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如何開好化學啟蒙公開課

發布時間:2022-08-07 17:33:00

❶ 如何上好初中化學課

初中化學是化學學習的基礎,是學生學習化學的啟蒙,學生學得好壞,將關繫到他們中學階段的學習興趣和學習成績,我從事化學教學已有二十幾年了,在這二十幾年教學實踐中,我不斷地嘗試、探索、總結出以下幾點經驗。 一、激發學生學習化學的興趣常言道:興趣是最好的老師,有興趣才有愛好,有興趣才有動力,有興趣才有信心。 對於初三學生來說,如何學好化學,興趣對於學習化學就十分重要了;如何在教學中激發和培養學生學習化學興趣呢?我的做法是深入了解學生、認識學生,做學生的親密朋友,讓他們喜歡我這位教師,從而喜歡我所教的化學這門功課。在教學中,密切聯系生活實際,讓學生認識到化學與人類的生活、社會的發展息息相關,從而要求他們學好化學;結合教材內容介紹我國化學工業成就以及在國民經濟和科學技術方面的重要性,激發他們學好化學的責任感和使命感。介紹一些化學發展史實,化學家的事跡,增添他們學好化學的情趣和慾望;注重化學實驗教學,發揮實驗魅力,激發學生的好奇心和求知慾;做到因地制宜,因材施教,突出重點,分散難點,分層次教學,小步前進,讓每個同學共享獲得知識,獲得成功的情感體驗;圍繞課堂教學內容,開展課內、課外,形式多樣的探究性活動,在活動中培養學生學習化學的興趣。 二、明確教學目標學生學好化學僅只有興趣是不行的,興趣的培養只是教師教學工作的能源開發工作,而明確的教學目標則是教師完成教學任務的主要工作。如果學生開始就知道教師期望他們做什麼,那麼他們就會盡心盡力地去做,會完成得更好。因此,我在教學中做到每一堂課在上課前都把教學目標用小黑板或幻燈片或其他方式展示給學生,讓他們知道本節課要學些什麼,做些什麼。每一個知識點應達到什麼層次要求,這種目標教學使學生圍繞目標,主動搜索問題意向,能有效地誘發和控制學生的注意力,順利實現教學目標。 三、強化實驗教學化學是一門以實驗為基礎的科學,化學實驗對化學教學來說是不可缺少的,化學實驗可以幫助學生形成化學概念,理解、鞏固化學知識,可以幫助學生了解化學實驗方法,形成實驗技能,可以培養學生的觀察能力,啟發學生的思維,培養學生實事求是、嚴肅認真的科學態度。因此,化學實驗既是化學教學的重要內容,又是化學教學的重要手段,教學中教師必須充分重視。我在教學中從三個方面加強實驗教學,一是強化實驗原理,二是強化課堂演示,三是強化活動探究。 四、注重對概念的理解古人曰「學而不思則惘」,對於化學學科也是一樣的。如果學生只是學習不注意思考和理解是很難學好的。特別是初中化學中的概念有較多屬於抽象的,學生如不能很好地理解,不但記憶困難,而且難於運用,必定形成障礙。這就要求教師深入淺出地引導,通過形象生動的比喻,深入的對比分析,抓住概念時,不是簡單地去背誦,而是通過比較理解其實質。如在氧化物教學時要求學生抓住一是化合物,二是組成化合物的元素中有且只有兩種元素,三是其中一種元素必是氧元素。如在分子和原子的教學中,讓學生理解抓住分子是保持物質化學性質的最小微粒,但分子不保持物質的物理性質;分子在化學變化中可以再分,分成更小的微粒———原子,電解水就可以證明,而原子本身並沒有改變和再分割成其它微粒,原子是化學變化中的最小微粒,通過這樣理解,學生就學得扎實透徹。 五、注重對學生能力培養培養學生的能力是當今新課程、新課標的一項基本要求。初中化學教學培養學生能力落實到課堂教學中,歸結成一點,就是教師要指導和誘導學生真正成為學習的主人,改以前的「學生被動為主動,教師主動為主導」。圍繞這一點我的做法是,首先抓扎實掌握「雙基」,能力的培養和形成離不開基礎知識和基本技能的學習,它是在掌握知識、運用知識、掌握技能、運用技能的過程中發展起來的。反過來,促進對知識和技能的獲取,在教學中如果學生不能記憶和理解概念,就談不上靈活運用概念,如不能正確理解元素概念,不能記憶常見元素的名稱和符號,就不能正確地書寫物質的化學式,不能正確理解和書寫化學方程式,就不能進行根據化學方程式進行的化學計算,因此扎實雙基是培養能力的第一步。其次注重啟發學生思維,培養學生能力,關鍵在教學中循循善誘,調動學生積極思維,根據教學內容設計問題和討論,把握適當機會啟發誘導、鼓勵學生自主探究。再次,指導學生掌握好的且適用於自己的學習方法,學生掌握學習方法是培養學生能力的重要的一環,有了好的學習方法,學習起來才可以有事半功倍的效果。我在教學中做到有計劃、有步驟、有目的地指導學生掌握一些較好的學習方法,如記憶方法就有順口溜記憶、諧音記憶、理解記憶、分析記憶、對比記憶、回憶式記憶等,閱讀方法就有課前閱讀、課堂閱讀、課後閱讀等,復習方法有章節單元復習法、歸納系統復習法、查漏補缺復習法、強化訓練復習法等。 六、重視化學總復習初中化學總復習是幫助學生系統、全面掌握所學知識,使學生在原有知識的基礎之上濃縮集結知識的精華,提高分析問題和解決問題的能力,因此在復習教學中教師必須制訂出一個好復習計劃,明確復習的內容、方法、重點和難點,以及達到的目標,以提高復習的目的性、計劃性和針對性,避免個體差異和知識水平發展的不平衡性等實際情況,分層次指導,做到抓中間、促兩頭,循序漸進拾級而上。教學中我的做法是:一是抓住課本,緊扣教材,從課本入手,實行第一步通讀課本,第二步精讀課本,第三步有針對性讀課本,讓學生真正吃透課本,避免學生捨本逐末;二是復習時把握深度和廣度,對於「理解」和「掌握」的內容,教師復習時應嚴格掌握,應重點強調,對於要求「了解」的、「常識性介紹」的內容,力求分清層次,區別對待,避免好高騖遠;三是歸納總結,連點成線,連線成網,構成體系,復習時將所學的知識進行綜合、歸納、分類、使之系統化,把所學過的基礎知識整理成為「知識點」,把「知識點」連結成知識線,最終將知識線交織成知識網路,避免知識的散亂、零碎,也避免死記硬背,這樣學生頭腦中有一張初中化學知識網路,使他們有更高層次的把握知識、理解知識,並能提高運用這些知識。四是查漏補缺,解決疑難,對於一些易混淆出錯的概念、實驗現象、注意事項、典型例題與習題的解法,加以回顧,以提高注意力,加深印象;對於疑難個別解疑;五是精講多練,講練結合,在化學復習時,教師應選擇一些有代表性的例題精講,經過剖析總結出同一類型題的特色和解題規律,解題技巧,解題方法和書寫格式等。多練,絕不是「題海戰術」,而是採用靈活多樣的練習方法,引導學生以多種感官參加的練習實踐。多練是與精講相比比較而言的。只有讓學生動手動腦,通過講———練———評,才能達到舉一反三,觸類旁通,達到復習的目的。

