A. 如何學好小學語文閱讀理解題
一、了解現在小學生的閱讀特點
1、讀書目的性不強:很多小學生認為,課外閱讀是完成家長、老師布置的任務,所謂的名著、小說,只挑選其中故事性強或是有插頁的章節讀,有一半以上的學生不去考慮小說或名著中人物在當今社會有何意義,做讀書筆記的學生更少。
2、閱讀重圖輕文:經權威機構調查,喜歡漫畫的小學生佔到了接近3成,只有20%的小學生願意看「全是文字」的書籍。這個結果,很好地解釋了市場上「白話版」「圖畫版」四大名著暢銷的原因。學生閱讀,重文還是重圖,應該用理性的眼光來分析。
3、閱讀的時間不足:從小學放學至晚上睡覺前,供小學生支配的時間大約有4個小時,看電視(包括上網)超過2小時的家庭卻佔到了26%,如果再扣除吃晚飯時間,估計有不少孩子沒時間讀書。這個問題,希望能引起家長的重視。
4、課外書的來源相對單一:調查中發現,雖然有40%的家庭藏書超過50本,但來源非常單一,家長買的佔到了67%,13%是借的親戚或同學的。這說明,無論是學校,還是社會,可供小學生選擇的圖書資源十分有限,如果資源再豐富一點,借書的程序簡化一點,或許能增加小學生的閱讀量。
二、了解小學閱讀教學的要求
閱讀能力是指孩子看懂書報的能力。對不同的年級段,要求也有所不同。在小學階段,要培養孩子具有初步的閱讀能力,能閱讀比較淺顯的適合年齡特點的書報。閱讀能力是一種綜合性的能力。小學生的閱讀能力,主要是指讀懂文字,理解思想內容的能力。
具體表現為以下幾方面:
1. 讀懂文字的能力。做到會讀、會寫、會用
2. 理解思想內容的能力,理解詞語、句子、篇章的能力。要求孩子不僅要了解文章中字詞句的含義,而且還能劃分段落層次,並會概括段意和中心思想,具有初步的分析和概括能力;
3. 能正確、流利、有感情地朗讀課文、進而比較熟練地默讀課文;
4. 使用工具書的能力。閱讀時遇到不認識的字詞、不理解的詞義,可以通過查閱字典、詞典等自己來解決。
孩子從小就要養成良好的閱讀習慣閱讀時要邊讀書,邊思考,邊勾劃。好的習慣可以使孩子受益終生,壞的習慣可能貽害終生。所以要十分重視對孩子良好閱讀習慣的培養。
三、指導孩子閱讀課文的方法
英國生物學家達爾文說過:「最有價值的東西是關於方法的知識。「孩子掌握了方法,好比得到一把打開知識寶庫的「金鑰匙」,可以終身受用。因此,家長要重視在閱讀中教給孩子讀書方法。
孩子拿到一篇文章,往往覺得無從下手,粗略地看一遍就認為讀完了,這樣讀書是沒有效果的,不能盡快地提高閱讀能力。那麼,怎樣指導孩子閱讀一篇課文呢?
第一步讓孩子認讀課文,通讀兩三遍,從整體上了解文章的大意。對不認識的字、不懂的詞,家長要督促孩子通過查字典來解決。
第二步要讓孩子細讀課文。通過孩子自己動腦、動口、動手,了解課文內容,能給課文試著分段、概括段意。
第三步讓孩子精讀課文。能在了解課文內容的基礎上,自己確定重點段,重點理解,從中提煉,出文章的中心思想。
第四步讓孩子能回答書後的問題,寫出預習筆記,並對文章有自己的評價。閱讀課文後,能提出自己不懂的問題,請教老師和其他人。
通過上面的過程,就會使孩子懂得,讀一篇文章,不但要讀通語句,而且還要明白文章寫的是什麼,怎樣寫的,為什麼這樣寫,從中培養孩子的分析和概括能力。
B. 小學語文閱讀理解解題技巧
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通讀文章,了解主要內容,揣摩中心思想。認真通讀所有題目,理解題意,明確題目的要求。逐條解答,要帶著問題,仔細地閱讀有關內容,認真地思考、組織答案。檢查,看回答是否切題,內容是否完整,語句是否通順,標點是否正確
C. 小學生如何做好閱讀題的方法和技巧
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D. 小學二年級語文閱讀理解的技巧和方法
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E. 如何教小學生語文閱讀理解
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