生物試卷分析怎麼寫

㈠ 怎樣寫試卷分析

首先要分析考試的試卷。試卷的題型、內容、涉及范圍是否全面地考查學生所學的知識，而且要分析考試命題的意向，特別關注一些考查思維的題目，這些就是在教學中需要注意的地方。

例文：在本次考試中，試卷共有六個大題，從字詞的考查到句子的運用，再到課內閱讀和課外閱讀的延伸，最後到寫作，難度適中，比較全面地反映了這一學期學生學習的內容。特別是第三大題中仿寫句子的考查，不僅考查學生平日的積累，更是考查學生對修辭方法的掌握。總而言之，這份試卷還是非常有價值的。

然後分析學生做題情況。學生做題情況可以很好地反映教與學之間的效率，這一部分主要是針對及格率、優秀率來和上次考試做對比，進一步了解學生的學習情況。

例文：本次班級參加考試人數30人，及格人數28人，優秀人數20人，較上次考試優秀人數有了明顯的增加。從卷面的成績上來看，學生對前面部分的基礎知識答題情況比較好，可見在平時的學習中，學生還是比較踏實的。

但是，在課外閱讀中，失分比較多，尤其是第二小題，學生在表述作者心情變化時，表述不是很到位，失分較多。

試卷分析後的注意事項

注重學習方法和習慣的調整

考試不僅僅是考查學生對知識的掌握情況，也在檢驗學生學習方法的優劣和與應試能力的強弱。學生在考試中往往集中暴露粗心、做題方法不對、不會審題、檢查不細等方面的不足，彌補這些不足對後面的學習至關重要。

學生要端正考試的態度，不能只關注分數，重要的是找到適合自己的高效學習法，養成良好的思維習慣，逐步培養自己的應試能力。要把考試當成檢驗自己各方面能力的一次機遇。

比如，學生平時學習不夠踏實認真，容易浮躁，考試時看到自己會做的題目就沾沾自喜，容易掉以輕心，最終失分。這個問題反映出學生學習習慣與態度不好，要想有針對性地解決，需要在平時注意培養良好的習慣。

