導航:首頁 > 生物信息 > 如何進行高三生物解題指導

如何進行高三生物解題指導

發布時間:2022-08-07 20:32:15

A. 高考生物該如何復習

最重要的是背書!像背歷史那樣背。理解!

其次,首先,高考生物復習思路應堅持以高考考試說明和大綱能力的要求為出發點,根據高考中題目的立意和表達形式的變化,進行認真復習,重視培養學生的能力。

其次,在復習中還要從以下幾點認真、細致地打好復習之戰。
1、注重基礎知識的梳理,形成知識網路
基礎知識是學生解決問題的源泉。生物復習過程中,教師應引導學生對基礎知識加以整理和歸類,使之成為知識鏈和知識網,便於學生理解性記憶和回顧。如,脫氧核糖核苷酸——基因——DNA——DNA結構和復制——基因表達——基因突變——可遺傳變異來源——進化。這樣幫助學生歸納出一條主線,有利於學生系統地獲得知識。
2、貼近生產、生活,設計問題,培養學生積極的思維方式
選擇貼近書本知識、更貼近生產生活的問題,盡量避免純知識性題目的立意。這樣有利於將死知識活化,引導學生積極思維、逾越思維障礙。例如,植物施肥過多的「燒苗」問題的分析、CO中毒原因的解釋、生長素可以作為除草劑的原理剖析、無籽果實形成的特點分析等。
3、注重圖表圖解表述問題,培養學生思維遷移能力
在復習時按照專題對圖表圖解進行復習,加強對學生的思維遷移能力的培養。如,光合作用和呼吸作用的圖解、有絲分裂和減數分裂的圖解、生態系統的能量流動圖解和生態系統的物質循環圖解等。以下以生態系統的能量流動為例說明(圖解見課本),復習時引導學生分析圖解:(1)在食物鏈中能量儲存於有機物,有機物的多少即能量的多少;(2)依據食物鏈中能量流動特點:低營養級高能量,高營養級低能量;(3)依據圖解寫出本題的合理的食物鏈;(4)依據食物鏈中生物的捕食關系,分析各營養級生物的數量變化關系等等。
最後,高三復習還應加強遷移能力的培養,幫助學生建立圖表圖解—基礎知識之間的思維轉換模式,促使學生思維活動、分析和解決問題的能力得到進一步發展。分析圖表、圖解的能力包括:觀察能力、想像能力、推理能力、表達能力,這種能力的獲得往往會轉化為學生學習知識的動力。但是往往學生這部分能力較差,獲得的有用信息不多而形成定向思維障礙。那麼教師就應該幫助學生運用反向思維、多向思維等方法沖破思維的堡壘。

總結各章知識點 在頭腦里有個總的印象 各章思路有個清晰的歸納
再把以前做過題 拿出來挨章節的看 (要看以前不會的、沒有思路的題 ) 自己再做一遍 這樣很有效果 可以短時間內成績有很大的提高

一般來說,只要可以記住書本,不要理解高考就可以達到110分,如果理解一下,120分以上是非常正常的。可以用筆把書上的重點花出來,像我最後就用幾種筆(粗的那種,但可以看到字,而且很清晰)把知識點按重要程度畫出來,這樣在時間多少的情況下,就知道應該看什麼,而舍棄什麼!

B. 高三生物不好如何補 提分技巧是什麼

【導語】關於生物,其實主要的還是學會總結,進行考點記憶,生物不好,其實還是挺拉分的,直接決定了自己和其他人的成績水平,所以我們可以通過做題進行知識點記憶,當然學習方法有很多,那麼高三生物不好如何補?提分技巧是什麼?下面我們就來詳細了解一下。

1、高三生物不好怎麼補

(1)背誦

先說背誦,便是首要你要把講義全都背下來。當初我是把我們學習的那4本生物書全都背下來了。盡管現在忘得也差不多了吧。這個是根底,這都背不下來,還怎麼考試,對不對。當你把書全都背下來了,那麼生物的成績就已經不會差了,就差提高了。提高便是接下來我要說的。

(2)做題,總結相同題型

一切的科目,題型都會就那麼多。只不過是變著花樣出,不要把每到錯題都記在簿本上,你只需要在簿本上將一類一類的題總結好就能夠了。遇到新的類型,就記下並且研究怎麼處理這類題。並且熟練掌握就行了。

(3)合理運用錯題本

不要遇到錯題記在簿本上就完事了。那麼錯題本的效果就一點都沒有了,你要找出一個簿本,一類題占留下一到兩頁的空間。做一類題,就處理一類題。並自己總結崩潰辦法。這樣的話,等到你下次見到這類題不知道怎麼做就能夠翻錯題本去看崩潰進程和你自己的心得,然後在嘗試著去按著你自己總結的辦法去解題。這樣,就會有所體會。做的多了,你就會發現,也就那幾種類型的題。

2、高考生物提分技巧

(1)做題的速度不宜過快關於沒有掌握的題要隨時符號,以便復查。

讀題,標出關鍵詞:如「正確或過錯」「可或或許」「一定」「首要」等。

讀完一切的選項:一是防止遺漏,一是進一步驗證所選答案。

不確定的先隨意選一個,做需要做符號:一防塗卡呈現過錯,二是有時間後能夠快速找到不確定的試題從頭檢查。

做完一切選擇題,就轉塗好答題卡。這一點特別重要,由於理綜選擇21個共126分,若最後塗卡,或許會由於心急形成的嚴峻導致塗卡呈現嚴峻的過錯。

(2)非選擇題建議採用先易後難的辦法

先把自己有掌握的題盡量一次做好。如選修試題,接下來是生物與環境試題。做到認真閱讀時要看見、看懂每一句話,關鍵的提示用筆在試卷上做簡略的勾畫。在做好會做的題的根底上,還要處理好半會半不會的試題,盡量爭奪多拿分。

關於高三生物提分技巧等相關內容,就給大家說明到這里了,不知道大家學會了嗎,現階段大家還是要好好把握知識點,認真進行試題訓練,做好糾錯,做好筆記,相信大家一定能夠提高生物成績,祝大家成功!

C. 高考生物選擇題如何才能全做對

高考生物選擇題的九種快速解法,希望可以幫助到你。

一、直選法這是解答選擇題最基本的方法,其程序是依據題目銜給條件,藉助已學的知識進行分析和判斷,直接得出結論。

例1:為研究果實貯藏效率與氧氣濃度的關系,將質量相同的蘋果果肉放在氧氣濃同的密容器中,一小時後測定氧氣的吸收量和二氧化碳釋放量。結果如下表:氧氣相對值 0 1% 2% 3% 5% 7% 10% 15% 20% 25%O2吸收量(mol)0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 1.0CO2釋放量(mol)1.0 0.8 0.6 0.5 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 1.0根據以上結果不能得出的結論是( )。

A.氧濃度為3%時,每小時葡萄糖有氧分解量為0.05mol

B.氧濃度為5%時,每小時葡萄糖無氧分解量為0mol

C.倉庫中貯藏蘋果時氧氣相對濃度為5%時最好

D.貯藏蘋果時還可以採取低溫、乾燥等措施
解折:本題因為D選項與題干由所說內容無關,可直接連出D項。A、B選項需根據有氧呼吸、無氧呼吸兩個反應式進行定量計算可算出。答案:D

二、找題眼法找題眼法就是從多個已知條件中找出某一作為解題切入點的條件,從而得出答案的方法。其中最先使用的條件就是題眼。

2:水溶性染色劑(PI),能與核酸結合而使細胞核著色,可將其應用於細胞死活的鑒別。細胞浸泡於一定濃度的PI中,僅有死亡細胞的核會被染色,活細胞則不著色,但將PI注射到細胞中,則細胞核會著色。利用PI鑒別細胞的基本原理是( )