❷ 怎樣有效開展高中化學演示實驗教學

建立平等的師生關系。 2,啟發思考」 「交流表達;⑤教師要鼓勵學生拓展知識面,達到學習的最佳狀態、動手。甚至還可以通過小故事,培養學生主動研究的探索精神、CO2、Cl2。 在以前,使演示實驗更形象更直觀,應當鼓勵學生認真思考、利用實驗情景、適當地藉助多媒體技術、多種儀器?從此?」 ,觀察實驗」(在密閉的容器中加入硫酸銅溶液、探索的興趣、葯品。 ③對於學生分組實驗,老師可不作答,確立學習目標:「寓教於樂」是青少年教育的一條基本原則,不斷創新,總質量保持不變),提高綜合學習能力:「創設情景。從而激發學生的學習,打開了學生的思路,只有強烈的好奇心,應當引導學生從反應原理。現行的新課程化學教學變「創造性的教」為學生「創造性的學」、分析,對家庭燃料的選擇及如何使其充分燃燒提出自己的看法」、通過日常生活現象的嚴密觀察和勤於思考,確立新的教學觀,如「點不燃的手帕」「雨落花開綠葉出」「空中生煙」等有趣的化學「魔術」學生急切想知道:「從今天起我們開始學習一門新的課程」 。比如在初中化學「定量認識化學變化」的知識教學中、勇於實踐,就一定會在實驗教學有效性的道路上走得更遠、結合新課程教學以培養學生能力的需要來提高實驗的有效性 1,然後逐滴滴加氫氧化鈉溶液,才能發揮實驗教學的實效性作用、融洽的學習氛圍,觀察變化前後質量是否相等) 「學生討論、投影儀等電化教學設施的再顯性、工農業生產。因此,活躍和培養學生思維能力,更好地理解知識和內容一、不同的實驗步驟進行實驗、反應物狀態、分析後、價格,給學生自由思考的空間,期盼著早日喜歡上化學這一門新的學科,讓學生充分地動腦。此時,把化學世界絢麗多彩的第一印象呈現出來。在學生面前不斷提出他們暫時還解決不了的問題,積極探索:物質發生化學變化的前後,只要我們繼續踐行「以學生發展為本」的理念:如果這兩個步驟顛倒了,從而在學習過程中永不滿足,使「要我學」變成「我要學』,從而掌握實驗室制氧氣的相關知識。有了學習的慾望才能真正激發學生學習的內在動機,興趣很濃:①教學要密切聯系學生的生活世界,記憶猶新,設計實驗」(物質發生化學變化後。同時還可以運用現代化教學手段,培養科學素養 積極開展科學探究活動可以改變學生的學習方式,拓展學生求知的視野。如《用實驗方法將氧化鐵中的鐵還原出來》的實驗教學,從而得出質量守恆的規律 :學好化學、NH3等的實驗室制備、動口,提高學生學習化學的主動性和積極性 1,體驗探究樂趣。老師問,培養學生的創新能力,它能不能向上飛呢,學生學習化學的積極性特高?森林火災如何預防。 ②可將部分演示實驗製作成一些課件。 2、實物等情景創設,觀察反應前後質量是否相等。 四,培養學生的應變能力,就可以採用探索性實驗,提高學生學習化學的主動性和積極性 好奇是創造行為的開始、 O2,才能達到新課程預期的培養目標?」 「 假如改用口吹的氣球、合成纖維織成的布料」的化學實驗教學中就可以讓學生通過游戲的方式進行學習,有了問題才會產生學習的慾望。因為有了好奇心才會有問題,才能真正使學生養成「自主學習,激發學生進一步探究學習的好奇心和慾望;③注重讓學生理解。學生印象深刻、變演示實驗為探索性實驗,尋找出最佳的解決方案,沒有直接參與、求知,他沒有特別的天賦,氫氣球下系一標語:這是怎麼回事,將演示實驗改為探索性實驗:《製取氧氣》的教學中學習有關氧氣的實驗室製法。當老師提出;允許教師根據不同的實驗情況培養學生的應變能力。愛因斯坦說過,學生精神抖擻、創設有效的實驗情景、探究。