上課怎麼才能說生物多樣性

① 怎樣搞好生物多樣性的多媒體教學

當今時代是一個信息時代，在信息化的社會中，現代信息技術得到了迅猛的發展。隨著信息技術的普及，其在教育教學中也顯示出了其優勢作用。尤其是在多媒體技術出現之後，在教學中運用多媒體技術進行教學，能夠激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，促使學生充分參與到課堂教學活動當中。

生物是一門自然學科，初中生物教學內容豐富，由於初中生的年齡較小，生活閱歷有限，對於一些生物知識不能做出正確的理解，如果教師採用傳統的教學方式授課，必然不利於課堂教學效率的提高。而在初中生物教學中運用多媒體技術教學，能夠把生物知識由抽象變為具體，做到化靜為動。通過直觀的展現，學生對生物知識的理解和接受能力都有所提高。筆者通過教學實踐證明，多媒體技術是生物教學的有效方法。下面，筆者結合初中生物教學實踐，就現代信息技術在初中生物教學中的運用，談談自己的看法。

1、在初中生物教學中融入多媒體技術，能夠有效地調動學生的課堂參與性

學生是課堂教學的主體，在課堂教學中，教師要讓學生充分參與到教學活動當中。在傳統的生物課堂上，由於教學手段落後，學生生物知識的獲得以教師的講授為主，因此，學生參與課堂教學的機會很少，也缺乏參與課堂教學的主動性。為了適應新課改的教學模式，達到新課改提出的要求，教師在教學時要有所改進。在進行生物教學過程中，通過運用多媒體技術進行教學，能夠通過多種媒體信息把知識傳輸給學生，學生了解生物知識的途徑不再是單一的文字和教師的講授。多媒體技術能夠把文字、聲音、圖片、動畫等信息資料進行整合，通過多元化、圖文並茂、聲色結合的形式向學生展示生物知識。學生在多媒體環境下所受到的刺激不再是單一的，而是耳、眼、腦等多個感官同時受到刺激，激發出了學生學習的積極性，調動了學生的學習興趣。在多媒體教學手段的刺激下，學生對生物學習產生了探究的慾望，在教學活動中會積極參與，從而活躍了課堂教學的氣氛，有效地提高了課堂教學的質量。

例如：在學習《生物進化》的知識時，為了調動學生的學習興趣，提高學生的課堂參與性，教師可以利用多媒體技術模擬魚進化成兩棲動物的演變過程，通過形象的畫面展示，學生們都被吸引了，在課堂上的學習興致更高。

2、在初中生物教學中融入多媒體技術，能夠有效地突破教學的難點

生物知識比較抽象，單純依靠學生自己的理解往往很難掌握生物知識。在授課時，教師對於一些難點知識不能做到深入淺出的講解，學生在生物難點的突破上就會遇到更多的難題。通過在生物教學中運用多媒體教學技術給學生進行形象的知識展示，能夠有效地突破教學的難點。

初中生的抽象思維能力較差，但是他們的形象思維能力較強，對直觀、形象的事物感興趣，並容易接受。在生物教學中，教師通過直觀展示，讓學生從感性上獲取生物知識，是突破教學難點的有效途徑。在進行生物教學時，教師要盡量多搜集相關的教學資料，通過多媒體技術把這些資料展示給學生，學生在獲取感性認識之後，自然對生物教學內容的理解更進一步。

例如：在學習《保護生物的多樣性》這一部分的教學內容時，讓學生理解"當前生物多樣性正面臨著威脅"是一個重點內容，也是一項難點內容。如果教師只是說當今生物多樣性正面臨著威脅，我們應該加以保護，學生必然不會形成保護的意識。為了讓學生有更清楚的了解，教師可以搜集珍稀物種的相關資料，讓學生從身邊的事情去感受它們所受到的威脅，讓保護生物的思想滲入到學生的意識當中。

3、在初中生物教學中融入多媒體技術，能夠豐富學生的生物知識

生物知識和我們的生活有著密切的聯系，生物知識在我們生活當中無處不在。教師在進行生物教學時不應該只是注重書本上知識的傳授，還要根據課本上的教學內容做到生物知識的拓展。通過運用多媒體技術進行教學，能夠使學生的生物知識更加豐富。

在運用多媒體技術進行生物教學時，教師要在課前製作出多媒體課件，在課上通過操作多媒體課件進行教學。這樣的教學模式就節省出了板書的時間，使課堂教學的時間有所富裕，為教師拓展教學內容作出了時間准備。

在運用多媒體技術進行教學時，教師能夠運用多媒體技術向學生展示各種生動、形象的畫面，能夠把大量的信息更加快速、准確的傳授給學生。例如：在學習《生物對環境的適應》這一部分的教學內容時，教師可以給學生展示多姿多彩的海底世界、冰雪覆蓋的雪山、乾燥炎熱的大沙漠等等。通過圖片的展示，讓學生了解到了不同的環境，在學好生物知識的同時，拓展了學生的視野，豐富了學生的生物知識。