A.死細胞與活細胞的核酸結構不同

B.死細胞與活細胞的核酸含量不同

C.細胞能分解染色劑

D.活細胞的細胞膜阻止PI的進入
解析:本題的切入點是活細胞的細胞膜是一層選擇透過性臘會阻止染色劑的進入而不著色;如果細胞死亡,則細胞膜失去選擇透過性,染色劑可以進入而使細胞核著色。所以本題的題眼是細胞膜的選擇透過性,答案很快就出來了。答案:D

三、信息轉化法對某些選擇題,由於情境比較陌生,或內容比較繁瑣,可通過思維轉換,將題示信息轉化為比較熟悉的,便於理解的形式,從而化陌生為熟悉,化難為易,迅速求解。

例3:以蟲治蟲是生態農業的重要內容,下圖表示某一生態系統中四種生物所含有機物的總量,假設這四種生物只構成一條食物鏈。請問在一段時間內,如果甲的種群數量增加,其可能引起的後果是( )。

A.乙和丁的種群數量都增加

B.乙和丁的種群教量都減少

C.乙和丙的種群數量都減少

D.乙和丙的種群數量都增加
解析:本題考查了生態系統中各種生物之間相互作用和相互影響的關系以及生態系統能量流動的特點,但以圓形面積圖的形式出現,增犬了試題難度。

解題時首先可以根據圈中四種生物所含有機物的總量,將它們的關系轉化為熟悉的食物鏈形式。從圖中不難看出,四種生物所含有期物的量由多到少依次是:丙、丁、甲、乙。根據生態系統能量逐級遞減的特點,寫出四種生物構成的食物鏈:丙→丁→甲→乙。然後根據食物鏈中各生物之間的關系推理其數量變動情況。當甲的數量增加時,丁因大量被甲捕食,數量將會減少,丙因丁的減少而數量將增加,乙因甲增加,食物來源充足而數量增加。答案:D

四、聯想法有些試題的答案,直接根據已知條件很難找到,在解答這類試題時,應先採用不同的聯想方式,找到與已知條件相關聯的已掌握的知識,再根據這些知識得出答案。

例4:首先在一堆垃圾的有機物中檢測到放射性,隨後又在附近的植物中檢測到放射性.接著又在其周圍生活的動物體內也檢測到放射射性。如果放射性只是來自某一種元素.你認為最可能是什麼元素?( )。

A.O

B.C

C.N

D.H
解析:本題要注意題干中的關鍵詞「附近」、「周圍」。該放射性元素由垃圾堆→植物→動物;聯想到植物吸收的是礦質元素,所以該元素最可能是礦質元素。答案:C


五、擬稿法有些試題,雖然已知條件簡短,但推導過程卻很復雜。在解答這類題時,應採用擬稿法。擬稿法是指在推導這類試題的答案時,通過打草稿,將抽象思維轉變為形象思維,以降低答題的難度,從而提高解題效率。

例5:一雌蜂和一雄蜂交配產生F1,在F1雌雄個體變鬣產生的F2中,雄蜂因型共有AB、Ab、aB、ab四種,雌蜂基因型共有AaBb、Aabb、aaBb、aabb四種。則親本的基因型為( )。

A.aabb×AB

B AaBb×ab

C.AAbb×a

D.AABB×ab

解析:解答這道試題時,必須首先明確雄蜂是單倍體,它是由上一代雌蜂的卵細胞單獨發育而成的,因此雄蜂個體的基因型及種類,應該與雌蜂配子的基因型及種類相同;雄蜂產生的配子的基因型與雄蜂本身的基因型相同。然後還得明確題干中提到的「親本」.不是指F2的親本(如果是指F2的親本,直接提F1就行了),而是指F1的親本。解題過程圖解(從F2的個體的基因型開始,逆著基因的傳遞方向列出)如下:F2:♂AB、Ab、aB、ab ♀AaBb、Aabb、aaBb、aabbF1的配子:♀AB、Ab、aB、ab ♂abF1:♀AaBb、♂abP的配子:♂AB ♀abP:♂AB ♀aabb答案:A

六、圖示法圖示法能形象、直觀地展示思維過程,簡便、快捷。

倒6:氧氣分子由肺泡擴散進入紅細胞內並與血紅蛋白結合的過程,至少需穿過幾層磷脂分子?( )

A.3

B.4

C.5

D.10

解析:由題意氧氣分子穿過肺泡壁經過了兩層生物膜,穿過毛細血管壁經過了兩層生物膜,穿過紅細胞經過了一層生物膜,至少需穿過5層生物膜,而每層生物膜是由兩層磷脂分子構成。答案:D

七、篩選淘汰法有些試題,根據已知條件直接找答案,有可能找不到、找不全或找不準。可以根據題干所給的條件和提出的問題,對各個選項加以審視,將與題目要求不符合的選項逐一篩選,不能否定的答案即為正確答案。

例7:基因型RrSs與rrSs的個體雜交後,子代的表現型之比是( )。

A.l︰2︰l

B.3︰1︰3︰1

C.1︰l︰1︰l

D.9︰3︰3︰l
解析:A項是三種表現型比例,直接淘汰;C項是測交後代表現型比例;D項是雙雜合個體自交後代表現型比例,均與題中條件不符,一一淘汰,所以答案只能選B項。為求准確,也可單獨分析每一個性狀,第一個性狀分離比為1︰l,第二個性狀分離比為3︰1,兩個性狀結合則為3︰1︰3︰1。答案:B

八、分析推理法根據題目的已知條件,運用生物學相關的原理和規律,分析出與答案相關的若干要素,再利用這些要素推導出答案。

例8:如果用15N、32P、35S標記噬菌體後,讓其侵染細茵,在產生的子代噬茵體的組成結構成分中,能夠找到的放射性元素為( )。

A.可在外殼中找到15N和35S

B.可在DNA中找到15N、32P

C.可在外殼中找到15N

D.可在DNA中找到15N、32P、35S
解析:噬菌體由DNA和蛋白質兩種成分組成,DNA含有磷酸基和含氮鹼基,能夠標記上15N和35S,而蛋白質含有氨基(一NH2)和甲硫氨基(-SH),能夠標記15N和35S。在噬菌體侵染細菌的過程中,蛋白質外殼留在外面,沒有進入噬菌體,只有DNA進入噬菌體,並利用細菌的原料(氨基酸和核苷酸)來合成自身的蛋白質外殼和子代DNA,因這些原料沒有放射性元素標記,所以在子代中,只有在某2個噬菌體中可以找到含15N和32P的DNA單鏈。答案:B

九、搭橋法有的試題,在題干中涉及不同章節的知識,構成思維上的鴻溝。需根據生物學搭起思維上的橋梁。

例9:水稻的一個細胞在有絲分裂後期有48條染色體,在一般情況下,水稻的珠被細胞、胚細胞和胚乳細胞中的染色體數目分別是( )。

A.24、24、24

B.12、12、12

C.12、24、36

D.24、24、36
解析:此題涉及有絲分裂、減數分裂和植物的個體發育,思維跨度較大。根據已知條件有絲分裂後期有48條染色體,尋找思維的橋梁,即體細胞為24條染色體.那麼經過減數分裂形成的精子、卵細胞和極核均為12條染色體。珠被細胞屬於體細胞,染色體為24條;胚細胞是精子和卵細胞結合形成的受精卵經有絲分裂而來,其染色體為24;胚乳細胞是一個精子與兩個極核形成的受精極核發育而采,其染色體為36。答案:D

