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生物中考學生怎麼復習

發布時間:2022-06-23 16:40:01

❶ 初中生物中考如何有效復習

對一些知識進行比較、歸類、串聯,通過這些方法,加深對知識的理解記憶。

生物學要密切聯系生產生活實際,要利用所學知識解決實際問題。在復習時,要關注社會熱點、焦點問題。

生物學是實驗學科。除了知道實驗現象,還要了解實驗的過程。探究實驗還需要思考如何控制變數、設計實驗、處理數據、作出解釋等。對於各章節出現的結構圖、流程圖等,有利於直觀地掌握知識,不僅要認圖識圖,還要了解相關的知識點。

❷ 初中生物的學習方法生物到底應該怎麼學習

1理解記憶
理解了東西才記得准,記得牢。所以必須「先懂後記」。這是最基本的記憶方法。
2聯系實際記憶
常說「學以致用」,反過來「用也可促學」。把生活實踐中的經驗知識應用到課堂學習中來,激發學習積極性的同時,也會記得更牢固。例如:「管理農作物時進行鬆土,可以促肥」——記「植物的根部吸收礦質元素離子必需要氧氣促進根的有氧呼吸」;「氧氣療法驅除蛔蟲」——記「蛔蟲的異化作用方式是厭氧型」。
3形象記憶
內容形象、直觀、記憶就深刻、難忘。把知識形象化能幫助記憶。例如:U——(象尿桶)脲嘧啶C——(象半圓包過來)胞嘧啶A——(象線飄起來)腺嘌呤T——(象胸前的十字架)胸腺嘧啶DNA的結構特點可以藉助DNA的實物模型或多媒體形象顯示幫助記憶。
4英漢互譯記憶
抽象的生物字元藉助英語記起來就方便易懂。例如:H——Hear(can』t hear 聽不懂H區受損表現為「聽覺性失語症」)S——Speak(can』t speak不能講S區受損表現為「運動性失語症」)ADP中的D——Double「雙倍」;所以ADP稱「二磷酸腺苷」
5口訣記憶
將生物學知識編成「順口溜」,生動有趣,印象深刻,不易遺忘。例如判斷遺傳病的顯性或隱性關系——「無(病)中生有(病)為(該遺傳病為)隱性(遺傳病)」「有(病)中生無(病)為(該遺傳病為)顯性(遺傳病)」;大量元素——他(C)請(H)楊(O)丹(N)留(S)人(P)蓋(Ca)美(Mg)家(K);微量元素——鐵(Fe)棚(B)銅(Cu)門(Mn)新(Zn)驢(Cl)木(Mo)碾(Ni);葉綠體色素分離帶——胡黃ab向前走;橙黃藍黃顏色留;葉綠素ab手拉手;葉黃素兒最纖細;葉綠素a最寬厚。
6體驗記憶
親身體驗必有助理解,知識容易理解,必然加深記憶。例如:發給學生蠶豆種子,讓學生親手剝、觀察、分析、討論其結構和發育過程——可促進對植物種子、種皮、胚、胚乳、子葉、胚芽、胚軸、胚根等名詞的理解記憶;
7合作記憶
1、各部分感官(眼、耳、口、手)要合作,大腦的左右兩半球要合作眼、耳,鼻、舌、身各通道充分利用起來,使大腦皮層各個中樞建立多通道聯系,從而加深記憶。
2、同學之間要合作有意識得把要記憶的問題拋給同桌,或者同桌將問題拋給自己,既能夠補充彼此在記憶上的弱點,又能引起雙方的更多感官的刺激,從而引起「有意注意」,加強理解和記憶,這是最有效的記憶方法。 8網路圖象記憶
建立一個完整的知識體系,便於整體上掌握知識,可用關系圖或畫簡圖的方法來幫助記憶。
例如:動、植物的發育過程(書本第112、115頁);精子、卵子的形成過程;染色體、同源染色體、姐妹染色單體、DNA、基因等。
9列表對比記憶
「有對比才有鑒別」把相類似的問題放在一起找出區別與聯系,分清異同;記少不記多,減輕記憶負擔,增強記憶效果。
例如:光合作用和呼吸作用;水分代謝和礦質代謝;線粒體和葉綠體;有絲分裂和減數分裂;體液調節和神經調節;
10綱要記憶
生物學中有很多重要的、復雜的內容不容易記憶。可將這些知識的核心內容或關鍵詞語提煉出來,作為知識的綱要,抓住了綱要則有利於知識的記憶。例如高等動物的物質代謝就很復雜,但它也有一定規律可循,無論是哪一類有機物的代謝,一般都要經過「消化」、「吸收」、「運輸」、「利用」、「排泄」五個過程,這十個字則成為記憶知識的綱要。
11簡化記憶
即通過分析教材,找出要點,將知識簡化成有規律的幾個字來幫助記憶。例如:DNA的分子結構——可簡化為「五四三二一」(即五種基本元素,四種基本單位,每種單位有三種基本物質,很多單位形成兩條脫氧核酸鏈,成為一種規則的雙螺旋結構)。
12衍射記憶
以某一重要的知識點為核心,通過思維的發散過程,把與之有關的其他知識盡可能多地建立起聯系。這種記憶方法多用於章節知識的總結或復習,也可用於將分散在各章節中的相關知識聯系在一起。例如,以細胞為核心,可衍射出細胞的概念、細胞的發現、細胞的學說、細胞的種類、細胞的成分、細胞的結構、細胞的功能、細胞的分裂、細胞的分化和細胞的衰老等知識。

