導航:首頁 > 語言文字 > 初三下學期語文第一節課怎麼上

初三下學期語文第一節課怎麼上

發布時間:2022-06-27 08:06:33

① 初三語文開學第一課怎麼上

給大家做做介紹

開課講一些讓大家對學科感興趣的話

別直接講課

② 初中語文第一節課立哪些規矩

首先吃東西是不允許的,其次可以回答問題,咱不能太過於吵鬧。

③ 如何上好第一堂初中語文課

一、學習要有科學的方法
影響學生學習成績好壞的因素很多,例如學習目的、學習態度、學習方法、先天遺傳素質、後天身體狀況、教師與家長教育水平高低以及教育方法是否得當,校園小環境與社會大氣候的影響、原有知識基礎好差以及智力、能力強弱等等。其中最重要的是兩條:一是想學(目的態度);二是會學(學習方法)。 可以說,所有學生在剛進校的時候,都是想學的。但是,一個班級幾十個學生,同是那幾個老師所教,使用統一課本,入學時基礎差不多,過了一段時間,成績就會出現差距。隨著時間的推移,這種差距會越來越大,初二年級出現明顯的兩極分化就是典型的例證。什麼原因呢?通過調查研究發現,雖然開始個個想學好,但是有的會學,有的不會學。會學的學生因學習得法而成績好,成績好又可以激發興趣,增強信心,更加想學。越想學知識越增加,智力越發展,能力越提高,成績越拔尖,形成良性循環。不會學習的學生,開始學習不得法而成績暫時不好,如能及時總結教訓,改進學法,變不會學習為會學習,經過一番努力是可以趕上去的。如果任其發展,不思改進,不作努力,成績會越越來越差。當差距拉大到一定程度後,就不容易趕上了。那時就會對學習失去興趣,不想學習。越不想學成績越差,繼而在思想上產生一種對自我能力的懷疑,認為自己不是學習的料子,對學習完全失去了信心,厭惡、害怕甚至拒絕學習。這種惡性循環一旦形成,必將成為學習上的失敗者。分析這兩種學生的發展過程,前者走的是:想學——會學——更想學的路線,後者走的是:想學——不會學——不想學的路線。兩條路線起點相同,分歧點就在學習方法上。
由此可見,會不會學習,也就是學習方法是否科學,對廣大青少年學生來說,確是至關重要的。
什麼叫學習方法?就是學習時採用的手段、方式或途徑。只要在學習,就必然採用某種方法:這種方法是科學的還是不科學的?是主動學習掌握的還是無意之中形成的?對促進學習成績上升、學習能力提高,作用是大還是小?只是沒有想過,或雖想過但沒有認真注意和研究罷了。通過調查和觀察,就會發現,中學生的學習過程和方式,是多種多樣的。
上課前,有的學生對老師這堂課要講的內容一無所知,坐等老師上課講解,老師講什麼就聽是什麼,老師叫干什麼就干什麼,顯得呆板被動,缺少學習的積極性和主動性。有的學生課前認真預習,聽課時有的放矢,對預習發現的難點、重點和關鍵的地方細聽詳記、思考理解,當堂掌握,在學習中較好地發揮了主體作用。同是預習,方法也不一樣。有的看起書來,象是看小說似的,不大容易發現問題,更難掌握教材的內在聯系,即使發現什麼問題,也不停下來問個為什麼,不去追根求源搞清楚;有的看書時動手又動腦,把新課中的舊概念、舊知識查個水落石出,對新課中的問題能理解的就當時弄通,弄不通的就記下來,等上課時集中注意力聽老師分析講解。
課堂上,有的學生全神貫注,專心聽講;有的分心走神,瞌睡打盹。同是聽課,有的象架錄音機,全聽全錄;有的象個速記員,邊聽邊記,記了一大本,問題一大堆;有的以聽為主,邊聽邊思考,有了問題記下來;有的乾脆不記,只顧聽講;也有的邊聽講邊劃書邊思考。同樣是思考,有的思考當堂內容,有的思考與本課相關的知識體系,有的思考教師的思路,有的拿自己的思路與教師的思路相比較。