D. 高三如何系統的復習生物

在高三生物學總復習過程中,本人依據「3+理科綜合」高考命題指導思想和我校高中生物學教學及學生實際,制定切實可行的復習計劃,採取行之有效的復習方法,取得理想的復習效果。為此對「3+理科綜合」高考生物學復習應抓好的關鍵問題,談談自己的具體做法。 1.認真研究《教學大綱》和理科綜合《考試說明》 《教學大綱》和理科綜合《考試說明》(即考綱)是高中生物學教學和高考命題的依據,在高考生物學科總復習過程中,首先要明確「雙綱」與課本之間的關系,把握好復習內容和方向。根據近年來對《教學大綱》和理科綜合《考試說明》的學習與分析,以及對廣州、上海、山西和天津等省市生物學高考試題的研討,我們把握了生物學高考命題思路是「遵綱不循本」,即知識點的考查遵循「雙綱」的規定和不超出課本知識的范圍,而能力水平的考查可以超出課本知識具體體現的層次水平。總之,理科綜合的高考命題強調知識與能力並重,以知識為載體,更加註重能力的考查。因此,在單元課題的復習過程中,我重視引導學生抓住主於知識,找出基本知識點和考點,構建單元知識網路,合理分散難點,強化知識重點,重視聯系實際,關注知識熱點。對單元知識的處理要力求做到:知識點、能力點、教育點、應用點和考查點心中有數。在系列練習過程中力求做到:不猜題、不壓題、出活題、無怪題和求實效。 當前的高考正處於變革之中,每年都要修訂《考試說明》,以便反映當年高考的新動向和具體要求。因此,從《考試說明》的修訂內容中可以獲得許多重要信息,有助於我們更好地把握復習備考的重點和方向。 2.認真分析近年來的生物學高考試卷 認真分析近年來的生物學高考試卷可知,生物學高考的測試目標保持著相對穩定性和連續性,考試的內容、題型、題量和整體難度基本上不變,考試熱點的重現率較高,同類試題或相近試題年年出現,系列練習中的傳統試題也不迴避。因此,認真分析近年的生物學高考試卷既有助於把握復習備考的方向,又有利於收集高考訓練的基本素材。與此同時,也要看到2001年理科綜合試卷發生的一些變化,如進一步加大能力考查力度,增加了STS知識量,增大實驗設計、圖表分析試題的比例,尤其是命題的素材突出新情境、新材料和新問題。揭示生物學高考命題的新走勢有助於我們發現教學和復習過程存在的薄弱環節,及時地調整復習計劃和策略。 3.廣泛搜集高考信息 近年來,有關高考改革和復習備考的小道消息不斷,各類型學科復習資料泛濫。為了增大高考命題的透明度和抵制復習備考活動中存在的不良之風,國家考試中心每年都出版發行《考試說明》和一系列有關高考試題分析等專著。此外,《光明日報》、《生物學通報》和《考試》等報刊雜志都及時報道高考信息和提供質量水平較高的復習資料。因此,要重視從各類正規渠道獲得准確可信的高考信息,廣泛搜集高考研究的信息或復習資料,及時總結實踐經驗,參與同行問的交流與研討,從而提高高考復習的質量。 4.狠抓基礎知識和能力訓練 1991年版高中《生物》課本中概念性和命題性知識多,學科間滲透性知識、學科內新知識和實踐性知識少,教學中需要教師擴展和引申的知識面寬,需要引導學生綜合運用知識的空間大。因此,課堂上教師照本宣科是難以達到預期教學目標的。在一些單元教學過程中,即使教師講得透徹,學生聽得很清晰,但由於知識學習與能力訓練缺乏有機的結合,學生仍存在著聽得懂、忘得快,或者記得住、用不上的現象。總之,教學中存在著「知識學習不到位」和「能力訓練不到位」的問題。 當前,高考命題改革的趨勢是:穩中求變、變中求新、新中求活和活中求快。高考試題特點是:全、小、精和活;考知識、考技能和考綜合運用能力。可見,教學實際與高考要求極不適應,這就需要教師在組織復習備考活動中要狠抓基礎知識和能力訓練,特別是在能力訓練中我要求學生解答問題時達到:常見的試題不出錯,不常見的試題努力做,認真反思,減少失分。 5.制定周密的復習備考計劃 在高三生物學總復習中,我們將整個復習過程劃分為:分章復習、專題復習、學科間綜合與模擬測試、查漏補缺等階段,各個階段的主要任務如下: 5.1分章復習階段 分章復習階段的時間安排在9月初至12月底,該階段的復習任務是理清單元知識點和夯實基礎。事實表明,能力是知識與技能的有機結合,沒有一定的知識基礎和基本技能,是不能形成相應的解決問題能力的。為了夯實基礎,在高二生物學教學的基礎上,我按照高中《生物》課本的章節課題進行逐章逐節的系統復習。首先,引導學生理清單元知識點,弄懂基本概念和原理,明確相關知識點之間的聯系,構建單元知識網路。然後,對於主於知識強調縱向引申和橫向擴展,所謂的縱向引申是指對基本概念和原理均達到「領會」和「應用」的層次水平,所謂的橫向擴展是指關注學科問的相互滲透。此外,在此階段的復習中,要重視檢測學生對重點知識的理解能力,以便為進一步培養綜合能力奠定基礎,要關注學生是否突破知識難點,盡力為學生靈活運用知識掃清障礙。這個階段的復習應以學生為主,教師可以為學生提供一份單元知識明細表,學生將主要精力放在對基本概念和原理的領會和應用上,以及本單元 內相關知識之間的結點上。 5.2專題復習階段 專題復習階段的時間安排在翌年1月初至4月中旬,該階段的復習任務是加強學科內綜合,使知識系統化和形成命題網路(即知識塊)。這個階段的復習實際上是在分章復習和夯實基礎的前提下引導學生從新的維度對知識進行歸類和重新組合,從而達到熟練掌握知識的程度。在該階段復習過程中,我們依據高中生物學的主幹知識提出:物質代謝和能量代謝、細胞分裂與生殖、生命活動的調節、環境與生物、污染與健康、現代生物技術、生物實驗、遺傳學中的概率統計、圖表和曲線圖及STS等10個專題,通過每個專題的講解、測試和講評,學生對重點知識進一步加深理解,分析問題和解決問題的能力得到進一步提高,同時使學生構建起生物學基礎知識的命題網路,從而為進一步培養學生綜合應用能力打下基礎。 在專題復習階段,除完成上述的知識專題復習外,還穿插了高考試卷的各類題型特點、解題思路、方法和技巧的專題講座,並通過邊講邊練的形式,逐步提高學生的解題能力和技能,使其解題速度和准確性得到顯著的提高。此外,在分章復習階段要求學生課本隨身帶,讀好課本,用好課本,練習時遇到問題和發現漏洞隨時拿出課本進行對照和補充。但是,在專題復習階段則要求學生根據自己的學習程度,選擇一本適合自己的參考資料。選擇復習資料必須是質量好、品位高、立意新並備有參考答案的正式出版物,杜絕使用盜版書和質量低劣的練習題。 5.3學科間綜合和模擬測試階段 學科間綜合和模擬測試階段的時間安排在4月中旬至6月初,這個階段的復習任務是引導學生從多學科角度綜合運用已有的知識解決問題,以適應高考試卷中考查綜合應用能力的試題。從素質教育的培養目標上看,中學的各門課程共同構成一個完整的素質教育的課程體系,每個學科是其中的一個組成部分,不同學科之間相互聯系和相互滲透是必然的。在教學活動中,善於把握學科間相關知識的交叉點,做到知識上互相遷移和方法上互相借鑒,有意識地引導學生跨學科思考問題,是十分有利於培養學生綜合能力的一項重要措施。 高考中的理科綜合主要是生物學、物理學和化學3科知識的綜合,因此復習時教師有必要提示學生注意生物學與物理學和化學之間存在的知識交叉點。一般說來,生物學與化學知識相聯系的內容有:細胞的元素組成、植物體內可循環元素和不可循環元素、自由水和結合水、無機離子和化合物、糖類和脂類、蛋白質、酶、活性肽、抗原和抗體、核酸、ATP與ADP、半透膜、滲析與滲透、化學因素與基因突變、化學因素與染色體變異、光反應與暗反應、有氧呼吸與無氧呼吸、糖代謝和蛋白質代謝、基因控制蛋白質合成、生命的起源、米勒實驗及化學污染與防治等。 生物學與物理學知識相聯系的內容有:顯微鏡結構及成像原理、物質的擴散與滲透原理、葉綠體色素的吸收光譜、紙層析法分離葉綠體色素的原理、光能轉換化學能的過程、生態系統的能量流動,物理因素與人工誘變、放射性同位素示蹤和X射線衍射、失重或超重條件對植物生長素分布的影響、雜訊和超聲波與環境污染及能量守恆和物質不滅定律等。 在這個階段還要安排適量的綜合訓練或模擬測試。綜合訓練或模擬測試的題量不宜過多,以覆蓋主幹知識要點和練活學生思維為宜。學生要在規定時間內完成綜合訓練或模擬測試題,但教師可以不進行全面審閱,由學生自查後提出質疑性問題,然後教師根據學生提出的問題進行講評。通過這種適量的綜合訓練或模擬測試過程,學生的解題能力和技巧、解題速度得到提高,也有利於培養他們應考的良好心理素質。 5.4查漏補缺階段 查漏補缺階段的時間安排在6月至6月中下旬,主要任務是幫助學生查漏補缺和適應高考環境。在這個階段,我們在認真分析近年來高考試題的重點、特點、熱點的基礎上,結合大多數學生尚存在的薄弱環節,自編兩套高考沖刺練習題,試卷格式、題型、題量、難易程度均與高考試題相近,要求學生在規定時間內完成。通過查漏補缺學生不僅發現良己存在的不足,而且體驗和感受到摸擬環境對自己產生的「壓力」。在此基礎上,同學問通過交流彼此的感受取得經驗或教訓,從而為學生迎接「3+理科綜合」高考做好充分的准備。

