高考語文現代文閱讀題如何做

⑴ 跪求高中語文現代文閱讀的各種題型和解題方法

一、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論
二、表現手法：象徵、對比、烘托、設置懸念、前後呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯想、想像、襯托（正襯、反襯）
三、修辭手法：比喻、擬人、誇張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、互文、對比、借代、反語
四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果
五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘
六、描寫角度：正面描寫、側面描寫
七、描寫人物的方法：語言、動作、神態、心理、外貌
八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺
九、描寫景物的方法：動靜結合（以動寫靜）、概括與具體相結合、由遠到近（或由近到遠）
十、描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接）
十一、敘述方式：概括敘述、細節描寫
十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序
十三、說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用
十四、小說情節四部分：開端、發展、高潮、結局
十五、小說三要素：人物形象、故事情節、具體環境
十六、環境描寫分為：自然環境、社會環境
十七、議論文三要素：論點、論據、論證
十八、論據分類為：事實論據、道理論據
十九、論證方法：舉例（或事實）論證、道理論證（有時也叫引用論證）、對比（或正反對比）論證、比喻論證
二十、論證方式：立論、駁論（可反駁論點、論據、論證）
二十一、議論文的文章的結構：總分總、總分、分總；分的部分常常有並列式、遞進式。
二十二、引號的作用：引用；強調；特定稱謂；否定、諷刺、反語
二十三、破折號用法：提示、注釋、總結、遞進、話題轉換、插說。
二十四、其他：
（一）
某句話在文中的作用：
1、文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設置懸念（小說），為下文作輔墊；總領下文；
2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；
3、文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應開頭（議論文、記敘文、小說）
（二）
修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。
1、比喻、擬人：生動形象；
答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。
2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；
答題格式：強調了＋對象＋特性
3；設問：引起讀者注意和思考；
答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考

反問：強調，加強語氣等；
4、對比：強調了……突出了……
5、反復：強調了……加強語氣
（三）
句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象徵等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。
（四）
某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什麼？
動詞：不行。因為該詞准確生動具體地寫出了……
形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……
副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞准確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了後就變成……，與事實不符。
（五）
一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什麼？
不能。因為（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規律不一致（2）該詞與上文是一一對應的關系（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。
（六）
段意的歸納
1．記敘文：回答清楚（什麼時間、什麼地點）什麼人做什麼事
格式：（時間＋地點）＋人＋事。
2．說明文：回答清楚說明對象是什麼，它的特點是什麼，
格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內容（特點）
3．議論文：回答清楚議論的問題是什麼，作者的觀點怎樣，
格式：用什麼論證方法證明了（論證了）＋論點

現代文閱讀實用解題技巧

解答現代文閱讀題應分三步走：
第一步，縱觀全文，把握主旨
一是理清文章的思路。文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務的，都歸向文章的主旨。平時要學會為文章標段，歸納每段意思，歸納中心思想。往往行之有效。
二要找尋、讀懂文章中關鍵的詞句。特別是那些體現作者立場觀點、反映文章深層次內容、內涵較豐富、形象生動的詞句。尤其是文章的開頭句、結尾句、獨立成段的句子、比喻句、連問句、過渡句、抒情議論句，文章的主旨常常隱含其中。
①不要急著去做題，在進入題目之前，必須讀兩遍文章。第一遍速讀，作快速瀏覽，攝取各段大概意思，建立起對文章的整體認識，集中解決一個問題——選文寫的是什麼？第二遍精讀，仔細閱讀每句話，揣摩、參悟一些重要的句子、段落，對文章的主旨產生一定的認識。②畫出在文章的結構上起過渡、連接作用的詞語、句子、段落，畫出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，這些詞句往往就是回答問題時需要重點研讀的，通過找重要的詞句進一步理解文章的思路，結構層次。③心中要有文體意識，找出畫龍點晴的句子。作為托物言志類的哲理性散文，在敘述和描寫中總有一些議論和抒情的語句，閱讀時一定要善於抓住議論抒情的句子去把握文意，尤其注意文章結尾的議論抒情，它們往往就是全文的主旨所在。
牢記：欲速則不達。一定要讀懂文章再做題，堅決杜絕走馬觀花式的閱讀。
第二步，認真審題，定向掃描
做現代文閱讀主觀題的關鍵在於准確地審題，抓住了審題這個關鍵，就找到了答題的訣竅。現代文閱讀的審題，就是要仔細分析題干，把握題目要求，即把握題干中包含的與答案相關的各種信息。這是答題的第一步，也是最關鍵的一步。題干一般由兩個部分組成，一是文章作者的話，一是命題者的話。設置題乾的目的，主要是限定答題內容；同時，命題者為了使考生不至於茫然無緒，往往又會在題干中提示答題內容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪個句子中。這樣我們就可以根據題乾的提示，找出每一道題的出題點，鎖定答題區間，具體到段、句、詞。只要找准了原文中的相關區域，認真揣摩上下文的文意，准確抓住關鍵詞句，准確地把握住答案的有關信息，大多數題目的答案是能夠在原文中找到的。
牢記：題干提示了答題范圍，題干規定了答題角度，題干提供了答題思路，題干隱含了答題信息，題干體現了答題規律。
第三步，篩選組合，定向表述
文學作品閱讀多為主觀題，其題干不僅能顯示答題的區域，還能顯示答題的方式。要站在命題人所「問」的角度回答問題，問什麼答什麼，使所答充分、到位、准確、有條理。整合時一定要確保文通句順。
牢記：
1、弄清題干中所具有的態度或傾向
遇到的題干如果是否定形式，就採用先反後正的答題方式，避免遺漏要點；遇到的題干如果是肯定形式，就採用正面的答題方式。
2、弄清題干語言的構成形式，確定答題語言形式。
題乾的結構，是表意的外在形式，暗示著語句含義由哪些方面構成，分析結構可以提示考生答題時如何組織好語言。
3、弄清題干中作者的話和命題者的話
題目中出現作者的語句，一般是學生要理解和分析的對象，而命題者的話一般起到引導學生明確解答重點或者提供限制條件的作用。
4、變含蓄為直接，變分說為概括。
高考中現代文閱讀材料多為散文，語言不僅有豐富的內涵，還很講究藝術技巧。有的含蓄委婉，有的生動細膩，有的形象具體。具有這些特點的語句在高考中歷來成為考查的重點。組織答案的時候首先要整合文中的相關信息，在原文中找出相關段落所傳達的信息的共同點，然後利用文中附著信息共同點的那些具體的、形象化的語句，把這些具體形象化的語言轉換為抽象，概括性的語言，即為所需答案。
5、多從原文中篩選、提煉、整合語句作答。
現代文閱讀的考查目的在於把握並理解作者在文中所要傳達的信息，因此，要依照作者的思路來理解作品，多從原文中尋找答案。但並不是直接摘抄，有時以文章中的詞或句為基礎略作改寫來作答，有時要求綜觀全文，從各段中提取相關信息加以整合。這類題在高考中出現最多。
另外，要弄清試題中常用的名詞術語。
表達方式，常用的表達方式有記敘、描寫、議論、抒情、說明等。
寫作手法，考生要清楚，狹義的寫作手法即「表達方式」，廣義的是指寫文章的一切手法，諸如表達方式、修辭手法，先抑後揚、象徵、開門見山、托物言志等。
修辭手法，常用的有比喻、擬人、反復、誇張、排比、對偶、對比、設問、反問等。
語言特點，一般指口語的通俗易懂，書面語的嚴謹典雅，文學語言的鮮明、生動、富於形象性和充滿感情色彩的特點。分析時，一般從修辭上進行分析。
感悟，多指發自內心的感受、理解、領悟等。
說明文的類型，事物、事理說明文(內容角度)；平實、生動說明文(語言表達角度)。
說明方法，一般有舉例子、分類別、列數據、作比較、下定義、作詮釋、打比方、畫圖表、摹狀貌等(一般是三個字)。
說明順序，時間順序(程序順序)、空間順序、邏輯順序。考生在答題時，可答得具體些，如：空間順序(從上到下，從里到外等)，邏輯順序(先結果後原因，層層遞進等)。
說明對象，指文章說明的主要人或事物(一般不必答人或事物的特點)。
論證方法，中學要求掌握的有道理論證、事實論證、對比論證、比喻論證、歸謬法。
論證方式，立論和駁論。
理論論據，包括名人名言、俗語諺語、公式定律等。
事實論據，一切事實、史實、數據等。
簡明，語句簡潔、明了，一般有字數上的限制。
得體，文明禮貌，人性化。
有何作用，回答文章中某一內容的作用或好處可從三個方面考慮，一是內容方面，如深化主題、強調感情等；二是結構方面的，如過渡、呼應等；三是語言方面，如引人入勝、生動活潑等。
思想內容，基本是指文章的中心思想或主旨。
思想感情，作者或作品中人物所表現出來的思想傾向，如善惡、好惡、褒貶等。
以上各「常用術語」，暗中考查學生的語文基礎，同時也是題目賦分點所在，考生理解清楚，可很好地根治「答非所問」的弊病。

