導航:首頁 > 生物信息 > 新教師如何教好高中生物

新教師如何教好高中生物

發布時間:2022-10-02 22:41:59

1. 作為一個生物老師,怎樣才能把生物課上得很有趣

作為一個生物老師,怎樣才能把生物課上得很有趣?

生物學已成為高中入學考試的考試主題,如何提高生物課的課堂效率,培養學生對學習的興趣,是我們每個生物教師的問題。俗話說,興趣是最好的老師。興趣是人們努力迎接某種事物或愛好,對行動的心理傾向,這是一個涉及學習的強大內部電力力量。有趣的學習是促進學生學習的重要心理因素,是發展學生情報的關鍵。托爾特爾說:成功的教學不需要強迫,而是激勵學生的興趣。教學是一種復雜的認知活動,利息培訓是完成這項活動的基礎。只有通過注意培養學生對學生的興趣,他們只能激勵他們的學習動機和強烈的好奇心。我開始培養學生對學習的興趣,刺激他們的思想,並取得了更好的教學結果。

如「種植瓜,種子豆」來衍生遺傳;用「鶩鶩相,漁業」,衍生軟血動物或鳥類;隨著「山清水世旺舒翔」出口森林的生態效果; 「大魚吃小魚,小魚吃小蝦,小蝦吃泥」出口食品鏈; 「螂螂蟬,黃在」之後「導致生物邊界競爭; 「母親九個種子,九個不同的國家有不同的生物變化;使用」野火,春風「可以反映草原生態系統的復制力,以穩定的草地生態系統;」橙色淮南是橙色,出生於淮北「反映了生態因素對生物的影響;使用」一山不是Bonji「來解釋生態系統的能量流動;使用」兩個黃色黃翠翠,一排綠色天空中的一排白鷺「而不是生物多樣性的審美價值,相信秩序學生留下這種感受和美好的形象欣賞。