❸ 如何做好初中生物中考的復習,總結工作

一、落實《標准》
從宜昌市近幾年的生物會考來看,命題始終注意以《課標》為指南,以教材為依據,以《中考會考說明》為藍本,不僅重視考查生物學基礎知識、實驗技能、探究能力等情況,而且重視考查學生對科學、技術與社會的相互關系的理解,對科學本質的理解,以及運用所學知識分析和解決問題的能力,關注學生的創新精神、環保意識、科學態度和良好習慣。這樣減少了死記硬背的知識考查而突出能力和觀念的考查,突出了生物科學的實驗科學性質及探究思想,體現了情境態度與價值觀、德育滲透及人文思想的考查,體現了探究能力、學習能力和解決問題的能力,看起來是減少了專業知識的考查,降低了生物會考的難度,但對於我們農村學生來說,無疑是增加了難度(由於農村中學的學生相應的知識面比較狹窄,理解力欠缺)。但這些對我們的教學具有不可替代導向作用。
根據我市近幾年生物會考情況,面臨會考的教師必須既重視《課標》和《中考會考說明》的反復學習,明確復習的方向,又把握好教材的重點,做到胸有成竹,注重基礎,貼近生活,突出能力,關注情感。在復習中時刻關注這些點,教學才更有針對性。我們手中的《中考會考說明》中知識的梳理與《課標》一致,可以通過《中考會考說明》指導學生明確中考知識的范圍,明確知識的側重點。這樣教學就能有的放矢,落實到位,充分利用有限的時間,有效地提高初中生物學總復習的教學質量。
二、做好計劃
從生物學科在學校位置看:復習時間只能在課堂上。生物復習課實際上是很緊張的,要提高復習的有效性,必須做好周密的復習計劃,既要有遠期計劃,又要有近期(課時)安排。大體上確定幾輪復習:第一輪,梳理教材,階段測評。利用課本及章節過關總復習對知識進行梳理歸類,突出基礎知識,強化基本技能的訓練。第二輪,專題訓練,強化突破。對照《中考會考說明》精選綜合性習題,提高學生閱讀、解題、探究能力,在理解、運用、探究、實踐能力上做文章。第三輪,模擬演練,實戰沖刺。利用宜昌市模擬題,進行定時、定量、規范的模擬訓練,培養學生規范答題的習慣,同時培養學生進行信息的獲取和處理,使學生具有一定的運用知識分析問題、解決問題的能力。要明確每一輪復習的具體時間和復習方法。有了計劃,就合理地安排了復習時間,才不會出現前松後緊、打無准備之仗的情況。
具體復習環節如下:
1.回歸教材
復習時,一方面要緊緊圍繞《課標》,另一方面從回歸教材中落實雙基。復習時要克服選題隨意、題海戰術、死記硬背的現象,這樣才能真正做到回歸教材,突出重點,突破難點,落實基礎,減輕學生的負擔,提高復習的效率。每年的中考題緊扣課標,非常規范,手頭一定要備有近幾年的中考試卷,仔細推敲。在復習每個單元時,也可以把涉及本單元的中考試題全部整理出來,對學生重點訓練。總之,作為教師要做到心中有課標、手中有教材、眼中有學生。教師心中一定要掌握教材的編寫體系,理清單元、章、節之間的聯系。引導學生建立良好的知識結構是提高學習能力的根本所在。零碎的、支離破碎的知識難以深入理解和記憶,只有系統化、條理化的知識才有利於融會貫通,進而有效地應用知識。教師要引導學生構建知識網,盡量挖掘知識的內在聯系,對知識進行串聯,根據概念之間的包含關系、外延大小將一些有聯系的知識連成一體,在構建知識體系的活動中培養學生的歸納總結能力,加深對知識的理解。如學習了植物體的組成,可以將「細胞→組織→器官→植物體」這些知識串聯起來,而不是將這些知識單列出來,因為這些知識都不是孤立的,是有聯系的。若不如此,盡管我們以前給學生上了新課,後又進行了復習,如果再問學生「植物體是怎樣形成的」,學生仍會頭腦一片空白,答不上來。
2.關注生活
宜昌市教科院中學生物教研員鍾平老師在《宜昌教育》強調了初中生物課堂教學著力的方向。如:14年生物會考最大的一個變化是試卷的版面比以往增加了四分之一,版面大量增加最主要的原因就是提供了大量的素材,其目的是通過提供的實際情境豐富的信息,學生首先就要進行信息的獲取與處理,並具有一定的分析問題、應用知識的能力才能正確理解,避免死記硬背,考查學生提取信息、分析和解決問題的能力,引導教學注重聯系學生生活實際和社會實際,關注科學技術的發展。關注生活就找到了與學生的共鳴點,讓學生感覺到生物科學就在身邊,學習生物是有用的,從而更主動地接受它。當學生喜歡生物學科,取得好成績便在情理之中了。例如體育鍛煉對人體健康有什麼影響(包括對運動系統、循環系統、呼吸系統、消化系統、神經系統等),結合具體情境、生活中的常見實例,與循環、呼吸、消化、泌尿的知識巧妙結合起來,理論聯系實際,學以致用。這樣既符合《課標》理念,又有利於綜合復習。同時作為生物教師一定要隨時關注與生物科學相關的新聞事件、科學技術發展的成果,關心身邊的生物科學,並及時把信息傳遞給學生。通過對信息的獲取、處理和分析會使學生的知識面得以拓展,思維就打開了,對靈活答題很有幫助,尤其是現在的考試越來越重視能力的考查。
3.活學活用

