高中如何學好語文課

① 高中語文學習方法有哪些語文作文寫作技巧有哪些

高中語文學習方法有哪些？語文作文寫作技巧有哪些？

3.技巧：認真寫好前幾段，給閱卷老師留下好印象。一絲不苟，才華橫溢。比如可以開門見山，直奔主題；能製造懸念，吸引人的注意力；能提出問題，吸引注意力；或巧妙運用排比、比喻、擬人等修辭手法，或。巧講故事，吸引人的注意力，或巧用碑文揭示主旨，或巧用詩詞表現詩意。寫出結尾和過渡段落。充分發揮自己的優勢。善於形象思維和刻畫人物的同學可以選擇記敘文，善於表達情感的同學可以選擇散文。初中生一般不提倡寫議論文。

② 高中生800字作文《中學生怎樣學好語文》

同學們，語文是所有學科中最為基本的課程，因為語文不僅匯聚了我們母語的精華，而且與其他學科也有著千絲萬縷的聯系。在歷史，政治等課中，我們常會看到語文的蹤跡；在語文書中，我們也常會發現歷史生物的蹤影。所以，只要學會好語文，學其他科時就省事多了。

要想學好語文，總得制定好的學習方法。今天，我就和大家分享一下我的語文學習方法和經驗。

第一，我們要做到課前預習。當你知道要學新課時，就要提前預習課文，把課文多讀幾遍，自己試著分析課文內容，將不懂的地方做一個標記，上課時可以問老師。課後的詞語要讀熟，標上拼音，並查出詞語意思。有時，還可以去查一些關於課文內容的資料，可以更好的掌握課文內容，這樣，預習工作就做好了。

第二，是課堂聽講，我覺得這是學好語文最重要的一條。上課時，要聚精會神，全神貫注的聽講，將老師所講的每一個重點內容記進腦中，並做好課堂筆記。在小組討論時，要多動腦，發表自己的意見，並做到自主、合作、探究式的學習。

第三，是課後復習。課堂聽講認真了，家庭作業自然不愁。寫作業時不能懷有一種應付公事的心理，而要懷有一種復習的態度，在寫作業的過程中，鞏固當天所學的知識，讓他們永久的刻在腦中。

第四，是要多讀課外書。在學好課本上基礎知識的同時，還要多讀一些好的文章。讀了文章的開頭，我們就要試著猜想一下後文，然後看一下故事情節和自己猜想的是否有相同之處，在概括他的主要內容。這樣不僅能提高我們的語文水平，而且在考試中做閱讀理解題失分也不會太多。

第五， 是多積累好的詞、句、段。讀書過程中，一定會看到優美的詞句和段落，這時，我們就可以建立一本積累本，把好詞記上以便寫作時做為己用。

同學們，這就是我的語文學習方法和經驗，我相信，只要做到以上幾點，你就一定能學好語文。還有，同學們，良好的班集體是全體同學的共同進步，不如把你的學習方法也說出來，和大家一起分享，相信我們會成為最優秀的班級，這樣，何樂而不為呢？

③ 想學好語文，課堂上我們應該怎麼做

綜述

1.抓基礎，准備可以拿分的題目：在語文考試中裡面，有一些是不需要技巧，只需要你爛熟於心的題目，像多音字，錯別字，古詩詞默寫這種。針對這些題目，多背多練就好，沒什麼其它特別的技巧。

2.多看書，嘗試理解背後的深意：要想做好閱讀理解，意味著你背後需要有一定的閱讀量，功不唐捐，還是需要大量的閱讀。當然，據我觀察，現代的學生，即便已經畢業後的職場人士，閱讀能力都是有問題的。

解決的思路也很簡單，提高閱讀的標准。每次讀完一篇文章，試著概括全文的中心思想，以及提煉出三個關鍵詞涵蓋全文，亦或是羅列三條與文章相關的問題。目的在於強迫自己思考。