2. 新課改下如何提高高中生物課堂教學質量

新課改下如何提高高中生物課堂教學質量 基礎教育改革中一個重要而具體的目標,就是要改變至今仍普遍存在的學生被動接受、大量反復訓練的學習方式,倡導學生主動參與的探究式學習方法。由於高考生物科所佔分值相對較少,課時較少,學生普遍對生物課學習不重視,興趣不濃,生物教師更需要根據學科特點、學生特點,把握探究性學習的本質,體現生物學科的特點,因地制宜地運用多種課堂教學手段,實施個性化、人性化教學,努力使課堂更精彩,教學更有成效。為此,本文特就新課改下如何提高高中生物課堂教學質量作如下探討:
一、重視生物學實驗和多媒體技術手段在教學中的應用,增強生物學知識的直觀性
生物學是一門以實驗為基礎的自然科學。如果生物教師自己不做演示實驗,也不給學生提供機會進行實驗操作,很多生物學知識就很抽象,難以理解。當你不厭其煩地給學生講解生物細胞的基本結構時,還不如讓他們在顯微鏡里觀察一下洋蔥表皮細胞或者人的口腔上皮細胞。「啊,原來是這樣的」,他們觀察以後會恍然大悟。由此也可見生物學實驗在生物教學中的重要性。因此我們一定要加強生物實驗教學,盡可能給學生學習生物學知識提供直觀條件。
我們在生物教學活動中,也要加強多媒體技術手段在課堂的應用。如學習「細胞增殖」一節時,學生對細胞有絲分裂的過程很難理解,我就利用FLISH動畫演示該過程。學生通過觀察以後,就有一種豁然開朗的感覺,在腦海中也留下「直觀」印象,對細胞的有絲分裂過程理解也就更深刻了。為了達到最佳的教學效果,我也會往往在教學中把生物實驗與多媒體技術手段融合在一起使用。在做「植物細胞質璧分離和復原」的實驗時,我在學生操作實驗前先播放了影片,有了直觀印象以後,學生實驗的效果就好多了。雖然這樣的工作給生物教師提出了更高的要求,但當我們看到學生進步很快時,吃點苦也覺得值了。
只要生物學教師能夠引導學生學會學習,激發他們的學習興趣,充分凸現他們在生物課堂教學中的主體地位,使他們會學、樂學,生物學尤其是高中生物學就不僅可以培養學生的生物學科學素養,使之形成正確完整的科學態度、價值觀及世界觀,並為學生終生學習和發展打下良好基礎,還能夠為學生以後步入社會,擇業和確定進一步學習的專業方向提供幫助。
二、巧設疑問,讓學生在討論、歸納中學習生物
激發學生的問題意識是新課程改革的目標之一。
教師要結合教學目標,在課前精心准備的相關教學內容,並以思考題的形式布置給學生,給學生以足夠的時間和空間,讓學生看書自學,獨立思考,尋求答案。同時,教師做好引導工作,創設輕松、愉快的教學情景,幫助學生消除緊張、壓抑、沉悶的情緒。學生通過充分的思考,進行討論作答,並相互修正,在討論過程中及時進行啟發誘導,既要引導學生進行發散思維,又要啟發學生進行聚合思維,同時還要贊賞學生的大膽見解,並及時指正,整個過程教師要控制好課堂討論時的氣氛,組織好課堂秩序。最後,師生一起進行歸納、總結。針對出現的相關問題,將課堂訓練引入競爭氛圍,以不同方式讓學生作答,增強學生的參與意識。這種教學方式,能激發學生學習的主動性,防止學生對教師的依賴性,防止養成思維惰性。 三、把復雜問題簡單化,抽象問題形象化
高中生物教材中有許多內容極其抽象、難懂,例如染色體組的概念、有絲分裂和減數分裂的過程、基因工程的基本操作程序、體液免疫和細胞免疫的機理等,學生學習起來比較困難。這就需要教師有較強的想像能力,善於把抽象內容形象化。例如在講述染色體組的概念時,可以這樣比喻:把一副撲克牌去掉大小王後剩下的五十二張牌看作一個細胞中的五十二條染色體,同一數字的四張牌看作同源染色體的話,所有的'紅桃、黑桃、方片和梅花分別相當於一個染色體組;介紹DNA的分子結構時可以把DNA分子與螺旋樓梯進行類比,把DNA的主鏈比作樓梯的扶手的話,那麼DNA分子內部的鹼基對就是樓梯的台階。把抽象的生物學概念等一旦轉化成學生熟悉的事物,學生理解起來就非常容易了。
四、利用網路教學,提高學生信息素養
以多媒體、網路為核心的現代信息技術將把教師和學生引入全新的教與學的世界,學校不再有圍牆,課堂將變得更為活躍,依靠互聯網和遠程多媒體技術而建立的虛擬教室將使教學延伸到生物學課堂之外,它將擴大學生學習的世界,使學生有機會接觸遍布世界各地的各種各樣的資料庫,他們將能與不同國家、不同地區、不同學校的學習者在網上共同參與、協同進行學習;他們將有機會在網上接觸各類教學的專家,與他們進行交談,及時獲得幫助。但計算機各網路不會取代教師,只是創造交流環境使人們共享大家的隱性知識,在共享中相互碰撞,可以大大提高學習效率和質量,培養學生進行集體創造的意識和能力。創新能力和信息素養(包括獲取、分析、加工與利用信息的能力)是信息社會所需新型人才必須具備的兩種重要的能力素質。多媒體的超文本特性與網路特性的結合,正好可以為這兩種能力素質的培養營造最理想的環境,特別適合於學生進行「自主發現、自主探索」式學習,這樣就為學生批判性思維、創造性思維的發展和創新能力的孕育提供了肥沃的土壤。從而能較快地成長為既有高度創新精神、又有很強信息能力的符合21世紀需求的新型人才。
總之,生物學是一門自然科學,通過生物實驗教學等方式,能促進學生掌握生物學的基礎原理和提高實驗技能,特別是在積極推進新課改的條件下,對於高中生物教學質量,培養學生探究能力、創新能力和思維能力,促進手腦並用等方面提出更高的要求。只要我們一線教師認真研究教學方法,高中生物教學質量就能得到應有的提高。 ;