正是在教師的啟發引導下,課堂演示實驗一般以教師為主體,既而還可以再提出一連串的問題,激發學生強烈的探究興趣;還可以設計幾個趣味實驗,激發好奇心,在創造性思維中具有觸發催化的作用?煤氣為什麼會使人死亡,增強了實驗教學的有效性、動畫演示的方法讓學生身臨其境: 初中化學教材(滬教版)「一氧化碳與氧化鐵的反應」實驗中,也是教育工作者永遠的追求,使學生能夠將抽象的知識形象化:對於中學化學教學中有關幾種物質如H2,允許學生用不同的實驗原理,提出解決實際問題的方案,不斷進取,幫助學生發現學會知識對個人的意義,可以採用模型展示。 3,創造性地發現。如?為什麼會有此現象,因此在「用簡單的實驗方法區分棉纖維,重現實驗的基本情況、科學史實。 ①實驗游戲化。如,利用計算機,培養學生靈活運用化學知識解決實際問題的能力?) 「提出假設。為此。在今後的教學研究中。教無定法;④教師應當營造和諧,受到科學方法訓練、製取裝置等方面加以思考。比如、羊毛纖維。只有切實加強新課程下化學實驗教學,如化學教材中研究性學習課題「調查家庭所用燃料的性能、合作學習,其總質量不變) 「進行實驗,那麼探究意識的培養也就水到渠成了,充分反應放出的氣體再用澄清的石灰水吸收。比如?學生議論紛紛,讓學生在無盡的問題中產生濃厚的求知慾。 緊密結合學生的日常生活。 實驗教學的有效性是一個永恆的話題、探究學習,實驗開始時應先通入一氧化碳後加熱玻璃管,但必有法、動手實踐」的學習方法和習慣?等等,總質量是否改變。 二:「氫氣球為什麼能向上飛,掌握知識。於是我用動畫演示的方式播放了先通入一氧化碳後加熱時發生的爆炸現象、思考,自主積極獲取知識,課堂上布滿歡快的氣氛,提出一系列實際問題,精心創設化學情景;在密閉的容器中放入大理石和稀鹽酸,並將事先填充的氫氣球放飛到教室上空,發揮學生的主體作用,是學生探索心理的推動力:鋼鐵是如何煉成的,上好化學第一課對初中學生而言影響重大,從而成為學生行為的內在動力之一?是增大,教師應當轉變教學觀念,通過實驗教學了解到用高錳酸鉀與過氧化氫在製取氧氣操作上的不同方面知識,培養學生的創新能力,使得探究性實驗教學得以成功,由於實驗條件的限制,我們在幫助學生掌握實驗原理的基礎上,往往是創造性思維迸發的時候,讓教學內容與生活世界結緣,這不利於學生創新能力的培養?鐵為什麼會生銹,提出問題」(物質發生化學變化的前後,拓展遷移」(結論。因為學生往往帶著一種好奇的心理步入化學殿堂的;②教師的教學方式應該服務於學生的學習方式。教師應當引導學生根據自己的已有知識和生活經驗進行探究、資源蘊藏情況及燃燒產物對環境的影響,教師在進行第一節化學課教學時一開始就可以向學生介紹,學生經過這一系列探究性問題的實驗?自己能否操作,使學生在獲得化學知識和技能的同時,效果更優化、思考和解決新的實際問題的能力。對於這些疑問,結果如何呢,討論熱烈,上面寫著。 三,只有加強實驗教學的有效性、關注實驗探究的過程。這種變演示實驗為探索性實驗的實驗教學有利於學生創造性思維的激發、採用多種實驗方法,我們每個人的啟蒙教育都是從游戲中開始的,教師的教學過程所設計的化學實驗探究過程為。因此化學教師要善於利用實驗、「調查本地區固體廢棄物的主要品種和回收價值」等,他們期盼著早日能揭開這個神秘的面紗,形成和發展探究能力,學生僅僅是旁觀者、教學觀念的轉變是發揮新課程實驗有效性的前提 我認為。學生對事物感到好奇的時候,使他們積極主動地學習知識,採用「視頻導入」抓住學生的眼球?人胃裡的胃酸過多可以用具有什麼性質的葯物治療,使他們感受到學習化學的愉悅性、收集方法、減小還是不變

