什麼是完整的句子語文

⑴ 語文中，一個完整的句子有哪些成分

主語，謂語，賓語，定語，狀語，補語

⑵ 語文數句子,引號內的幾句話算是一句

是的，表示引用的是一個完整的句子。
如果引號內有兩句話，即在引號之內出現兩個句號，應該算一句，因為在引號之內出現兩個句號只代錶停頓。
特殊情況：如果整段都是一個人的敘述，則不能算做一個完整句子，而是一段。
(2)什麼是完整的句子語文擴展閱讀:
一、引號的作用：
1、引用的話，例如：「滿招損,謙受益」這句格言，流傳到今天至少有兩千年了。
2、特定稱謂，例如：「十一黃金周」，旅遊到桂林。
3、特殊含意(包括否定、諷刺、強調)，例如：這樣的「聰明人」還是少一點好。
二、引號的用法：
1、引號裡面還要用引號時，外面一層用雙引號，裡面一層用單引號。例如：他站起來問：「老師，『有條不紊』的『紊』是什麼意思?」
2、直接、完全引用之時，引號之前一般用冒號，點號放在引號內。
3、間接、不完全引用時，點號放在引號之外或不使用點號。引文末使用問號或嘆號的句子，無論直接還是間接引用，均應把問號或嘆號放在引號內。如：「怕什麼！海的美就在這里！」我說道。（嘆號放裡面）唐朝的張嘉貞說它「製造奇特,人不知其所為「。（間接引用放外面)
參考來源：新華網-【漲姿勢】九張圖教你標點符號的新用法！

⑶ 一年級語文我和爸爸在一起是完整的句子嗎

不完整,主謂賓不全,只有主語和謂語,缺賓語.這個句子必須有上句或者下句才能領會出來完整的語義,單獨一句是沒有確切的意義的,因此並不完整.

⑷ 小學語文,把句子補充完整和寫具體,有什麼區別

補充完整就是把句子想要表達的內容說清楚
而具體是在說清的基礎上，詳細，盡量讓人了解到更多的信息，是想要表達的內容更易被人理解。。
指句子結構成分不全，需要你把它補完整；寫具體，是指對句子所描寫的內容再詳細些，句子結構是完整的。

⑸ 完整的句子結構是怎麼樣的``

完整的句子結構是：

（定）主//[狀]謂<補>＋（定）賓

例如：(我們)學生||[一定][要]學＜好＞（專業） 課程

定語用在主語前面，是修飾限制主語或賓語的中心語的
如：「（冬天裡）的春天」
補語用在謂語的後面，是補充說明謂語中心語的
如：「辨認＜仔細＞」
句子成分

1、主語 主語是謂語陳述的對象，指明說的是「什麼人」或「什麼事物」。例如：
(1)中國人民 志氣高。
(2)提高整個中華民族的科學文化水平 是億萬人民群眾的切身事業。

2、謂語 謂語是陳述主語的， 說明主語的說明主語「是什麼」或怎麼樣「。例如：
(1)滿天烏雲 頓時消散了。
(2)樹葉 黃了。
(3)小王 今年十六歲。
(4)魯迅 是中國現代文學的奠基人。
(5)明天 星期日。
(6)什麼書 他都看。

3、賓語 賓語在動語後面，表示動作、 行為涉及的人或事物，回答「誰」或「什麼」一類問題。例如：
(1)什麼叫信息？
(2)門口圍關一群看熱鬧的。
(3)馬克思認為知識是進行斗爭和為無產階級解放事業服務的手段。

4、定語 定語是名語前面的連帶成分，用來修飾、 名詞表示人或事物性質、狀態、數量、所屬等。例如：
(1)那（沉甸甸）的稻穀，象一壟壟（全黃）的珍珠。
(2)（三杯）美灑敬親人。
(3)雪野中有（血紅）的寶珠山茶，（白中隱青）的（單瓣）梅花。
(4)（中國）的歷史有（自己）的特點。

