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第一節化學課怎麼講

發布時間:2022-10-03 21:20:19

A. 如何上好第一節化學課

1、充分利用新教材插圖上好第一課,培養學生學習化學的興趣。
2、通過講一些化學家的故事和化學發展史,培養學生學習化學的科學態度。
3、增加一些有趣的化學實驗,激發學生學習化學的興趣。
4、貼近本地資源,以縮短化學與日常生活的距離。

B. 初中化學第一節課應該怎麼講

講走進化學,在實驗室的注意事項

C. 如何上好第一節化學課

一、聯系生活實際,自然地引入化學知識 每年秋季開學,天氣還比較炎熱,教師可以提問:你們早餐煮的青菜,到了中午時會怎樣呢?有的同學會說:「顏色變黃了,味道變酸了。」問:「還可以吃嗎?」答:「不行!」問:「為什麼不能吃了呢?」答:「吃了會拉肚子!」教師適時作簡要小結:更深層次的原因是青菜在這一過程中發生了化學變化,生成了對我們人體有害的化學物質,也就是我們日常生活中所說的變質了。這也為學習「化學變化」這一概念打下了基礎。 同學們都吃過魚,請同學們說說:煮魚要放什麼調料?食鹽、味精、鮮姜、料酒(水酒)及食醋等。請問:若不放料酒,煮出來的魚的味道會是如何?學生會說,不放料酒煮的魚會有腥味,不好吃。為什麼要放一些料酒呢?學生這時一般回答不出所以然。教師及時小結:姜和料酒都是能除魚腥味的調料,因為魚類食品含有豐富的蛋白質,一旦被細菌污染,其蛋白質很容易被分解成三甲基胺等具有腥味的物質,而料酒中含有一定量的酒精,三甲基胺等能被酒精溶解,隨著加熱而與酒精一起揮發掉。另外,料酒中的酒精與食醋中的醋酸還能生成有芳香味的脂,增加了魚類食品的鮮美。 通過以上生活中的事實,使學生領會到:原來化學就在我們身邊,化學源自生活,化學服務於生活。二、用生動有趣的化學實驗,激發學生對化學的學習興趣 實驗一:在上第一節化學課的前一天,布置每位同學在第二天上化學課時自帶一瓶飲料(學生上課喝水或喝飲料解渴,我歷來是允許的)。上課時,因天氣炎熱,往往還沒有等老師說明帶飲料的目的,有的同學就已經開始喝飲料了,由於每個同學的口味不同,帶的飲料也不盡相同,有礦泉水、可樂、茶水、果汁、紅牛等,這時可引導同學們觀察,為什麼有的同學喝的飲料會冒氣泡呢?在開可樂、紅牛時為什麼還會有響聲呢?同學們議論開了,有的說是有氣體出來、有的說是有霧出來、有的說是有二氧化碳氣體出來……。老師肯定了有二氧化碳氣體出來後,進一步追問:為什麼可樂、紅牛等飲料會有二氧化碳氣體從瓶內出來而礦泉水、茶水、果汁等卻沒有呢?為什麼喝有二氧化碳氣體產生的飲料會更容易解渴呢?為什麼二氧化碳氣體從瓶內出來時還會有響聲呢?教師小結:這些知識等到我們學習了二氧化碳的知識及氣體溶解度的知識後,大家就明白了。 實驗二:教師拿出一張白紙,請一位同學幫忙用噴霧器向紙上噴「水」,紙上立即顯示出紅色的「我一定能學好化學!」