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學好語文的三要素怎麼寫

發布時間:2022-06-27 04:13:16

㈠ 語文的三要素是什麼

語文的三要素:人物形象,故事情節和環境描寫.

人物形象(人物形象的核心是人物的思想性格,人物形象的描寫方法有:肖像描寫,語言描寫,行動描寫,心理描寫,神態描寫。人物描寫的角度有正面描寫和側面描寫。)

故事情節(故事情節是指作品所描寫的事件發展,演變的全過程,故事情節的結構:(序幕)-開端-發展-高潮-結局-(尾聲))

環境描寫(環境描寫是指對人物活動的環境和事情發生的背景作描寫。環境描寫分為自然環境和社會環境。自然環境描寫是指對人物活動的時間,地點,季節,氣候及花草鳥蟲的描寫。社會環境描寫是指對人物活動的具體背景,處所,氛圍以及人際關系等作描寫。)

㈡ 學好語文的三要素是什麼

一、愛寫字
有的同學手懶,不想寫字,甚至一寫字就頭疼,不想好好寫。可是,漢字是語文的基本元素,語文缺了它怎麼行呢?自從我手壞了以後,才知道寫字的美妙,每一個漢字對我來說就是一個精靈。我每寫一個字都是一種享受。回過頭來講,當你每答一份語文試卷時,敢問屬於純考字的題有多少道?不下3道大題。一共幾道?一般有八道,也就是說單靠你的字就可以拿到八分之三的分。滿分100分,八分之三也就大約是37,5分。再加上你做閱讀題的字,老師就是不看你答的內容,單憑你的一手好字,老師會把你另眼相看。
二、愛閱讀
在平時多看書,有助於培養語感,對寫作文、做閱讀都有幫助。在這里雪菲兒給大家推薦幾個讀書的好辦法:
1、邊看書邊記錄:在看書時你先看看這個文章一共有幾頁,如果不長,就盡量都抄下來,如果沒時間可以找幾個好的詞語或優美的句子抄寫下來,要特殊找一個本子:如果很長,就找幾個重點段落(就像每一節的第一句)抄下來。這樣做的原因是當你每看完一篇文章一翻本子就可以復述出文章的內容、層次,養成總結的好習慣。
2、寫大字:在你記錄時要寫大字,越大越好,因為在記錄的過程中你也學會了很多字,並鞏固了課內學的字,了解每個字的字形以及造字的規律。
3、大聲讀:當你看文章時,最好不要潦草的看,盡量做到大聲朗讀,因為這樣可以讓自己有很好的語感,進而提高自己的交流能力和閱讀能力。
三、愛寫作
日常生活中要善於觀察,不斷地捕捉生活的美好一瞬間,這其中最重要的就是把那一瞬間發生的事情和你的感受放在筆頭上。當然這需要一定的文筆,但是在你每一次寫作時都是一次次磨練,讓你的文章達到順手拈來、落筆生花。在這里雪菲兒也給大家說一下寫不同作文的方法:首先是寫人,你可以從哪幾個方面去寫?
1、語言:語言要突出人物的特點,【如:XXX(人物)XXX(怎樣的說,可以是:興奮地、眉飛色舞的、不安地等等)地說】
2、動作:可以在說的話後面加上動作,【如:「XXXXXXX」說罷,XXX(人物)_____(動作)】或者直接寫動作,但注意要有前因後果。
3、神態:描寫神態的詞語有:滿面春風、愁眉苦臉、炯炯有神、神采奕奕、和顏悅色、笑逐顏開、笑容滿面、眉開眼笑......
4、細節:這種描寫要因情況而定,但要以刻畫出人物的某個特點為目的。
5、側面:通過別的人物、事物來反映出人物的某個特點。
6、正面:以上除側面描寫外都屬於正面描寫,正面描寫就是直接去寫人物
....... 描寫的方法不只這幾種,在不斷地寫作中會不斷的發現。
寫物/景
1、大體的樣子:先總體的概括一下你第一眼看到那個物或景色的樣子【如:來到桂林第一眼就是山山水水、滿眼的綠色就先寫這一點】
2、具體一個部分的樣子:選一到兩個部分的詳寫,其他部分略寫。
3、最後寫你對這一物品/景色的感受,也可以說是感悟。
以上兩種文體在小學階段較為常見,還有很多不常見的文體,在這就不給大家一一列舉了。