5、狀語 狀語是動語或形容詞前面的連帶成分， 用來修飾、限制動詞或形容詞，表示動作的狀態、方式、時間、處所或程度等。例如：
(1)他[已經]走了。
(2)咱們[北京]見。
(3)歌聲[把王老師]帶入深沉的回憶。
(4)科學[終於以偉大的不可抑制的力量]戰勝了神權。
副詞、形容詞經常作狀語，表時間、 處所的名詞經常作狀語，一般名詞不作狀語。動詞中除助動詞外，一般動詞很少作狀語，介詞短語常作狀語。一般狀語緊連在中心高速的前邊，但表時間、處所、目的的名詞或介詞短語作狀語時，可以放在主語的前邊，如，[在杭州]我們游覽了西湖勝景。

6．補語 補語是動詞或形容詞後面的連帶成分， 一般用來補充說明動作、行為的情況、結果、程度、趨向、時間、處所、數量、性狀等。例如：
(1)廣大人民幹得〈熱火朝天〉。
(2)他寫的字比原來不是好〈一點〉，而是好得〈多〉。
(3)他生〈於1918年〉。
(4)他坐〈在桌子旁〉。
(5)顏色是那麼濃，濃得〈好象要流下來似的〉。

7．獨立成分 在句子中不與其他成分（主、謂、賓、定、狀、補）產生結構關系，但意義上又是全句所必需的，具有相對獨立性的一種成分，用來表示稱謂呼叫，對事物原推測、估計、注釋、補充、感嘆、摹擬語氣等。

例如：
(1)事情明擺著，你看，我們能不管嗎？
(2)十分明顯，不大大提高整個中華民族的科學文化水平，四個現代化就是一句空話。
(3)啊，多麼使人心醉的絢麗燦爛的秋色！
(4)砰，砰，一陣槍聲傳來．．．．．．
充當獨立成分的，有的是一個詞，有的是短語， 它在句子的位置比較靈活，有的在句首，有的在句中。

8、復指成分 用兩個或兩個以上的詞或短語指同一事物，作同一個句子成分。例如：
(1)先生自己也要書。
(2)國家要獨立，民族要解放，人民要革命，這已經 成為。擋不住的歷史潮流。
(3)這就是朝鮮戰場上一次最壯麗的戰斗－－松骨峰戰斗。

⑹ 語文中怎樣才算一句話

語文中句子算一句話。

句子是語言運用的基本單位，它由詞、片語(短語)構成，能表達一個完整的意思，如告訴別人一件事，提出一個問題，表示要求或者制止，表示某種感慨，表示對一段話的延續或省略。句子和句子中間有較大停頓。它的結尾應該用上句號、問號、省略號、或感嘆號。

