『壹』 如何科學命制高中語文試題
如何科學命制高中語文試題
一、追本溯源，弄清命題依據
熟悉《高中語文課程標准》、《考試大綱》和《四川高考考試說明》
這三者之間的關系
課程標准
A、課程性質
語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。
高中語文課程應進一步提高學生的語文素養，使學生具有較強的語文應用能力和一定的語文審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，為終身學習和有個性的發展奠定基礎。
B、課程的基本理念
（一） 充分發揮語文課程的育人功能，全面提高學生的語文素養及整體素質。
（二）注重語文應用、審美與探究能力的培養，促進學生均衡而有個性地發展。
（三）遵循共同基礎與多樣選擇相統一的原則，構建開放、有序的語文課程。
C、課程目標
1．積累·整合
2．感受·鑒賞
3．思考·領悟
4．應用·拓展
5．發現·創新
D、教學評價的基本原則
1．評價的根本目的足為了促進學生語文素養的全面提高。
2．評價應以課程目標為基準，面向全體學生。
3．評價要充分發揮診斷、激勵和發展的功能。
4．提倡評價主體多元化。
5．評價應注意必修課和選修課的聯系與區別。
6．評價應根據不同的情況綜合採用不同的方式。
二、掌握規律，把握川卷特點
1、語音不考查聲調
1.下列詞語中加點的字，每對讀音都相同的一項是
A.挾持/提攜狙擊/笑容可掬發酵/窖藏角色/訣別
B.著想/著急弦律/垂涎三尺劣質/趔趄日蝕/謚號
C.驍勇/梟雄紈絝/綰起長發龜裂/瑰麗給予/濟世
D.商鋪/曝光剎那/名山古剎伉儷/亢奮聯絡/乳酪
解析
A項依次讀xié，jū，jiào，jué。
B項依次讀zhuó/zháo，xuán/xián，liè，shí/shì。
C項依次讀xiāo，wán/wǎn，jūn/ɡuī，jǐ/jì。
D項依次讀pù/bào，chà，kànɡ，luò/lào。
2、基礎題不考文學常識、標點符號
3、病句題側重搭配不當、成分殘缺、句式雜糅
2013年
A.市防汛指揮部指出，今年防汛形勢依然嚴峻，有關部門要對人民群眾生命財產和城市發展高度負責的態度，扎扎實實地把防汛部署落到實處。（成分殘缺）
B.青銅器館門窗的構成是由磨砂板和防砸板兩部分組成，磨砂板可隔絕紫外線，防砸板有強大的抗砸擊功能，均按古建築保護要求設計安裝。（句式雜糅）
C.日前國家發布司法解釋，明確危害食品安全相關犯罪的定罪量刑標准，如將「地溝油」用作食用油等行為，根據刑法相關規定將被定罪。
D.2013年財富全球論壇是成都自改革開放以來舉辦的具有里程碑意義的國際盛會，是成都推進和發展國際化建設進程面臨的重大歷史性機遇。（搭配不當）
2012年：
A．我國首座自主建造、設計、開發的第六代深水半潛式鑽井平台，在我國南海海域正式開鑽，標志著我國海洋石油工業深水戰略邁出了實質性步伐。 （語序不當）
B．近年來世界藝術品拍賣價格屢創新高，許多有眼光的國際大商人紛紛購買、收藏有價值的藝術品，希望以這種投資方式實現資產保值和增值。
C．1999～2011年間，我國造林6643.36萬公頃，人工林面積位居世界第一，但是土地沙漠化、植被覆蓋率和森林病蟲害等依然十分嚴重，令人擔憂。（搭配不當）
D．今年5月在北京舉行的大學生文藝匯演，展現了新時代大學生的多才多藝與創造活力，具有民族特色的各類歌舞表現了民族團結和熱情奔放。（搭配不當）
2011年：
A.今年暑假，我市將舉辦第12屆中學生運動會，我校參加這屆運動會的20名男運動員和16名女運動員，均是由班級和年級層層選拔出來的優秀選手組成。（句式雜糅）
B. 2010年4月10日，第8顆北斗導航衛星的發射進入倒計時，西昌衛星發射中心每個崗位的操作人員對火箭起飛前進行了最後的檢查，滿懷信心等待著發射時刻的到來。（成分殘缺）
D. 為增強全體員工的文明服務意識，進一步提高職業道德素質 ，我省某商業銀行將採取強有力的措施，在本系統內廣泛推行文明服務用語和服務忌語。（搭配不當或者不合邏輯）
2010年：
A．曹操的性格具有雙重性，他的雄才大略與奸詐兇狠對於任何一個扮演他的演員來說都具有挑戰性，也是個難得的表演機會。（搭配不當）
B．我國計劃在2011年向太空發射目標飛行器「天宮一號」的實驗，這一消息引起世界各國極大關注，被全球各大媒體爭相報道。（成分贅余）
