語文的新目標是什麼

A. 小學語文新課程標準是什麼

（一）全面提高學生的語文素養

九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養。

語文課程應激發和培育學生熱愛祖國語文的思想感情，引導學生豐富語言的積累，培養語感，發展思維，初步掌握學習語文的基本方法，養成良好的學習習慣，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確地理解和運用祖國語文。

同時，語文課程還應通過優秀文化的熏陶感染，提高學生的思想道德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美諸方面的和諧發展。

（二）正確把握語文教育的特點

語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。

語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐（不宜刻意追求語文知識的系統和完整）。語文又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中體會、掌握運用語文的規律，而不宜刻意追求語文知識的系統和完整。

語文課程還應考慮漢語言文字的特點對識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和學生思維發展等方面的影響，在教學中尤其要重視培養良好的語感和整體把握的能力。

（三）積極倡導自主、合作、探究的學習方式

學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設計，都應有助於這種學習方式的形成。

語文綜合性學習，有利於學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養，是培養學生主動探究、團結合作、勇於創新精神的重要途徑，應該積極提倡。

（四）努力建設開放而有活力的語文課程

語文課程應繼承語文教育的優秀傳統，要面向現代化，面向世界，面向未來。應拓寬語文學習和運用的領域，並注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文素養。

語文課程應該是開放而富有創新活力的。應當密切關注學生的發展和社會現實生活的變化，盡可能滿足不同地區、不同學校、不同學生的需求，確立適應時代需要的課程目標，開發與之相適應的課程資源，形成相對穩定而又靈活的實施機制，不斷地自我調節、更新發展。

三、課程標準的設計思路

1．課程目標九年一貫整體設計。課程標准在「總目標」之下，按1～2年級、3～4年級、5～6年級、7～9年級這四個學段，分別提出「階段目標」，體現語文課程的整體性和階段性。

2．課程目標根據知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度設計。三個方面相互滲透，融為一體，注重語文素養的整體提高。各個學段相互聯系，螺旋上升，最終全面達成總目標。

3．階段目標從「識字與寫字」、「閱讀」、「寫作」（第一學段為「寫話」，第二、第三學段為「習作」）、「口語交際」四個方面提出要求。課程標准還提出了「綜合性學習」的要求，以加強語文課程內部諸多方面的聯系，加強與其他課程以及與生活的聯系，促進學生語文素養全面協調地發展。

4．課程標準的「實施建議」部分，對教科書編寫、課程資源的開發與利用、教學、評價等，提出了實施的原則、方法和策略，也為具體實施留有創造的空間。

總目標

1．在語文學習過程中，培養愛國主義感情、社會主義思想道德和健康的審美情趣，發展個性，培養合作精神，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀。

2．認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優秀文化的營養，提高文化品位。

3．培植熱愛祖國語言文字的情感，增強語文學習的自信心，養成良好的語文學習習慣，初步掌握學習語文的基本方法。

4．在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想像力和創造潛能。學習科學的思想方法，逐步養成實事求是、崇尚真知的科學態度。

5．能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。

6．學會漢語拼音。能說普通話。認識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，並有一定的速度。

7．具有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發展感受和理解能力。能閱讀日常的書報雜志，能初步鑒賞文學作品，豐富自己的精神世界。能藉助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。

8．能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。

9．具有日常口語交際的基本能力，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往。

10．學會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力。

B. 語文課程目標中的三維目標是指什麼

課程標准提出的三維是「知識和能力」「過程和方法」「情感態度和價值觀」
關系：
在新課程中，三維目標是主要矛盾，知識和能力是主要矛盾的主要方面。在這三個維度中，知識和能力是基礎，是核心，是最重要的一個維度，同時它又是其他兩個維度發展的依託。語文素養的核心是語文能力，假如把語文素養比做一座大廈，由三維目標構成，知識與能力就是大廈的基座，過程和方法、情感態度和價值觀就是上層建築，基座穩固了，語文教學的根基才不會產生動搖，「上層建築」也才能發展得越高。情感態度和價值觀是重要的一維，沒有它，將使語文教學回到課改前的狀態，仍然是人文性的缺失。沒有「過程和方法」的目標，所倡導的「自主、合作、探究」也將難以落實。在兼顧其它二維的情況下，知識和能力的堅實牢固，是語文新課程追求的目標。