詩歌鑒賞五步法
【第一步】
先看一下詩歌是哪一類（按表現手法分為現實主義和浪漫主義：按內容分為田園詩、邊塞詩等）
古詩一般選擇唐詩宋詞，以抒情詩居多，抒情詩可分寫景抒情，借古感懷，托物言志。寫景抒情詩主要把握景和情的關系；借古感懷詩，一般要把握古和今的關系，可以以古喻今，也可以古諷今；托物言志詩主要領悟物和志的關系，借何物顯何志，這是第一步。
【第二步】
到詩詞的後半部分去找詩的中心（作者要抒的情，要表達的志）。
【第三步】
看詩詞的前半部分，想一想，寫了哪些意象，這些意象構成什麼畫面，這些畫面有什麼特點，對詩歌的中心有什麼作用（這實際是景情相融，就是把握意境）。
【第四步】
做到五必看 ：
①必看題目（題目常常是詩眼，或中心事件，有助於了解詩的內容）；
②必看作者（知人論世，了解作者風格）；
③必看注釋（可以藉此了解詩歌的感情基調，難懂的知識典故，有時答案也在其中）；
④必看名句（中心句、詩眼常常在此。詩歌鑒賞也常常是名句的鑒賞）；
⑤必看題干（題乾的指向性很強，必須看清要求，必須結合原詩內容、題干作答，不能空洞的闡述概念。答案必須有針對性、指向性，一定要問什麼，答什麼，要什麼，給什麼，這一點非常重要，可謂重中之重）。
【第五步】
看一看詩歌運用了哪些手法，這樣古詩鑒賞就很容易做了。組織成文時一般可用這樣的表達程式：這是一首什麼類型的詩，詩人攝取了哪些景物組成了怎樣一幅畫卷（或通過什麼形象的描寫刻畫），從中寄寓了詩人怎樣的思想情感。在藝術特色上，主要運用了什麼表現手法，起到了怎樣的表達效果。或這樣表述：這首詩採用了（表達方式、修辭手法、表現手法）技法，寫出了（意象）的（某某）特點，表現了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。

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一、 要點概括類

1.摘引文中原句作為答案。 2.選取文中重要詞語語句組合成答 3.劃分相關內容層次，一般有幾個層次就有幾個要點

二、 感想啟迪類 1. 抓住文段的中心，理解文段的含義，聯系中心作答2.聯系自己或社會實際情況，引發感悟3. 遣詞造句，講究三美：運用古詩文、名言警句；恰當運用對比比喻排比等修辭；運用成語。 4. 偷梁換柱法：把作者在該文章中的體驗、觀點用自己的話重新演繹一遍。

三、詞句品味類 1. 詞語品味：A揣摩詞語所表達的喜怒哀樂。B.分析修辭手法，體會詞語的含蓄意思2. 句子品味：A.看句子是否富有哲理：如果富有哲理，可以從它帶給你的啟迪去體會。B.看句式結構（句式不同，表達的效果也不同）：陳述句語氣平穩，不溫不火；疑問句能吸引讀者好奇心，能製造懸念；反問句能加強語氣；感嘆句能抒發強烈的感情；排比句層層深入，顯得氣勢磅礴；C.從修辭的角度分析：比喻使意思淺顯易懂，具體形象；誇張能突出事物的特徵；擬人能使事物生動形象；對比給人鮮明印象；反語顯得幽默風趣，諷刺意味強烈。

四 句子仿寫類一審修辭，二看句式，三析句間關系，四品語體色彩，五考慮要保留的詞語和要替換的詞語。修辭、句式、句間關系、語體色彩弄明白了，再仿寫也就不難了。在沒有答題思路的情況下，要考慮和例句關鍵詞語相對、相同的詞語，例如：「沒有藍天的開闊，可以有白雲的悠閑」這句子的仿寫。我們通過審題可以知道：1.要保留「沒有… …,可以有… …」2.可以考慮用」 大地、高山、海洋」 等來替換藍天。3.得出答案「沒有海洋的遼闊，可以有河流的彭湃；沒有河流的奔騰洶涌，可以有小溪的清澈；沒有高山的險峻，可以有土丘的秀氣；沒有高樓大廈的明亮，可以有草屋的溫馨」等等。

五、 文段結構類（一）要求理解文章重要段落並且明了其在全文中的作用 類解題模式1.看句子或段落在文中的位置，選擇它在文中的作用類別 如果用在文章的開頭，主要是：引起下文，總領全文，引出懸念，開門見山、點題、埋伏筆等 如果用在文章的中間，主要是: 承上啟下，總結上文，引出下文 如果用在文章的結尾，主要是：總結全文，照應開頭（題目），點明中心，深化文章的主旨等。2.概括內容（1）記敘文全文的主要內容：抓六要素。（2）議論文的文段:抓段首句和關鍵句。

六、根據短文提出的觀點補充舉例類 一定要看清楚是讓你舉什麼樣的例子，是名人的還是其他的。1、可舉名人事例，有更大的說服力，並能展示出自己的知識面，但一定要寫准確人物、事件，切忌張冠李戴。2、也可舉凡人事例，可以編造，但要注意具有真實感，切忌過於誇大，讓人一看就知道是胡編亂造的