㈢ 語文要素指什麼

語文要素指的是「語文學習要素」,「語文要素」包含了語文「學什麼」和「怎麼學」的內容,也就是語文知識、語文能力、語文學習的方法和習慣。

語文教學四要素

1、行為主體必須是學生而不是教師。因為判斷教學有沒有效益的直接依據是學生有沒有獲得具體的進步,而不是教師有沒有完成任務。

2、行為動詞必須是可測量、可評價、具體而明確的,否則就無法評價。

3、行為條件是指影響學生產生學習結果的特定的限制或范圍,為評價提供參照的依據。

4、表現程度指學生學習之後預期達到的最低表現水準,用以評量學習表現或學習結果所達到的程度。

語文的各種要素

小說三要素:人物形象、故事情節、典型環境(自然環境和社會環境)。

記敘文六要素:記敘文六要素一般指時間,地點,人物,事情的起因,經過,結果。

㈣ 我怎麼學好語文作文(半期)

那天晚上,我早早做完了作業,很是高興,就把房間里里外外全部收拾了一番,誰知,竟理出了一張語文試卷,76.5分。我突然想起我最近學習的下降,心情一落千丈的感覺,超難受。
我抱著試券,躺在床上,委曲地想:我已經很努力了呀,怎麼成績還是上不去?想著想著,我睡著了,就這樣睡著了。……
我這一睡就睡到了第二天清晨。天才蒙蒙亮,我就起來了。看了一眼鍾,剛六點。按道理說,這時我會翻個身接著睡。而我卻出現了第一個反常:拿出培優來做!7:30分,我出門上學去了。到了學校,同學還沒來呢。按道理說,我這時應該畫畫。但我竟然從書包里抽出了評價手冊!這是我第二個反常。到了時間,老師進了教室,把早自習作業工工整整地抄在了黑板上。早就做完了早讀作業的我,應該會停下來歇會兒了吧?可是我還在做,第三個反常出現了。做培優做得都要吐了,我的手終於停了下來。我以為可以休息一會,結果是張老師要講課了。第一節是語文課,我聽得津津有味,一點兒也沒有走神,這個反常,連我自己都感到吃驚。這是第四個了。最可怕的還是中午。吃完飯後有一節課是用來看書和休息的,而我竟然把整節課都用來寫作業!數學寫完了寫英語,英語寫完了寫語文,全都寫完了就自己加,一刻也不休息。我對自己說:「累死啦,別寫了吧!」「絕對不行!」自己對我說。今天,我出現了五個反常。
放學回到家。我想洗個手再看會兒書。結果,結果……,我發現鏡子里映出的不是我,而是學習之王——胡宇昂。!我頓時手腳發毛,暈了。
終於,我睜開了眼睛,發現我已不再是胡宇昂,變回了原來的我。我正躺在床上。原來,剛才的一切,只是夢一場。這個夢,是想告訴我什麼:是學習的方法。所以啊,上課認真聽最重要;認真寫作業不可少;至於貪玩嘛,那是萬萬不可以的啦。。如果要想讓學習成績瞬間提高一大步,世間萬人做不到。對於我來說,要想讓學習提高,必須像胡宇昂那樣,抓緊一切時間學習。學習的道路上是沒有捷徑可走的。

㈤ 語文的三要素是什麼怎麼辦呢

小說三要素:人物形象、故事情節、典型環境自然環境和社會環境。

記敘文六要素:記敘文六要素一般指時間,地點,人物,事情的起因,經過,結果。

語文教學四要素:

1、行為主體必須是學生而不是教師。因為判斷教學有沒有效益的直接依據是學生有沒有獲得具體的進步,而不是教師有沒有完成任務。

2、行為動詞必須是可測量、可評價、具體而明確的,否則就無法評價。

3、行為條件是指影響學生產生學習結果的特定的限制或范圍,為評價提供參照的依據。

4、表現程度指學生學習之後預期達到的最低表現水準,用以評量學習表現或學習結果所達到的程度。

(5)學好語文的三要素怎麼寫擴展閱讀:

寫作常用的修辭手法

1、擬人

把物當作人寫,賦予物以人的言行或思想感情,用描寫人的詞來描寫物。 作用:把禽獸鳥蟲花草樹木或其他無生命的事物當成人寫,使具體事物人格化,語言生動形象。 如:桃樹、杏樹、梨樹、你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。

2、誇張

對事物的性質,特徵等故意地誇張或縮小。 作用:提示事物本質,烘托氣氛,加強渲染力,引起聯想效果。 類別 特點 例句 擴大誇張 對事物形狀、性質、特徵、作用、程度等加以誇大柏油路曬化了,甚至鋪戶門前的銅牌好像也要曬化 縮小誇張 對事物形象、性質、特徵、作用、程度等加以縮小 只能看到巴掌大的一塊天地 超前誇張 把後出現的說成先出現,把先出現的說成後出現 她還沒有端酒杯,就醉了。

3、排比

把結構相同或相似、語氣一致,意思相關聯的句子或成分排列在一起。 作用:增強語言氣勢,增強表達效果。 如:他們的品質是那樣的純潔和高尚,他們的意志是那樣的堅韌和剛強,他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜,他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。