幾個字,過一會兒,再請一位同學幫忙用噴霧器向紙上噴「水」,紅色的字沒有了(說明:教師事先用毛筆沾氫氧化鈉溶液在紙上寫好字,第一位同學噴的「水」是酚酞試液,第二位同學噴的「水」是稀鹽酸,學生在沒有學習化學之前,往往認為無色液體就是水)。學生感到非常好奇,有的同學會說,老師你用的水有問題,我怎麼做不到呢?老師適時小結並鼓勵學生:我用的當然不是你們平時用的水,水是一種化學物質,無色的液體不一定是水,當你們學習了化學中水的知識和酸、鹼知識後,你們就知道為什麼了。在同學們喜愛觀看的魔術表演中,也用到了許多化學知識。 實驗三:展示鐵絲、銅絲、鋁絲三種常見金屬及鎂條,請一位同學用坩鍋鉗分別夾住在酒精燈上加熱一會兒(這位同學可以在上化學課前先讓他到實驗室,指點該學生做這個實驗的要領及注意事項,以防止鎂條點燃時驚惶失措),結果同學們發現,怎麼只有鎂條可以燃燒,而鐵絲、銅絲、鋁絲卻沒有燃燒?同時也會提出許多問題,如:鐵絲、銅絲、鋁絲一定不能燃燒嗎?還有什麼金屬可以燃燒呢?是不是酒精燈的溫度太低呢?老師小結:不是所有的金屬都可以燃燒,要解決這些問題,等到我們學習了氧氣和金屬的知識後,問題就迎刃而解了。 實驗四:四隻小試管,均裝等量無色液體,其中兩只裝飽和石灰水,另兩只裝自來水,分別請四位同學向試管內吃氣。結果,有兩位同學的試管內液體變渾濁了,而另兩位同學的試管內液體卻沒有變化。各位同學就會提出許質疑,為什麼同樣 是「水」(在沒有學習化學前,大多數同學認為沒有顏色的液體就是水),吹入氣體後卻出現不同的現象呢?教師及時解疑,因為其中有兩只試管內裝的並不是水,而是飽和石灰水,我們呼出的氣體中含有二氧化碳,當吹入人休呼出的氣體時,就變渾濁了。 實驗五:三隻集氣瓶,均裝無色氣體,a瓶裝氧氣、b瓶裝空氣、c瓶裝二氧化碳氣體,事先不要告訴同學瓶內裝的是什麼氣體。請一位同學做實驗,先將帶火星的木 條伸入a瓶,當看到帶火星的木條復燃時,同學們會不約而同的發出驚嘆聲;接著請這位同學將這一燃著的木條伸入b瓶,發現木條火焰無明顯變化;再請這位同學將這一燃著的木條伸入瓶c瓶,同學們馬上發出驚嘆:怎麼木條火焰熄滅了呢?教師及時提問:對於同樣是無色的氣體,有同學知道為什麼會出現上面不同的實驗現象嗎?同學們七嘴八舌,雖然回答不到點子上,但還是要對學生的回答給予肯定和鼓勵。教師可以告訴學生,a瓶裝的是氧氣,它能使帶火星的木條復燃,b瓶裝的是空氣,c瓶裝的是二氧化碳,它不能燃燒也不支持燃燒。 這些實驗由同學們自己做,要及時對這幾位同學的成功實驗給以鼓勵,增強學生的自信心。雖然有的實驗(如鎂條的燃燒)還有一定的危險性,但同學們想要親自做實驗的願望很強,教師在這節課中雖不能一一滿足,但這使同學們簡單的知道了什麼叫實驗,對化學也有了初步的感性認識,培養了學生的動手積極性,學生對化學知識的學習渴望得到進一步的激發,求知慾更強了,這為今後學生動手做化學實驗打下一定的基礎。進一步引導學生,化學是建立在實驗基礎上的一門基礎自然科學,實驗是化學這門學科的生命之本,做好實驗是每位同學應該掌握的基本技能,科學是來不得半點虛假的,每個同學都要有實事求是的科學態度和學習作風。三、引導學生學習化學的方法 學習沒有一成不變的方法,俗話說:「條條道路通羅馬!」