下課後,有的學生搶做作業,作業一完,萬事大吉;有的先回憶復習課上講的內容,然後看書整理筆記,把教材充分理解掌握了,才開始做作業。有的課上未聽懂,下課也不問,隨它去了,玩得天暈地暗。
同樣,在看參考書、做習題、階段總結、考前復習以及考後分析等其它環節上,也都存在著種種不同的做法。
以上是從每個具體學習環節上看的。如果從學習整體過程上看,也是形式多樣,方法各異。有的先預習後上課;有的不預習就上課;有的只重視上課,課後抄抄作業就算;有的課上未聽好,課後一頭鑽進作業堆裡面;有的上課記筆記,下課對筆記,考試背筆記;也有的課前認真預習,課上專心聽講,課後及時整理,獨立完成作業,按期做好階段復習總結;還有的定有周密的學習計劃,合理地安排時間,科學地進行預習、聽課、作業、復習、總結,考試時胸有成竹,每考必勝……
以上方法是怎樣來的呢?通過調查可知,來源與五個方面:(1)向別人學的;(2)自己摸索「悟」出來的;(3)同學之間研究切磋得來的;(4)老師斷斷續續指點的;(5)從某些書中受到啟發的。不管從哪個方面得來的,難免是片面體會或「一孔之見」,往往屬於經驗型,帶有片面性,缺乏系統性、科學性和適用性。需要教者幫助找到一種便於學生掌握和運用的學習方法。
科學的學習方法在哪兒呢?近幾年,筆者共問卷調查了一萬多名(8000名初中生,2000名高中生,540名中師生)成績較好的學生,並分別邀請其中成績拔尖、學習有法的同學開了幾十次座談會,讓他們介紹學法,總結經驗,探求規律。大家傾向一致的意見是:每天六節課中的新授課,都要按照 : 預習——上課——整理——作業這四個步驟組成的環節滾動一次。一個章節結束,都要進行系統復習總結這一步驟,使每課時的小環環環相扣,形成整體,不僅如此,他們在每個步驟上都有許多具體做法和嚴格要求,對可能出現的不同情況,也都有得力的措施。把這些做法、要求和措施集中起來,把前四個步驟稱為環節,構成完成每一課時的學習不可缺少的四環,加上最後一個步驟,合稱「四環一步」。按照這一過程去學習,並在學習過程中,按每一環節和步驟上的科學方法去做,就稱為「四環一步」學習法。
如果從一個階段或一個章節來看,教師在教幾個課時之後,一般要按章節,按單元把所學內容聯系起來復習總結一次,學生也往往要根據所學內容的知識結構進行復習總結,使自己的知識前後銜接,融匯貫通,達到系統掌握之目的。
綜上所述,學生學習過程應由每一課時的四大環節加上階段系統復習總結這一必要步驟組成,「四環節」以上課為中心,每天必做;「一步」按章節,分單元進行。四環節一步驟節節相連,步步相通,構成了學習過程的有機整體。預習是起始環節。為上課掃清障礙,開辟道路,做好知識上的准備;上課是中心環節,既是預習的目的,又是對預習的檢驗,同時對下面幾個環節起到關鍵作用;課後整理消化是中繼環節,是上課的延續和加強,又為順利做作業創造條件;獨立完成作業是深化環節,既鞏固前面的成果,又為階段復習提供了典型材料;系統復習總結是貫通步驟,是對本階段諸課時學習的回顧與總結、提高與升華,又為轉入下一階段學習奠定了基礎。「四環一步」缺一不可,否則,就使學習過程中斷,破壞學習的連貫性和方法的整體性。運用這一方法進行學習,符合中學生掌握知識的心理過程,又與教師教的過程相配合,相輔相成,渾為一體,符合教學活動的客觀規律。
二、認真預習 初步加工
