A. 課堂作業本五年級上冊語文第40頁
透過「遨遊漢字王國」看語文綜合性學習
周淼玉
「語文綜合性學習」是語文課程內容的一個亮點，是語文課程改革的一個突破。語文課程標准指出：語文綜合性學習，有利於學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養，是培養學生主動探究、團結合作，勇於創新精神的重要途徑，應該積極提倡。我們教研組一直試圖通過是「語文綜合性學習」活動為學生提供了一個廣闊的舞台，使他們的才華得以充分的展示，使他們的熱情得以充分的迸發。
五上年級的新教材中語文綜合性學習獨立成塊，自成一個單元，更令我的內心為之一震。面對這個以「遨遊漢字王國」為主題的板塊，充分感受到其內涵之豐富，意蘊之深遠。隨著解讀的深入，我更為漢字悠久的歷史，神奇的演變，以及極強的藝術融合性所折服。我深深地認識到如果要讓學生感受漢字之趣，了解漢字之奇，欣賞漢字之美，這將是一次絕佳的機會。於是,以此為契機展開了一系列與語文綜合性學習有關，與「遨遊漢字王國」有關的探討，設想，實踐，反思。
一、策劃早一點
學期一開始，就對語文綜合性學習的研究理論進行了更為深入的學習，探討。在這份計劃中我對學生具體的活動時間，內容，形式都做了詳盡的規劃。
反思：鑒於語文綜合性學習內容的廣泛性，形式的活動性，過程的機動性，我們需要針對相應主題統籌規劃；又鑒於進行語文綜合性學習時孩子們探究的自主性，合作的充分性，全員的參與性是關鍵因素，因此我們需要提前安排，讓孩子們能打一場有準備的仗。縱觀整個小學階段的新教材，我們不難發現像「遨遊漢字王國「這樣獨立的綜合性學習單元是從高段開始出現的。而中低段主要分散出現在單元導語，課後練習或語文園地等處。因此「策劃早一點」這一做法在中低學段也是極為重要的。如三年級下冊第五組教材「人間真情」專題中就安排了綜合性學習，要求學生圍繞了解父母對自己的關心愛護開展綜合性學習活動。假如我們能提前策劃使該活動與5月的母親節，6月的父親節有所結合，不就能使一系列的活動更有現實意義嗎？而且「及早策劃」也可使該活動與課例閱讀、口語交際、習作更好地聯系在一起，把課內學習引向課外，促成語文課程與其他課程、與生活實踐的結合。
二、收集廣一點
根據語文綜合性學習需要較長的准備時間，和「遨遊漢字王國」這一板塊相對獨立的特點，把教學時間調整到國慶長假後的兩周，這樣不但有利於學生利用假期相對寬裕的時間收集資料，也可把學習漢字，欣賞漢字與十月這個有這特殊意義的月份聯系在一起，使愛國的激情在師生的心中暗涌。
在收集前我們首先讓學生通過討論，明確收集些什麼內容，怎麼收集；在收集時我們允許家長的參與協助；在學生思路較為閉塞時，老師還為他們提供書名，網址，人物等相關信息。經過這樣的准備、操作，學生確實收獲頗豐。就說我們班的學生為「遨遊漢字王國——書法」這一板塊所收集的資料：有各種字帖，有扇面藝術，有名勝古跡處石碑的照片，也有書法家的親筆題字，還有自己或父母的書法作品。至於他們收集到的書法家故事，書法名作鑒賞更是不勝枚舉。其形式之豐富，涵蓋面之廣，令人嘆為觀止。
