『壹』 我是什麼二年級語文
《我是什麼》出自於人民教育出版社二年級上冊語文教科書,由曉澄朗讀。本文是一篇科學短文,以朴實而生動的語言,講述了水的變化及其利與害。2017年,本文入選人教社新版二年級上冊語文教材,改版後為第一組第2課的課文,並改由楊海波為課文錄音。
教材簡說
水,是生命之源。沒有水,就沒有我們這個美麗可愛的世界。水,是人們生活中天天離不開的東西。雲、雨、雪等是人們司空見慣的自然現象,我們很少把水和它們聯系起來,琢磨其中的變化規律和科學道理。
這篇擬人的科學短文,以朴實而生動的語言,講述了水的變化及其利與害。誦讀本文,你會不知不覺地走進課文描述的情境之中,自己彷彿也成了千變萬化的「水」:先乘著陽光到空中飄浮,連片為雲;遇冷凝結,或為雨,或為雹,或為雪;落在地面,就在「家」(江河湖海)中睡覺、散步、奔跑、跳舞。
水為人類做了許多好事,也做了很多壞事。要完全降伏它,還需要我們付出艱苦的努力。
(1)二年級上冊語文我是什麼楊老師擴展閱讀:
本課採取擬人手法,以第一人稱敘述,讀來親切自然,是指導學生進行有感情朗讀的好教材。就整篇課文而言,應該讀得親切、舒緩;各段各句應該富有變化。
第一、二段可以讀得「神秘」點。第三、第四段要讀得有變化。如,「我在池子里睡覺」,聲音較輕,以顯安靜;「在小溪里散步」,聲音舒緩,以顯悠閑。學生的模仿性較強,指導朗讀時加強范讀。
在指導學生有感情地朗讀課文的同時,可以有重點地指導學生背誦一些段落。建議指導學生背誦課文的第一、二、三段。
『貳』 小學二年級語文《我是什麼》教案
小學二年級語文《我是什麼》教案如下:
課前透視:
作者根據水的特點採用擬人的手法,生動地介紹了水的三態變化。課文共有五個自然段,全文共五段,可分為三個部分:水的變化;水的形態;水給人類帶來的利弊。
作者抓住「水會變」這一顯著特點,圍繞「變」字,用第一人稱「我」對水的變化進行了生動的描述,其中運用了如「我在天空漂浮著,有時候穿白衣服,有時候穿黑衣服,早晨和傍晚我又常常把紅紗披在身上」以此來形容水變成雲後的不同色彩。
而雲遇冷又變成了雨、雹子、雪。課文分別用「小水珠」、「小硬球」、「小花朵」來描述雨、雹、雪的形態;用「落」、「打」、「飄」三個動詞來描述雨、雹、雪落到地面時的情景,描寫形象、確切、得體。
水在不同場合有不同的形態和不同的動態,課文選用了「睡覺」、「散步」、「奔跑」、「跳舞」、「唱歌」等擬人手法,寫出了水在不同場合的不同動態,最後,寫了水與人類的關系。全文語言優美,想像豐富,把知識性、科學性融於趣味性之中。
教學目標:
1、認識11個生字,會寫8個字。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態的變化以及與人類的密切關系,樹立環保意識。
教學重點:正確、朗讀課文,了解水的變化及與人類的關系。
信息資料:
1、生字詞語卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。
2、師生收集水與人類關系的相關資料。
朗讀感悟:
1、教師范讀,學生邊聽邊想畫面。
2、分組試讀,互相幫助,力求讀正確。
3、多媒體演示秋天的畫面,說說自己的感受。
4、學生邊讀邊想像,聯系大自然實際,整體感悟詞語的意思。
5、多種形式讀。
切入舉偶:
1、故事導入:同學們,今天我想把一個調皮可愛的小朋友介紹給你們,大家想不想認識他們呀?這樣設計可以使學生很快進入學習狀態,激發學生探究的慾望。從整體上感知了課文內容,了解了課文大意。
2、謎語導入:今天,老師給大家帶來一條謎語,看看你能猜到謎底嗎?"千條線,萬條線,落到水中看不見。"
『叄』 《我是什麼》的故事的主要內容
《我是什麼》是一篇科學短文,以朴實而生動的語言,講述了水的變化及其利與害。
《我是什麼》該文出自於人民教育出版社二年級上冊語文教科書,由曉澄朗讀 。2017年,本文入選人教社新版二年級上冊語文教材,改版後為第一組第2課的課文,並改由楊海波為課文錄音。
(3)二年級上冊語文我是什麼楊老師擴展閱讀
《我是什麼》
我會變。太陽一曬,我就變成汽。升到天空,我又變成無數極小極小的點兒,連成一片,在空中飄浮。有時候我穿著白衣服,有時候我穿著黑衣服,早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們叫我「雲」。
我在空中越升越高,體溫越來越低,變成了無數小水滴。小水滴聚在一起落下來,人們管我叫「雨」。有時候我變成小硬球打下來,人們就管我叫「冰雹」。到了冬天,我變成小花朵飄下來,人們又管我叫「雪」。
平常我在池子里睡覺,在小溪里散步,在江河裡奔跑,在海洋里跳舞、唱歌、開大會。
有時候我很溫和,有時候我很暴躁。我做過許多好事,灌溉田地,發動機器,幫助人們工作。我也做過許多壞事,淹沒莊稼,沖毀房屋,給人們帶來災害。人們想出種種辦法管住我,讓我光做好事,不做壞事。
小朋友,你們猜猜,我是什麼?