為了把意思表達清楚，一般常用的句子包括兩部分：一部分是句子里說的「誰」或「什麼」（主語部分）；另一部分是句子里說的「是什麼」「怎麼樣」或「做什麼」（謂語部分）。

(6)什麼是完整的句子語文擴展閱讀

句子的結構類，即根據句子的結構特點分出的句子的類別。包括單句和復句，單句和復句又可以下分若干小類。

一個句子從不同的角度或標准看可以屬於不同的類別，例如「你看電影嗎？」是疑問句，又是單句、主謂句、動詞謂語句。「下雨了。」是陳述句，又是單句、動詞性非主謂句。

⑺ 語文上，怎樣才算是一個句子

語文句子成分和語法知識
一、語文句子成分
把句子成分的劃分重點放在單句上，考試中關於單句的題還是比較多的，至於復句你只要掌握幾種明顯的關系就可以了，如果有具體的疑問，請你把相關的問題說出來，可以為你參謀一下：
完整的句子結構是：
（定）主//[狀]謂<補>＋（定）賓
例如：(我們)學生||[一定][要]學＜好＞（專業）課程
定語用在主語前面，是修飾限制主語或賓語的中心語的
如：「（冬天裡）的春天」
補語用在謂語的後面，是補充說明謂語中心語的
如：「辨認＜仔細＞」
句子成分
1、主語
主語是謂語陳述的對象，指明說的是「什麼人」或「什麼事物」。例如：
(1)中國人民志氣高。
(2)提高整個中華民族的科學文化水平是億萬人民群眾的切身事業。
2、謂語
謂語是陳述主語的，說明主語的，說明主語「是什麼」或怎麼樣「。例如：
(1)滿天烏雲頓時消散了。
(2)樹葉黃了。
(3)小王今年十六歲。
(4)魯迅是中國現代文學的奠基人。
(5)明天星期日。
(6)什麼書他都看。
3、賓語
賓語在動語後面，表示動作、行為涉及的人或事物，回答「誰」或「什麼」一類問題。例如：
(1)什麼叫信息？
(2)門口圍著一群看熱鬧的。
(3)馬克思認為知識是進行斗爭和為無產階級解放事業服務的手段。
4、定語
定語是名語前面的連帶成分，用來修飾、名詞表示人或事物性質、狀態、數量、所屬等。例如：
(1)那（沉甸甸）的稻穀，象一壟壟（全黃）的珍珠。
(2)（三杯）美酒敬親人。
(3)雪野中有（血紅）的寶珠山茶，（白中隱青）的（單瓣）梅花。
(4)（中國）的歷史有（自己）的特點。
5、狀語
狀語是動語或形容詞前面的連帶成分，用來修飾、限制動詞或形容詞，表示動作的狀態、方式、時間、處所或程度等。例如：
(1)他[已經]走了。
(2)咱們[北京]見。
(3)歌聲[把王老師]帶入深沉的回憶。
(4)科學[終於以偉大的不可抑制的力量]戰勝了神權。
副詞、形容詞經常作狀語，表時間、處所的名詞經常作狀語，一般名詞不作狀語。動詞中除助動詞外，一般動詞很少作狀語，介詞短語常作狀語。一般狀語緊連在中心高速的前邊，但表時間、處所、目的的名詞或介詞短語作狀語時，可以放在主語的前邊，如，[在杭州]我們游覽了西湖勝景。
6．補語
補語是動詞或形容詞後面的連帶成分，一般用來補充說明動作、行為的情況、結果、程度、趨向、時間、處所、數量、性狀等。例如：
(1)廣大人民幹得〈熱火朝天〉。
(2)他寫的字比原來不是好〈一點〉，而是好得〈多〉。
(3)他生〈於1918年〉。
(4)他坐〈在桌子旁〉。
(5)顏色是那麼濃，濃得〈好像要流下來似的〉。
7．獨立成分
在句子中不與其他成分（主、謂、賓、定、狀、補）產生結構關系，但意義上又是全句所必需的，具有相對獨立性的一種成分，用來表示稱謂呼叫，對事物原推測、估計、注釋、補充、感嘆、摹擬語氣等。
例如：
(1)事情明擺著，你看，我們能不管嗎？
(2)十分明顯，不大大提高整個中華民族的科學文化水平，四個現代化就是一句空話。
(3)啊，多麼使人心醉的絢麗燦爛的秋色！
(4)砰，砰，一陣槍聲傳來．．．．．．
充當獨立成分的，有的是一個詞，有的是短語，它在句子的位置比較靈活，有的在句首，有的在句中。
8、復指成分
用兩個或兩個以上的詞或短語指同一事物，作同一個句子成分。例如：
(1)先生自己也要書。
(2)國家要獨立，民族要解放，人民要革命，這已經成為。擋不住的歷史潮流。
(3)這就是朝鮮戰場上一次最壯麗的戰斗－－松骨峰戰斗。
狀——修飾全句的]+(定)主+[狀]謂<動補>+（定）賓+<賓補>。
[每當有外地人來]，（好客的）天津人[總是][眉飛色舞地]談<起了>（天津的）小吃<有多麼地道>