眾所周知,生物學科是一門以實驗為基礎的自然科學,《課標》中的10個一級主題首先就是強調科學探究。所以學生一定要有使用工具的能力 (如顯微鏡的正確使用)、探究能力(如正確提出問題、合理作出假設、科學得出結論等)、閱讀材料中處理信息的能力(如資料分析)、應用能力(如解決生產生活問題)……我國大教育家葉聖陶先生主張「教是為了不教」,強調的就是注意學法、思維方式的培養。特別是我們的復習課教學要以知識為載體,突出學生的能力培養,即注重對知識的理解和應用,而不能就知識教知識,從而提高學生能力,活學活用。例如探究能力的培養,就要教給學生探究實驗的基本思想,即設計對照實驗、控制單一變數、實驗材料的數量足夠多、重復多次等,這就是方法指導,進而轉化為學生的探究能力。這樣,學生無論遇到什麼樣的問題,都會有科學的思維判斷,進行探究性的學習。
初中生物會考復習方法(二)
1、要思想重視,態度端正
認識是行動的指南,態度常常決定一切。無須諱言,由於中考這根無形又無情的指揮棒的作用,以前的初中生物結業會考曾經流於形式。在這樣特定的現實中,誰還會踏踏實實、認認真真地復習呢?不過,隨著新課程改革的深入實施,新教學理念的不斷落實,本縣雖然沒有把生物列為中考科目,但是2005年的會考與以前相比有了截然的不同:會考前一學期,本縣教育行政主管部門就明文初中有關學科結業會考的要求,從當年起,每個學生的結業會考成績是否合格,不僅關繫到他們能否順利拿到初中畢業證書,而且關繫到他們能否被三星級及三星級以上高中錄取。結業會考和中考是同樣的級別,同樣的規模,同樣的組織:全縣統一試卷,不同學校的老師推磨監考,試卷都集中到縣城批閱,結業會考成績及時錄入微機存檔。本縣教育主管部門如此重大而實在的舉措,極大地加強了初中生物結業會考的公正性和權威性。因此,有關文件精神一傳達,立刻引起了廣泛而深刻的社會影響,特別是廣大師生的精神為之一震,初中生物教學的熱情空前高漲,因為人人心知肚明:真正的考試就是硬道理!為了自己的前程,只有埋頭復習才是正道!
2、要依綱扣本,夯實基礎
會考前約兩個月,本縣教研室出台了初中生物結業會考考試說明,對考試的性質、要求、形式、題型示例和考試內容等作了較為詳細的說明。近年來,初中生物一直是非中考學科,學生的生物基礎知識相當薄弱;結業會考考查的是整整初中生物四冊課本的內容,范圍較廣泛;相對中考學科,生物的每周課時少得多,只有兩節課,而新授課尚未結束,離會考僅剩兩個月。這些客觀情況,與初中生物結業會考的新要求極不和諧,形勢陡然變得嚴峻起來,有些師生措手不及,手忙腳亂。其實,結業會考考試說明,不僅是每年結業會考命題的依據,也是組織、實施復習的依據。因此,筆者認真仔細地研讀了考試說明,發現其中明確指出:結業會考試題中容易題:中等難度題:較難題約為7:2:1,也就是說有關基本知識和基本技能的考查比例在70%左右。同時,從近幾年的結業會考試題來看,不少題目、內容都直接或間接來自課本,注重基礎考查一直是結業會考的「主旋律」。因此,筆者組織學生把結業會考說明中所列的考試內容一一過目,並從課本中找到有關的具體內容,首先引導學生用口去朗讀,用腦去思考;然後利用掛圖、模型等直觀教具,對復習的重點、難點,作適當講解點撥;最後要求學生課後把這些內容加以整理,加深對基礎知識的識記和理解。筆者還組織學生適當做小練習,不斷檢查、督促學生,這樣把握復習的節奏,這樣確保人人做好容易題,拿到基本分。
3、要歸納總結,構造網路
認知結構同化論認為:學生只有具備了系統化和結構化的知識,才能形成能力;合理的知識結構是能力形成和發展的土壤。可是,有的教師採取「放羊式」復習,雖然教室里經常書聲琅琅,粗看起來學習氣氛濃郁,但是學生一拿到試卷卻愁眉不展,困難重重。究其原因,這種復習方式忽視了教師的指導作用,過度強調了學生的主體作用,結果學生往往抓不住復習的重點和難點,導致復習的效果大打折扣。其實,結業會考復習絕不是簡單的重復,它的目的和任務就在於幫助學生對初中階段所學的生物知識加以疏理、歸類和總結,系統而科學地理解生物學科的基本知識、基本原理和基本技能,進而得到鞏固和提高。因此,在復習中,教師適當的引導、點拔和歸納等,自然顯得特別重要。在復習完一節或一章後,筆者不忘引導學生進行小結,歸納一下這一節或這一章講了哪些問題,學習的重點是什麼,難點有哪些,與前後的學習內容有什麼聯系。這樣把學過的知識串成線,由線再織成相互聯系的網路化、整體化的知識體系,使知識的信息量大大減少,便於學生的理解和記憶,又能把學過的內容融會貫通,升華知識。另外,對於學生極易混淆的概念,如非條件反射與條件反射、近視與遠視、非特異性免疫與特異性免疫、植物的光合作用與呼吸作用等,利用一定的表格進行多角度、多層次的比較,從而加深對這些概念的理解,使各個知識點之間融會貫通,還激發了學生的思維,培養了學生知識遷移的能力。