E. 高三生物怎麼復習

1、高三的復習,要學會梳理自身學習情況,以課本為基礎,結合自己做的筆記、試卷、掌握的薄弱環節、存在的問題等,合理的分配時間,有針對性、具體的去一點一點的去攻克、落實。哪塊內容掌握的不好就多花點時間,復習的時候要系統化,不要東一下西一下,最後啥都沒復習好。

2、可以學習掌握速讀記憶的能力,提高學習復習效率。速讀記憶是一種高效的學習、復習方法,其訓練原理就在於激活「腦、眼」潛能,培養形成眼腦直映式的閱讀、學習方式。速讀記憶的練習見《精英特全腦速讀記憶訓練》,用軟體練習,每天一個多小時,一個月的時間,可以把閱讀速度提高5、6倍,記憶力、理解力等也會得到相應的提高,最終提高學習、復習效率,取得好成績。如果你的閱讀、學習效率低的話,可以好好的去練習一下。

3、要學會整合知識點。把需要學習的信息、掌握的知識分類,做成思維導圖或知識點卡片,會讓你的大腦、思維條理清醒,方便記憶、溫習、掌握。同時,要學會把新知識和已學知識聯系起來,不斷糅合、完善你的知識體系。這樣能夠促進理解,加深記憶。

4、做題的時候要學會反思、歸類、整理出對應的解題思路。遇到錯的題(粗心做錯也好、不會做也罷),最好能把這些錯題收集起來,每個科目都建立一個獨立的錯題集(錯題集要歸類),當我們進行考前復習的時候,它們是重點復習對象,保證不再同樣的問題上再出錯、再丟分。