預習,即課前自學。是學習新知識的起始環節。一般指在教師講課之前,自己先獨立地閱讀新課內容,做到初步理解,為上課做好知識上的准備的過程。
預習從時間和內容上說,大致可以分為三種:(1)課前預習。是在老師講課以前,先自學下一節課要講的新內容;(2)階段預習。指預習下一個階段的學習內容,范圍往往是一章或幾章,需要一個比較完整的時間才能進行;(3)學期預習。指開學前在假期里,把新學期的教材先自學一遍。這三種預習,一個比一個線條要粗。
課前預習有以下幾點好處:
1.預習可以提前消滅聽課中的「攔路虎」。
通過預習,必然會有部分內容弄不懂。為什麼看不懂呢?原因很多,其中一個原因是沒有掌握好有關的舊知識,也可以說沒有掌握好新課的預備知識。預習就象「火力偵察」,可以發現知識上的薄弱環節,在上課前迅速補上這部分知識,不使它成為聽課時的「絆腳石」。這樣,在學習和理解新知識時就會很順利。有的學生之所以聽講效果差,有一條原因,就是沒有準備好聽課前所必需的舊知識,從而給聽課帶來了各種困難,很難做到當堂理解。結果上課時間被白白浪費。而預習,就可以避免這種被動局面的出現。例如,課前預習到初一數學《一元一次不等式和它的解法》一節時,書中有這樣一段話:「解一元一次不等式就是求這個不等式的解集的過程,它的一般步驟與解一元一次方程類似,但一定要注意當兩邊都乘以(或除以)同一個負數時,不等號的方向必須改變」。如果不預習,上課時老師又不復習一元一次方程的解法,直接講「兩邊都乘以(或除以)同一個負數時,不等號的方向必須改變」的內容,有的同學就會聽不懂。如果停下來,去問同學或查書,就會耽誤了聽課,結果,一步掉隊步步掉隊,再聽也接不上了。這節課可能弄得心煩意亂,毫無成效。如果在預習過程中及時補上舊知識,上課聽講,接受新知識就會比較順利。
2.預習可以提高聽講水平。
一般說來,預習不可能把新教材全都理解了,總會遺留下一些不懂的問題,盼著上課時解決。這樣聽講目的明確,態度積極,注意力也容易集中,聽講效果好。比那些老師講什麼聽什麼、主觀上沒有思想准備、沒有重點、沒有具體目標的學生,要主動得多。當老師講到自己預習時已經理解的部分時,就可以把注意力集中在要看老師如何提出問題、分析問題、解決問題,拿自己的思路與教師或同學的思路進行比較,看教師或同學高明在什麼地方,不足在什麼地方,自己還有哪些理解不夠的地方,取人之長,補己之短。假定書上有一道題,有A、B、C三種解法,你預習時掌握了B種解法。課堂上老師把問題提出後,你就會胸有成竹地期待著,看老師或同學是怎樣做的。如果有同學用C種方法解時,就可以舉手提出你的B種解法,因為你的解法比較高明,教師、同學都會向你投來贊賞的目光,你心裡就會產生一種說不出的愉悅感。如果那個同學也用B種方法解,你會因為與他不謀而合而高興。如果老師在總結同學們的解法之後,提出了A種解法,你就會感到驚喜不已,心中有頓開茅塞、別有洞天之感,佩服老師高明,更加虛心向老師學習,拍腦袋責備自己為什麼沒有想到這一步,從而提高學習興趣,激起今後預習的慾望。可見,預習後上課不是沒事干,而是聽有重點,看有「門道」,學有目標,重在思考。這樣做,不僅有利於掌握新知識,而且有利於思維能力的發展。
如果先不預習,不管用哪種解法解,都認為對,不會產生上面的情感體驗,印象淡薄。由於盲目的聽課,聽和記本來就夠緊張的了,哪裡還能夠勻出精力來思考理解?更談不上與教師同學比較思路了。
3.預習可以提高筆記水平。