3.多練習寫作，嘗試短時間內練好文筆：當然，應試作文不是特別需要文筆，只需要你把字練好，然後把三段式的議論文框架爛熟於心，最後再背熟幾個常用素材即可。練的次數不夠多，知道再多技巧也是枉然。所以還是固定時間每天練一練文筆。

4.背誦古文，培養語感：針對於文言文，最好的方式不是看翻譯，而是先嘗試把整篇文章背誦下來，接著一字一句的摳下來，理解其准確的含義。

④ 如何學好高中的語文課

一、注重興趣培養: 知而好, 好而樂首先, 我們要培養語文學習的興趣。這個培養過程, 古人分為三個階段: 知之、好之、樂之。先說「知之」: 走進語文, 不抵觸, 不反感, 不輕視; 能如此, 方可初嘗語文的甘霖。再說「好之」: 在教讀課文時, 要讓學生領悟每篇文章的思想美、情趣美、語言美、結構美, 在對藝術作品的品讀中提高認識, 豐富心靈, 形成興趣。要用心投入, 不懈怠, 不放棄, 不因外界干擾、其他學科和考試分數而離開語文; 能如此, 方可欣賞語文的漫天紅霞。後說「樂之」: 有了興趣, 必會樂於學習, 處處留心, 養成習慣, 生活中處處皆語文; 能如此, 方可進入語文的神仙洞天! 二、注重自主學習: 觀千劍, 操千曲古人雲:「觀千劍而後識器, 操千曲而後曉聲」, 強調的就有自主學習的重要。語文學習不同於其他學科的一個重要特點, 就是教師的「教」不會直接提升學生的學習水平, 而只能通過學生的自主學習, 自求理解, 才能逐漸達到「自會讀書, 自能作文」的境界。因此, 有意識培養自己的自學能力, 作好自主學習規劃, 加大自主練習的力度, 自奮其志, 自求其通, 也是一條極重要的語文學習規律。三、要多寫: 思欲麗, 筆磨禿所謂「思欲麗」: 情感思想要富贍犀利! 現實中, 我們許多同學只會作題, 從來不注意自己感性和理智的鍛煉, 其情思通常表現出兩個缺陷: 一是「淺」: 情感幼稚化, 思維平面化, 既無深情, 也無遐思; 一是「窄」: 生活面窄, 導致了關注的主題窄, 既少閱歷, 又缺大氣。要糾正這兩個缺陷, 使自己的情思「深」、「廣」, 在讀萬卷書、行萬里路的同時, 必得加上一個字:「寫」!「寫」可以醞釀和升華情感,「寫」可以廓清和鍛造思想。堅持寫日記, 這是許多偉大成功者的良好習慣; 至少要堅持每周練習寫作兩次: 生活札記一篇, 記錄所見、所聞、所思、所感的鮮活素材; 讀書筆記一篇, 養成閱讀習慣, 整理讀書收獲。如此, 方可謂:「筆磨禿」。在寫中抒發真情實感, 大膽借鑒, 推陳出新。四、要多讀: 破三春, 匯九流要下定決心廣泛而深入的閱讀, 這就叫「勘破三春」。閱讀時, 要涵蓋古今, 包舉文理, 融會中外, 首重哲學, 這就叫「融匯九流」。多讀書是學好語言的關鍵環節, 可以說, 學習語文的過程就是一個不斷閱讀的過程。要多讀, 還要會讀、善讀。在閱讀中善於吸取有用的知識, 諸如學習別人的詞彙語句、構段謀篇、選材剪輯、構思立意等; 學會從書內到書外的遷移, 努力提高對閱讀材料的認讀釋義、分析理解、品評鑒賞李桂業隨著教育改革的不斷深入, 心理健康教育正在受到各方面的日益重視, 但很顯然, 學生的心理健康必須在完整的生活和全面的教育教學過程中提高, 而不是靠單一的心理課程來支撐。語文教學是在中學占據教學資源最多的主導課程之一。語文教學實踐的不斷改善, 無疑是提高中學生心理素質的一個不可替代的途徑。一、語文教學可以充分發揮課文這一思想感情載體的作用中學語文教材選用的大量古今中外的優秀範文, 極富思想性、藝術性, 其不僅是交流思想感情的載體, 也是學生與教師和作者溝通和建立共同思想感情的媒介。