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初中生物理段考總結怎麼寫

發布時間:2022-11-27 01:10:47

『壹』 初二物理考試總結反思

物理考試反思總結如下。

這次物理考試考得不夠理想,基礎知識掌握的不是很牢固,大題也寫得不是很好,計算的時候有些不應該出現的錯誤出現了很多。接下來平時上課我會更加認真的聽講,課後也會盡量的去總結,並且對應的做一些練習題鞏固。考試前會做相應的准備,減少考試會發生的錯誤。

物理學是一門自然科學,注重於研究物質、能量、空間、時間,尤其是它們各自的性質與彼此之間的相互關系。物理學是關於大自然規律的知識;更廣義地說,物理學探索並分析大自然所發生的現象,以了解其規則。

『貳』 初中100字物理考試反思

這次考試我的物理考試成績不是很理想,因為我有好幾分都是因粗心、不認真造成的。其實有很多的基本知識我還是沒有學好。

上課聽著老師講題,當堂記得很清楚的,但過一段時間就不好說了,明明已經遺忘一些,自己卻絲毫不知,還以為什麼都會的;作業有時寫的認真,有時就有些怠慢了,等發回來看自己也錯了那麼多。

考試,自然不用說,成績起伏很大,認真做了,成績就高些,倘是疏忽一點,那成績便不堪入目了。總而言之,還是沒有從根本上重視物理。

考試反思寫作方法:

1、從懷疑處反思。

從懷疑處尋求問題,至少產生兩個角度以上的思考。如:XX方法的使用是否科學。

從「是」與「否」兩個角度,還可以衍生出怎麼「更科學」,怎麼才能避免「不科學」等舉一反三的思考。

2、從轉換立場處反思。

一個細節,從不同的角度來看也會不同,細究之,從別人的不同層次來看也是如此。因此,反思中,要有機地尋求轉換立場,多角度來「包圍」反思主題,才能增強反思的深度與客觀性。

『叄』 初二物理月考的試後反思500字以上

沒有充分復習好~還有就是公式記不熟,最大的 原因就是上課的精神要集中~~~把握好這幾個~ 就好了! 這次考試之所以沒有考好,總結原因 如下: 1 平時沒有養成細致認真的習慣,考試 的時候答題粗心大意、馬馬虎虎,導致很多題 目會做卻被扣分甚至沒有做對。 2 准備不充 分。毛主席說,不打無准備之仗。言外之意, 無准備之仗很難打贏,我卻沒有按照這句至理 名言行事,導致這次考試吃了虧。 3 沒有解決 好興趣與課程學習的矛盾。自己有很多興趣, 作為一個人,一個完整的人,一個明白的人, 當然不應該同機器一樣,讓自己的興趣被平白 無故抹煞,那樣不僅悲慘而且無知,但是,如 果因為自己的興趣嚴重耽擱了學習就不好了, 不僅不好,有時候真的是得不償失。 綜上,我 決心: 平時鍛煉自己,強迫自己養成細致認真 的習慣;把課堂學習放在學習的中心地位,並 學有餘力地積極發展興趣愛好;考試前做好充 分准備,打一場酣暢淋漓、悲壯徹底、問心無 愧的戰役.

『肆』 物理考試沒考好應該怎麼寫反思啊我是初二的學生哦~

我想物理的反思就是沒有充分復習好~還有就是公式記不熟,最大的原因就是上課的精神要集中~~~把握好這幾個~就好了! 這次考試之所以沒有考好,總結原因如下: 1 平時沒有養成細致認真的習慣,考試的時候答題粗心大意、馬馬虎虎,導致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做對。 2 准備不充分。毛主席說,不打無准備之仗。言外之意,無准備之仗很難打贏,我卻沒有按照這句至理名言行事,導致這次考試吃了虧。 3 沒有解決好興趣與課程學習的矛盾。自己有很多興趣,作為一個人,一個完整的人,一個明白的人,當然不應該同機器一樣,讓自己的興趣被平白無故抹煞,那樣不僅悲慘而且無知,但是,如果因為自己的興趣嚴重耽擱了學習就不好了,不僅不好,有時候真的是得不償失。 綜上,我決心: 平時鍛煉自己,強迫自己養成細致認真的習慣;把課堂學習放在學習的中心地位,並學有餘力地積極發展興趣愛好;考試前做好充分准備,打一場酣暢淋漓、悲壯徹底、問心無愧的戰役。 這次考試之所以沒有考好,總結原因如下: 1 平時沒有養成細致認真的習慣,考試的時候答題粗心大意、馬馬虎虎,導致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做對。 2 准備不充分。毛主席說,不打無准備之仗。言外之意,無准備之仗很難打贏,我卻沒有按照這句至理名言行事,導致這次考試吃了虧。 3 沒有解決好興趣與課程學習的矛盾。自己有很多興趣,作為一個人,一個完整的人,一個明白的人,當然不應該同機器一樣,讓自己的興趣被平白無故抹煞,那樣不僅悲慘而且無知,但是,如果因為自己的興趣嚴重耽擱了學習就不好了,不僅不好,有時候真的是得不償失。 綜上,我決心: 平時鍛煉自己,強迫自己養成細致認真的習慣;把課堂學習放在學習的中心地位,並學有餘力地積極發展興趣愛好;考試前做好充分准備,打一場酣暢淋漓、悲壯徹底、問心無愧的戰役。

『伍』 物理考試總結與反思

物理考試總結與反思(精選8篇)

物理考試成績的起伏是正常的,但要分析起伏背後的原因,告訴他好好總結一下前段的學習,該改變的一定要改變,這次的考試結果也引起我的反思。我整理了物理考試總結與反思(精選8篇),一起來看看。

物理考試總結與反思 篇1

從試卷的知識內容上看,本次月考高二物理卷有以下幾個特點:

1、難度較小:全卷所有的考試內容,幾乎全是使用的學案上的知識,單一知識點的考查所佔比重較大,大多數題為簡單題、單思維量的題,且與必修知識緊密相關,沒有出現錯題、怪題與嚴重超標的題。

2、雖說試題較簡單但沒有出現滿分卷及眾多的高分卷,高分段沒有低分段學生人數多。60分以上的同學對物理學習有興趣,且學習主動,學法較得當;而40—60分的同學,對課本中與課標直接相關的知識點掌握較好,學案基本能按時完成。20—40分的同學,學習物理吃力,基本概念、基本方法掌握有困難;少數考20分以下的同學,學習基礎差,學習習慣不好,學習被動。

3、我任教的兩個班均分差距小,2(1)班和2(2)班平均分相差很少,從本次考試看有一定的進步。

從本次月考成績的分布特點看,學生的學與教師的教可能存在以下幾方面問題:

1、全卷題目中,幾乎全部是原原本本來自學案的例題、習題。這些題目均為布置的書面作業,且認真進行了講評。從試卷分析來看,得分並不理想,可見學生在作業中存在困難,在講評中並沒有得到有效的解決,假期中學生未能按要求有效安排復習也是得分低的原因。

2、全卷雖原原本本來自學案,學生得分不理想,這充分暴露了學生完成學案或練習冊存在不夠深入或應付的傾向。練習冊教師安排時間做了,並且組織講評、交流討論,但從月考情況來看,掌握的不夠理想。

3、解題不規范。解題不規范反映了學生學習方法不正確、不科學,反映了學生學習的浮燥情緒。也可能是學生學習負擔過重、或認識不到位。

今後,從教師教學角度看,我要著重落實以下幾點:

1、切實引導學生從學案入手,使用學案學習,而不是只學學案。同時,教師在教學中,更是要用學案教,而不是只教學案。在教學中,要把握好課程標准、教科書、習題三者的關系。特別是要強調學生在掌握課本知識的基礎上,利用好手頭上的學案或練習冊,豐富自己的知識,而不能舍近求遠,單從習題入手,或從輔導書入手,進行學習。在落實課本知識的掌握上,要加大力度,增加學案的面批面改的機會,對相關知識和方法進行總結,以求達到舉一反三之效。