C. 語文的雙向目標是什麼

（一）

有時人們由於忙於具體的過程事務，而常常忘記的自己的最終目標。我們的語文教育或許就存在這樣的情況，老師們忙於對一篇篇課文深入地分析，卻忘記了學習語文的最終目標。因此有必要在此重申一下我們為什麼要學習語文，學習語文的目標是什麼。

語文教育應達到以下三個目標：理解能力的培養，表達能力的培養，人的品格的培養．

一、 理解能力的培養

理解能力分為三個層次：識字、文章意思的理解和作者思想和精神的領會。

（一）識字

識字是教育過程中最先遭遇的一場硬戰。《小學語文課程標准》要求學生小學畢業時要認識3000左右個漢字。不少學生在這人生第一戰中就打得不漂亮，這嚴重影響了他們接下來的學習任務的完成。

小學語文教師在幫助學生打好這場戰爭的過程中，目標是非常明確的，也是非常盡職盡責的，他們布置學生抄生字，抄課文，有的甚至不厭其煩地抄，五遍、十遍地抄。但是，這是一種急功近利的行為，是錯誤的做法。識字應該通過閱讀來完成，而不是為識字而識字地抄字、抄文。對一個字的掌握包括音、形、義三個方面。而音、義兩項，孩子們從小耳濡目染，常用字的音和義都已經基本掌握了，只是還不認識它們的形，還不能把音、形、義聯系起來。學母語比學外語容易，也就體現在這里。學外語時，學習一個單詞你得同時掌握它的音、形、義。母語只需要認字形就可以了，認字形應通過閱讀來完成。要認一個字，如果能反復的看到它，經常看到它，自然而然地就認得了，要做到經常看到，反復看到，最好的辦法就是閱讀。

只要方法得當，二年級的學生就能完成認識3000千字的任務。學生學完拼音後就可以引導他們閱讀注音材料。開始可以選擇一些短小精悍且故事生動的注音本，在老師和家長的陪同下讀，或與孩子一起讀，這樣有助於孩子更順利地認識拼音，當學生基本掌握了拼讀規則時，自然而然，他便能夠獨立自讀了。開始必須採用朗讀的形式，聲調還要抑揚頓挫，要聲情並茂，這樣才能讓孩子更好地融入到故事情節當中，能提高孩子的閱讀興趣。一般孩子看完30萬字的注音材料，也就是說3000個常用字每個字都看過100次以後，學生就基本能夠掌握教學大綱所要求的3000個常用字了。30萬字是怎樣的概念呢？2001年嶽麓書社出版的《三國演義》（600頁）是64萬字。600頁的《三國演義》改成注音材料，大約1200頁，每天只要看三到四頁書就可以了。

總之，通過閱讀來完成識字任務是最好的，最正確的方法。希望老師們多指導學生進行閱讀，少抄生字和課文。

（二）文章理解

學語文的第一個大目標的第二個層次是讀懂文章。也就是一般而言的閱讀理解能力的培養。這一能力是相當重要的。人們要相互了解對方的想法，最重要的是要與他人交談，要閱讀他人寫的文章，而閱讀又顯得更為重要。

閱讀理解能力在人的一生當中的重要性本來無需多說，然而在此還得說。許多小學生的數學應用題不會做（其實不僅是數學，其他科目的許多題目他也不會做，只是數學問題更早被注意到，而其他科目暫時沒有被注意到而已）。你知道為什麼嗎？原來他們讀不懂題目。有些學生看題目是認題目當中的字，甚至字都認不了，題目意思他根本不理解，不知道題目要求他做什麼。這種學生一看到那好幾行的應用題題目，頭就暈了，他還怎麼解題呢？

許多高中生，課文都讀得結結巴巴的不通順。不愛開口、不愛讀課文是許多學生的通病。不讀、不看怎麼能提高閱讀理解能力呢。高考的語文試卷就是三大塊，即閱讀理解、文言文（仍屬於閱讀理解）和寫作這三部分。分值比大約是60：20：70。這說明高考出題者考查學生的目標是明確的。