語文教學如果能夠有效地通過語言藝術本身和各種多媒體材料的運用, 引導學生進入原作者的情感意境, 便能較好地使學生在閱讀過程中潛移默化地感受作者的思想、感情和看待世界的方式, 並能很好地提升學生的心理素養和文化品格, 使學生情操得到陶冶, 增強學生明辨是非的能力。二、語文教師可以充分利用分析和評價作品來滲透積極的人生觀、價值觀文章的主題思想是文章的主旨和靈魂, 也是作者寫作的意圖所在。教師在教學實踐中應抓住主題思想, 聯系學生的思想實際, 有意識地在分析和評價作品中去滲透積極的人生觀, 為學生建立自己的人生觀提供「支架」。譬如《儉以養德》一文從道德品質的高度擺事實, 講道理, 闡述了提倡節儉的觀點。教師要從把握中心論點、分析文章層次入手去挖掘教材的思想內涵, 深入淺出地講明文章所要闡明的道理, 然後讓學生分析不同行為模式的是與非, 美與丑, 因勢利導地進行育人, 這樣不僅能夠提高學生分析能力, 而且可以提高其思想覺悟, 並在此過程中形成良好的心理品質。三、語文教師可以在學生和課文作者之間架設一座感情交流的橋梁在教學實踐中, 語文教師要善於在學生和文章作者之間架設一座感情交流的橋梁。在引導學生體悟語言本身韻律之美的同時, 深刻體驗作者的心境和看待事物的價值取向。王勃《送杜少府之任蜀州中》中的「海內存知己, 天涯若比鄰」, 李白《夢游天姥吟留別》中「別君去兮何時還, 且放白鹿青崖間」, 於謙《石灰吟》中的「焚身碎骨全不怕, 要留清白在人間」, 范仲淹的《岳陽樓記》中的「先天下之憂而憂, 後天下之樂而樂」等詩句均折射出詩人的胸懷、情感和精神境界。教師需要結合現代社會方式, 帶領學生先走進詩人的內心情感世界, 再引導學生分析自己在現實生活以及與同學交往中的認同取向和行為實踐。春雨潛入夜, 潤物細無聲。語文教師在日常的語文教學活動中, 只要有意識的注入提升學生心理素質的理念, 精心地進行教學設計, 不僅可以提高學生學習語文課本身的興趣, 提高語文成績, 更重要的是, 語文教學的過程, 也就成了提升學生心理素質的日常實踐。如能做到這樣, 語文教學活動與心理健康教育便融為了一體。學生的心理素質一定會在潛移默化中不斷得到提升。 (作者單位 青海省海西州德令哈市第三中學) 怎樣在語文教學中提高學生的心理素質謝應龍 66 : E d u c a t i o n S c i e n c e 青海師專學報( 教育科學) JOURNAL OF QINGHAI J UNIOR TEACHERS』COLLEGE ( Ecation Science) 2006 年第(3- 4)期 No(3- 4).2006 能力。五、注重積累: 有詩書, 有成竹語文學習非常重要的一個階段就是模仿, 模仿的榜樣(模板)應該是什麼呢?當然是前賢今人的成功之作。茅盾背《紅樓夢》、蘇步青熟讀《古文觀止》的例證, 當是大家熟知的。通過長期的艱苦的積累, 在頭腦中建立起豐富的「語言範式」, 形成「興奮灶」, 這就是我們要追求的「腹有詩書」。運用這些「範式」, 模仿著「說」, 模仿著「寫」, 先求其「形似」, 後求其「神似」, 最後求其超越。這樣, 就很容易有學習的充實感、成就感、條理感, 就不會再感到語文學習空泛、無力、不可捉摸。這種狀態可以稱為「胸有成竹」。六、注重感悟: 思千載, 想萬物古詩雲:「心有靈犀一點通」。怎樣才能作到對語文學習「心有靈犀」呢? 首先, 要廣見博聞( 多讀) 、反復嘗試、積累範式, 因為靈感總是出現在辛苦勞動之後的彩虹; 其次, 要養成聯想和想像的良好習慣, 力求「思接千載, 視通萬里」, 決不壓抑、束縛自己靈感的飛翔; 再次, 要努力營造平和清明而又躍躍欲試的心理狀態, 沉浸其中, 體驗品味不急於求成; 最後, 要敢於相信自己的直覺, 相信自己通過積累、模仿而形成的靈感思維的有效性。