現代教學技術為課堂教學注入了新的生機和活力。但是，多媒體教學技術只是一種教學的輔助手段，不能代替其它教學方式。在運用多媒體教學技術進行生物教學時，教師既要認識到其優越性，還要認識到其不足之處。教師要做到傳統和現代教學技術的綜合運用，發揮出各自的優勢作用，做到優勢互補。只有綜合運用多種教學手段，才能夠激發出學生生物學習的主動性，提高課堂教學的效率。作為一名初中生物教師，在教學之路上一定要努力研究和實踐，達到教學效益的最大化。

② 你如何認識生物種類的多樣性

（1）生物種類的多樣性實際上就是指物種的多樣性，它是生物多樣性最直觀的體現。生物種類的多樣性不僅僅是生物種類多少的問題，還涉及生物種類的豐富程度、珍貴程度、直接或間接價值等問題。（2）基因的多樣性是生物種類多樣性的基礎，（3）生態系統的多樣性是從宏觀角度來認識生物多樣性的。

雖然有點多，但是都挺對，不能再省了！

③ 什麼叫生物的多樣性和特異性舉例說明

如果要書面定義的話：生物多樣性是指地球上的生物所有形式、層次和聯合體中生命的多樣化。 通俗易懂的說就是 種類多種多樣。如一個大森林裡有很多很多物種，包括：樹、動物、花草==。
特異性：就是指生物中一種生物相對於其他生物特有的特性或者明顯區別與其他物種的特性。如：家養雞跟野雞不同，松鼠和松樹不同。
若從DNA的角度來解釋的話：每種生物的DNA都是不同的，而這種不同主要是因為DNA上的基因不一樣。一個DNA分子上有許多基因，每一個基因都是特定的DNA片段，遺傳信息就蘊藏在基因中；而基因是由4種鹼基對的隨機排列構成的，從而構成了DNA分子的多樣性。

④ 什麼是生物多樣性生物多樣性的概念是什麼

這就讓我們先來看看，為什麼地球會產生生物！？我不知道有多復雜，但眾所周知，在很久很久以前，地球上的水環境形成了第一種有機生命，大家應該都知道，要形成一個完整的生命，需要很多元素的共同努力。同樣，物質剛形成時，元素非常簡單，所以生命形式也相對簡單。在漫長的進化過程中，生命中的元素數量也在增加，所以現在的有機生命形式是如此復雜。隨著復雜生命形式的誕生；大家應該知道，環境在不斷變化，每個地區的環境都不一樣。

物種多樣性包括兩個方面：一方面是指一定區域內物種的豐富程度，可稱為區域物種多樣性；另一方面是指生態學中物種分布的均勻程度，可稱為生態多樣性或群落多樣性。物種多樣性是衡量一定區域內生物資源豐富程度的客觀指標。他以可在多個層次上表達的數量和分布特徵來衡量某一空間范圍內的物種遺傳多樣性。一般來說，一個物種的種群越大，其遺傳多樣性就越大。然而，一些物種數量的增加可能會導致其他物種數量的減少，從而導致特定區域內的物種多樣性減少。

⑤ 如何從分類學角度闡述生物多樣性

從分類學角度闡述生物多樣性：生物多樣性主要包括三個層次：物種多樣性、遺傳多樣性和生態系統多樣性。

作為一個物種必須同時具備如下條件：

①具有相對穩定的而一致的形態學特徵，以便與其他物種相區別。

②以種群的形式生活在一定的空間內，占據著一定的地理分布區，並在該區域內生存和繁衍後代。

③每個物種具有特定的遺傳基因庫，同種的不同個體之間可以互相配對和繁殖後代，不同種的個體之間存在著生殖隔離，不能配育或即使雜交也不同產生有繁殖能力的後代。

遺傳多樣性：

遺傳多樣性是生物多樣性的重要組成部分。廣義的遺傳多樣性是指地球上生物所攜帶的各種遺傳信息的總和。這些遺傳信息儲存在生物個體的基因之中。因此，遺傳多樣性也就是生物的遺傳基因的多樣性。

任何一個物種或一個生物個體都保存著大量的遺傳基因，因此，可被看作是一個基因庫（Gene pool）。一個物種所包含的基因越豐富，它對環境的適應能力越強。基因的多樣性是生命進化和物種分化的基礎。

⑥ 如何理解生物的多樣性

生物多樣性是生物及其環境形成的生態復合體以及與此相關的各種生態過程的綜合，包括動物、植物、微生物和它們所擁有的基因以及它們與其生存環境形成的復雜的生態系統"。