就是這個道理。各門學科的學習方法基本上是一樣的,最關健的是一個「勤」字,沒有汗水的付出就沒有收獲,再聰明的大腦也不可能把書本上的知識直接裝進去。但化學作為一門基礎自然科學,學習的時候也有其獨特的地方,認真做好化學實驗是學習化學的關健,從實驗中來,到實驗中去。在化學的學習中,要做到「眼到」、「耳到」、「手到」、「口到」及「鼻到」。「眼到」即要認真觀察教師的演示實驗和自己所做實驗的現象,比較現象的異同點,分析產生不同現象的原因等;「耳到」就是要認真聽取老師講解,對比自己預習時對課本知識的理解,找出解決問題的方法,記住關健的知識點;「手到」就是要及時做好學習筆記,特別是自己在預習時沒有解決的問題和感到有疑問的知識點,便於在課後消化解決及復習時進一步鞏固化學知識,還要及時完成教師布置的一些課後作業,以便檢查自己對化學知識的鞏固情況,及時發現和解決存在的一些問題,同時還要積極動手做好學生實驗,並及時記錄實驗現象;「口到」就是要及時回答老師提出的問題和及時提出自己沒有理解的問題,使問題在最短的時間內得到解決,還有就是這樣能跟上老師的教學節奏,精力集中,學習效率更高;「鼻到」就是在實驗中,有時要充分利用我們的嗅覺,嗅出一些化學物質的氣味。 另外,「垃圾學習法」也是非常值得借鑒的。所謂的「垃圾學習法」,簡言之,就是在學習過程中,注意分類總結,將沒有理解的、有疑問的、沒有掌握的知識都當成「垃圾」,在復習鞏固時再及時將「垃圾」予以解決的學習方法。這個學習方法雖然名稱不好聽,但使用起來確實是非常實用,如果每個人都能將這個方法加以應用,對各門學科的學習都是非常有益的。四、培養學生學好化學的信心 化學對於初三的每個同學來說,都是一門「新」的學科,「新」是大家都是第一次學習化學,但這門學科已存在幾百年了,其實也不「新」。對事物的認識,每個人都是由不會到會的過程,就和我們學走路一樣,有誰天生就會走路呢?除了沒有腿的以外,我們都能學會走路,學習化學也是一樣,只是有的同學能更快的掌握好化學知識,有些同學可能會更慢點掌握罷了。智力因素的不同雖然是有的,俗話說得好:「笨鳥先飛」、「勤能補拙」。對這點,可以用「龜兔賽跑」的故事加以引導。設想,要是這時還有一條眼鏡王蛇在後面追呢?兔子還有心情在路上睡覺嗎?也就是說,每個同學在學習上也要有一點點的壓力,並能將壓力化為動力。同時,要有正確的學習目的性,還要有堅持不懈、持之以恆、不達目的不罷休的精神,這樣就一定能把化學學得更好。 當然,如果時間充許的話,還可以介紹些古今中外特別是我國當今的化學成就和化學家,以培養學生的愛國熱情。 第一節化學課及今後的化學教學中,都要注意課堂的語言藝術,切忌羅嗦,要言簡意賅、多用幽默的語言、表情要豐富,特別要注意學生才是學習的主體,讓大多數學生都能參與到課堂中來,多用鼓勵的語言,多將化學知識與生活、生產緊密聯系,讓學生感覺到你是位和藹可親的師長,是生活中良師益友。要知道,相當一部分學生是喜歡這位教師而喜歡這門學科的,這樣學生就會主動學習化學、就會樂於學習化學,達到事半功倍的作用