由於預習時看過課本,所以老師講的內容及教師板書,書上有沒有,心裡一清二楚。凡是書上有的,上課可以不記或少記,也可以留下空白待課後記。上課時,著重記書上沒有的或自己不太清楚的部分,以及老師反復提醒的關鍵問題。這樣做,就可以把更多的時間用在思考理解問題上。有的同學課前不預習,不知教師板書的內容書上有沒有,從頭抄到底,顧不上聽課,更來不及思考,失去了許多寶貴時間。後來翻翻書,原來許多內容書上都有,根本用不著抄。著種盲目性的聽課,大大影響了聽課的效果。
那麼應該怎樣預習呢?
一是要妥善安排時間。最好在前一天晚上預習第二天要上的新課,這樣印象較深。新課難度大,就多預習一些時間;難度小,就少預習一些時間。應選擇那些自己學起來吃力,又輪到新講課的科目進行重點預習,其它的科目大致翻翻即可。某些學科,也可以利用星期天,集中預習下一周要講的課程,以減輕每天預習的負擔。
二是要明確任務。預習總的任務是要先感知教材,初步處理加工,為新課的順利進行掃清障礙。具體任務,要根據不同科目、不同內容來確定。一般有:(1)鞏固復習舊概念,查清理解新概念,查不清、理解不透的記下來。(2)初步理解新課的這部分基本內容是什麼?思路如何?在原有知識結構上向前跨進了多遠?(3)找出書中重點、難點和自己感到費解的地方。(4)把本課後面的練習嘗試性地做一做,不會做可以再預習,也可以記下來,等老師授課時注意聽講或提問。
三是要看、做、思結合。看,一般是把新課通讀一遍,然後用筆勾劃出書上重要的內容,需要查的就查一查,需要想的就想一想,需要記的就記。做,在看的過程中需要動手做的准備工作以及做做本課後的練習題。思,指看的時候要想,做到低頭看書,抬頭思考,手在寫題,腦在思考。預習以後還要合上書本,小結一下。做好預習工作,還要注意幾個問題。如果以前沒有預習的習慣,現在想改變方法,先預習後上課,一下子全面鋪開,科科課課都搞提前預習,時間就會不夠用,弄得十分緊張,質量也未必能夠有所保證。
解決的辦法是:先選一兩門自己學起來感到吃力的學科進行預習試點,等嘗到甜頭,取得經驗後,在時間允許的前提下,再逐漸增加學科,直到全面展開。二是預習應在做完當天作業之後進行。時間多時,就多預習幾門,鑽得深一點;否則就少預習幾門,鑽得淺一點。切不可每天學習任務還沒完成就忙著預習,打亂了正常的學習秩序。前面講過,預習、上課、整理、作業四個環節組成了每課時的一個圓環,只有當前邊一圈滾過之後,方才能滾下面的一圈,不能因重視一個環節而打亂了圓環滾動「軌跡」,影響其它環節的運行。三是學習差的同學,課前不預習,上課聽不懂,課後花大量時間補缺和做作業,整天忙得暈頭轉向,擠不出時間預習。其實,這種同學差的根本原因可能就在「不預習」上,因為前面一個圓環「欠債」,而影響了下面環節的順利進行。這些同學在短時間內要多吃些苦,在完成每天學習任務之後,加班個把小時預習。這樣做雖然費了時間,但上課能聽得懂,減少了因上課聽不懂而浪費的時間,花在課後整理消化、作業上的時間也可以減少許多,時間一長,運轉正常了,學習的被動局面改變了,就不需要再加班了。四是根據學習的慣性理論,在各門學習成績都很好的情況下,有特殊原因,時間太緊,對自己擅長學科也不一定要課課預習,不是重點、難點的章節也可以不預習。思路照樣聯系得上,好象鐵軌上留有縫隙,火車照樣通過一樣,但是距離不能太遠,否則就會造成「翻車」。
經過以上兩講的學習,同學們心裡都應該心裡有數了,根據自己目前的學習狀況和學習習慣,趕快給自己制定一個適合自己的學習方法吧,把學習成績搞上去~希望對大家有所幫助!