4、要適當精練,重在提高
教育教學實踐表明:適量的練習有助於增強學生對所復習知識的理解和掌握,提高他們的辨析、實際運用所學知識的能力。可是,有一些師生忽視練習的科學性,在復習期間他們熱衷於題海戰術,以做題代替復習,以練習代替講解,深信「量的積累會引起質變」,甚至寄希望於同結業會考試題撞車。長此以往,不僅學生浪費了許多寶貴的時間和有限的精力,而且連課本中的一些最簡單的識記知識也不會。因此,一方面,能力是建立在堅實的基礎上的,知識是能力的載體,沒有一定基礎知識的積累,能力也只能是空中樓閣;另一方面,練習要適量,宜少忌多,宜精忌濫,宜巧忌偏,要通過做一題,達到「學一片、帶一片」。針對目前初中生物教學的實際情況,筆者首先花主要精力引導學生識記、理解基礎知識,真正抓實「雙基」的復習和鞏固;然後在此基礎上選擇近年的結業會考試題進行實戰演練,讓學生熟悉結業會考試題的題型、難度,對結業會考試題心中有數,不再感到陌生、恐懼;另外,筆者還及時認真批閱試卷,並通過對試卷上一些典型題目的評析,引導學生形成正確的解題思路,幫助學生提高分析問題、解決問題的能力,從而提高學生的解題能力,使學生真正從題海中解放出來。對於那些學有餘力的學生,筆者則提供一些他們從未見過的、構思巧妙的、富有新意的題目,讓他們認真做,並引導他們對解題思路和解題方法進行反思、理解,要求他們決不能滿足於得到某題的標准答案,而要分析得到答案的途徑和方法,從而能舉一反三,真正提高解題能力。筆者還要求學生專備一本錯題集,對錯題進行記錄和整理,分析每次產生錯誤的原因,有哪些應當吸取的教訓,如有可能,再找出類似的題目進行練習鞏固。總之,復習中的練習不在多,而在精,重在有新的收獲與體會,重在發現存在問題,重在查漏補缺。
初中生物會考復習方法(三)
1、課時緊,留給全面復習的時間少。初二下學期大約需20個課時講解課文,按每周兩節可算,需要10周時間,這樣留給復習的時間約有7周-----14節課,這點時間要把整個初中生物過一遍,達到熟練的程度確實不易。
2、由於學生對以往的知識多已生疏(學生掌握的知識點比較零亂,沒有形成知識體系),初中生物知識點多而零散,如不歸納總結,就找不到他們之間的聯系和區別,進而解決問題時會出現偏差或遺漏。
3、復習內容和方式的不確定。有的老師復習課本,讓學生掌握課本中的基本知識點,有的老師則以講解題的形式復習,意在讓學生在解題過程中掌握知識點,但我們往往不知那種方法更好,更有效。
針對以上在生物復習中存在的問題,這就需要有策略去解決這幾個問題。
首先教師應在初二第一學期時注意到課時緊張的問題,這方面有的教師用趕課的方式爭取時間,即在第一學期講解一部分第四冊的內容,以便給復習時更多的時間,有的學校則採取加課時的這一方式解決這一問題,即在初二第二學期每周生物多加一節課,以便有更多的時間來復習。總之,時間是會考前復習的保證,要取得好成績,則必須爭取充足的復習時間。
鑒於學生對前面內容生疏的情況,我的辦法是先找出每冊書的重要知識點,以點連線讓學生把整個知識點過一遍,然後以專題形式將各冊重點進行講解。如植物的光合作用和呼吸作用,人體的消化呼吸、血液循環、神經系統、生物的遺傳變異等,通過知識點串聯和專題講解使知識系統化、體系化。這樣便可使學生更熟悉課本並對新內容做到心中有數。
在生物復習中還要注意及時檢查學生的掌握情況,為了讓學生更快的,全面地把握全部內容,我將四冊書中的重要知識點匯集起來,用小五字列印出來,經油印給每人一份,然後安排好一周的復習范圍,要求在課後背誦、識記,在每節課前進行抽查,課上作一些對應的考題以再次檢驗和鞏固,這樣通過及時地檢測和考查,比起先進行全面復習,再做考查來,學生學習的主動性和積極性會高一些。
另外每復習一本書,我都要進行考試,考後不及格者要求單獨聽寫或默寫,達到督促學生學懂、熟練為止。
最後做完幾套模擬試題後,還要告知學生有關考試時的注意事、答題技巧等,以做到答題不慌不忙,認真答題。