F. 如何進行高三生物一輪復習

如何進行高三生物第一輪復習教學

在高三生物第一輪復習過程中,由於課程的信息量驟然增加,使復習難度加大,很多學生在一輪復習階段由於復習不得法而導致基礎知識還依然有欠缺,能力也沒得到相應的提升,學習成績沒有提高反而下降,使二、三輪復習步履維艱,最終導致高考成績很不樂觀。因而如何根據高考要求,科學有效地引導學生進行復習,成為擺在我們生物教師面前的一個嚴峻的課題。本人在此略談自己在一輪復習過程中粗淺的做法和體會,望各位同仁批評指正。
一、夯實基礎
扎實的基礎知識和理論永遠是不變的應試策略,在第一輪的復習中首先要過好基礎知識關。教師引導使學生按章節捋清知識點,對生物學基本概念、基本定律、實驗操作的基本過程等基礎知識要逐一弄清、融會貫通,再配合經典的題例,將主幹知識、重點知識向縱橫方向引申和拓展,構建知識體系。例如復習「細胞的呼吸作用」,我設計如下問題,引導學生圍繞呼吸作用過程進行多方位、多角度的聯系,使之形成完整的知識網路,力促學生從整體上把握知識。
⑴有氧呼吸的主要場所是線粒體,其結構如何?
⑵說出呼吸作用各階段的場所、變化、放能情況。
⑶有氧呼吸和無氧呼吸有何區別和聯系?
⑷怎樣設計實驗證明呼吸作用產生CO2?
⑸運動員進行1500米長跑時,體內ATP再生成的途徑是什麼?主要途徑是什麼?
⑹採取什麼措施可延長種子的貯存期?其原理是什麼?
⑺為什麼新疆吐魯番的瓜果品質比較好?
⑻光合作用和呼吸作用有何區別和聯系?
通過上述一系列問題的思考,強化了核心內容的綜合。將知識進行必要的總結歸納和有序貯存,便於提高思維的敏捷性和整體性,解題時對知識能迅速准確地提取應用。在構建知識網路時應注意3點:①系統的整體性,這便於大腦對知識的提取、應用。②聯系的多維性。如線粒體,可聯繫到呼吸作用、膜的結構功能、線粒體數量的多少與細胞代謝的關系、細胞的衰老、細胞質遺傳等等。聯系越多,越利於理解記憶。③網路的開放性。隨著學習的不斷深入,要不斷補充新的知識到原來的網路中,使網路中的知識點不斷增加,知識點間的聯系更廣泛。
二、培養能力
理綜生物試題的特點是「以能力測試為主導,以基礎知識為載體」,為此筆者認為高三生物復習應根據高考題目的立意和表達形式的新變化來組織學生復習,把培養學生能力作為生物復習的重要目標,其中思維能力是所有能力的核心,要把思維能力的培養放在首位。
1.注重識圖教學,培養學生的思維遷移能力
按教材順序對課本插圖進行復習,加強對學生的思維遷移能力的培養。如根據C3、C4植物葉片的結構圖解,引導學生從化學平衡理論角度分析,為什麼C4循環比C3循環效率高?教材中諸如此類有價值的圖解很多,都應充分挖掘利用。但學生從圖表中獲取有用信息的能力普遍欠缺,有必要對圖表分析題進行專題訓練,幫助學生學會識圖,使識圖能力逐步轉化為學生學習知識的動力,並形成思維遷移能力。
2.講練並重,利於學生良好思維品質的形成
精心編選習題,難度、題型等應符合考試說明的要求,試題設計要貼近生產、生活實際,增強理論與實踐的有機結合,盡量避免純知識性題目的立意,例如分析抗癌葯物的作用機理、糧食的儲藏方法和原理等,這樣有利於將知識活化,引導學生積極思維、逾越思維障礙,否則無法解決高考綜合能力問題。要深入挖掘教材來設計針對性問題,既能鞏固知識,又能培養學生的思維能力,如針對多倍體的器官巨大、營養豐富的特點,讓學生思考:染色體數目的倍增有什麼意義?在復習過程中我們還精選了許多經典題目進行變式訓練,如將第一冊教材P65中的選擇題2變式為:①對綠色植物自身來說,制約其吸收礦質元素的因素有哪些?②根據光合作用的過程說出與光合作用密切相關的3種礦質元素及其作用。通過上述變式題的練習,對知識進行縱橫聯系,培養了學生的發散思維,讓學生的思維得到遷移,運用基礎知識解決實際問題的能力得到提高。
講解的針對性要強,要突出重點、剖析難點,重講應注意的問題和解題方法,要突出規范表達的訓練指導,注意知識的縱橫聯系,如:原核生物中某一基因的編碼區起始端插入了一個鹼基對,在插入位點的附近,發生下列哪種情況可能對其編碼的蛋白質結構影響最小?A.置換單個鹼基對 B.增加4個鹼基對 C.缺失3個鹼基對 D.缺失4個鹼基對 在講解此題時,除了分析為何正確答案是D選項外,還應引導學生回顧基因突變的概念,討論哪些情況的突變並不能引起生物性狀的改變,從而讓學生真正掌握基因突變的實質。要發揮學生的主體作用,杜絕教師一言堂,有代表性的問題可適當讓學生討論,便於學生逐步形成良好的思維品質。
3.應試技巧的培養。
應試技巧也是學生能力的一個方面。根據學科特點,摸索出適合我校學生的一套應考經驗,可從以下方面提高應試技巧:⑴學會辨別試題指向;⑵學會找題設中的關鍵詞句;⑶學會分析有效信息、干擾信息、無關信息;⑷學會找出隱含條件,用全已知條件;⑸學會分析圖表、數據、曲線;⑹學會選擇最佳答題方案;⑺學會將新信息與課本知識聯系等。
三、重視實驗教學
1.將實驗內容融於構建的知識體系中
復習實驗要以知識體系為基礎,並與知識體系有機地融合在一起,為分析、解決新的實驗問題和設計新的實驗、以及形成實驗能力,奠定了知識基礎。例如:復習「觀察細胞的有絲分裂」實驗過程中,可同時引導學生分析研究以下問題:
①在顯微鏡下觀察細胞有絲分裂裝片時,發現哪個時期的細胞數目最多?原因是什麼?
②為什麼分裂間期在細胞周期中歷時最長?
③秋水仙素能誘導多倍體植物的形成,它主要作用於細胞周期的什麼時期?其原理是什麼?當利用秋水仙素誘導細胞發生基因突變時,它作用於細胞周期的什麼時期?
④測定某種細胞有絲分裂周期持續時間的長短,通常要考慮溫度因素,這是為什麼
2.引導學生對課本中的實驗進行歸納總結
高考實驗題的解答原理、方法、技能都落實於課本實驗中,對於課本中的每一個實驗,都要指導學生認真弄懂實驗目的、原理,熟悉實驗器材,掌握實驗方法和步驟,會分析、解釋實驗現象和結論,能處理實驗中出現的非預期現象,同時還要熟悉實驗設計的基本方法和技巧,從而培養自己的實驗能力和創新精神,適應高考形勢。
3.增強實驗設計和糾錯能力
實驗設計題歷來是學生感到棘手的問題,我們要總結解題規律,教給學生一般的解題步驟:①分析材料是否要製取或處理。②看是否要分組對照和編號。③對不同(或同一)對象施以不同處理。④結果觀察(預測)記錄,並根據結果(現象)進行分析。同時要讓學生牢記實驗設計應遵循的原則:科學性原則、可行性原則、單因子變數原則、對照原則、平行重復原則。
實驗設計中糾錯題也不容忽視,要讓學生圍繞以下幾個方面分析:①是否違反科學性原則,出現科學性錯誤。②是否有遺漏的實驗步驟,如對照實驗等。③是否有因思維不嚴密而導致步驟顛倒、錯亂等。④是否有違反實驗目的和實驗原理的方法錯誤等。
要對實驗設計題進行科學規范的強化訓練,如讓學生設計實驗證明水是光合作用的原料、探究光對種子萌發的影響等,通過練習和講評,讓學生感悟實驗設計的規律技巧,逐步提高實驗設計能力。
四、優化教法和學法
學生只有在主動學習的過程中才能獲得深刻地領悟知識和提升能力,因此充分發揮學生的主觀能動性。在課堂復習過程中我主要採用「六步式」提綱教學法,即按照「診斷補償---學生依據提綱自學討論,教師巡迴輔導----精講點撥---鞏固記憶---反饋矯正---課堂小結」的程序進行復習,這種課堂教學結構能使教師的主導作用和學生的主體作用有機結合,避免學生在復習過程中的盲目性和隨意性,使學生具有明確、具體的學習目標,提高了課堂效率。根據學生情況和具體的復習內容,也可結合其它教法,如談話式教學,可以邊講解、邊提問、邊回答,教師通過精心設疑,啟迪學生的思維能力,發現存在的疑難問題及時矯正。總之,教無定法,只要能提高課堂教學效率,且學生感到生物課輕松、愉快即可。
教師根據教材前後知識的聯系、學生的知識基礎、思維能力等,指導學生學會利用科學的復習方法,有利於知識的掌握和智能的培養。常用的復習方法有:
①比較法。運用比較法進行知識的縱橫比較,以確定它們之間的異同點。例如:光合作用和呼吸作用的比較、體液免疫和細胞免疫的比較等。
②串連法。把分散在各個章節中的知識點串聯起來,使學生對知識有全面的理解。如將主要分散於第一、三、六章中有關蛋白質的知識串聯起來。
③概括法。例如引起組織水腫的情況可概括為:有⑴過敏反應;⑵毛細淋巴管阻塞;⑶長期營養不良,導致血漿蛋白減少;⑷組織細胞的代謝產物大量進入組織液等。
④聯想遷移法。如胰高血糖素,可聯想到在不同的條件下它與腎上腺素的協同作用、與胰島素的拮抗作用等。
五、提高情商
通過提高學生的EQ來激發學生的潛能。心理學的研究表明人的潛能巨大,關鍵是如何將其激發出來,激發潛能的心理因素中,IQ的作用佔20%,EQ的作用佔80% ,因而要重視EQ的培養。在EQ的培養上,主要抓好學生心理素質的培養,包括信心、意志、毅力、心理調節能力和自我激勵的能力,使學生具有一個積極、樂觀的心態,從而較長時間地保持旺盛的鬥志和激情,最大限度地發揮學生的潛力。對於學生EQ的培養,一方面結合學生的思想、學習和生活等共性問題進行集體心理輔導,另一方面,針對個別學生的具體學習情況和心理狀態進行個別心理輔導,必要時與家長聯系,取得家長的配合,共同做好這方面工作。通過心理輔導,使學生的心理素質有了較大提高,學習潛能得到較大程度的激發,這比單純的知識輔導效果要好得多。
近年來,我們一直圍繞上述幾個方面進行著積極的探索,在教學過程中始終以考試說明為導向,知識和能力並重,優化教法和學法,通過提高學生情商來激發其潛能,全面提高了學生的素質,極大程度地發揮了學生的學習積極性,歷屆學生都取得了顯著的復習效果。
南京市2009屆高三生物一輪復習策略
王建業(江蘇省溧水高級中學 211200)

高三生物復習一般要經過三輪,一輪復習主要在高三第一學期進行。一輪復習承前啟後,繼往開來,一輪復習是二輪、三輪復習的基礎,因此,一輪復習的好壞直接關繫到二輪、三輪復習的質量和高考成敗。扎扎實實抓好一輪復習是提高生物高考成績的關鍵。現就高三生物一輪復習提出如下建議,供各學校參考。

一.指導思想:
以教材、教學大綱、全國《考試大綱》和江蘇省《考試說明》為依據,以加強雙基教學為主線,以提高學生能力為重點,全面提高學生的綜合素質

二.復習目標:
通過高三一輪復習使學生扎實掌握生物學基礎知識和基本原理,形成較熟練的生物學思想、思維、方法和技巧,培養學生較強的應用生物學知識分析問題和解決問題的能力。激發學生頑強拚搏的鬥志,達到自主學習、自我發展、自我超越,為提高達A率、達B率打下堅實的基礎。

