生物有什麼法

Ⅰ 在生物學中,生物的分類方法是什麼

生物分類法又稱科學分類法，是生物學用來對生物的物種歸類的辦法。
現代生物分類法源於林奈的系統，他根據物種共有的生理特徵分類。在林奈之後，根據達爾文關於共同祖先的原則，此系統被逐漸改進。近年來，分子系統學應用了生物信息學方法分析基因組DNA，正在大幅改動很多原有的分類。生物分類法屬於分類學以及生物系統學。
最流行的分類是五界系統。首先根據核膜結構有無，將生物分為原核生物和真核生物兩大類。原核生物為一界。真核生物根據細胞多少進一步劃分，由單細胞或多細胞組成的某些生物歸入原生生物界（Kingdom Protista）。餘下的多細胞真核生物又根據它們的營養類型分為植物界（Kingdom Plantae），光合自養；真菌界（Kingdom Fungi），腐生異養；動物界（Kingdom Animalia），異養。
五界系統反映了生物進化的三個階段和多細胞階段的三個分支，是有縱有橫的分類。它沒有包括非細胞形態的病毒在內，也許是因為病毒系統地位不明之故。它的原生生物界內容龐雜，包括全部原生動物和紅藻、褐藻、綠藻以外的其他真核藻類，包括了不同的動物和植物。
分類系統是階元系統，通常包括七個主要級別：種、屬、科、目、綱、門、界。種（物種）是基本單元，近緣的種歸合為屬，近緣的屬歸合為科，科隸於目，目隸於綱，綱隸於門，門隸於界。

Ⅱ 生物除了實驗法還有3種什麼法不是指控制變數法那是實驗法中的

何止3種
還有觀察法，實驗法，調查法，演繹法，歸納法，文獻法等。

Ⅲ 研究生物學的基本方法有哪些

生物學研究方法 包括：觀察法、調查法、實驗法、分類法、 測量法、文獻法、比較法等。實驗法是現代生物學研究的重要方法。
實驗法：有目的地控制一定的條件， 或創設一定的條件來引起某種生物現象以進行研究的方法，稱之為實驗法

Ⅳ 初中生物實驗方法有哪些

實驗方法是整個實驗設計的精髓,是做好實驗設計的關鍵所在.現將與中學實驗有關的一些最常見的經典的實驗方法匯總如下：
(1)化學物質的檢測方法：
①澱粉——碘液
②還原糖——斐林試劑、班氏試劑
③CO2——Ca(OH)2溶液或酸鹼指示劑
④乳酸——pH試紙
⑤O2——余燼復燃
⑥無O2——火焰熄滅
⑦蛋白質——雙縮脲試劑
⑧染色體——龍膽紫、醋酸洋紅溶液
⑨DNA——二苯胺試劑
⑩脂肪——蘇丹Ⅲ或蘇丹Ⅳ染液
(2)實驗結果的顯示方法：
①光合速率——O2釋放量或CO2吸收量或澱粉產生量
②呼吸速率——O2吸收量或CO2釋放量或澱粉減少量
③原子途徑——放射性同位素示蹤法
④細胞液濃度大小——質壁分離
⑤細胞是否死亡——質壁分離
⑥甲狀腺激素作用——動物耗氧量,發育速度等
⑦生長激素作用——生長速度(體重變化,身高變化)
⑧胰島素作用——動物活動狀態
⑨菌量——菌落數或亞甲基藍溶液褪色程度
⑩大腸桿菌——伊紅—美藍瓊脂培養基
(3)實驗條件的控制方法：
①增加水中氧氣——泵入空氣或吹氣或放入綠色植物
②減少水中氧氣——容器密封或油膜覆蓋或用涼開水
③除去容器中CO2——NaOH溶液
④除去葉片中原有澱粉——置於黑暗環境
⑤除去葉片中葉綠素——酒精隔水加熱
⑥除去光合作用對呼吸作用的干擾——給植株遮光
⑦如何得到單色光——棱鏡色散或彩色薄膜濾光
⑧血液抗凝——加入檸檬酸鈉
⑨線粒體提取——細胞勻漿離心
⑩骨的脫鈣——鹽酸溶液
⑾滅菌方法——微生物培養的關鍵在於滅菌,對不同材料,滅菌方法不同：培養基用高壓蒸氣滅菌；接種環用火焰灼燒滅菌；雙手用肥皂洗凈,擦乾後用75％酒精消毒；整個接種過程都在實驗室無菌區進行.
(4)實驗中控制溫度的方法：
①還原糖鑒定：水浴煮沸加熱
②酶促反應：水浴保溫
③用酒精溶解葉中的葉綠素：酒精要隔水加熱
④DNA的鑒定：水浴煮沸加熱
⑤細胞和組織培養以及微生物培養：恆溫培養

