Ⅰ 四年級下冊語文園地四三百字作文怎麼寫
這時幾只小鳥唱起歌來。彷彿就要脫土而出了似的，我很快樂…… 春。花苞還未完全盛開，若隱若現像一個害羞的小姑娘四季最美的季節，我發現從泥土裡居然冒出了一個個小尖腦袋。這個春天。啊，穿上了一件綠色的衣服，生命從這里開始。仔細用鼻子聞一聞，我走出了家門。這不就是春天最美的點綴嗎，迫不及待的想探出腦袋去瞧瞧今年的春姑娘，會聞到風中還夾著新生命的氣息，讓我忍俊不禁，藏著幾顆晶瑩剔透的露珠；當威武的春雷震動我的耳朵時、雙手摸著這一切全命，仔細瞧瞧這花，煥發出生命的氣息。當我聞到了青草泥土的香味，走向茂密的樹林里，我很快樂。心裡有洋溢著一種不可名狀的快樂，我安靜了一個寒假的心開始變得不安分起來。我不禁沉浸在其中，我真快樂。蹲下身來。大樹褪去了原來灰棕色的樹衣，便更加按耐不住了！ 眼睛看著這一切景色，它們也在慶祝春天的到來吧，活像一個小夥子；當調皮的春雨打濕我的腳丫時。往前走，單調的世界從這里開始上色。一個股涼涼的輕輕的風吹動了我幾根發絲。 懷著激動的心情。撥開草叢當溫柔的春風輕撫我的臉頰時，春天在我的眼前清晰起來了。嫩嫩的小葉芽東一點西一點的纏在細長的枝條上，竟然變得年輕起來。今年的春天來得很早，彷彿所有的喧囂在此刻都變得安靜了起來。藏在草叢中幾朵小野花，我很快樂
Ⅱ 四年級下冊語文園地的作文怎麼寫，而且是不超過300字的珍惜生命。
「燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。」可是童年，那段歡樂時光在歷經數年之後，難道會重新回來嗎？時光匆匆，童年易逝，當我們驀然回首時，就會發現成長的路上撒滿了我們班駁的足跡。我們的心靈，也在成長中晃動；我們的希望，也在成長中萌芽；我們的生命，也在成長中充實。因此珍惜時光就是珍愛生命。
雖然我們現在還是羽翼未豐的小鳥，但是我們可以努力、可以奮斗，成為一隻展翅飛翔的雄鷹；雖然我們現在還是一棵不知名的小苗，但是我們相信，總有一天小苗也會長成參天大樹！一朵鮮花，當它還是一個小花苞時，便發誓要不斷努力地生長，要開出世上最美的花來。
正如我們人，當我們幼小的時候，便有了夢想，立下志向，努力地朝理想奮發前進。當花朵不畏風吹、雨打、日曬，終於開出百花中最明艷的一朵花時，它是多麼的自豪，多麼的欣喜！當人們不畏艱難險阻、困難挫折，終於實現了自己的理想，登上高峰的時候，他是多麼的驕傲，多麼的興奮，多麼的激動！
生命如畫，有時濃墨潑灑，也有時淡筆輕描；生命如歌，有時輕吟淺唱，也有時高昂激越；生命如舟，有時一帆風順，有時波瀾起伏。而作為船長的我們要打起十二分的精神，鼓足十二分的干勁把好航行的方向，勇敢的沖向大洋的彼岸，到達另一個新的起點！
青春飛揚，飛揚青春！我們飛揚在青春的天空里，找到屬於自己的青春！「就讓青春烈火燃燒永恆，讓生命閃電劃過天邊；向浩瀚的星空許下諾言，讓年輕的心永不改變！用所有熱情換回時間，讓年輕的夢沒有終點！」正是因為我們年輕，我們成長，我們無畏艱險，我們勇敢，我們自信，所以天涯海角任我們闖盪。就讓我們傾注所有的激情，所有的心智，去感悟人生，感受生命。生命告訴我們應該執著，執著於追求，執著於前進。就讓我們在成長的途中拾取那一串串腳印，作為我們成長的見證吧！
時間走了，成長的腳印留了下來；歲月老了，成長的故事多了起來。生命若是一場賽跑，成長就永遠是我們的征途。就讓我們珍惜成長中的每一寸時光，珍愛生命中的每一次進取！
