① 高二的生物主要學什麼
一般高二上學期學習必修二基因的本質、生物變異和育種、生物進化論；必修三內環境與穩態，內環境的調節方式，下學期學習必修三植物的激素調節，種群、群落、生態系統，然後進入學業水平考試的復習。
② 我是山西省的，請問高二年級上半學期的期末考試（理科），都考哪些內容，比如物理，化學，生物，數學都考
每年考試內容都不會有一樣的…至於出自哪本書…這你得問老師…
③ 高二的生物會考都考哪本書上的知識（北京市的）
會考。不用管哪本書
你平時生物都多少分啊，只要能過50你過會考就太穩了，我從前生物才40多分
會考
還是b恩
別擔心
④ 高分求高二上學期生物期末試題
湖北省部分重點中學2010—2011學年度上學期高二期末考試
生 物 試 卷
命題人：新洲一中
本試卷分為第Ⅰ卷（選擇題）和第Ⅱ卷（非選擇題）兩部分，滿分70分，考試時間60分鍾。
第Ⅰ卷（選擇題 共30分）
一、單項選擇題（每小題只有一個正確答案，每小題1.5分，共30分）
1．建國以後的一段時間，我國人口數量大幅度上升，造成這種現象的主要原因是（ ）
A．性別比例失調 B．計劃生育 C．出生率大於死亡率 D．遷入率大於遷出率
2．下列有關種群的敘述不正確的是（ ）
A．種群是生物進化和繁殖的基本單位 B．種群在理想狀態下呈「J」型增長
C．種群中各年齡期的個體數目比例適中，則該種群的密度在一定時間內會明顯變大
D．種群增長率在種群的「S」型增長曲線的各階段是不同的
3．生活在一個生物群落中的兩個種群（a、b）的數量變化如圖所示，下列判斷正確的是（ ）
A．a種群與b種群為捕食關系，a種群依賴於b種群
B．a種群與b種群為競爭關系，競爭程度由強到弱
C．a種群為「S」型增長，其增長受本身密度制約
D．b種群為「J」型增長，始終受到a種群的制約
4．關於群落的說法正確的是（ ）
A．農田棄耕以後，最早在棄耕的農田上定居的生物是一些多年生雜草
B．在群落演替過程中，最先出現的動物是植食性動物
C．在群落演替過程中，灌木取代草本植物的主要原因是草本植物低等
D．任何情況下，人類活動對群落的影響均超過其他所有自然因素
5．下列實例中屬於種內斗爭的是（ ）
A．培養液中生活著兩種草履蟲 B．人工密植的某種純喬木林長得細高，利於爭光
C．鱸魚的成魚以鯉魚的幼魚為食 D．犀牛背上生活著食蟲的小鳥
6．A、B兩種微藻對磷元素需求較高，用相同的培養液分別培養A和B得到兩種微藻的生長曲線如圖甲所示，圖乙表示A、B微藻在不同濃度的磷元素下的生長速率曲線。現將兩種等體積的微藻混合培養在磷元素濃度為X的環境中，若只考慮磷濃度的影響，那麼隨時間的推移預期兩種微藻的數量變化曲線可能是（ ）
7．下列有關生態系統組成成分的敘述，正確的是（ ）
A．太陽光來源於地球以外，不屬於生態系統的成分
B．硝化細菌是自養生物，在生態系統中屬於生產者
C．病毒是異養生物，在生態系統中屬於分解者
D．蚯蚓是需氧生物，在生態系統中屬於消費者
8．在一定時間內，某生態系統中生產者固定的能量為a，消費者所獲得的能量為b，分解者獲得的能量為c，下列說法錯誤的是（ ）
A．a主要為生產者光合作用固定在有機物中的能量 B．消費者食物中所含的總能量為b
C．分解者的能量可來自於生產者和消費者 D．a>b+c
9．如圖為生態系統碳循環模式圖，下列分析錯誤的是（ ）
A．f表示大氣中的二氧化碳庫 B．該圖中有三條食物鏈
C．圖中a一定是自養生物，b、c、d、e一定是異養生物
D．碳以有機物的形式由a傳到b
10．下列不屬於運用生態系統信息傳遞原理來提高農畜產品產量的措施是（ ）
A．延長家禽的光照時間，提高產蛋率
B．農作物的適時灌溉，家禽、家畜的定時飼喂