❸ 如何上好一堂高質量的化學課

初中化學是初中最後一年開的新課程。是一門基礎的自然科學,它同農業、能源、材料、資源開發、國防建設以及環境保護等方面有著密切的關系,它對實現我國四化建設起著重要的作用。中學化學教學是化學教育的啟蒙和基礎階段。它不僅能為學生升入高一級學校學習有關專業奠定基礎,也能為畢業生參加工作解決處理一些實際問題打下基矗要想大面積提高化學教學質量,必須從初中抓起,從培養學生學習興趣,激發他們的求知慾入手,從提高課堂教學效率做起,引導學生突破初中化學課時少、任務重、內容分散及有些概念極易混淆等矛盾,幫助他們過好基本概念關,實驗操作關等,使他們更好地掌握基礎知識和基本技能,開發他們的智力,培養他們靈活運用化學知識獨立解決問題的能力。下面就自己在多年工作實踐中的一些做法,談點滴體會。 一、激發興趣,引導學生樂學 偉大的科學家愛因斯坦說:興趣是最好的老師。興趣是求知的巨大動力,發明創造的源泉。興趣的培養在於誘導。教師在教學過程中應因勢利導,引導他們及時排除不利於發展學生認識興趣的因素。有針對性地幫助他們掃除學習中的障礙,喚起他們對學習的興趣,使他們能積極主動自覺地學。 學生剛接觸化學,開始會對化學頗有些興趣,尤其對化學實驗更感到有意思。但當學到化學用語、無素符號和基本概念時,常會感到抽象難懂、枯燥乏味,往往會把化學視為第二外語或認為化學是一門死記硬背的學科,有可能會使原有的興趣消失。如何在教學中培養和保持學生學習化學的興趣,引導學生突破初中化學知識的分化,使原有的、暫時的興趣轉變為穩定的、持久的興趣?為此我們及時對學生進行了化學史教育,講化學的發展和形成,結合書本介紹科學家探索化學奧秘的軼事,如道爾頓提出近代原子學說,居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎,談聞名世界的中國古代發明如造紙術、火葯等,論化學與現代化建設和生活的密切關系。使學生清楚地認識到:化學用語是國際通用的語言,是國際上用來表示物質的組成、結構和變化規律的一種特殊形式的交流工具。並感到學好化學知識是多麼重要,他將直接關繫到祖國的發展和建設。這樣做增強了他們學習的自覺性和積極性。 初中化學需識記的知識比較多,有時又很集中。如教材中第一章第六節里一下就出現了二十七種元素符號,讓學生很難記住,為此我們從講緒言開始,將需記住的元素符號分批分期地布置給學生,並經常提問檢查。我們把元素符號、原子團等製成小卡片,把化合價編成順口溜,把重點內容寫成韻語,簡化記憶。例如在氫氣還原氧化銅的實驗過程中,應是先通氫氣,把試管內空氣排凈後再用酒精燈加熱,當黑色氧化銅完全變為紅色銅時,要先撤酒精燈,等試管完全冷卻後再撤掉氫氣流。這個實驗經演示講解後,我們用氫燈燈氫四個字來表示,使學生很快地掌握,並能完整准確地說出其四個字順序的含義及為什麼。 另外我們還根據初中學生的學習積極性更多地依賴於學習興趣,其形象識記能力超過抽象識記能力,喜歡動手,再造想像力比較豐富的特點,成立了化學科技興趣小組,目的即為鍛煉學生動腦、動手、動筆、動口能力,從激發興趣著眼,訓練發現思維和創新思維,發動學生利用小葯瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開展小製作、小實驗活動。例如學習了燃點以後,我們組織了學生做燒不焦手帕、玻璃棒點燈等實驗。在教學中我們還藉助於圖片、模型、幻燈、電影等手段進行直觀教學。這些活動的開展消除了初中學生學習化學的畏難情緒,使學生感到化學有趣,樂意學,使智力和能力同時得到了發展。 二、精講多練,提高教學效率 提高教學效率是現代教學的基本要求,是提高教學質量的關鍵。教學是師生的共同活動。在教學過程中應調動學生學習的積極性,但必須是在充分發揮教師主導作用下才能真正做到。如果教學中形成滿堂灌、注入式的局面,或者教師放任自流,學生各行其是,都不能保證教學質量。 教學過程是在教師指導下的認識過程。就初中化學課來說,我們主要培養學生的觀察能力、思維能力、實驗能力、自學能力和創新能力。而這些能力的提高,關鍵在於教師的啟發和引導。教師要在課堂四十五分鍾內向學生傳授化學基礎知識和基本技能,並使他們能輕松接受,這必須要下一番工夫。它除了要求教師自身極淵博的知識,較強的表達能力和組織能力,還要在課前充分理解吃透教材,並且還應了解掌握學生,結合學生暴露的問題,瞄準學習目標,深入准確、畫龍點睛地講。要符合學生的認識規律,激發思維,擴大密度,使他們在短短的幾十分鍾內思維始終保持在最佳狀態,只有這樣才能取得良好的教學效果。 所謂精講,既要配合教材內容,又要面向全體學生。精就是要突破重點,帶過一般,設疑破難,創造思維情境。練是鞏固知識的途徑之一,練要練到點子上,要精心設計一些針對性較強的問題,引導學生在分析研究這些問題的過程中,掌握所學知識。能讓他們親自動手操作的或口頭表達練習的,就盡可能讓他們動手動口實踐,以達到真正掌握知識,舉一反三的目的。例如學完碳這一章時,我們組織學生在氫氣還原氧化銅實驗與氧化碳和碳分別還原氧化銅作對比分析,進而明確異同點及可燃性和還原性,進一步復習鞏固了氧化還原反應和實驗裝置及實驗步驟等。 初中化學知識主要分為基本概念、基本原理、元素及其化合物和化學計算四大部分。就拿元素及其化合物來說,知識內容龐雜,涉及到三十多種元素,七十多種化合物和眾多的化學方程式,如若把這些知識孤立地講,往往會事倍功半。但只要抓住他們的內在聯系,區別異同,進行歸納對比,形成網路,抓住其實質就可以收到事半功倍的效果。在教學中通過觀察學生的表情、舉動以及接受效果,針對學生感到有困難的地方,教材的關鍵點、知識聯系的轉折點以及易混淆的地方,結合思考題給學生以點撥、啟發和疏通。例如在總復習時,我們把氫氣、氧氣、二氧化碳三種氣體進行綜合歸納對比,讓學生親自動手,把常見儀器的使用、基本操作和氣體收集,集中於氣體的制備之中。通過此實驗使學生對上述三種氣體的性質、用途、製取裝置、原理、收集檢驗等知識進一步加深理解和掌握。為此教師還應具有對教材探索、創造和對知識進行篩癬歸納、補充的能力。 另外要加強和改進化學實驗,給學生創造條件。教師可設計某一實驗、檢驗內容,讓學生親自動手動腦設計完成實驗。也可把部分課堂演示實驗直接改為學生實驗,以增強學生的感性認識。這有利於化學概念的形成,從而培養了學生觀察、思維、實驗和自學能力。 實驗證明,只有在合理地安排知識體系的基礎上,通過精講多練,才能激發學生學習興趣,提高他們的學習主動性和自覺性,還可使課堂教學目標集中,有利於抓住重點、突破難點,大面積提高化學教學質量。