Ⅳ 生物中科學研究方法有哪些

• 在生物學史上我們經歷了描述性生物學階段、實驗生物學階段和分子生物學階段的發展，得到了前人留下的很多寶貴的生物學研究方法，在中學生物學教學中應將這些方法進行滲透。總體來說大致有八種方法，即：觀察法、實驗法、調查法、假說演繹法、類比推理法、模型法、系統分析法、同位素標記法。

Ⅵ 初中生物的教學方法有哪些

初中生物的教學方法有：講授法、討論法、小組學習法、實驗法、探究學習法、演示教學法等等。

Ⅶ 生物學的主要研究方法都有哪些

生物學家對於生命現象的研究通常採用觀察和實驗的方法，通常這兩種方法是一起使用的。

1、 觀察是按生物的物理性狀來描述生物的狀況。通常是先對其外形及行為進行觀察和描述，再把生物體解剖藉助光學儀器對其內部結構進行觀察。觀察是多種多樣的，有個體的觀察也有群體的觀察；有靜態的觀察也有動態的觀察；有相同種類的觀察也有不同種類的對比觀察。

2、 實驗是人為地改變一些條件來觀測生物的變化和反應，以探究生命內在的因果關系，是認識生命活動的方法。

實驗方法是人為地干預、控制所研究的對象，並通過這種干預和控制所造成的效應來研究對象的某種屬性。17世紀前後生物學中出現了最早的一批生物學實驗，如英國生理學家威廉·哈維關於血液循環的實驗，揚·巴普蒂斯塔·范·海爾蒙特關於柳樹生長的實驗等。

到了19世紀，物理學、化學比較成熟了，生物學實驗就有了堅實的基礎，因而首先是生理學，然後是細菌學和生物化學相繼成為明確的實驗性的學科。19世紀80年代，實驗方法進一步被應用到了胚胎學，細胞學和遺傳學等學科。

系統的方法：

系統科學源自對還原論、機械論反省提出的有機體、綜合哲學，從克洛德·貝爾納與沃爾特·布拉福德·坎農揭示生物的穩態現象、諾伯特·維納與威廉·羅斯·艾什比的控制論到卡爾·路德維希·馮·貝塔郎非的一般系統論。

最早建立的是系統心理學，系統生態學、系統生理學等先後建立與發展，20世紀70-80年代系統論與生物學、系統生物學等概念發表。

從克勞德·香農的資訊理論到伊利亞·普里高津的耗散結構理論，將生命看作自組織化系統。細胞生物學、生化與分子生物學發展，曼弗雷德·艾根提出細胞、分子水平探討的超循環(化學)理論。

(7)生物有什麼法擴展閱讀：

研究領域

生物學家從很多面向研究生物，因此產生很多研究領域。例如：

1、 面向原子和分子：分子生物學、生物化學、結構生物學。

2、 面向細胞：細胞生物學、微生物學、病毒學。

3、 面向多細胞：生理學、發育生物學、組織學。

4、 面向宏觀：生態學、演化生物學。

生物學本身不斷的快速發展，與其他學科的關聯整合也越來越多。一大原因是分子生物學在近代突飛猛進，終於導致人類基因序列定序基本完成。

由此，為了解讀巨大數量的基因信息，促成了基因組學。為了探究基因和蛋白質的交互作用，開創出蛋白質組學。這些新的研究領域幫助解決疾病、糧食、環境生態等問題。其眾多的研究信息和積累海量研究數據則需要新的電腦演算法來處理。