經過多次成功的靈感閃現, 就要總結自己感悟的角度、方式、條件, 把它變成自己進一步學好語文的利器。七、注重思考: 學而思, 思而得孔子雲:「學而不思則罔, 思而不學則殆」,《學記》也強調: 慎思、審問、明辨, 就是要謹慎的思考, 審慎的發問, 明確的分辨。在語文學習中, 欲培養良好的思維習慣, 先要多思: 不論哪個學習環節、何種學習任務中, 決不盲目接受任何未經自己思考的東西, 這樣方可保持自主性, 提高學習的興趣, 使多讀有味、多寫有效、積累有益; 次求深思: 決不淺嘗輒止, 而要多方追問, 務求水落石出, 直至原形畢露; 後求善思: 不鑽牛角尖, 而是隨時以元認知策略對自己的思維過程進行反思, 克服情感干擾, 理性分析和接受老師的點撥、同學的幫助, 方可不斷提升自己的思維品質, 建立起融通、靈慧、深刻、嚴密的思維個性。八、學會遷移: 課內法, 課外路葉聖陶先生說過:「教是為了不需要教」。學習語文最重遷移。因為「語文學習的外延與生活的外延相等」, 語文學習的最終的成功, 還在於學生在生活中能夠靈活運用語文求生存、謀發展。為了實現語文學習的良好的正向的遷移, 我們在學習中必須: 首先, 跳出語文課程學語文。從政治科學觀察思考問題的哲學方法, 從歷史科學成功人物的人生經驗, 從地理科學各國各洲的風土人情, 從數學科學嚴密的推理邏輯, 從理化科學細致的觀察功夫, 從美術音樂科學藝術鑒賞的規律和經驗中學語文。其次, 跳出語文課本學語文。力求「得法與課內, 得益於課外」, 以課文例子為憑借, 舉一反三, 提高語文水平。 ( 作者單位 青海省互助縣民族中學) 古代漢語中的一些詞同現代漢語相比, 詞性用法發生了變化, 這種現象為詞類活用。在文言文中, 名詞的活用是很普遍的, 必須善於辨析、判斷, 才能准確地理解語意。一、名詞的使動用法 1、表示使賓語成為這個名詞所代表的人或物, 或使賓語產生這個名詞用作動詞後所表示的動作。例如: 爾欲吳王我乎? ( 你想讓我做吳王嗎? ) 2、作使動用法的名詞, 後面也偶爾有省略賓語的。例如: 天子不得而臣也, 諸侯不得而友也。(天子不能使他為臣, 諸侯不能使他為友) 簡析:「不得而臣」相當於「不得而臣之」;「不得而友」相當於「不得而友之」, 意思是「不得使之為臣」「不得使之為友」 (不能和他做朋友)。 3、方位名詞, 是名詞的一類, 活用為動詞後有時也有使動用法。例如: 故王不如東蘇子, 秦必疑齊而不信蘇子矣。(所以大王不如使蘇代向東去(回齊國), 秦國一定懷疑齊國, 而不相信蘇代了) 簡析: 方位名詞的使動用法, 便是使賓語表示的人或物向某一方向行動。「東蘇子」, 意思是使蘇子( 蘇代) 往東去。二、名詞的意動用法名詞用作意動, 是把它後面的賓語所代表的人或事物看作這個名詞所代表的人或事物。例如: 今我在也, 而人皆藉吾弟, 令我百歲後, 皆魚肉之。(現在我還活著, 而人們都欺侮我的兄弟, 假使我死後, 都會把他當作魚肉了(任意宰割)) 三、名詞活用為一般動詞 1、兩個名詞相連, 既不是並列關系, 又不是修飾關系, 便是動賓關系或主謂關系, 其中一個必然活用為動詞了。例如: 有一老父, 衣褐, 至良所。(有一位老人, 穿著麻布的短衣, 來到張良所住的地方) 2、名詞後面緊跟代詞, 該名詞便活用為動詞。例如: 驢不勝怒, 蹄之。(驢子很惱怒, 用蹄子踢他) 文言文中的詞類活用馬潤梅 6 : 7