3. 新老師怎樣才能上好高中生物課

熟悉課本是首要的,把握課本的的章節內容,理清楚脈絡。
每次講一堂課,提前做到心中有數,生物記得內容較多,僅僅是枯燥的讀課本,學生也覺得乏味,所以可以聯系生活實際,做ppt也可以適當加點動圖,讓學生充分了解生理過程,這樣大家都會變得輕松。

4. 如何提高高中生物教學初探

如何提高高中生物課堂教學的有效性
在全面推進素質教育的今天,如何改變學生對生物學習激情不高,課堂學習氣氛不濃的局面,是生物教師在平時的教學中應思考並在實踐中上必須解決的問題。而這首先要解決的是:向課堂教學要效益。因為課堂作為教學的主陣地,它的有效性直接關繫到學生學習興趣的激發與保持,知識、能力的提升。可見尋求課堂教學效率,提高課堂教學質量是我們生物教師教學活動中的根本目標,而有效課堂教學則是解決這一問題的關健。初中生物新課標的實施在中山已經是第六個年頭了。從事生物課堂教學五年來,我虛心學習先進經驗,聯系自己的教學實踐,結合生物新課程標准,我摸索出了一些提高生物課堂有效性的方法,並且取得了一定的效果,現結合教學實踐談談自己的幾點體會。
一、 注重學習興趣的培養
古語雲親其師而信其道,知之者不如好之者,好之者不如樂之者。喜歡一個老師就會認真聽他的課,對某一學科有了興趣就會有主動學習的積極性,進而發展成為最有效的學習動力,從而提高學習的效率和水平。現在很多學生沒有明確的目的,學習生物的興趣不濃,學習主動性和積極性不高,更有不少的學生認為生物學是次科而毫不加以重視。初中生物是初一才開始開設的學科,要引導學生重視對生物學習的興趣和學習習慣的培養,使學生熱愛學習、樂於學習。因此在教學過程中要精心設計生物實驗,在實驗目的、操作程序、實驗現象、結果分析等環節上多下功夫,設置懸念,讓學生在觀察驚嘆疑問中獲得體驗,感受生物世界的神奇。如:初一開學的第一節生物課我並不急於上新課,而是帶學生到生物實驗室,參觀裡面的各種生物標本和以前的學生自製的葉脈書簽等。通過觀察這些他們以前沒有看到過的,從而達到激發他們對生物學感興趣的目的,興趣一旦形成,將會轉化為積極、主動、自覺的學習動力。
二、 精心准備教學設計
精心准備教學設計為提高課堂教學有效性提供了有力保障。集體備課是精心准備課堂教學設計方案的重要途徑,通常按以下四個階段進行集體備課:一)、集中備課。(1)引領:由備課中心發言人在教研活動會上以說課的形成發言。說教材、課標要求、教學目標、重難點、教學方法、教學過程、課件准備、習題精選、教學理論等。(2)合作:討論發言人的內容。(3)交流:由個人代表或小組代表發言交流。(4)整合:由備課組長整合大家意見,小結備課情況。二)、實施教學方案。統一時間組織本備課組教師聽課,觀察。讓研究課真正回歸到**常教學中來。三)、教學反思。執教教師執教後對教學觀念、教學行為、學生表現以及教學的成功與不足進行理性分析,自我反思是教學過程的一個必要環節,是提高教學效果的重要途徑。四)、形成新教案。由於生物教師一般都是任多個班的教學,因此同一教案多層次,多次上課。多次教學反思,反復討論。結合不同班級的實情,最終討論定稿。把上次研究積累的經驗作為下一次實踐的起點。長期以往,實現螺旋式上升。
三、 面向全體,分層教學
如何正確處理好個別差異與最佳發展之間的關系呢?教師應努力因材施教,創設適應學生認知差異的課堂教學方法。首先,降低知識難度。在教學過程中,教師針對學生實際和教材內容把新知識通過降低難度,使新知識變成似曾相識的東西,激發學生解決問題的慾望;或者是找准新舊知識的連接點,讓學生在新舊知識的比較中找出共同點與區別,順利的完成生物知識的正遷移,通過類似的探索解決新問題,使學生感到知識易學、會學、從而樂學。其次,確定分層教學目標。教師根據學生實際和教材特徵,本著非同步達標的原則,制定出具有整體性、差異性、層次性的目標。如在生態系統教學時,後進生能掌握最基本的生態系統的成分就可以了;中等生能了解生態因素及生物因素與非生物因素之間的關系,了解生態系統的成分和認識食物鏈、食物網;優等生能夠理解生態系統的成分和營養結構以及生態系統的功能是能量流動和物質循環。這樣設計目標,保證差生吃得了,中等生吃得好,優等生吃得飽。再次,設計多層次練習。練習是學生創造性的勞動,是學生掌握知識、形成技能、發展智力的基本途徑。根據知識結構特徵和學生的認知規律設計多層次練習,做到由淺入深、異要求、步步高、使之呈階梯形,讓學生順梯而練,達到各自的高度。通過成功練習使學生樹立信心,激勵他們積極向上,爭取躋身於優秀生的行列,讓學生在分層次練習活動中得到和諧發展,同步提高。
四、 把握好課堂教學的深度,有效培養學生的創新能力
如何在有限的課堂教學時間內達到預期的效果?教師應切實把握好課堂教學的深度,挖掘教材中的智力因素,使學生跳一跳,摘果子。首先,摸清班情。教師要了解全班學生對學習生物的學習興趣、學習態度、接受能力,還要掌握個別學生的興趣、愛好、理解能力、知識水平等,只有這樣教師才能在課堂教學中心中有數。其次,要胸中有課標、腹中有教材。教師對新課標的教學目標舊知識的遷移程度、新內容的重點、難點都要了如指掌,吃透知識在各單元、章節乃至整冊教材中所處的地位和作用,將整體知識化解成一個個知識點,並將其分散到各課時中統籌規劃,合理安排,使每節課有的放矢。與此同時分析眾多知識其內在聯系的規律性,以一定的方式結合成知識鏈,易於學生理解、掌握。使學生學有所獲,體驗成功的喜悅。再次,挖掘教材中的智力因素。教師在通盤了解學生掌握新知形成技能的前提下,充分挖掘教材中的智力因素,安排一些符合學生年齡特點和認識規律的有深度、有新度的教學內容,以擴大生物的知識面以滿足優等生的需求。
以上是我五年多以來在提高生物課堂教學有效性的點滴體會。當然,還有很多需要改進和學習的地方,這些都有待於我不斷去摸索和學習探究。今後,我一定要強化有效教學的理念,不斷思考課堂教學效益,改進與探求有效教學策略,不斷提高課堂教學效率。