Ⅷ 生物學科思想方法有哪些

生物學科思想一般包含系統論思想、資訊理論思想、進化論思想、生態思想等，具體包括生物演化思想、生物體結構與功能相統一的思想、生物與環境相適應的思想、動態平衡思想、生物體的差異性與統一性相結合的思想等。有學者把生物學科思想觀念概括為系統觀、進化觀和生態觀這三大觀念群。生物學科方法是根據學科主要特徵和內在規律提煉的思維方法、研究方法和學習方法。例如，生物學科中的對照實驗法、模型建構法、棋盤分析法、假設一演繹法等。
生物學科思想方法可分為宏觀的哲學思想方法、中觀的一般思想方法和微觀的具體思想方法。宏觀的哲學思想方法如辯證統一思想、普遍聯系思想、量變與質變思想、一般性與特殊性思想等，主要涉及學科的起源與發展、學科的本質與特徵等。例如，生命起源和進化歷程充分體現了這些思想，生命的本質特徵，如生命具有共同的物質基礎和結構基礎、都有新陳代謝、都能生長發育和繁殖、能遺傳和變異、能適應環境、改變環境等本質特徵，生物的結構與功能的適應等，也體現了一些宏觀的哲學思想。生物學科的一般思想方法主要涉及學科的社會價值和文化地位、學科思想方法的認識論與方法論，如抽象與具體、分析與綜合、歸納與演繹、假設與驗證。這些思想方法能引導學生逐漸形成正確的學習價值觀，形成良好的學科文化，用文化來引領學生積極向上地認知，促進創造性遷移、運用和創新發現，促進知識價值升華，進而提升創新性思維能力和問題解決能力。生物學科具體思想方法是指特定的思想方法，如生物學科的生物演化思想、控制變數法、模型分析法等。這些思想方法能促進學生對知識的透徹理解與深刻建構，促進學習過程中的創新與發現。後兩種思想方法對提升學科的核心素養有著重要的促進作用。學科思想方法能對教與學產生「綱舉目張」的效果，就像引領航程的地圖，指引著學習者在茫茫知識海洋中走得自信、走得從容、走得更遠，而不迷失方向。
生物學科思想方法的特性是由學科思想方法的內涵和內容可知而產生的。生物學科思想方法通常不是具體的學科知識，而是從學科概念、原理、定律、理論中抽象、概括、提煉出來的思想觀念，它反映了學科內在規律和特點，體現了學科知識的本質和價值，因而具有抽象性與深刻性。生物學科思想方法是一門學科深層次的組織結構，可直接或間接的在學科思想方法體系中得到解釋和附著，好比人體的血脈，供養著人體所有的細胞。因此能比較清晰地反映學科的歷史脈絡和未來趨勢，引領學科的發展和完善，幫助學生實現知識的內化和體系化，對學科的教與學具有整合和指導作用，具有統攝性與引領性。生物學科思想方法是在學科歷史發展進程中反復盪滌而沉澱下來的「結晶體」，是在無數代人大量研究成果的基礎之上錘煉形成的，因此它具有顯著的穩定性。對於基礎教育而言，這種穩定性更加顯著，這是由基礎教育的對象、性質和使命所決定的。但同時隨著科學的發展和社會的進步，學科思想方法又會被無數後來者反復地驗證、修正和完善，因此它在具有鮮明繼承性的同時也具有發展性。

Ⅸ 生物上的四種調查方法是什麼

生物學研究的基本方法有四種：

①觀察法

觀察法是科學探究的一種基本方法。生物科學的很多重大發現或發明都源於細致的觀察。觀察法就是在自然狀態下，研究者按照一定的目的和計劃，用自己的感觀外加輔助工具，對客觀事物進行系統的感知和描述，以發現和驗證科學結論。