『肆』 二年級上冊語文《我是什麼》教案
一、學習目標:
1會認12個生字,會寫10個字.
2正確、流利地朗讀課文.
3有收集詞語的興趣.
教學重點:
識字寫字.
教學准備:
自製生字卡片、收集關於秋天的詞語.
教學過程:
一、導入新課:
孩子們,過了炎熱的夏天,我們走進了涼爽的秋天.秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的圖畫.
二、讀中識字.
1學生自由試讀詞語.
2分組互助讀詞語,再開火車讀詞語.
3出示生字,學生自主認讀(讀准前後鼻音和平翹舌音的字「層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯」.)
4開火車讀生字.
5 同桌卡片抽讀.
三、朗讀感悟.
1 教師范讀,學生邊聽邊想畫面.
2 分組試讀,互相幫助,力求讀正確.
3 多媒體演示秋天的畫面,說說自己的感受.
4 學生邊讀邊想像,聯系大自然實際,整體感悟詞語的意思.
5 多種形式讀.
(1)開火車讀,要求讀得正確、流利;
(2)美讀,要求讀得有感情.
(3)自由讀給喜歡的小夥伴聽.
四、在讀中鞏固識字.
1選詞語,讀詞語.出示圖片,選出與圖上景色相對應的本課詞語,讀一讀.
2分小組讀「我會讀」中的詞語,鞏固認讀生字.
3 自編字謎,在編字謎、猜字謎的過程中自主識字.
五、在應用中鞏固識字.
1給生字找朋友(組詞語).
2卡片游戲《找朋友》.
六、在寫中鞏固識字
1 認讀字音.
2 根據規律分析字形,記住字形.如,「宜」與「實」,上邊都有一個寶蓋兒,區別在於「宜」的下邊是個「且」,「實」的下邊是個「頭」.
3 分組說說自己喜歡的記字方法.
4 說說難寫的字和容易寫錯的字.
5 師范寫,學生觀察字在田字格中的位置.
注意指導偏旁和部件的占格位置,把字寫正確,寫美觀.
6 學生練習.
七、實踐活動
慶豐收」:秋天是收獲的季節,農民收獲了糧食瓜果,我們收獲了詞語.分小組整 理收集到的秋天的詞語,在班上展示、交流,看誰獲得了詞語大豐收.
『伍』 人教版小學二年級語文上冊課文《我是什麼》
一、魔術激趣,導入新課
1.師:同學們,你們喜歡魔術嗎?老師給大家表演個小魔術,瞧!好玩嗎?想學嗎?誰是今天最出色的孩子,下課了老師一定教給他。
2.師:今天,老師還請來一位小魔術師,它就藏在我們要學的課文里,(師指課題問:瞧!我是什麼呢?),相信會讀書的孩子一定能找到答案。
3.師:請同學們把書翻到P144,開始讀吧!(生自由讀課文)
4.師:誰來說,是什麼?(水)你是怎麼知道的?還有其他嗎?
生1:是「水」,因為水能變成汽,升到空中就能變成雲。
生2:水才能在變成雨、雹子、雪。
生3:水能淹沒莊稼,灌溉田地。
師:原來小魔術師就是「水」啊!瞧!多可愛的小水珠呀!(板書:水),它還會變呢!你們願意做小水珠嗎?(願意)那好,今天咱們都是可愛調皮的小水珠了。
二、精讀課文,指導朗讀
學習第一自然段
1.師:現在我們一起走進課文的第一段,看看我們能變什麼呢?自己讀一讀這一段。(自由讀)
2.師:變成什麼了?誰來說?那,是怎麼變的?