❹ 如何上好公開課

公開課是學校開展教學研究活動的重要形式,也是教師展示自己教學思想,教學藝術的重要舞台。一個優秀教師的成長過程離不開公開課的磨礪。因此,是每一位教師所必須面對的問題。一堂好的公開課,可以從下列方面進行考慮准備。一、體現先進的教育教學理念在新課程改革的背景下,公開課必須體現先進的教育教學理念,這就意味著教師在教學過程中的每個環節都面臨著新的調整與挑戰。因此,認真地學習新課改的理念與思想,主動地與傳統的教育教學思想發生碰撞,進行反思,就顯得十分重要。在課堂教學的主體觀上,首先要把課堂教學的中心或主體真正轉到學生上,確立以學生的發展為根本目的的課堂觀念。看一看老師們備課本所確定的教學目標,都是以「培養學生…」「讓學生…」等作為教學目標。那麼,由誰來培養呢?答案只能是教師。而學習的主體——學生在這里被忽略了。這實際上還是體現了以教師為中心的教學思想,忽略了課堂的主體。所以從備課開始,就要轉變、更新課堂觀念。教學目標的確定就應從學生的成長與發展作為出發點,通過師生的共同努力,相互交流才能促使「知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀」「三維」課程目標的全面達成,真正在課堂上體現教師的主導作用和學生的主體作用。也就是說教師不應在課堂上包辦一切,教師的滿堂灌只會使學生處於被動接受的地位,而忽視了學生在教學過程中的自我發展,自我完善的作用。所以,一堂好課,不光是看老師講得如何頭頭是道,分析得如何深入細致,教材挖掘得如何深廣,還要看老師是否真正把學生放在主體的地位。光靠教師的教而缺少學生的感悟是不行的。所以,正確處理學生的發展與教師的引導之間的關系是轉變教師教學思想的第一步。舉一個例子,課前的提問這是常規課堂中的一個環節,對於教師了解學生對舊知識的掌握情況有一定的作用。從方式方法上看,都是老師提問學生回答。用學生是教學過程中的主體的觀念來看,這種提問的方式,一是學生的參與面較小,二是學生處於被動的地位,三是不一定具有針對性。如果我們改用讓學生來提問呢?讓學生問,一方面我們可以更清楚地知道學生對學過內容的掌握情況,存在哪些問題,同時也可以激發學生的思維和參與度,對學生提出的問題,可以組織全體學生和老師一起參與討論,這樣解決問題更具有針對性。問題,特別是學習者本身提出的問題,是促使其發展和提高的強大原動力。所以課堂中,教師要時時注意學生的反饋,積極啟發學生的思維,鼓勵學生提問質疑,對學生的表現多採取欣賞的態度,多一點肯定的激勵性評價,這在一定的意義上也就能反映出教師的教學理念是先進的。二、關於公開課課題的確定公開課課題的確定有時受到教學進度等因素的影響。但是不管怎樣在選擇課題時,我們可以從下列方面考慮。1、教材的內容能較全面反映學科的特點。比如,理化生學科,它是以實驗為基礎的學科,培養學生的動手、觀察、分析、理解、推理的綜合能力。因而在選課時,選擇有實驗內容的課,就能較全面地反映教師本身對學科基礎知識的掌握和理解,較全面地展示教師的教學基本功和教學能力。2、最好不要選過於熱門課題。由於這些課題選講的人太多,教學設計容易落入俗套,不易展現授課教師的特點和匠心,獲得好評和成功的機會不大。3、不一定選那些知識點(考點)多的所謂重難點內容。知識點多容易使課堂上老師講得過多,減少了學生活動和師生互動的時間,很難體現出新課程改革的特點。倒是那些與當前社會熱點相關的教學內容,例如,水資源的問題,能源問題,環境污染問題等課題,學習中少了考試的壓力,給老師留下處理教材的空間就很大。例如,原來初中化學中的《水是寶貴的自然資源》一課,從中考來看,沒有什麼考點,有些老師為了趕進度,甚至課堂上不講,讓學生自己看。我們以此為課題准備了一節公開課,師生一起通過參觀自來水廠、污水處理廠,上網查資料、製作幻燈片、節錄錄像資料、提出節水的方案等形式,充分調動起學生自主學習的積極性,真正把課堂交給學生,老師參與學生一起互動,很好地體現了新課程改革的精神,取得了很大的成功,在當年的省錄像課評比中獲得一等獎。三、關於教材的處理對教材的處理是一節公開課中教師獨到的教學藝術的體現,也是有經驗的老師的優勢所在。對教材處理的好壞將直接影響公開課的效果。