⑤ 如何學好高中語文

語文課程重在積累，所以要想學好高中語文首先，你應該有一定的基礎，包括從小學初中的語文的基礎，另外多讀書是最重要的途徑。

⑥ 高中語文怎麼學

怎樣學好高中語文 一、導語
升入高中後，各科都學什麼、怎樣學？我想同學們一定是滿懷期待，同時也 帶著很多疑問，並且也很擔心自己到底能不能學好高中的課程。
這節課是大家進入高中後的第一堂語文課，我就先幫同學們明確高中的語文 課我們要做些什麼，要達到怎樣的目標，怎樣學習，用什麼方法才能達到預期的目標，為了學好語文我們需要做哪些准備等等。 二、明確高中語文學習的內容
同學們已經學習了九年語文，誰曾經想過：這一學科為什麼叫語文課？ 「語文」是一門綜合性極強，既具有工具性又帶有人文性的學科。語文課應 當由「語」和「文」兩部分構成，其中又各有所包含。
1、先來說「語」應包含的內容：「語」既語言，我們在日常生活中學習中用 來承載著交際作用的就是語言。它可以分為書面形式和口頭形式。
語言又可以細化為不同的知識體系：語音、文字、詞彙、語法、修辭、邏輯等等。這些知識點重在積累，也強調應用，主要體現著語言的工具性特徵。高考第一部分就是考察語言知識的運用（字音、字形、成語、近義詞辨析、病句、銜接）。我們在語言學習中更為重視其書面形式，但近幾年，尤其是新課程實施以來，對語言應用尤其是交際語言給予了相當的重視。新教材中有專門性的采訪、答辯、演講、朗讀等訓練專項。
上面所說的有關「語言」知識，我們將有條理、有主次地逐項進行講解與訓練。
2、再來說「文」，從廣義上說「文」應該為「文章」，包括文學類與應用類 兩大部分。
文學可以分為哪幾大樣式？
文學包括詩歌、散文、小說、戲劇四大樣式，其中無論哪一種樣式按時代與 國別又可分為古今中外，其作品可謂浩如煙海。關於文學部分的學習，重在鑒賞，由於受時間限制，我們所能做的就是從文學的海洋中擷取幾朵浪花，用審美的眼光與審美方式加以品位咀嚼，所以我們應當做的是掌握一定的閱讀與欣賞方法，形成良好的閱讀習慣，依據個人喜好與審美要求，自主地去完成文學作品的閱讀