D. 如何上好第一節化學課

化學的第一節課是學生學好化學的關鍵,上好化學的第一節課就顯的尤為重要,在教學時,我覺得可以從以下幾方面著手培養學生學習化學的熱情與興趣:
一、用魔術把學生帶進奇妙的化學世界,激發學生興趣。
學生的好奇心很強,對新鮮事物的興趣很高。老師應該把握好學生對新開課程的期待心理,積極地准備,讓學生對新課有耳目一新的感覺。
在上課時,我先給學生表演一個魔術。取兩瓶無色溶液(分別為氫氧化鈉溶液和少量酚酞)混合後變成紅色溶液。
通過這樣的開頭,學生對奇妙的化學有個新的認識,同時也認識到化學就是一個以實驗為基礎的學科,是一門與生活實際密切相關的學科。
二、結合學生的學習實際,引導學生思考一些化學知識,鞏固興趣。
學科的融合,是時代的必然。在新課中注重對學生的學科融合觀念的培養是必要的。可以結合語文學科,對學生進行提問。因為學生已經學過語文中講述方誌敏與魯迅交往的一篇課文,可以問學生:你們有誰知道方誌敏給魯迅的信,是怎樣寫的嗎?又是怎樣看的呢?學生很有興趣,有的同學能講出其中的原理。在這基礎上,我又讓學生思考
萬紫千紅總是春
三、用化學實驗,激發學習慾望,激活興趣。
在教學中,讓學生動手做實驗,一方面激發學生的參與意識;另一方面可以鍛煉學生的實驗設計能力。上課時,請一位學生來做一個實驗:將一塊手帕,用75%的酒精浸透,然後,用火燒,結果手帕燒不壞。學生在疑惑中

E. 怎麼教初中生第一節化學課

講些生活中的化學應用。如有機玻璃,鐵生銹等
初中第一節化學課就要讓學生提起興趣
1)化學實驗是很多學生對化學有興趣的原因,所以,第一節化學課一定要安排一些(注意是些)實驗,這些試驗不需要復雜的原理,只要有奇妙的現象即可。可以穿插一些需要一定知識才能明白的實驗,然後對學生說這些實驗的原理並不難,只要通過如何如何的學習就可明白。
2)實驗可以吸引學生,但不可一直使用,化學課的關鍵在於講課,有一個活躍的課堂氣氛十分重要,這一點可以通過幽默生動的語言、與學生的互動(如叫學生做實驗助手)、豐富的多媒體資料完成,這就要求教師要在課前做好充分的准備
3)初中化學學習時間短,但中考時分數是和物理生物等學科一個分值,這就給了教師不小的壓力,但是,要切記,就不可在第一堂課發諸如「我好好教一年,你好好學一年,到時你們考個好分數大家都高興」之類的牢騷。可以對學生明確化學學習的重要性,但一定要注意言語委婉。可以的話,這些話等日後與學生熟悉之後再說
4)要請教有教學經驗的老師,畢竟他們與學生相處時間更長。但是不可照搬,要以情況而定,現在的90後學生不是老思想老經驗可以適用的,相比之下 , 你有年齡差距小、思想接近的優勢,要揚長避短,教出自己風格

F. 初中化學第一節課應該怎麼講

先舉化學在生活中的一些應用,告訴同學們生活中處處有化學,引起同學們的興趣。

然後繼續深入,告訴同學們化學研究的對象和主要任務、人類對化學的認識過程。

同時需要幫助同學們學會如何區分物理變化、化學變化和物理性質、化學性質之間的差異。

再告訴同學們化學學習的特點,這樣有利於學生找到學習化學的正確的方法。

最後,教會同學們葯品的取用、物質的加熱、稱量和如何洗滌儀器。

化學是自然科學的一種,在分子、原子層次上研究物質性質、組成、結構與變化規律的科學。

化學(英語:Chemistry)是一門研究物質的性質、組成、結構、變化、用途、製法,以及物質變化規律的自然科學。化學與工業、農業、日常生活、醫學、材料等均有十分緊密的聯系。