2、對練習冊的使用問題,要充分利用備課組的活動時間,按教學進度對相關單元的習題進行取捨。刪除有錯、繁難、嚴重超標的題目。而對鞏固知識、掌握課標要求有益的習題,要督促學生按時完成,並加大檢查的力度。

3、結合新教材的有關欄目,注重新課的引入方式生動活潑,形式多樣,在努力達成「三維目標」的基礎上,適當增加物理的趣味性、實用性及與其他學科融合的教學,以提高學生學習物理的積極性。

4、要進一步研究學情,在研究學情的基礎上,認真備課。注重收集學生學習物理中存在的問題,利用各種方式,保持與學生的聯系與交流。努力做到教學相長,提高教學的有效性。

物理考試總結與反思 篇2

緊張忙碌的高一結束了。回首一年來的物理教學工作,可以說有欣慰,更有許多無奈。工作10年,教了4年高三,各方面都積累了一些經驗。然而隨著教育的發展、高中擴招等諸多問題使得我們的生源質量在下降,很多時候我感覺高中物理越來越難教了。

我所任教的三個班都是平行班,每個班的特點不同。4班因為本人是班主任,很多同學有著不敢不學、不得不學的心理,因此歷次考試平均分在平行班中名列前茅。然而從上課的狀態來看,我感覺大部分同學沒有對物理真正產生興趣,也就不能真正學好物理。而且一部分同學雖然也想學好物理,也很認真、很努力,然而由於基礎薄弱、理解能力差,始終不能真正掌握學好物理的方法。5班是所有任課教師公認的上課紀律很難保證的班,因此在上課時需要花費一定時間維持紀律,紀律保證了才能讓那些想聽課的學生有所收獲。6班是三個班中上課的感覺最好的一個,有相當一部分學生對物理很感興趣,也肯動腦思考,接受能力比較強,只是課後的功夫不足,有的同學憑借小聰明課後從不看書看筆記復習,作業也要催著要才能交上來。

三個班的學生總體來講都存在「懶」的特點,懶得動筆、懶得動腦懶得總結。針對這種情況,我盡量做到以下幾點:

1、課堂紀律要求嚴格,決不允許任何人隨意說話干擾他人。這一點雖然簡單但我認為很重要,是老師能上好課、學生能聽好課的前提,總的來說,這一點我做得還不錯,幾個「活躍分子」都反映物理老師厲害,不敢隨便說話。

2、講課時隨時注意學生的反應,一旦發現學生有聽不懂的,盡量及時停下來聽聽學生的反應。

3、盡量給學生最具條理性的筆記,便於那些學習能力較差的同學回去復習,有針對性的記憶。

4、注重「情景」教學。高中物理有很多典型情景,在教學中我不斷強化它們,對於一些典型的復雜情景,我通常將其分解成簡單情景,提前滲透,逐步加深。每節課我說得最多的一個詞就是「情景」,每講一道題,我都會提醒學生「見過這樣的情景嗎?」「你能畫出情景圖嗎?」「注意想像和理解這個情景」。

5、重視基本概念和基本規律的教學。首先重視概念和規律的建立過程,使學生知道它們的由來;對每一個概念要弄清它的來龍去脈。在講授物理規律時不僅要讓學生掌握物理規律的表達形式,而且更要明確公式中各物理量的意義和單位,規律的適用條件及注意事項。了解概念、規律之間的區別與聯系,如:運動學中速度的變化量和變化率,力與速度、加速度的關系,動能定理和機械能守恆定律的關系,通過聯系、對比,真正理解其中的道理。通過概念的形成、規律的得出、模型的建立,培養學生的思維能力以及科學的語言表達能力。

6、重視物理思想的建立與物理方法的訓練。物理思想的建立與物理方法訓練的重要途徑是講解物理習題。講解習題時我把重點放在物理過程的分析,並把物理過程圖景化,讓學生建立正確的物理模型,形成清晰的物理過程。物理習題做示意圖是將抽象變形象、抽象變具體,建立物理模型的重要手段,從高一一開始就訓練學生作示意圖的能力,如:運動學習題要求學生畫運動過程示意圖,動力學習題要求學生畫物體受力與運動過程示意圖,並且要求學生審題時一邊讀題一邊畫圖,養成習慣。解題過程中,要培養學生應用數學知識解答物理問題的能力。

一年來,我也遇到很多困難。由於課時有限,沒有足夠的課堂練習時間,高中物理對學生的思維習慣和學習能力要求又比較高,很多時候物理課後沒有作業或者作業很少,但是一些概念、規律及情景需要學生在課下加深理解,然而很多學生所欠缺的正是課下的功夫,導致很多學生反映「一聽就懂,一做就不會」。這一點是我教學中遇到的最大困難。在今後的教學工作中我將繼續研究探討這個問題。

物理考試總結與反思 篇3

初三十月份進行了第二次月考,初三物理考的內容是了解電路,包括電路的組成,電路的連接,及電路故障的判斷。共29個小題,分值是100分,時間50分鍾。題型緊扣中考題型,難度適中,有梯度。

從成績來看,總體成績比老師預計的要好,但仍存在一些問題,主要是

(1)、電路圖的連接不注重電流表、電壓表的正負接線柱和量程,

(2)、電路故障的分析,

(3)、物理量後面不帶單位,如0、22A寫成0、22等。

針對以上問題,初三物理備課組集體研究討論後,總結了以下幾個方面的原因:

(—)、此次成績比預計的好,主要是

(1)、備課組老師通力合作、集思廣益,在每章開始時我們都在集體備課時間討論本章的重點難點以及重難點的`突破,然後再每人負責一節的導學稿。

(2)、對重點題型反復練習,典型例題利用上課時間(10分鍾)考試後講解。

(3)、對部分待進生個別輔導。

(二)、對於出現的問題,我們准備採取如下措施:

(1)、立足教材,夯實基礎知識。

對學生知識的掌握情況,要檢查及時,落實要到位,一定要查實查嚴。

(2)、以學生為本,教會學生學習方法。

從研究學法入手,切切實實改革教法,認認真真指導學法。要把學法指導滲透到一切教學過程之中,使學生學得主動,學得活潑。

(3)、優化教學過程,提高教學效率。

課堂上要精講、精練、精評,給學生留出充分的探究、歸納、感悟、反思的時間。

在今後的工作中我們繼續發揚優點,改進不足,讓物理成績更進一步。

物理考試總結與反思 篇4

「緊張」的期末考試終於結束,成績也出來了,算是給一年的教學畫上了一個完美的句號。「緊張」之所以加上引號,它其實指的是身為老師的我的緊張,而並非學生的緊張。緊張些什麼呢?從期末復習學生的情況來,任何一個老師都會緊張了。學生一點學習積極性都沒有,上課昏昏欲睡,發下的試卷也不願意寫。甚至是上課評講練習學生也無意將答案寫在試卷上。那種消極和浮燥真是讓人受不了。學生考完了之後是短期的徹底的放鬆,而作為老師,我們更多的是反思本次期末考試。

本次考試的試題除部分題有點脫節外,其它題無疑是一套引領學生過度到初三學習的好題目。本套試卷十分貼近中考,體現在重基礎、大跨度和發散性,在考查基本知識點的同時又具有一定的區分度,其中一個鮮明的特色就是跨度大、題目具有全局的統領性。能考查學生的能力,從材料中提取重要信息進行再整合的能力、對比學習的能力等等。這就使得平時扎實學習的學生考出了水平,而靠死記硬背的學生或者臨濟抱佛腳的學生不能得高分,所以整套試題就有了很好的區分度。

面對學生的物理成績,我有喜有憂。為取得進步的學生高興,為成績差的學生擔憂。高的有九十多分,而低的只有二十幾分。想找考得不好的學生談一談也找不到,學生們都放假了,估計即使能找到,他們大概已經能夠背出我們教師要說的話了,考試前已經講了無數次了。想想這一學期以來,我在課堂上無數次的說,也找過一些學生談話,就是告訴他們學習要刻苦,要付出,同時告訴他們要懂得學習方法,提高學習效率。有些學生覺得學習是一件苦差事,於是消極怠工,最後時間是耗上了,但是學習效率卻下來了,然後惡性循環。結果最後我們覺得自己付出挺多的,但實際成績卻與我們的期望有很大距離。要改變現狀,就要在「刻苦」前面加上「樂於」兩個字。學習如果是快樂的,如果你樂於鑽研,你應該多自己的收獲有發自內心的喜悅和成就感,那麼考試成績更應該不在話下。

如何讓學生「樂於鑽研」其實是解決我們物理教學困境的一個思路和方向。物理學科以實驗為主,與生產和生活密切聯系,但是在這幾年的教學中,我覺得我們的教學是越來越難教了,因為現實情況是我們的學生對物理的學習興趣與前幾年相比是下降了,當然成績也隨之下降了。面對不理想的成績,教師多的是批評和指責,以為這樣可以使之提高,其實恰恰相反。所以我們要研究一下「怎樣讓那個學生樂於學物理,樂於鑽研物理。」這個問題解決了,物理成績應該有所提高吧!