㈡ 高二生物的試卷分析怎麼寫

成都市08—09學年度上期末高二生物試卷分析龍泉驛區教育研究培訓中心陳良 成都市08—09學年度上期末高二生物試卷，從總體上看，以考查基礎知識為主，恰當考查相關能力。試卷試題內容覆蓋面廣，注重了基礎知識的落實與強化，突出了重點章節內容和解題能力的訓練。試卷試題的難度適中，符合高二學生的學習實際，較好地體現了中學生物學的教學要求和課程改革的方向，是一份優質試卷。現就試卷結構、試卷內容（知識點）分布、學生答題情況以及教學建議概述於下。一、試卷試題結構情況試卷由A、B兩卷構成，總分150分。其中，A卷100分，選擇題40分，非選擇題60分；B卷50分，選擇題16分，非選擇題34分。 A卷（100分）B卷（50分）題型選擇題非選擇題（60分）選擇題非選擇題（34分）題號1—40414243444546—53545556分值401016141010 1699二、試卷內容（知識點）分布情況（一）、試卷內容覆蓋了全部教學內容，按章節分布情況試卷內容選擇題題號非選擇題題號分值緒論和第一章生命的物質基礎1、2、3、1243題第一問8分第二章細胞4、5、6、7、8、9、10、12、13、14、46、474125分第三章生物的新陳代謝15、16、17、18、19、20、21、22、23、24、25、26、27、28、29、48、49、50、51、5242、43、54、5576分第四章生命活動調節30、31、32、33、34、5344、5626分第五章生物的生殖和發育35、36、37、38、39、40、464518分（二）、試題內容具體分布（雙向細目表）情況題型題號分值 知識點 選擇題 （A卷）11構成生物體的元素的種類及其作用21構成生物體的化合物的種類及其作用31生物體內的能源物質41細胞膜的功能51細胞膜物質運輸的種類及其影響的因素61線粒體和葉綠體的結構和功能71識別細胞的亞顯微結構81細胞有絲分裂各時期的特徵91細胞有絲分裂各時期染色體的數量變化情況101細胞有絲分裂各時期染色體、染色單體、DNA分子三者間的數量關系111動、植物細胞有絲分裂的區別121鑒定生物組織中的化合物的實驗131細胞分裂、分化、衰老和死亡141細胞衰老的特徵151酶的種類及其作用161ATP與ADP的相關知識171人和動物體內三大營養物質的代謝181光合作用光反應的過程191影響光合作用的因素及其C3、C5、ATP 和[H]的含量變化情況201光合作用暗反應的過程及其所需條件211質壁分離及質壁分離復原的實驗221植物根對水分和礦質元素的吸收過程及相互關系231大量礦質元素241礦質元素的利用251人體內蛋白質的代謝261三大營養物質代謝的關系271線粒體結構和功能281真核細胞與原核細胞的比較和呼吸作用的過程291新陳代謝的類型301生長素的發現及相關實驗311生長素的作用321血糖濃度的調節331反射弧的結構341神經調節的方式351無性繁殖的種類361減數分裂過程中DNA分子含量的變化情況371減數分裂過程中四分體數、染色單體數、DNA分子數的相互關系381減數分裂各時期的特徵391植物的個體發育過程401動物的個體發育過程非選擇題（A卷）4