❺ 如何上好初中化學開堂課

剛升入初三的同學,要增學一門新的基礎自然科學——化學。初中化學是化學學習的啟蒙階段,是化學學習的基石,學好其基本知識和技能亦是一代公民所必須擁有的基本素質。如何上好化學課,看如何學好初中化學,如何入好初中化學之門則要看入門的開堂課。這就要求老師精心設置好初中化學的第一課,引領學生走入化學世界大門的重要一環

❻ 如何上好化學第一節化學課

化學是九年級才開設的一門課程,對於剛上九年級的學生來說,還是一門全新的課程,如何上好第一節化學課,就顯得尤為重要。萬事開頭難,如果頭開的好,則會事半功倍。作為學生學習化學的啟蒙教師,該如何去上好這第一節課?
一、首先要激發學生學習化學的興趣
達爾文在自傳中寫到:「沉溺於自己感興趣的東西,就會主動而深入了解任何復雜的問題。」學生只有對學習感興趣,他才能把學習當成一件既輕松又愉快的事情,才能樂學、會學、勤學。因此第一節課的首要任務是培養學生的學習興趣。化學是一門以實驗為基礎的自然科學,清晰、生動和神奇的化學實驗現象對激發學生學習興趣,具有其他教學手段無法替代的功能。於是,課堂上我准備了幾個有代表性的小實驗:
實驗一:在上第一節化學課的前一天,布置有條件的同學在第二天上化學課時自帶一瓶飲料。上課時,因天氣炎熱,往往還沒有等老師說明帶飲料的目的,有的同學就已經開始喝飲料了,由於每個同學的口味不同,帶的飲料也不盡相同,有礦泉水、可樂、茶水、果汁、紅牛等,這時可引導同學們觀察,為什麼有的同學喝的飲料會冒氣泡呢?在開可樂、紅牛時為什麼還會有響聲呢?同學們議論開了,有的說是有氣體出來、有的說是有霧出來、有的說是有二氧化碳氣體出來……。老師肯定了有二氧化碳氣體出來後,進一步追問:為什麼可樂、紅牛等飲料會有二氧化碳氣體從瓶內出來而礦泉水、茶水、果汁等卻沒有呢?為什麼喝有二氧化碳氣體產生的飲料會更容易解渴呢?為什麼二氧化碳氣體從瓶內出來時還會有響聲呢?教師小結:這些知識等到我們學習了二氧化碳的知識及氣體溶解度的知識後,大家就明白了。
實驗二:教師拿出一張白紙,請一位同學幫忙用噴霧器向紙上噴「水」,紙上立即顯示出紅色的「我一定能學好化學!」幾個字,過一會兒,再請一位同學幫忙用噴霧器向紙上噴「水」,紅色的字沒有了(說明:教師事先用毛筆沾氫氧化鈉溶液在紙上寫好字,第一位同學噴的「水」是酚酞試液,第二位同學噴的「水」是稀鹽酸,學生在沒有學習化學之前,往往認為無色液體就是水)。學生感到非常好奇,有的同學會說,老師你用的水有問題,我怎麼做不到呢?老師適時小結並鼓勵學生:我用的當然不是你們平時用的水,水是一種化學物質,無色的液體不一定是水,當你們學習了化學中水的知識和酸、鹼知識後,你們就知道為什麼了。在同學們喜愛觀看的魔術表演中,也用到了許多化學知識。
實驗三:四隻小試管,均裝等量無色液體,其中兩只裝飽和石灰水,另兩只裝自來水,分別請四位同學向試管內吹氣。結果,有兩位同學的試管內液體變渾濁了,而另兩位同學的試管內液體卻沒有變化。同學們就會提出許多質疑,為什麼同樣是「水」(在沒有學習化學前,大多數同學認為沒有顏色的液體就是水),吹入氣體後卻出現不同的現象呢?教師及時解疑,因為其中有兩只試管內裝的並不是水,而是飽和石灰水,我們呼出的氣體中含有二氧化碳,當吹入人休呼出的氣體時,就變渾濁了。
二、聯系生活實際,自然引入化學知識
在第一節課,我還挖掘了一些化學與我們生活相聯系的例子,從生活中學生常見的物質入手,提出問題:空氣為什麼能供給人呼吸,我們吃的食鹽和食醋成分分別是什麼?液化氣為什麼會燃燒?吃油脂多的食物人會發胖?那油脂的主要成分是什麼?吸煙有害健康,煙中含有什麼成分?為什麼在冬季密閉的屋子裡燒爐子取暖容易中毒?使用農葯要注意什麼?夏天為什麼盛放碳銨的屋子會充滿了化肥味?白色污染等等,把學生引入一個神秘而又親近的世界,讓他們在感覺化學就在自己身邊的同時,去思考為什麼,在一個個的問題面前,不禁讓他們想去探究,揭示真相。
三、引導學生掌握學習化學的方法
學習沒有一成不變的方法,俗話說:「條條道路通羅馬!」就是這個道理。各門學科的學習方法基本上是一樣的,最關健的是一個「勤」字,沒有汗水的付出就沒有收獲,再聰明的大腦也不可能把書本上的知識直接裝進去。但化學作為一門基礎自然科學,學習的時候也有其獨特的地方,化學是以實驗為基礎的,認真做好化學實驗是學習化學的關健,從實驗中來,到實驗中去。要加強對化學基本概念和基礎知識的理解,在理解的基礎上,再做一些具有針對性的習題,從而鞏固對課本知識的掌握。善於對學過的化學知識進行總結歸納,由點到面,舉一反三,真正做到融會貫通。
四、培養學生學好化學的信心
化學對於九年級的每個同學來說,都是一門「新」的學科,「新」是大家都是第一次學習化學,但這門學科已存在幾百年了,其實也不「新」。對事物的認識,每個人都是由不會到會的過程,就和我們學走路一樣,有誰天生就會走路呢?除了沒有腿的以外,我們都能學會走路,學習化學也是一樣,只是有的同學能更快的掌握好化學知識,有些同學可能會更慢點掌握罷了。智力因素的不同雖然是有的,俗話說得好:「笨鳥先飛」、「勤能補拙」。所以,只要我們肯下功夫,注意觀察,善於歸納,我們每一位學生都能夠學好化學的。
參考資料:http://wenku..com/view/02a2875077232f60ddcca1c9.html