D．災後重建三年目標任務兩年基本完成的原因：一是十八個對口援建省市支援的結果，二是災區幹部群眾自力更生所取得的成績。（句式雜糅）
4、文言文堅持考查虛詞運用，不考信息篩選
5、文言翻譯不考查省略句，倒裝句只考賓語前置
6、詩歌選材比較狹窄
7、比較青睞仿寫題
8、力圖用教材出題
9、現代文閱讀材料傾向文化散文
10、作文命制逐漸和全國接軌
三、科學命制，注意考點分布
注意考點之間、考題之間內容不要有交叉。
1、現代文閱讀的詞語和基礎知識題
2、文言文閱讀題翻譯和實詞理解之間，翻譯和簡答題之間
3、作文和現代文閱讀之間
4、默寫和現代文、簡答題之間
寫出詳細的試題分析
考題分析示例（2009年四川高考）：
1.下列詞語中加點的字，每對的讀音完全相同的一組是
A.遮蔽/弊端 囹圄/聆聽 不屈不撓/饒有情趣
B.雋永/眷念 驚蟄/桎梏 喟然長嘆/功虧一簣
C.侍候/吞噬 吉祥/捷徑 溯流而上/夙興夜寐
D.瓦礫/隸書 矗立/抽搐 鍥而不舍/提綱挈領
【答案】D
【試題分析】
第1題考查考生對現代漢語普通話字音的正確識記，即辨識詞語中誤讀的字音。能力層級為A級。
推廣普通話是我國的一項基本國策，而電腦用拼音輸入漢字更是廣大高中學生應該掌握的一項基本技能。2009年四川卷語音試題選擇的均為常見或比較常見的詞語，其中考查讀音的漢字也不冷僻。此外，今年試題考查的普通話字音，均為聲母或韻母容易讀錯的字，不涉及聲調問題，這也與往年盡量減少聲調干擾的考慮一致。試題只要求識記字音而不要求拼寫。試題考查的重點是多音字、形聲字、音同音近字、形似字，考查的是常用字甚至是最常用字的讀音；注重考查形聲字和多音字的讀音。漢字是形、音、義的統一體，對多音字來說，義不同則音也不同。
本題給考生提供了中學生容易讀錯的四組詞語，每組中都有三對形近或者音近的加點字，要求考生辨識其中三對加點字讀音完全相同的一組。試題中所選的加點字，是現代漢語普通話容易讀錯的字，其中包含了一些四川人說普通話容易讀錯的字。此題根據《考試大綱》要求，結合我省推廣普通話的實際，引導我省中學語文教學重視提高學生說好現代漢語普通話的能力。
本題正確選項是D項。本題詞語正確讀音如下：
A項，遮蔽bì/弊端bì 囹圄líng /聆聽líng
不屈不撓náo/饒有情趣ráo
B項，雋永juàn /眷念juàn 驚蟄zhé/桎梏gù
喟然長嘆kuì/功虧一簣kuì
C項，侍候shì/吞噬shì 吉祥jí/捷徑jié
溯流而上sù/夙興夜寐sù
D項，瓦礫lì/隸書lì 矗立chù/抽搐chù
鍥而不舍qiè/提綱挈領qiè
四、小心求證，避免知識有誤
最容易出現的失誤
1、基礎知識
語音
漢字（出現兩可的，最好迴避，實在不行，選最常見的）
病句題容易出現爭論
2、小閱讀選擇題
3、關於18個虛詞的意義和用法，要注意各家各派的講法有區別。如焉、則，而的修飾和連動關系。
以「則」為例：2006年重慶高考《張養浩傳》：
下列各組句子中加點詞的意義和用法相同的一組是
A、其人已去，追而還之
其妻曰：「君美甚，徐公何能及君也！」
B、晝則默誦，夜則閉戶
賈人夏則資皮，冬則資絺
C、不得已而為盜耳
位尊而無功，奉厚而無勞
D、為之大慟，出私錢以濟之
身客死於秦，為天下笑
其中B項換成「項庄則入前為壽」或者「故木受繩則直，金就礪則利」
4、默寫超出范圍：李商隱《錦瑟》多次出現在默寫題里
五、與時俱進，研究考點變化
推斷能力不再考，增加探究能力考查
六、反復檢查，力求不出硬傷
標點符號、題號、加點詞語
七、命題四難，尤以作文為難
1、選材難：特別是現代文大小閱讀題材料，其次的文言文、詩歌閱讀材料，語言運用題材料。
2、設問難：選擇設問角度
3、答案難：擬出較為合理的參考答案。
萬里橋江上習射
陸游
坡隴如濤東北傾，胡床看射及春晴。
風和漸減雕弓力，野迥遙聞羽箭聲。
天上欃槍端可落，草間狐兔不須驚。
丈夫未死誰能料，一笴他年下百城。
註：1、萬里橋，在成都錦江上。此詩寫於淳熙四年（1177年），詩人被攻擊為「燕飲頹放」 ，遭到落職處分後。2、欃槍，彗星名，古人認為它的出現主有兵亂，這里代指金人。3、一笴下百城，典出戰國魯仲連。田單攻聊城不下，魯仲連給燕國大將寫信，用箭射到城裡，創下一箭書退敵百萬兵的奇跡。
（1）試簡要分析首聯在結構上的作用。（4分）