生:我們變成了「雲」,太陽一曬,我就變成了汽,升到天空,我又變成了無數極小極小的點兒,連成一片,在空中漂浮。
3.師:誰還變成了「雲」?(指名說)
4.師:我也喜歡變「雲」(師讀)
5.師:還有誰喜歡變「雲」?(指名讀)
6.師:現在我們都變成了「雲」,我們穿什麼樣的衣服來打扮自己?
生1:我在早上和中午的時候穿「白衣服」。
生2:我在下雨前和晚上時穿「黑衣服」。
生3:我穿上「紅袍」,因為我是在出現朝霞和晚霞時,才穿上。
7.師:請大家一起來看看,我們的漂亮衣服吧!(出示課件)喜歡嗎?
8.師:誰能讀出這種喜歡呢?
9.指名讀。(喜歡嗎?一般:誰能讀這種喜歡?好:看你穿上漂亮衣服得意的樣子,誰來挑戰他?瞧!你讀得樂滋滋的樣子一定很喜歡吧!)
學習第二自然段
1.師:我們可真能幹,一會兒就變成了「雲」,還能變什麼?(指名讀)
2.指名說。(雨、雹子、雪)
3.師:我們現在變成了「雨」,是怎樣從天上下來的?
生:我在空中漂浮著,碰到冷風,就變成水珠落下來。
師:原來我們變成了「雨」是落下來的(板書:落)
4.師:我們變成了「雹子」是怎樣從天上下來的?
生:我是變成小硬球打下來的。
師:那你是打下來的,你可真有力氣,為什麼會「打下來」?
生:因為小硬球非常重,所以打下來。
師:那你打下來一定很有勁,你覺得你應該這樣讀?
生:應該很有力,很重的讀出來。
師:那你試一試?(生讀)
師:還有誰變成了「雹子」打下來?(指生讀)
師:我們一起讀一讀(邊做動作邊讀)
師:瞧!大家多有勁,打在人們頭上一定很疼。
5.師:能不能給它們調換一下位置呢?
生1:可以。
師:好的,保留你的意見。有不同的看法嗎?
生2:我覺得不能,因為「雪」很輕,慢慢的,所以「飄」應該讀:輕而慢;「雹子」是小硬球,很重,所以「打」應該讀得重,很有力;「雨」比起來不輕不重,所以「落」。
師:是啊!我們為了能用詞更形象更准確,所以用雨是落下來,雹子是打下來,雪是飄下來。
6.大家有信心讀好這一段嗎?讀給你的同桌聽一聽。(也可以邊讀邊做動作)指名讀—評價---齊讀。
學習第三自然段
1.師:我們多會變啊!請大家閉上眼睛,聽老師讀第三段,想想我們是怎樣生活的?
2.師讀第三段。
3.師:誰來說?(指名說)
生1:我看到自己在池子里安安靜靜的睡覺。
師:那你一定睡的很香吧!
生2:我看到我在小溪里散步。
師:那你是怎樣在小溪里散步的?
生2:我在小溪里慢慢走,因為小溪里的水流的很慢。
師:我也看到你正悠閑自得的樣子了。還有嗎?
生3:我看到我在江河裡和其他的水在比賽跑步呢!
師:那你一定是個跑步能手,你怎麼會在江河裡奔跑呢?
生3:因為江河裡的水流的非常的急,非常的快。
師:誰在海洋里,你在干什麼的呢?
生4:我在海洋里跳舞,唱歌,開大會呢!因為海洋里的水翻起的浪花,就好象我們在跳舞一樣,拍打起的浪花發出的聲音就好象我們在唱歌,還打在礁石上也發出了碰撞的聲音。開大會是我們水都流到了大海里,水都聚集在一起,非常的熱鬧。
師:我們的生活真豐富啊!(板書:豐富)你能讀出這種感受嗎?試一試。
4.指名讀---評價---小組比讀。
學習第四自然段
1.師:我們有著
『陸』 小學二年級語文上冊《我是什麼》人教版
一、魔術激趣,導入新課
1.師:同學們,你們喜歡魔術嗎?老師給大家表演個小魔術,瞧!好玩嗎?想學嗎?誰是今天最出色的孩子,下課了老師一定教給他。
2.師:今天,老師還請來一位小魔術師,它就藏在我們要學的課文里,(師指課題問:瞧!我是什麼呢?),相信會讀書的孩子一定能找到答案。
3.師:請同學們把書翻到P144,開始讀吧!(生自由讀課文)
4.師:誰來說,是什麼?(水)你是怎麼知道的?還有其他嗎?