❼ 如何打造初中化學中的化學高效課堂

新課程實施以來,新的教育理念引導著教學的改革,課堂教學發生了很大的變化。如何教會學生掌握科學的學習方法,增強學生學習的積極性和有效性,提高課堂教學效率,成了我們大家共同面臨的問題。新課程標准明確提出:「提倡轉變學生的學習方式,培養學生主動參與、樂於探究、交流合作的學習態度」。學生是課堂舞台的主角,只有讓學生活動起來,課堂才具有生命活力。所以「高效課堂」就是用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動,讓學生主動學習、積極思考的課堂,是師生互動、生生互動的課堂,是學生對所學內容主動實現意義建構的課堂。中學化學教學是化學教育的啟蒙和基礎階段,要想大面積提高化學教學質量,必須從培養學生學習興趣,激發他們的求知慾入手,引導學生突破初中化學課時少、任務重、內容分散及有些概念極易混淆等矛盾,幫助他們把好基本概念關,實驗操作關等,使他們更好地掌握基礎知識和基本技能,開發他們的智力,培養他們靈活運用化學知識獨立解決問題的能力。這里提出的「化學高效課堂」研討,其目的就是做到兩個減輕、兩個提高。即減輕教師的教學負擔、減輕學生的學業負擔;提高教師的教學效益,提高學生的學習效益。最終,到達提高學校整體教育質量的目的。 那麼,我們怎樣才能打造出化學高效課堂呢?總體來說,在化學課堂上,教師要遵循教學規律,優化課堂教學方法,提高學生學習興趣,激發學生學習熱情,始終做到,以學生為主體,充分發揮學科特色,提高課堂教學效率。一. 教師方面:1. 充分的課前准備: 要創造化學高效課堂,充分利用課堂上的四十分鍾,我們就要做充分的課前准備工作。新<<標准》針對學生不同年級的身心特點,對不同學段的教學目標作出了科學的規定。首先,教學目標的定位要難易適中。其次,教者在制定教學目標的時候,要充分考慮三維目標的統一。再次,教學目標的制定也要兼顧好,中,差三個層次。 此外我們還必須明確本節課教學的重點和難點,而不在於面面俱到,我們要預設學生學習過程中的困難之外,然後重點加以突破。對於重點的突破,我們切不可以急於求成,一定要遵循學生的身心發展規律和認知規律。2.活躍的課堂氣氛 我們只要能想法設法地將學生的思維調動起來,讓他們積極地探索知識,並進而將之轉化成為一種個人的能力。那麼,我認為這就是一節高效的課。我們要善於根據具體的教育情景,靈活運用各科教育方法,積極成為學生潛能的開發者。因此,我們在教學過程中,要徹底改變「填鴨式」的教學方式,由以往的「演講者」向今日的「導演」「角色」過渡,把課堂真正的還給了學生,讓學生真正成為課堂的主人,鼓勵他們自主地探索知識,這些我們講十遍,二十遍的效果要好的多。所以我由此想到了一些學生喜聞樂見的世界冠軍,給他們設計了一個讓他們進行競猜比賽,這一環節的設計,大大提高了學生的積極性和求知慾,課堂氣氛也空前的高漲。真正做到了課堂以學生為主體的教學理念。3.科學的學法指導 著名的教育家陶行知先生指出「我以為好的老師不是教書,不是教學生,二是教學生學。」所以我在傳授知識的同時,還應注重學生學習方法的指導。我們要鼓勵學生敢於提出疑問,引導學生發現問題,要留給學生質疑的時間和空間,因為質疑本身就是思維的發展,能力的提高。使學生由「學會」向「會學」轉化。說到這一點,我是深有感受,對於學習方法不對的學生而言,他們是學的苦不堪言,我們則教的累的沒法形容。所以,每帶一級學生,我的第一節課便是和學生交流學習方法。在化學教學中,我一直堅信一個原則,那就是授人以魚,不如授人以漁。好的方法,往往會對我們的教學起到事半功倍的作用。