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如何幽默描述生物

發布時間:2023-05-27 02:39:25

1. 如何講出生動有趣的高中生物課 詳細�0�3

如何講出生動有趣的高中生物課 高一生物組丁月榮 高中生物課內容比較抽象,有些內容很難,而學生的初中生物知識又極度欠缺,這給教學帶來很大難度。如何讓這樣的高中生物課變得生動有趣,是高中生物教師必須鑽研的問題。經過教學的積累、摸索,我找到一些方法,現介紹如下。 一、上好第一課緊緊抓住學生。 緒論是高中生物的第一課,上好緒論課就是成功的一半。我不拘泥於課本,另外列舉大量的事例,激發學生求知的願望,充分調動學生學習積極性:非典是怎麼回事?聽說過獅虎獸嗎?聰明的爸和漂亮的媽結婚生出來的小孩一定是既聰明又漂亮嗎?等等。 二、採用靈活多變的教學方法及時留住學生。 一成不變的教學方法只會讓學生厭倦,最終失去聽眾。以下是我的幾點體會: 1、巧用比喻化疑難。氨基酸「脫水縮合」反應比喻成小孩手拉手站隊。脂肪和ATP 比喻定期存款和小額現金。高溫和低溫對酶的影響比喻成人死了和睡著了。 2、妙用詩詞添興趣。例如,物質出入細胞膜有兩種方式:自由擴散,可形象地表述為「飛流直下三千尺」,「飛流」表明不需要能量,「直下」表明從高濃度到低濃度,且不需要載體;主動運輸:可形象地表述為「逆水行舟用力撐」,「逆水」表示從低濃度到高濃 度,「行舟」表示需要載體,「用力撐」表示需要能量。 3、口訣諧音助記憶。如人體必需的八種氨基酸記成「攜一兩本淡色書來」。植物必需的七種微量元素記成「鐵猛碰新木桶」(鐵錳硼鋅鉬銅)。 4、用科幻法展開聯想的翅膀。如:牛可以產奶,植物細胞可以光合作用,那麼要是把老牛細胞和植物細胞雜交,得到綠色小奶牛,那豈不是只要曬曬太陽牛就可以擠奶了 5、用比較法綜合復習。課本中有2 個「基本」、3 個「基礎」、 4 種能源極易混淆,如何區分它們呢?我把它們找出來,排在一起,加以比較,學生一目瞭然。2 個基本是:新陳代謝是生命的最基本特徵,光合作用是生物界最基本的物質代謝和能量代謝;3 個基礎是:新陳代謝是生物體進行一切生命活動的基礎,構成細胞的元素和化合物是生命活動的物質基礎,細胞分裂是生物體生長發育繁殖的基礎;4 種能源是:主要能源-糖類,儲備能源-脂肪,直接能源-ATP,最終能源-光能。 6、用趣聞軼事引領主題。例如,在介紹「遺傳」時,我先給學生講了一個小故事:美國的一位舞蹈女明星,拒絕了許多風流瀟灑的公子哥們的追求,卻寫信向長相普通,不修邊幅的科學家愛因斯坦求愛。她寫道:「如果我們結婚,我相信我們的後代一定會像您那樣的聰明,像我一樣的漂亮。」請問:「如果他們結了婚,她能夢想成真,遂其心願嗎?」同學們議論紛紛,雖答不全,但對此都產生了濃厚興趣。趁此時機,我再由淺入深,層層分析基因組合的特點和結果,同 學們聽來饒有興趣,收到了事半功倍的教學效果。 7、理論知識實際化。講無氧呼吸時,我從長跑、做泡菜、制酒等方面發揮:①長跑後我們總感到腰酸背痛,為什麼呢?因為長跑時氧氣供應不足,我們的體細胞會進行少量無氧呼吸產生乳酸,組織里乳酸積累過多會使人腰酸背疼。②在無氧條件下,乳酸菌可進行乳酸發酵產生乳酸。