生1:是「水」,因為水能變成汽,升到空中就能變成雲。
生2:水才能在變成雨、雹子、雪。
生3:水能淹沒莊稼,灌溉田地。
師:原來小魔術師就是「水」啊!瞧!多可愛的小水珠呀!(板書:水),它還會變呢!你們願意做小水珠嗎?(願意)那好,今天咱們都是可愛調皮的小水珠了。
二、精讀課文,指導朗讀
學習第一自然段
1.師:現在我們一起走進課文的第一段,看看我們能變什麼呢?自己讀一讀這一段。(自由讀)
2.師:變成什麼了?誰來說?那,是怎麼變的?
生:我們變成了「雲」,太陽一曬,我就變成了汽,升到天空,我又變成了無數極小極小的點兒,連成一片,在空中漂浮。
3.師:誰還變成了「雲」?(指名說)
4.師:我也喜歡變「雲」(師讀)
5.師:還有誰喜歡變「雲」?(指名讀)
6.師:現在我們都變成了「雲」,我們穿什麼樣的衣服來打扮自己?
生1:我在早上和中午的時候穿「白衣服」。
生2:我在下雨前和晚上時穿「黑衣服」。
生3:我穿上「紅袍」,因為我是在出現朝霞和晚霞時,才穿上。
7.師:請大家一起來看看,我們的漂亮衣服吧!(出示課件)喜歡嗎?
8.師:誰能讀出這種喜歡呢?
9.指名讀。(喜歡嗎?一般:誰能讀這種喜歡?好:看你穿上漂亮衣服得意的樣子,誰來挑戰他?瞧!你讀得樂滋滋的樣子一定很喜歡吧!)
學習第二自然段
1.師:我們可真能幹,一會兒就變成了「雲」,還能變什麼?(指名讀)
2.指名說。(雨、雹子、雪)
3.師:我們現在變成了「雨」,是怎樣從天上下來的?
生:我在空中漂浮著,碰到冷風,就變成水珠落下來。
師:原來我們變成了「雨」是落下來的(板書:落)
4.師:我們變成了「雹子」是怎樣從天上下來的?
生:我是變成小硬球打下來的。
師:那你是打下來的,你可真有力氣,為什麼會「打下來」?
生:因為小硬球非常重,所以打下來。
師:那你打下來一定很有勁,你覺得你應該這樣讀?
生:應該很有力,很重的讀出來。
師:那你試一試?(生讀)
師:還有誰變成了「雹子」打下來?(指生讀)
師:我們一起讀一讀(邊做動作邊讀)
師:瞧!大家多有勁,打在人們頭上一定很疼。
5.師:能不能給它們調換一下位置呢?
生1:可以。
師:好的,保留你的意見。有不同的看法嗎?
生2:我覺得不能,因為「雪」很輕,慢慢的,所以「飄」應該讀:輕而慢;「雹子」是小硬球,很重,所以「打」應該讀得重,很有力;「雨」比起來不輕不重,所以「落」。
師:是啊!我們為了能用詞更形象更准確,所以用雨是落下來,雹子是打下來,雪是飄下來。
6.大家有信心讀好這一段嗎?讀給你的同桌聽一聽。(也可以邊讀邊做動作)指名讀—評價---齊讀。
學習第三自然段
1.師:我們多會變啊!請大家閉上眼睛,聽老師讀第三段,想想我們是怎樣生活的?
2.師讀第三段。
3.師:誰來說?(指名說)
生1:我看到自己在池子里安安靜靜的睡覺。
師:那你一定睡的很香吧!
生2:我看到我在小溪里散步。
師:那你是怎樣在小溪里散步的?
生2:我在小溪里慢慢走,因為小溪里的水流的很慢。
師:我也看到你正悠閑自得的樣子了。還有嗎?
生3:我看到我在江河裡和其他的水在比賽跑步呢!
師:那你一定是個跑步能手,你怎麼會在江河裡奔跑呢?
生3:因為江河裡的水流的非常的急,非常的快。
師:誰在海洋里,你在干什麼的呢?
生4:我在海洋里跳舞,唱歌,開大會呢!因為海洋里的水翻起的浪花,就好象我們在跳舞一樣,拍打起的浪花發出的聲音就好象我們在唱歌,還打在礁石上也發出了碰撞的聲音。開大會是我們水都流到了大海里,水都聚集在一起,非常的熱鬧。
師:我們的生活真豐富啊!(板書:豐富)你能讀出這種感受嗎?試一試。
4.指名讀---評價---小組比讀。
學習第四自然段
1.師:我們有著多樣的變化和豐富的生活,那我們的性格又是怎樣的?