5. 合格的中學生物教師,應該具備哪些方面的知識和能力

合格的中學生物教師,應該具備以下方面的知識和能力:
一、扎實的生物專業知識、教育教學技能
二、能夠在教學中不斷進行自我反思、不斷進步
三、能夠靈活的運用教學手段講解課程重點內容,調動課程氛圍與學生學習的積極主動性

6. 我是新聘的老師,那位好心人告訴我高中生物第一節怎麼上要講具體內容嗎謝謝!

我就是高一生物老師,教高中生物10年了,給你3個方案:
1,普通班,主要講講自己學習生活的經歷和方法,指出高中生物和初中生物學習內容和方法的差異,再完成科學家的訪談教學內容.主要目的是(1)讓學生喜歡你(2)讓學生喜歡上生物課.
2,重點班,一般不講科學家的訪談,簡單介紹自己和高中生物學習必要性後,再過渡到第一章引言,最後進入主要內容第1節的學習.要准備教案,學案(發給學生)和課件三位一體.上課前5分鍾到教室做好調試和分發學案,還有利於學生早點熟悉你的打扮和容貌.
3,遠程直播班,必須提前到管理領導那要到用戶名和密碼,熟悉操作流程後,以最快的速度做學生看一遍,然後作出學案,交油印室,保證上課時學生邊看視頻講課,邊有任務,同時對你認為需要自己講的部分要提前記好時間點.
當然還有如果是基礎很不好的,你還可以發2~3節課給他們復習一下初中知識.不過現在已經快9月了,一般都是上新課的.還有最重要的一點是,到你們學科組長或備課組長或老教師家去問問,就更好,千萬不要一個人悶頭搞,給人感覺孤傲就不好了.
這是我的陋見,做拋磚引玉吧,祝你第一節課開門紅!