㈥ 學好語文的要點是什麼

1、上課為主,認真聽
2、作業完成,盡量完成的有創意
3、多看課外書,高一任務也重,因此可以在周末的時候抽點時間
4、有空寫點文章
5、多問問老師

㈦ 誰知道如何學好語文啊

解答現代文閱讀題應分三步走:
第一步,縱觀全文,把握主旨
一是理清文章的思路。文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務的,都歸向文章的主旨。平時要學會為文章標段,歸納每段意思,歸納中心思想。往往行之有效。
二要找尋、讀懂文章中關鍵的詞句。特別是那些體現作者立場觀點、反映文章深層次內容、內涵較豐富、形象生動的詞句。尤其是文章的開頭句、結尾句、獨立成段的句子、比喻句、連問句、過渡句、抒情議論句,文章的主旨常常隱含其中。
①不要急著去做題,在進入題目之前,必須讀兩遍文章。第一遍速讀,作快速瀏覽,攝取各段大概意思,建立起對文章的整體認識,集中解決一個問題——選文寫的是什麼?第二遍精讀,仔細閱讀每句話,揣摩、參悟一些重要的句子、段落,對文章的主旨產生一定的認識。②畫出在文章的結構上起過渡、連接作用的詞語、句子、段落,畫出各段落中的中心句,尤其注意段首、段尾,這些詞句往往就是回答問題時需要重點研讀的,通過找重要的詞句進一步理解文章的思路,結構層次。③心中要有文體意識,找出畫龍點晴的句子。作為托物言志類的哲理性散文,在敘述和描寫中總有一些議論和抒情的語句,閱讀時一定要善於抓住議論抒情的句子去把握文意,尤其注意文章結尾的議論抒情,它們往往就是全文的主旨所在。
牢記:欲速則不達。一定要讀懂文章再做題,堅決杜絕走馬觀花式的閱讀。
第二步,認真審題,定向掃描
做現代文閱讀主觀題的關鍵在於准確地審題,抓住了審題這個關鍵,就找到了答題的訣竅。現代文閱讀的審題,就是要仔細分析題干,把握題目要求,即把握題干中包含的與答案相關的各種信息。這是答題的第一步,也是最關鍵的一步。題干一般由兩個部分組成,一是文章作者的話,一是命題者的話。設置題乾的目的,主要是限定答題內容;同時,命題者為了使考生不至於茫然無緒,往往又會在題干中提示答題內容在文中的位置,甚至限定了在哪一段或哪個句子中。這樣我們就可以根據題乾的提示,找出每一道題的出題點,鎖定答題區間,具體到段、句、詞。只要找准了原文中的相關區域,認真揣摩上下文的文意,准確抓住關鍵詞句,准確地把握住答案的有關信息,大多數題目的答案是能夠在原文中找到的。
牢記:題干提示了答題范圍,題干規定了答題角度,題干提供了答題思路,題干隱含了答題信息,題干體現了答題規律。
第三步,篩選組合,定向表述
文學作品閱讀多為主觀題,其題干不僅能顯示答題的區域,還能顯示答題的方式。要站在命題人所「問」的角度回答問題,問什麼答什麼,使所答充分、到位、准確、有條理。整合時一定要確保文通句順。
牢記:
4、變含蓄為直接,變分說為概括。
高考中現代文閱讀材料多為散文,語言不僅有豐富的內涵,還很講究藝術技巧。有的含蓄委婉,有的生動細膩,有的形象具體。具有這些特點的語句在高考中歷來成為考查的重點。組織答案的時候首先要整合文中的相關信息,在原文中找出相關段落所傳達的信息的共同點,然後利用文中附著信息共同點的那些具體的、形象化的語句,把這些具體形象化的語言轉換為抽象,概括性的語言,即為所需答案。
5、多從原文中篩選、提煉、整合語句作答。
現代文閱讀的考查目的在於把握並理解作者在文中所要傳達的信息,因此,要依照作者的思路來理解作品,多從原文中尋找答案。但並不是直接摘抄,有時以文章中的詞或句為基礎略作改寫來作答,有時要求綜觀全文,從各段中提取相關信息加以整合。這類題在高考中出現最多。
有何作用,回答文章中某一內容的作用或好處可從三個方面考慮,一是內容方面,如深化主題、強調感情等;二是結構方面的,如過渡、呼應等;三是語言方面,如引人入勝、生動活潑等。
思想內容,基本是指文章的中心思想或主旨。
思想感情,作者或作品中人物所表現出來的思想傾向,如善惡、好惡、褒貶等。
以上各「常用術語」,暗中考查學生的語文基礎,同時也是題目賦分點所在,考生理解清楚,可很好地根治「答非所問」的弊病。
詩歌鑒賞五步法
【第一步】
先看一下詩歌是哪一類(按表現手法分為現實主義和浪漫主義:按內容分為田園詩、邊塞詩等)
古詩一般選擇唐詩宋詞,以抒情詩居多,抒情詩可分寫景抒情,借古感懷,托物言志。寫景抒情詩主要把握景和情的關系;借古感懷詩,一般要把握古和今的關系,可以以古喻今,也可以古諷今;托物言志詩主要領悟物和志的關系,借何物顯何志,這是第一步。