高中各年級課件教案習題匯總語文數學英語物理化學

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與欣賞，由課內向課外延展。這樣我們才能「得法與課上，受益於課外」。
所以，同學們應當有意識地擴大閱讀面，提高閱讀量，養成良好的閱讀習慣，具備應有的閱讀能力。閱讀能力的考察在高考中佔有相當重要的地位。第三部分考察科技文閱讀。第四部分考察文言文的理解。第五部分考察現代文閱讀。
3、除了文學類的文章與作品，其他的是應用類文章（書信、新聞、帖子、 評論、對聯等）。第六部分就是考察語言的表達應用。
語文學習應當是一個廣義的概念，語文能力也將遷移到生活與學習的各個層 面，所以語文學習不恩那個僅限於課內，應當體現為大語文觀念，在各種形式與內容的閱讀中提升與強化閱讀能力。、
4、關於「文」，我們面對的是「文章」，這恐不限於「讀」，還應體現為「寫」 寫作能力在高中階段占據著舉足輕重的位置，在三年後的高考中也占據著五分之二的比重，這還不包括分散在其他各考察點中的內容。
「寫作」非一日之功，應當注重日積月累，應當養成寫的習慣。高中階段的 寫作不是文學創作，高中階段將有意識地訓練學生寫作不同體例的文章。在日常同學也應當勤於練筆，每周寫一兩篇隨筆，可以摘抄加感悟，可以記寫小的生活場景，每篇文章的心得體會。
三、明確高中語文與初中語文學習的區別
1、高中語文課程的設置
2、語文學習的重要性
有的同學可能認為語文學習不重要，因為漢語人人都會說，漢字也會寫了就可以了。也有的同學學習語文只是憑興趣，喜歡什麼就學什麼。這些想法做法都是不正確的。那麼要想學好語文首先要端正學習態度，認識到語文學習的重要。
（1 ）學習的重要性
（1）高考的重要課目 （2）日常生活不可卻少 （3）學習其他學科的工具 （2）提高學生認識

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不能單憑興趣，要把語文看成一門科學．只有掌握內部規律，才能學 好它．
3、明確初、高中語文學習的不同，掌握高中語文的特點及規律 高中和初中的語文學習有很多區別。我們必須先清除這些區別。 區別一：初中差不多是學什麼考什麼；而高中所學內容並不一定直接考，僅限於把老師課上講的掌握了記下來，考試也不見得能拿高分，更不能靠考試前的突擊死記硬背。高中課程注重能力形成的訓練，考察的是把課上學到的知識、方法運用和遷移到有關的方面。所以我們不僅要在課內學習好課本上的知識，還要把課上學到的知識和方法與課外的有關知識融會貫通起來，達到學以致用才能有更大的收獲。
區別二：知識更注重系統完整，更注重掌握規律，更注重能力形成與運用。初中是積累階段，重儲備；高中時形成能力階段，單純靠記憶是不能完成的，要由積累向能力轉化遷移。所以我們的閱讀與鑒賞必須做到掌握方法，由點及面，從個別到一般，發現規律，了解共性，把握個性，舉一反三。非如此不能適應高中的學習。
區別三：重自主學習與合作探究。教學方式由教師教轉變為以學生學為主。教師指導學習，教師指導你應向哪方面努力，努力的程度就要靠你們自己了。那麼高中怎麼學習課內的知識呢？最基本的就是要求同學們課前預習、課堂訓練、課後歸納。
預習：怎樣才能做好預習呢？這就好比打仗，上戰場前必須做好充分的准備，不打無准備之仗。預習，預先學習，即課前自學
（1）、首先要十分明確學習對象、學習目的。明確作戰任務、主攻方向。關於第一單元的學習對象、學習目的是什麼呢？（見第一單元提示）預習時要注意每單元的預習提示。明確學習對象目的後，自己主動的利用各種途經查找資料進行預習，既有利於調動學習的積極性，又可以擴展自己的知識。也那麼根據下節課的教學內容，請大家課前做好如下准備：⑴了解毛澤東的生平；⑵閱讀有關毛澤東詩詞的書籍；⑶閱讀理解《沁園春·長沙》。
（2）、准備好必要的工具書。它包括《新華字典》、《現代漢語詞典》、《古漢語常用字字典》和《語文基礎知識手冊》。