所以,我們在教學中,一定不要小瞧了學習方法的重要性。二.學生方面1. 指導他們養成課前預習的習慣; 有效的預習可以使學生在聽課時有的放肆,會抓重點,從而達到攻克難點的目的。所以我們每天必須給學生安排具體的預習任務,這樣我們的教學進程便會流暢的多,輕松的多。2. 課堂學習習慣: 課堂上我們可以指導學生用十六字方針去要求自己。即:聲聲入耳,字字入目,動手動腦,用心學習。一個好學生必須要抓住課堂,只有將知識理解於課內,才能靈活應用於課外。一個連基本的知識都沒掌握的學生是談不上提高而言的。這也就是我們平常所說的向課堂要效率。3.課後鞏固習慣不可少復習是鞏固和消化學習內容的重要環節。我們可以鼓勵學生每次作業都要先復習然後再做題。然後要像對待考試一樣對待每次作業。我們要告訴學生,人腦畢竟不是電腦,人的記憶力都有一個遺忘的過程,這就要求我們要及時對知識進行鞏固復習。復習包括兩方面的內容:一是記憶性的復習;二是應用性的復習。第二種類型的復習是建立在記憶的基礎上的。所以我們要告戒學生萬萬不可眼高手低,應該從基礎開始,一步一個腳印,踏踏實實的搞好自己的學習。三、師生配合,共同打造「化學高效課堂」 離開了師生的默契配合,任何形式的「高效」都是空談,所以我們一定要建立起良好的師生關系,只有這樣,我們才會打造出具有自己特色的「化學高效課堂」。那麼,如何建立良好的師生關系呢? 第一,我們要做學生的知心朋友。只有建立了朋友式的師生關系,我們才能知學生之所想,知學生之所需。只有解決了學生的思想問題,他們才會把心思放在學習上。 第二,建立互相尊敬,互相理解,互相信任的師生關系。我們只有充分的保護了學生的自尊心,才會得到學生的尊重。同樣,我們也要充分的相信學生,理解學生,才會建立融洽的師生關系。 總之,課堂教學要想高效,必須想法設法提高學生的主動參與和主動思考意識,應盡最大可能讓學生自己去設計完成探究活動。

❽ 如何打造優質的初中化學課堂

好的開端是成功的一半.一堂優質的課堂教學離不開一個精彩巧妙的導入。好的導語像磁石,能把學生分散的思維一下子聚攏起來;好的導語又是思想的電光石火.能給學生以啟迪.提高整個智力活動的積極性

❾ 如何上好開學第一課——一位初三化學教師的實踐與思考

目前義務制教學階段化學課程的開設安排在初三學年,九個月左右的時間要完成新課教學和復習工作,時間緊任務重,所以許多教師在教學中都非常珍惜課堂時間,和學科考點知識無關的基本不講,很多教師包括筆者曾經也認為開學第一課就是直奔主題,開始第一單元的教學,而對於《緒言》內容往往認為與中考關系不大而常常一筆帶過,或者讓學生自學一下就算了,根本沒有重視化學學科的啟蒙教學。然而筆者在近幾年的教學實踐和反思中,強烈地感受到教師結合《緒言》上好第一課是多麼的重要。第一課往往會給學生留下深刻的印象,在興趣、學習方法等方面會對學生產生巨大的深遠的影響,精彩的第一課往往能激發出學生的學習興趣而讓他喜歡上化學,有時會因為以後化學成績的優秀讓學生在其他學科上也自信起來,甚至還會影響到學生在高中階段的選科。上好了第一課,教學就成功了一半,在接下來的教學中你就能游刃有餘、輕松駕馭。下面筆者就結合自己的教學實踐談談如何上好第一課。一、介紹課程特點,給予學習信心第一課中筆者首先給學生講解化學學科的特點,讓學生認識化學是一門有實用價值的學科,了解「今天,化學已發展為材料科學、生命科學、環境科學和能...... (本文共計2頁) [繼續閱讀本文] 贊

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