變換句式，就是把一個句子改變為另一個句子，意思不變。常見的有：

1、把字句、被字句、陳述句的互換;

2、肯定句、雙重否定句的互換;

3、陳述句、反問句、感嘆句的互換;

4、直接引用和轉述句互換。

【應考點】

（一）把字句、被字句、陳述句的互換。

「把」字句：用「把」字將動作和對象提到動作前面，並在動作前面加上「把」字的句型。

「被」字句：將接受動作的對象提到動作發生者的前面，並在動作發生者的前面加上一個「被」字的表被動的句子類型。

「把」字句、「被」字句、陳述句有密切的關系，可以互相轉換，但意思不能改變。

【練習】

他緊緊地握住了老人的手。(變為被字句、把字句)

(分析)

變被字句時，主語與賓語調換位置後加「被」字，變「把」字句時，如果是「被」字句，將主語與賓語的位置調換加「把」字，如果是陳述句則將「把」字放在賓語前，謂語放在句子末尾。

(答案)

他把老人的手緊緊地握住了。(把字句)

老人的手被他緊緊地握住了。(被字句)

（二）陳述句、反問句、感嘆句的互換

反問句並不是向對方提出問題，需要對方回答，而是用反詰(追問)的語氣強調某個問題，表達某種感情。它是問句的一種特殊形式，並不需要回答，答案就在句中，句末用問號;陳述句變感嘆句，一般加「多麼」、「太」、「真」等詞，句末要加上感嘆詞「啊」、「呀」等，將句號改為感嘆號。

【練習】

他是一個好人。

(分析)

陳述句變反問句，加上「怎麼」、「難道」、「什麼」等，句末尾加上「嗎」、「呢」，句尾句號變為問號。該題是肯定的陳述句變為反問句，要加上一個否定詞，表示否定的意思;變為感嘆句直接加上感嘆詞。

(答案)

他難道不是一個好人嗎?

他真是一個好人啊!

（三）肯定句、雙重否定句的互換

一個句子用否定加否定的形式來表達肯定的意思，強調絕對的事實，語氣更堅定有力。

【練習】

我必須去圖書館看書。(變雙重否定句)

(分析)

雙重否定句的語氣比肯定句更重一些，但句意不變，方法是加兩個否定詞：「不……不」或「非……不可」等。

(答案)

我不得不去圖書館看書。

（四）直接引用和轉述句互換

把直接敘述改變為間接敘述，要注意三點：一是改變標點;二是改變人稱代詞;三是看句子的內容。有些句子中個別的和少量的文字須作改動，但不改變句子意思。

【練習】

王亮說：「我要像李永那樣關心集體。」

(分析)該題是將直接敘述改為轉述，那麼直接將第一人稱「我」變成第三人稱「他」。

(答案)王亮說，他要像李永那樣關心集體。

2. 語文，改句子，意思不變

把字句：我們把友誼的種子播進彼此的心田。
被字句：友誼的種子被我們播進彼此的心田。
滿意的話，望採納~~

3. 根據句意改寫句子什麼意思

looking,after looking after

4. 改寫句子（語文）

被動句：我被九寨溝的美景吸引了
把字句：九寨溝的美景把我吸引了
設問句：是什麼吸引了我？是九寨溝的美景。
反問句：九寨溝的美景難道沒有吸引我嗎？

5. 六年級語文改寫句子,有哪些,有什麼技巧

語文成績在於平時的積累和運用，每周背1首古詩並且會默寫，每天背誦1句好詞好句，日積月累效果就出來了。改寫句子需要多積累一些詞語，積累多了慢慢就好了。相關練習也不錯。

6. 語文改寫句子,使句子的意思不變

1.蜉蝣朝生暮死,一生活不到一天,不可能知道地球的年齡。（這是反問句改陳述句）
2.海龜最多活兩三百年，怎麼會知道地球的年齡呢？（這是陳述句改反問句）
3.你不知道我多大了。（這也是陳述句改反問句）

望採納

7. 語文按要求改寫句子技巧

2小學語文仿寫句子的方法
一、仿寫的基本要求：

仿寫的要求分為顯性要求和隱性要求。顯性要求是指命題者在題干中明確提出的要求;隱性要求是指隱含在被仿寫的句子中的要求。這里主要談談隱性要求：

1、內容要協調一致，前後呼應

內容協調一致，包含兩層意思：一是仿句和被仿句(或稱例句)的內容要有內在的聯系，要能夠互相搭配，互相銜接。二是仿句與被仿句的內容和精神實質要一致。(感情-色彩、正反對立關系、富有哲理性和啟迪性等方面。)一定要結合被仿句的具體情況具體分析。