❹ 2023界的初中生地里生物還有60天中考但一模才考70分咋復習

一、復習方式
分三輪復習。第一輪復習為基礎知識的單元、章節復習。通過第一輪的復習,使學生系統掌握基礎知識、基本技能和方法,形成明晰的知識網路和穩定的知識框架。我們從雙基入手,緊扣中考知識點來組織單元過關。結合學生的實際情況,我們實行嚴格的單元過關,對C層和B層的部分學生實行勤查、多問、多反復的方式鞏固基礎知識,在知識靈活化的基礎上,還注重了培養學生閱讀理解、分析問題、解決問題的能力。
第二輪復習打破章節界限實行大單元、小綜合、專題式復習。第二輪復習絕不是第一輪復習的壓縮,而是一個知識點綜合、鞏固、完善、提高的過程。復習的主要任務及目標是:完成各部分知識的條理、歸納、糅合,使各部分知識成為一個有機的整體,力求實現基礎知識重點化,重點知識網路化,網路知識題型化,題型設計生活化。在這一輪復習中,要以數學思想、方法為主線,學生的綜合訓練為主體,減少重復,突出重點。在數學的應用方面,注意數學知識與生活、與其他學科知識的融合,穿插專題復習(如圖表信息專題、經濟決策專題、開放性問題、方案設計型問題、探索性問題等),向學生滲透題型生活化的意識,以此提高學生對閱讀理解題的理解能力。
第三輪復習是知識、能力深化鞏固的階段,復習資料的組織以中考題及模擬題為主,回扣教材,查缺補漏,進行強化訓練。同時,要教給學生一些必備的應試技巧和方法,使學生有足夠的自信從容地面對中考。由於考前的學習較為緊張,往往有部分學生易焦慮、浮躁,導致學習效率下降,在此階段還應注意對學生的心態及時作出調整,使他們能以最佳的心態參加中考。

❺ 怎麼復習初中生物

初中生物中考總復習時間大約只有一個多月時間,時間緊,任務重,如何在有限的時間里對所學的知識進行系統的復習,建構科學的知識網路,加深知識的理解,並力爭在中考取得優異成績,是擺在老師和學生面前的艱巨任務,也是值得我們研究的問題。
中考復習課學情分析:1、學生對知識的新鮮感明顯減弱;2、學生知識掌握的水平不平衡;3、開學壓力下學生應試心理素質差異較大。
目前復習課現狀分析:由於時間緊,教師為了追求課堂知識容量,多採用灌輸式復習方式,重知識的死記硬背,忽視方法指引,忽視了學生的學習主體性。此外;喜歡搞題海戰術,盲目性強,題目重復率高。以上這些現象都使復習課處在低效重復的狀態。
針對以上分析的情況,筆者認為要提高復習課質量,使學生在復習課中鞏固知識的同時增長能力,學會學習,學會反思,並在中考取得優異的成績,應改變傳統的復習模式,優化復習策略。
一、做好復習前准備工作
1、明確考試指導思想,把握考試方向。
福州市生物中考的命題是以《義務教育生物課程標准》和《福建省初中學業考試大綱》為命題依據的。因此,通過學習研究《生物課程標准》和《考試大綱》,可以明確考試指導思想和命題方向。生物中考不僅重視考查生物學基礎知識、基本技能,而且重視考查學生對科學、技術與社會的相互關系的理解,對科學本質的理解,以及考查學生運用所學知識分析和解決問題的能力、學生環保意識、科學態度、創新精神和良好生活習慣。
此外,認真學習《福州市生物考試說明》,進一步領會考試的指導思想、考試方式、考試范圍、考試內容和試卷結構,特別是考試內容、題型、權重以及難度和比例。
通過學習,明確考試的方向,復習中能把握重點,做到胸有成竹,有的放矢,落實到位,有效地提高初中生物學總復習的教學質量。
2、做好思想動員工作,讓學生樹立自信心,端正學習態度。
許多中下的學生由於學習成績差,對進一步升入高中學習不抱希望,在初二階段有一部分學生就有放棄學習的跡象,對生物課的學習就更不用說了。此外有一部分學生對生物學科抱著輕視的態度,認為考個C級沒問題。這樣的心理進入總復習,會使總復習課復習效果大打折扣。有經驗的老師都很重視復習前思想動員工作,一方面跟學生說明打好初中生物知識基礎是為將來更好地繼續高中學習作準備,不能僅僅滿足於C級。另一方面舉例說明往屆有的學生由於不重視生物學科,中考時雖然其他學科成績都很優異,但生物學科過不了C級,而進不了一類校、二類校,而也有學生初二時成績不夠好,經過初三一年努力,成績上去了,也進入了高一級學校學習,因此學習成績不夠理想的同學不要隨意放棄努力,相信「自信」會創造奇跡。通過對不同層次的學生的思想動員,讓學生端正學習態度,樹立自信,保證學生以良好的心態進入總復習。
3、制定復習計劃,使學生做到心中有數。
復習前一定要制定一個切實可行的復習進度,依據《初中生物課程標准》和《考綱》制定切實可行的復習計劃,並讓學生了解教師的復習計劃,要求學生根據教師制定的大計劃結合自己的學習習慣和知識薄弱點制定小計劃,教師可以輔導學生制定小計劃,或讓學生在班級交流各自小計劃,互相評價各自小計劃等方式,讓學生學會制定一些切實可行的小計劃。通過小計劃的配合實施,彌補了大計劃的籠統性和片面性,加強了復習效果。通過和學生一起制定大、小計劃,讓學生人人心中有數,使整個教學過程井然有序。
二、更新觀念,體現學生在總復習課中的主體地位
1、充分發揮學生學習的主動性和積極性
傳統復習課中存在的低效重復韻現象很重要的原因是由於復習課缺乏針對性,不了解學生的薄弱點和思維的誤區,造成盲目重復。另一方面復習課知識缺乏新鮮感,學生產生厭倦情緒,影響聽課效果。改變這一現象的具體做法是:確立學生在復習課的主體地位,充分發揮學生學習的積極性和主動性。課堂上不要只是老師講,學生聽,應採用多種教學方法和手段激活學生思維。激發學生的熱情。復習課中的知識學生都已經熟悉了,復習時可先進行一個問題「搶答」熱身運動,調動學生的積極性,通過搶答問題診斷學生對該部分知識