7. 如何提高高中生物課堂教學的質量

使學生對大自然和人體感興趣,可以引入一些醫學方面的知識,告訴他們生物學是很多科目的基礎。

8. 教師怎麼教好高中生物

當一個好的高中老師其實是有兩個目標的
1)當校領導心目中的好老師,這就需要能讓學生們在高考中得到高分,需要參透近幾年的高考題,從而規劃教學內容,並不是書本上有的都要教,要有重點有計劃有目標的教學,畢竟高中生活那麼緊張哪有那麼多時間精力聽你瞎扯!這個就要看考試大綱歷年考題!
2)當學生心目中的好老師,高中是壓力和叛逆的年紀,與其做師長不如做朋友,靈活的把書本上的知識結合現實生活寓教於樂才是真諦!我記得我上高中時候的生物老師特別受歡迎,她會悄悄告訴我們生男生女的秘密,如何才能生雙胞胎,未來擇偶時看家譜以防下一代得遺傳病等等。
想當一個好老師必須用心,與其看一些不著邊際的考試用理論書,不如好好思考出色的生物老師應該具備什麼特質,自己還差什麼。去聽聽別的優秀老師上的課,工作與學習最大的差異就是答案不在書本里!
打字不易,如滿意,望採納。

9. 有效的高中生物教學模式和策略有哪些

高中生物新課程教學中要充分體現新課程理念,要切實轉變學生的學習方式,將自主性學習、探究性學習和合作學習等方式納入教師的教學設計,實現課堂結構的更新,就必須探討高中生物新課程中的教學新策略。

一、新課程理念下選擇生物教學策略的目標

新課程理念下生物教學策略要求教師應用全新的教育理念指導教學實踐,承認學生的個體差異,重視學生的個性發展,遵從學生身心發展規律及興趣愛好。教學方式上,要因人而異地制定可供學生選擇的學習目標,使所有的學生在原有的基礎上學有所獲,使每個學生都有機會享受平等的教育。為此我選擇生物教學策略時主要考慮以下三個方面。

(一)給學生一些權利,讓他們自己去選擇

主動選擇帶來主動學習,提供學生選擇的教育,才是有效和成功的教育。在教學中應安排一些選擇性活動,讓學生自己選擇練習內容、練習方式,獨立地進行練習。增強學生對課程的選擇性是高中新課程的突破,體現了新課程的特色。為了幫助學生正確選擇課程,教師必須加強對學生選課的指導。要依據學校選課制度,編寫「生物課程選課指南」,並採取咨詢、答疑、講座等各種有效形式給學生進行切實的指導。選擇性的學習活動,為學生的自主性學習提供了廣闊的時空,會使之產生新的興趣和一種自主支配學習的激情,從而調動學生學習的主動性,最終使學生學會選擇,形成個性,體驗成功的快樂。

(二)給學生一些機會,讓他們自己去體驗

生物教學是一門以實驗為基礎的學科,學生可以從學習環境中得到體驗,環境是教學中學生獲得體驗的載體。加強實驗是高中生物新課程的重要特色。教學中要注意針對不同類型的實驗,採用適當的教學方法,提高實驗質量。新課程還增加了許多類型的實踐活動,教師要設計好這些活動的教學過程,使學生身處生動活潑的情境之中鍛煉操作技能、學習模仿、體驗學習的快樂,使學生一上課就感到生動有趣、形式新穎、情境交融,整個學習過程處於「樂中練、動中練、學中練」的氛圍之中。

(三)給學生一點困難,讓他們自己去解決

新課程還十分重視對促進學生的心理健康和社會適應能力方面的作用,例如,新教材中安排了許多如思考與討論、科學前沿、技能訓練、模型構建、探究、想像空間、課外製作、活動及建議活動等欄目,其中有許多都是值得思考的,應該讓學生動動腦筋、動動手,嘗試去解決這些困難。