反思：收集資料對於語文綜合性學習是非常重要的。一方面收集的過程有利於學生各方面能力的提高，另一方面這些資料為我們系列活動的順利開展奠定了基礎。我們所說的「廣」首先指收集時間長。要確保資料的豐富性，必須給學生足夠的時間去尋找，去積累。其次指收集的渠道多。可以憑借報紙書籍，可以求助親戚朋友，可以嘗試走上社會，也可馳騁網路世界。多種渠道的收集不僅可能使孩子們最後殊途同歸，更有可能使他們的收獲精彩紛呈；最後，「收集廣一點」還指收集的方式巧一些，除了常規的閱讀積累，還可以調查訪問，參觀表演，在實踐中去親身體驗語文，學習語文。
三、反饋活一點
開展了各種不同規模的匯報活動。
1、形式。
（1）字謎大擂台
（2）諧音俱樂部
（3）漢字的歷史
（4）啄木鳥在行動
（5）小小書法展
……
2、呈現內容。
（1）實物類：書籍報刊、小型招牌廣告、商標……
（2）照片類：大型招牌廣告、書法作品
（3）自製類：字謎卡、手抄報……
（4）總結類：簡單的調查報告、隨筆……
反思：語文綜合性學習中的反饋環節，不僅是老師對學生所得的檢查，更是學生與學生，學生與老師之間的交流，觀摩，學習。這就需要我們設計出形式活潑，文化含量高的反饋方案。
四、探究實一點
比如「猜字謎」這一主題活動，我們並不僅僅停留在收集字謎，巧猜字謎上，還讓孩子對字謎的種類和猜字的方法有了更多的了解。最後還讓孩子們自己來編一編字謎，並把這些字謎也放到猜字謎游園活動中去。當孩子們看到自己編的字謎被同學關注，推測，最後猜出時，那份喜悅真是溢於言表。
夕陽下林梢（夢）
六間房子兩個煙囪（曲）
東邊日出西邊雨（汩）
加水可以洗澡,加衣生活富足,加人高雅不夠,加山幽靜深遠.你若百思不解,吃完米飯再猜.（谷）
這幾個字謎就是孩子在學習猜字謎之後自己編的。他們或根據字意，或聯系字形，或想像畫面，或引用詩句，編出的字謎都像模像樣。
反思：提起語文綜合性學習老師們的視線可能更多的會被「綜合」二字所吸引，可往往忽略了語文綜合性學習的本質是「語文」的。我們應該讓學生的語文能力，語文素養在富有趣味的語文活動中得到提升。像這樣，圍繞每個主題，通過一連串新鮮活潑而有深度的活動，使學生的聽說讀寫能力均有提高，使他們的創新能力，協作意識得到加強。我們認為必須要突出「探究性」，才能讓語文綜合性學習具有其應有的價值。換句話說，只有目標緊扣語文，形式體現語文，充分讓學生感受到語文魅力的活動才是真正的語文綜合性學習活動。
五、反思勤一點
學生板塊：在整個活動過程中孩子們有的寫收集資料過程中發生事情，有的寫反饋資料的過程，有的整理了采訪錄，有的寫下了學習心得。
「比如那個『弱』字,好象風一吹就會倒下,而見到『強』字,又給人一種又高又壯的感覺; 『笑』字總咧開個嘴,就是生氣的人看到它也會快樂起來……每個漢字都不會相同,當它們整齊的排列在一起時,是多麼浩大呀!」
「我還發現身邊的人寫的字也各有特色:媽媽的字端正大方,爸爸的字龍飛鳳舞,姐姐的字,似乎有一股小家碧玉之風……」
「有哪個國家的文字能像漢字一樣生動有趣?有哪個國家的文字能像漢字一樣充滿魅力?」
看著他們的文字,我們不禁又一次感嘆「給孩子一個機會,他們會還一個驚喜」這句話真沒錯.