C．人工控制糧食作物光周期，達到早熟、高產的目的
D．合理使用植物生長調節劑，可以提高作物產量
11．以下關於建構人工微型生態系統的說法錯誤的是（ ）
A．需要考慮不同營養級生物之間的合適比例 B．提供的生物應具有較強的生活能力
C．把人工微型生態系統放在陽光直射環境中即可
D．達到穩定狀態的微型生態系統內生物數量也是有變化的
12．下列曲線表示四個不同的自然生態系統在受到同等程度的外來干擾後，初級消費者數量的變化情況。其中抵抗力穩定性最高的生態系統是（ ）
13．下列不符合可持續發展要求的是（ ）
A．控制人口過快增長，使人與自然和諧發展
B．大力開展退耕還林、還草、還湖，變草原放牧為圈養等，以保護生物多樣性
C．對瀕危動植物進行就地保護和易地保護
D．禁止利用生物技術對珍稀動植物進行保護和利用
14．為除去有害於農作物的某種害蟲I而引入捕食者蜘蛛後，對兩個種群進行調查，得出如圖所示結果。下列說法中，正確的是（ ）
A．在蜘蛛引入前，害蟲I沒有危害作物
B．在A期間，若對害蟲I噴灑殺蟲劑，蜘蛛的數量將增加得更快
C． 在B期間，蜘蛛數量減少的原因是蜘蛛食物不足
D．在C期間的平衡狀態與A期間和B期間發生的兩個種群間的相互作用沒有關系
15．海洋漁業生產中，合理使用網眼尺寸較大的網具進行捕撈，有利於資源的可持續利用。下列不正確的解釋是（ ）
A．更多幼小的個體逃脫，得到生長和繁殖的機會
B．減少捕撈強度，保持足夠的種群基數
C．維持良好的年齡結構，有利於種群數量的恢復
D．改變性別比例，提高種群出生率
16．水田中生活著一種無色草履蟲（單細胞動物），以細菌和真菌為食，但常因與綠藻共生而成為綠色草履蟲，該草履蟲即使沒有食物也能依賴共生的綠藻而生存。現將綠色草履蟲和除去綠藻的無色草履蟲放在有光而且食物缺乏的條件下培養(實線為綠色草履蟲，虛線為無色草履蟲)，則正確的生長曲線是（ ）
17、下列關於基因工程技術的敘述中，錯誤的是( )
A．實現了物種間的DNA重組 B．全過程都在細胞外進行
C．可定向地改造生物的遺傳性狀
D．可能通過對天然基因庫的影響對生物圈的穩態帶來不利
18．限制酶能識別特定的DNA序列並進行剪切，不同的限制酶可以對不同的核酸序列進行剪切。現用E、H、P三種不同的限制酶對一段大小6．2 kb的線狀DNA進行剪切後，用凝膠電泳分離各核酸片段，實驗結果如圖所示，這3種不同的限制酶在此DNA片段上相應切點的位置是
19．EcoRI和SmaⅠ限制酶識別的序列均由6個核苷酸組成，但切割後產生的結果不同，其識別序列和切割點（圖中箭頭處）分別如下圖所示，請據圖分析正確的是
A．所有限制酶的識別位點均由6個核苷酸序列組成
B．SmaⅠ限制酶切割後產生的是黏性末端
C．用連接酶連接平末端和黏性末端的連接效率一樣
D．細菌細胞內限制酶可以切割外源DNA，防止外源DNA入侵
20．關於蛋白質工程的說法錯誤的是
A．蛋白質工程能定向改造蛋白質的分子結構，使之更加符合人類的需要
B．蛋白質工程是在分子水平上對蛋白質分子直接進行操作，定向改變分子結構
C．蛋白質工程能產生出自然界中不曾存在過的新型蛋白質分子
D．蛋白質工程又稱為第二代基因工程
二、非選擇題
第Ⅱ卷（非選擇題 共40分）
21．（12分）「標志（記）重捕法」是動物種群密度調查中的一種常用取樣調查法：在被調查種群的生存環境中，捕獲一部分個體（M）全部進行標記後釋放，經過一段時間後進行重捕，根據重捕中標記個體數（m）占總捕獲數（n）的比例，估計該種群的數量（N）。某研究機構對我國北方草原一種主要害鼠——布氏田鼠進行了調查。調查樣方總面積為2hm2（1hm2=10000m2），隨機布設100個鼠籠，放置1夜後，統計所捕獲的鼠數量、性別等，進行標記後放歸；3日後進行重捕與調查。所得到的調查數據如下表：