養成良好的閱讀習慣要從小開始。前面說過從學完拼音開始就可以培養學生的閱讀習慣了，為了檢查看書的效果，看完後可以以講故事的方式讓學生復述。

老師、家長和學生自己可以制訂閱讀計劃。規定每天看多少頁。然後認真嚴格落實計劃，落實計劃比制訂計劃要難得多。讀書，一方面是很有趣的，書能讓你回到古代世界，也能讓你馳騁於未來世界，書能讓你遨遊太空，也能讓你深入到於原子，電子的微觀境界。。。然而讀書，也是一件很枯燥的事，得很有耐心，得耐得住寂寞。

很多孩子沒有閱讀的習慣。他們的課余時間全讓電視、電腦給佔了。回到家中書包還沒來得及放下便直奔電視，按下按鈕，沉浸的無窮無盡的連續劇當中。

家長們不知有沒有注意觀察過自己的孩子在看電視的神情。他們是如此地投入，他們的思想完全跟著電視情節，簡直達到了如痴如醉的程度。任何一個孩子如果能像看電視一樣看書、學習，何愁書看不好，學習成績差！只要孩子們每天能用一個小時看書，天天堅持，日積月累，他的閱讀理解能力還會提不高嗎，還會有看不懂的文章嗎？

（三） 對作者思想和精神的領會

以上所說的對文章的理解還是較低層次的理解，而對作者精神的理解才是理解能力的高級形式。大凡一個思想家，他都有比較明確、系統的思想體系。而其思想體系總是體現在他的各種各樣的文章中。要全面了解一個人的思想，必須縱觀他的全部作品然後加以分析綜合才能得到作者的思想體系的輪廓。我想作為中學生也許並不要求他能達到這一層次。但作為一個人，超出考試、升學以外的要求來說，則必須達到這樣的閱讀理解能力。否則看了人家的書還不知他的思想，又有什麼用呢？

能理解作者的精神，才能向他人學習，才能真正站地巨人的肩膀上，才能繼承前人的思想精神，人類文化才能得到不斷的傳承。社會才能進步。

D. 小學語文新課程教學的總目標是什麼

、總目標1.在語文學習過程中，培養愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。2.認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優秀文化的營養。
3.培植熱愛祖國語言文字的情感，養成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法。
4.在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想像力和創造潛能。逐步養成實事求是、崇尚真知的科學態度，初步掌握科學的思想方法。5.能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。6.學會漢語拼音。能說普通話。認識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，並有一定的速度。
7.具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界。能藉助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。
8.能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。

E. 新學期，我的語文新目標

新學期 新目標 學習計劃

春節的快樂還沒有散去，寒假的腳步卻很快離去了，我帶著新年的喜悅，跨進了新的學期，這是我讀初中後第二個學期，在上一學期里，我們班成績喜人，我也考得不錯，這個年過得可舒坦啦。

在新的一學期里，我要更加努力，爭取更進一步，具體說來，我要在以下幾個方面做得更好。

一、學習方面。

語文要保持現在的優勢，經過分析，我的基礎知識比較好，但在語言運用和文言文方面還可以提高，這一學期要多練習語言運用和文言文方面的習題，爭取期末考試中在這兩方面不再丟分。

數學欠缺面比較大，雖然基礎知識也還可以，但綜合運用能力欠佳，請老師幫我分析一下，我將對症下葯，進行有針對性的練習。

英語這一學科很有趣，我學得也很輕松，這次考試得了一個滿分，但我不會驕傲，還是會一如繼往的認真學習，堅持好的學習方法，堅持進行口語練習。

其它學科我也將認真學習，尋找每一學科的學習規律，進行科學的學習。

為給自己一個明確的目標，我計劃本學期各科成績如下：

語文８５分，數學８０分，英語９５分以上，政治９５分以上，歷史９５分以上，地理９０分，生物９０分

二、體育方面。

在體育方面，新學期里我要改變自己不愛運動的習慣，積極參加學校組織的各項體育運動，體育課也不再偷懶，做操時把每一個動作做到位；另外，我還要堅持每天早晨跑步２０分鍾，每天下午運動３０分鍾。

本學期體育成績爭取７０分，各項體能達標。

三、其它方面。

本學期，我要積極參加各項課外活動，發展自己的特長，參加學校組織的美術、音樂和書法興趣小組。

在新的學期里，我要探索好的學習方法，全面發展自己，爭取各方面都有更好的發展，為學校、父母，也為自己爭光，為將來為國作貢獻打下堅實的基礎。

F. 小學語文學習的目標是什麼

小學語文學習的總目標

1．在語文學習過程中，培養愛國主義感情、社會主義思想道德和健康的審美情趣，發展個性，培養合作精神，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀。