❻ 中考生物復習計劃

一.強化地圖教學,提高學習能力
地圖是學習地理的拐杖,是必不可少的工具,是地理知識的重要載體.因此,考生讀圖能力的高低,直接關繫到地理成績的好壞.在最後的12周中,老師應指導學生將地圖裝在大腦里,培養自己圖文轉換的能力,做到腦中有圖,心中有理.
二.關注生活,關注熱點,培養學生理論聯系實際的能力
社會熱點,焦點,身邊的生活環境問題往往是地理考試的切入點.老師要指導學生將這些問題回歸課本,從中找出相關的地理素材,用學科知識去分析,闡述和評價重大社會問題及人類生產和生活所面臨的諸多問題,真正做到學以致用.
三.重視學生考試技能的培養
首先,要加強讀題和審題能力的訓練.老師在平時訓練中,要注意經常變換題型,防止學生答題時的定勢現象.其次,要注意語言運用的准確性.答卷中用詞不準確或不完整,也會影響得分.最後,要注意檢查.特別是選擇題,得分容易失分也容易.做完後一定要認真檢查.

❼ 初中生物復習提綱(人教版)

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簡介:初中生物優質資料下載,適合各階段老師教學,學生日常輔導,中考沖刺,技能提升的學習。

❽ 初中中考最後30天生物如何復習計劃

如果有基礎的話,可以根據平時做的錯題,由錯題中總結不會的知識點;如果沒有基礎或者說基礎太差,建議買一本教輔書,按照教輔書中知識點的結構體系來進行復習,然後按照相應配套的習題。