前後呼應是指如果被仿句前邊的句子與後面的句子在語意上存在相互聯系、相互對應的關系，那麼仿句也要在語意上體現這種相互聯系、相互呼應的關系。

2、句式要統一

句式，即句子的結構形式。句式要統一，是指仿句與被仿句的結構要一致。這就要求考生仿寫前仔細觀察。觀察從整體到局部， 試題往往給出了句式，或要求與某一畫線語句句式相同。這樣，句式的一致就成了所造語句是否符合要求的關鍵。有時要仿寫的是一個短語，那就要首先考慮到短語結構一致，如例句是主謂結構，仿寫語句也應如此。

3、修辭要相同

修辭要相同。是指仿句和被仿句所用的修辭方法要完全相同。仿寫前要仔細審視，看被仿句用了哪種或那幾種修辭方法。

4、字數要相等或大致相等

二、仿寫的方法

1、仔細揣摩例句，尋找和例句在內容上與結構上的相同點。

因是仿寫，它不同於一般的造句和作文，而有供仿寫的例句，我們先從分析例句入手，挖掘仿句和例句在內容和結構上的相同點。具體地說：

在內容上，重視「神似」，使仿句在陳述對象、思想內容、語氣語調和情感基調等方面與例句前後連貫、語意銜接;

在結構上，重視「形似」，分析例句在句式、修辭方法、句子成分、短語結構、前後過渡等方面的特徵，使仿句形神相似。

2、依據例句的特點，仿抄相同點改寫不同點。

對於短語天空式仿寫題，我們只要尋找例句和仿句在內容、結構上的相同點之後，就能捕捉到正確的答案。

而對於那些比較復雜的仿寫句(如調整仿寫題、於短仿寫題)，還必須在此基礎上深入下去，樹立全局觀念，從整體入手，仔細揣摩，上下關照，前後推敲，篩選有用信息，把例句中的「相同點」遷移到仿句中;

並對例句中的「不同點」加以拓展和創新，使之「脫胎換骨」，演變為「新生兒」——仿句，直至完全符合結構相同、意思相關、語意銜接的仿寫要求。

3、仿寫要注意的幾個問題

a、仿句與被仿句不能雷同。二者的內容要做到：「花開兩朵，各表一枝」。要有創新。

b、修辭要恰當。熟知各種修辭的特點和要求，做到心中有數，

c、用詞不能重復。除了明顯的供用詞語以外，仿句的用詞盡可能不與被仿句重復，避免語意雷同。

8. 語文改寫句子

1.世界衛生組織在國際范圍內調查住院病人抗生素使用率為30％。
2.我國住院病人抗生素使用率為36％－45％。
3.有關醫學專家鑒於此，忠告廣大醫務人員和患者勿再濫用抗生素。

9. 語文句子改寫

儒、道、佛對蘇軾產生了各方面的影響，所以他的思想比較復雜，生活和創作也充滿了矛盾。

10. 小學語文改寫句子

小學語文常見的八種句式改寫方法

擴句和縮句

擴句 ： 就是在句子主要成分的前面添上附加成分，如同在句子的「主幹」上「添枝加葉」，加以修飾、限制或補充，使句子的意思更加完整、具體、生動。

例子：1、太陽升起。

金色的太陽從東方地平線上緩緩升起。

可以看出，前一個句子的意思是完整的，但是不具體、不明確。後一個句子在前一個句子的基礎上加了「金色的」「東方地平線」、「緩緩」等修飾，限制的詞語，使句子的意思更加完整、具體、生動。