110識圖、細胞的結構及各部分的作用、葉綠體中色素的提取及分離4216光合作用的過程中的物質變化及影響因素，有氧呼吸的過程中的物質變化及影響因素有氧呼吸的總反應式4314蛋白質的合成過程、場所、原料及其所需條件、必需氨基酸的概念4410生長素的產生部位、作用部位、運輸方式、機理、影響生長素分布的因素的探究實驗4510有絲分裂和減數分裂各時期圖象的識別、個時期特徵的比較選擇題（B卷）462有絲分裂和減數分裂各時期染色體DNA分子的關系坐標圖的分析472有絲分裂的細胞周期的概念、各時期的特點及相關細胞器的作用482新陳代謝與酶492驗證光合作用的相關實驗502探究影響光合作用因素的實驗512影響根對礦質元素吸收的因素的坐標分析 522蒸騰作用的意義及其影響因素532植物體內的激素種類及作用非選（B卷）5416影響光合作用和呼吸作用的因素；凈光合作用量；總光合作用量；光合作用和呼吸作用的主要場所及物質和能量變化情況559人和動物體內三大營養物質代謝的關系；氨基轉換作用；脫氨基作用569實驗設計；生長素的作用機理三、試卷試題分析（一）、A卷選擇題（略）（二）、A卷非選擇題41題：以植物細胞亞顯微結構圖為載體，考查對細胞增殖、膜的結構和功能、細胞器，同時還涉及實驗等，具有一定的綜合性。42題：考查光合作用與有氧呼吸的過程。該題圖示簡明，且有別於教材，能較好地考查學生對基礎知識的掌握程度和圖示分析能力。43題：考查蛋白質（肽）的結構及蛋白質代謝等知識，聯系生活實際。不足之處在於印錯一字，干擾了學生的正常思維。44題：有關「燕麥實驗法」的分析題。該題的（2）小題因涉及教材中的「小字內容」，多數學生對「形態學上（下）端」這一概念掌握不牢，不能用專業術語答題，以致失分校多。45題：有絲分裂與減數分裂的圖像鑒別題。該題得分率較低，反映出學生對該部分知識有缺陷，對同源染色體的概念模糊。（三）、B卷選擇題46題：細胞增殖的圖像分析題。多數學生未能認真審題（縱坐標是「每條染色體DNA含量」）而導致分析錯誤。47題：考查細胞周期的概念及有絲分裂過程的組合型選擇題，是基礎題。48題：考查酶的基本知識，涉及酶的化學本質、作用特點。但該題的幾個選項都有一定的迷惑性，失誤率較高。49題：考查光合作用的原料及產物。該題本為基礎題，但選項中涉及的物理學內容使許多學生誤選A。50題：關於光合作用與有氧呼吸的關系的定量分析題，難度較高。51題：考查影響礦質吸收的因素，特別是與兩類呼吸的關系。題中隱含的「礦質吸收還受載體限制」，這一關鍵點很好地考查了學生對相關知識的掌握情況。52題：考查蒸騰作用對礦質運輸的影響。重點在於學生能否區別蒸騰作用影響「礦質運輸」還是「礦質吸收」。53題：有關植物激素的基本知識，學生易誤選該題的D選項。（四）、B卷非選擇題54題：光合作用與有氧呼吸的綜合題。該題全方位考查學生對光合作用、有氧呼吸的場所、物質變化、能量變化、影響因素、相互關系。55題：人體的物質代謝。該題將三大營養物質的代謝聯系在一起，考查了學生的綜合能力。但該題的設問不夠明確，學生不知該答什麼，故得分率極低。56題：有關生長素的實驗設計與分析題。該題要求學生通過對照實驗來完成實驗步驟，並對實驗結果進行分析。