捕獲數/只 標記數/只 雌性個體數 雄性個體數
初捕 32 32 14 18
重捕 36 4 18 18
（1）假定重捕取樣中標記比例與樣方總數中標記比例相等，寫出樣方中種群總數（N）的計算方式 。
（2）該草地布氏田鼠的平均種群密度為 只/hm2。事實上田鼠在被捕捉過一次後更難捕捉，上述計算所得的平均種群密度與實際種群密度相比可能會編 。
（3）綜合兩次捕獲情況，該田鼠種群的性別比例（♂/♀）為 。
（4）在上述調查的同時，還對樣方中布氏田鼠的洞口進行了調查（假設樣方中只有一種鼠），平均每100m2有3.6個洞口，洞口數量與田鼠的比例關系為 。
（5）某生物科技小組對一地段中的蒲公英進行調查，得到下表所示數據：
樣 方 X1 X2 X3 X4 X5 X6 X7 X8
種群密度（株/m2） 3 7 15 2 4 9 8 4
則下列說法正確的是（ ）
A．此種群密度為6.5株/m2
B．用此方法求得的種群密度與實際種群密度應完全相同
C．再重新選一次樣方，所得的結果與這次應相同
D．此方法為標志重捕法
22．（12分）右圖是某生態系統中食物網簡圖，圖中甲——庚代表各種不同的生物。請據圖分析回答：
（1）此生態系統中作為生產者的生物是 ；作為次級消費者的生物是 。
（2）若此生態系統受到重金屬鹽污染，那麼在體內積存重金屬污染物最多的生物是 。
（3）生物甲與已的關系是 。
（4）該生態系統只表示了部分成分，圖中未表示的成分有 。
（5）已知各營養級之間的能量傳遞效率均為10%，若一種生物攝食兩種下一營養級的生物，且它們被攝食的生物量相等，則丁每增加10千克生物量，需消耗生產者 千克。
23．（16分）科學家將人的生長激素基因與大腸桿菌的DNA分子進行重組，並成功地在大腸桿菌中得以表達。但在進行基因工程的操作過程中，需使用特定的限制酶切割目的基因和質粒，便於重組和篩選。已知限制酶I的識別序列和切點是—G↓GATCC— ，限制酶II的識別序列和切點是—↓GATC—，據圖回答：
（1）過程①表示的是採取 的方法來獲取目的基因。
（2）根據圖示分析，在構建基因表達載體過程中，應用限制酶 切割質粒，用限制酶 切割目的基因。用限制酶切割目的基因和運載體後形成的黏性末端通過 原則進行連接。
（3）人的基因之所以能與大腸桿菌的DNA分子進行重組，原因是 。
（4）人體的生長激素基因能在細菌體內成功表達是因為 。
寫出目的基因導入細菌中表達的過程 。
（5）將得到的大腸桿菌B塗布在一個含有氨苄青黴素的培養基上，能夠生長的，說明已導入了 ，反之則沒有導入。
湖北省部分重點中學2010—2011學年度上學期高二期末考試
生物試卷答題卡
第Ⅰ卷（選擇題 共30分）
一、單項選擇題（每小題只有一個正確答案，每小題1.5分，共30分）
題 號 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
答 案
題 號 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
答 案
第Ⅱ卷（非選擇題 共40分）
二、非選擇題
湖北省部分重點中學2010—2011學年度上學期高二期末考試
生物試卷參考答案子
第Ⅰ卷（選擇題 共30分）
一、單項選擇題（每小題只有一個正確答案，每小題1.5分，共30分）
題 號 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
答 案 C C C B B D B B B B