如:煤,石油和天然氣燃燒後產生了二氧化碳等物質。化學研究的對象涉及物質之間的相互關系,或物質和能量之間的關聯。

傳統的化學常常都是關於兩種物質接觸、變化,即化學反應,又或者是一種物質變成另一種物質的過程。這些變化有時會需要使用電磁波,當中電磁波負責激發化學作用。

不過有時化學都不一定要關於物質之間的反應。光譜學研究物質與光之間的關系,而這些關系並不涉及化學反應。

G. 淺談如何上好初中化學第一節課

淺談如何上好初中化學課

[導讀] 「設疑導入」是提出問題而導入新課的方式。教師根據授課的內容,提出問題,設置懸念,引起驚奇,激發興趣,引出新課。
趙緒珍
化學對於初中學生是起始學科,對它還充滿著神秘感,心裡對有著期望。而老師既是科學文化知識的傳授者,又是學生學習知識的導航者、主導者。那我們如何才能上好化學課呢?下面就本人這些年的教學實踐來談談我的幾點做法:
一、好的引入能培養學生學習化學的興趣
興趣是最好的老師,所以每一節課的引入教師要掌握好的方法。新課導入得法,可引起學生的注意和興趣,充分地調動學生學習的積極性和主動性,加強師生間的雙邊活動。新課導入方式很多,但沒有固定的模式,它因人而異,因課而異。教師無論以什麼形式引入新課,只要能迅速創造一種融洽的教學氛圍,把學生帶進一個與教學任務和教學內容相適應的理想境界,就都是好的導入方法。下面是我在教學中的幾種導入方法:
1.文學詩句、謎語式導入
在《生活中常見的鹽》用的就明朝於謙的《石灰吟》「千錘萬鑿出深山、 烈火焚燒若等閑。 粉骨碎身渾不怕、 要留清白在人間。」讓學生猜這說的是什麼物質,從而引發石灰石。那麼,它的主要成分是什麼呢,繼而引出碳酸鈣。
2.溫故知新式導入
「溫故知新式」是教師通過復習已學的知識,進而開始新課題的導入方式。學生的學習實質是在舊知識形成理性基礎之上,使舊知識擴展和延「深」形成一個新理念,從而使新舊知識相互結合,構成新的知識結構。因此,新知識傳授開始時,通過復習再現學生原有知識內容中與新知識相聯系的有關內容,教師很容易提出新的課題,使學生不知不覺地進入學習新課的角色。這樣,有利於新舊知識的聯系,有利於促進知識的系統化,有利於形成新的知識結構,為學生學習新的知識提供了極為方便的學習條件。
3.利用設疑導入
「設疑導入」是提出問題而導入新課的方式。教師根據授課的內容,提出問題,設置懸念,引起驚奇,激發興趣,引出新課。這樣可以使學生發覺問題所在,提高注意力,開動腦筋。例如,「常見的鹽」一節的導入可做如下的設計:「大家知道,純鹼的化學成分為碳酸鈉,它屬於鹽類,可為什麼它的名字中有一個「鹼」字?它的溶液是顯鹼性的嗎?如果其溶液顯鹼性,其中的原因是什麼呢?這節課,我們就要搞清這些問題。」接下去,教師通過實驗和講解,展開教學活動,學生學習的主動性大增。

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4.故事導入
如在講《幾種常見的鹽》一節的開始,介紹著名化學家侯德榜的故事:他在美國攻讀化學博士學位後,看到我國制鹼工業被一家美國公司壟斷,非常氣憤,毅然放棄國外優厚的待遇回到祖國,在塘沽建起永利鹼廠。通過改進生產工藝,產品質量優異,1925年在美國舉辦的博覽會上獲得金質獎章。此後,他精心實驗,刻苦鑽研,提出了先進的「侯氏制鹼法」,名震中外,為祖國爭得了榮譽,從而導入新課。
二、備好每一節課是成功的基礎
教學是一門藝術,備好課是搞好藝術的基本條件。不經武裝的戰士上戰場,只能束手就擒;沒有充分准備的教師上講台,充其量是「信口開河」,決談不上駕馭課堂的能力。所以,我們在備課中一定要把握教學的基礎和重難點,考慮好如何突破重難點,讓學生易於掌握。而不失去信心,聽不懂,從而產生厭學的心理。
三、教師做好演示實驗,指導學生做好分組實驗
化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以激發學生學習的興趣,幫助學生形成概念,獲得知識和技能,培養觀察能力和實驗能力,還有助於培養學生實事求是,嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。因此,一定要重視實驗教學。教師的演示實驗一定要直觀、明顯、省時、准確、安全。教師在做演示實驗時一定要注意操作的規范化,才能給學生打好基礎。學生做分組實驗時,教學要指導好學生做好每一步,正確使用化學儀器,實驗操作規范化,記錄好實驗數據,觀察好實驗現象,並根據實驗現象培養學生的分析整理能力,使學生能得到全面發展。
四、創造一個民主和詣的課堂氛圍
新課程下要求教師和學生是共同的學習者,這應該說是教師與學生的真正平等階段。在這個階段里,要求教師在課堂教學中,改變一言堂,把課堂還給學生,把學習的主動權交給學生。讓學生自主學習,給學生充分的學習時間,放手讓學生自主學習,創設自學的「氣氛」,讓學生的學習主動性得到充分的發揮。在教學中,培養學生的合作精神,主動學習和實踐能力。如我在講《金屬的化學性質》時,讓學生做好分組探究實驗,讓學生通過實驗自己去探究鐵,銅,鎂,銀的金屬活動性順序。學生自己上講台做小老師去講解,下面的同學可以進行質疑,這樣就收到了事半功倍的效果。
五、讓化學與多媒體充分結合
化學中有的抽象的知識可以用多媒體進行演示,可以把抽象的知識直觀化。例如在講《原子的構成》一課時,對於原子的構成學生很難理解,這時我就用多媒體課件演