四、學生答題情況本次檢測暴露出來的、學生存在的主要問題如下。1、基礎知識不過關、沒有過手不少學生對生物學基礎知識記憶不牢，理解不深或含混不清，甚至存在缺陷。如41題「植物細胞結構圖（結構名稱、功能）」、42（1）「光和作用與呼吸作用的場所、過程」 、53題「生長素功能和植物激素分泌部位」等所考查的有關結構、功能、生理過程、概念、原理等知識就是如此。2、有關圖表及其信息提取能力差不少學生對生物圖表，尤其是坐標曲線圖的分析認識不到位，不能有效提取有關信息解決問題，造成嚴重失分。如52題「影響蒸騰作用的因素與影響礦質元素運輸的因素」、54題「影響光合作用的因素」、55題「三大營養物質代謝關系」等問題的解決就是如此。3、審題、分析解決問題的能力差不少學生不能全面准確撲獲試題信息，不能正確聯系和理解相關信息或知識點間的關系，更不能正確利用各種信息或知識，形成正確的解題思路、策略和步驟，造成解題錯誤。如43題「蛋白質代謝的組成、來源、過程、應用」、44題「影響生長素的因素、作用，感光部位以及生長素的極性運輸知識」、45題「有絲分裂與減數分裂圖的識別、時期判定、染色體形態數目變化規律」等問題的解決也是如此。4、實驗探究能力很差不少學生不能正確把握科學實驗的基本原則、操作步驟，更不能對相關實驗過程進行正確分析判斷和評價完善。如56題「生長素作用實驗」的問題解決就如此。5、不能正確使用學科專用術語不少學生使用生活語，而不是使用學科專用術語表達生物學事實、生理過程以及概念、原理等。如44題「生長素的運輸方向」，應該是「由形態學上端到形態學下端」，有些學生則表述為「上面到下面」；56題「生長素的作用特點」，應該是「具有兩重性」，有些學生則表述為「兩面性」等。五、今後教學的主要措施與建議1、加強基礎知識教學與過手訓練加強基礎知識規范教學與過手落實是新課教學的基本任務。在教學中，既要按照標准要求，又可適當降低教學的起點，注重知識的內在邏輯聯系與學生認知的內在聯系的統一，真正提高教學的有效性。當前，可以接合學習方案導學的實踐研究，從學生學習心理、學習習慣、學習意識、學習態度、學習過程等各方面，激發引導學生自主有效的學習指導，充分調動學生的學習主體性，從根本上解決加強基礎知識過手教學問題。2、加強實驗教學，提升解決實驗問題的能力加強實驗教學，提高解決實驗問題的能力是生物學科的重要教學任務。要結合課本實驗及其相關實驗問題的解決與訓練，使學生真正理解課本實驗的目的、原理、原則，熟悉課本實驗的正確操作步驟等。3、加強圖表問題的教學，提高獲取信息解決實際問題的能力這也是生物學學科教學的一項基本任務。在教學中，要結合課本圖表、圖像、圖形、坐標曲線圖等，再恰當選擇或改編一些變式的圖示問題，有針對性地進行訓練，提高學生分析圖示、獲取圖示信息解決問題的能力。4、加強解題過程和語言表述規范的訓練在教學基礎上的問題解決訓練過程中，既要突出邏輯思維的訓練，又要加強解題過程和語言表述規范的訓練。解決這個問題要求在教學過程與思維活動過程創新基礎上的規范，才能做到解題過程和語言表述過程的規范，進一步達到語言簡潔、清晰、完整，用學科專用術語表達學科事實、過程等。 2009年2月17日

