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物理實驗室教師怎麼控制

發布時間:2022-05-14 08:23:46

物理實驗基本常識,及注意事項

1.物理實驗室安全管理制度
(1)物理實驗指導教師是學生進行各類物理實驗的指導者和監護者,每次實驗課前,指導教師必須進行先期實驗,以確認實驗的成功率和安全性,確保學生的人身和健康不受到傷害。
(2)每次實驗課,指導教師必須強調安全注意事項和操作程序。
(3)學生在進行電學方面實驗時,能用安全電壓(36V)代替的盡量用安全電壓,不能替代時必須向學生說明正確的操作方法和注意事項,防止發生意外事故。
(4)學生在進行帶電實驗時,尤其是使用220V電壓進行實驗時,一旦出現觸電、斷路、短路的情況,教師應採取正確的搶救方法和檢查程序,防止意外事故或連鎖事故的發生。
(5)在進行力學等實驗時,應注意使用的導軌、配重等物品的墜落,防止意外事故的發生。
(6)在進行光學、熱學實驗時,若使用明火(蠟燭、酒精燈)時,實驗完成後必須熄滅火源。
2.物理實驗室安全操作規程
(1)未進實驗室時,就應對本次實驗進行預習,掌握操作過程及原理,弄清所有儀器的性能。估計可能發生危險的實驗,在操作時注意防範。
(2)做實驗時,實驗設備和電路按要求連接好後,經檢查無誤,方可進行實驗。使用電器時要謹防觸電,不要用濕的手、物接觸電源。
(3)若發生觸電現象,首先切斷電源,採取必要的救護措施。
(4)燈火加熱時要注意安全。
(5)實驗完畢要細心洗手。離開實驗室前,要認真檢查門窗和水電,一切無誤後方可離開實驗室。
3.涉及輻射防護的實驗
對於實驗室存在輻射安全的,主要包括放射性同位素(密封型放射源和非密封型放射性源)和射線裝置等。涉輻場所應當按照國家有關規定設置明顯的放射性標志,其入口處應當按照國家有關安全和防護標準的要求,設置安全和防護設施以及必要的防護安全聯鎖、報警裝置或者工作信號。射線裝置的生產調試和使用場所,應當具有防止誤操作、防止實驗人員受到意外照射的安全措施。
學校應當落實輻射裝置和放射源的采購、保管、使用、備案等管理措施,規范涉輻廢棄物的處置。做好安全使用放射性同位素和射線裝置的宣傳、教育工作,定期組織涉輻人員參加輻射安全與防護知識培訓及職業病體檢。涉輻實驗室管理和操作人員上崗前應當進行專項培訓。