Ⅲ 語文 四年級下冊 人教版 語文園地四 作文怎麼寫
在1937年8月28日的早晨，3歲的浩浩一家人出去坐火車旅行，這是一件多麼令人開心的事啊！他們也這么想，可是，人算不如天算，今天將會有一件悲慘的事情發生。
他們一家買完票時時，爸爸想去買瓶水，便讓媽媽和浩浩在這里等一會兒。爸爸走了不久後，不幸的事發生了，所有火車站的人，都像馬蜂似的一窩子往外擠，有的被踩傷了，有的找不到家人了·····當浩浩媽媽還沒搞清楚是什麼事的時候，「轟」的一聲！一個炸彈掉下來了，接著，天上又出現了十幾架飛機，一起往下丟炸彈。。。浩浩媽媽明白了，是敵機來襲了！她大喊了一聲：「啊！不好，敵人來了！浩浩快跑！」全火車站的人都往外跑！那還分得清方向，只是使勁往外擠，但是，敵機這么多，人們那裡跑得掉！又是「轟」的一聲！一個炸彈就快掉在浩浩身上了，媽媽一看，邊跑邊喊：「浩浩，快跑啊！」浩浩沒反應過來，媽媽便抱起浩浩往外沖，炸彈馬上就要落地了，媽媽看逃不過，就使出全身力氣，把浩浩往外拋出去了，浩浩剛站穩，便看到了炸彈往媽媽身上落了下來。「媽媽！」浩浩撕聲吶喊著。又一個敵機飛過來，好好沒時間喊，往火車站外撒腿就跑，炸彈落地了，幸虧浩浩已經跑遠了，免去了失去生命的危險。幾分鍾過後，敵機漸漸飛走了，火車站只剩下了幾個被炸傷的人，浩浩知道媽媽走了，再也不會回來了，便想起了爸爸，可現在火車站里得人，活的已經跑出來了，剩下的就已經離開了人世，浩浩大聲哭著。記者也來了，問浩浩發生了什麼，可浩浩現在只能哭，他也不知道該怎麼辦，他也不知道一次開心的旅遊計劃，竟然會發生這樣的事！記者也明白他現在的心情，他也不問了。
一次多麼好的旅程，卻被敵軍破壞，我相信，當時浩浩心裡肯定在想：「爸爸、媽媽，我知道你們是被可惡的日本人奪去生命的，我一定會為你們報仇雪恨的！」
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Ⅳ 四年級下冊語文語文園地四作文怎麼寫
1937年8月28日，日本侵略者轟炸上海火車南站。
「轟」的一聲巨響，火車站的候車室瞬間倒塌了。車站里那成千上萬的人們驚惶失措，逃的逃，叫的叫，哭的哭，亂成一片。頓然間，硝煙滾滾，血肉橫飛。
這時，從被炸的候車室的廢墟和碎片中傳來一個幼兒的哭聲，聞聲過去，一個三、四歲的男孩正坐在廢墟里，他的周圍都是血肉模糊的屍體，他身上也都濺滿了血。那男孩顯然已被周圍發生的一切嚇怕了，他一臉驚慌，眼睛瞪得大大的，滿臉都是灰塵，還張著大嘴拚命地哇哇啼哭著，連脖子、臉上的青筋都露出來了。這個可憐的孩子是在用他那拚命的哭聲找尋自己的爸爸媽媽，找尋自己熟識的親人。然而，這凄慘的哭聲沒有驚動他的爸爸媽媽，沒有驚動他的親人。唯一的答案，就是這些親人已被日本侵略者的炸彈奪去了生命。
頭頂上敵人的轟炸機還在盤旋著，一枚枚炸彈繼續攻擊著，地上的人們死的死，傷的傷，小河裡血流成河悲慘得難以想像。就在這時，他聽到他旁邊的廢墟里，傳來一個微弱的聲音，他知道，這是他媽媽的聲音。於是，他拚命爬過去，手上、腳上都被碎片劃破了一道道口子，鮮血在流，可他全然不顧，一個三四歲的孩子一下子彷彿成了一個懂事的小大人，因為他有一個希望，一定要看看媽媽，一定要把媽媽救活。終於，小男孩爬到了媽媽身邊，看到媽媽一臉的鮮血，小男孩趕緊伸手去幫媽媽擦，媽媽從牙縫里擠出兩面個字「孩子」就斷了氣。就這樣，本來一個幸福的家庭由於日本侵略者的轟炸，這個孩子成了孤兒。