初中學生普遍感到物理課難學,如果我們教給學生學習物理課的基本方法,也許就能減輕學生的學習負擔,提高學習質量。以下是我下學期要注意加強的個人覺得比較有用的方法。

1、語數是墊基石

物理課是初中學生感到難學的課程,其原因是:物理課不但有系統、嚴密的物理概念和知識,而且物理課與數學、語文課的知識聯系也很密切。例如數學中的方次運算、小數分數混合運算、極值的討論等知識在物理教學中經常應用。如:數學中的正比例函數y=kx及其圖像,物理學中經常會要求學生畫,如密度知識中的質量和體積的關系圖像,g=mg的重力與質量關系的圖像。但數學知識又不能生搬硬套,例如數學中a=c/b說明a與b成反比,a與c成正比,但在物理ρ=m/v定義式中,ρ與m、v的大小無關;在i=u/r中,卻有i與u成正比,i與r成反比。所以學好數學知識對物理課的學習至關重要。同理,一個學生語文水平的好壞對物理的學習影響很大。因為物理中的概念、定理、定律的文字敘述言簡意深,一字之差,天地之別。例如重力的方向是豎直向下,不能敘述為垂直向下;導體在磁場中切割磁感線運動時,導體中就產生電流,若無「閉合」二字,則產生的是電壓而不是電流;又如物體吸熱後溫度升高了20℃和溫度升高到20℃含義截然不同。可見語文知識對學好物理課的重要。現實中也發現部分學生讀題都讀不懂,無法理解。而老師稍微一點他就會了,語文理解能力不行也會嚴重影響到解題。

2、生活是學習興趣的源泉

物理課與生活實踐聯系很密切,鼓勵學生聯系生活實際,不但是學以致用的學習方法,而且能培養學生的興趣,激發學生的學習情緒,引導學生遵循好奇心、求知慾、愛學習、責任感的成長規律。例如在學習熱脹冷縮後,我讓學生舉例說明。有一個學生舉例說:夏天白天長,冬天白天短;另一位學生說:人在夏天身體高,在冬天身體低。對這類問題我沒有責怪學生無知,更沒有認為是出怪相而批評學生。我從人體生理特點、地理知識給學生以解答,並鼓勵學生大膽地聯系實踐。在物理運算中也要聯系實際。數學運算中有一個四捨五入的原則,但在物理運算中不一定適用。有一次我在講某戶的熔絲盒內安裝的是額定電流為5a的熔絲,則這個家庭電路中安裝「220v,40w」的燈多少盞,能使它們正常發光。學生計算結果是需要27.5盞,幾乎全班同學都採取四捨五入,答案是27盞。我讓學生從實際出發分析28盞燈同時工作,會有什麼結果,從而使學生知道,物理中有時不能生搬硬套數學原則。

3、總結交流學習方法

在一章或一個單元學完後讓學生總結這部分知識的基本結構,即這部分知識的基本概念、基本原理、基本方法以及它們之間的相互聯系。在總結的基礎上每個學生寫出學習小結,提出不懂的問題。在對知識歸納總結的基礎上讓學生進行相互交流、相互學習。交流知識的重點、難點,交流學習方法。

進行專題訓練時,我們要找出前後知識的內在聯系,使知識相互遷移,練成線。要注重解題思路與方法的培養,培養學生的綜合分析能力,提高學生應用知識解決實際問題的能力。課堂上注重培養學生的思維能力,多給學生分析問題、講解問題的機會。學生能把題講明白才說明他把知識內化成自己的東西。過課堂小測及時反饋學生的掌握情況,發現問題及時解決。做好優生的培養工作,每堂課可為優生准備一部分題,讓他們完成本節內容後再做。經常反思,教師反思近階段工作中的疏漏,學生反思練習中錯題的原因。

物理考試總結與反思 篇5

期中考試上周結束,學生成績已經揭曉,看過後感覺整體情況沒達到理想水平,部分學生應該能做上的基本試題,但考下來的情況卻不盡人意,不是很理想。為此,我對這一階段的教學進行了認真地反思,並對試卷做了仔細地分析,以便能促進今後的教學工作。

在備課方面,在備每節課時,總是先對整個一章,以及它在整個八年級物理教學和中考中的地位作通盤考慮,然後在具體到每一節內容的重點和難點,使得在教學中做到心中有數,對重點和難點內容,分析學生已有前知識和程度,注意在教學中分散難點,循序漸進,逐步達到教學要求和目標,應該說在教學、備課中作了較詳細和充分的准備。 在上課方面,平時在教學中,認認真真,注意知識的導入,上課的銜接,重基礎知識的傳授、基本技能的訓練,在科學探究的教學過程中讓學生能經歷探究的過程和為什麼這么做的原因。作業布置不算多,但課後的「同步練習」認真作了批改訂正,在上課這方面應該說是沒有大問題。 在這次期中考試中,八年級(2)班:共67人,平均分59、58分,優秀率14、 93%,及格率46、27%;與年級中好的班級還存在一定的差距,究期原因主要有以下幾個方面:

1、基礎知識不扎實,導致理解偏差,科學的表述能力欠缺,導致表述質量不高。

2、學生對學習和學習成績沒有較高要求,學習的態度和行為習慣較差,具體可從學生作業的態度上反應出來,字跡潦草,做題不規范,如不寫物理公式,也不帶單位,有時自己寫的字連自己都不認識,所做的作業就像是草稿,為了這些問題,也在班上跟學生們指出過,學生們自己也知道這樣做不好,但仍然在作業上改觀不大。

3、學生對課堂學習知識的鞏固情況不容樂觀:盡管作業不多,但這個班有部分學生是抄襲作業,個別

學生甚至不做,造成所學內容沒有鞏固,課堂上聽懂了,但不鞏固,知識掌握情況就不好,所以在下階段的教學中任務艱巨,怎樣提高學生對知識掌握的鞏固成為迫切需要解決的問題。

下階段准備的做法:

1、繼續保持以前好的做法,課後在作業問題上下功夫,從學生字跡上和學生作業完成情況上和杜絕抄作業上入手,課堂上多做一些與基礎知識相關的練習,加強課堂練習抽查,以期來督促學生對基礎知識的鞏固。

2、對於一些程度相對來說較好的學生和想學的學生,在課堂上加以引導和能力的訓練,以期提高他們的解題能力使他們的成績有所提高,能讓他們在以後的考中取得較好的成績。

3、在強抓基礎知識的同時,注意適時改變方法,加強相近知識之間的辨析,並通過一些測試及時反饋學生的掌握情況。

4、課後加強輔導來幫助一些理解上不是較好的而又想學的學生,使他們的成績有所突破。

5、規范語言表述。通過教師課堂師范,在學生口頭回答,作業書面表達等各個環節,加強訓練,繼續加強物理科學方法的滲透。

物理考試總結與反思 篇6

一、試卷分析:

本套試題共五大題,二十五個小題。內容豐富,涉及面廣,試卷結構穩定主要考查了從第驗技能的檢驗。試卷基本能反映出學生學習物理的水平和能力,也能有效的考查教師平時的教學情況,具有一定的信度和效度。