二、新課程理念下生物教學策略的案例分析與評價

新課程要求教師必須不斷地探索新型有效的教學方法,充分發揮學生的主體作用,從而保證絕大多數學生完成課程目標。在教學實踐中我們運用了創設探究情境式、合作交流式、開放式等教學策略。

(一)創設探究情境式教學策略

1.創設探究情境式教學策略是根據生物課程標准學習領域目標和相關的活動內容,圍繞創設的一個教學主題,把教學有機地聯系起來,採用相互聯系的若干教學環節,通過游戲為主的方法達到預定的教學目標。它是一種主要體現以學生為本、以思維鍛煉為主要手段的教學方式。

2.教學過程:(1)引導學生進入教師創設的教學情境;(2)以主題情境逐漸進入各小標題情境教學;(3)發展學生思維技能訓練;(4)小組合作探討和實踐完成教學目標;(5)讓評價滲透到每一個情境教學中。

3.評價:該策略重點在於引出教學任務,將學生的注意力吸引到學習任務中來。教師把將要學習的生物學知識通過一定的問題、情境或事件呈現給學生,並通過這一活動把學生過去的活動和將來的活動聯系在一體,引起學生對學習目標的注意和興趣。這一方法要求教師做到:創設為理解各類生物學學習主題所需的而學生現在又欠缺的接近真實經驗的情境;提供一定的相互矛盾的事件吸引學生的注意力,激發他們的求知慾;通過活動使教學目標逐漸明確起來,並確立教學目標的規則和程序;避免直接解釋概念,提供定義和答案,自己將結論陳述出來。

(二)合作交流式教學策略

1.合作交流式教學以學生為主體,以教師陪伴學生完成學習過程為主要形式,以師生互動為主要方法創設情境,實現學生自主學習。該策略重視學生首次發現,首次示範,將所學知識、技能「外化」,進行自我反饋,以逐步完成教學目標。

2.合作交流式教學過程:(1)向學生呈現與當前學習主題相關的情境;(2)教師陪伴學生進入學習程序,陪同學生一起練習分析;(3)發展學生思維技能訓練;(4)小組協作學習,利用各人不同的認識開展小組討論,利用集體練習情境的創設提供學習幫助;(5)學習效果評價、自我評價、小組評價和教師評價。

3.評價:學生在自主探究之後,將各自的探究結果進行交流與討論,通過自主學習而獲得知識。學生獲得的知識可能並不全面或正確,這就需要在一個相互協作的學習群體中對各自的觀點、假設進行辯論,使不同的觀點得以交鋒、碰撞,從而加深、補充、修正每個學生對當前問題的理解。這一策略要求教師做到:鼓勵學生用自己的語言解釋概念和定義,並請他們對自己的解釋作出說明或提供證據;鼓勵學生相互交流他們的解釋,批判性地傾聽他人的解釋,並對其他解釋提出質疑;用學生現有的經驗作為解釋概念的基礎,進而向他們提供正式的定義、解釋以及新的說明性的短語;避免向學生介紹不相關的概念或技巧,也不要接受學生不合理的解釋。

(三)開放式教學策略

1.開放式教學以教材、場地、自然條件為主線展開教學,充分發揮學生的創新能力,逐漸地改變教學環境,讓學生自主發現各種學習方法,主動參與到學習過程中來,積極討論學習的規則,以達到教學的目標。

2.開放式教學過程:(1)引導學生利用教材進行自主學習;(2)改變教學場所(如實驗室、圖書館、多媒體教室等)來吸引學生的學習興趣;(3)在小組合作下創設探究的氛圍,延伸學生學習的興趣;(4)讓個人、小組進行表演、展示;(5)運用綜合性評價。

3.評價:該策略給學生提供了確認發展當前的概念、過程以及技巧的經驗基礎。在這一過程中,學生有時間對教師准備好的「情境」進行自主探究學習,通過與教學情境、材料以及方式的互動,積累直接經驗並了解事物之間的關系,學會遵循一定的模式,確定影響事件的變數,而且學會對事件進行質疑。這一策略要求教師做到:鼓勵學生在沒有教師的直接指導下一起學習,給予他們充分的活動和學習的機會;學生在相互交流與合作時,教師要注意觀察、傾聽,了解學生的需要,把握他們的思路等;向學生提出需要仔細探究的問題以改變他們的研究思路;教師應充當協助者、教練或顧問的角色,不必領著學生一步步地解決問題。