【第二步】
到詩詞的後半部分去找詩的中心(作者要抒的情,要表達的志)。
【第三步】
看詩詞的前半部分,想一想,寫了哪些意象,這些意象構成什麼畫面,這些畫面有什麼特點,對詩歌的中心有什麼作用(這實際是景情相融,就是把握意境)。
【第四步】
做到五必看:
①必看題目(題目常常是詩眼,或中心事件,有助於了解詩的內容);
②必看作者(知人論世,了解作者風格);
③必看注釋(可以藉此了解詩歌的感情基調,難懂的知識典故,有時答案也在其中);
④必看名句(中心句、詩眼常常在此。詩歌鑒賞也常常是名句的鑒賞);
⑤必看題干(題乾的指向性很強,必須看清要求,必須結合原詩內容、題干作答,不能空洞的闡述概念。答案必須有針對性、指向性,一定要問什麼,答什麼,要什麼,給什麼,這一點非常重要,可謂重中之重)。
【第五步】
看一看詩歌運用了哪些手法,這樣古詩鑒賞就很容易做了。組織成文時一般可用這樣的表達程式:這是一首什麼類型的詩,詩人攝取了哪些景物組成了怎樣一幅畫卷(或通過什麼形象的描寫刻畫),從中寄寓了詩人怎樣的思想情感。在藝術特色上,主要運用了什麼表現手法,起到了怎樣的表達效果。或這樣表述:這首詩採用了(表達方式、修辭手法、表現手法)技法,寫出了(意象)的(某某)特點,表現了(突出了)(某某)思想、感情,起到了(某某)作用。
作文高分秘訣
1、多練審題
尤其是對於哲學性命題,涉及辯證關系的,更要深入研究其深刻內涵。審題越細,越准,越透,立意的思路就越寬,越深,越通暢,把握就越大。吃透話題的實質,弄清它究竟向我們要什麼。但當材料審讀感到困難時,如遇到詩歌類的材料,在讀不懂的情況下,乾脆撇開材料,就抓住話題來思考。萬不得已時,直接以「話題」來作為作文題目,也總比無題或瞎擬題目好。材料中所說的是「事」也好「物」也好,都要與「人」掛起鉤來。
2、牢記標准
什麼是好文章?濃縮成八個字:「深刻,豐富,文采,創新」。心裡牢記這四桿尺子,就有了作文的高標准。當然,由於電腦閱卷,要特別注意書寫的美觀。
3、加強理性思考
怎樣才能使自己的文章觀點深刻一些,視野寬闊一些,見解新穎一些,富有啟發作用?
(1)運用縱向思維,由表及裡、由果及因想一想,凡事都可以透過現象看到本質,透過結果看到原因。最好的思想武器是哲學,哲學是聰明學、明白學,不可不用。為什麼說近墨者未必黑?外因是變化的條件,內因是變化的根據。為什麼說評價玫瑰的好壞根據在花而不在刺?花是主流,刺是支流。為什麼說不能讓感情的親疏遠近影響認知的正誤深淺?情與理,是與非,真理與謬誤,感性與理性,涉及辯證唯物主義的認識論。
(2)運用橫向思維,由此及彼,由點到面想一想,就可以拓寬思路,從時間到空間,從古今到中外,再看看社會,看看自己,還愁找不到最佳的立意角度嗎?
(3)觀點有沒有啟發性,這是文章拉開檔次的又一個重要因素。人雲亦雲,老生常談,一覽無余,索然無味,那就是白開水,就是「陳言」。有了啟發作用,才談得上有意蘊,有意境,有內涵。
要想寫出有啟發性的觀點,有一個重要技巧是常常要用上的,那就是類比推理。當然這也是由此及彼的辦法。運用成功的關鍵,則在於抓准兩件事物的相似點,否則反而節外生枝了。
4、加強材料儲備
從哪些方面選材備料呢?主要是四個方面:
(1)自己的生活。一要真實(切勿瞎編);二要有內涵,有特點,有味道,有新意,確保不會與別人雷同、撞車;三要自己對這個生活材料有所感悟,且比較深刻。
(2)學識與見識。從科學、文學、哲學、美學四個方面多備點料,不求多,但求精。
(3)社會熱點,媒體焦點,國內外信息。視點高,眼界寬,材料新,意義又重大,這就是有價值的素材。一要保證真實,道聽途說不行;二要把握好選用的尺寸。信息材料的引用最好有準確的時間、地點、人名、數據,使之更有說服力。
(4)名人名言,格言警句。這是思想的精華,語言的典範,全人類共享的文化財富。倘能用得准確,恰到好處,無疑會給文章增色,起到畫龍點睛的作用。
5、練語言,練技巧,出文采,上水平
文采是從心裡流出來的真誠、自然、優美、機智和幽默。我口說我心,我手寫我口而已。在你記敘、抒情、議論的時候,你的學識、見識、個性、修養、趣味、神韻也同時往外流,這就是言為心聲,這就是文采。
6、力求創新
從立意選材到構思設計能出人意料,又在情理之中,人無我有,人有我優,人棄我取,人趨我避。沒有逆向思維、多向思維,就很難突破思維定勢和新老八股。平時背誦名言警句時,要學會分類、歸納記憶。