④ 應該如何上好第一節語文課

1,激發學生學習語文的興趣,提升他們的認知能力。

小學生對語文課的印象就是枯燥無味,所以學生一開始就不願學習語文,這就需要教師樹立正確的教學觀念,努力激發學生學習語文的興趣。

那麼,如何讓學生喜歡語文呢?教師可以通過運用先進的教學觀念引導學生對語文學習產生興趣,可以以flash動畫開場,提高小學生的注意力。

2.多與學生交流,增強自信心。

小學生一旦在學習上遇到困難就有可能失去自信心,不願意學習語文。教師此時此刻應該多與學生溝通交流,關心愛護學生,幫助學生解決問題。

3.合理安排課堂,調動學生積極性。

教師要引導小學生做好課堂預習,提前熟悉要學習的內容,上課時有針對性地聽教師講課。在教師授課的過程中要做好師生間的互動,教師轉變傳統的教學觀念,活躍課堂氣氛,在互動中增進學生與教師之間的感情,使學生更容易獲取知識,提高學習能力。

小學語文課要更加註重以學生為中心,以激發學生的潛能為根本,以培養學生的學習能力為目標。第一節課在整個學期有著至關重要的作用,在第一時間吸引住學生的注意力,才能更加充分地調動學生學習的積極性。

角色性質

教師的角色不只是向學生傳授某方面的課本知識,而是要根據學生的發展實際及教育目標、要求,在特定的環境中採用特定的教學方法,通過特定的途徑來促進學生成長,教師這種角色是一種性質復雜的職業角色。一個人成長為這種角色需要經過復雜的、長期的學習過程。

教師角色的性質就在於幫助學生成長;或者說,教師是促進學生成長的人。

⑤ 初中語文老師怎樣上好開學的第一堂課

如果你是第一次進入課堂,一上來就講課,以你的幽默風趣的語言,以游刃有餘的教學態勢,吸引學生,贏得好感。
具體步驟;
1神情自若,落落大方走向講台。
2用你的眼神迅速掃過全班每一個學生的面龐(最好是眼睛)。
3扭身板書你講課的題目。如「藤野先生」要寫得鋼勁有力瀟灑漂亮一些(要事先練好這幾個
字)
4提問學生如:哪位同學能給同學們講講你所認識的藤野先生嗎,學生答後都要給以鼓勵性的贊
語,藉此把學生的積極性調動起來。
5 然後你再展開你的教學步驟,千萬別唱獨角戲,你多提問 學生多回答,然後你再娓娓道來,把
生動性趣味性知識性融為一體,讓學生隨著你轉。一堂課下來師生意猶未盡,學生如果說:「這個語文老師講得好」,大多數學生服了你,那你就是邁進了成功的第一步。 自然不愛學習
的、搗亂的就會很少了。
6至於具體要求學生什麼,下節課再說。