H. 如何上好化學第一節化學課

化學是九年級才開設的一門課程,對於剛上九年級的學生來說,還是一門全新的課程,如何上好第一節化學課,就顯得尤為重要。萬事開頭難,如果頭開的好,則會事半功倍。作為學生學習化學的啟蒙教師,該如何去上好這第一節課?
一、首先要激發學生學習化學的興趣
達爾文在自傳中寫到:「沉溺於自己感興趣的東西,就會主動而深入了解任何復雜的問題。」學生只有對學習感興趣,他才能把學習當成一件既輕松又愉快的事情,才能樂學、會學、勤學。因此第一節課的首要任務是培養學生的學習興趣。化學是一門以實驗為基礎的自然科學,清晰、生動和神奇的化學實驗現象對激發學生學習興趣,具有其他教學手段無法替代的功能。於是,課堂上我准備了幾個有代表性的小實驗:
實驗一:在上第一節化學課的前一天,布置有條件的同學在第二天上化學課時自帶一瓶飲料。上課時,因天氣炎熱,往往還沒有等老師說明帶飲料的目的,有的同學就已經開始喝飲料了,由於每個同學的口味不同,帶的飲料也不盡相同,有礦泉水、可樂、茶水、果汁、紅牛等,這時可引導同學們觀察,為什麼有的同學喝的飲料會冒氣泡呢?在開可樂、紅牛時為什麼還會有響聲呢?同學們議論開了,有的說是有氣體出來、有的說是有霧出來、有的說是有二氧化碳氣體出來……。老師肯定了有二氧化碳氣體出來後,進一步追問:為什麼可樂、紅牛等飲料會有二氧化碳氣體從瓶內出來而礦泉水、茶水、果汁等卻沒有呢?為什麼喝有二氧化碳氣體產生的飲料會更容易解渴呢?為什麼二氧化碳氣體從瓶內出來時還會有響聲呢?教師小結:這些知識等到我們學習了二氧化碳的知識及氣體溶解度的知識後,大家就明白了。
實驗二:教師拿出一張白紙,請一位同學幫忙用噴霧器向紙上噴「水」,紙上立即顯示出紅色的「我一定能學好化學!」幾個字,過一會兒,再請一位同學幫忙用噴霧器向紙上噴「水」,紅色的字沒有了(說明:教師事先用毛筆沾氫氧化鈉溶液在紙上寫好字,第一位同學噴的「水」是酚酞試液,第二位同學噴的「水」是稀鹽酸,學生在沒有學習化學之前,往往認為無色液體就是水)。學生感到非常好奇,有的同學會說,老師你用的水有問題,我怎麼做不到呢?老師適時小結並鼓勵學生:我用的當然不是你們平時用的水,水是一種化學物質,無色的液體不一定是水,當你們學習了化學中水的知識和酸、鹼知識後,你們就知道為什麼了。在同學們喜愛觀看的魔術表演中,也用到了許多化學知識。
實驗三:四隻小試管,均裝等量無色液體,其中兩只裝飽和石灰水,另兩只裝自來水,分別請四位同學向試管內吹氣。結果,有兩位同學的試管內液體變渾濁了,而另兩位同學的試管內液體卻沒有變化。同學們就會提出許多質疑,為什麼同樣是「水」(在沒有學習化學前,大多數同學認為沒有顏色的液體就是水),吹入氣體後卻出現不同的現象呢?教師及時解疑,因為其中有兩只試管內裝的並不是水,而是飽和石灰水,我們呼出的氣體中含有二氧化碳,當吹入人休呼出的氣體時,就變渾濁了。
二、聯系生活實際,自然引入化學知識