2.師:請同學們認真讀一讀第四段。
3.師:誰來給大家介紹一下自己?
生:有時候我很溫和,有時候我很暴躁。(板書:溫和暴躁)
4.師:誰知道什麼是「溫和」,什麼是「暴躁」。
生:溫和就是很和氣,很溫柔。暴躁就是在發脾氣,很厲害。
5.師:那麼「溫和」我們會做什麼?「暴躁」時呢?
6.師:看,人們還把我們做的事給記錄下來。(出示課件)
7.師:剛才大家看到我們溫和和暴躁時的樣子,能讀出不同的表現嗎?
8.自由讀—指名讀---評---女生讀「溫和」的部分,男生讀「暴躁」的部分。
9.師:人們為了讓我們多做好事,少做壞事,想出了種種辦法管住我們,你們知道有些什麼好辦法嗎?(小組討論)
生1:我們可以植樹造林。
生2:建三峽大壩來發電、防洪。
師:是啊!三峽大壩不僅可以發電,防洪,還可以航運。
生3:我們北方特別缺水,可以把南方的運往北方。
師:你可真聰明,這其實就是我們的「南水北調」工程。
10.總結:課文學到這,我們知道了水不僅會變,而且還可以幫助人們做事,勤勞智慧的人們也想出了各種辦法來治理水,讓我們很好的利用水,保護水。讓我們一起和水交上好朋友吧!
11.師:下面,就請大家再把課文讀一讀,然後找出自己喜歡的部分,背一背吧!(開始行動吧!)
『柒』 二年級上冊語文我是什麼教學後記
在我從小到大的「犯錯記錄本」上,有些錯誤過了就過了,經過時間的洗禮也就淡忘了.而那一次,那一次讓我後悔的犯錯歷程,卻讓我至今記憶猶新:
那時候,我們班不知道是誰又帶領起了一股「撲克牌熱」,一向喜歡「跟隨潮流」的我和幾個朋友,也加入了這股熱潮.不過大家都不敢明目張膽的玩,知道為什麼嗎?還不是因為我們的班主任楊老師,他要是知道了我們班同學都干這種「不務正業」、影響學習的事,還不把我們「海批」了才怪呢.不過由於本班同學一向聰明敏銳,玩了好幾天還一直沒被楊老師給發現,不過好景不長.那天在一個比較長的課間里,我和姐妹們又圍坐在一起玩一個叫「爭上游」的撲克牌游戲,剛開始玩的時候,我們還小心翼翼,出一張牌便四周望望有沒有楊老師的蹤影.可玩到後來,興致來了,就沒管什麼楊老師了,都盡情投入在撲克牌的歡樂海洋當中.
「撲克牌給我收了!」隨著一個憤怒的聲音望去,不用說,我們現在最不想看到的楊老師來了!於是,剛剛還笑面如花的我們,立刻都表情僵硬,等待著楊老師的審判.
「這是違反學校紀律的事,你們自己去找廖老師看著辦吧!」楊老師氣氣忽忽的說,於是在那個課間,你便能看見一個壯觀景象,一撥六年級的大女生,傻忽忽地來到大隊部找廖老師,卻沒找人,知道失落的又上到三樓.那時我心裡亂糟糟的,首先就是覺得自己特別倒霉,我們班那麼多人都在玩撲克牌,怎麼就偏偏把我們逮住了,再且就是又害怕又後悔,因為這個犯錯誤的課間一結束,是關系著我們命運的班委選舉!我們幾個原本是信心十足、准備充分的迎接這次班委選舉的,但偏偏在這重要關頭竟然發生了這樣不光彩的事,於是,我們又議論開了:
「怎麼辦!怎麼辦!楊老師還能讓我們去參選嗎?」
「郁悶死了,怎麼偏偏這個時候犯錯!」
「我都不好意思去演講了!」
『捌』 我最喜歡的老師二年級作文
在學習、工作或生活中,大家都不可避免地要接觸到作文吧,寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想像力、思考力和記憶力的重要手段。那麼你有了解過作文嗎?下面是我收集整理的我最喜歡的老師二年級作文(通用16篇),希望對大家有所幫助。
我最喜歡的語文老師戴著一副金絲眼鏡,她就是我們的語文老師——余老師。
余老師講課很輕松,我們聽課也很輕松,我們最喜歡上余老師的課了,上余老師的課簡直是一種享受啊!