2．認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優秀文化的營養，提高文化品位。

3．培植熱愛祖國語言文字的情感，增強語文學習的自信心，養成良好的語文學習習慣，初步掌握學習語文的基本方法。

4．在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想像力和創造潛能。學習科學的思想方法，逐步養成實事求是、崇尚真知的科學態度。

5．能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。

6．學會漢語拼音。能說普通話。認識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，並有一定的速度。

7．具有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發展感受和理解能力。能閱讀日常的書報雜志，能初步鑒賞文學作品，豐富自己的精神世界。能藉助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。

8．能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。

9．具有日常口語交際的基本能力，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往。

10．學會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力。

G. 語文課程的總目標是什麼

語文課程的總目標是什麼？
1語文學習過程中，要培養愛國主義感情，社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品味和審美情趣。

2要認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優秀文化的營養。

3培養熱愛祖國語言文字的情感，養成語文學習的自信心和良好的習慣，掌握最基本的學習方法。

4在發展語言能力和同時，發展思維以力，激發想像力和創造潛能。逐步養成實事求是，崇尚真知的科學態度，初步掌握科學的思想方法。

5能主動進行探究性學習，在實踐中學習，運用語文。

6學會漢語拼音，以說普通話，認識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，並有一定的速度。

7具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解，欣賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性二，豐富自己的精神世界，能藉助工具書閱讀淺易的文言文。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。

8能具體明確，文從字順地表達自己的意思。能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。

9具有日常口語交際的基要能力，在各種交際活動中，學會傾聽，表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。

10學會使用常用的語文工具書。初步具備收集和處理信息的能力。

H. 2011年版語文新課標改革的核心目標是什麼

本次課程標準的修訂是在新世紀課程改革歷經十年實踐的基礎上展開的，從課程標準的基本面貌上看，有較大調整變化，課程標準的各個部分都有不同幅度的修訂。如「前言」部分中，導言是全新的，課程性質的表述也有重要的補充，正面回答了語文課程是什麼的問題，四條基本理念沒有變化，但文字表述略有修改，設計思路有較多的修改。再如「課程目標」部分，現稱為「課程目標與內容」。還有「實施建議」部分，增加了許多具體的建議，包括評價建議。「附錄」中優秀詩文背誦推薦篇目略有調整，整體數量增多了15篇，課外閱讀著力於社會主義核心價值體系的滲透，增加了《革命烈士詩抄》《紅岩》等宣揚革命傳統的書目；增加了兩個字表：一是《識字、寫字教學基本字表》，一是《義務教育語文課程常用字表》。
建國以來我們歷經了八次課改，只有這第八次課改力度之大，理念之新。2011版新課標體現了四個堅持、四個強調、四個加強。
一、四個堅持。
1、堅持了原課標提出的四個基本理念。
（1）全面提高語文素養。
（2）正確把握語文教育的特點。
（3）積極倡導自主、合作、探究的學習方式。
（4）努力建設開放有活力的語文課程。
2、堅持三個維度的課程目標。
3、堅持培養創新精神和實踐能力。
4、堅持推進兒童閱讀。
二、四個強調。
四個強調，讓我們知道新課標改進了什麼，強調了什麼。新課標文字修改200多處，但是最重要的有4個方面。
1、 更加強調了語言文字的運用。
2、更加強調了識字寫字教學。
3、更加強調了核心價值觀的引領和中華優秀文化的傳承。
4、更加強調了多讀書，多積累，多實踐。
三、四個加強
1、要加強識字寫字學詞教學。
2、加強語言文字運用的訓練。
3、加強閱讀教學
4、加強創新精神和實踐能力的培養
2011版的語文課程性質清晰明確多了。課程性質的表述也有重要的補充，正面回答了語文課程是什麼的問題。首先是對語文課程性質的准確界定：「語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。」這個界定非常有必要，它一語道明語文課程「學什麼」「怎麼學」兩大問題。「學什麼」？「語言文字運用」！這里需要進一步理清的是「語言」和「文字」是人類使用的兩種功能不同的表達思想的工具，語言是聽覺符號系統，語言能力是聽說的能力，文字是視覺符號系統，文字能力是讀寫的能力。學習語言的規律和學習文字的規律是不同的，課程性質准確的界定給教師今後的課堂教學研究和實踐指明了方向。「怎麼學」呢？不要單一地孤立地學，語文課程與其他課程之間、語文課程內部知識之間等都需綜合起來，既然時代的進步要求人們具有開闊的視野、開放的心態、創新的思維，對人們的語言文字運用能力和文化選擇能力提出了更高的要求，也給語文教育的發展提出了新的課題，我們理應在語文教學中積極科學的應對，核心是：讓學生在言語實踐中學習語言，在文字運用中學習文字。據此，我們的語文學習評價也主體多元、方式多樣。