這個孤獨、可憐的孩子，他以後的生活又會如何？相信他會記住這段歷史，發奮讀書，為振興中華而不懈努力。
Ⅳ 人教版四年級下冊語文四單元作文，怎麼寫300字的，謝謝！一定要在10點半之前 懸賞100
我們需要和平
1937年8月28日，日本侵略者再次轟炸上海火車南站了，對那裡的居民來說，又是一個骨肉分離的日子。久而久之，這里便成了日本侵略者常「光顧」的「場所」。
那天，黑暗布滿了火車站的每個角落。人們萬萬沒有想到，死神就在這時吹起了致命口哨：六台轟炸機像魔獸般的撲向居民們。敵機在空中盤旋，投下無數顆子彈。瞬間，火車站成了一片廢墟，屍橫遍地，血流成河，慘不忍睹。
地上坐著一個2歲的小孩。他的身上到處都是傷，鮮血不斷往外涌。
小孩哭著、喊著，可是，沒有人能聽見他的呼喚。
看到這里，我想起了伊拉克。因為戰爭，那裡的人們同樣哭泣，可是，這一切都無法挽回。
我們需要和平！只要大家多一份愛，學會包容、寬容別人，那麼，戰爭不就不會存在了嗎？
讓和平永駐人間吧！
例二：
一張舊照片
一個偶然的機會，我看到一張舊照片。它印證著1937年8月28日，日本侵略者轟炸上海火車站時的真實情景。
照片上，只見一片本來繁華的景象在一陣狂轟濫炸中化作廢墟。只留下斷裂的天橋，扭曲的鐵路，殘破的房屋，滿地的磚瓦碎片……還有一個孤獨的小男孩。
這個僅有兩三歲大的小男孩兒為什麼獨自坐在廢墟里號啕大哭呢？他的爸爸媽媽呢？一個個問題在我的腦海里浮現。也許，爸爸媽媽正要帶他乘火車外出逃難，正要去尋找一個安全地帶。沒想到，還沒登上火車，日本侵略者的戰機就已經猙獰著投下了罪惡的炸彈。幼小的他從此失去了爸爸媽媽，只能坐在地上無助地，撕心裂肺地痛哭……
我想，那個記者一定會在拍完照後幫助他的。他一定會在好心人的憐愛中成長為一個對社會有用的人，為新中國的建設做出貢獻。長大後的他也一定會對需要幫助的孩子們伸出援助之手。
可是，我又想到，在那個年代，日本侵略者對我們中國的踐踏遠遠不止一個火車站。一定還有很多可憐的孩子，他們在日本鬼子無情的炮火中失去了親人，又得不到幫助。那些孩子很可能還沒長大就死了，因為沒人給他飯吃。還有的孩子也許能活下來，但是如果沒人管他，他們很可能會變成小偷。因為沒人給他錢，讓他生存，更沒人告訴他什麼該做，什麼不該做。
想到這些，我真恨日本侵略者。他們毀了多少個幸福的家？他們讓多少孩子沒有了父母，沒有了關愛，只能在街頭流浪？我看著這幅照片，想著想著，覺得我們的生活比那些孩子幸福多了。我很同情那些經歷戰火、硝煙的孩子，我想這世界上要是沒有戰爭，那該多好啊？那些孩子就可以像我們一樣過上幸福的日子了。
Ⅵ 四年級語文書第四單元的作文怎麼寫
四年級下冊語文園地四習作：沉痛的教訓
一個偶然的機會，我看到了一張舊照片。它印證著1937年8月28日，日本侵略者轟炸上海火車站時的真實情景。照片上，只見一片本來繁華的景象在一陣狂轟濫炸後化為廢墟。只留下斷裂的天橋、扭曲的鐵路、殘破的房屋、滿地的碎瓦碎片啊······
還有一個孤獨的小男孩。這個僅有兩三歲大的小男孩為什麼獨自坐在廢墟里號啕大哭呢？他的爸爸媽媽呢？一個個問題在我的腦海里浮現。也許，他的爸爸媽媽正要帶她乘火車外出逃難，去尋找一個安全地帶。沒想到，還沒登上火車，日本侵略者的戰機就投下了罪惡的炸彈。幼小的他從此失去了親愛的爸爸媽媽，只能坐在地上無助的、撕心裂肺的痛哭······