有一次,該上英語的,因為英語老師有事,所以讓語文老師上這節課,同學們高興得都跳了起來。
余老師並不是全身都是優點,她也有不少缺點,如:嘮叨、嚴厲……有一次,我正在寫數學作業,余老師問:「你在干什麼呢?」余老師看了看,說:「在寫數學作業啊,你好好寫吧。」
這就是我的語文老師,你們喜歡嗎?
我最喜歡的老師姓江,叫江船,江船老師長著一雙會說話的眼睛。
有一次,我看見了媽媽給我買的新鋼筆,就想去拿,正巧,給江老師看見了,這時,她的眼睛好像在說:「不準開小差。」我連忙把手伸回去了。
又有一次,老師在和一位家長說話時,教室里頓時變得亂哄哄的,老師生氣的把頭轉過來,教室里霎時變得鴉雀無聲。
老師也很關心同學,有一次,老師發現一個同學的成績越來越差,就每天晚上去幫那個同學補課,慢慢的,那個同學的成績趕上來了,她很感謝老師,老師也很高興。
我的老師真是一個關心同學的好老師呀!
我最喜歡陳老師了。因為她給我們講課很有趣。陳老師把上課要學的知識都變成游戲了。比如說開火車、傳東西看哪一組傳得最快……陳老師還讓做了很多有趣的事,所以我最喜歡陳老師了。
我們在學《秋天到》的時候,老師讓開火車,我們用秋、歌、唱、九、收、忙、浪這些字開火車,每個組的人都要讀一個字。我們每個人讀的順利了,她就說:「可以上高速路了」,不順利的或錯的就說:不能上告訴路了,只能在一般公路上。」既方便有簡單,還能學到知識,所以我最喜歡把知識變成游戲的陳老師了!
我最喜歡的老師是白老師。她中等個子,一頭長發烏黑發亮,眼睛如同珍珠,非常明亮。
白老師的眼睛還會「說話」呢!上課了,如果我坐的不端正,老師就會盯著我,似乎在提醒我說:「注意姿勢。」我不敢舉手了,老師向我投來鼓勵的`目光,好像在說:「你能行。」當我大膽的回答完問題後,老師的眼睛充滿笑意,好像在說:「你真棒!」此刻我的心裡像吃了蜜一樣,甜絲絲的。
白老師教給了我無數的知識,這些知識,猶如春雨點點,滋潤著我。我愛你!老師!
我最喜歡的老師是班主任董老師。她留著長長的頭發,一雙炯炯有神的大眼睛彷彿會說話,當我們上課注意力不集中的時候,老師會用她那雙大大的眼睛瞪著我們,彷彿在說:「注意聽講。」當我們考試取得優異成績的時候,老師會用欣慰的眼神給我們鼓勵和肯定。
董老師給我們上語文課,教我們讀書,識字還有寫話。她不僅教學認真,對我們的要求也很嚴格。她讓我們每天復習學過的知識,在書寫上也要求我們字跡工整,給我們培養了良好的學習習慣。
我最喜歡的老師是徐老師,因為徐老師教我們要關心老人,愛護花草樹木……
這學期我從北興小學這邊來上學,剛開始我還對這里不太了解,我就想老師嚴格嗎?老師對我印象好嗎?一學期將要結束了,我知道徐老師不僅關心我們學習,而且關心我們的生活,徐老師上課時候很嚴格,下課時就像我們的媽媽一樣,她教導我們怎樣做人,不能玩危險游戲,怎樣講禮貌。碰到師長要問好,碰到同學要打招呼。
你瞧,我們的徐老師對我們多好啊,我真喜歡徐老師。
魚離不開水,鳥離不開樹,我們的成長自然離不開老師。我最喜歡的老師是楊老師。
老師在講課時,總是比手畫、劃腳。當同學回答不出問題,她就給一個提示,還不斷的鼓勵,直到理解。吳老師總是這樣和藹可親。
楊老師不僅教我們的知識,還教我們做人。我清楚的記得,上《梅花魂》這一課時,老師教我們懂得了一個道理——做一個中國人無論在怎樣的境遇里遇到多少磨難,受到這樣的欺凌,到應該頂天立地,不能低頭折節。
楊老師——您的心靈,如雪花般純凈;您的人格,像青松般高潔;您的青春似火種將永遠燒燃!我們永遠尊敬您!