七、論點的引入：1。論點：是作者對所議論的事物或問題所要發表的見解和主張。（1）、開門見山提出中心論點。（2）、針對現象提出問題，再提出中心論點。（3）、根據親身經歷的某個生活事例提出論點（4）、從故事中引出問題，再提出論點（5）、用某種方法提出中心論點。比如，比喻、對比等等 論點的表達句式：論點的表述形式往往是一個表示肯定或否定的判斷句的形式，它必須是明確的表態性的句子，可以是單句，也可以是復句。2、論點位置。A、經常放在文章開頭，B，放在文章中間C、防在文章結尾。D、標題直接提出 E、沒在文章中直接表現，是要讀者概括的 3、論點的類型。論點包括：中心論點和分論點。初中的議論文一般只有一個中心論點 4 考試中常見題型：1、論點是怎樣提出來的2、歸納和找出文章的論點或是中心論點 5 明確分析論點的方法和步驟 首先要整體感知課文，採用逐段概括要點（抓住關鍵的詞句），對文章的內容要有一個大致的了解，然後再進行具體的分析：（一）注意論點的一般位置。論點是作者對議論的問題所持的見解和主張，也就是文章要證明的觀點。文章中論點提出的位置常因作者的議論需要而定，換言之，作者為了更好地證明論點，必須周密、合理、有效地考慮論點的位置。一般有以下幾種：1、 看標題，議論文標題有時是揭示論題的，有時揭示論點的，不管是揭示論題還是揭示論點，對我們尋找論點都有幫助。2、看開頭。為文之法，開篇點題。審察文章開頭一段，抓住那些提挈全文內容的句子，往往可以得出論點。3、看結尾。作者在文章的結尾部分，常常對全文論述的內容加以歸納，有時回扣中心，有時到結尾才揭示中心。（二）審察論題。通過閱讀明確文章的論題是什麼，對文章的論題還是能把握的，然後在這一論題中作者的看法、主張是什麼，這樣一問作者的觀點就會比較明確。（三）通過論據來反推論點。議論文中作者為了能更好地闡明道理，常用論據來證明自己的觀點。即抓住文中所運用的事實或道理論據用來證明什麼，尤其要抓住的是作者對論據所闡述的話，這些話往往能幫肋你理解。

八、論據——是用來證明論點的事實和道理。 1、論據的類型：①事實論據——包括歷史事實、故事、現實生活中的事例、社會中存在的現象等。②道理論據——道理論據指經過人們實踐檢驗的，為社會所公認的正確理論，包括社會科學理論，如哲學理論，自然科學原理、定理、公式及廣為流傳的諺語、格言、警句，詩歌等。2、論據的作用：不管是道理論據還是事實論據，它們在議論文中的作用都是用來證明論點的。——這是大體的思路。常見的考題形式：1、補充和論點內容一致的論據。（這就要求學生A、要掌握比較全面全面的論據，B、思考這個論據是否符合這個論點。）2、判斷某一個段落和句子是屬於事實論據還是道理論據。4、論據的作用。

九、論證——是運用論據來證明論點的方法。論證手法及其作用類 1.舉例論證：運用具體事例，有力的論證了「……」的觀點或論點。（觀點從上下文找集中議論的句子,或原話或自己概括）2.道理論證：引用名言，具有權威性，有力的論證「……」的觀點或論點3.比喻論證：通俗易懂，生動形象地證明了「……」的觀點或論點。4.對比論證：鮮明地論證了「……」的觀點或論點 注意：答論證方法的作用時，先從內容上考慮，再從論證角度考慮，有力的論證論點一句必不可少。找論證方法時，按比喻論證，對比論證，舉例論證，道理論證的順序就可以萬無一失。

十，問論據是什麼，只有兩種：事例論據，道理論據。

十一．議論文開頭作用的答題規律 一般有三個作用，但是要看具體怎樣開頭？（1）（列舉生活中的現象或從生活中的情景或引用詩歌等）增強文章的生動性，吸引讀者（2）引出下文的議論（思考，觀點，論點，論題）（3）充當什麼什麼論據證明論點

十二、環境描寫的作用類 1.社會環境描寫的主要作用：A、交代作品的時代背景。B、在回答時必須結合當時當地的時代背景，指出文段中環境描寫的相關語句揭示了什麼樣的社會現實。以《孔乙己》為例，開篇關於咸亨酒店格局及人物的介紹便屬於社會環境描寫，它揭示了當時社會等級森嚴，反映了人與人之間的冷酷勢利，為主人公的出場做了鋪墊。 2.自然環境描寫的主要作用：A烘托、渲染……氣氛，為下文埋下伏筆。（《孔乙己》「中秋過後，秋風是一天涼比一天」——悲涼氣氛）B表現人物……的心情。（《我的叔叔於勒》）「天邊遠處彷彿有一片紫色的陰影從海里鑽出來」—表現人物沮喪失望的心情。）C暗示社會環境。（《變色龍》「四下里一片沉靜，廣場上一個人也沒有」——暗示社會環境，反映沙皇統治的黑暗）D結合具體語境：設置了……的背景，烘托形象，深化主題，與開頭形成照應，使文章形象、生動、增強文章感染力。（例：《驛路梨花》中關於「梨花樹林」的描寫）。環境描寫的作用。可以從以下六種情況判斷：是否烘託了人物的心情，是否渲染了氣氛，是否設置了背景，是否烘託了人物形象，是否深化了主題，是否推動情節的發展。

十三、表達方式作用類 常見的表達方式如：記敘、描寫、議論、說明、抒情 記敘文中的議論：點明中心或升華主題

十四、塑造人物的手法及其作用類 塑造人物手法包括：語言、動作、外貌（神態、肖像）、心理（正面、側面、細節）描寫。★答題方式：本段運用了… …的描寫手法, 塑造了(如果是側面描寫用襯托)……形象，表現了……性格，體現了……精神品質等

十五、指代詞指代對象的判斷類1、常考的指代詞有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此……；2、一般是往前找；3、找到之後，將找到的內容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適當通順。

⑵ 高考語文現代文閱讀技巧

語文現代文閱讀技巧

一、仔細審題：多想想題目到底要你答什麼（內容），怎樣答（形式），一般題讀一、兩遍，難度題必須讀三、四遍。

二、用好草稿：用草稿的目的在於反復修改，力臻完美。三、認真書寫：工整規范，一目瞭然；清晰美觀，百看不厭。

語文閱讀分析常用名詞

一、表達方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明

二、修辭手法：比喻、擬人、排比、誇張、反復、借代、反問、設問、引用、對比

常見寫作方法、表現手法

聯想、想像、象徵、比較、對比、襯托、烘托、反襯、先抑後揚、以小見大、托物言志、借物喻理、寓理於物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景交融

語句特色評價用詞

准確、嚴密、生動、形象、深入淺出、通俗易懂、語言簡練、簡潔明了、言簡意賅、富有感染力、節奏感強、委婉含蓄、意味深長、發人深省、寓意深刻、引發閱讀興趣、說理透徹、有說服力