（2）這首詩表達了詩人怎樣的情感？結合詩歌內容簡要分析。（4分）
1、（1）開篇寫景，大處落筆，將靜的「坡隴」比喻成奔流的波濤，這擴大的境界，躍動的形象，為全詩設置了背景，創造了氣氛；（2）第二句是說正當一個晴朗的春天，我坐在交椅上看江上將士演習射箭。一方面點題，一方面又為下文埋下伏筆。
2、（1）詩歌頷聯和頸聯寫將士們認真練習射箭，正可擊退金人的南犯，表達了收復失地的宏願，反映了詩人對恢復中原的執著追求。
（2）尾聯抒詠壯志，他年有機會，也能像魯仲連那樣建立「一笴下百城」的功績，表現出詩人心懷國事，不計個人得失的可貴品格。
4、作文命題難
（1）材料作文
材料來源：
社會時事型，如：2013年12月3日，一天之內，「東北大媽被撞連續劇」在網路上引起關注。3日上午，網友發布「12月2日，北京街頭，東北大媽摔倒被扶，反去訛詐扶他的外國小伙，小夥子急哭」的配圖新聞，很多網友指責大媽給中國丟臉；當天下午，又有人傳出「小夥子用中文罵大媽」的視頻，網上出現爭論；當天晚上，北京警方發布錄像，證實「在2日10時許，一輛載有兩人的摩托車在拐彎時，與正在行人道上行走的女子相撞」，並查明「該外籍男子系無證駕駛，所駕摩托車無牌照，已於當時暫扣了肇事摩托車，其交通違法行為將依法處罰」。至此，「訛詐大媽」李女士才得到清白，網民開始炮轟最初的圖文發布者及對此進行報道的媒體。
文學作品型，如材料：假如我能阻止一顆心碎\我的一生就不會虛度\假如我能緩解一條生命的疼痛\或者平息一種痛苦\或者幫助一隻昏厥的知更鳥\再次回到巢中\我就不會虛度——《狄金森詩選》
理論觀點型，如：閱讀下面的文字，根據要求作文
當我們隨著新聞媒體的喧嘩，對事件中的角色指指點點時，我們不是在聆聽他人的心事，只是習慣不斷的發言。（蔣勛）
有兩種方法可以讓文化精神枯萎，一種是奧威爾式的——文化成為一個監獄，另一種是赫胥黎式的——文化成為一場滑稽戲。（尼爾·波茲曼）
（2）命題作文
《一步與一生》
《總有一種期待》
《好人的溫度》
《在現實的天空中飛翔》
《用最初的心做永遠的事》
(此為瀘州市高中語文骨幹教師培訓講座提綱）
『貳』 如何自己做一份語文試卷
比較簡單的方式是可以上網上去找一個現成的語文試卷。如果這種方式不能接受的話，根據你們當地語文試題的題型自己模擬。一般情況下語文試題前面10道是選擇題，每題兩分。涉及到語音字形標點符號文學常識，語句銜接，詞彙分析等等，後面就是背誦默寫以及現代文閱讀，最後呢是文言文和大作文。可以根據這個自己從課文中或者是從網路中找到相關的題型自己編寫。
『叄』 教師如何出一份好的語文試卷
首先，試卷要體現人文性、趣味性。在試卷上出現一些充滿智慧和人情味的話語，給予學生充分的鼓勵，讓學生從心理上消除對考試的緊張感。如：「一學期結束了，相信你已學到了不少本領，那就快快走進語文公園，展現一下自己吧！」「在課外，你肯定看了不少課外書，積累了不少成語，按要求寫幾個。試一試，你一定行！」「拿起筆，豎起耳，考考自己的聽力。」考查的題目有趣，必能引起學生做題的興趣。例如：「成語動物園」，「對對子」等。閱讀練習的材料選學生喜聞樂見的童話或似乎就發生在身邊的小事，讓學生願意閱讀，欣然做題。其次，試題要體現知識性、生活性。考查的內容要貼近生活實際，似是信手拈來，實是考查學生靈活運用知識。如：「你走上考場，心情如何？寫幾個描寫你此刻心情的成語。」「熟悉你的語文老師嗎？請用幾個成語說說他給你的印象。」「在你的學習生活中，有哪幾條格言警句對你產生了深遠的影響？用心寫下來，希望你銘記。」「你平時喜歡看電視嗎？請你推薦一個電視欄目給大家。」 「我們的生活離不開祝福，請根據要求寫祝福語。」①對過80大壽的奶奶，你祝福她：（）（寫對偶句）②對結婚的新郎新娘，你祝福他（）（寫成語）③對生病住院的親人，你送上一束鮮花，祝他（）（寫祈使句）。④今年是雞年，你給親友的祝福是：（）。
另外，試題還要體現綜合性、開放性。命題的內容立足於基礎，著眼於發展；立足於教材，又源於生活，貼近生活，強調的是對學生的識字寫字、閱讀寫作、口語交際等各項能力的全面考核，強調的是考查學生在積累基礎上的理解和實際運用能力，即語文綜合實踐能力的考查。例如：①拿出你的彩筆，畫出下列詩句描寫的景物。「留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼」。你學習了《二泉映月》這篇課文，會在樂曲的開始、中間、尾聲根據節奏及自己的理解用上不同的詞語來概括嗎？②2008年奧運會將在中國北京舉行，你對我們中國的運動員想說些什麼嗎？③6月5日是世界環境日，今年的環境日主題是「保護海洋，匹夫有責」，日益惡化的地球環境，應引起所有人的重視。請你當一回導演，拍攝一條關於環保的公益廣告電視。