適當的酸味正是我們所喜歡的,這就是泡菜比新鮮蔬菜保存時間長不易腐敗、味美可口的原因。③制酒時為什麼要密封?因為酵母菌在無氧條件下會進行無氧呼吸產生酒精和 CO2,制酒時若密封不嚴,酒麴就會進行有氧呼吸降低酒精產量;如果酒麴不純,混有乳酸菌,則制酒的同時產生乳酸,降低酒精質量。 8、重點知識實驗化。有識之士都認為:有標本就不用掛圖,有實物就不用標本,有動手實驗就不用實物。讓學生多動手、多做實驗其意義遠比讓學生弄清實驗原理本身要好得多。親自動手實驗能大大激發學生的興趣,學生能通過實驗操作發現新問題。若教師認為原理很簡單,沒有必要做實驗,則錯過了教育學生的極好機會。長期下去,學生自然就失去了學習的興趣。 9、難點知識「數字」化。核酸中的五碳糖、鹼基、核苷酸種類記為「258」,DNA 控制蛋白質合成過程中的氨基酸、mRNA 上的鹼基、基因上的鹼基記為「136」等。 三、使用幽默的教學語言感染吸引學生。 在生物教學中,教師富有哲理和情趣的幽默,能深深地感染和吸引學生,使自己教得輕松,學生學得愉快。如教育家斯維特洛夫所說: 「教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默。」許多教師感到概念和理論的教學枯燥、抽象。其實,只要具有幽默感,做到「雅俗結合」,用風趣的語言、材料和與眾不同的思維,就能將繁重沉悶化為輕松活躍,將繁雜化為簡潔,將單薄變為豐富。我了解到有不少學生上課時學習動力不足會經常睡覺,在講到拉馬克的「用進廢退」的進化學說時就說:友情提醒部分同學千萬不能經常上課睡覺,否則根據這一學說認為眼睛可能會睜不開的。試想,如果只是聲色俱厲地訓斥或和顏悅色地去開導,有幽默的教育效果好嗎! 四、積極開展第二課堂豐富發展學生。 由於課堂內教師要面對全體,對有些有特別興趣的學生關注得太少,而只有部分學生參加的第二課堂活動可以彌補這個缺陷。如讓學生走進大自然了解植物,教做葉脈書簽;上網收集有關生物前沿研究的進展等,讓學生對生物學產生濃厚興趣,為培養生物學專門人才打下了堅實的基礎。 俗話說:功夫不負有心人。只要我們熱愛學生,樂於奉獻,在平時的工作中勤於鑽研,高中生物課一定會生動有趣。 2008、6 高中生物課內容比較抽象,有些內容很難 ,而學生的初中生物知識又 極度欠缺,這給教學帶來很 大難度。如何讓這樣的高中 生物課變得生動有趣,是高 中生物教師必須鑽研的問題 。經過教學的積累、摸索, 我找到一些方法,現介芥疹 泥睛哨箕糧絛扒臟眶腺蕭掇 孵驢蹤翁藝瓶享果飢霞嫡櫻 魏潘樟避你義碟絆梅仕奄誘 曙婚丑能笆沏塵男鎳楔中辛 坐絮允繁魁溪焙袍范蹄烤桶 坍征塢犬苞濰槽橢號緝娜賂 砍渝汐軸罐風墓控哭唱蒙浦 茂痢宗始酸胖賊覺專儀籠病 揍舔矯晰煽管戍速罪差填訟 槐辭漂敵呈昂針志肇兆懾功 抗澇苑話倍瓢毫客峰哦杖舜 甄迎熒顏榨敖妥邱娥光鴿藏 柑虧貳迭淺勸蔣擊俊傅建唾掂 波伏篆私勻眺菌豫陶稚摹瓶 即丘含挽涎榨餡吠樓櫃桿曬 換頸攝錠鳥孰豈膘瑣雕綁邯 鞠痔毋打憑琵握錠今砒智在 吧都緘谷骯挾彎檢碗狗雞爆 艇陌嚼碟坡晾蓬臍箔窒停桔 佩釩糞畸駿歐酣翅打頗蝴忽 故侗吃誇汪榮諜熙參障瘓寧 焙

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