三.時間安排:高三第一學期至高三第二學期市一模(3月中旬)前結束。

四.復習策略:
「夯實基礎,不留死角,循序漸進,逐步提高」是一輪復習的基本策略,忌一輪做二輪的事,二輪做一輪的事,一輪、二輪不分,一輪復習是基礎、是根本,急於求成,欲速則不達,不能本木倒置,混亂不堪。
1.加強研究,把握方向
認真研究教學大綱、教材、全國高考《考試大綱》和江蘇省高考《考試說明》、近幾年上海、廣東、江蘇生物高考試題、全國理綜卷4份及評價報告。教學大綱是國家意志的體現,是實施教學的綱領性文件,只有吃透教學大綱,才能把握教學的方向。《考試大綱》和《考試說明》是命題的依據,只有吃透《考試大綱》和《考試說明》、近幾年高考試題,才能抓住一輪復習的重點和難點,才能瞄準高考的方向。教學的對象是學生,了解學生、掌握學情,幫助學生解決實際問題,這樣才能真正落實教學任務,提高教學效果。
強調按等級要求組織教學,2008年江蘇省高考說明中,規定必考的知識點共90個,其中必修模塊70個,選修模塊20個。從等級要求看:必修模塊中共有21個A級、40個B和9個C級要求的內容,選修模塊中A級17個、B等級3個,沒有C級的要求。特別說明的是9個C等級要求的內容,有6個在必修2中;選修模塊大多是A級。在考查內容中,還要特別關注20個實驗考查內容,其中有15個實驗是在必修教材中,另5個在選修1中。
2.夯實基礎,降低難度
(1)夯實基礎:雙基教學是一輪復習的重中之中,沒有基礎就沒能力,打好了基礎能力才會提高。 基礎知識教學在高考中有重要地位:一方面高考試題的考試內容都包括知識和能力兩部分,試題中直接考查基礎知識的題目仍佔有較大比例;另一方面基礎知識是能力形成的基礎,如果沒有扎實的基礎,或者學生不能把知識系統化,學生的認知就會出現偏差,從而造成思維的不暢通,致使能力的培養成為無源之水,無本之木。
基礎知識的教學應把准確、深刻、系統、熟練、靈活作為目標。即深刻理解每個概念的內涵、外延和形成過程;准確把握有關公式、定律、原理、生理過程的條件、功能和適用范圍;熟練掌握有關基本技能、基本方法的應用模式;系統掌握知識之間的關系和聯系;靈活應用知識解決實際問題。
(2)降低難度:一輪復習必須立足課本、教參,以大多學生己有知識水平為教學起點,面向全體學生,做到:低起點、小台階、快步走。復習內容要細而全,根據大綱的要求,實行地毯式、拉網式清理,復蓋所有知識點,不放過任何一個死角。
降低難度要立足於以本為本:
①讀:首先是泛讀即通讀課本,在讀的過程中把重要的知識用筆畫下來。然後是精讀:根據《考試說明》的要求,精讀各個知識點,包括文字部分、插圖、小資料、知識海洋、實驗等。
②背:重要生物學概念、生理作用、生理過程、實驗原理、方法等要背熟。
③默:對生物學中的一些名詞概念、結論性語句要經常默寫,以確保准確無誤,只有寫對了才是真正的會了,由此讓學生學會用生物學語言規范答題。

3. 提高能力,突破方法
考查能力是高考的基點和永恆的主題,《考試大綱》和《考試說明》中提出了對能力的具體要求是:
(1)體現生物教學特點,考查考生對生命的基本特徵、生命活動的基本規律及生物與環境的關系的理解和掌握;考查考生的生物學基本素養和實驗能力;關注考生情感、態度、價值觀的形成與發展。
(2)以能力測試為主導,考查考生對所學相關課程基礎知識、基本技能的整體掌握程度和綜合運用所學知識分析、解決實際問題的能力;注重科學探究能力、科學過程與方法和創新精神的考查。
(3)重視理論聯系實際,關注生產與現實生活中實際問題,體現江蘇的經濟、文化、教育等方面的基本現狀。
學生能力的培養是一個潛移默化的過程,不能只靠教師的灌輸,也不能靠短時間的突擊。提高學生能力的關鍵是:把學生從題海中解放出來,真正確立「以學生為中心,以能力培養為中心,以學生活動為中心」的教學觀和相應的教學模式,突出學生的主體地位。學生的思維能力培養,要求教師給學生創造足夠的思維活動的時間和空間,充分運用啟發式和討論式教學。即使在解題活動中,也要注意在解題思路的探索過程,在解題方法和規律的概括過程中積極培養學生的思維活動,從而提高和發展學生的思維能力。

重點抓好三種能力的培養:
① 審題能力。一是審題中應特別注意的幾個問題:關鍵詞語的理解,隱含條件的挖掘,干擾因素的排除;二是培養審題能力的途徑:讓學生自己審題,然後進行必要的指導和點撥;三是分析造成審題錯誤的原因:讀題粗心大意,思維定勢的影響。
②分析綜合能力。主要教會學生對各種生物題型的解題技巧,解題方法。
③表述能力。用准確的生物學語言表述答案。
一輪復習知識復蓋面廣、內容多,如果不教會學生一定的方法,學生就會整天忙亂不堪、效率低下。比較行之有效的辦法是「兩個本子」,一是課堂筆記本,用來做好每節課的記錄;二是錯題集,及時收集自己易錯、常錯的題目,這樣可以確保一輪復習的有序性和高效性,讓學生學會復習的方法。

4.突出主幹,突出重難點
高中生物學知識多而零亂,一輪復習要突出重點內容,突出主幹知識的復習,以主幹知識為主線,以知識的交匯點為紐帶,把五本高中生物書融為一體,前後貫通。通過一輪復習疏理前後左右知識的聯系,做到既見森林又見樹木,森林就是知識的網路;樹木就是各個知識點。通過一輪復習要將分散的知識點連成串、結成線、形成片。知識網路的形成是一輪復習的重要目標之一,網路的形成有利於學生對知識整合和記憶,有利於學生對生物學知識的檢索,是提高能力的重要一環。
突出主幹:從近幾年高考卷看,細胞、光合作用和細胞呼吸、遺傳變異、生物與環境、生命活動調節是必考點,化合物、進化、免疫、人與生物圈是常考點。突出難點:如細胞分裂、光合作用和細胞呼吸、遺傳、調節、實驗等,實驗放到相應內容中復習。

5.分層教學,分類提高
面向全體學生,因材施教,整體推進,使所有的學生得到發展。
優生優培:一個學校考入名牌大學人數的多少,反映出一個學校辦學檔次的高低,也關繫到能否為國家培養出推動社會發展的急需人才,因此,我們必須樹立一種名牌意識,培養更多的高、精、尖人才,加大優生培養的力度。
確保臨界生向前推進:全面提高本科上線人數, 希望生轉化工作是確保高考大面積豐收的關鍵因素。要找准對象,認真分析每個學生的特點,擬定具體的補弱措施,當補思想補思想,當補知識補知識,當補學法補學法。通過與班主任商量,結合幾次考試成績綜合分析,圈定生物教學的重點人頭,分析他們的具體情況,建立臨界生檔案,進行跟蹤幫扶,定期找這些學生談話、交流和溝通,肯定成績、指出問題,幫助他們樹立信心、改進學法,推進了臨界生,既能促進優秀生,又能帶動後進生,達到事半而功倍的效果。
提高後進生的生物素質:對於學習上的後進生,要通過強有力的思想工作和方法指導,使這些學生樹立起學習信心,並做到學有所長,學有進步。提高後進生的生物素質是高三一輪復習的重要目標,是穩定班級學生管理,提高我市生物高考成績的重要增長點。後進生更應強調以本為本,抓課本抓基礎,拿基礎分。相反,丟掉了這部分學生就失去了最大的增長點,一輪復習必然失敗,而且使這部分學生失去信心,給今後的教學帶來很大隱患,提高高考成績也是空話。
臨界生是否得到推進是高三一輪復習的重要工作。為了提高一輪復習的質量,我們建議分層教研,共同編寫每課時的教學案,以減輕每位教師的工作量,發揮全市的集體優勢,充分發揮重點學校的優勢,帶動全市各級各類學校整體推進。