『肆』 語文老師叫我們自己做一張語文試卷該怎麼製作
兄弟，偶初一，我們老師也這樣無聊過，But
you
可以買一份試卷啊！抄一下嘛，後面的應用題不抄哦，把書中的重點意義當填空，在自己抄點計算，不就行了么!
『伍』 如何編制小學語文閱讀測試題
一、閱讀測試題的編制
編制閱讀測試題要注意以下問題:
·文本的選擇低年級、中年級選故事類的,高年級選敘事類和簡單的說明文.文本要適合學生的認知水平,閱讀背景知識不宜過多,文本的句子比較簡單,生詞要少.
·題型的設置要有選擇題和筆答題.選擇題閱卷方便,誤判的可能性小,好的選擇題思辨性強.筆答題分簡答（答一句話或以和詞語）和分析敘述（答兩句以上的話）兩種.一份試卷至少要有兩種題型.
·測試點的分布一篇文本的閱讀測試要有三個以上的測試點.低年級一般測理解能力,要有信息的檢索確認、信息的解釋和信息的分析概括.高年級除測試理解能力外要有鑒賞評價或發散延伸題.在理解能力的測試上要有信息推斷的測試點.
二、閱讀教學多維目標解析表低年級中年級高年級閱讀方式1、有感情的朗讀.2、學習默讀（不指度）.3、藉助圖畫閱讀.
1、正確、流利、有感情地朗讀.2、初步學會默讀,學習略讀.
1、誦讀優秀詩文.2、默讀有一定的速度,默讀一般讀物每分鍾不少於300字.3、學習瀏覽.4、嘗試進行探索性閱讀閱讀文本淺近的童話、寓言、故事,誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩.
敘事性作品.
說明性文章和敘事性作品知識與積累1、用普通話朗讀——掌握漢語拼音.2、認識常用的標點,掌握句號、問號、感嘆號的語氣.3、積累詞語、成語、格言警句,背誦詩文.
1、體會句號與逗號的不同用法,了解冒號、引號的一般用法.2、積累課文中的優美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料.
1、體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法.2、背誦優秀詩文60篇（段）.閱讀能力1、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思.2、對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,並樂於與人交流.3、展開想像,獲得初步的情感體驗,感受語言的優美.4、能抓住要點,了解事件梗概.
1、能聯繫上下文,理解詞句的意思,體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用.能藉助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義.2、能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情.3、能復述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動的形象和優美的語言,關心作品中人物的命運和喜怒哀樂,與他人交流自己的閱讀感受.
1、根據需要搜集信息,2、理解詞語在語言環境中的恰當意義,辨別詞語的感情色彩.3、推想課文中有關詞句的意義,體會其表達效果.4、揣摩文章的表達順序.5、、能抓住要點,了解事件梗概.6、初步領悟文章基本的表達方法,了解文章的基本說明方法.7、想像詩歌描述的情境.8、體會詩文作者的思想感情.9、簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節,說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、嚮往、同情等感受.情感態度1、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣.2、喜愛圖書,愛護圖書.