一、詞語的比較
1、比較詞義,尤其是意思相近的詞,一定要仔細辨別兩個詞在程度、適用范圍、感情色彩的方面的區別。
2、詞語作用的認識與辨析:
A、「××」詞好在哪裡?
★答題方式:用了「××」詞,生動地(准確地)說明了……事物的……特徵,能夠激發讀者的興趣(符合實際情況,具有科學性)。
B、「××」詞能不能刪掉?
★答題方式:①不能,用了「××」詞,生動地說明了……,能夠激發讀者的興趣,去掉就沒有這種效果。②不能,刪掉「××」詞,句子的意思就變成了……,顯得太絕對化;用了「××」詞,准確地說明了……,符合實際情況,留有餘地,具有科學性。
C、某個詞換成另一個可以嗎?為什麼?
動詞:不行。因為該詞准確生動具體地寫出了……
形容詞:不行。因為該詞生動形象地描寫了……
副詞(如都,大都,非常只有等):不行。因為該詞准確地說明了……的情況(表程度,表限制,表時間,表范圍等),換了後就變成……,與事實不符。
D、一句話中某兩三個詞的順序能否調換?為什麼?
不能。因為(1)與人們認識事物的(由淺入深、由表入里、由現象到本質)規律不一致(2)該詞與上文是一一對應的關系(3)這些詞是遞進關系,環環相扣,不能互換。

二、語句作用、含義分析題
1、句中用了關聯詞「雖然……但是……」,這組關聯詞表轉折關系;用了關聯詞「不但……而且……」之類,這類關聯詞表遞進關系,兩者用意都在於強調後者。
2、倒裝句的作用:往往是強調前置(即調到前面)的部分,例如:「甚矣,汝之不惠」就是為了強調「汝之不惠」的程度是「甚矣」。又如「並不見佳,我以為」一句是為旗幟鮮明地強調作者對「雷峰夕照」這一勝景的評價是「並不見佳」。
3、評價、賞析一句話:應從兩個方面入手,先評寫作特色、語言特色,如用了什麼修辭手法、表現手法,語言或生動或優美或講求對稱或准確嚴密……再評思想內涵,即闡明這一句表達了什麼觀點,給你什麼感受、啟迪、教育……
4、分析一句話的含義也可從分析關鍵詞入手,著重體會關鍵詞在特定語境中的含義。
5、說明文語段中分析一句話,要緊扣住說明內容、說明對象的特徵和說明文語言的特色(准確、生動)。
6、記敘文語段中分析一句話,要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達的感情、人物形象的特點等。
7、議論文語段中分析一句話要緊扣住論點(或是全文的中心論點,或是所在段的分論點)以及議論文語言的特色。
8、關鍵句子主要包括五個方面:
①點明題旨的句子;②描寫、議論、抒情的句子;③總結全文的句子;④起承轉合的句子(如相互照應的句子和起承上啟下作用的過渡句);⑤運用各種修辭手法的句子(如比喻、擬人、誇張、排比、對偶、反復、反語、設問、反問,特別是引用的句子)。理解關鍵句子主要是指能體味句子所表達的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態度及思想傾向等。同時要理解句子在文中的功能、作用、特點。
指明語句所用的寫作方法:一定要注意文體特徵和名詞使用的准確性。