反思：有人說反思，是成長的覺醒，是生命的對話，是智慧的提升，是思想的升華。通過反思，我們對語文綜合性學習有了更深的體驗，更多的了解，也使我們的經驗和理論得以重新構建、整合，為今後的教學鋪好了道路。
回顧整個活動過程，應該說還是比較成功的。孩子們在這個學習過程中體會到了樂趣，享受到了成功，淺嘗了分享的滋味，初探了漢字的奧秘。在學習能力提高的同時，他們對漢字的愛戀也更深了一層。而我也在這個過程中對語文綜合性學習的把握，引領有了幾點心得。記得有這么一句歌詞「透過開滿鮮花的月亮，依稀看到你的模樣」，那麼透過「遨遊漢字王國」也依稀看到了語文綜合性學習的模樣。
B. 人教版語文六年級上學期第40頁答案
鋤 禾 日 當 午 ,
汗 滴 禾 下 土 。
誰 知 盤 中 餐 ，
粒 粒 皆 辛 苦 。
1夏天去賞荷花，滿池的荷花映入眼簾，此時此刻美景無法用語言表達。
接天蓮葉無窮碧, 映日荷花別樣紅。
2昨晚有一道數學題，我絞盡腦汁，百思不得其解，就在我山重水復疑無路時，爸爸走過來，經他一點撥，我恍然大悟，真是柳暗花明又一村。
3九月九日憶山東兄弟
（唐） 王維
獨在異鄉為異客，
每逢佳節倍思親。
遙知兄弟登高處，
遍插茱萸少一人。
C. 一年級語文書40頁看圖寫話
看圖寫話怎麼寫
•1.看圖先觀察
•首先對於我們已經展示在眼前的看圖寫話，不要求立馬就開始動筆書寫。如果看到就開始書寫，多半會寫到中間就會停筆再觀察的，所以我們在動筆之前，一定要多觀察，多思考。對於低年級的小學生，寫的時候，盡量能夠將圖中的意思說明清楚即可，老師也不會要求學生寫出多麼華麗的詞語來，畢竟這個階段孩子還處於積累期間。我們按圖來說，就下面這幅圖來說，孩子肯定會說：一個大哥哥在放飛籠中的小鳥。對，這就是這個寫話的主體思想。如此簡介的語句，足以說明這個圖的中心了。然後再將圖中所看到的事物進行相應的描述，再加上上述的這句話，表達出哥哥的心理狀態，從圖片上明顯感覺到放飛小鳥時的開心。基本上能將圖中的事物進行描述和將圖中的人物進行的重要事項說清楚，清晰，明白，字跡也清晰能辨認的話，這寫話基本上都是滿分的。
•2
2.動筆有順序
在細心觀察圖之後，孩子們自然內心都有一個自己的想法，或多或少，自己都會一個自己的說法，對於孩子，或許說的時候沒有一個思路，沒有一定的順序，將圖中的事物反正都提到了，連貫性孩子考慮的不是很清楚。所以，在低年級的時候，對於孩子的看圖寫話需要有自己的一個指導順序。譬如，由遠及近或者又多到少，突出文中的重點等，讓孩子從低年級就有一個自己的思維模式，這樣才具有一定的邏輯性，也不會讓人感覺到簡短的幾句話東一下，西一下的。譬如，圖中所看到的內容：孩子發揮自己的想像，會想到同學小麗病了，有同學代表去看望她，而在看望的時候，大家不可能一窩蜂地都和小麗說話，從圖中可以看到其中一個女同學提了一籃水果，兩個男孩子在病床前給小麗念....內容，按照由右到左的順序來表述同學們的情態等。
•3
3.段落要分明
一般要求低年級孩子按照段落進行表述，此時的年齡段孩子分3段老說明圖中的內容就可以了，其實對於一年級的小學生可能有的一段就把意思說明清楚了，但是分3段的話，更能表現一個看圖寫話的邏輯以及作者的寫話能力。所以，小編在這里建議低年級段的小學生最好分3段來寫，隨著孩子寫作能力的提高，會逐漸擴展的，開始寫話的孩子也可以按照一段進行，畢竟做什麼都是一個循序漸進的過程，隨著孩子寫話的增加，慢慢地讓孩子從中進行分段，這樣看起來更加的清晰明了。譬如：圖中第一段：可寫明誰在什麼時間什麼地點干什麼。就是說明一個時間。第二段：重點描述過程：誰擦黑板，誰在掃地、誰在擦窗等。第三段是總結，升華紙筆。通過我們辛苦的勞動，教室里打掃的乾乾凈凈的。當時讓小編家孩子口述的時候，孩子最後一段的內容，別有一番味道，感覺還是不錯的。她這么說：看著打掃的如此干凈的教室，他們會心地笑了。意思很有韻味的，所以，其實看圖寫話並不難。