『陸』 如何出語文的試題卷
出題前要考慮題型和總分；假設總分100分，則題型根據拼音寫漢字，或漢字標拼音、造句、句子填空、或選擇不同詞語轉變句型、連線題、作文..
............................引用下文說明
一、試卷評價
試題以教材為載體，立足基礎、適當增加難度、增大容量、體現出靈活性、綜合性。側重考查學生聯系語言環境和生活實際理解語言、運用語言的能力，經過必要的字、詞、句、段的理解和體會，去理解、去感受、去運用。考核學生綜合運用知識的基本技能。注重培養學生的語文素養，本試卷評價導向功能的作用很明顯。這次語文學科的試捲成績基本反映出小學語文教學的現實狀況。學生基礎知識比較扎實，積累運用的量不足，閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力欠功夫，年級習作水平總體不錯。下面就各年級情況做具體分析：
二、試題分析
從整個卷面來看，基礎知識學生掌握較好。學生在拓展閱讀的能力這方面知識欠缺太多，教師平時拓展還不夠。學生成語積累與運用能力失分率原因為：一是積累的量少，雖有一定的積累量，但錯別字太多。可見學生平時的積累習慣沒養成；在積累方法上只注重背，忽略寫；語文課外閱讀量不夠。學生對句子的掌握和應用能力訓練力度不夠。縮句、擬人句、比喻句、反問句的，只局限於教材上的，沒有充分利用身邊、課外資源，缺少實踐運用的過程。修改病句，學生對病句類型掌握不全（詞語搭配不當、前後矛盾、語序顛倒、句子不完整等）。以上內容，教師在指導上要講究方法，使學生掌握要領，訓練的廣度上和靈活性上要加強，不能只做教材上的練習，淺嘗輒止。
課內部分主要考查學生的課內閱讀能力，反映出對學生閱讀習慣的培養欠功夫。最集中的表現是學生聯繫上下文體會詞語、句子的能力薄弱，一是對詞語體會不準確，意義完全不對；二是體會句子的意思還停留在表層意義上；三是根本不做答。語文閱讀重在過程，學生獨立閱讀能力是在過程中培養起來的，而老師忽略了過程中讀、悟、用、說、寫、等方法的指導；學生閱讀態度不認真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認真揣摩，體會，感悟。教師要注意培養學生在積累方面的吸收與內化，逐步形成能力。課外部分主要考查學生的課外閱讀能力，學生在整體把握文章的基礎上，給文章加題目、畫中心句、加標點符號、解釋詞語這幾道題答的還算可以。而對句子的理解雖然做答了，但答案不貼切；有的學生根本不答。反映出教師對學生閱讀習慣的培養欠功夫。閱讀部分學生在分析、概括、語言表達能力三方面失分率高，明顯地反映出學生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習慣。
習作部分主要考查學生的觀察力和語言表達能力。學生從自己經歷過的生活中選材，自擬題目，寫起來有話可說，也能寫出真情實感。但是有的學生還沒有養成修改文章的習慣，在分段、錯別字、標點符號等問題上而被分也不少。與《語文課程標准》的要求相比還有一定的差距，有待加強和提高。
三、整改意見
1、建議語文教師要嚴格執行本學段的語文課程標准，三維設計教學過程，特別是在過程與方法上要指導學生，使學生學會運用多種閱讀方法，具有獨立閱讀的能力。
2、按照語文教材的使用說明，不僅要抓好主體課文教學，更要完成「語文天地」中的內容；要充分利用好導讀和預習提示。平時認認真真、扎扎實實地上好每一節閱讀課和習作課，培養學生的閱讀和寫作能力。
3、要求教師必須具備強烈的責任感，深入鑽研、開發、使用教材；要有靈性、悟性和耐性，形成獨特的教學特色。教師要用發展的眼光，教給學生科學的學習方法，語文教學在重視範文語言的感悟、積累和內化的同時，要積極向課外閱讀拓展，並充分利用語文綜合性學習活動為學生搭建展示交流的平台，增加學生積累的廣度；教師應該向學生推薦好書，幫助學生拓寬積累的途徑。
4、素質成於習慣中。沒有培養過程，就沒有教育結果。教師一定要重視給學生創設各種語文實踐的機會，在某些環節上要給予具體的指導，引導學生鑽研文本，讓學生在閱讀過程中逐步學會思考，學會讀書，發現語言的規律，培養審美的情趣，從而提高語文獨立閱讀和自能作文的能力。