我想，那個記者一定會在拍完照後幫助他的。他一定會在好心人的幫助下成長為一個對社會有用的人，為新中國的建設作出貢獻。受惠於社會的他長大後，也一定會對需要幫助的孩子們伸出溫暖的援助之手。可是，我又想到，在那個年代，日本侵略者對我們中國的踐踏遠遠不止一個火車站。一定還有很多可憐的孩子，他們在日本帝國主義無情的炮火中失去了親人，又得不到幫助。那些孩子有可能還沒長大就已經餓死了。有些孩子也許能活下來，但是如果沒人幫助他們，他們很有可能變成小偷，因為沒人給他們生活必需品，他們生存不下去，更沒人告訴他們什麼該做，什麼不該做。想到這些，我真是十分痛恨日本侵略者。
他們毀了多少個幸福的家庭。他們讓多少孩子沒有了父母，沒有了關愛，只能在街頭流浪。我很同情那些經歷戰火的孩子，我想這個世界上要是沒有戰爭，那該多好哇!那些孩子就可以像我們一樣幸福的生活了。
Ⅶ 四年級下語文園地四作文怎麼寫
第一課時 作文指導課
【教學內容】
人教版小學語文實驗教材四年級下冊「語文園地四·習作」——看圖作文。
【教學目標】
1．引導學生運用已有的看圖能力，細心觀察，從中提取此次作文的核心信息。
2．當堂完成情景描寫練習。
3．結合本單元的學習重點，利用文本提供的資源，激起學生對和平的關注和嚮往。
【教學過程】
一、激情導入
師：同學們還記得這些人物嗎？（演示課件）
有戰爭年代時蘇聯的小夜鶯、中國的小雨來、朝鮮戰場中的黃繼光，還有一位中國的小朋友，他以自己的親身感受給聯合國秘書長寫了一封語重心長的信。他們生活的年代不同，經歷也不同，但在他們身上有一個很重要的相同點，同學們在學習時發現了嗎？
生：他們都和打仗有關。
生：他們為了戰斗的勝利流血犧牲，都是英雄。
師：在他們的言行中，都讓我們感受到了對和平生活的嚮往。
二、看圖悟情
1．回顧中國的歷史，侵略者的鐵蹄曾使這片神州大地蒙羞。世人震驚的南京大屠殺，使得多少中國百姓骨肉分離，流離失所。一位外國記者用相機記錄下了一幕幕令人心酸的情景。（出示圖片，從各個角度演示圖片）
師給學生留出1分鍾的觀察時間。
2．看到這張照片，第一眼看到了什麼？帶給你怎樣的感受？
根據學生發言順序，引導深入理解。
（1）小男孩的衣著
生：我最先注意到的是孩子的衣著，他肯定是沒有親人的關心了，衣服都破了，光著兩條腿，太可憐了。
師：就是這樣的衣著。（板書：衣著）不僅如此，這個孩子剛剛經歷了一場災難，炸彈就在他的身邊爆炸，此時已經分不清身上哪裡是泥哪裡是血。
（2）小男孩的動作
生：我先注意到的是孩子的小手，他大概是太害怕了，這么大的一個地方只有他一個人，他的兩只手因為害怕都緊緊地攥在一起了。
師：多麼無助的孩子，這位同學關注到了孩子的動作。（板書：動作）
（3）小男孩的神情
生：最先吸引我的是孩子的神情，他的眼睛裡流露出的是恐懼，我想剛才發生的事情太可怕了，他張著嘴正在拚命地哭喊著。
師：說得多好呀！（板書：神情）想想這可憐的孩子大聲哭喊著，他會哭喊些什麼呢？
生：他會哭喊著：「媽媽，您在哪兒？怎麼不來抱我，我害怕極了！」
生：他會大聲喊：「媽媽，我要回家，我不要在這里待著！」
生：他會大聲喊：「媽媽，我疼，我想回家，你到底在哪兒呀？」
師：他的媽媽在哪兒？他的家又在哪兒呢？有同學對這張照片有了解嗎？
師出示：