我心裡一直有一位老師,她雖然才教我們一個星期,但是我很喜歡她,我喜歡的老師。她有一頭烏黑光亮的頭發,末梢卷卷的。她不太愛生氣,總是用一雙明亮的大眼睛溫和的看著我們。
我覺得她一定很溫和,很善解人意。她不但教我們班,還教其他班,比我們小。每天下課後,她都要批許多作業,而且非常認真,為了鍛煉我們,有時也讓我們批一些,不懂的還可以問。我們批完後,她都仔細地檢查一遍,特別細心。
有一天上數學課,要下課時,老師問我們「金箍棒」,臉上還帶著又甜蜜又神秘的笑容,讓我們都很感興趣,大家的小手都高高地舉了起來。
她就是我喜歡的黃老師。我相信,相處久了,你也會發現黃老師的優點並和我一樣喜歡她。
我很喜歡我的第一個班主任周蓉蓉老師。她是我進入時代小學認識的第一個老師,她讓我適應了小學生活。
周老師很漂亮,瘦瘦的,長長的頭發黑黑亮亮的,有一雙溫柔的大眼睛,好像會說話,說起話來輕輕柔柔的。
周老師從「a、o、e……」開始教會我們認字,從每天寫一句話開始教會我們觀察學習生活中發生的事,課堂上,她會微笑著鼓勵我們勇敢回答問題,也會嚴厲的批評我們上課不聽講。雖然我會經常犯錯誤,但是她還是肯定我的優點。
周老師現在不教我了,但是我還是經常能在校園里看到她溫柔的笑容。我很喜歡她!
我現在已經是一名二年級的小學生了,教過我的老師有好幾位了。每一位我都很喜歡,要說我最喜歡那位老師,那就是我們現在的音樂老師了。
我的音樂老師長長的頭發,高高的鼻樑,大大的眼睛,穿著一身粉紅色的衣服,真是漂亮極了!老師天生有著一副好嗓子,唱起歌來清翠響亮,非常好聽。每當老師放著優美的音樂教我們唱歌的時候,我們都很認真的學著唱。有一次老師教我們唱隊歌的時候,同學們都沒學會,老師就很耐心地一遍又一遍的教我們唱,後來我們都學會了。就是老師這種認真負責的精神讓我很喜歡他。
老師謝謝你給我們的童年增加了許多歡樂!
「我說過都少次了,課間不要聚在一起,你們鬧的什麼勁!從開學到現在,哪個班被通報了這么多的學生!現在咱班在全校都有名了,高興了吧啊。」她的聲音極大,恐怕整個樓道都能聽見。
聽到他的話,我們都低下了頭,而我更是慚愧,作為班長,沒有監督好同學。
「那六個人,以後每節課間都去後面做俯卧撐,都給我長點記性,不給班裡爭光,還抹黑……」命令一出,有人歡喜有人憂啊!不過,同學們也都知道,老師很生氣,後果很嚴重!
前幾天月考,班裡同學普遍沒有考好,但老師並沒有說什麼。而在有些同學需要補考之前,還在為他他們補習。
看吧,這就我的老師,我那個溫柔又有點嚴厲的老師!
老師,多麼親切的稱呼,每當聽到它,我就會想起韓老師——我最喜歡的老師。
喜歡她是因為她很民主,做什麼事情她都先聽同學們的建議,元旦聯歡會時,同學們用什麼樣的形式慶祝老師都聽我們的。
喜歡她還因為她工作認真負責。一天放學時,我把衣服落在班級里,我趕緊跑回班裡取衣服,剛進班,就看見韓老師在和幾個別的班級的老師備課。韓老師正在發表她的看法,她說得那麼認真,雖說有些話聽起來很深奧,但我知道了她是那麼有學問。
喜歡她更因為她信任我,每次「外交」活動,她都放心讓我去做,就連交我班的伙食費這種經濟大事都非我莫數。每次值完日讓韓老師檢查,韓老師都經常說:「不用檢查了,你做事我還信不過嗎?」
這時,一位女老師走進了教室,手裡拿著一本書,穿著紅色衣服,長長的卷發,眼睛圓圓的,非常利落的樣子。經過老師的自我介紹,我知道這就是我們的新班主任老師。
新班主任老師是一位很有責任心的人,班級管理很到位,對同學們很親切。
有一次,我生病了。老師一邊急著給我的媽媽打電話,一邊還不忘給我接杯熱水,我好感動。
還有一次,有一道題難住了我,我去問老師,老師給我講了好多遍,直到我弄明白了這道題,老師的臉上才露出笑容。
這就是我最喜歡的老師!