語句在表情達意方面的作用

渲染氣氛、烘託人物形象（或人物感情）、點明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心）

語句在文章篇章結構上的作用

總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過渡）、前後照應、首尾呼應、總結全文、點題、推動情節發展。

【各種文體知識點及應試方法】

一、記敘文

記敘的要素：時間、地點、人物、事件的起因、事件的經過、事件的結果

記敘的順序：順敘、倒敘、插敘（追敘）

探究「如何整體感知？」

閱讀記敘文，首先要整體感知文章的大概內容。這里所說的「整體感知」就是通過初步閱讀對文章的基本內容和面貌有一個大致的了解。所謂「字不離詞，詞不離句，句不離段，段不離篇」就是「整體感知」的幾個要點。

1、整體感知的內容。

A、理解課文的內容和思路

B、體會作者的態度、觀點、感情

閱讀記敘文時，我們通過對重點詞語和關鍵句、段內涵的仔細揣摩，理清作者的思路和主要內容，領會文章內容和主旨，從而體會作者對生活、人性、世事的感悟、態度，了解作者所持的觀點和感情。整體感知文章的主旨及作者的情感或觀點，這個也就是我們的答題的思想，在解題過程中起著重要的指導意義。這也就是我們所講的答題時，能往中心上靠的，盡量往中心上靠，圍繞作者的寫作意圖回答問題。如《藤野先生》。

2、整體感知的方法

A、不同的體裁有著不同的方法

（1）寫人的記敘文——一般側重分析人物的思想性格。

從描寫人物時寫的事件中分析人物，在每件事中的言行中概括出人物的思想感情及性格特點，其中包括對人物的正面描寫：外貌、語言、動作、心理等描寫和一些側面描寫。如《最後一課》、《蘆花盪》

（2）記事的記敘人——抓住記敘的六要素，分析事件的意義和影響。如《社戲》

（3）寫景狀物的記敘文——抓住景物的特徵，總體把握作者在景物描寫中蘊涵的思想感情，理解作者抒情的方式。如《春》。

B、整體感知有助於我們在有限的時間內抓住文章的重要內容和中心意思，從而能有效地梳理文章的脈絡，並在此基礎上進行進一步的精要分析。快速整體感知課文，我們還可以從以下幾方面著手：

（1）通過尋找中心句或中心段把握文章的主旨。如每一段的中心句、課文開始和最後結尾的總結段落，或者還有寫課文中間有明顯的承上啟下的過渡段。如《從百草園到三味書屋》、《聞一多先生的說和做》。

（2）通過歸納來進行提煉。有的文章的中心意思分散雜全文各部分中，需要通過歸納各段的斷意來提煉。在記敘文中，中心有時比較含蓄，往往蘊藏在人物或事件的背後，需要在把握全文的基礎上深入挖掘，而有些文學作品更是往往意在其外，非深入進去不能挖掘其中豐富的內涵。例如《社戲》一 課，全文並未直接點明中心，只在最後一段文字中說道：「真的，一直到現在，我實在再沒有吃到那夜的好豆——也不再看到那夜的好戲了。」如果理解只停在表面，同學們會誤以為本文主旨只是為了告訴讀者「我」懷念的是好戲和好豆，而實際上這樣的理解當然是很膚淺的，細究下去會發現並非如此。

（3）學會篩選文章信息，抓住關鍵性詞語來理解作品的深刻含義。所謂「關鍵性詞語」，就是文中對表達內容、表達中心起重要作用的詞語。關鍵性詞語通常是在通讀全文，對作品內容有了一定了解後才能比較准確地找到（一般在議論或抒情語句中）。找關鍵性詞語的目的在與挖掘深刻、含蓄的思想內容或者文章寫作的中心等。如《背影》關鍵性的詞語表現「我」對父親感情的變化。

3、具體答題方法

審清題意。就是要分析題干要求，包含幾層意思，其中透露了哪些信息。只有搞清題意，我們才能更好地按要求做題，少走彎路，切中要害。回扣原文。找出題干考查點的出處。從命題的考查層次上看，閱讀理解的出題思路一般都很清晰，從分段考查到牽涉到上下幾段概括總結，逐步過渡到對於全文內容的把握。從段落上來看，考查一般情況下是從前往後，逐層深入，先分後合。這樣一來，為更好地回扣原文找到了一定的思路。

上下聯系。由回扣原文依照的切入點作為參照點進行文意上的上下聯系，范圍可能在本段之內，也可能涉及到上下幾段內容。在聯系的基礎上初步分析，劃定答題所需的大體范圍。在聯繫上一定要注意考慮全面，同時要抓關鍵，縮小范圍。

分析綜合。就是在上下聯系鎖定的范圍基礎上，在頭腦中對其加工組合，找出有效信息，概括總結，提煉要點。在分析綜合中要強調「要點」意識，因為評卷工作中是根據要點分配分值的。這一過程最能體現思維能力，也是答題過程中至為關鍵的一環。

組織表達。在分析綜合的基礎上，將頭腦中分析出的有效信息付諸卷面。首先考慮用原文中的語句，如果原文中的語句量過大，就需要進行壓縮，有效組織，用自己加工過的語句回答。在答卷中，要注意語言表達簡明、連貫、得體。書寫要工整，避免錯別字。

二、散文

散文的分類：抒情散文和敘事散文

散文的特點：形散而神不散

考點及應試分析：

1、把握文章內容，概括文章主題

把握散文主題方法是：

（1）找到文中的中心句和暗示主題的提示語、關鍵詞語，從中概括文章主題；（2）從所選的材料中概括，材料是為文章中心服務的，我們可以看文章所選的材料表達了作者什麼樣的觀點、態度、感情，從中找到作者要表達的主題思想。

考題形式：直接概括全文或某一段落的主題或作者的思想感情。

答題要點：（1）能利用原文詞語，盡可能使用；（2）沒有原文詞語可利用時，要注意語言文字表達的准確性和層次性，要做到言簡意賅又不漏掉答題點。

2、理清文章脈絡，把握順序

散文中的順序，一般包括：選取的材料順序；段落順序；句子順序；詞語順序等。

（1）線索

線索是作者選擇材料的准繩，我們形象稱之為線索，是作者選擇材料脈絡或描寫、記敘的脈絡。例如：《藤野先生》以「我與藤野先生交往的過程」和「我的愛國思想感情」為線索等。

考題形式：直接問文章的線索是什麼或說說作者選擇材料的依據等。

答題要點：找到線索，根據提問靈活回答。關鍵是能判斷准線索。

（2）順序

考題形式：（1）連續的材料或幾個段落或詞語能否調整順序？為什麼？（2）從原文中抽出一句話或幾個詞語，讓你放迴文中可以選擇的幾個地方。

答題思路：形式（1）要注意審題，有的題是不能顛倒順序的，有的是可以顛倒順序的。出題人在出題時會有暗示；同時也要推敲材料和段落、詞語之間的關系。不管能還是不能，都要談為什麼。思路是要看材料或段落、詞語之間的邏輯關系（參照說明文考點分析的順序分析部分）。