㈢ 高中生物試卷評價怎麼寫

一般完整的試卷分析應該包括以下內容：
一、命題指導思想
（一）命題宗旨
（二）試題特點
二、答卷質量分析
（一）學科整體分析：包括平均分、標准差、難度、區分度
（附：區分度的一般評價標准：0.4以上為優秀；0.3-0.9為良好，如能改進，更好；0.2-0.29為尚可，需做改進；0.19以下為劣，需淘汰或改進，提高區分度方可使用。）
（二）知識內容分布：雙向細目表
（三）能力結構分布：學科能力要求細目表
（四）分數段分布

（五）客觀題各題數據分析
（六）主觀題各題數據分析

三、答卷分析：包括每一題的命題思路和錯因分析
四、今後備考建議

㈣ 試卷分析怎麼寫生物初一

七年級生物學試卷分析範文一
本試卷的命題是以《生物課程標准》為指南，以《人教版七年級(下)生物教材》為藍本，以考查「雙基」(基礎知識與基本技能)為重點，以學生現有的學業水平為出發點，以有利於推行素質教育與課程改革為落腳點，在命題上立足於「基礎性、應用性、創新性、導向性、科學性」，注重考查學生的理解運用、識圖作答、分析概括、實驗操作等方面的能力與素質，試題的覆蓋面廣，題型靈活，能較好地適應新課標下對學生學習生物情況的考查。
一、試卷分析
1、試卷結構
本試卷共兩大題32個小題，滿分100分，考試時間90分鍾。其中，第一大題為單項選擇題，共20小題，分值為40分;第二大題為非選擇題，共9小題，分值為60分，分別是：填空題6小題——分值18分;連線題——分值10分;綜合題——分值26分;簡答題——分值6分;
2、考查內容
人教版七年級下冊生物教學內容。
3、試卷設計意圖
試卷命題貫徹了新課程「面向全體學生，提高生物科學素養，倡導探究性學習」等理念，通過質量檢測而達到：①有效地引導教師開展教學活動，促進學生學習方式的轉變;②引導學生積極主動學習，注重探究過程和方法，關注科學、社會、生活等;③檢查學生在基礎知識和基本技能方面是否達到課程標準的要求。
4、試卷特點分析
(1)緊扣課標，把握教材，立足基礎，注重能力，突出應用，提升學生的綜合素質。同時試卷結構、題型、題量的設計等方面也較為合理，覆蓋面廣，難易度適中。 (2)既注重了知識的覆蓋
面，又突出了教材的主幹和重點章節。本試卷基本上覆蓋七年級下學期教材的全部內容。反映出重點章節重點考的命題思想，著重考察了教材的主幹知識。
(3)能夠聯系生活、生產、社會等實際問題進行組題，引導學生關注社會、關注生活、關注科學進步。能夠使學生既對所學的知識融會貫通，又能對知識知其然，知其所以然，達到深刻理解，靈活運用，能夠引導學生明確學習知識的目的在於「學以致用」，在應用知識過程中不斷提高自己的科學素養。
(4)注意學生實驗操作能力、認識和利用圖表和數據的能力、收集和利用課內外的資料和信息能力及方法的考查，努力體現生物學科的特點和新課程改革的精神。
(5)重視對科學探究能力的考查，同時設置開放性試題，關注不同層次的學生，注重學生創新意識和實踐能力的培養。同時也注意情感態度和價值觀的考查，提高學生環境保護意識。 二、卷面基本情況分析
1、60 分以下 35.1%,60—79分48.6%,80以上16.3%。
2、及格率64.9%，優秀率16.3%，平均分75.2分。
三、學生答題情況分析
1、基礎知識掌握不牢，概念不清。如第3小題(發生在肺內的氣體交換)、第9小題(流動的組織—血液)、第15 小題(尿的形成和排出)。反映出學生在平時的學習過程中不重視基礎知識的訓練，缺乏基礎知識的積累。
2、應用生物知識遷移的能力較弱，不會將學到的知識與生產、生活相聯系。如第8、11、17等小題都是與生活、生產緊密聯系，需要學生知識遷移、「學以致用」來完成作答。
3、缺乏對平時學習的零碎的知識進行梳理、歸納總結，構建知識理論體系。如第5、17小題都需要學生對章節知識融會貫通。
4、識圖能力有限，缺乏技能訓練。如第29題通過讀識圖和知識的靈活應用、觸類旁通而作答，但失分較高，說明平時教學中對重難點突破不夠深入。
5、缺乏審題技巧，分析能力弱。沒有認真審題，反復的思考，抓住題干關鍵詞進行解題。
四、思考與對策
1、研讀課標、理清教材。在教學中要認真研讀課標，鑽研教材，藉助有效教學媒介，強化「雙基(基礎知識、基本技能)」教學，引導幫助學生構建知識理論體系。
2、強化知識遷移能力的培養，在教學中要培養學生的思維能力，歸納能力，信息加工處理的能力，閱讀識圖的能力，文字表達的能力，審題的能力等，懂得運用所學知識去分析問題、解決問題，達到活學活用，學以致用。
3、重視探究實驗教學。在教學過程中應有意識的加強實驗內容的教學，充分利用學校現有的實驗資源，積極開展各類生物實驗，調查活動，資料搜集等，讓學生親身體驗探究的過程，學會探究的方法，達到理論實踐的統一，逐步培養學生的實驗能力和探究能力。
4、積極尋找社會熱點問題與生物學基礎知識的切入點，通過多種途徑幫助學生嘗試用課本上所學的生物學知識去分析、解決實際問題，培養綜合應用能力。
5、加強教法探索，提高課堂教學效益。強化集備，探索有效地課堂教學模式，提升45分鍾的教學效益。
6、注重學法指導，引領學生樂學。在教學過程中要注重學生良好學習習慣的培養和學習方法的指導，教會學生及時復習、對比、歸納、梳理知識，讓新學的知識迅速建構到已有的知識結構中去。