❾ 如何有效的進行初中生物學科的復習

一、做好復習前准備工作
1、明確考試指導思想,把握考試方向。
各個地區生物在中考中所佔的分值都不是很大,生物中考復習時間又非常緊,而學校下達的任務特別重。如何在有限的時間里對所學的知識進行系統的復習,建構科學的知識網路,加深知識的理解,並力爭在中考取得優異成績,是我校生物老師反復思索的問題。進過反復討論斟酌,我們首先統一了指導思想和基本原則:①要力爭學校分管領導和年級全體班主任的高度重視;②必須讓全體師生明確中考首戰的奠基作用;③切實制定好復習計劃,特別是時間安排和具體階段目標;④確定以教材為中心,四本教材必須達到過手過關,同時配以適合我校學生復習的資料;⑤認真分析近年來本地區的生物中考試題,同時利用各種有效渠道了解生物中考動向;⑥作好臨考前應試心理、應試技巧、基本方法的再教育和情緒調動。
2、做好思想動員工作,讓學生樹立自信心,端正學習態度。
其實我校每個班也有十來個學生由於學習成績差,對進一步升入高中學習不抱希望,所以對生物課的學習就更不用說了。此外還有相當一部分學生對生物學科抱著輕視的態度,認為生物簡單,考試沒有問題。這樣的心理進入中考復習,會使中考復習課復習效果大打折扣。因此我們認為必須重視復習前思想動員工作,讓學生端正學習態度,樹立自信,保證學生以良好的心態進入生物總復習。
3、制定復習計劃與策略,使學生做到心中有數。
由於復習時間相當緊,教師為了追求課堂知識容量,多採用灌輸式復習方式,重知識的死記硬背,忽視方法指引,忽視了學生的學習主體性。此外;喜歡搞題海戰術,盲目性強,題目重復率高。以上這些現象都使復習課處在低效重復的狀態。針對這種情況,我們認為要提高復習課質量,使學生在復習課中鞏固知識的同時增長能力,學會學習,學會思考,要在中考取得優異的成績,就必須改變傳統的復習模式,優化復習策略。
生物中考的命題是以《義務教育生物課程標准》和《生物學業考試說明》為命題依據的。因此,通過學習研究《生物課程標准》、《生物學業開始說明》、初高中生物知識的聯系和近幾年來的本地區生物中考試卷,可以明確考試指導思想和命題方向。可以看出中考不僅重視考查生物學基礎知識、基本技能,而且重視考查學生對科學、技術與社會的相互關系的理解,對科學本質的理解,以及考查學生運用所學知識分析和解決問題的能力、學生環保意識、科學態度、創新精神和良好生活習慣。
此外,還必須認真研究近幾年來的綿陽市生物中考試卷,進一步領會考試的指導思想、考試方式、考試范圍、考試內容和試卷結構,特別是考試內容、題型、權重以及難度和比例。
通過教育學生使學生明確考試的方向,把握重點,做到胸有成竹,有的放矢,落實到位。有效地提高初中生物學總復習的教學質量。
復習前依據《初中生物課程標准》制定切實可行的復習計劃,合理安排好復習進度,並向學生公布老師的復習計劃,學生根據教師制定的進度計劃結合自己的學習習慣和知識薄弱點制定學生個人計劃,每個班級建立了4-6人的學習互助小組,每個小組在班主任的支持下委派一名負責的同學擔任組長,檢查本小組知識點的過手過關,從而使整個復習過程井然有序。
二、教師自覺更新觀念,還學生在總復習中的主體地位
1、充分發揮學生學習的主動性和積極性
有效地的復習必須確立學生在復習課的主體地位,充分發揮學生學習的積極性和主動性。課堂上不能只是老師講,學生聽,而採用了多種教學方法和手段激活學生思維。激發學生的熱情。復習課中的知識學生都已經熟悉了,復習時先進行一個問題「搶答」熱身運動,調動學生的積極性,通過搶答問題診斷學生對該部分知識的掌握情況,再調整本節課復習的重點,復習時由學生來回憶該部分知識主要內容,學生之間互相補充,對學生疏忽的環節,老師可通過問題點撥學生思考,喚起學生的記憶。在這過程中教師把這部分重要知識的板書出來,加深學生印象,把學生疑難的問題也板書出來,啟發學生應用所學知識進行思考。在完成這一環節以後教師可布置少量課堂練習,讓學生當堂完成,同桌互相訂正,教師巡視指導,及時補救,切實做好講練結合。
2、重視對學生進行復習方法指導,使學生學會復習。
初中生物學雖然只有四本書,但概念多,記憶的內容多,知識點多而零散,學生在復習時常常產生記憶困難,此外一些容易混淆的概念,也造成記憶困難。由於對知識記憶不清也影響了應用知識分析問題解決問題能力的培養。因此復習課除了引導學生溫故而知新外,還要指導學生的學習方法,特別是一些對知識進行整理和記憶的方法。通過應用歸納、對比的方法對知識進行整理、歸類,通過繪制概念圖等方式進一步理解知識之間的聯系,通過這些學習方法的應用,避免了機械的死記硬背,加深了對知識的理解和記憶。通過指導學生學習方法,讓學生嘗試自己整理知識,形成各自有有個性的知識網路,通過教師不斷肯定和鼓勵,增強學生信心,使學生在復習中真正發揮其主人翁精神,增強復習效果。
三、認真研究考點,合理整合復習內容,提高復習效率
近年來生物中考的總體特點是重視生物學基本感念、注重能力、突顯探究、關注熱點。在復習中,我們一方面提前利用寒假對近三年的中考試卷以及本地幾所名校的模擬試題進行仔細分析,確定重點。同時確定先按章節復習喚起學生對已學知識的回憶再模塊復習的基本指導思想,引導學生建構知識網路,凸顯「結構與功能相統一」、「部分與整體相統一」和「個體與環境相統一」等三大線索,形成合理知識體系和較為穩定的記憶。
四、針對考試重點、熱點和學生的薄弱點,強化訓練,回歸課本
要提高中考成績,習題訓練是很重要的,復習時要做到講練結合,避免只講不練或只練不講的做法,尤其是後期復習,要做到精講精練。認真研究考試重點和熱點以及學生的薄弱點進行強化訓練,可通過經常考試檢查學生的薄弱點,進行及時的補缺補漏。表達能力、實驗探究能力、閱讀理解能力都是學生的薄弱點,教師應收集此類題目對學生進行強化訓練,指導解題方法,並注意培養學生解這類型題目的信心,避免因畏難情緒產生造成不必要的失分。