形式（2）從原文中抽出的語句，往往是總結性的或承上啟下的，一是靠考生的語感修養；二是對語句進行理性分析。詞語順序也要憑借語感和理性分析，要分析語言環境和詞語搭配的問題。這樣的題，往往是有選擇答案，即使沒有選擇答案，也不要回答為什麼，但思維過程要考慮道詞語的邏輯順序和詞語搭配的習慣。

3、品味語言

（1）字詞含義：

原文給一個詞語的拼音，讓你根據語境和拼音寫出詞語並結合語境解釋詞語的含義。填寫詞語要靠平時的積累，解釋詞語要根據該詞語所在的語境來推斷。

答題思路：①考慮文章或段落的主題，結合主題來答詞語的含義；②根據該詞語前後語句的內容、含義來推斷。注意：如果知道該詞語的原始意義解釋，一定不要忽略詞語在語境中的含義。

（2）詞語妙用：

考題形式：品評加點詞語作用（妙用）或加點詞語能否刪除

答題思路：①解釋詞語（在語境中）的含義；②表達作用，詞語的表達作用，要結合語境或主題思想來回答，要答該詞語對表達作者思想感情或主題思想的作用，有時也可以考慮詞語對景物描寫意境的作用或人物性格等方面的作用。③體現詞語的准確性或生動性。

（3）哲理性語句的深層含義：

這樣的題，往往結合發展性考題來考（見考點5分析）。有時，也會單純考哲理性語句的含義，這樣的考題，關鍵要抓住中心詞，要體會詞語的深層含義和雙關意義。

4、表達方式的作用

（1）描寫的作用

散文中的描寫主要包括景物、人物描寫等。景物描寫，主要考意境描寫的作用，答題時，重點是景物描寫對表達作者或人物思想感情的作用，要嚴格區分小說景物描寫與散文景物描寫的不同（小說景物描寫是渲染氣氛或交代時令（季節），襯託人物；散文景物描寫是直接表達作者的思想情感或主題的）；人物描寫主要是考外貌、神態、動作、語言、心理，有關細節描寫的地方值得注意。人物描寫主要是突出人物的思想性格。

（2）議論的作用

散文中的議論，往往是揭示文章的主題或和抒情結合在一起，表達作者的思想情感。

（3）抒情的作用

要注意作者的思想情感傾向，往往和詞語表達考點結合起來考。

5、表現手法

泛指寫作上的方法，它必須是一段文字或一篇文章寫作的方法。常見的表現手法有：

①寫景類——借景抒情、寓情於景、情景交融、移情於景

②詠物類——托物言志

③懷古類——借景抒情、即事抒情

④詠史類——借古諷今、借題發揮

⑤送別類——即事抒情、即景抒情

⑥邊塞類——真抒胸臆、借景抒情等等

有時也見襯托、對比、側面描寫、象徵、卒章顯志、諷喻、動靜結合（以動襯靜、以靜襯動、動靜結合）、虛實結合（以實寫虛、寓虛於實、虛實相生）手法等。

6、發展性考題

（1）仿寫

此考點一般是給一個句子，讓考生仿寫一個或幾個。

答題要點：①要讀懂題旨要求，出題人讓考生做什麼，怎麼做；②例句的關鍵詞語是什麼，要抓住關鍵詞語思考、答題；③在沒有答題思路的情況下，要考慮和例句關鍵詞語相對、相同的詞語，例如：關鍵詞語是天空，你可以考慮大地、高山、海洋等，聯想要豐富，思維開闊。

例句的基本思維模式是：XXX對象在XXX條件下，XXX怎麼樣。例如：「沒有藍天的開闊，可以有白雲的悠閑」就是這個公式的疊加使用，我們可以考慮：沒有海洋的遼闊，可以有河流的彭湃；沒有河流的奔騰洶涌，可以有小溪的清澈；沒有高山的險峻，可以有土丘的秀氣；沒有高樓大廈的明亮，可以有草屋的溫馨等等。

（2）談感受

這也是散文閱讀的熱門考題，可分為：

①對描寫對象；②對人物情感；③品味富有表現力的語言；④對文章某些內容或形式提出自己的看法和疑問等。此考點靈活多變，把握的關鍵是：a、能准確讀懂原文的含義和作者的思想情感；b、要有自己明確的觀點或態度，不能模稜兩可；c、答題時，語言要流暢，不能出病句，語言要有層次性。可以引用詩文或名言回答此題。

（3）續寫

給一段話的前半部分，讓考生續寫後半部分，啟發考生答題的的思路，往往在原文上。

三、說明文

分類：

1、實物說明文、事理說明文、程序說明文

2、科技性說明文、文藝性說明文（也叫科學小品或知識小品）

兩大說明方式：平實說明與生動說明

說明文結構：

常見的形式有：「總（概說）——分（具體）」式、「總——分——總」式、「分——總」式、並列式、遞進式等。

說明順序：

1、時間順序：歷史順序、年代順序、四季交替順序、早晚（先後）順序、程序順序

2、空間順序：注意表方位的名詞

3、邏輯順序：先總後分、由主到次、由表及裡、由簡到繁、由此及彼、從特殊到一般、由現象到本質等。

說明方法：

列數字、作比較、舉例子、打比方、分類別、作詮釋、下定義、列圖表、摹狀貌、引資料。閱讀說明文，了解說明文採用的說明方法，一要看用怎樣的說明方法，說明什麼對象，適應怎樣的生活需要；二要看所用的說明方法是通過怎樣的語言形式表達的。

掌握幾種常見的說明方法，會分析在文中的作用：

1．分類別：把事物按照一定的標准分類說明，條理清晰，有條不紊，使說明的內容眉目清楚，避免重復交叉的現象，突出強調地說明了事物各部分之間的聯系和區別（事物特徵）

2．下定義：運用科學准確的語言對被定義概念作簡明扼要周全嚴密的規定，揭示了事物的本質屬性，多用於介紹科學知識，使讀者對概念有確切的了解。

3．作比較：用人們熟知的事物與所要說明的事物作比較，從而更具體深刻的突出強調說明被說明事物的特徵。（橫比和縱比）

4．舉例子：舉有代表性的例子更具體地說明事物某方面的特徵，增強說明力。

5．打比方：運用打比方的說明方法，生動形象地說明了事物……的特徵，化復雜的科學道理簡單化，化抽象為具體，易於理解接受。

6．列數字：運用准確的科學數據具體地說明事物……的特徵，具有很強的科學性，體現了說明文語言的准確性，易於讀者接受。

7．畫圖表：運用圖表輔助文字說明，條理清晰地說明事物……的特徵，具體說明事物之間的聯系和區別，使讀者一目瞭然，非常直觀地理解被說明的事物。

8．引資料：能使說明的內容更具體、更充實。引用神話故事等，形象地說明事物……的特徵，增強事物的神秘色彩，增前說明的情趣性，權威性。

說明文語言特徵：生動（趣味性）、准確（科學性）

四、小說

小說的三要素：人物、情節、環境

小說的結構：開端、發展、高潮、結局（有的前有序幕，後有尾聲）

描寫的方法：

概括介紹與具體描寫；

肖像（外貌）描寫、動作描寫、神態描寫、語言描寫、心理描寫；

正面描寫與側面烘托

小說中的環境描寫：自然環境、社會環境

五、議論文

議論文分類：立論、駁論

議論文三要素：

1、論點：解決「需要證明什麼」

2、論據：解決「用什麼來證明」

3、論證：解決「怎樣來證明」

議論文結構

1、引論：提出問題

2、本論：分析問題

3、結論：解決問題

論據類型：事實論據和道理論據

常見論證方法：

1、最基本的論證方法：擺事實、講道理

2、常用論證方法：舉例論證、道理論證、引用論證（如引用故事則屬於舉例論證，如引用名言則屬於道理論證）、對比論證、比喻論證、類比論證（常有「同樣」「諸如此類」等詞語）