㈡ 中學物理實驗室如何管理

管理科學化 提升利用率
——淺談初中物理實驗室的管理
實驗室是學校進行實驗教學的場所,也是學校辦學的重要組成部分。隨著現代教育科學的不斷發展,二期課改的不斷深入,教育內容和手段的不斷更新,實驗教學成為全面實施素質教育,培養學生實驗技能、創新能力、科技素質的一個重要環節。二期課改後的課程對實驗室的管理提出了更新、更高的要求,而如何強化管理,真正將實驗室的管理工作納入制度化、規范化、服務化、信息化的科學管理體系,是每一位實驗員面臨的問題。以下是根據我在實驗室工作多年的實踐經驗,淺談一些物理實驗室管理的方法。
物理實驗室的管理同其他實驗室的管理一樣,必須從學校工作的整體出發,確立「服務於教育,發展於需要,一切為了育人」的指導思想,處理好各個方面的關系,最大限度地發揮物理實驗室為學校教育教學服務的功能。
一、建立完善的規章制度
建立和完善各項規章制度要根據物理實驗室的具體情況,建立實驗員的崗位規范和實驗教師職責;儀器、設備、葯品的保管和使用制度;儀器維修、損壞賠償制度和學生實驗操作規范;實驗室安全、保衛、環境衛生制度等。一些重要的制度更是要放大後懸掛於實驗室醒目位置。做到在使用中逐步完善,在完善中自覺執行,一切按制度辦事、運行,切實做到有章可循,有矩可守,確保實驗工作能正常有序的開展。例如:作為實驗員,我每學期都參與物理備課組的備課活動,配合任課教師制定《學期實驗教學計劃》。物理學科備課組長應在學生分組實驗前一星期將《學生實驗聯系單》交給實驗員,演示實驗也應提前三天將《演示實驗聯系單》交給實驗員。實驗員則會根據實驗聯系單,做好實驗室的安排和實驗器材的准備工作。如無實驗聯系單的,實驗員有權拒絕准備實驗,並逐步形成一種固有的制度。實驗後實驗員應如實填寫《實驗記錄冊》並及時收回所借出的儀器。如有丟失或損壞,應及時填寫《儀器報損(賠償)單》。學期末,實驗員應將任課教師所有的實驗聯系單裝訂成冊,並保管好《實驗記錄冊》,為學校評估提供依據。同時,學校應經常組織實驗員到先進的學校學習交流,參觀取經,開闊視野。
二、實行規范的管理模式
物理實驗員的中心工作是使儀器、設備處於正常可使用狀態,安全可靠,能滿足物理實驗教學的需要,這就要求實驗員一定要在實驗室的管理上下功夫。實驗儀器設備是學校的固定資產,也是開展實驗教學的物質基礎。因此,物理實驗室及其設備不得以任何借口挪為他用,以免影響實驗教學的正常開展。實驗儀器設備的配置應按照教育部發布的《中學理科教學儀器配備目錄》實施。各類儀器應分門別類排放,儀器應分櫥分層定位存放,做到不擠壓、不堆放。各器材除易損易耗外,都應有相應的編號。對各種新購入的儀器經驗收合格後編號人櫥,要將各類儀器說明書交給學校的財產管理員以便以後查用。對實驗室的儀器存放,應遵循「科學、規范、合理、美觀、方便」的原則,並做好防塵、防潮、防銹、防腐蝕、防霉變、防變形等日常維護保養工作,使儀器的性能經常處於完好的可用狀態。這樣可減輕儀器損耗的程度,延長使用壽命,是提高儀器利用率的重要前提,也是實驗教學開展的重要保障。
凡是進出物理實驗室的各種儀器、葯品、材料,應進行登記造冊,建立檔案。應建立固定資產、低值耐久和低值易耗品的帳冊,儀器借用使用歸還情況也必須登記在冊。這些帳目不但是實驗室裝備情況的縮影,同時也反映一個學校實驗的開展情況。每學期末應對各種器材、葯品進行一次清點,列出報廢、報損的清單,經領導審核後消帳,使之一目瞭然,做到帳目清楚,帳物相符,帳帳相等。在物理實驗室內由於使用的儀器設備、操作過程的復雜性,致使其中隱藏著不安全的因素,如觸電、燃燒等,因此物理實驗員應始終堅持安全第一、預防為主的思想,把防護工作放在首位,定期檢查更新消防設施,檢查用電是否安全,檢查實驗過程中是否存有安全隱患,並採取相應防範措施。
三、探索創新的實驗機制
物理實驗室的儀器琳琅滿目、種類繁多,有些復雜的實驗儀器的使用方法一時難以掌握,這就要求實驗員勤動手,常操作,熟練掌握全部分組實驗和演示實驗的操作要領。特別是二期課改後的教材中的新的實驗儀器,實驗員更應該及時研究、反復操作、熟悉掌握其性能,在實驗中多動腦筋、摸規律,要耐心、細致地去探索、研究,為確保每一個實驗的成功,並把實驗過程中的捷徑和注意事項提供給任課教師,以便更好地為教育教學服務,提高教學質量。
作為物理實驗員,就要充分發揮物理實驗室的使用效率,使物理實驗室成為教師和學生施展才華的基地。實驗員不僅要為任課教師的課堂教學提供幫助,還要善於改進和更新一些老舊、現象不明顯的實驗裝置,並能在生活中利用一些隨手拿來的物品自製一些簡單的實驗教學儀器。在二期課改的大背景下,實驗員還可以配合教師積極開展主題明確的課外實驗、科學探究實驗,在鍛煉學生勤動手、動腦的同時,培養學生實驗的技能技巧,開闊學生的觀察范圍。此外,在實驗室場地充足的條件下,實驗員可以配合學校教導處,設計建立開放式實驗室。開放實驗室是課堂教學的延續和補充,學生利用自由時間,在教師的指導下做實驗課中未做好的實驗或一些實驗習題,也可做一些趣味實驗,增強感性認識,從中領會研究自然科學的一般方法和規律,有效地發揮創造能力。當然,為了能夠提供更好的服務,實驗員就必須不斷進修和學習先進的實驗經驗、實驗技能技巧和實驗管理方法,還要參加教育學院舉辦的各類培訓,和其他學校的實驗員相互交流實驗中遇到的困惑和解決辦法。實驗員在不斷的學習和經驗的總結中,提高自身的專業素質,並配合任課教師把實驗教學工作順利地開展下去。
四、引進現代化的管理手段
中學實驗室信息化是在傳統實驗室的基礎上,利用先進的計算機技術、網路通信技術、多媒體技術等相關的信息,加工處理傳播技術,將現實實驗室中的各種實驗資源進行處理,並通過計算機進行開放型管理,它能協調人員、設備、儀器葯品、資金、實驗教學之間的各種復雜關系,使管理工作協調有序。信息化管理後的中學實驗室是集實驗教學、實驗教務管理、實驗室設備管理、實驗室儀器葯品管理、實驗室資料管理、實驗室開放管理為一體的管理系統。它的優點是:改變了傳統實驗室繁雜的管理方法,引進了現代化的管理手段,使實驗室達到了自動化運行,信息化管理和無紙化辦公的目的,可以大大改善原有的一成不變的老的管理方法,充分提高實驗室管理的工作效率。
物理實驗室的管理是搞好物理實驗教學,順應新課程標準的一個重要環節。物理實驗管理工作中的制度化、規范化、服務化、信息化是有機的科學管理體系,能夠大大提高物理實驗室的利用率,為實施素質教育提供了基本保證。物理實驗室的管理工作千頭萬緒,因此實驗員應在工作中不斷學習,在工作中積累經驗,在工作中培養技能,在工作中形成技巧,在工作中盡職盡責,多動腦筋,多想辦法,創造性地開展工作,充分發揮實驗教學在素質教育中的特殊作用,為學校的實驗教學工作作出更大的貢獻。