題 號 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
答 案 C C D C D B B D D B
第Ⅱ卷（非選擇題 共40分）
二、非選擇題
21．（12分）
(1)N=Mn/m (2)144 高 (3)8/9(32/36) (4)2.5:1 （5）A
22．（12分）
（1）戊 甲乙丁（錯一個不給分） （2）丙
（3）捕食和競爭（只寫一種關系不給分）
(4)非生物的物質和能量、分解者(5)3250
23．（16分）
（1） 反轉錄法（人工合成法） （2）Ⅰ Ⅱ 鹼基互補配對
（3）人的基因與大腸桿菌DNA的雙螺旋結構相同
（4）共用一套（遺傳）密碼子
(5) 普通質粒或重組質粒（缺一不給分）
⑤ 高二理科會考化學，物理生物要考哪些（內容）
一般物理要考選修1系列的一本，化學會考選修1、2其中之一，而生物一般只考必修，不會加上選修題目比平時的簡單很多。C等就能過，很容易的，這段時間多看看基礎的東西就行。加油了！
⑥ 問下，浙江嘉興高二上半學期學哪些內容，會考考哪幾門功課、具體點的。
高二上半學期沒會考的，到下半學期有生物，通用技術，政治......至於上的內容是要看你的選科了啊
理科：語數英+理綜（生物，物理，化學）+政治
文科：語數英+文宗（政治，歷史，地理）+生物
另外還有高考如果是要考1本的話還要學選修1B的書，如果是考專科的話在通用技術和信息技術中選一門進行學習
⑦ 高二生物該如何復習才更高 效
1、生物靠背書想拿高分非常難
生物屬於理科中的小文科，意味著，高二生物期末考復習，肯定有一些內容是必須要去理解記憶的。但是生物絕對不是期末背幾天了就能得高分的學科。從考試趨勢來看，近年來生物的出題重點是對知識的應用能力的考察，復習生物的時候不僅要理解課本內容，還需要學會應用，尤其是要將生物學知識與生活聯系起來。
2、重視課本基礎梳理知識脈絡
每次考試過後，發現很多的人覺得生物的題出得很難，但實際上他們錯的題更多的是最基礎的內容，所謂的難題，很大部分是因為遺忘而形成的知識漏洞：有誰還能准確地說出性狀、相對性狀、顯性性狀、隱性性狀、性狀分離等概念?還有誰能記得有氧呼吸的三個步驟?或者伴性遺傳病與常染色體遺傳病的區別?如果不能的話，孩子們，回歸課本吧!先將基礎知識梳理清楚再說!
3、注重知識間的聯系
生物考試，除了考查基礎知識、知識的應用，還會考查生物知識點間的聯系，比如說代謝模塊中光合呼吸的綜合題，遺傳模塊中常染色體遺傳與伴性遺傳的區別等，在復習過程中多挖掘知識點間的內在聯系，比如說光合作用與呼吸作用的中間紐帶是二氧化碳、氧氣和有機物的含量變化，那麼該如何利用這三個量進行計算光合與呼吸的速率呢?如果影響光合和呼吸速率的因素***比如光照強度***發生變化，那麼光合和呼吸的速率又有什麼變化呢?
什麼時候相等，什麼時候光合速率大於呼吸速率，什麼時候呼吸速率又大於光合速率，又有哪個時刻只有呼吸作用?這些都是我們應該注意的考試重難點。尤其是實驗模塊，一定要將這學期學過的那幾個實驗的原理、設計思路、注意事項等好好理解。
4、基礎知識復習中多問幾個為什麼
生物基礎知識要能夠運用起來，首先要在復習的時候堅持做到多問幾個為什麼。我們在復習的過程中除了要理解透徹基礎知識外，還要多想想為什麼是這樣，可以有效的加深對知識的理解。比如說為什麼影響光合作用的因素是二氧化碳、水分、溫度等，它們是怎麼影響光合作用的。
要考慮從化學反應方程式本身的一些條件，這樣理解就容易多了。還有物質跨膜運輸的方式中，被動運輸與主動運輸的區別為什麼是這樣?是否和物質本身和細胞膜結構有關?為什麼甘油、脂肪酸、乙醇等脂溶性小分子能順濃度梯度自由通過細胞膜?
