小學語文需要掌握什麼文體

❶ 小學語文教材中，常見的文本體裁有幾種

文體有記敘文，說明文，議論文，應用文
體裁有詩歌，散文，小說，戲劇。

❷ 小學語文有哪些文體，各種文體如何教學

1、引導學生分析情節結構。
2、引導學生分析人物形象。
3、引導學生分析環境描寫。
教師如能從品人入手讓學生認識文中的作者和行文時的作者，教學生品讀出作者文中的情思和寫文時的真情，長此以往，學生一定能品文而識人，知曉每一位散文家的文體風格。反過來也是同樣的，學生把握住每位作家的文調，就能很快的進入作者的情感世界，認識作者本人，最終都能達到散文教學的成效。可見，品人、品情、品文是相互依存，共同滋長的。

❸ 小學涉及的文章體裁有哪些

小學課本涉及的文章體裁有：記敘文、應用文、童話、詩歌
小學生的的作文要求是能寫簡單的記敘文和常用的應用文，做到有中心，有條理，內容比較具體，語句比較通順，感情真實健康。簡單的記敘文包括這樣一些類型：敘事，記人，狀物，寫景。應用文包括：日記、讀後感、書信。

❹ 小學課文體裁

低年級課文一般有記敘文、詩歌、童話、寓言等.以二年級上冊為例,比如《植物媽媽有辦法》《 一株紫丁香》《假如》是詩歌 《坐井觀天》《我要的是葫蘆》是寓言故事 《小柳樹和小棗樹》《酸的和甜的》《稱贊》《紙船和風箏》等是童話故事.

❺ 小學語文教科書主要存在哪些文體

說明文，議論文，記敘文，應用文。四大文體，是咱們國家教科書的一貫選用標准。我已經10多年沒接觸過小學課本了，還真的沒辦法肯定地說哪個體裁一定沒有，不過咱們可以分析一下：
考慮到是小學生看的，議論文應該可以排除，這個體裁需要一些矛盾，然後再反證這個矛盾，對小學生來說不太好理解；說明文應該不會有，這個比較嚴謹，不太適合小學生學習；
應用文按說不應該有，但是從另一個角度來思考，一定會有，不然怎麼學會寫請假條。
記敘文肯定會有，這是最容易理解的體裁，

❻ 小學語文文體怎麼找

按分類找
按照表達方式分為記敘文，說明文和議論文三種。按照文學樣式分為詩歌，散文，小說和戲劇四種。消息，通訊，報告文學，傳記，游記，小說，童話，寓言以及記敘性的散文等文體，都屬於記敘文的范疇。以記敘文為主要表達方式的文章叫記敘文。說明文分為平實性說明文和文藝性說明文。文章體載一般分為實用文體和文學文體。
豐富的文體給了我們豐富的閱讀體驗，關注文體，充分挖掘不同文體的價值符合現代素質教育的要求。

❼ 小學主要學習的是哪些文體初中主要學習的是哪些文體（如：記敘文，說明文等）高中和大學呢

小學主要學習記敘文，有少量詩歌等其他文體。
到了初高中記敘文、說明文、議論文、散文、小說、雜文、詩歌都會有，文體上沒有明顯差異。
到了大學如果是理科專業那麼不學習大學語文。

❽ 小學語文課不同體裁的思路形式有哪些

小學語文課的體裁一般為兩大類，記敘文和說明文。根據不同體裁，思路形式如下：

1、敘事的文章：起因-經過-（高潮）-結果。

2、寫人的文章：人物形象（身份）-以事表人（一件事或幾件事，包括人物的動作、語言、神態、心裡活動等）-贊揚或抒情。

3、動物的文章：總體或局部描述動物的外形。身體主要部分的形態和功能、生活習慣（吃、住、活動）、用途與價值。

4、參觀游記類文章：簡述地理位置和總述外貌-各處景物特點-感受。

5、寫景狀物的文章：總述外貌及地理位置-景物和事物的特點詳寫-抒情。

6、活動場面的文章：活動內容-時間地點-環境和氛圍-活動過程-結束感受。

7、抒情散文：藉以抒情的事、景的特點喻理抒情。

8、說明文：被說明事物的特點-事物的作用。

9、寓言童話類文章：背景（虛構）-情節-中心思想。

10、古詩、現代詩：借景、事、物抒情言志。

(8)小學語文需要掌握什麼文體擴展閱讀：

體裁是指一切藝術作品的種類和樣式，其藝術結構在歷史上具有某種穩定的形式，這種形式是隨著藝術反映現實的多樣性以及藝術家在作品中所提出的審美任務而產生發展起來的。

在中國古代文學中，詩文的文風辭藻；文學的樣式；字體結構；五指體制；六指風度姿態，風格。

體裁的門類眾多，文章體裁一般包括：記敘文、說明文、議論文、應用文，詩歌、散文、小說、戲劇。