三、問答題型、常規答題術語及技巧
回答文章中某一內容的作用可從三個方面考慮,
一是內容方面,如深化主題、強調感情等;
二是結構方面的,如過渡、呼應等;
三是語言方面,如引人入勝、生動活潑等。
1、修辭手法的作用:
(1)它本身的作用;(2)結合句子語境。
1、比喻、擬人:生動形象;
答題格式:生動形象地寫出了+對象+特性。
2、排比:有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;
答題格式:強調了+對象+特性
3;設問:引起讀者注意和思考;
答題格式:引起讀者對+對象+特性的注意和思考
反問:強調,加強語氣等;
4、對比:強調了……突出了……
5、反復:強調了……加強語氣
2、語句在文中的作用:
A、語句在文章篇章結構上的作用:
總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下(過渡)、前後照應、首尾呼應、總結全文、點題、推動情節發展
B、語句在表情達意方面的作用:
渲染氣氛、烘託人物形象(或人物感情)、點明中心(揭示主旨)、突出主題(深化中心)
C、文首:開篇點題;渲染氣氛(記敘文、小說),埋下伏筆(記敘文、小說),設置懸念(小說),為下文作輔墊;總領下文;
文中:承上啟下;總領下文;總結上文;
文末:點明中心(記敘文、小說);深化主題(記敘文、小說);照應開頭(議論文、記敘文、小說)
D、評價語句特色用詞:
准確、嚴密、生動、形象、通俗易懂、語言簡練、簡潔明了、言簡意賅、富有感染力、節奏感強、委婉含蓄、意味深長、發人深省、寓意深刻、引發閱讀興趣、說理透徹、有說服力。
3、環境描寫的作用:
A、社會環境描寫的主要作用:
1、交代作品的時代背景。
2、在回答時必須結合當時當地的時代背景,指出文段中環境描寫的相關語句揭示了什麼樣的社會現實。
B、自然環境描寫(景物描寫)句的主要作用:
1、表現地域風光,提示時間、季節和環境特點;2、推動情節發展;3、渲染氣氛;
4、烘託人物形象(或人物心情、感情);5、突出、深化主題。

4、用自己的話回答問題:
1、這種題目往往就是限定不能直接原文中的語句來回答,從另個層面上來說,也就是暗示你原文中有相關語句,所以你首先應該找出原文中的相關語句;
2、現在要考慮的就是如何將原文中的語句變成自己的話,可以採用下列方法:
①概括大意法,適用於原文相關句子較長的情況;
②翻譯句子法,適用於文言文語段;
③解釋重點詞法,適用於原文語句中有生僻詞;
④變換句式法,適用於原文使用的是疑問、設問、反問的語意未能完全明確的句子,而題目又要求作出明確表達的情況。
5、根據閱讀短文的感受談自己的看法或體會:
1、用第一人稱;
2、採用1+2或1+3的形式,先用一句話概括出自己的看法或體會,再用兩三句話談談理由,可以擺事實、也可以講道理,如題目有相關要求,還要注意結合自己的親身經歷。
6、根據語境,補寫心理活動
1、必須用第一人稱;
2、必須仔細研讀具體語境。
7、根據短文提出的觀點補充舉例:
1、可舉名人事例,有更大的說服力,並能展示出自己的知識面,但一定要寫准確人物、事件,切忌張冠李戴。
2、也可舉凡人事例,可以編造,但要注意具有真實感,切忌過於誇大,讓人一看就知道是胡編亂造的。
3、格式:人物+事例+簡短評價
文段中事例的概括:
1、必須包含兩個要素:人物+事情;
2、其他要素如:時間(季節、年代)、地點、環境如果有特定意義,也應概括在內。
8、劃分段落、層次,概括段意、層意:
A、要注意理清文章的線索,藉助文章中的過渡性的段落、句子和詞語,表時間變化的語句,表地點轉換的語句,還要注意人物出場的先後順序。
B、要注意體會本文的主要內容和作者寫作本文的目的以及蘊涵在文中的思想感情。注意一些常用詞語:
如概括主要內容,一般用:本文記敘了……,描寫了……,介紹了……,通過……,
如概括寫作目的和思想感情,一般用:表達……、抒發……、贊美……、歌頌……、揭露…
鞭撻……、諷刺……、說明……、揭示……、反映……等。
C、段意的歸納
1.記敘文:回答清楚(什麼時間、什麼地點)什麼人做什麼事
格式:(時間+地點)+人+事。
2.說明文:回答清楚說明對象是什麼,它的特點是什麼,
格式:說明(介紹)+說明對象+說明內容(特點)
3.議論文:回答清楚議論的問題是什麼,作者的觀點怎樣,
格式:用什麼論證方法證明了(論證了)+論點
9、識別或提煉文章主旨
思想內容基本是指文章的中心思想或主旨。
思想感情作者或作品中人物所表現出來的思想傾向,如善惡、好惡、褒貶等。
1、主旨出現的形式和位置應該有明確的判斷,主旨是作者看法的完整陳述,在形式上應該是較完整的句子。位置上:①標題、②★開頭、③★篇末、④論述過程中(注意承上啟下的過渡句)、⑤表述不集中,需要概括
2、當碰到文中沒有現成的表達主旨的句子時,盡管有一定難度,但也有方法可循:需要在准
確理解全文內容的基礎上抽取文章核心,准確判斷和提煉作者的觀點,然後用自己的話加以概括。
3、要注意的是,有些文章中表達中心論點意思的句子不止一句,需要加以比較,找出最簡潔、最明確的句子。
10、開放性閱讀試題的解答:
這類試題實際就是要考查學生對選文內容或重要句子的感悟能力。要求學生把閱讀與生活、閱讀與寫作、閱讀與學習方法、閱讀與創新有機地結合起來。主要有以下幾個方面:
1、要求根據選文材料談看法、感受和啟示;
2、結合實際闡述對選文內容的理解;
3、對文中的人物進行評說;
4、根據生活、學習經驗,判斷優劣,對選文材料談自己獨到的見解;
5、聯系實際對文中說明的現象提出合理化建議和設想;
6、調動知識的積累,考查選文材料由內向外的延伸和課本外與內的聯系(如理解選文涉及的重要作家作品、作品中的文學典型、名句等);
7、發揮聯想、想像補寫有關內容;
8、對文中的藝術手法或美點進行賞析。
一、表達方式:記敘、描寫、抒情、議論、說明
二、修辭手法:比喻、擬人、排比、誇張、反復、借代、反問、設問、引用、對比、對偶、反語
三、表現手法、寫作方法:象徵、聯想、想像、烘托、反襯、對比、襯托、借景抒情、托物言志、借古諷今、借物喻人、寓理於事、寄情於事、借物喻理、狀物抒情、、情景交融、運用典故、先(後)抑後(先)揚、欲揚先抑、以小見大、虛實結合、以靜襯動、動靜結合。
語言特點: 一般指口語的通俗易懂,書面語的嚴謹典雅,文學語言的鮮明、生動、富於形象性和充滿感情色彩的特點。分析時,一般從修辭上進行分析。