不妨試試,祝你成功。

⑥ 初中語文第一節課說什麼

初中語文第一節課
一、 自我介紹:
師:我是本學期大家的語文老師,將和大家一起攜手,走向語文。那麼,很多同學都不認識我,現在請你們來探討一下:你希望我是一個怎樣的老師?(生暢所欲言)
二|、學生自己探討語文課應該怎樣上。
師:好,現在大家都聽到了有關我的介紹,各個側面都有,但都是一面之辭。我究竟是一個怎樣的老師,在以後的語文學習中就會有更深入地了解,用一句歇後語說:騎驢看唱本——走著瞧!那麼,你覺得語文課應該怎樣上,你才會喜歡?
生:老師應該提出問題,讓我們自己討論,然後我們自己解答,不能什麼問題老師都講清楚了。
生:老師還是應該作業讓學生自己批閱,特別是作文,在相互批閱中可以借鑒其他同學的長處,學習其他同學的好句子,提高自己的作文水平。
生:老師可以讓我們查閱大量的資料,然後帶著資料在課堂上和同學們交流……
三、探討什麼是語文。
師:從同學們的發言可以聽出,對學習語文大家都很自信,都相信通過努力,自己一定能夠學好。那麼我還要提出一個問題,從小學一年級開始和語文打交道,整整六年了,你認為什麼是語文?
生:語文就是「語」和「文」組成的,表達自己內心情感、心聲的話就是「語」,寫下來就是「文」。
生:語文是生活的殿堂。
師:這兩個同學的發言很精彩,語文就是美的,美在它可以記錄生活中我們的喜怒哀樂,記錄大自然的時令變遷,美在通過它我們可以了解別人的心聲,可以看到異地的風景。所以,我們要學好語文。
語文是什麼?是一筆好字,是龐中華;是一張鐵嘴,是晏嬰;是秦漢明月,是先秦諸子;是歷史的見證,是司馬遷;是壯美的山河,是李白;是為百姓的同情,是杜甫;是愛國的情懷,是岳飛;是開闊的胸懷,是蘇軾;是田園的閑逸,是陶淵明;是對社會的解剖,是曹雪芹——是燦爛的中華文化。