試卷有益於引導教師關注課堂教學,積極參加課程改革,促進教師在教材處理,合理利用教學資源,教學重點的體現難點的突破等諸多方面進行深入的思考和探討。

二、成績分析:

九年級五個班310人參加考試,其中優秀人數104人,優秀率35%,及格210人,及格率70%,在這五個班中最高分67分,最低分只有12分,這表明了學生的成績兩級分化的問題。在教學中,如何才能在培養優等生的同時照顧到這部分成績較差的學生,是課堂教學中一個非常嚴峻的問題。

三、錯誤原因分析

1、填空題:分值:16分,本卷填空題相對容易一些,得分率較高,總體看沒有典型的失分之處

2、選擇題:分值:20分

錯誤原因分析:選擇題的第二題第七題是錯誤出現較多的題,主要包括參照物與杠桿知識,不能把理論與實際聯系起來。

3、作圖與實驗探究:第一道作圖題是最小力的圖示畫法掌握不牢固,第二題作圖題根據物體勻速直線運動狀態畫出物體受力的圖示時,不能准確判斷摩擦力存在的條件,而導致多畫了摩擦力,失分率較高超過50%, 第三道實驗題學生不能從物理現象中提煉出物理問題和物理知識,語言拉雜,錯誤較多。

4、綜合應用題:

綜合應用題第二題是學生失分最多的一題,五個班級學生僅有60人答對此題,人數比例不到20%,其中答對的學生中不排除有部分學生是蒙對的,而不是真正的理解。

在關於滑輪的教學中,我一再強調從定滑輪繞過的繩子不能算吊著物體。從這個角度出發,絕大多數學生都認為是兩段繩子吊著物體,所以得出錯誤答案,失去8分,這也是導致了學生成績優秀率較低的一個原因。

在本題中,連接滑輪組時,最省力的繞法就是承擔重物繩子段數最多,也就是3段繩子,所以繩子自由端拉力是總重力的1/3,所以整體由第一題的錯誤導致全部錯誤而失分。

綜合學生的答題與得分情況可以看出,大多數學生對基本知識:如概念公式能理解並加以應用。出現錯誤較多的為作圖,試驗和綜合應用。這反映了學生的技能的缺失,對過程和方法沒有掌握,在解決實際問題時缺乏隨機應變的能力。這也說明了在教學過程中存在的一個不容忽視的問題:既如何提高學生的試驗探究能力,如果對知識有效的消化總結,使學生能做到舉一反三,靈活多變的應用物理知識來解決生活中的常見現象和實際的問題。

物理考試總結與反思 篇7

期中考式也已經結束,學生成績已經揭曉,我看過物理試卷後感覺整體情況不是很難,學生應該能做,但考下來的情況卻不盡人意,為此對我在物理教學過程進行認真地反思為今後能更好進行教學。

存在的不足:

1、時間安排的不太合理。前面的熱學部分耗費時間過多,以至於後面電學部分的教學時間過緊,課堂上一味地趕進度,根本不管學生的感受,簡直是囫圇吞棗。

2、時間緊,進度快,只是進行了知識的教學,課堂練習及課後作業的反饋都沒跟得上去,也就是說,學生做題很少。

3、本學期教學內容增多,教師在課堂教學方法上沒能做及時的調整,造成有時措手不及。

4、客觀原因是沒有復習。

今後的打算:

1、科學制定每周計劃:制定出詳細的課堂教學計劃,明確本周教學內容和要求。有了計劃的引導就會有條不紊地進行,避免教學的隨意性和盲目性。

2、深化課堂教學:在教學中重視和加強基礎知識和基本技能的教學,加強物理用語和實驗基本技能的教學,扎扎實實打好基礎。在課堂上,給學生充分的思考時間,針對不同的學生設計不同的題目,有意識地去鍛煉他們思維應變、組織表達的能力。盡量讓大多數的學生參與到課堂活動中來,在課堂教學中採取多樣化的教學手段,達到良好的效果。

3、注重與學生的情感交流:雖然學生是學習的主體但他們很需要得到老師的鼓勵,因此要密切關注每位學生的學習狀態,多與學生談心,當他們取得進步時要表揚鼓勵他們;當他們退步時要找他們個別談心,幫助他們找出原因。在課堂上盡量地挖掘每個學生的特長加以稱贊,激勵他們喜歡上物理,變要他學為他要學。

4、練習和考卷的選擇:一份好的練習和考卷可以達到事半功倍的效果,練習要進行合理精選,練習時要有目的,抓基礎與重難點,滲透物理思維,且減輕學生的課後負擔,使學生在輕松高效中掌握知識。每節新課後注意反饋,主要作業與小測中發現學生掌握知識的不足之處,及時加以訂正。

5、抓好後進生工作:後進生會影響全班成績與平均分,所以要花力氣使大部分有希望的後進生跟得上。

物理考試總結與反思 篇8

1、抓好課堂教學:課堂四十五分鍾是學生學習的主要途徑,所以要想提高教學質量,就要在課堂教學在下功夫。俗話說:台上一分鍾,台下十年功。課堂上的要想精彩又有成效離不開課下精心的設計,如何激發學生興趣,如何開動學生思維,如何對知識進行鞏固等等,這都需要教師在課外時間靜下心來認真細致的備課。

2、做好課外輔導:根據人的大腦的遺忘規律,學生在課堂上學習的知識,在一天後會遺忘大部分,因此學生做好復習時對知識進行鞏固的重要方法。而學生的復習如果是在老師的指導下,更有事半功倍的效果。所以,在課外要經常下班輔導,督促學生及時復習,對學生的疑難問題加以解答,在課外分層次,分目標給學生布置難度不同的作業,起到培優補差的作用。

3、注重對學生實驗探究能力的培養:當今的教育,不僅僅是教授給學生知識,更重要的是對學生能力的提高,其中包括創新能力,動手操作能力,實驗探究能力等等。這些能力的培養離不開對過程和方法的指導與點撥。在教學中要注重學生動手操作能力的培養,注重啟發式教學,開發學生的思維,使學生動手動腦,從而有更大的提高。具體方法有:多做演示實驗,指導學生自己設計和操作實驗,分組合作探究一些物理問題等等。

4、加強學生語言表達能力的培養:現在的考試要求學生根據物理知識解決實際問題的試題較多,而學生對物理知識、物理語言掌握不是太好,在分析實際問題的時候無法准確把握問題的實質,在敘述的時候就無法表達准確,在平時老師要加強語言敘述試題的訓練,加強方法的指導,提高得分率。

物理教學是一門高深的藝術,所以在教學過程中,根據從物理走向社會,從社會走向物理的原則,我會不斷探索,不斷的總結經驗教訓,提高自己的教育和教學能力,努力讓自己成為一個更加優秀的中學物理教師。

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『陸』 物理化學期中總結

物理化學期中總結

篇一:物理期中總結

彈指一揮,眨眼間,來界首中學實習已有近三月,就在時間像流星一樣劃過天際,學校如期迎來了期中考試!我以高度的熱情對待物理教學工作,從未因自己是實習老師而對工作有些絲的懶散懈怠拖沓。因不習物理已有多年,很多知識得自己先去咀嚼一遍,然後再哺喂給學生,對學生能否在此次考試中取得好成績有著巨大的壓力!可考試成績出來後,面對學生的考試成績,我簡直怒火中燒,我班平均分比這里有經驗的老師帶的班級低了近30分!每一次的考試失利,總有一部分的學生感到無比的心痛,可就是不知悔改的繼續。難道我們班就應該比其他班級考的差嗎,這是真理嗎?在這里我想說的是,作為一名老師都希望自己的學生能考出好成績。這不僅是對學生自己勤奮讀書的一種最好的回報,更是對老師辛勤付出的一種肯定!正因為如此,我才會在考試前一夜為學生補習,放棄了自己的學習時間。幸運的是,果然考試試卷出現我所講的一模一樣的題目;不幸的是,願意來補課的只有寥寥的幾個女學生。期間,好幾位在外游盪男學生被我強制拉進教室上課。半小時後,這幾位男學生在徵得我的同意後興奮地離開了。心不在此,留之何用?當然,現時的傷心難過都顯得非常的多餘,從失敗中總結出經驗教訓才是當務之急。在此,結合自己的教學經驗,對此次期中考試敗北的原因總結出如下幾點:

當然作為物理任課老師要負起很大一部分責任。我對學生的課後學習情況監督較少,沒有及時了解學生的學習動態,對他們在物理知識的理解上存在那些問題知之甚少,僅通過幾張的單元測試顯然是做得不夠。先前,我要求學生每人最好要買一本課外輔導書籍,可我沒有強行落實到實處,學生對我這個要求置若罔聞,我亦沒太深於計較,為此次考試的失敗埋下了隱患。今後,我定要加強對學生的課外輔導,對學習困難的的學生要不僅僅從語言上給予激勵,更是要切實對他們進行專項輔導。作為一名曾學習過教育理論的師范生,我當然知道正處在性格塑造階段的初中生的自我約束能力較弱,往往沒有自我的認知能力,本應該強制他們完成一些基本的學習任務,可我總抱著僥幸的心理,深信他們會按我在課堂提出了的要求來要求自己,過於的對他們課外的物理學習放任自流。“教材是本,教材是元,我們在學習中一定要立足於教材,做到返本歸元!同學們一定要在課外時至少看三遍以上的課本”,每次上課時,我都會如此敦敦告誡自己的學生。就此次學生的答卷情況來看,學生顯然沒有按我的要求去做。

學生普遍文化成績差,底子薄,對學習存在著一定的厭惡心理,缺乏起碼的自信。該班頻繁換動老師,成了實習老師的定點實習基地。先前就曾有兩位來自師大的同學在這個班任教執鞭。實習老師因剛從事教學工作,對教學工作充滿著熱情,但教學經驗的不足也顯露出來了。起碼,我認為我自己在教學中無法很好的把握教學的重點難點。實習老師的任教破壞了班級的穩定,對學生而言,其意義並不是很大,學生不得不花一定的時間以適應新老師的教學風格,長此以往,反而不利於他們的學習成績的提高。當然,實習老師的年齡與他們相差不大,願意與他們交朋友談心,交流起來也沒什麼不可逾越的障礙。他們往往更願意傾聽實習老師的告誡。針對這種情況,為了鼓勵他們,增強他們的自信心,我讓學生們跟著我把握緊的右拳放在耳邊,表情嚴肅地大聲朗誦勵志語錄。當時的情形大有“風蕭蕭兮易水寒,壯士一去兮不復返”之時,場景深沉感染,震撼靈魂,讓我記憶猶新。有一位女學生憤憤不平對我講:“老師們都說我們班這不好,那不好,看不起我們。我們那用著者他們看得起!”我當即答復道:“你這種想法很好啊!當全世界都准備放棄你的時候,你也不能放棄。”

學習習慣不好也是主要原因之一。大部分學生在課外不對教材進行預習,在課堂上也不做筆記。每當我問到他們對一個知識點是否弄明白了沒有?學生們都會大聲附和:“明白了。“然後,我又會假裝生氣的問道:”真的還是假的哦?“小夥子,小丫頭們立馬改口回答說:”不懂,不明白!“遇到這種情況,我只好暗自慶幸自己沒落下什麼重要的知識點,然後又不厭其煩的再次講解,每次都講到舌頭打結為止!由於現在教學大綱中對學生的計算能力要求降低,學生們可以在考試上攜帶計算器進考場,這樣造成了他們的計算能力非常的差。我曾對六、七、九三個年級的數學考試進行監考,發現一個問題,絕大多數的學生不攜帶輕便的草稿紙進考場,他們寧願帶比草稿紙重的多的計算器。自我任教後,我一直比較注重學生的學習習慣的塑造,要求他們做筆記,對錯題進行訂正。我認為,學習習慣可以在後天培養,對處在他們年齡階段的學生,可塑性較強。一個好的`學習習慣會影響著他們一生,所以提高學生的學習習慣將會我教育的一個重要目標。

“雄關漫道真如鐵,而今邁步從頭越”,暫時的失利並不會打擊我成為一名優秀教師的信心。將來要是能有幸成為一名人民教師,我要不斷地學習,更新自己的教育觀念和方法,拓展教學思路,並及時做好總結與反思,要對得起這個權雖輕,然責任重的稱謂!

篇二:化學期中總結

一、試題評價:

試題緊扣教材、課標、考試說明;知識點全、細、覆蓋面廣,重點突出,取捨合理;試題的設計數量合理,閱讀量適中,呈現形式新,具有開放性,聯系實際、日常生活、技術與社會,注重原題變式和改變;注重對“雙基”和實驗教學的考查,注重綜合能力考查,注重用化學知識解決實際問題能力以及創新能力、探究性學習能力、分析計算能力、化學的學科素養的考查;但這份題過於注重基礎,試題的區分度不大。

二、試題主要特點:

(1)面向全體,注重能力考查

此次測試,是以學生的發展為本,根據我市的教學實際,面向全體學生,努力使不同層面的學生都獲得較理想的成績。採取低起點、小坡度、廣覆蓋的命題原則,(如計算題)主要考查學生對基礎知識和基本技能的掌握情況,適當考查學生分析解決問題的能力,(如對基本概念的考察)突出其水平測試功能,採用活用教材、注重探究、關注過程、開放創新的方式創設新題,(如14題)以此來考查學生靈活運用所學知識分析和解決問題的能力、實踐與創新能力,體現其選拔功能。

(2)對教學的導向作用

考試的改革促進教學的改革,考試的改革促進課堂教學的改革。此次測試,做到“扣緊范圍、活用教材、體現課改,聯系實際、開放有度、著眼基礎、注意能力、指導教學、有利創新”。對我校後期教學具有很好的向導作用。

(3)體現新課改精神

此次測試堅持穩中求變、變中求新,難度相對穩定。考查內容尊重學生的實際,關注學生今後發展所需要的最基礎的化學知識和技能,重視知識之間的聯系,如卷中第12、13,填空題第20題;試題的素材、內容方面體現考查學生化學科學素養(知識和技能、過程與方法、情感態度與價值觀),如第13題(3)小題等;加強對實驗探究為核心的科學探究活動和科學探究能力的考查,第14、15、題等。

(4)探究創新,突出學科特色

遵循課標要求,開放適度。初中化學是中學化學的啟蒙學科,此次試題在嚴格遵循課標的前提下,以教材、考試說明和課程標准為基本材料命制試題,源於教材,活而不難,避免死記硬背和教材、資料上的原題,注意試題的變式,適度開放,如:第4、5題 。

廣覆蓋,突出學科特點。覆蓋教材各單元的重點內容基礎上,突出了化學實驗、微觀知識、化學用語以及元素化合物性質考查,如:11、12、15題。

聯系實際,學以致用。此次試題中,聯系社會實際、生活實際和現代科學的有第1題、3題、4題、5題、13題、16題,體現了化學的價值在於運用到現實生活中去的真諦。這些緊密聯系社會、日常生活和科技發展的化學知識,拓寬了學生的知識視野,激發了學生的學習興趣和熱情,增強了學生的社會責任感。

注重學習過程,引導學法。注重學習過程,尋求學習規律,學生在探究性學習過程中,改變過去強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現象,不只是停留於單純的知識的記憶,而是主動地參與知識的建構,並通過不斷反思學習過程,悟出學習方法,學會學習。如第13(3)題通過學生對所學化學知識的歸納,引導學生回味化學學習過程,悟法開竅。再如第14、15題,考察了學生歸納、遷移、處理信息和解決問題的能力。這對學生在學習中逐步做到學中思變、變中得法是有所啟迪的。

三、答卷中主要問題的原因分析

1.基礎知識和基本技能不扎實。表現在對化學式的意義表述不清;對化學反應的量的關系不能正確理解;對物質的分類混淆不清,如16題;計算能力非常薄弱如23、24題;不會書寫化學反應的表達式如22題第2問等等。

2.實驗基本技能差。不會組合正確的實驗裝置和排列合適的實驗操作順序等。

3.能力與方法問題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語言表達、科學探究等能力較差,對化學學科中常用的科學方法不熟悉。表現在不會進行探究性學習;根據現象總結結論的能力較差;如20、21題。