在第一節課,我還挖掘了一些化學與我們生活相聯系的例子,從生活中學生常見的物質入手,提出問題:空氣為什麼能供給人呼吸,我們吃的食鹽和食醋成分分別是什麼?液化氣為什麼會燃燒?吃油脂多的食物人會發胖?那油脂的主要成分是什麼?吸煙有害健康,煙中含有什麼成分?為什麼在冬季密閉的屋子裡燒爐子取暖容易中毒?使用農葯要注意什麼?夏天為什麼盛放碳銨的屋子會充滿了化肥味?白色污染等等,把學生引入一個神秘而又親近的世界,讓他們在感覺化學就在自己身邊的同時,去思考為什麼,在一個個的問題面前,不禁讓他們想去探究,揭示真相。
三、引導學生掌握學習化學的方法
學習沒有一成不變的方法,俗話說:「條條道路通羅馬!」就是這個道理。各門學科的學習方法基本上是一樣的,最關健的是一個「勤」字,沒有汗水的付出就沒有收獲,再聰明的大腦也不可能把書本上的知識直接裝進去。但化學作為一門基礎自然科學,學習的時候也有其獨特的地方,化學是以實驗為基礎的,認真做好化學實驗是學習化學的關健,從實驗中來,到實驗中去。要加強對化學基本概念和基礎知識的理解,在理解的基礎上,再做一些具有針對性的習題,從而鞏固對課本知識的掌握。善於對學過的化學知識進行總結歸納,由點到面,舉一反三,真正做到融會貫通。
四、培養學生學好化學的信心
化學對於九年級的每個同學來說,都是一門「新」的學科,「新」是大家都是第一次學習化學,但這門學科已存在幾百年了,其實也不「新」。對事物的認識,每個人都是由不會到會的過程,就和我們學走路一樣,有誰天生就會走路呢?除了沒有腿的以外,我們都能學會走路,學習化學也是一樣,只是有的同學能更快的掌握好化學知識,有些同學可能會更慢點掌握罷了。智力因素的不同雖然是有的,俗話說得好:「笨鳥先飛」、「勤能補拙」。所以,只要我們肯下功夫,注意觀察,善於歸納,我們每一位學生都能夠學好化學的。
參考資料:http://wenku..com/view/02a2875077232f60ddcca1c9.html

I. 初中化學入門第一課怎麼講

初中化學人教版緒言《化學使世界變得更加絢麗多彩》是學生學習化學的入門課和啟蒙課,學生通過「化學入門第一課」將會獲得對化學學科、化學學習以及化學老師的第一印象。

而這種印象對學生後續學習化學的興趣以及學習效果將起到至關重要的作用,這就是心理學上的「首因效應」。

簡介

要讓剛開始接觸化學知識的學生,初步了解化學課程的主要內容,認識學習化學的重要性,引起學習興趣和慾望並初步了解化學的學習方法並不太容易。

許多初中化學教師為此做了探索。我認為,上好化學第一課,不能只靠老師講知識、說道理、教學法,而要選用適當的情景素材、運用有趣而簡單的演示實驗和學生實驗、小魔術等幫助學生獲得認識和體會,激發學生學習化學的興趣和慾望,這才是非常好的設計思路。

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