②調查法

調查是科學探究常用的方法之一，是了解生物種類、生存環境和外部形態等常用的研究方法。調查法一般是在自然的過程中進行的，通過訪問、座談、問卷、測驗和查閱書面材料等方式去搜集反映研究對象的材料。

科學調查的步驟：明確調查目的和調查對象→制訂合理的調查方案→實施實驗調查方案，並如實做好記錄→對調查情況和結果進行整理和分析→寫出調查報告。

③實驗法（如對照實驗和模擬實驗）

生物學是在實驗的基礎上建立和發展起來的一門自然科學。利用實驗的方法進行科學探究是現代生物學的重要方法。實驗法就是利用特定的器具和材料，通過有目的、有步驟的實驗操作和觀察，記錄、分析，發現或驗證科學結論。

④測量法

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實驗的設計過程

從研究過程的大體步驟來看，實驗方法與一般實證研究(即經驗研究)相類似，通常可分以下幾個步驟：

1、在對現實經濟生活中各種現象作觀察思考並對有關文獻進行回顧分析的基礎上，確定研究問題；

2、根據理論，作出合乎邏輯的推測，提出假設命題；

3、設計研究程序和方法；

4、搜集有關數據資料；

5、運用這些數據資料對前面提出的假設命題進行檢驗；

6、解釋數據分析的結果，提出研究結論對現實或理論的意義以及可以進一步研究或改進的餘地。

在實驗研究中特別引人注目的是第3個步驟——實驗設計過程，它是實驗研究的核心。實驗研究用以檢驗假設的數據是對實驗現象觀察得到的，因此實驗的設計如何直接關系研究成敗。

仔細觀察已有的實驗研究成果，可以發現，在以上步驟的具體實施上，實驗方法與經驗研究方法還是有所不同的。這一點在第2個步驟中就已經顯示出來。

將假設命題具體化為可以檢驗的模型，與實驗設計有直接關系，研究者在對研究結果做出理論預期(即假設)時，必須考慮實驗的可實施性;在建立可證偽的檢驗模型時必須考慮變數的值可以通過實驗取得。研究的第4個步驟是數據資料收集，在實驗研究中就是實施實驗並記錄實驗情況。

實驗研究中用於假設檢驗的數據來自研究者自己設計的實驗，而經驗研究應用的數據來自經驗，如統計資料或報刊雜志(即現實世界中存在的數據)，這個差別在方法定義時就已經明確。

實驗的影響因素

實驗設計影響因素

外部環境設計

行為者內因設計

影響因素控制方法

根據行為影響因素變化的特性不同，可將其控制方法區分為組間控制和組內控制。

組間控制方法

組內控制方法

參考資料：網路-實驗研究方法

Ⅹ 生物分類的方法有哪些

人們在不同的歷史時期，都對生物進行過分類。從歷史發展上看，在分類方法上有人為分類法和自然分類法兩種，這兩種方法也代表了分類工作發展的兩個階段。

1、人為分類法

主要是憑借對生物的某些形態結構、功能、習性、生態或經濟用途的認識將生物進行分類，而不考慮生物親緣關系的遠近和演化發展的本質聯系，因此所建立的分類體系大都屬於人為分類體系。

2、自然分類法

各種生物之間存在著不同程度的親緣關系。分類學應該反映這種親緣關系，反映生物進化的脈絡。

(10)生物有什麼法擴展閱讀

分類系統是階元系統，通常包括七個主要級別：界、門、綱、目、科、屬、種 。種（物種）是基本單元，近緣的種歸合為屬，近緣的屬歸合為科，科隸於目，目隸於綱，綱隸於門，門隸於界。

隨著研究的進展，分類層次不斷增加，單元上下可以附加次生單元，如總綱（超綱）、亞綱、次綱、總目（超目）、亞目、次目、總科（超科）、亞科等等。

此外，還可增設新的單元，如股、群、族、組等等，其中最常設的是族，介於亞科和屬之間。