㈤ 初中生物試卷分析800字怎麼寫

初中生物知識點總結
第一單元：生物和生物圈
1、科學探究一般包括的環節：
提出問題、作出假設、制定計劃、實施計劃、得出結論、表達交流
2、生物的特徵
1)生物的生活需要營養：絕大多數植物通過光合作用製造有機物（自養）；動物則從外界獲取現成的營養（異養）。
2）生物能進行呼吸。
3）生物能排出身體內的廢物。
動物排出廢物的方式：出汗、呼出氣體、排尿。
植物排出廢物的方式：落葉。
4）生物能對外界刺激做出反應——應激性。例：斑馬發現敵害後迅速奔逃。含羞草對刺激的反應。
5）生物能生長和繁殖。
6）除病毒以外，生物都是由細胞構成的。
3、生物圈的范圍：大氣圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。
4、生物圈為生物的生存提供的基本條件：營養物質、陽光、空氣和水、適宜的溫度和一定的生存空間。
5、影響生物的生存的環境因素：
6、生物對環境的適應和影響：
7、生態系統的概念和組成
概念：在一定地域內生物與環境所形成的統一整體叫做生態系統。
組成：包括生物部分和非生物部分。生物部分包括生產者、消費者和分解者。非生物部分包括陽光、水、空氣、溫度等
8、食物鏈和食物網：
9、列舉不同的生態系統：
森林生態系統、草原生態系統、海洋生態系統、淡水生態系統、農田生態系統等，生物圈是最大的生態系統。
第二單元
10、利用顯微鏡觀察裝片
11、細胞是生物生命活動的基本結構和功能單位。
12、植物細胞特有的結構：細胞壁、葉綠體和液泡。
13、洋蔥表皮細胞裝片的製作和觀察
14、口腔上皮細胞裝片的製作和觀察
15、細胞膜的功能：讓有用的物質進入細胞，把其他物質擋在細胞外面，同時，還能把細胞內產生的廢物排到細胞外。
16、線粒體和葉綠體是細胞里的能量轉換器
17、細胞核在生物遺傳中的作用
18、細胞通過分裂產生新細胞：分裂時，細胞核先由一個分成兩個，隨後，細胞質分成兩份，每份各含有一個細胞核。最後，在原來的細胞的中央，形成新的細胞膜，植物細胞還形成新的細胞壁。於是，一個細胞就分裂成為兩個細胞。
19、細胞分化形成組織。
20、人體的結構層次：細胞→組織→器官→系統→人體
21、植物體的結構層次：細胞→組織→器官→植物體（植物體無系統）
22、綠色開花植物的六大器官：根、莖、葉（屬於營養器官）、花、果實、種子（屬於生殖器官）
23、只有一個細胞的生物體
酵母菌、草履蟲、衣藻、眼蟲、變形蟲等都是單細胞生物，能獨立生活，有一切生理活動。
赤潮形成的原因：水體富營養化，單細胞生物大量繁殖。
24、病毒的形態結構和生命活動的特點
（1）種類：按寄生細胞分為動物病毒、植物病毒和細菌病毒（噬菌體）
（2）結構：有蛋白質外殼和遺傳物質（核酸）組成。沒有細胞結構。
生活：必須寄生在活細胞中。
第三單元
27、區分常見的藻類、苔蘚和蕨類植物。
28、區分常見的裸子植物和被子植物

29、種子的主要結構（菜豆種子和玉米種子的異同點）
相同點 不同點
菜豆種子 有種皮和胚 無胚乳，營養物質貯藏在子葉里。子葉兩片。
玉米種子 有種皮和胚 有胚乳，營養物質貯藏在胚乳里。子葉一片。
在玉米剖面上滴一滴碘液，胚乳被染成藍色
30、種子萌發的條件
31、種子萌發的過程：先吸收水分（運輸營養物質的需要），胚根突破種皮，形成根，胚軸伸長，胚芽發育成莖和葉。
32、植株的生長：
33、桃花的結構：花柄、萼片、花瓣、雌蕊（柱頭、花柱、子房）、雄蕊（花葯、花絲）。
34、果實和種子的形成
35、根適於吸水的特點：根吸水的部位主要是根尖的成熟區。成熟區生有大量的根毛。
導管的功能：運輸水分和無機鹽。
水是由導管從下往上運輸，營養物質由篩管從上往下運輸。
36、蒸騰作用：氣孔是植物蒸騰失水的門戶，也是氣體交換的窗口。氣孔由一對保衛細胞組成。
蒸騰作用的意義：促進植物體對水分的吸收；促進植物體對水分和無機鹽的運輸；降溫。
37、光合作用：
38、植物的呼吸作用
第四單元
39 現代類人猿和人類的共同祖先是森林古猿。
40男性和女性生殖系統的結構和功能
男性：睾丸——產生精子，分泌雄性激素
女性：卵巢——產生卵細胞，分泌雌性激素
子宮——胚胎發育的場所，胎兒與母體物質交換的場所是胎盤
輸卵管——受精的場所
41青春期的身體變化
（1）身高突增，神經系統以及心臟和肺等器官功能也明顯增強。
（2）性器官迅速發育：男孩出現遺精，女孩會來月經。
42人體需要的主要營養物質
六類營養物質：糖類、脂肪、蛋白質、水、無機鹽和維生素。
44人體消化系統的組成：
45食物的消化和營養物質的吸收過程