❿ 中考怎樣才可以考好生物,要怎樣復習

把老師要求要多讀多背的東西多看看

一、轉變觀念,在復習過程中體現學生的主體地位。
1、利用多媒體和實驗充分調動學生的主觀能動性和積極性。
傳統的教學模式,復習課針對性差,不了解學生的思維的誤區和薄弱點,盲目重復知識,沒有了新鮮感,造成了學生對知識的厭倦,影響聽課效果,課堂沉悶沒有動力。為了改變這種狀況,教師不要把持課堂,要還原於學生,突出學生的主體地位。再有,單純的講解,好比是紙上談兵、空中樓閣,俗話說的好「耳聽為虛,眼見為實」 很有一定的科學道理,所以我們在復習課的教學過程中結合多媒體和實驗教學做到「圖文並茂,知識再現」的效果。但利用多媒體時注意兩點:首先,由於學生的差異性,思維方式的跳躍不同,所以內容不要太多,並且幻燈片的切換不要太快,讓學生有一個思考的過程和記錄的時間;其次,在利用實驗復習教學中要讓學生盡可能的發揮自己創造性思維,提出不同的觀點,有利於學生個性化,多元化及興趣的提高,使之更喜歡生物學科。
2、教師要注重學生的學習方法,做到事半功倍。
學生需要掌握初中生物知識點很多,可是這些知識點又比較零散,在復習的過程中往往造成記憶力差,不容易掌握。因此影響了學生應用知識、分析問題、解決問題的能力。所以教師在復習的過程中除了溫故而知新外,還要教給學生復習的方法,尤其是對知識進行梳理和記憶的方面。在復習時我們可以採用比較法、歸類法來增加記憶,還可以編一些順口溜,例如在講解人教版七年級下冊第二章《人體的營養》第一節時,關於維生素缺乏時出現的症狀,可以這樣編順口溜「夜盲A,腳氣B,壞血C,佝僂D」。這樣的方法避免了機械的死記硬背,讀起來朗朗上口,記起來也比較容易。通過指導學生類似的學習方法,使學生自己能夠學會整理知識點,形成自己獨特的知識網路,這時教師要給學生做出的成績給與肯定,增強學生的自信心,感覺自己能行,而不至於懷疑自己「行嗎?」的現象。
3、教師要培養學生的探究觀察的能力
貝弗里奇在《科學研究的藝術》一書中曾講到一則趣事:一位醫生在教學生的時候,用手指蘸著糖尿病人的尿樣來品嘗。然後要求每位學生重復這個動作,學生勉勉強強,愁眉苦臉地照著做了,而後一致同意尿是甜的。這個醫生笑著說:「我是為了教育你們觀察細節的重要性,如果你們看得仔細了,就會注意我伸進尿里的是拇指,舔的是食指。」這個故事為學生講述了觀察的重要性,然而如果沒有全體的參與,僅有少數學生配合演示,其教育效果會大打折扣,許多學生就不會從中吸取教訓,反而會譏諷大膽嘗尿的學生。
二、明確命題的指導思想、考試性質、命題的基本思路及考試內容與范圍。
首先,我們要知道生物中考的命題都是以《生物考試命題思路及考試說明》為命題依據的。因此,通過學習研究《生物命題思路及考試說明》,可以明確考試指導思想和命題方向。生物中考命題的基本思路一般明確了以下四點:(一)貫徹「基礎教育課程改革綱要」精神,以促進學生全面發展和終身發展為宗旨;(二)側重點是生物課標准要求的,且與高中生物知識內容接軌。有利於高一年級選拔人才,分流錄取;有利於引導初中生物教學向著生動活潑和提高素質的方向發展;(三)突出學科特點聯系生產生活實際。突出生物學科知識特點,密切聯系學生生活和社會實際,考查學生在日常生活中經常遇到的問題,要求學生能夠利用平時學到的生物學知識來解決實際問題;(四)從學生發展的需要、社會需求和生物科學的發展綜合考慮。在構建生物學知識體系過程中,選擇的內容,既體現基礎性,又具有先進性和實用性,符合學生的發展和社會的需求,全面提高學生的科學素養。其次,進一步領會考試的指導思想、考試方式、考試范圍、試卷結構、題型、權重以及難度和比例,才能明確考試的方向,復習中才能把握重點,做到胸有成竹,有的放矢,落實到位,有效地提高初中生物總復習的教學質量。
三、制定科學周密復習計劃,是勝利完成任務的先決條件。
無論做哪些事情都要有一個統籌的安排,不然做起來不會那麼得心應手。為此要制定一個全年詳細可行的復習計劃:第一階段,立足課本,對基礎知識和基本技能進行復習,小步進行,打牢基礎,這一階段,花費的時間最長。第二階段,分大塊進行復習,重點專題復習,抓住復習的重點、難點、考試命題的側重點,高頻點,加以突破。第三階段,綜合能力復習,全面演練知識、技巧、方法,形成全方位、多角度解題的能力。第四階段,強化記憶與應試策略,獲得中考有效信息,自我心理調整,確定應試對策。同時教師的計劃在復習前,要向學生說明,讓學生心中有數,自覺地與老師配合,做好教與學同步,發揮更大的功效。
四、針對考試劃定的重點以及學生薄弱點,強化訓練,回歸課本
要提高中考成績,各種典型習題的練習是非常重要的,在練習時要講究少而精,具有代表性。在復習時要做到講練結合,防止出現只講不練或只練不講的做法,特別是在後期復習時,要做到精講精練。通過考察知識點找出學生的薄弱點,然後進行強化訓練,做到進行及時的補缺補漏。實驗探究能力、表達能力、閱讀理解能力是生物學考察的重點,又是學生的薄弱點,教師應應該收集一些這樣的題目對學生進行強化訓練,指導學生對這樣題型的解題技巧,避免學生出現不知從何入手的現象。除此之外,在幫助學生查缺補漏時,還要引導學生查閱課本,從課本中找到正確的答案,讓學生回歸課本,明白「題在書外,理在書內」的道理,對培養良好的應試心態也有積極的意義。
總之,提高初中生物中考復習課的效率的方法是多種多樣的,所謂復習有法,沒有定法,貴在得法。

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