四、反思與前瞻
縱觀語文試卷，我們感到：教學中重視學生思維能力、實踐能力和創新能力的訓練，已成為廣大教師的共識，但教師沒有站在系統性的教學高度來審視。在閱讀教學中就文解文，教師重「教」不重「導」（教材選學內容中帶「*」或「△」的訓練，大部分教師採取的是走過場態度，視而不見，見而不問），學生所學知識不整合，缺乏促進繼續學習的能力。在以後的語文教學中，我們的教師一定要變學生「接受式學習」為「吸收式學習」，做到：引學生「悟」、教學生「法」、導學生「理解」、重學生「運用」、求學生「發展」。
『柒』 如何設計語文試卷
小學語文試卷設計指南
試卷設計的指導思想：突出重點 注重實用 簡便可行 減輕負擔
語文試卷總體編寫要求:
語文卷面有：基礎題包括字、詞、句（積累）、閱讀題、習作題
年級不同基礎題、閱讀題、習作題所佔的比分大小不同。如二年級基礎題佔70—80分、閱讀題佔10—15分、習作題佔10—15分。五、六年級相對來說，閱讀和習作佔50分左右。
試卷力求面向全體學生，注重基礎，突出重點，著眼發展。關注學生寫字的質量、閱讀材料的選擇、習作要求的表述。內容設計課內為主，適當向課外拓展，題型設計以教材為主，適當增加能力題、綜合題、開放題。
內容：以課程標准為依據
難度：准確把握要求，不要「加碼」
題型：以教材為主，不「花樣翻新」
指導語：情感化，減輕學生考試的壓力
呈現方式：分數+鼓勵性評語
1、命題指導思想正確、出題依據定位準確，基本上根據新的課程理念，按照課程標准各學段的要求，符合學生實際生活與年齡特點。
2、 試卷的內容豐富覆蓋面廣，形式靈活多樣從上交的試卷來看，大部分試卷都非常重視雙基的考察，突出考查學生的基礎知識、與學生的各項能力。
3、新課程評價的試卷有如下的突出特點:
A．試卷在內容上有突破:既注重了基礎性同時也具有綜合性，並密切聯系學生的實際生活。如：用「仍然」、「果實」、「突然」選擇填空的同時，還進行造句訓練。聽說題《中國人在太空發出和平的聲音》既有基礎知識的考核，還結合了國內重大事件讓學生與社會相聯系。
B． 試卷版面新穎美觀、吸引學生的興趣。卷面能夠做到圖文並茂：打破以往試卷單調、乏味的設計形式，有的學校卷面配上卡通形象顯生動活潑。試卷在形式上有創新。
C．增加了指導語並調整了試卷的設問方式，能夠注重學生的心理體驗，體現了教育的人文關懷。如卷首語:小朋友，一學期的生活就要結束了，這一定有許多收獲，那就快快把你的收獲展示出來吧!選擇題改成「猜猜看」、「慧眼識寶」、「看你能不能找到我」、「咬文嚼字，請你認真讀認真做」 等。
D．關注學生的自我評價，促進學生主動發展。例如卷尾評價」你可真棒，試題做完了，是不是該檢查一下一定要認真呦，請給自己一個評價。
E. 注重學生可持續發展。不僅考查學生的知識與技能水平、思維能力，同時還注重激發學生進一步學習的願望。如:你能從課外積累的古詩中選出兩首，把它默寫下來等。
4、在期末測試上還可做了大膽的創新，對試卷進行了分層，將每個年級的試卷分為「基礎卷」(A)與「提高卷」(B)卷，滿足不同學生的需求。
試卷命題的一些思考：
1、首先在觀念上要有轉變，對考試有一個正確的認識，積極探索新的評價體系。教師應明確考試是激勵學生發展的手段，而不是淘汰和篩選的工具。傳統的考試，過分注重了知識，忽略了學生的情感、價值觀，淡化了素質和興趣特長，從而影響了對學生創新精神、實踐能力的培養和提高，成為障礙素質教育實施的「瓶頸」，要讓評價對創新教育發揮積極的正面導向和推動作用，就必須對現行中小學考試進行改革和創新。還考試已固有的功能。
2、在考試內容上要注重內容的全面性。例如在語文學科考試中，命題要全面考察學生的語文綜合素養，既重視考察學生對基礎知識的掌握情況，又要考察學生分析問題、解決問題的能力，同時要注意課內知識與課外擴展的相互聯系。促進學生綜合能力的提高。
3、要強調考試過程的自主性和互動性。強調評價過程中的主體和主體間的雙向溝通與交流，關注對評價結果的認同。在教師的充分信
『捌』 如何命制試卷