㈥ 高中生物試卷分析怎麼寫

生物試卷的話，想要分析好的話，那麼就是要看哪個題錯？然後你的知識點應該是什麼吧列出來。

㈦ 生物試卷分析

理解每一個知識點。這個需要多生物方面的興趣，其實生物很簡單的，只要你多做題，你會發現生物的題型很少，考來考去就是那幾樣。所以需要死記硬背的東西很少，一般都是常識性的問題。考試前記得抓住重點看，這樣每次考試基本不會丟分。我以前生物基本都是丟一兩分，有時候還是滿分。所以做題也不在乎數量多少，關鍵是要全面，各種題型都要涉及到，而且每道題都要理解，不要只在乎答案。希望你能試試。祝下次考個好成績

㈧ 生物試卷分析怎麼寫

從相關題型以及考點分布重點分析。尤其需要通過幾個大題進行分析相關出題者的出題方向。

㈨ 生物試卷分析，急啊（400字）

試卷內容來看，題量比較適宜，難易程度體現了教材的重點、難
點，沒有偏題、怪題，覆蓋面比較廣，知識點多且靈活，更能與生活
實際中的問題密切結合。對發展學生智力，提高學生能力有所幫助，
死記硬背的內容減少了，
開放性內容增多了，
更加貼近素質教育的標
准。
考試拉開了學生的層次，
又很好的對學生知識的掌握和應用情況
進行了檢測，具體分析如下：

一、選擇題

選擇題中大部分均為基礎知識的考查，相對不是很難。就
6
題、
19
題、
20
題不但考查了基礎知識同樣也考查了學生對知識的應用情
況，難度稍高，當然學生的錯誤率也是相對較高的。

二、填空題

填空題以課本知識為基礎，
但又不完全照搬課本原句，
需要學生
加以理解方可答對，
填空難度對一般學生來說並不是十分簡單，
想拿
滿分很難。填空題
7
的最後兩個空，很多學生很熟悉，但是卻很難完
整准確的說清楚，
錯誤率不低。
從而拉開了一些對課本知識點認真記
憶同學的分數。

三、識圖作答

試圖作答的第一題是基礎題，靈活全面的考查了重要知識點。
第二題難度也不是很高
第三題對學生要求較高，
，
不僅要求學生掌握
植物的分類，
還要求學生掌握各種植物的特點及相互之間的區別，
失
分率也相對較高。

四、實驗探究

探究題考查的學生的綜合能力，
其中各個題均可以考查到學生的
基礎知識的掌握、
對知識的靈活運用以及學生的歸納推理能力。
知識
點學生明白，但是審題不清，回答總是不對題意，學習方法不當。

總之這次考試，
發現了學生分析應用能力有待加強，
學習方法不
當，對生物的重視程度不夠。今後應加強對生物學習方法的指導，通
過與學生進行交流來提高教育教學質量。
優秀人數有待提升，
今後應
多做練習，指正學習方法，杜絕不及格現象，提高優秀率。