七、散文
1、散文的分類:抒情散文、敘事散文、寫景散文
2、散文的特點:
A、形散而神不散
B、意境深邃、感情真摯
C、語言優美、凝練、富於文采
3、散文鑒賞步驟
A、明確散文類型
B、抓住散文線索
C、明確散文思路
D、把握散文特點
E、品位散文語言
F、理解散文主旨
八、小說
1、小說的三要素:人物、故事情節與環境(環境描寫分為:自然環境、社會環境)
2、小說的結構:開端、發展、高潮、結局(有的前有序幕,後有尾聲)
九、描寫
1、描寫角度:正面描寫、側面描寫
2、描寫人物的方法:語言、動作、神態、心理、外貌(肖像)描寫
3、描寫景物的角度:視覺、聽覺、味覺、觸覺
4、描寫景物的方法:動靜結合(以動寫靜)、概括與具體相結合、由遠到近(或由近到遠)
5、描寫(或抒情)方式:正面(又叫直接)、反面(又叫間接)
6、小說中的環境描寫:自然環境、社會環境

學會答題,掌握技巧即可

㈧ 學好語文的關鍵 議論文

如何寫好議論文?

1、理解議論文的文體知識:議論文三要素、論證方法、議論文結構、常見的議論文的寫法、議論文的種類等。

2、思想准備:想清楚要寫的內容。如果認識不清,你可看相關的書,《名人名言》《論點論據大全》可以說是個 捷徑。

平時要注意積累,如每天背兩條名言,即一個故事。

這樣,你就會寫好議論文。不知你對議論文掌握的 如何,不知下面的內容對你是否有幫助。

一、議論文的三要素:

1、論點:是一篇文章的靈魂、統帥,任何一 篇文章只有一個中心論點 ,一般可以有分論點。論點應該正確、鮮明、概括,是一個完整的判斷句。絕不可模稜 兩可。

論點的位置一般有四個:

①文題

②開頭

③文章中間

④結尾

2、論據

用來證明論 點的材料,有事實論據和理論論據兩種。

選用事實論據 要注意:

①必須具有典型性。古今中外的都可以。是 大多數人所知道的,最起碼是登過報紙上過電視的 。

②最好具有新穎性。

③論據的表述要准確、敘述要概括 ,能證明論點即可。

選用的道理論據要注意:

①可以是名言、警句、俗話、諺語、定理、公式等。

②要精 確,不能 篡改、歪曲。

③和論點有必然聯系,能證明論點的。

3、論證:論證時使用論據證明論點 的過程 。

①論證的基本類型:立論、駁論。立論從正面論述,駁論從反面論述。我們寫議論文一般以立 論為主。

②論證的基本結構層次:三段論式的結構。

提出問題(是什麼)→分析問題(為什 么)→解決問題(怎麼辦)