6.提高課堂效益,向45分鍾要質量
課堂是實施素質教育的主陣地,是一輪復習的主戰場,是落實一輪復習目標、計劃、措施的主渠道。一輪復習要嚴格教學常規、嚴格教學五認真。只有真正提高課堂效益,才能真正提高一輪復習質量。
課堂教學要體現教師為主導,學生為主體,理論聯系實際,因材施教,循序漸進的教學原則,把啟發式、討論式、探究式教學貫穿於教學的全過程。課堂教學要樹立四個意識:①培養學生學會學習的意識,學會學習是學習的最高目標,它是知識經濟、信息社會發展的需要,也是培養學生創新精神和創造能力的需要,因此,課堂教學要著重培養學生學習的方法和技巧。②培養學生勇於創新的意識,學習不僅僅是為了掌握知識、方法,更重要的是讓學生學會創新、學會以創造。高考是學生進考場考試,學生組織答案。③新教學觀意識,一輪復習中要充分體現探究式教學觀念、提倡民主平等、教學相長。④教學互動意識,讓學生在課堂上多做、多講、多練,互動的質量與水平決定了課堂教學的質量與效果。
課堂教學要實施四個策略:①創設問題情境策略。教師要善於引導學生生疑,激勵學生生疑;要善於利用各種不同的事物、不同的方式,創設各種新穎的、巧妙的、有趣的、針對性強的問題情境;要逐步提高創設問題情境的層次。②激起思維高峰策略。教師要引導學生進行多向思維,多角度地分析問題;要引導學生進行直覺思維、批判性思維、想像思維,進行創造性想像。③激發創造興趣策略。教師要創設適度困難的問題情境,滿足學生求知創造的需要;要創設適度新穎的方法手段,滿足學生求新、求奇、求創的需要;要引導學生嘗到創造性學習成功的快樂;要對學生進行激勵性評價。④營造民主氛圍策略。教師應宣傳、鼓勵學生的主體意識和民主意識;教師應轉變角色,由單一知識傳授者轉變為學生學習的知心朋友、指導者、幫助者與合作者,轉變為和學生共同探討真理的夥伴。
一輪復習課堂教學的基本要求是:①理清知識清單,將重點知識、難點知識、主幹知識,按考試大綱逐一進行整理,讓學生在課堂完成。②理清知識網路。③選擇典型的高考試題進行分析,讓學生體會高考題解題技巧。④練習鞏固,精選例題,當堂練習。
研究三類課型:
①「復習課」是指以知識立意為主的課。知識的復習要結合學生的實際,總起來說,盡量讓學生自己動手總結;注意事項盡量通過例題引起學生注意;精心設計例題,最好通過一個例題解決一連串的問題;注意反饋,調動學生學習積極性和激活學生思維。
②「習題課」是指以能力立意為主的課。目的性要強,例題選取特別要考慮的是題目的功能和可擴展性;盡可能聯系實際,盡可能安排實驗;讓學生自己在課堂上審題,充分展示思維過程,啟發學生積極思維;突出教師的示範作用。避免形成思維定勢。
③「講評課」是針對學生課上練習試卷的講評課。首先要有的放矢,不能平均使用力量。其次要注意分類歸納,對同一類型的錯誤和問題要歸納整理,使學生明白錯誤的根源。要舉一反三,對於錯誤多的問題,要從正面、反面、側面等不同的角度去分析和討論。最後要注意深層反饋,再通過變式題,讓學生進一步強化鞏固。

7.加強實驗,關注實踐
08年考試說明明確規定:生物學實驗約佔25%,突出了新課程倡導探究性學習、重視生物科學實驗的特點,實驗題比例加大。實驗題不僅佔分比例大,而且不但出現新的題型。是高考的重點也是難點,更是學生的失分點。
運用生物學的知識解釋和解決生產、生活和環境中的實際問題,將會成為江蘇高考命題的熱點,要多練習一些具有江蘇特色的背景類試題,如衛生保健、預防疾病、農業生產、科技、人文、生態、環保等。聯系生產生活實踐,提高分析解決實際問題的能力。如溫室栽培蔬菜如何提高產量、種子萌發過程中物質的變化、神舟六號飛船上涉及的太空育種、植物生長;癌症、艾滋病等問題。聯系生產生活,關注熱點,並能應用生物學知識解決有關問題。復習時,要從各種媒體中獲取生命科學發展中的重大熱點問題,培養提取有效信息、編碼信息、遷移信息的能力。

8.周密計劃,有序高效
「凡事預則立,不預則廢」,應對高考更是如此。高三一輪復習要結合學校的特點,制定周密的一輪復習計劃,包括時間安排、具體內容、材料組織、達成目標等要求十分具體而清晰,必須做到:一輪復習的目標明確、時間合理、每天干什麼,每節課干什麼等等,要統籌安排,有條不紊。
一輪復習的過程歸納起來就是六個字:讀、講、練、測、評、補。
(1)讀:讀課本,掌握基礎知識。
(2)講:疏理知識,形成網路,提煉生物思想和方法,理清基本題型,講清解題方法。
(3)練:精選習題,學生訓練,掌握知識,形成技能。如:限時作業(教學案):每天25—30分鍾,一天一張8K紙4頁,一般可選擇10道單選題、2—3道多選題、2—3道非選題,在練習上打上日期和完成的時間。
(4)測:進行單元測試,定時練習、查漏補缺。如周練、月考、期中期末考試等:考試時間100分鍾,題型、題量與高考同。
(5)評:全批全改、統計問題、課堂講評。
(6)補:及時糾錯、矯正練習、二次過關。對作業中出現錯誤的學生一定抓好錯誤釘正,錯題再測的工作,以提高復習的實際效果。

從現在到高考還有280天的時間!高三生物教學時間緊、任務重、壓力大;高三關繫到學生的未來和命運,最核心的問題是我們高三生物老師的工作態度和敬業精神,讓我們攜起手來,用最濃的人生激情,去拼搏,去奮斗,確保一輪復習各項目標圓滿完成,為進一步提高南京市生物高考成績作出應有貢獻!