新鄉市二中 王劍虹 教師的職業能力主要包括兩個方面：一是具有先進的教育思想和高超的教學能力，培養出全面發展的優秀學生；二是具有客觀公正地測試、評價學生的能力，進一步促進學生全面發展。一個階段的學習過程結束以後，學生對於學科的基本理論、基本技能、基本知識等掌握得如何，往往需要通過考試來進行測試、評估。因此，正確、科學地命制試卷，就成了每一個教師必須掌握的一項基本的專業技能。一、命制試卷的基本要領和總體原則考試設計與課程標准、教材處理、教學要求之間具有連帶關系。1、考試設計必須依據新的課程標准新課程規定了各個學科不同學段（年級）知識、能力和素質發展的目標和要求，教材則具體地組織建構、貫徹落實了這些基本目標和要求，而教師的課堂教學就成了實現這些目標和要求的具體過程和做法，它和教材一起，成了連接知識、能力、素質發展的目標要求和學生之間的一條必須的紐帶。教材中的哪些具體內容最大限度地反映了知識、能力和素質的基本目標要求，教師的課堂教學是否對實現這些基本的目標和要求起到了真正的作用，學生在學習過程中是否達到了這些基本的目標要求，所有這些，都在一定程度上需要通過試卷反映出來。2、考試設計必須關注「三維」整體教學目標命制試卷要求教師把傳統的以知識立意為主的考試設計，轉變為關注知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀等整體教學目標的考試設計意境上來，即通過考試考查學生的知識和能力，記錄評價學生的思考過程和思維方法，了解學生在完成某個學習任務時是否有過深刻的體驗過程和反思，從而分析學生是否具有相應的價值取向。3、考試設計要鼓勵學生勇於創新並給予肯定培養學生的創新精神和實踐能力是素質教育的核心，這需要考試評價進行積極的導向。在判定考試結果時，可以採用多維度的定性和定量相結合的方法進行評價：一是傳統意義上的分數或等級；二是學生的創意分或創新分；三是學生的努力程度評價或學習潛力發揮程度評價。二、命題內容的要目藍圖設計1、確定考試的內容要目考試的內容要目必須依據教學內容、教學目標和學生的實際情況設定。教學目標的達成，總是通過一定的教學效果來體現的，良好的教學效果，表現在教學內容給學生的增益上。一般來說，教學內容總體上總是會對學生產生增益的，但如果把教學目標分解為若干具體的內容點以後，未必所有的內容點都會對學生產生增益了，那麼，這些目標內容點就不必也不應該再列入考試的范圍了。例如，有些內容點可能在教學之前學生就已經掌握或達到規定的要求了，等等。確定考試的內容要目有兩種方法：一是按照教材章節或單元名稱依次羅列——縱向羅列；二是根據知識版塊分別羅列——橫向羅列。譬如，英語課程內客可以分成語法、詞彙、閱讀、綜合填充、聽力、寫作等幾個知識版塊。我們可以事先把某次考試的內容列出一個既有縱向梯度，又有橫向比較的考試內容的細目表，這樣，就比較容易從總體上把握，不至於出現大的偏差了。2、確定考試的目標層次確定目標層次，必須從學科內容特點出發，依據課程標准中確定的教學目標。比如考查學生是否掌握了相關知識，以及是否會靈活運用，可以從以下四個層面加以把握：第一個層面是體現學科基礎性的知識，這是學生應知、應會的內容層次，或者說是學生應當熟練掌握的基礎知識和基本概念；第二層面是體現學科發展性的知識，這是師生雙方需要通過一定努力，才能在教與學的過程中得到落實的教學內容，是對學科的基礎性知識起著發展和提高作用的內容層次；第三個層面是體現學科苛刻性的知識，這些知識是學科中更深一層更廣一些的教學內容，主要是為學有餘力的學生提供一個展示個人能力和進一步發展的平台。以上三個層面的學科知識體現了從共性要求到個別化要求的變化。第四個層面是學科知識的應用能力：可從三個水平來把握：（1）知識的簡單應用；（2）知識的綜合應用；（3）知識的創造性應用。以上四個層面體現了分層教學或者說針對不同學生提出不同目標要求的教學原則。3、確定考試的權重比例根據課程標准所規定的教學時間和分配比例，以及考試的性質，對列入考試范圍的內容要目或內容點，賦以科學合理的相對權重比例。在確定了大的知識版塊（如語文的基礎知識、文言文閱讀、科技性文章閱讀、現代文閱讀、作文等）權重比例以後，還要把具體的分值比重逐一分配到每一個考試題上，形成網格狀的分值分配方案。