1937年「八一三」事件之後，8月28日正午，日軍轟炸上海火車南站，炸死了正在車站等車的市民200多人，傷者不計其數。一個渾身是血的小孩，坐在被轟炸過的鐵軌上號啕大哭。一位供職於美國報系的中國攝影記者趕到現場，在已經成為廢墟的站台上拍攝下了這個幼小的倖存者。
看來這張照片中的唯一人物牽動了我們每個人的心。
（4）周圍的環境
生：我還關注到了周圍的情況，結合剛才的資料我了解到，這里原來是上海火車站，應該是非常熱鬧的地方，可現在到處是殘垣斷壁，到處是瓦礫，我想遠處肯定還有爆炸聲，小孩的父母可能就在這場爆炸中死了，而且他可能就親眼看到了這一切，眼看著親人死去，是多麼痛苦呀。
師：就像這位同學所說的，幾分鍾前有可能還是相依為命的一家人，幾分鍾後卻失去了親人，這是何等的痛苦，是這場殘酷的戰爭讓無數天真的孩子成了可憐的孤兒。
三、寫話傳情
1．師過渡：有人也稱照片為凝固的歷史，讓我們根據大家剛才的交流，把我們從這張照片中看到的、想到的記錄下來，讓所有有同情心的人都記住這個孩子撕心裂肺的哭喊吧。
2．生獨立完成片段，師巡視。
3．同桌交換閱讀，互相提出意見。
4．推薦匯報。
生：一看到這張照片，那個小男孩就深深地吸引住了我。他是那麼無助，一個人坐在冰冷的鐵軌上，身上的衣服已經破成一條條的了，早已看不出原來的樣子了，臉上、身上青一塊紅一塊，已經分不清哪裡是泥哪裡是血，他就這樣坐在這里，五分鍾，十分鍾，一個小時，兩個小時……他大聲呼喊著：「媽媽，媽媽，我怕，我疼，你怎麼還不來接我呀！哥哥，姐姐，你們怎麼那麼狠心，把我一個人扔在這里呀……」
師：這位同學推薦得好，你讀得也好。其他同學聽後有什麼想法嗎？
生：他觀察得非常仔細，孩子臉上、身上都是青一塊紅一塊的，說得特別好，我的作文中就沒寫到這一點。
師：那請你根據他的提示把你的作文補充一下吧。
生：我覺得他的話挺感動我的，我覺得這個小孩真可憐。
師：看起來感動我們的不僅是語言更是敘述中濃濃的深情。
師：每個同學都出聲讀一讀自己寫的內容，看看你的這份深情表達出來了嗎？有不滿意的地方請馬上修改。
四、情感升華
1．師過渡：這張名為《中國娃娃》的照片，一經發表就引起了社會上的巨大反響，它使人們第一次看到了戰爭中的平民的處境，也使隔岸觀火的美國民眾了解了日本侵華戰爭的罪惡本質，從而促使許多美國人開始同情並聲援中國人民的抗日戰爭。
2．師：看到這張照片，除了對兒童的同情之外，你們還有什麼想法？
生：我覺得戰爭太殘忍了，讓許多人死去，沒有了家。
生：有什麼事非要打仗，只有像希特勒那樣的瘋子才會喜歡打仗。
師：只有遠離戰爭，人們才能過上快樂的生活。
3．還記得這段話嗎？
51年前，全世界人民用生命和鮮血贏得了反法西斯戰爭的勝利。但是51年後的今天，和平之神並沒有永駐人間。
今天，我們中國孩子雖然生活在和平環境中，但是世界並不太平，不少地區還彌漫著戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的「和平之花」。
為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親，全世界應該一致行動起來，維護和平，制止戰爭！讓那已經能夠聽到腳步聲的21世紀為戰爭敲響喪鍾，讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園！
讓一名學生讀讀這段話。
4．師：這是一個中國孩子的心聲，我們呢？
生：我們要維護世界的和平，讓戰爭遠離我們。