⑦ 怎樣上好新學期的第一節課

如何上新學期的第一節語文課給新老師上好第一課支一招.第一課非常重要,既關繫到新老師在同學們心中的形象,又直接影響他們今後的學習興趣和熱情。一定要精心准備,一炮打響,讓學生在很高的層面上重新認識語文課的不可替代的價值,並從此「死心塌地」的愛上語文。這便是語文教學成功的第一步——甚至是一多半了。我每教一批新生,前兩節從不忙於講新課;而主要是調動學習興趣,講明學習意義,介紹學習方法,等等等等——我戲稱之為「磨刀課」。關於語文學習的價值、意義、重要性——對高一新生也要講,而且要大講特講,因為他們在初三時因為「應試教育」已對語文產生了深深的誤解甚至反感。要讓學生對語文產生前所未有的好感,讓他們明白:語文學習除了關乎其前途命運。更關乎其生命質量。1高考怎麼改革語文也是穩居榜首——永遠的「三分之一」。2立身處世之本,建功立業之基。3形成民族強大向心力凝聚力的「磁核」。4是精神的建築師、心靈的守護神。5生命的別名。還可參見夫子有關論文之節選:第一、激發興趣針對學生興趣不濃、消積被動的學習態度,我總是首先激發他們學習語文的濃厚興趣和強烈慾望,讓他們產生強大的內在動力,產生不學不行、欲罷不能的心理需求,以高漲的熱情積極主動地投入語文學習,自覺地彌補自己的貧乏。在激趣方面,我總結出這樣幾點經驗:一是一定要上好面對每批新生的第一節語文課。這節課要讓學生對語文產生前所未有的興趣和認識,產生「同行十二年,不知木蘭是女郎」的審美驚訝:哦,原來,我們的母語,我們學習和使用了這么多年的漢語是如此的美妙、神奇呀!為此,我個人創作了一篇抒情散文《我愛你,漢語》,又搜集了《漢字,奇妙的精靈》(說明文)、《妙不可言》(雜文)、《華語情結(節選)》(余秋雨《文化苦旅》)、《聽聽那冷雨(節選)》(台灣餘光中,見《港台抒情文學精品選》)等激趣資料,逐次用來,效果非常之好。二、在其後的教學活動中,要不斷保護和強化最初激發出來的興趣,使之更加濃厚持久。具體方法有:①以趣激之,②以智激之,③以情激之,④以境激之,⑤以美激之。(詳見筆者專論《語文學習興趣的激發與培養》)三、要時刻用一個美好的能力目標來激勵學生。高爾基說過:「一個人追求的目標越高,他的才力增長得越快。」面對每批新生,我都首先讓他們把爭做「五一居士」,做為語文學習的最高目標、畢生追求。我所說的「五一居士」,是指能夠達到「①一手好字、②一張鐵嘴、③一肚子名篇佳作、④一筆好文章、⑤一顆永遠年輕的心」這樣五條標準的人。語文教學要是能把所有學生都培養成這樣的「五一居士」,我認為那已是最大成功。(詳見筆者專論《培養語文能力,塑造「五一居士」──我的語文素質教育觀及實踐》)美好的目標,常能激發出學生持之以恆、自覺學習的強大興趣和動力。 另附:我愛你,漢語遼寧劉衛民身為中國人,是什麼使我們能夠自由地「判天地之美,析萬物之理」?是什麼使我們能夠自如地「眉睫之前卷舒風雲之色,吟詠之間吐納珠玉之聲」?漢語。唯有漢語!是漢語賦予我們表達意志的權利和自由,是漢語賦予我們超越時空的本領與才能。哦,漢語,奇妙的精神造物!它們絕非只是一些僅僅代表一定聲音和意義的死的符號,它們分明是些充滿智慧、充滿感情、善歌舞、會呼吸的、活的精靈!千萬不要小看這說話的權利。「你表達了自己,你才獲得了生命。」(舒婷)每於關鍵時刻,卻因語言的貧乏而抓耳撓腮、臉紅脖粗甚或搜腸刮肚、頓足捶胸──那份尷尬、那份難堪,遠勝於皮肉的創痛或呼吸的窒塞。生為中國人,卻不曾留意漢語的美妙;說了這么多年的中國話,卻不曾真正領略過漢語的風采;「同行十二年,不知木蘭是女郎」:這又是怎樣的遺憾、悲哀或者不幸、罪孽?!詩經、楚辭,樂府民歌,漢魏古風,唐詩宋詞,元明劇曲,明清小說……這是一座座怎樣神奇瑰麗的寶庫啊!你怎能竟然屢過其門而不入?請聽聽語言學家的禮贊吧:漢字,除了聲符的表音作用之外,兼有形象性和表意性;漢字的形和意,不僅積淀了悠久的文化傳統,還凝聚著豐富的民族心理、民俗風情;可見,漢字具有豐富的人文性。漢字形體方正,結構勻稱,聲韻結合,音調優美,又具有整齊的結構美和悅耳的音樂美。若論書法之妙和吟誦之美,其氣象萬千、其鏗鏘有致──實乃世界上其它任何語言所不能相與媲美的。漢語講究嚴格的詞序、句序,稍有顛倒,表意則變,「屢戰屢敗」與「屢敗屢戰」則有天淵之別。然而方塊之間卻也自由靈動、意味無窮!漢語言簡意賅,詞少意豐,又有突出的邏輯性、雋永的含蓄性,無比的簡潔性……請聽聽漢語的陽剛之美:「風蕭蕭兮易水寒,壯士一去兮不復返!」「力拔山兮氣蓋世,時不利兮騅不逝!」「對酒當歌,人生幾何?」「仰天大笑出門去,我輩豈是蓬蒿人?」「人生自古誰無死,留取丹心照汗青!」「俱往矣,數風流人物,還看今朝!」……再聽聽漢語的陰柔之妙:「昔我往矣,楊柳依依;今我來思,雨雪霏霏」;「採菊東籬下,悠然見南山」;問君能有幾多愁,恰似一江春水向東流」;「今宵酒醒何處?楊柳岸曉風殘月」;「落花人獨立,微雨燕雙飛」……再看看詩人秦觀寫給好友蘇軾的一封「信」(回環詩): 暮賞已花時歸醒去微馬力如酒飛再看看孟姜女廟前的一副楹聯:「海水朝朝朝朝朝朝朝落,浮雲長長長長長長長消。」再看看語言學家趙元任偶一為之的語言實驗──《施氏食獅史》:石室詩士施氏,嗜獅,誓食十獅。氏時時適市視獅。十時,適十獅適市。是時,適施氏適市。氏視是十獅,恃矢勢,使是十獅逝世。氏拾是十獅屍,適石室。石室濕,氏使侍拭石室。石室拭,氏始試食是十獅屍。食時,始識是十獅屍,實十石獅屍。試釋是事。………………哦,漢語,我們的母親的聲音和呼吸!你能夠化干戈為玉帛,你可以變戰爭為和平。是你,使我們可以「仰天長嘯,壯懷激烈」,是你使我們能夠淺吟低唱,喁喁私語!是你幫我們表達了愛心,是你助我們伸張了正義……哦,漢語,叫我怎能不愛你!【補白】台灣餘光中《聽聽那冷雨》(節選)春雨。杏花。江南。六個方塊字,或許那片土地就在那裡面。而無論赤縣也好,神州也好,中國也好,變來變去,只要倉頡的靈感不滅,美麗的中文不老,那形象,那磁石一般的向心力,當必然長在。因為一個方塊字就是一個地。太初有字,於是民族的心靈,祖先的回憶和希望,便有了寄託。中文之美,不僅美在形體,更美在風骨,美在精髓,以至其任何一塊肌肉的肥瘠,任何一塊文脈的走勢,任何一種表情的意蘊,任何一襲衣袂的擺動,都如巧奪了天工一般,增之則長,減之則短。-