擴寫句子應注意的問題是：

1、要在原句的基礎上擴，不能改變原句的基本成分、基本意思、語氣和語調。

2、擴充的詞語要與原句搭配得當。

3、添加的詞語要注意排列順序。

縮句：與擴句剛好相反，要刪去句子中的「枝」和「葉」，既刪去附加成分，使句子表達得更加簡潔，縮句能幫助我們准確理解句子的意思。

如：「嘴角嫩黃，頭上長著絨毛的小麻雀無可奈何的拍打著翅膀。」

經過縮句，抓住句子的主幹「小麻雀拍打著翅膀」，就知道這句話寫小麻雀。

縮句還可以幫助我們判斷句子是否正確。

如：「寧寧同學光榮的被評為『三好學生』的稱號。」一經縮句成為「寧寧被評為稱號」，我們就會發現這句話不通，詞語搭配不當。

縮寫句子應注意的問題是：

1、刪去「的」前修飾成分。

2、刪去「地」前的修飾、限製成分。

3、刪去「得」後補充說明成分。

4、刪去數量短語。

5、起修飾限制的時間地點要去掉。

6、「著、了、過」是時態助詞，助詞在句子中幾乎沒有獨立性，是不能刪的。

7、「啊、嗎、呀、呢」等語氣詞要保留，不能去掉，否則有可能改變句子的句式、結構或語氣、情感。

8、「不、無、沒有」等否定詞要保留，不能去掉，否則有可能顛倒句子的原意。

陳述句與反問句的互換

陳述句直接陳述所要表達的意思，語調比較平穩。反問句則是通過反問的語氣，把原來陳述的意思進一步強調，更加肯定，感情強烈，語調更高。

如： 作為一個市民，應該遵守公共道德。

作為一個市民，難道不應該遵守公共道德嗎？

反問句變陳述句方法：

第一步： 有否定詞的要去掉，沒有否定詞的要加上。

第二步： 去除疑問詞（嗎、呢等），把問號改為句號。

第三步：也就是最重要的一步，把句子整理通順（通過朗讀檢查是否修改正確）。比如：「這比山還高比海還深的情誼，我們怎麼能忘懷？」改成：「這比山還高比海深的情誼，我們不能忘懷。」

陳述句變反問句的方法：

第一步：加上反問詞和語氣詞「難道不??嗎？」、「怎麼能（會）??呢？」，把句號改成問號。

第二步: 有否定詞的要去掉，沒有否定詞的要加上。

第三步：通過朗讀檢查修改後的句子意思應和原來的意思是否一樣。

直接敘述與間接敘述的互改

直接敘述：把某人說的話直接描述出來接敘述；

例子：李老師說：「同學們學不好，我不安心；

間接敘述：把某人說的話通過第三人稱轉述出來。

直接敘述改成間接敘述的方法：

第一步：冒號前邊的內容照著寫下來 ；

第二步：將冒號改為逗號，同時去掉引號。

第三步：將第一稱的「我」「我們」改為第三人稱的「他」、「她」或「他們、她們」。

第四步：如果 句子中還有其他的人就改成人的名字。比如：孫臏對田忌說：「我能幫你取勝。」改成：孫臏對田忌說，他能幫田忌取勝。

間接敘述改成直接敘述的方法：

第一步：在第一個小分句「說」字後面把逗號去掉加上「冒號」和「前雙引號」，在句子末加好「後雙引號」 。

第二步：第三人稱的「他」或 「她」應改為第一人稱的「我」

第三步：將第一人稱「我」應改為第二人稱的「你」。如：老班長說，他沒有完成任務，沒把我們照顧好。改：老班長說：「我沒有完成任務，沒把你們照顧好。」

註：如果句中的「你、我、他」太多而弄不清楚時，可在心中暗暗把「你、我、他」還原成人名，這樣能幫助我們理解句意。

陳述句改成雙重否定句的方法和步驟

雙重否定句是使用兩個否定副詞來表達肯定含義的句子。

例如"不??不"、"沒有??不"、"非??不"等。

雙重否定句的肯定語氣比一般肯定句強烈或委婉。

例如： 他不敢不去。（強烈）

我不得不告訴你事情的原委。（強烈）

沒有誰不懼怕他的威嚴。（強烈）

你若是想在這個世界留下值得讓人懷念的事跡，那就非得有毅力不可。（強烈）

他不會不同情我的。（委婉）

沒有什麼不可以。（委婉）

書面語中還經常使用"無不、無非、不無、未必不"等雙重否定詞語來表示肯定。

例如：他的話不無道理。

在場的觀眾無不為他的精彩表演所打動。

他無非是想多撈點退休金罷了。

我雖然年輕，但未必不是你的對手。

雙重否定句也就是一種語義大於肯定句的語句。

如： 我對老師們的勇敢，從心底里感到無限的敬佩。

可以改為：

我不能不對老師們的勇敢，從心底里感到無限的敬佩。 我對老師們的勇敢，不能不從心底里感到無限的敬佩。

改寫方法和步驟：

1、根據句子意思，選擇恰當的雙重否定詞；

雙重否定詞及分類

不得不、不能不、不會不、不是不、不敢不；

無不、無非、沒有不、不是沒有、不可能不；不??不??、沒有??不??、非??不可。

2、替換或刪去原句中「要、得(děi)、都、應該、只好、一定、必須、肯定」等詞語；

3、刪去原句中「很、非常、十分、分外、更加」等表示程度深的詞語；

4、檢查改後的句子是否讀得通順。意思是否改變。