㈢ 理化生實驗標准化考場應該怎麼配備

伴隨AI、5G、物聯網、雲技術等新技術的應用,實驗教學設備已經從信息化階段逐步向智能化階段轉變。如何從傳統教學實驗向數字化、智能化管理的智能型實驗課堂轉型,是當下各教育部門面臨的重大問題。針對這些問題,中學理化生實驗室標准化考場應運而生。考場可應用於初高中物理、化學、生物三科,可適應不同場景的教學和考試,能滿足用戶多元化需求,提高實驗室利用率。下面,就中學理化生實驗室標准化考場配置標准進行闡述。

中學理化生實驗室標准化考場配置標准--物理

物理實驗室標准化考場配置包括:教師控制演示區設備配置有教師演示台1張、教師椅1張、學生電源1個、控制櫃1套、實驗考試控制系統1套、遠程式控制制系統1套。學生實驗操作區設備有實驗終端桌24張、學生凳48個。信息化網路硬體有考試伺服器1套、液晶顯示器2台、硬碟錄像機2台、監控級硬碟4個、匯聚交換機1套。其他安裝附件部分等。

攜帶型實驗操作考評系統(源:威成亞)

中學理化生實驗室標准化考場配置標准--生物

生物實驗室標准化考場配置包括:教師控制演示區設備配置有教師演示台1張、教師椅1張、學生電源1個、控制櫃1套、實驗考試控制系統1套、遠程式控制制系統1套。學生實驗操作區設備有實驗終端桌24張、學生凳48個。信息化網路硬體有考試伺服器1套、液晶顯示器2台、硬碟錄像機2台、監控級硬碟4個、匯聚交換機1套。給排水設備包含洗眼嘴1個、化驗水槽(配出水裝置)1個、獨立水槽台12個、多功能平台架12套。其他安裝附件部分等。