5、很努力成績沒進步?你需要整理一下錯題
努力了將近一個學期，但是生物科成績沒有提升，甚至在退步?遇到這種情況，高分小編提醒高二學生要做一下錯題整理了。很多人做完題不整理，做了很多題之後，該不會或常錯的還是會錯，該會的還是會，根本沒有解決問題。這時候將錯題整理歸類就很必要了。自己分析或找有經驗的老師幫助分析為什麼會錯，如果是基礎知識的不扎實，那麼拿起課本再好好看一遍，強化一下，下次爭取不要犯同類錯誤，如果是知識點間的聯系不明了，那麼就好好想想知識的內在聯系。一個人只有不斷的消滅自己的薄弱之處，才會更快的進步。
6、調整好心態
永遠不要懷疑自己的能力，如果你認為自己不能達到100分，那麼你已經輸在了起跑線上，如果你真的認為自己能通過努力達到這個目標，那麼你很有可能達到90分甚至更高的分數。這就是為什麼，在制定目標的時候，目標要略高於自己的水平的原因。只有設定適當高的目標，相信自己能夠達到，並且付出相應的努力，那麼，結果肯定不會辜負你付出的努力的。
二 、提高復習效率的幾種方法
比較復習法
比較是把有關的知識加以對比，以確定它們之間的相同點和不同點，包括異中求同、同中求異兩條途徑。通過比較，可使學生對相關概念或類同概念的內涵與外延更加清晰。必要時還可用相應的圖、表等較直觀的輔助手段進行比較，使學生加深對概念的理解。如對「內環境的穩態和碳循環」的比較復習。
2.嘗試使用構建概念圖類模型
構建概念圖是高考生物嘗試使用的新題型，也是國際上正在討論和使用的題型。利用詞彙中的各個術語，構建一個概念圖，表示生物中的一個知識體系。該題型不但可以考查學生對知識的整體把握，擴大對知識的考查面，還可以考查學生對知識之間有機聯系的理解程度。理解能力和歸納能力是該類試題考查的一個重點。
所謂「概念圖」就是將某一主題的不同級別的概念分別置於方框中，再以連線將相關概念進行連接，這樣就形成了關於該主題的知識網路，對於理解和記憶知識大有幫助。如果你頭腦中關於某一主題的知識掌握越全面，則你所繪制的概念圖就越復雜。繪制概念圖的過程就是發散思維的過程，因此不妨通過繪制概念圖，一方面檢驗自己對知識的掌握情況，另一方面來鍛煉自己的思維能力。如就「細胞是生物體生命活動的基本單位」的幾點知識讓學生設計概念圖。 3.串連復習法
布魯納說：「知覺特徵之一就是歸類和推理的性質。」知識網路的形成有助於知識的穩定儲存，有助於知識的精確提取，有助於改善知識的質量，是能力的形成和發展的必要前提，為引導學生對知識的整體性理解，以提高學生的綜合分析能力和對知識的運用能力，教師還應有意識地引導學生將相關的一些概念、原理綜合起來，形成一個個相對完整的知識體系，並讓學生盡量用簡潔、明了的網路圖的形式展示出來，這樣能使學生在掌握獨立的概念與原理的同時，加強這些概念與原理間多向的聯系。
4.聯想遷移法
在熟悉課本知識的基礎上，先將章節內容理成中心線條，形成簡表，再按中心線條內容，聯想向左右前後推移、擴展，邊記憶、邊聯想，做到「提起一條線，聯想一大片。」聯系越多，越利於理解記憶。
5.歸納概括法
歸納概括法就是在列出幾個事例後，歸納出它們共同的特性，即揭示這幾個事例的共性特徵和思想內涵，用於支持和證明觀點。如細胞膜和其他生物膜都是選擇透過性膜。
⑧ 高二物理化學生物實驗會考考什麼啊啊
一點也不難超級無敵基礎、會考科目和時間(1)會考的文化科目為：語文、數學、外語、思想政治、物理、化學、歷史、地理、信息技術等10科；實踐科目為：物理、化學、生物的實驗操作。文化科目的會考方式分為考試、考查兩種，採用「3+3+4」的形式
⑨ 高二分文科理科嗎高二期末考試要考哪些求科目以及每課分數和總分。
高二分科，有的學校高一就分科了。高二期末分開考，理科考理綜，文科考文綜。
科目，文科：語數英政史地，語數英各佔150，政史地各佔100.理科:語數英理化生，語數英各佔150，理化生各佔100。高二期末後，還會有會考，關繫到能否拿到畢業證的，文理科科目全考，還會加上計算機
⑩ 高二下半學期生物會整套卷子都考選修嗎
您好。高二下學期的月考與期中考試可能會考整本書的，因為下學期生物一個星期四節課，選修一或者選修三講課速度相對比較快，期中考試就會考一本書的內容，月考考一半的內容，但是期末考試就會加上必修一的知識點一塊考了