㈩ 八年級生物試卷分析怎麼寫

一、試卷內容分析
（一）試卷命題分析
本次試卷的命題依據是《初中生物課程標准》，在試題結構、題量、取材、情景、命題思路等方面都體現了新課標的理念，從試卷的整體來看，試卷的知識覆蓋面較大，考查八年級上冊整本書的知識點，試卷的難易度適中，基礎知識佔主導地位。
1、試題量方面：題量比較適宜，試卷共五大題。選擇題25小題（50分），填空題8小題（16分），連線題2小題（12分），識圖作答題1小題（7分），簡答題1小題（6分），實驗探究題1小題（3分），資料分析題1小題（6分），滿分100分。
2、三維目標方面：①主要考查主幹知識，全卷所涉及的知識點均為課本中的核心內容；②注重知識理解能力和生物技能的考查；③關注學生情感態度價值觀方面的發展情況。
（二）試題特點
1、貼近生活，關注學生
試題注重聯系生活實際，關注學生已有的生活經驗，讓學生運用所學生物學知識去解釋現實生活中的諸多生物問題。如第一大題中的第1小題由「有心栽花花不成，無心插柳柳成蔭」的詩句讓學生了解柳樹可採用哪種方式來進行繁殖。第10小題讓學生了解現在用青黴素治療一些傳染病比三十年前效果差的原因是什麼。第18小題考查學生理解不隨地吐痰有利於預防何種疾病。第二大題第32小題考查學生了解安全用葯的常識。第三大題第35小題，考查學生了解常見的傳染病屬於何種類。第五大題簡答題由資料中一些中學生對吸煙、喝酒的認識引導學生判斷正確與否，並考查學生認識吸煙和酗酒對青少年的健康的危害。
2、關注對生物學基礎知識的考查
從試題來看沒有怪題 、難題和偏題，難易適中，主要考查生物常識，注重對學生生物文化素養的考查。如：第一大題的1、3、4、5、7、8、11、12、14、15、17、18、19、22、24、25，第二大題的26、29、31、32，第三大題的34、35題，第四大題和第五大題等都屬於最基本的生物學常識，不需要學生對知識的遷移便可以做出答案。
3、關注社會熱點，突出對學生情感態度與價值觀的考查
試卷關注社會熱點，如第一大題的第2小題聯系我國在研究植物組織培養方面的新進展，學生的民族自豪感油然而生，愛國情感得以升華。第20小題為學生提供的材料是合肥市政府將以免費贈送的方式，向市民免費發放5萬套控油壺，倡導人們科學攝入食用油，避免過量食用脂肪，既考查學生對過多攝入脂肪有害人體健康知識的理解，又引導學生應善於關注身邊的熱點新聞，同時也能激發學生熱愛家鄉的情感。第七大題是關於如何預防禽流感的資料分析題，不但考查學生對預防此種傳染病的措施的理解，而且引申出人們對全球頻繁發生禽流感這種傳染病的關注，對生命健康的關注，這也是社會的熱點問題之一。
4、體現開放性
如第五大題的第2小題試題請學生談談對吸煙酗酒危害性的認識，以及第六大題實驗探究題在設置問題時，試題答案並不是唯一的，而是多元化的，充分考慮了學生的個性特長、認識差異和知識水平。這有利於培養學生的自主創新能力。
5、試題在各章的分值分布情況

章節
內容
佔分值（％）
第十四章
生物的生殖和發育
11
第十五章
生物的遺傳和變異
24
第十六章
動物的運動
4
第十七章
動物的行為
11
第十八章
疾病與免疫
35
第十九章
珍愛生命
15

二、對今後教學的建議
1、加強基礎知識的教學
基礎知識和基本概念是學好生物學科的前提，教師在教學中要以課標為依據，使學生熟知基本概念、基本原理，能比較知識的異同，能分析、綜合和應用重點的概念、原理。只有這樣，學生才能掌握生物學的基礎知識。
2、注重能力的培養
在今後的教學工作中，應加強對學生理解能力、獲取信息的能力、綜合運用能力、識圖能力等的培養。
3、加強實驗內容的教學
在教學過程中應有意識的加強實驗內容的教學，逐步培養學生的實驗能力和探究能力。
4、注重科技和社會熱點的教學
這一理念是新課程所倡導的，生物教學應緊密聯系實際問題。如環境、人口、人類、基因組計劃、轉基因技術、傳染病、健康的生活方式等。
5、注重學法指導
在教學過程中要注重學生良好學習習慣的培養和學習方法的指導，教會學生及時復習、對比、歸納、梳理知識，讓新學的知識迅速建構到已有的知識結構中去。