⑧ 語文教師怎樣上好新學期第一節課

備好課是上好課的前提條件,教師備課越充分,教學效果就越好。備課是教師取得教學工作主動權的重要一環,同時也是教師提高教育思想、業務水平和教學藝術的重要途徑。因此,新教師在上第一堂課前,應精心備好課。備好課可不是一件簡單的事,深入研究大綱教材。從教學過程來說,要做到教學目的明確,教學層次清楚

⑨ 初三第一節語文課怎麼上

上心理課```別讓學生覺得最後一年 要麼混混算了畢業找工作 或 壓力過大考不上好高中怎麼辦而發愁 主開導

⑩ 語文老師第一節課怎麼上

語文老師第一節課怎麼上?我覺得一定要給孩子創造好的營業的范圍

閱讀全文

與初三下學期語文第一節課怎麼上相關的資料

熱點內容
word中化學式的數字怎麼打出來 瀏覽:409
乙酸乙酯化學式怎麼算 瀏覽:1084
沈陽初中的數學是什麼版本的 瀏覽:885
華為手機家人共享如何查看地理位置 瀏覽:713
一氧化碳還原氧化鋁化學方程式怎麼配平 瀏覽:557
數學c什麼意思是什麼意思是什麼 瀏覽:1042
中考初中地理如何補 瀏覽:995
360瀏覽器歷史在哪裡下載迅雷下載 瀏覽:428
數學奧數卡怎麼辦 瀏覽:1018
如何回答地理是什麼 瀏覽:748
win7如何刪除電腦文件瀏覽歷史 瀏覽:787
大學物理實驗干什麼用的到 瀏覽:1132
二年級上冊數學框框怎麼填 瀏覽:1336
西安瑞禧生物科技有限公司怎麼樣 瀏覽:493
武大的分析化學怎麼樣 瀏覽:924
ige電化學發光偏高怎麼辦 瀏覽:925
學而思初中英語和語文怎麼樣 瀏覽:1232
下列哪個水飛薊素化學結構 瀏覽:1084
化學理學哪些專業好 瀏覽:1168
數學中的棱的意思是什麼 瀏覽:694