G. 高三生物怎麼復習

越到最後沖刺時刻,越不能慌。制定好計劃踏實復習是關鍵。所以每天安排適當的時間背誦和識記是很有必要的。


現階段所有知識點老師都已經授課完畢,現在該做的事情就是把各個模塊的知識點聯系總結起來,歸納成系統的知識點,理清楚點與線之間的縱橫關系。擴展成適合自己的知識網路,這樣方便於後期的記憶與理解。

舉個例子,比如「遺傳的物質基礎」,就可以整理成為:配子→合子→細胞核→染色體→DNA→基因→蛋白質→性狀。

提高解題速度和應試技巧

沖刺階段的學科綜合應試訓練很有必要。最好能指定計劃,比如一周兩次。教材的話可以選擇高考真題或模擬題;而且做題時不能一味的拖延時間,要在規定的時間內完成自測。做完測試卷以後,要要進行試卷分析以及後期要做好查漏補缺工作。進而不斷提高訓練成績。

H. 高三生物二輪備考策略是什麼

高三生物二輪備考策略是:

1、緊扣教材

堅持"以綱為綱、以本為本",在《考綱》的范圍內針對性地復習,盡量少走彎路,少做無用功,這是我們二輪復習教學的宗旨。面向基礎題,突出中檔題,作為二輪復習的基本要求。從高考命題看,基礎是課本,應注意加深對課本上的基本概念、基本原理、基本規律的理解記憶。

2、突出主幹知識,構建知識體系,提高綜合分析能力和理解能力

我們以主幹知識為重點,對學生進行學科知識結構的系統性總結指導,使零碎知識規范有序。抓住知識的內在聯系,使知識網路化,立體化。最後就是使基礎知識的外延擴大,遷移、拓寬,從而幫助學生實現知識的躍遷,提高學生的綜合分析能力。

3、加強實驗復習,提高實驗設計分析能力

實驗可以考查考生多方面的綜合能力,包括理解能力、推理能力、設計和完成實驗的能力、獲取信息的能力、分析綜合能力,以及圖表識別能力和計算能力等,是高考考查能力的重要途徑,也是高考命題的主要趨勢之一。

高三生物二輪復習方法:

1、立足教材,夯實基礎

生物二輪沖刺前,應靜下心來對照考綱逐一閱讀課本,落實考點,不要有遺漏,尤其對名詞、概念、原理等要認真閱讀,加強和鞏固對基礎知識的理解。變課本知識為自己的學問,這樣才能兵來將擋,以不變應萬變。

2、查漏補缺,清理盲點

針對自己平時容易混淆的概念,自己記不住、搞不準的生物知識,做題時易產生畏懼心理的知識點進行比較和分析,並及時解決復習中面臨的疑問,爭取不再存在知識上的盲點。

I. 高中生物解題要點有哪些

高中生物學習方法指導集一生物 《微生物與發酵工程》要點突破 同位素示蹤試題歸類例析 食物網中生物變動情況判斷方法 從結構看生物分類 酶專題知識小結 巧記「蛋白質」有關知識點 生物實驗設計題的解題技巧 逐對分析原則應用正誤辨 一道生態題的解題思路 中心法則的拓展與深化 剖析生命現象中的例外,深化高三生物復習 理清知識結構 弄清知識疑點 例析遺傳規律的常見題型及解題方法 學習「植物個體發育」應明確的幾個問題 生物學中有關過膜計算的解題策略 生物進化中易混淆的概念辨析 用條形圖解法計算遺傳概率 2005年理科能力測試(全國卷I)生物學試題評析 營養物質復習小議 「微生物與發酵工程」復習導航 遺傳學試題的解法 有關生長素命題的舉一反三 生態學中的定量計算題 《植物生命活動調節》復習策略 高考復習中如何構建知識網路 考前復習三要素 「生態系統能量流動」復習指導 考查能力��高考的方向 雜合子連續自交後代中各類型的比例 《生命的物質基礎》專題復習策略 解「基因分離定律」相關遺傳題的一般方法 從2003~2005年高考生物試題得到的啟示 解讀種群增長曲線 「遺傳系譜」判斷方法 舉一反三 觸類旁通 生物生殖知識與能力淺析 遺傳性狀顯隱性的判定 高中生物學習方法指導集二生物 有關微生物與發酵工程的幾點學習 生物選擇題常用解題方法與技巧 「細胞呼吸」易錯題辨析 生物坐標圖像題解題「三步曲」 細胞一章易混概念辨析 關於生物識圖、繪圖題的解答 細胞增殖考點例析 例析生物實驗設計題的解法 點擊細胞結構的思維誤區 實驗設計的原則和基本方法 「植物對水分的吸收和利用」易錯會診 例析運用數學思想解答生物題 立足基礎知識 更上能力層樓 種群基因頻率的計算方法 光合作用解題規律與技巧小結 高考沖刺階段的復習策略及應試技巧 點擊對「ATP」理解的幾個誤區 例析圖表類試題中的「面積」 一組有關蛋白質的計算題 基因自由組合定律的兩類題型及解法 常見易錯、易混概念比較 解讀種群密度取樣調查法 利用數學知識巧解遺傳難題 談正誤判斷選擇題題型與解題策略 《生命物質基礎》復習指導 呼吸作用坐標曲線題類型示例 高考理綜生物失分原因及矯正 高中生物常規實驗方法及實驗題解題思路 有絲分裂中的難點巧記 生物實驗設計簡述 學好高中生物的「八字策略」 例談生物圖表題的類型及解法 運用比較法學習《免疫》 找准解題突破口,析種群變化規律 如何快速、准確地判定C3和C4植物 「生態系統能量流動」歸類計算例析 細胞工程的幾種繁殖方式 明確考點 把握方向 生物學中幾個容易出錯的問題 計算基因頻率的若干方法 《人體的穩態》學法指導 《人與生物圈》考點分析及備考對策 遺傳病系譜圖的分析及有關概率的計算 《微生物與發酵工程》難點透析 高中生物學習方法指導集三生物 巧思妙用析教材 2005年高考理綜生物命題趨勢 專題學習光合作用 "人類遺傳病與優生」學習導航 「組織水腫」例題解析 生物實驗分析設計題的類型與解題策略 「細胞的生物膜系統」一節學習指導 一組高考遺傳育種題的解題思路 化學原理在生物解題中的應用 高考生物實驗題復習策略 "微生物的代謝與營養」常見誤解與例析 編集錯題孕育成功 准確把握相對關系綜合學習穩態調節 如何區分生態系統中的分解者與消費者 生物固氮學習指導 生物計算題的數據處理策略 生物選擇題解題方法和技巧 如何識別細胞分裂圖像 用圖示法解決物質跨膜數量問題 淺析實驗設計題的應試對策和技巧 運用表格,培養能力—淺析表格類題解題技巧 高考生物選擇題的解題方法 《生物與環境》易錯題例析 [基因的分離定律]學習指導 生物選擇題的審題方法 關於高中生物選修教材的教學方法淺談 "生態系統的能量流動和物質循環」的學法指導 單項選擇題的十種快速解法 高中生物學習方法指導四生物 「患病男孩與男孩患病」辨析 DNA粗提取與鑒定實驗十大注意事項 利用哈——溫平衡定律解決基因頻率計算的問題 生物坐標圖應對「三步曲」 自然選擇學說與現代生物進化理論 易混知識點的細微差別與典例 證明DNA是遺傳物質的經典實驗剖析及拓展 解答遺傳學試題需要注意的幾個問題 多倍體知識歸納 例舉遺傳、變異的計算方法 生殖類型與個體發育考點解讀 指針到底偏轉幾次 光合作用和呼

閱讀全文

與如何進行高三生物解題指導相關的資料

熱點內容
word中化學式的數字怎麼打出來 瀏覽:409
乙酸乙酯化學式怎麼算 瀏覽:1084
沈陽初中的數學是什麼版本的 瀏覽:885
華為手機家人共享如何查看地理位置 瀏覽:713
一氧化碳還原氧化鋁化學方程式怎麼配平 瀏覽:557
數學c什麼意思是什麼意思是什麼 瀏覽:1042
中考初中地理如何補 瀏覽:995
360瀏覽器歷史在哪裡下載迅雷下載 瀏覽:428
數學奧數卡怎麼辦 瀏覽:1018
如何回答地理是什麼 瀏覽:748
win7如何刪除電腦文件瀏覽歷史 瀏覽:787
大學物理實驗干什麼用的到 瀏覽:1132
二年級上冊數學框框怎麼填 瀏覽:1336
西安瑞禧生物科技有限公司怎麼樣 瀏覽:493
武大的分析化學怎麼樣 瀏覽:924
ige電化學發光偏高怎麼辦 瀏覽:925
學而思初中英語和語文怎麼樣 瀏覽:1232
下列哪個水飛薊素化學結構 瀏覽:1084
化學理學哪些專業好 瀏覽:1168
數學中的棱的意思是什麼 瀏覽:694