我要好好學習,長大報答老師,一定不辜負老師對我的希望。
我最喜歡的老師之一是教我二年級的語文老師。她有小眼睛,大耳朵和小嘴巴。
有一天,我在考試,突然沒做題了。下課了,還沒做幾道題!我很難過。過了幾天,試卷放下了,我考了70多分,很難過。放學回家,我媽看到我考了70多分,嚴厲的說我。
下午進了教室,老師讓我去她辦公室。老師問我;「你為什麼考了七十多分?」我說:「我有些問題不明白。」老師知道我為什麼考了70多門。老師說:「你必須仔細研究問題,才能在考試中取得好成績。」聽了這些話,我努力學習。
我最喜歡的語文老師。
我最喜歡的老師是我們班的語文老師。
她個子高高的,不胖不瘦,長得很漂亮。兩隻眼睛水汪汪的,像兩顆大葡萄。烏黑的長發披在肩上,看上去像一道黑色的瀑布。
她性格開朗大方,講課聲音很大。同學們對她講的內容提出問題,她還會去查找答案告訴大家。記得有一次,我對老師說:「老師,課文里說溝渠里的積雪哪邊融化得快,哪邊融化得慢,就能分辨南方和北方。您說融化得快的是南方,但我認為是北方。」老師說:「我再去查一查。」最後,老師查了以後告訴大家融化得快的是北方,於是老師獎勵了我一番。她這種認真負責的品質真是讓我們敬佩啊!
我真喜歡我們的語文老師!
董老師是我們的科學興趣班的老師。 他給我們的第一印象就是:搞笑。當老師跟我們打招呼時,還摔了一跤呢!老師說他也是生物觀察課的老師,上生物課的同學們叫他——「螳螂老師」。
上課了,老師講科學道理的時候似乎換了另一個人。在我眼裡的董老師變成了一個知識淵博的人。
發材料了,今天做的是轉動刷刷車。老師一步一步地教我做,我也認真地聽講。因為他和我的性格和風格都一樣,所以我很愛上科學課。因此他給了我很深的印象。我還記著第一次上科學班聽董老師那一段開場白:「大家好,我姓董,大家叫我董老師就行了。一路上走得可急了,我就啪啪地來了。」
『玖』 二年級上冊語文第二課我是什麼答案是什麼
答案是:水。
原文:
我會變。太陽一曬,我就變成汽。升到天空,我又變成無數極小極小的點兒,連成一片,在空中漂浮。有時候我穿著白衣服,有時候我穿著黑衣服,早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們叫我「雲」。
我在空中越升越高,體溫越來越低,變成了無數小水滴。小水滴聚在一起落下來,人們管我叫「雨」。有時候我變成小硬球打下來,人們就管我叫「冰雹」。到了冬天,我變成小花朵飄下來,人們又管我叫「雪」。
創作背景:
《我是什麼》出自於人民教育出版社二年級上冊語文教科書,由曉澄朗讀。本文是一篇科學短文,以朴實而生動的語言,講述了水的變化及其利與害。
水,是生命之源。沒有水,就沒有我們這個美麗可愛的世界。水,是人們生活中天天離不開的東西。雲、雨、雪等是人們司空見慣的自然現象,我們很少把水和它們聯系起來,琢磨其中的變化規律和科學道理。
本課生字大都是結構和部件比較復雜的字,建議教學時先指導學生讀通、讀熟課文,然後從課文中抽出詞語反復讀,再把生字提出來單獨認讀。
『拾』 小學二年級語文上冊中的課文《我是什麼》 有什麼道理
《我是什麼》通過學習引導學生知道只有合理地利用水資源才能造福於人的道理,從而達到激發學生觀察大自然的興趣,培養觀察大自然的能力的目的。
《我是什麼》是一篇常識性課文。本課以第一人稱"我"的敘述方式,生動形象地介紹了自然界中水的不同形態和對人的利弊關系。課文內容生動有趣,語言樸素而生動,是一篇寓科學知識於趣味故事的優秀教材。
教材簡說:
水,是生命之源。沒有水,就沒有我們這個美麗可愛的世界。水,是人們生活中天天離不開的東西。雲、雨、雪等是人們司空見慣的自然現象,我們很少把水和它們聯系起來,琢磨其中的變化規律和科學道理。
這篇擬人的科學短文,以朴實而生動的語言,講述了水的變化及其利與害。誦讀本文,你會不知不覺地走進課文描述的情境之中,自己彷彿也成了千變萬化的「水」:先乘著陽光到空中飄浮,連片為雲;遇冷凝結,或為雨,或為雹,或為雪;落在地面,就在「家」(江河湖海)中睡覺、散步、奔跑、跳舞。
水為人類做了許多好事,也做了很多壞事。要完全降伏它,還需要我們付出艱苦的努力。