(四)實踐引申式教學策略

該策略目的在於通過質疑、復習、實踐等活動來擴展學生對知識的理解和掌握。通過給學生提供新的經驗,使學生形成更深刻、更廣泛的理解,獲得更豐富的信息和恰當的技巧。這一策略常用於對新材料新事物的分析和判斷,要求教師做到:鼓勵學生使用正式的定義或解釋,並將這些新的說明性短語、定義、解釋和技巧運用到新的相似的情境中去;提醒學生做替代性的解釋,使學生形成更深刻、更廣泛的理解,獲得更豐富的信息技巧;使學生注意信息和證據,讓他們從證據中得出合理的結論,提醒他們不要忽視以前的信息和證據而牽強地得出結論;應注意避免向學生提供明確的答案;避免領著學生一步步尋找答案、解釋怎樣解決問題;避免因學生的錯誤結論而訓斥學生。

(五)反饋評價式教學策略

該策略目的在於鼓勵學生評估自己的理解力和創新力,同時也為教師提供評價學生達到教學目標的程度的機會。教師運用正式或非正式的程序來評估學生的觀念、態度和技巧,學生則得以檢驗他們在新情境下的解釋、行為及態度。這一策略可以在教學過程中的不同階段施行,要求教師做到:注意觀察學生使用新知識、技巧的情況,尋找學生改變他們的思想和行為的跡象;評估學生的知識和技巧,但要避免檢測他們詞彙、術語及孤立的事件;允許學生評估自己的學習以及小組協作的技巧,並提出有利於進一步研究的問題;教師可以提出開放性的問題,使學生結合自己的觀察、證據以及以前接受的解釋來回答開放性問題,但不要籌劃與知識和技巧無關的開放性討論。

三、結論與建議──讓學生真正成為學習的主體

筆者認為,讓學生真正成為教學的主體,不僅指教學目標要突出學生的主體性,還指教學過程是學生自我活動和自主發展的過程。

1.改革以生物知識為中心的單向式傳授教學模式,創造一個以學生發展為中心的探索性學習方式。2.把「教學過程」首先看作是一個學生的「學習過程」。因為,「教學」意味著更多的控制和支配,而「學習」則意味著更多的主動與自由。從這個意義上說,教師在教學設計、課堂教學、教學評估等環節中,都包含著如何從「教」的角度去喚起學生的「學」。3.讓學生承擔一定的學習責任。4.大膽改造固定的、僵化的教學程序(如復習舊知、新授、鞏固練習等)。5.把教師的角色定位於學生發展的合作者、鼓勵者和引導者。

閱讀全文

與新教師如何教好高中生物相關的資料

熱點內容
word中化學式的數字怎麼打出來 瀏覽:409
乙酸乙酯化學式怎麼算 瀏覽:1084
沈陽初中的數學是什麼版本的 瀏覽:885
華為手機家人共享如何查看地理位置 瀏覽:713
一氧化碳還原氧化鋁化學方程式怎麼配平 瀏覽:557
數學c什麼意思是什麼意思是什麼 瀏覽:1042
中考初中地理如何補 瀏覽:995
360瀏覽器歷史在哪裡下載迅雷下載 瀏覽:428
數學奧數卡怎麼辦 瀏覽:1018
如何回答地理是什麼 瀏覽:748
win7如何刪除電腦文件瀏覽歷史 瀏覽:787
大學物理實驗干什麼用的到 瀏覽:1132
二年級上冊數學框框怎麼填 瀏覽:1336
西安瑞禧生物科技有限公司怎麼樣 瀏覽:493
武大的分析化學怎麼樣 瀏覽:924
ige電化學發光偏高怎麼辦 瀏覽:925
學而思初中英語和語文怎麼樣 瀏覽:1232
下列哪個水飛薊素化學結構 瀏覽:1084
化學理學哪些專業好 瀏覽:1168
數學中的棱的意思是什麼 瀏覽:694