與確定考試的內容要目和目標層次一樣，考試的權重比例基本上也應該按照3：6：1或者3：5：2的比例進行分配。三、命題的基本技巧與原則試題大體有兩類：客觀題和主觀題。它們各自又可以分成許多不同的題目類型。由於不同的教學內容具有不盡相同的功能與特點，所以必須選擇恰當的題型與之相配合。1、編寫試題的一般性建議：著名教育家布盧姆在《教育評價》一書中提出了有關試題編寫與挑選的7條一般性建議。（1）試題應該清楚地提出一個單獨而明確的問題；（2）試題的閱讀難度和語言難度應當適合考生的水平；（3）所有試題均應避免重復現象，並在無礙清晰度的條件下，盡可能地簡潔；（4）無論何時都要盡可能使用簡明的單詞──意義准確且清晰的單詞；（5）試題在語法和標點符號方面應該完美無缺；（6）避免提供正確答案的線索——試題與試題之間不能具有互相提示性；（7）每一道試題都應予以編輯。2、編寫選擇題的一般原則選擇題包括單項選擇和多項選擇，其一般原則是：（1）試題的主幹語本身有意義且能提出一個明確的問題，試題的主幹語中不要濫用否定結構和雙重否定結構；（2）所有選項在邏輯上應與試題的主幹語一致，而且錯誤選項在表面上應貌似合理；（3）所有選項在長度上大體相等，避免把正確選項寫得特別長或特別短為作答提供線索；（4）用於檢測、評價高層次能力的試題應有新意，不能照抄書本中已經練習過的試題；（5）在編制多項選擇題時，所給出的選項一般要盡量避免使用「以上都對」或「以上都錯」的選項；（6）正確選項的位置應隨機安排，且試題之間不要互相提示答案；（7）如果有更合適的題型來考查同一個問題的話，就不要勉強或盲目使用選擇題。3、編寫填空題的一般原則編寫填空題的一般原則是：（1）試題要著眼於考查重要的、關鍵的知識，不考無關緊要特別是稀奇古怪的內容；（2）填空題答案應當簡潔、明確，抓住句子內容的關鍵點；（3）有比較公認的答案，否則就改用其他更加合適的題型；（4）空格的線段長度應與答案內容大體相當，太長或太短往往會引起誤會；（5）盡量把填空題的空格留在句子的後面或中間，不要一開頭就是空格；（6）除非默寫或回憶等形式的填空，一般情況下，一道填空題的答案以一個或兩個為原則，空格不能太多，以避免試題主幹語的句子支離破碎，影響學生理解題意。4、編寫判斷題的一般原則是非判斷題通常用於考查學生對基本概念原理的認識和判斷，考查學生區別事實與觀點、原因與結果，以及其它簡單的邏輯關系推理的能力。每一道判斷題的敘述必須絕對正確或完全錯誤。其一般原則是：（1）試題內容應是重要的知識，不能是無關緊要、細枝末節的內容；（2）試題內容應是考查理解能力的，編題者應從新的角度，採用另外的語言重新加以敘述，而不能直接抄錄教科書中的原句；（3）試題必須做到用詞准確，避免模稜兩可的語句；（4）試題陳述應簡單明了，盡量採用正面敘述，避免使用復雜的句子結構，避免使用雙重否定的語句，以減少學生不必要的閱讀困難；（5）確保每道試題的敘述必須絕對正確或完全錯誤；（6）正句和誤句的排列要隨機化，數量應大致相等。5、編寫論述題的一般原則論述題是一種向學生提出問題，要求學生提供一份較長的答案的試題類型，是典型的主觀性試題類型。其最大特點是學生回答問題時有較大的自由度，可以充分運用所學知識分析問題、回答問題，可以有自己的獨特見解。此類題能較好地全面考查學生的整合、歸納、分析、綜合以及寫作、論證、創新等多方面的能力。其一般原則是：（1）試題應該用來考查較高層次的教學目標，如要求學生提出理由、解釋變數間的關系、描述與評價材料、系統而有步驟地陳述結論等；（2）在命題時，必須對學生提出明確的任務，使每道題都能真實反映學生的實際能力，而不受閱讀、理解等其他因素的干擾；（3）必要時可以出多道論述題讓學生自由選擇其中的某些問題或所有問題進行作答，計算成績時可以挑選回答最好的那幾道題目而不是相反。總之，編寫試題或者出一份高質量的卷子，是一個教師最重要的基本功之一。
『玖』 初中語文如何試卷命題
咨詢記錄 · 回答於2021-08-21
『拾』 如何快速批改語文試卷
1,、一張試卷有兩面，對折一下為四部分。
2、先統一批改第一面，再統一批改第二面，逐一進行，最後統分。
這是我們同事試驗過的經驗了，可以先試試再採納。