•4
4.敘述的語氣上稍加修飾
對於低年級的孩子能夠說明時間就行了，要求太多了，孩子反而覺得有點啰嗦，其實則不然，小編覺得孩子的潛力真的很大，有不少閱讀能力強的孩子，他們的寫話水平真的你都想不到出自低年級孩子之手，當然也有寫的不好，甚至都不會表達的孩子們，我們針對不同的孩子進行不同的引導。當然每一個人都喜歡自己的孩子能夠寫出優秀的內容來。下面小編就我們這個看圖寫話說明一下。孩子們看到放風箏，肯定會想到春天，確實春天的東風才適合放風箏，一般的敘述語言就是：誰和誰在什麼地方在干什麼。最直接的，若是讓寫一段話的時候，就需要自己根據圖中的內容適當地進行擴句了。春天什麼氣候描述一兩句就可以了，春暖花開、大地回春、柳綠花紅的，什麼寫上一個詞，然後再描述下孩子們玩的那種開心的樣子，眉笑顏開，喜不自勝，開心追逐風箏等等，都能將內容描述的很不錯了。哇，聽了之後，感覺看圖寫話如此的簡單。
•5
5.看圖寫話能力重在平時的積累
有人便會問積累什麼，寫話多練習，讓孩子多做一些看圖寫話嗎？其實不是的，小編說的積累指的是平時的閱讀。如果平時閱讀到位的孩子，他們的寫話能力明顯強於不閱讀的孩子的寫話能力，而且經常閱讀的孩子們，他們的表達思路很清晰，寫出來的話反而還能讓人感覺到一種積極向上的能量。所以，小編在這里要提醒孩子的家長朋友們，在孩子的低年級的時候閱讀一定要抓起，不然到後面的寫作孩子會感覺特別的苦惱。只有平時閱讀多了，優美的詞語、句子積累多了，才能在寫作的時候一涌而出。不斷地閱讀才能由量變升華到質變。譬如下面的寫話，便會使小作者不斷積累好詞展示的時候，在平時的生活中也可以多觀察一些環保廣告小詞語，用這些作為寫話的結尾，我覺得頓時會讓整篇文章生輝。圖中展示的母女二人，明顯孩子去摘花，媽媽在告誡孩子不要摘。從中孩子意識到自己的錯誤，用「愛花人把花留在枝頭」，或者的「我的美為每一人而開」等等，這絕對的能夠提升寫作的水平。所以重在平時閱讀的積累，而不是大面積的寫話練習。
D. 四年，語文書第48，49，50頁，怎麼讀人教版
四十八，四十九，五十，sorry我是五年級人教版，是上冊還是下冊？
E. 三年級上冊語文英才考評40頁日積月累怎麼寫急急急急急急急急急急急急
小學語文三年級上冊1~8單元的日積月累
第一單元：
小兒垂釣
唐 胡令能
蓬頭稚子學垂綸，
側坐莓苔草映身。
路人借問遙招手，
怕得魚驚不應人。
第二單元：
聰明在於學習，天才在於積累。 （列寧）
世上無難事，只要肯攀登。 （毛澤東）
為中華起崛而讀書。 （周恩來）
任何成就都是刻苦勞動的結果。 （宋慶齡）
書籍是人類進步的階梯。 （高爾基）
第三單元：
天對地，
雨對風，
大陸對長空。
山花對海樹，
赤日對蒼穹。
秋月白，
晚霞紅，
水繞對雲橫，
雨中山果落，
燈下草蟲鳴。
第四單元：
正月菠菜才吐綠,二月栽下羊角蔥;
三月韭菜長得旺,四月竹筍雨後生;
五月黃瓜大街賣,六月葫蘆彎似弓;
七月茄子頭朝下,八月辣椒個個紅;
九月柿子紅似火,十月蘿卜上秤稱;
冬月白菜家家有,臘月蒜苗正泛青。
第五單元：
子鼠、丑牛、寅虎、卯兔、辰龍、巳蛇、午馬、未羊、申猴、酉雞、戍狗、亥豬
我只有這些了
F. 閱讀答案， 是人教版四年級上冊語文【期末闖關100分】上的最後一頁【40頁】《空心樹》
有一天，年輕的柳樹對老柳樹說 ：『『你干嗎老低著頭趴著？你看我多氣派，那些房子呀 、 人呀， 都不如我。看我，又大、又漂亮。''他擺出一副瞧不起老柳樹的樣子。
【1】年輕的柳樹一共說了幾句話。說了一句話 【2】他為什麼瞧不起老柳樹 ？因為他覺得老柳樹沒他年輕，漂亮。
【3】摘抄年輕柳樹看不起老柳樹的神態句子。- 他擺出一副瞧不起老柳樹的樣子。
3.簡要回答：年輕柳樹的樹心為什麼會變空？因為年輕的柳樹老是把吸收到養分用在打扮上。
G. 一年語文上冊第40頁圖片內容
那個版本的語文書啊，人教版？西師版？或者其他版。