4.用化學知識解決實際問題的能力較差。表現在不能根據所設計的問題情境,結合自身體驗來思考問題,尋求解決問題的方法,如22題

5.語言表述不清楚,邏輯性較差,缺乏條理性。表現在不能用精練的、准確的語言來描述具體的反應現象,或對反應現象敘述不清;回答問題不能抓住重點問題去闡述,不能答出關鍵點。如19題。

6.計算能力薄弱。表現在根據化學式計算元素的質量分數和元素的質量比的計算。

四、我的感受:

1、中考命題科學嚴謹規范,使得任何猜題押題的行為純屬徒勞。但我們如果能夠在平時的教學中,集中精力研究“考試說明”並梳理其中的知識點,做到有的放矢,重點突出,是肯定能取得事半功倍的效果的。

2、命題依據新課程標准,逐步實現由以考察知識為主向以考查能力為主,在繼續加強“雙基”考查的同時,重視過程方法和情感態度價值觀目標的考查;考試內容加強與社會實際的聯系,增強問題的真實性和情景性,重視考查學生在真實情景中提出、研究、解決問題的能力和收集、整合、運用信息的能力,開放性、探究性題目出現並逐漸增多,考查學生個性,培養學生的獨立思考、發散思維和創新能力,考試的難度逐步降低(一般控制在0.7左右),考查面越來越廣,引導我們教學面向全體。

3、在教學過程中我認為教學起點不要過高,不可只注重能力拔高,忽視基礎,忽視化學的雙基教學;不可只注重資料,忽視教材研究,挖掘教材到位;不可只注重題海戰術,著眼點放在做題選題上,忽視原題研究、變式和改變,忽視規律總結和學法總結;不可只注重復習的時間長短,忽視新授課中基礎掌握和能力培養;忽視對考試說明、課標學習、研究和落實,平常的教學不可只注重知識的結果,忽視知識的發生、發展過程,忽視規范訓練 (化學用語規范、書寫認真、語言科學規范、邏輯嚴密、答題條理、計算題解題步驟規范等)。

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『柒』 段考總結怎麼寫

這才段考,總體來說,我考的不好,我心情很糟糕,痛定思痛,我做出了如下總結。
這次考試,我沒有做好充足的准備,考試之前,沒有認真溫習學過的知識,該背的課文沒有背好,我總是在溫習的時候心不在焉,管不住自己的心,總是想著別的事情,或者發呆,我幾乎沒有什麼熱情去考試,因為沒有復習好,再加上平時不努力學習,上課有些知識點不會的,沒有及時問同學和老師,所有導致知識點和知識點的混淆和遺忘。班裡的同學都考得很好,古語雲,學如逆水行舟,不進則退,我退了,我沒有認識到自己的錯誤,沒有在考後反思自己的學習。這是我作為一名學生所不應該做的,我錯了,我對不起我的父母,對不起我的老師,沒有認真學習,是我的錯。
我痛下決心,一定要改正我的毛病,一定要在下一次考試有所進步。可是我深知自己的基礎太差,底子太薄,要進步也不是容易的事,況且語文的學習是一個積累的過程,想要一步登天是很難的,所以我不可能保證在下一次考試中有太大的進步,不過我會盡我的全力去拼搏,去努力,做到最好。請老師相信我,我制定了如下計劃。
1上課認真聽講,有不懂的問題及時先同學和老師請教,決不敷衍過關
2課後認真復習,做好每一道練習題
3課文及時背誦,不拖泥帶水
4多看課文,思考每一篇課文背後所要告訴我們的知識和文學價值
5多看課外閱讀,幫助自己提高閱讀水平
6多積累課外知識,語文常識等
這次考試我雖然考得不好,失去了優秀的成績,但是我終於懂得要努力讀書了,我收獲的是一種信心,和堅定不移的信念,我終於認識到努力學習的重要性,看到同學們的成績才知道自己不追真的來不及了,所以我一定會努力的。不再讓老師和父母失望。

『捌』 初二物理考試總結反思

這次月考我對我的物理考試成績不是很理想,因為我有好幾分都是因粗心、不認真造成的。其實有很多的基本知識我還是沒有學好。上課聽著老師講題,當堂記得很清楚的,但過一段時間就不好說了,明明已經遺忘一些,自己卻絲毫不知,還以為什麼都會的;作業有時寫的認真,有時就有些怠慢了,等發回來看自己也錯了那麼多。考試,自然不用說,成績起伏很大,認真做了,成績就高些,倘是疏忽一點,那成績便不堪入目了。總而言之,還是沒有從根本上重視物理。

就針對這次月考來講,可以當作反面典型了。第一,復習沒有到位。總覺得物理沒有什麼可以復習的,翻翻卷子也就放下不管了。忽然想起小學班主任對我說的話來:「你雖然覺得擅長那一科但是事實並不是你想的那樣,有時間應該去琢磨自己的弱項,提高的空間還很大。」總聽人家說「不聽老人言,吃虧在眼前」,現在真正自己體會到了。倘若考前認真溫習一下書本,或許結果會比現在更好些。第二,做題的時候太急了,覺得這次的題目做起來並非那麼的難,很多題目連題都不帶看完的就去做下一個,然後不會的連想也不想就在那空著,繼續做做後面的題。在最後的幾分鍾里我更是不去檢查一下哪裡有錯,覺得我已經寫完了也認為那些題做得挺好的,但發下卷子,錯的幾乎都是那些被我忽略的題。第三,審題不夠細致。有些題目並非不會,就是馬虎,什麼法線應該是虛線我畫成了實線,空里添度數的我添成了反射光線,計算題的輸給算錯了….這些都是因為粗心大意造成的。這錯不知犯過多少次,但似乎是屢教不改,尤其是一著急,就更別說了。而且錯的都是老師強調過的題,錯的太冤了。

這個學期還有大半,這個局面也並不是無可挽回的,只是我要付出比別人更多的努力罷了。以上的缺點我會盡量改掉,相比大喊「我一定要改掉所有缺點」的空口號,我想盡量更實際一些,請老師看我的表現吧,我會盡我所能,端正自己的態度,提高自己的成績。

『玖』 初中物理實驗總結5篇精選

總結 ,可以把零散的、膚淺的感性認識上升為系統、深刻的理性認識,從而得出科學的結論,以便發揚成績、克服缺點、吸取 經驗 教訓,使今後的工作少走彎路、多出成果。下面是我給大家精心挑選的 工作總結 ,希望能幫助到大家!

初中物理實驗總結篇一

一、指導思想:

物理實驗是學生進行科學探究的重要方式,實驗室則是學生學習和進行實驗的主要場所,是物理探究學習的主要資源。因此,學校高度重視物理實驗室建設,配置必要的儀器和設備,確保每個學生都能進行實驗探究活動,為學生開展實驗探究活動創造了良好的條件。

中學物理實驗教學的目的與任務是通過實驗使學生最有效地掌握進一步學習現代科學技術所必需的基礎物理知識,培養初步的實踐操作技能和創新能力。教學的重點放在培養學生科學實驗能力與提高學生科學實驗素養,使學生在獲取知識的同時提高自學能力、運用知識的綜合分析能力、動手能力和設計創新能力。

初中物理是九年義務 教育 必修的一門基礎課程。新課程標准,其中要求學生具備的能力之一就是形成初步的觀察和實驗能力,能了解實驗目的,會正確使用儀器,會作必要的記錄,會根據實驗結果得出結論,會寫簡單的實驗 報告 。

實驗教學作為物理教學中的一個重要內容和重要手段,因此實驗室工作直接關繫到物理教學工作是否能順利進行。因此實驗室必須建立和健全科學、規范的管理體制,實行規范的管理。

二、主要工作:

1、及時做好演示實驗的准備工作

物理是一門以實驗為基礎的學科,實驗教學是物理教學的關鍵所在,因為物理實驗教學給學生提供了更加廣闊的活動空間和思維空間。實驗演示能很好地激發學生的學習興趣,培養學生的觀察能力,從而使學生受到科學 方法 的訓練。而新教材中的演示實驗比以前增加了許多,為此,首先要督促教師做演示實驗。其次要根據教學進度和任課教師的要求,及時做好演示實驗的准備工作,由實驗工作被動變為主動。對於演示實驗所需的儀器的種類和性能,作為一名實驗員,首先要較熟悉。根據需要我校已新添許多新的儀器設備,對於這些儀器,更應盡快地熟悉其性能。若無現成的儀器,要設法用 其它 適當的儀器來替代。能自行動手製作一些簡易的實驗操作儀器。

2、配合任課教師做好學生的分組實驗

根據物理課程教學目標和每學期的教學進度,結合本校的實際情況,與各任課教師一起,合理安排好各年級的學生分組實驗。學期初要與各年級任課教師一起,制定好本學期的實驗教學計劃,明確各分組實驗的大致時間,以便妥善安排。對於實驗所需的所有儀器,最遲在上課的前一天,應重新檢查一遍,在確認合格後再將之分組准備好。在無課的情況下,要積極配合任課教師做好實驗時的指導工作。

3、進一步熟悉各種儀器的性能和存放情況

由於我校已新添許多新的儀器設備,我對許多實驗儀器的性能及使用方法也不是很熟悉。因而,要設法擠出時間盡可能將各演示實驗和分組實驗做一下,以便能對任課教師有所指導。另外分組實驗後,對於實驗儀器要做大量的歸類整理工作,要使得儀器擺放有科學性、條理性,儀器的提拿要方便。所以,要盡快熟悉,特別對於各儀器的存放情況更應極早記清位置。

4、建立健全各種台帳資料,進行科學化管理

要建立健全各種台帳資料。要求所有教師做到演示實驗應提前二天將實驗申請單送給實驗員,以便將儀器准備好。並要求教師們辦理好儀器借還登記手續,對儀器的損壞更應登記清楚。分組實驗應提前一周將實驗通知單送給實驗員,以便能夠及時安排好。實驗時要學生填好實驗情況登記表、實驗儀器對驗卡及實驗室使用情況記錄表,並做好一些相關的台帳資料的記錄。根據《國家教委儀器配備目錄》所規定的分類、編號、標准數,做好實驗室所有儀器的造表登記,填寫

好總帳冊、分類帳冊、物品存櫃卡等,給所有儀器貼上規定的標簽。

開展管理和實驗教學研究,以提高教學儀器的完好率和實驗開出率為中心課題,在任課教師配合下,邊干邊研究,以不斷提高管理水平,進一步為教育教學服務。

5、做好實驗儀器的保養及維修工作

如何發揮現有儀器的作用,提高儀器的利用率,使儀器經久耐用,關鍵一點,就是要保養和維修好儀器,使儀器不丟失、不損壞。對於保養,要根據不同儀器的特點,做到防塵、防潮、防霉、防蛀、防腐、防暴、避光等等,安全衛生貫串始終。在梅雨季節,要做好實驗儀器的防霉工作,注意經常地給實驗室通風。為此,作為實驗員要以「勤」為本,勤學習、勤動手、勤用腦,保證儀器的利用率。對於維修更是實驗室工作不可缺少的一個環節,因為有些儀器經常使用必有損壞,壞的儀器就要及時 修理 ,以節約資金,保障實驗教學的正常進行。而維修需要有一定的專業知識,固要注意不斷進修,以提高自己維修儀器的能力。

6、做好實驗室的衛生工作

實驗儀器的保養,其中主要的一點就是要做好實驗室的清潔衛生工作。要保持實驗室地面的清潔、門窗的光亮、桌凳的整潔。對於儀器室及實驗准備室,除了要做到前面的幾點外,還要保證儀器存放櫃光潔無塵、儀器的光亮如新。為此,要保證做到每周一次大清掃,平時注意經常性的掃、拖、抹、擦等工作。

三、具體 工作計劃 :

1、制訂 規章制度 ,科學規范管理

2、按照學校各類規章制度,並認真執行。

3、制訂學期實驗計劃及教學進度表。

4、開足開齊各類實驗,並積極創造條件改演示實驗為分組實驗,積極服務於教學。

5、充分利用學校有的實驗器材的作用,結合實驗室條件進行分組實驗。

6、做好儀器、器材的常規維修和保養工作。

初中物理實驗總結篇二

一、強化安全意識,確保實驗室安全

確保實驗室安全,明確實驗室職責,定期檢查,建立管理責任人自查,強化安全意識。以實驗室安全責任人為主、實驗指導教師配合、校領導關心支持、學生配合,確保實驗室不出現各種安全事故。

二、完成實驗教學任務

實驗室工作人員積極配合指導教師,精心准備實驗,保證教學任務順利完成,教學效果良好。更新思想觀念,改革內容方法,加強素質教育,提高教育質量。按照三星中學"做實,做強"的發展步驟,深化改革,扎實工作,為培養德、智、體、美等方面全面發展的基礎知識和基本技能扎實、具有創新精神實踐能力的優秀學生。

三、實驗室日常工作的完成

加強對儀器設備的管理、維護,做好對低值易耗品的管理。健全報損制度、儀器領用制度。實現計算機管理。

四、儀器設備購置

協助學校做好實驗室的儀器設備補充,儀器的論證選型購買等工作,加強實驗室的儀器設備的完好率。做好本年度儀器設備購置,充分考慮學科發展趨勢,堅持結合實際,適當超前。

五、做好實驗室工 作文 件建立管理工作

為三星中學的實驗室評估合格,做好實驗室的教學計劃、日常管理、安全工作、工作日誌等各種工作文件的歸類、歸檔、整理工作。

初中物理實驗總結篇三

一、將一飲料瓶底部扎幾個細孔,再往飲料瓶中到入適量的水,此時會發現瓶底處有水流出,可以印證液體對容器底部有壓強。繼續迅速把飲料瓶中灌滿水,然後擰緊瓶蓋,這時可觀察到飲料瓶底部並沒有水流出。如果再擰松瓶蓋,又發現水流了出來。這說明是大氣壓作用形成的這一現象。

二、另取一空飲料瓶灌滿水後擰緊平蓋,然後用酒精燈加熱一鋼針。輕輕的在飲料瓶下部側壁燙一細孔(注意燙孔時不要用力擠按飲料瓶)。當扎完小孔後會發現並沒有水流出,在第一個孔的相同高度處,任意位置再燙一個細孔後發現依然沒有水流出來。這是由於大氣壓的作用的結果,並且證明了大氣壓是各個方向都存在的,與液體壓強特點形成對比。之後在前兩個細孔的上方再燙一細孔後,發現下面的細孔向外流水,而上面的細孔不向外流水,並且有空氣從此處進入飲料瓶內上方。如果擰開飲料瓶的瓶蓋會發現三孔都會流水。且小孔位置越靠近瓶底,水柱噴的越遠。

三、再取一飲料瓶灌滿水並擰緊瓶蓋後,把它倒置在盛有足夠多水的玻璃水槽中,在水中把瓶蓋擰下來,抓住瓶子向上提,但不露出水面發現瓶里的水並不落回水槽中。(可以換更高的飲料瓶做「對比實驗」,為托里拆利實驗的引入打好基礎。)還可以在此實驗的基礎上,在瓶底打孔,立刻發現瓶里的水流回水槽中。原因是瓶子內、外均有大氣壓相互抵消,水柱在本身重力的作用下流回水槽。

四、還可以選用易拉罐,拉蓋不要全部拉開,開口盡量小一些。倒凈飲料後用電吹風對罐體高溫加熱一段時間後,把拉口處用橡皮泥封好,確保不漏氣。再用冷水澆在易拉罐上,一會聽到易拉罐被壓變形的聲音,同時看到易拉罐上有的地方被壓癟。說明氣體熱脹冷縮、也證明了大氣壓的存在。

初中物理實驗總結篇四

本學期我擔任初三5-6班的物理教學任務,在此期間我認真執行學校教育 教學工作計劃 ,轉變思想,積極探索,改革教學,把新課程標準的新思想、新理念和物理課堂教學的新思路、新設想結合起來收到較好的效果。