【典型題實戰兵法】

語段閱讀題答題總原則：

1、先讀題後讀文。讀題時注意從題干中找出「題眼」（即答題關鍵點），帶著問題讀文，使閱讀具有明確的目標。

2、讀文時，要注意整體把握文章的主要內容和中心意思。

3、准備答題時，必須再次細讀題目，找准「題眼」。

4、答題時，具體題目涉及到相關段落，要對這些段落反復研讀；如涉及全篇，則要再讀全文。

仿寫句子：

1、仔細分析例句格式。注意例句所用的修辭手法（如比喻）和用詞特點（如疊詞）等。

2、如果是續寫性仿句，還要注意語意的連貫一致。

仿寫句子：

1、仔細分析例句格式。注意例句所用的修辭手法（如比喻）和用詞特點（如疊詞）等。

2、如果是續寫性仿句，還要注意語意的連貫一致。

關鍵句子主要包括五個方面：

①點明題旨的句子；②描寫、議論、抒情的句子；③總結全文的句子；④起承轉合的句子（如相互照應的句子和起承上啟下作用的過渡句）；⑤運用各種修辭手法的句子（如比喻、擬人、誇張、排比、對偶、反復、反語、設問、反問，特別是引用的句子）。

理解關鍵句子主要是指能體味句子所表達的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態度及思想傾向等。同時要理解句子在文中的功能、作用、特點。

文段中事例的概括：

1、必須包含兩個要素：人物＋事情；

2、其他要素如：時間（季節、年代）、地點、環境如果有特定意義，也應概括在內。

劃分段落、層次，概括段意、層意：

要注意理清文章的線索，藉助文章中的過渡性的段落、句子和詞語，表時間變化的語句，表地點轉換的語句，還要注意人物出場的先後順序。

提煉中心、主題：

要注意體會本文的主要內容和作者寫作本文的目的以及蘊涵在文中的思想感情。注意一些常用詞語，如概括主要內容，一般用：本文記敘了……，描寫了……，介紹了……，通過……，等等，如概括寫作目的和思想感情，一般用：表達……、抒發……、贊美……、歌頌……、揭露……、鞭撻……、諷刺……、說明……、揭示……、反映……等。

文段（各種文體）中指代詞指代對象的判斷：

1、常考的指代詞有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此……；

2、一般是往前找；

3、找到之後，將找到的內容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。

開放性閱讀試題的解答：

這類試題實際就是要考查學生對選文內容或重要句子的感悟能力。要求學生把閱讀與生活、閱讀與寫作、閱讀與學習方法、閱讀與創新有機地結合起來。

主要有以下幾個方面：

1、要求根據選文材料談看法、感受和啟示；

2、結合實際闡述對選文內容的理解；

3、對文中的人物進行評說；

4、根據生活、學習經驗，判斷優劣，對選文材料談自己獨到的見解；

5、聯系實際對文中說明的現象提出合理化建議和設想；

6、調動知識的積累，考查選文材料由內向外的延伸和課本外與內的聯系（如理解選文涉及的重要作家作品、作品中的文學典型、名句等）；

7、發揮聯想、想像補寫有關內容；

8、對文中的藝術手法或美點進行賞析。

把握文中關鍵語句，結合具體語境體會句子的深層含義和表達作用 答題規律：

1、要判定這個句子運用了什麼修辭手法；

2、要知道各種修辭手法具有怎樣的表達作用；

如：比喻和擬人修辭可以使所表現的事物更具體、生動、形象；排比修辭可以增強語言的氣勢；反問可以使所表達的語氣更強烈；對比可以突出的表現事物的特徵；反復可以使情感表達的更強烈。

3、答題時要結合具體的語境用一句通順的話表達出來。

例如：「君不見，柳條兒見了我笑彎了腰」這句話，可以這樣來答「這句話運用了擬人的修辭手法，形象生動的寫出了柳條兒在雨的滋潤下擺動的情狀」。又如：「天上的雲，姿態萬千，變化無常：有的像羽毛，輕輕的飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊的排列著；有的像羊群，來來去去……」這句話，可以這樣來回答「這句話運用了比喻和排比的修辭，形象地描繪出雲的各種姿態」。

這種方法不但可以用於現代文，而且可以用於古詩文的賞析。如：對「太乙近天都，連山接海隅」這句詩進行賞析，可以這樣來答「運用誇張的修辭手法，寫出了終南山的巍峨氣勢，收到了震人心魄的藝術效果」。

⑶ 高考即將到來，高考語文現代文有哪些答題技巧

閱讀一直是高考的「重頭戲」，其中現代文閱讀所佔分值大、主觀性強，乃「重中之重」。但從歷年高考現代文閱讀答題情況來看，無論試題難易，學生們的得分普遍不高，成為失分「重災區」，得分維持在7分左右。學生普遍存在著審題不嚴、扣題不緊、詞不達意甚至無從下手等問題。

閱讀能力是一方面，提高閱讀答題正確率，還需要平時多練習，最好能給自己規劃一下時間，每天或兩天練習一篇語文閱讀理解，各種類型的都要有，這樣才不會導致眼高手低。

⑷ 高中語文閱讀理解解題技巧

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認真通讀所有題目，理解題意，明確題目的要求。解答，要帶著問題，仔細地閱讀有關內容，認真地思考、組織答案。檢查，看回答是否切題，內容是否完整，語句是否通順，標點是否正確。

⑸ 高考語文現代文閱讀答題技巧有哪些

1、基本要領：整體把握， 抓住關鍵語句，在文中找答案

2、步驟：（讀文章共兩遍）

第一遍：通讀全篇，大致了解。先整體粗略閱讀全文，大致感知文章大意即可；閱讀時憑感覺劃出自認為重點的詞語、句子；[可以稍快]

第二遍：審清題意，回讀原文。看一遍題目，確定回答問題的閱讀范圍，再結合試題（順藤）找到相關的段、句，截取關鍵性文字；找出或歸納出答案（摘瓜）。[宜慢，仔細，並回讀檢查]