⑻ 語文句子的類型有哪些

1、陳述句

敘述或說明事實的具有陳述語調的句子叫陳述句。

陳述句句末可以帶上「的、了、呢、罷了」等語氣詞。

陳述句可用肯定形式，也可用否定形式。

特點：

a、有時可帶語氣詞「了、的、呢、罷了、嘛、啊」等。

b、常用的標點符號：句末用「句號」。

陳述句是思維的最一般的表現形式，也是運用最廣泛的一種句子。

否定句常用「不、非、沒有、無、莫、否、句、勿、未」等。

但雙重否定句表示肯定，常用的否定詞「不…不…」「沒有……不……」 「非…不…」等。雙重否定句跟相應的單純的肯定句意思並不完全一樣。

口語中還有「非得去」、「非要做」等說法，這種說法就是從「非……不可……」變來的，這種用法的「非」不再是否定副詞，而是語氣副詞。在書面語言中常見「無不、無非、不無、未必不」等說法。

2、疑問句

具有疑問語調的句子叫疑問句。其中有疑而問的叫詢問句，無疑而問的叫反問句。提問手段有以下幾種：疑問語調、疑問詞、語氣副詞、語氣詞、疑問格式等，疑問語調不可或缺。根據結構形式上的特點和語義情況分：是非問、特指問、選擇問、正反問。

3、是非問

陳述句加疑問語調或兼用語氣詞「嗎」、「吧」等構成，一般是對整個命題的疑問，回答也是對整個命題的簡單的肯定和否定。例如：

這些句子可以用「是、對、嗯」或「不、沒有」等作答，或用點頭、搖頭回答。

4、特指問

用疑問代詞（如「誰、什麼、怎樣」等）和由它組成的短語（「為什麼、什麼事、做什麼、怎麼做」等）來表明疑問點，說話者希望對方就疑問點作出答復，句子往往用升調。例如：

常用語氣詞「呢、啊」、不用「嗎」。

5、選擇問

用兩個或兩個以上分句提出不止一種看法供對方選擇，用「是、還是」連接分句。常用語氣詞「呢、啊」，不用「嗎」。

6、正反問

由謂語動詞的肯定形式和否定形式並列構成。反詰問句，即反問句，只是多用是非問和特指問格式，選擇問和正反問用得少。

7、祈使句

要求對方做或不做某事的句子叫祈使句（降調）。

表示命令、禁止：帶有強制性，常不用主語、語氣詞，結構簡短、語調急降而且很短促，否定句用「不準、不許、別」等。

表示請求、勸阻，包括請求、敦促、商量、建議、勸阻等。

請求或敦促人家做事，總有商量餘地，因此宜於使用重疊形式的動詞，常用敬詞「請」。

8、感嘆句

表示快樂、驚訝、悲傷、憤怒、恐懼等濃厚感情的句子叫感嘆句,一般用降調。

⑼ 二年級語文，求助怎樣判斷句子的完整性

判斷句子的完整性，說完整的一句話。例如： <1> 我們的老師 （怎麼樣？） <2> 少年兒童熱愛 （熱愛誰？） 教師出示這些詞，讓學生判斷由這些片語成的 句子是否完整？並說出殘缺部分，再補充完整。 還有一種表格式的練習很不錯，如： 時間 人物 地點 事情 有一天 王二小 在山上 放牛 早上 在家裡 整理房間 同學們 做體操 昨天 游泳 這樣，「一句四素」（時間、人物、地點、事件）一目瞭然，學生抓住這四點要素，說起話來肯定能完完整整、清清楚楚。

⑽ 語文上的「整句」是什麼 請造幾個句子說明 不懂的人請不要亂講

整句和散句是相對的一組概念,許多句子組織在一起就有了整散的區別.整句指結構相同或相似,形式勻稱的句子（包括對比、排比或二者之外結構相近的句子）；散句則是指結構不同,形式錯落的句子.
例如：
他度過了討飯的童年生活和在在財長馬房睡過覺的童年時代,青年時候又在深山老林里打過短工.（散句）
他童年時候討過飯,少年時候在財東馬房裡睡過覺,青年時候又在深山老林里打過短工.（整句)