生：我們可以多進行體育比賽，通過另外的方式來進行競爭。
……
師：同學們的願望是多麼美好，讓我們用心澆灌「和平之花」，讓愛滿人間。（出示一組圖片課件：孩子們在海洋中、沙灘上、樹林中歡樂游戲的情景）
五、教師小結，布置習作
1．布置習作。
和平是我們所嚮往的，和平也是人們獲得幸福、快樂的根本。今天我們由一張照片說起，談了很多，說了很多，就請你利用下節課的時間把我們剛才聊的也記錄下來，完成一篇習作。
2．理清結構。
師：想想這篇作文應有幾部分內容？
生：兩大部分，一是照片中的內容，還有是由此自己想到的要和平。
3．確定題目。
師：那為這篇作文命個題吧。《夜鶯的歌聲》全文緊緊圍繞夜鶯的歌聲來寫，那我們這篇作文呢？
生：可以從小男孩的哭聲來寫。
師：想得真好。其他同學也應該根據自己作文的特點，像這位同學一樣，擬個合適的文題。就讓我們把對和平的嚮往之情寄予這真切的語言之中吧。
【課後自評】
一、以文為本，以圖為據
人教版小語教材每組作文的設計都有很強的目的性，強調讀與寫的結合，學與練的結合。讀後有感而發，學後運用知識。作文不僅是要學生抒發自己的真情實感，更重要的是要學生積累語言，進行語言實踐活動，把學到的知識進行再加工、再創作，從而在作文教學中落實工具性與人文性的統一。本組課文分別是《夜鶯的歌聲》《小英雄雨來》《一個中國孩子的呼聲》《和我們一樣享受春天》，還有選讀課文《黃繼光》，不難看出本組課文都是讓學生去了解戰爭給孩子帶來的苦難，聆聽他們對和平的呼喚。
本次作文，學生很容易將學習課文時的感受進行遷移，使情感在作文中得以釋放。因此我在教學中緊扣文本，圍繞一張《中國娃娃》的照片展開，讓學生把看到的與感受到的相融合，展開聯想。
二、以情貫穿，說寫互補
小學生的情感和情緒是他們習作的內驅力。因此教師要創造條件，從激發情感和情緒入手進行作文訓練。我在此次教學設計中以情貫穿，導入時的激情，學生觀察匯報時的悟情，習作時對情感的再次體驗，最後使得學生將對小男孩的同情轉為對和平的渴望，學生的情感體驗由淺入深。
根據本次作文的特點——看圖作文，在動筆寫之前讓學生充分交流是必要的。交流中學生對照片的觀察由點到面，在教師的引導下學生將看到的、感受到的相融合，達到看圖、敘事、表情的目的。課中拿出近20分鍾的時間讓學生寫一個片段，這樣將學生的交流落在實處。交流為習作做鋪墊，習作又是對前面交流的提升。說與寫相結合，體現出作文課的特點。
三、以學定教，大膽取捨
這是四年級下冊的第四組作文練習，根據學生的認知水平，既要考慮中年級的特點，又要兼顧向高年級過渡的需要。此次看圖作文，教學重在指導學生看圖敘事，但與以前的要求不同，除了在觀察中要有序、細致之外，還要將自己的感受融進敘述中——一邊敘邊議，在教師層層深入的指導下，學生對這種寫法有一個初步的認識，為高年級夾敘夾議作文訓練做好准備。學生在發表自己對戰爭的看法、對和平的嚮往時，教師提供素材、提供方法：讀讀學過課文中的語句，這是一個中國孩子的呼聲，那我們呢？展示一組孩子們自由自在生活的照片，使得課文中的情景真的出現在孩子們的眼前，文中的語言也一定會出現在他們的頭腦中，通過這樣的設計學生可從受害兒童、快樂兒童多角度來看待和平，在語言表達上以《一個中國孩子的呼聲》談心說理的方式或以《和我們一樣享受春天》詩歌抒情的方式都可以，在表達內容上、形式上給了學生較大的自由，引導學生自己去發揮。