說到這兒，我想把自己的學習體會作一小結：其一，語文新課標規定了語文的核心目標是學習祖國語言文字的運用；其二，在這一核心目標指引下，語文的核心任務是全面提升學生的語文素養；其三，為了完成核心任務，實現核心目標，必須加強語文實踐，即運用語文實踐這一核心方式指導學生學習語文。總之，語文課程標準的修訂，意味著教學改革又一次出發。在前行的道路上還會出現這樣那樣的問題，比如仍有可能以教師的分析代替學生的閱讀時間，以集體討論代替學生個體閱讀學習，遠離文本進行過度發揮；仍有可能出現「人文升騰」，而「工具失落」，形式化、表面化的現象還會存在；也仍有可能，自覺或不自覺地束縛教師手腳，妨礙教師的創造性，影響教師教學風格的形成。這些問題可能通過課標學習和實踐逐步解決，但課標不能解決一切問題。我們需要在課標引領下，轉變理念，改進教學行為，不斷改革探索，用創造性勞動，建設充分體現本體意義特點的、開放的、豐富的、富有活力的語文課程。

I. 小學語文課程標準的總目標是什麼

總目標

1、在語文學習過程中，培養愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。

2、認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優秀文化的營養。

3、培植熱愛祖國語言文字的情感，養成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法。

4、在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想像力和創造潛能。逐步養成實事求是、崇尚真知的科學態度，初步掌握科學的思想方法。

5、能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。

6、學會漢語拼音。能說普通話。認識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，並有一定的速度。

7、具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。

能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界。能藉助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。

8、能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。

9、具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。

10、學會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力。

(9)語文的新目標是什麼擴展閱讀

歷史變革

中國清朝末年興辦近代教育之初，在各級學堂章程中有《功課教法》章，列有課程門目表和課程分年表。這是課程標準的雛型。1912年 1月，中華民國教育部公布了《普通教育暫行課程標准》。此後，課程標准一詞沿用了約40年。

課程標準的結構，一般包括總綱和分科課程標准兩部分。總綱規定學校教育的總目標、學科的設置、各年級各學科每周教學時數表和教學通則等。分科課程標准規定各科教學目標和教材綱要、教學要點和教學時間的分配、應有最低限度的教學設備以及教學方法和其他應注意的事項。

要求

隨著新的基礎改革的開展，國家教委和各地教委開始重新著手組織編寫新的各科課程標准。其要求是：

國家課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據，是國家管理和評價課程的基礎。應體現國家對不同階段的學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面的基本要求，規定各門課程的性質、目標、內容框架，提出教學和評價建議。

制定國家課程標准要依據各門課程的特點，結合具體內容，加強德育工作的針對性、實效性和主動性，對學生進行愛國主義、集體主義和社會主義教育，加強中華民族優良傳統、革命傳統教育和國防教育，加強思想品質和道德教育，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；要倡導科學精神、科學態度和科學方法，引導學生創新與實踐。

幼兒園教育要依據幼兒身心發展的特點和教育規律，堅持保教結合和以游戲為基本活動的原則，與家庭和社區密切配合，培養幼兒良好的行為習慣，保護和啟發幼兒的好奇心和求知慾，促進幼兒身心全面和諧發展。

義務教育課程標准應適應普及義務教育的要求，讓絕大多數學生經過努力都能夠達到，體現國家對公民素質的基本要求，著眼於培養學生終身學習的願望和能力。

普通高中課程標准應在堅持使學生普遍達到基本要求的前提下，有一定的層次性和選擇性，並開設選修課程，以利於學生獲得更多的選擇和發展的機會，為培養學生的生存能力、實踐能力和創造能力打下良好的基礎。

參考資料來源：網路-語文課程標准

參考資料來源：網路-課程標准