最後：理清要點，認真答題。根據答題要求，加工改造，概括提煉。（盡可能利用原文中的關鍵性文字答題）

⑹ 語文高考怎樣快速做現代文閱讀技巧

閱讀方法和技巧 一、 觀其大略，、通讀全文 高考現代文主觀閱讀試題，不單單考查對段落和某些主旨句、關鍵句、關鍵詞的理解闡釋，還要考查對整個全文內容的總體把握。包舉萬象，駕馭全局，這是一種更高的思維要求，也是閱讀能力的一種最高境界，也是高考命題的必然選擇之一。因此，我們要觀其大略，通讀全文。只有這樣，才能總體把握全文的主要內容，才不會在做題時犯斷章取義、以偏概全的錯誤。面對一篇文章，先整體快速閱讀，弄清文章的體裁及大致內容。是說明文，則先弄清說明對象和說明中心；是議論文，則把握中心觀點；是散文，則看懂描寫對象，抒情基調；是小說，則抓住中心人物和中心事件。捷徑：一看前端標題，二看文後注釋。 標題是文章最重要的信息。說明文的標題往往直接點明說明對象或說明中心，如《景泰藍的製作》、《神奇的極光》等。議論文的標題無非三種，一種是直接點明中心觀點，如《改造我們的學習》；一種是間接點明中心觀點，如《別了，司徒雷登》；一種是確定論述對象或范圍，如《中國藝術表現里的虛和實》、《孔孟》等。散文的標題則主要是確定描寫對象，如《故都的秋》、《我的空中樓閣》等；其抒情基調蘊含在與標題緊密相關的關鍵性語句中，如《故都的秋》中"北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼"句；這些關鍵性的語句往往也是散文主旨所在。 如果文章的末尾還有注釋，則這些注釋絕不是可有可無的。注釋如果是交代文章的出處及創作時間，實際上是提示你要"知人論世"。只有結合作者及時代背景，才能准確把握文章的中心。 二、 剔肉存骨，、優化整合 作家在寫文章前都要先搭一個架子，然後組織材料。這個架子，體現了文章的整體思路。好的文章，材料附著在架子上，就像肉附著在骨頭上，一句句一段段都是有路的，好文章的作者是決不會亂走的，考試就是考同學們有沒有看懂作者的思路，同學們平時要下功夫，爭取看一遍就了解作者的思路。、因此，要理清思路，就必須先將這些"肉"剔除。是說明文，則將涉及到各種說明方法的材料剔除。如"舉例子"，則將例子剔除；"列數字"，則將數字剔除；"作比較"，則將比較的另一方剔除。是議論文，則將各種論據剔除，包括事例論據，引用論據，比喻論據等。是散文，因為"形散神聚"，則將體現"神"的抒情議論性語段保留，其他部分剔除。材料一經剔除，文章的整體思路就水落石出了。理解含義深刻的詞句。一篇文章中總有些詞、句子含義深刻，或者包括哲理、或者點明中心，或者是耐人尋味的，這些詞和句子同學們一定要去理解，這樣的例子在課本中是很多的，如《在馬克思幕前的講話》一文中提到的"馬克思一生有很多敵人，但是沒有一個私敵"一句。特別注意某些虛詞，如"可能、大概、也許、將會"，注意偶然與必然、已然與將然的區別。考現代文就是考三個字"懂不懂"，因此看懂、理解是最重要的。 常見做法：（1）.中心主旨句移用法（舍偏取正法）：高考現代文閱讀主觀試題的答題，難度大，要求高，往往事倍功半，或者廢力不討好，是高考語文中最為棘手的問題。如果我們運用中心主旨句移用法就能較好地解決這個問題。、就是將文章的信息分出主次來，只提取主要的信息。具體到文章中的某個段落，則是提取中心句。中心句一般處在段首或段末，不難判斷。具體到段落中的某個句子，如果是單句，則提取主幹；是復句，則提取分句中的主句。、（明確整體和局部的關系。遵路是對文章的整體有個把握，考題往往是考某一點，要有總分的概念，雖然問在一點上，但實際是關繫到整篇文章的，一定要學會整體閱讀理解。） （2）、分層歸納法：高考現代文閱讀能力的考查，既要求能夠篩選並提取文中的信息，還要求能夠歸納內容要點，概括中心思想。歸納、概括能力是一種較高的能力。要答好這類高考題，如果運用關鍵語句、中心片語合法，就可以恢恢乎游刃有餘地也，而再也不會茶壺煮餃子，有貨倒不出了。（、就是善於篩選和整合文中的信息，概括段落大意，一般適用於散文閱讀。去年考綱提出的是"善於篩選並提取信息"，今年把"提取"改成了"整合"。 "提取"是把試卷中的話抄下來填在答卷上就可以了，"整合"就是把散布在文章各個方面的信息提取出來，並組織成一個觀點，需要自己概括。這個考點涉及到了三個方面的能力，首先要有分清思路的能力，其實是篩選整合信息的能力，再次是概括的能力，這屬於現代文閱讀中較難的考點。） （3）、綜合分析，條分縷述法、 高考考試說明要求，高考現代文閱讀不但要考查考生的分析能力，更要考查其綜合能力。而且還要在此基礎上考查表述能力。因此，我們在回答高考主觀試題的時候，就要在綜合分析之後，條分縷析地表述出來。 三、、定點掃描，、准備答題 完成以上兩步後，正式開始答題。首先"定點"，即找出每一題的出題點，將題乾和文章對應起來。找到了出題點，就進入"掃描"階段。以出題點為中心上下"掃描"，尋找答題點。一般地說，代詞所指代的內容就在文，比喻句所說明的事物也在它的上文；觀點句的理解要看它的下句，材料所說明的觀點要看它前面的議論句；散文的主旨句往往在抒情議論性語句中。找到了答題點，還要注意答題方式。多數情況下，可直接摘引原文中的語句作答。如果題目要求你"概括""歸納"，則必須通觀全段甚至全文，將要點整合，用流暢的個人語言來表達。 命題者擬題是從整體上來設計的，幾道題由淺入深，題與題之間既彼此獨立又互相聯系。一般地說，應從第一題入手，循序漸進地答題。但有時也可前後參照，從題目之間的關聯性上得到啟發，從而更快捷地找到答案，或驗證答案。 第三講 、解題方法和技巧 高考現代文閱讀是一個常考常新的考點。但萬變不離其宗，它始終緊扣對學生篩選、抽象、概括、整合信息能力的全方位考查的要求。所佔分值30分，是高考語文中的重頭戲，決定著高考語文的成敗與否。怎樣在高考現代文閱讀中盡量做到少失分，是很多學生所關心的事，首先就要重視課文的復習和知識的遷移，對重點課文做到"鑽"、"熟"、"化"，把幾篇文章弄得滾瓜爛熟，為高考做好打底的工作。 很多同學暴露出的問題是對於高中課本學習有著很多漏洞，欠下了很多的"債"，這個光靠做練習是無法償還的。現在重新看課本要帶著高考的眼光去看，課文後的練習題都是編書老師煞費苦心想出來的，有些其實就是高考的命題點。有人說課本是高考作文的資料寶庫，這點我是很贊成的，有很多作文中需要的材料課本中都有的，但是同學們卻往往想不到。把課本知識弄熟後還需要學會遷移，要會用，要懂得舉一反三。 其次要學會解讀高考試題和應用已經學過、做過的練習題。我勸各位同學對於過去三年的高考題進行解讀，而不是單純地做，要解讀出題人的意圖、了解解題的思路、命題的走勢，從而得到今年應試的策略。題目不在多做，重要的是透視、解讀它。高考題目是不會重復的，但是考點、思路是一樣的。 1、注意調整心理，具備兩種狀態 一是做題時精神要高度專注。只有聚精會神、心無旁騖地進入閱讀狀態和解題狀態，我們才能迅速、准確地發現問題，作出判斷。二是一定要認真仔細。我們知道，文章一般是學術性文章，講求科學性、嚴謹性，語言准確、嚴密。文章閱讀的考查也體現了這一點，雖然題目涉及的所有信息均來自選文，但往往在極細微處做文章；有的選項看似與原文不符，其實是正確的；而有的選項看似與原文語句相符，卻因在極細微處作了改動，反而是錯誤的。這就要求我們必須認真仔細，馬虎大意是萬萬要不得的。 2、審析題干，坐標定位 高考現代文主觀閱讀試題的題干設置，限定了考生答題的內容，指示著思維的方向。我們在解答現代文閱讀試題時就要仔細地審析題干，弄清題目要求，然後以要求為坐標來定位，根據上下文的意脈，尋找答題的信息，這樣才能有的放矢解答試題。 3、透視題乾的重點和考點。拿到題目以後不要先急於答題，要先分析、理解、透視。每一道題目都是由命題人反復思考、嘔心瀝血後得出的，有些題目里是話里有話的，同學們不能一晃就過。 4、探索命題規律，掌握技巧 （1）、篩選類常見錯誤選項類型： 我們對現代文命題規律的探索，主要集中在選擇題錯誤選項設置的研究上。識破干擾項的各種手法。有不少的選擇題用排除法是可以的，但是要在理解的基礎上，要知道為什麼選這個，為什麼不選這個。選擇題中往往有一個"陷井"，是同學們容易選錯的，同學們就要學會反干擾，挑出這個干擾項。錯誤選項的設置方式，一般不外乎以下幾種： ①、斷章取義 ②、偷換概念，張冠李戴 明明是將那件事，答案里卻說是這件事； ③、以偏概全 ④、改變判斷的性質 ⑤、答非所問，或為原文未談及的問題、 ⑥、無中生有 所謂無中生有，就是選項中的信息在原文中找不到，也不能由原文推斷出來。 ⑦、強加因果 、 因果顛倒 所謂強加因果，就是把沒有因果關系的說成是因果關系；把因說成果，把果說成因。 ⑧、背離語境的暗示，與材料或相關信息相矛盾 ⑨、主次顛倒。次要的變成主要的 （2）、推理類設題方式： ①．對原文中的說法變換敘述角度或表達的方式。 ②．對部分信息的片面理解，或對整體材料中居於次要地位的性能、作用等進行誇大，從而得出一個不符合實際的結論。 ③．對原文有關材料進行錯誤的引申與分析，推斷出錯誤的發展趨勢。 （3）注意開放性題目中的限制和要求。開放性題目只是在一定范圍內開放，而不是沒有任何限制的。同學們一定要了解題目在什麼范圍內是開放的，它的考點是什麼。、回答主觀性命題要攻克2個難關。一是讀不到位，二是詞不達意，這兩個"不"是同學們正確回答主觀題的"攔路虎"。回答主觀題要做到、①層次清，每句話都要有邏輯性。②語言精，千萬不要兜圈子、賣關子。