也即:引論本論結論

常見的論證結構:

a、總分總式結構 b、對照 式結構 c、層進式結構 d、並列式結構

③常用的論證方法:

a、例證法(也叫舉例論證):用典型事例 作論據來證明論點,俗話說事實勝於 雄辯。

b、引證法(也叫道理論證)除引用上述介紹的理論論據以外,還 可以引用一些古 典詩詞中的名句,它一方面能加強論證的力量,另一方面,它還可以豐富文章的內容,增強議論 文的文學性。

c、對比論證(也叫正反論證):這種方法可以增強論證的鮮明性,使讀者清楚作者贊成什麼,反對什麼 。

d、喻證法(也叫比喻論證),增強了作品論證的形象性、文學性、說服力。

二、議論文邏輯性的具體體現。

議論文的語言必須准確、鮮明、嚴密、有針對性。

段落與段落之間 要有非常清楚的邏輯關系 ,如總分 、對照 、層進 、並列等。藉助起過渡性作用的語句來突出這種關系。如: 「有」、「還有」「雖 然、但是」「固然」「誠然」是等。

三、議論文寫作更需要哲理的思考。

尤其是議論文,是獎善懲惡的,是對 人們進行規勸疏導的,是對人們引導作用的,因此必須有說服力,並要有正確 的價值取向。

認真上政治課,經 常的看看說理性的文章、名言警句等,將提高我們的思想素質,提高我 們認識能力,對我們寫作,尤其是議論文 的寫作大有好處。它會起到豐富文章內容,深化文章思想,提高說服力的 作用。

初學這些議論文的操作方法,

可以從模仿開始。以一篇文章為例。最典型的是吳晗的《談骨氣》 :

1、引論部分:開篇提出論點:我們中國 人是有骨氣的。

接著,用孟子的話解釋論點「富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈。」

2、本論部分 :用三個事例分別證明論點:文天祥 的富貴不能淫;窮人不食嗟來之食的貧賤不能移,聞一多的威武不能屈。

3、結論部分:解釋當今無產 階級的骨氣並發出號召。

三個部分之間都有過渡:在引論和本論之間有「我們祖 先的許多有骨氣的動人 事跡,還有他積極的教育意義。」引出下面三個事例的敘述。本論和結論之間有「孟子的 這些話,雖然在兩千多年 以前說的,但直到現在,還有他積極的意義。」進行過渡。

在第一和第二例之間,有 「另一個故事」「 還有個例子」進行過渡。這些過渡句,使文章渾然一體。

三個部分分別回答了三個問題:引 論部分解答 「是什麽」的問題;本論部分解答「為什麽(又骨氣)」的問題;結論部分回答「我們怎麽辦」的問 題。

三個事例都是概括敘述的,每個事例的後面都有幾句簡短的議論。這些議論闡明了事件所包含的意義,把事 例緊 緊地扣在論點上,是論點和論據聯系的紐帶,否則就就事論事,論點和論據脫節了。

你初學寫議論文,

可學習模仿這個結構。

本文選的事例很典型。從不同角度選取了三個事例:包容了中華民族從古到今的 不同歷 史發展階段;三個人物形象代表了從士大夫階層到平民百姓;從古代文官到現代知識分子。三個事例所表現 的英 雄氣概,充分證明了「我們中國人時又骨氣的」之一中心論點。

你再寫論文時,如果用兩個以上的事例,也要學習從不同的角度去選材。

書店有賣《論點論據大全》的,你可以買來,選一個專題,寫前想清楚,模仿著上面的結構,列好提綱再動筆寫。開始科寫短文,選一個事例,一條名言,連綴成文。

你就用上面的方法試著寫吧,一定會成功的。

㈨ 語文學習要素

語文學習三要素:語感、閱讀、寫作
語感是語言學習最為重要的「人們鑰匙」和「敲門磚」。通過語感培養,一是可以很好地幫助學生把握語言的基本要素之一——節奏,更為重要的是可以幫助學生更好地理解語言的內容,記住所學的知識;二是可以較好地培育學生積極地健康的情感,為學生擁有健全的人格與個性奠定堅實的基礎。
閱讀是語言學習最為關鍵的「橋梁」與「中介」。通過閱讀,一是可以幫助學生們完成基本的知識積累,進而完成基本的語文學習的任務,更為重要的是幫助學生們形成較為厚實的文化積淀;二是不斷地開闊學生們的視野,拓展學生們的知識領域,培育學生們的文學情懷和人文素養,為提升學生們的情商奠定基礎。
寫作是語言學習最為重要的「結果」與「目標」。通過寫作,一是可以幫助學生們培育基本的語言表達能力,完成學生們語文學習的基本任務;二是可以幫助學生們獲得與人交際、與人交流最為重要的技巧與能力,提高學生適應社會發展的生存能力和可持續發展的能力。

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