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（3）、如何預習課文呢？
⑴掃除字詞障礙，建立「詞語本」，注意搜集容易讀錯的字詞，解釋不懂的詞語；因為高考重要一項就是字詞辨析。厚積薄發，長時間積累會讓我們獲益非淺。三年積累3000左右詞語就能使作文的詞語豐富起來。高中語文的學習是人生的關鍵時期，能否提高你的語文修養、文學素質、寫作水平主要是看這三年的積累。 ⑵ 掌握有關文體知識；
比如下節課我們講《沁園春.長沙》這是一首詞。那麼你們就可以提前預習查一下有關詞的常識。這在工具書上就能查到，可以看看《語文基礎知識手冊》。 ⑶ 根據文中的語句說明文章的中心思想；
⑷ 指明文章的寫作特色（可參考課後「練習」去了解） ⑸ 提出自己不懂的問題，以便帶著問題聽課。 學會聽課：
學生的大部分時間是在課堂中度過的，課堂是獲取知識的重要途經，是保證高效率學習的關鍵。那麼在課堂中應該怎麼樣聽課呢？當然必須首先要集中精力，同時注意四動，動腦、動眼、動耳、動手。但人是不能長時間集中精力的，總要有溜號的時候，有片頓的思想休息，那麼怎樣才能保持思想集中呢？
（1）、不動筆墨不讀書。隨時記下需要掌握的重點，記下自己不理解的問題。記在教科書上。
（2）、聽課光聽不行，還要積極動腦思考，敢於提出異議。對於一個問題聽課中可以在嘗試在老師沒有作出判斷結論之間，自己試著作判斷，試下結論，看自己項的與老師講的是否一致，找出對與不對的原因。教學就重在研究與討論。 （3）、積極發言，努力鍛煉自己的口才。這個機會很難得，平時我們都說話與人交談，但在課堂的發言比較正式，積極發言可以培養你在眾人面前表達自己看法的勇氣，鍛煉時充分表現自己。 課後歸納：
歸納字詞、文言文、知識點
1、注意課外積累，擴大知識面，形成豐厚的文化底蘊。
語文作為我們的母語，要讀好書本和生活這兩本書。書本不單指課本，還包括雜志、電影和各類電子讀物。加強課外閱讀，在閱讀中增加詞語的積累，增加

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文化的積淀，每閱讀一篇文章或一本書後，都要有所收獲，都要寫點心得體會。
生活這本書就更廣泛了，如果前者是指他人的知識，後者就是指自己對生活對世界的感覺、感知、感悟。因此學習語文，對課本要拿得起丟的開。不要一提到語文頭腦中就只有課本和考卷。世事洞明皆學問，言辭練達即文章。引車賣漿之言、市井小人之語也都豐富多彩充滿智慧和魅力，這些也值得我們去學習。 四、明確要求 1、
准備好必要的工具書。它包括《新華字典》、《現代漢語詞典》、《古漢語常用字字典》和《語文基礎知識手冊》。
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准備活頁本進行積累。練筆本。
五、結束語
一下子講了這么多，可能會有同學心生恐懼，認為高中語文學習很難，這大可不必。
第一隨著年齡的增長，理解力增強，課程難度加強是必然的，也
是我們應對得了的。第二，能力形成非一日之功，只要每天完成該完成的，能力在這個過程中自然而然就形成了。第三，要盡快調動好自己的學習狀態，一開始大好底接下來就能漸入佳境。第四，注重體味漢語的獨有的魅力，培養學習興趣，很快就能適應高中語文的學習。第五，善於發現規律運用方法，強調理性認識也有助於學習語文。
最後希望同學們都能愛上語文，學好語文。