⑺ 高考語文現代文閱讀要怎麼做

語文考試中的現代文閱讀，常常給同學們難以把握的感覺。其實這部分題目也有相當的技巧和方法。而談到原則的話，最大的原則就是遵循原文。下面將對高考語文現代文閱讀的幾個原則、方法和技巧分別闡述。 1. 最大原則：遵循原文。 現代文閱讀中的題目中，除了很明顯的讓考生發揮的題外。絕大部分題目都是可以在原文中找到答案的。尤其是選擇題、解釋詞語的特定含義等題型。同學們答題時切勿天馬行空。先在原文找到對應處，增刪修改即可得到對應答案。 而對科技文閱讀來說，這一個原則更是至高無上的。所有的選項都應該在文中找到支撐。所有問題都能在原文中找到答案。 2. 選擇題的原則： 部分省市的現代文閱讀中會有一道多選題。這道題可能放在前面，也可能放在後面。給同學們的建議是閱讀完文章後，先做這道選擇題。這樣可以利用客觀題的文字描述去回答其它的主觀題。此為答題技巧。 答選擇題時同學們要記住三點 1。答案都在文中，一定可找到對應處。 2。答案為積極、正面的，和作者觀點一致的。（但不一定為褒義的）。如06北京卷中的選擇題，即使對原文沒有太深的把握，也容易判斷出選項B和D均為負面意義的，即為錯誤判斷。 3.一定要看清題目，是要選正確的還是錯誤的（要拿筆把題目要求劃出，切記）。每年都有同學在此因失誤而選了相反的選項，懊惱不已。 3.積極向上原則 這在語文和英語閱讀中是通用的，由於高考具有社會導向型，因此積極向上不難理解。無論是選擇題還是主觀題，同學們都應注意，積極向上的基調不能變。這個原則可用來在選擇題中排除選項和為答案把關。 4.閱讀中常常會碰到要歸納段落主旨大意的題。此時一定要注意，開頭結尾是重點。該段開頭的前兩句和結尾的倒數兩句都是歸納的重點。同學們常常可利用其的描述歸納出段落大意。 5.理解文中所運用的表達技巧及其效果（作用）的題，注意答題的套路 。基本套路是 3．分析語句或段落在內容或結構上的作用。 6.答題建議： 1. 同學們拿到題後，先通讀全文，標好段落 2. 先做選擇題（往往落足在對全文思想的把握上），對全文有一個整體的把握後再做其餘的題。 3. 盡量在原文中找到答案。 4. 如遇發揮題和概括題請注意分析題干及分值設置，推斷得分點。找到原文中出處，前後兼顧，整體把握。 5. 字跡工整，寫滿為止。 7. 復習建議： 現在同學們在練習現代文閱讀的過程中，要精選精煉。做一個閱讀題，就做透一個。如果只是做一篇文章，對答案後棄之不顧，絕對是沒有任何意義的。請同學們精選幾篇歷年的高考閱讀真題。獨立並且完整地作出。做時一定不要養成看答案的習慣。一切模擬考試進行。答到無能為力為止。獨立體驗從看到文字到得到正確答案的全過程，不能只講答案，不講思考過程，自己糊弄自己。做完後對答案時要思考，這道題正確答案是怎麼描述的？如果我錯了，是錯在哪裡？是定位錯了嗎？答案為什麼要這樣概括？原文給提示了嗎？練習時要著重體會答案在原文中這一原則。 相信如能養成這一習慣，考場上再答現代文閱讀題時同學們必會波瀾不驚，胸有成竹。 這篇文章是應一個孩子留言要求寫的。希望他能看到。也願同學們都鼓足精神。最後的26天，姜老師會陪大家一起度過！你們不會是孤軍奮戰！一起努力吧！孩子們！