一、積極參加各種培訓和業務學習、教研活動。

為了不斷提中教學水平和教學質量,積極參加各種培訓和業務學習、教研活動,向老教師學習和交流取長補短。

二、認真學習新課程標准。

本學期我認真學習新課程標准,發現《物理新課程標准》對物理的教學內容,教學方式,教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。為此,我不斷教學理論理念,,深入研究拳的課標,明晰的目標,從而對新課程標準的基本理念,設計思路,課程目標,內容標准及課程實施建議有了更深的了解,本學期我在新課程標準的指導下教育教學工作躍上了一個新的台階。

三、在課堂教學中,堅持學生為主體。

本學期,為保證新課程標準的落實,在課堂教學中,堅持學生為主體實行師生之間、學生之間互動,創造有利於學生主動探索的學習環境,使學生在獲得知識和不斷提中技能的同時,在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展。作為教學改革的基本指導思想,把物理教學看成是師生之間學生之間交往互動,共同發展的過程。課前精心備課,撰寫教案,課後認真寫 反思 ,記下自己執教時的切身體會或疏漏,記下學生學習中的閃光點或困惑。在課堂教學中,堅持學生為主體,提倡自主性學習,學生在觀察、操作、實驗、討論、交流、猜測、分析和整理的過程中,獲得知識。這樣的探索實驗讓學生成了學習的主人,學習成了他們的需求,學中有發現,學中有樂趣,學中有收獲,教學質量得到了提中。期考成績優秀率、及格率、平均分分別為……

四、改革評價方法,激勵促進學生全面發展。

本學期徹底改變了過去單一用分數來評價學生的方法,全面考察學生的學習狀況,如學習熱情,學習過程, 學習態度 等,關注他們情感與態度的形成和發展,既關注學生物理學習的結果,更關注他們在學習過程中的變化和發展,促進了學生全面發展。

通過我一學期來不斷的工作,我的物理教學工作也取得了較好的成績,以後我將一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。

初中物理實驗總結篇五

隨著新課改理念的不斷深入,物理實驗教學在物理教學中起到了相當重要的作用。初中學生剛剛開始學習物理, 學習方法 及 抽象思維 能力還沒有形成,因而,應從實驗全方位指導,通過各種考查手段促進,加強學生實驗,並且從提高教師自身素質做起。

物理是一門以觀察、實驗為基礎的自然科學,物理規律都是在觀察和實驗的基礎上,認真總結和思考得來的。作為一名物理教師,在教授學生物理知識過程中,如能正確的演示和指導學生實驗,不僅能激發學生求知慾望,促進學生掌握知識、運用知識,還可以培養學生嚴謹求實的科學態度,所以實驗教學能很好地實現「三維」目標。隨著中考的改革,物理實驗考查已作為一項必考內容,使物理實驗教學具有重要的現實意義。

在物理教學中,教師角色應該從以往的那種「授業者」轉變為「研究者、探索者、合作者、服務者」。物理實驗教學也該如此,應拋棄以往的「口頭式」、「黑板式」實驗教學,改變以往「教師教的枯燥、學生學的乏味」的現象,真正體現出學生成為學習的主人,正確引導學生能動手、思考,提出問題和質疑,並能解決問題,真正發揮物理實驗教學的作用。

物理教材書上明確將實驗分為演示實驗和學生實驗,但是我認為作為教師應該不要拘泥於教材的束縛。敢於創設條件(如讓學生製作學具、教師製作教具等),將課堂的演示實驗敢於搬到學生實驗中來。使學生實驗的開出率突破大綱的要求,達到100%以上,通過學生自身的體驗和感悟,真正地達到對知識的理解。同時也鍛煉學生的動手操作能力,及學生物理術語表達能力,避免了學生回答、解釋物理問題時的語言生活化。

在實驗教學中,我們遵循從實際出發的原則。根據初中生剛開始學物理、學生實驗做得太少、學生實驗素養低的特點,我們就採取全方位指導的策略,即從頭到尾的全過程指導。實踐說明,應該如此,如此有效。

首先我們感到,不能打無准備之戰,在實驗前做好充分准備。

教師將實驗教案從物理課時教案中分離出來,在實驗案中,教師應該將學生在實驗過程中出現的問題等備寫出來。教師還應該在實驗案中備寫出「實驗探究目的、實驗探究猜想、實驗探究設計(其中分為實驗器材、實驗原理圖、實驗原理、實驗步驟)、實驗探究數據統計表設計、實驗論證、實驗結論等六大環節」。並且,不是寫在紙面上,而且都要親自預做實驗,做到心中有數,實現「探究」。

然後,教師在平時的實驗教學中,及時指導學生實驗時抓住「觀察、操作、記錄、分析、整理」。

所謂「觀察」,即通過眼、耳、鼻、皮膚等感官感知。如選擇測量工具時,我們一定要看清它的量程、最小刻度值、儀器是否完好無損等。實驗中,數據的讀取角度、現象的鑒別、線路的連接等,幾乎每一實驗的全過程,都離不開觀察。觀察是人類認識世界的窗口。經常注意要求學生一定要仔細觀察,防止走馬觀花,粗枝大葉。

操作,它是學生實際動手參與實踐的具體過程。每一種儀器,都有它的使用規則和要求,例如天平的平衡調節,電表的機械調零等,我們應嚴格地按照它的規則要求進行操作。特別是在做一些帶危險性的或損壞性的實驗時,應先通過教師的檢查,避免一些不必要的損壞和意外。例如:在 八年級 電學中使用電流表測量電路電流的連接電路時,開關應斷開,電流表應與被測部分串聯,要保證電流必須從電流表的正極流入負極流出,被測電流不超過電流表的量程,(在不能確定的情況下,可以採用點觸或試觸的方法),不能將電流表不經過用電器而直接接在電源的兩端。當然,我們可以事先將電路圖畫好,然後按電路圖連接,達到操作時降低難度的目的。這個過程中必須得到教師的檢查同意以後,方才可閉合開關進行實驗。否則一旦電流表的正負接線柱接反或電路中發生了短路現象,很容易燒壞電流表。

記錄即在實驗中,正確的讀取和記錄數據,它包括:讀取的姿勢(例:刻度尺數值的讀取時,眼睛應水平垂直或豎直垂直刻度);讀取的方法(讀到分度值的下一位)和准確的記錄(數字與單位要准確)。在此過程中,我們可以通過多媒體演示錯誤的讀取姿勢或方法,加深學生對錯誤和誤差的了解,加強學生對動手操作的掌握。同時,也應注重實驗的事實,而不能任意加大或減小實驗數據,有意迎合實驗的真實結果,應著力培養學生實事求是的科學態度。

再次對於實驗數據的記錄,還應該讓學生自己製作實驗數據統計表,使學生很容易從數據中總結規律等。

由於操作者不同,實驗器材的不同,操作方法的不同等因素的影響,對於記錄的數據,可能導致同一實驗結果的不同。我們應及時加以總結和分析。幫助學生分析哪些是錯誤導致的結果,哪些是誤差造成的原因,與學生共同探求對實驗器材和實驗方法的改進,進一步激發學生學習興趣,拓寬他們的思維。例:做動滑輪可以省一半力的實驗過程中,實驗的結果與理論的數值存在偏大的現象,我們應幫助學生指出,這並不是錯誤實驗的原因,而是由於摩擦力存在導致的結果,為了使實驗結果更趨於理想,我們應想辦法,減少摩擦(學生分組討論,老師加以歸納和總結)。

實驗器材的適當選取,實驗過程的正確操作,實驗數據的准確讀取,記錄和分析,並不意味著實驗的完整結束。實驗後器材的歸類、整理是各類實驗的掃尾工作,也是一個不可忽視的工作,它培養學生愛護儀器,培養學生有始有終的科學態度的重要環節。

為了加強物理實驗教學,教師在平常實驗操作技能檢查中,還可以通過口試、筆試、操作等方式對學生進行考核。具體內容根據教學要求設定,時間可安排在單元結束、期中、期末考試前進行。促進學生自主探究,真正達到對知識的理解和掌握。


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