㈣ 物理實驗教學應注意哪些問題

我們要做到以下幾點。 一、學生一定要明確實驗目的。學生沒有明確實驗目的就來到實驗室,來到實驗室不知道做什麼,這是絕對不允許的。所以要指導學生課前預習實驗教材和學習有關章節內容,要擬訂實驗思考題,要求學生在預習中作到明確實驗目的,搞清實驗內容,並理解基本原理,操作步驟,實驗裝置和注意事項,扼要地作好筆記,為能自覺地、『有目的地、獨立地進行實驗打好基礎。按實驗內容的多少和難易程度,以及實驗室的設備情況將全班學生合理分組也是很重要的,讓學習好的學生輔導後進生,盡量照顧人人都有動手的機會,讓後進生也感受實驗的樂趣。 二、加強上課時的組織指導。指導學生嚴格遵守物理實驗操作規程,學生違反操作的情況是難以避免的。例如,不按規定取用天平的砝碼,造成砝碼生誘等,連接電表時,不注意量程和正負接線柱,造成電表的損壞等。指導中既應重視使學生明確每一個正確操作所依據的原理,認識錯誤操作可能發生的危害,更要多給學生練習的機會,嚴格要求學生養成正確操作的習慣和熟練的技巧。」不能代替學生操作如需教師示範,示範後也要求學生重做,在糾正錯誤中向學生分析說明原理。還有通過答疑與質疑,指導學生認真觀察和積極思維。教師在巡視指導中,要善於根據實驗內容和學生情況給學生恰當地揭示觀察要點。 三、要讓學生大膽地猜想、假設 在實驗的過程中,要讓學生對我們所研究的內容能進行大膽地猜想和假設。並根據他們自己的猜想和假設自己設計實驗方案進行實驗,從而來驗證他們的猜想和假設是否正確。例如:在研究浮力的大小與哪些因素有關時,學生會猜想浮力的大小與液體的密度、物體的密度、物體的體積、液體的深度、物體排開液體的體積、物體的質量、物體的形狀等等的因素有關,這時作為教師就不能直接告訴他們哪些是正確的、哪些是錯誤的,而是讓學生自己根據他們自己的猜想去設計能進行研究、進行驗證的實驗,教師就應該提供實驗器材,讓學生去嘗試、去探究,然後根據實驗的結果來排除錯誤的觀點,從而歸納得出正確的實驗結果。這樣既能提升學生的各種能力,又能通過實驗培養學生觀察事物的內在本質的能力,增強他們的動手能力,更有利於培養學生的想像能力、邏輯推理能力和歸納總結能力。 四、要培養學生的探究能力 實驗能提升學生的各種能力,通過實驗讓每一個學生都參與其中,在學生動手實驗的過程中,教師不能取代學生對實驗下結論,要讓學生經歷實驗中的探究過程,感知實驗過程中的思維活動,感受實驗成功的樂趣,能通過課堂上的探究來掌握知識,能讓學生在感受的過程中去思考問題、去發現問題、去分析問題、去解決問題、去得出結論。例如:我做過這么一個實驗,在八年級的平面鏡成像規律這一節課上,其中一個班在上這節課時我沒有告訴他們平面鏡成像的規律,而是放手讓學生自己去通過實驗去找規律,各個小組得到了都反復做了好幾次實驗,分別得到了像和物體的連線與鏡面垂直,像與物體等大,從中每小組通過他們的討論或多或少都能得到一些結論,最後我把十幾組小組的實驗數據都投影到了屏幕上,再讓學生在自己原有的實驗基礎上去討論、去歸納平面鏡成像的規律,最後通過他們自己的探索而得到了結論。而另外一個班級我是先給出了平面鏡成像的規律,然後讓學生通過實驗去驗證這一規律,他們只是按照老師的要求量取物距與像距,然後通過作圖,畫出像與物體的連線垂直於鏡面,像的大小與物體的大小相等。然後就覺得這節實驗課任務完成了。過了一段時間,分別去問學生平面鏡成像的規律,在通過自己探究得出規律的這個班裡的大多數學生都能知道,而另一個班的遺忘率就高了許多。從這個小小的實驗中,就能充分說明實驗過程的重要性,正是由於學生積極主動的參與了教學、參與了整個探究過程、參與了實驗、記錄、分析歸納的整個過程,所以他們對學習的興趣就會越來越濃,對學習就會越來越積極主動,對知識的掌握不再是我們教師硬塞給他的,而是他們自己通過動手、動腦自己得出的,他們的學習潛能就會逐步被發現、被挖掘,他們的學習成績就會越來越好。 五、實驗結束後要認真總結。在學生實驗結束後,教師要作好小結,要求學生認真寫好實驗報告,並布置學生整理實驗器材,做好整潔工作。小結時既可補足重點指導中未能解決的問題,又能全面鞏固和發展實驗的成果。小結要全面地指出學生實驗中的優缺點,並分析原因。應以學生是否能自覺地、熟練地把理論運用於實際作為小結的主要內容。此外,對實驗效果方面;哪些實驗做得好,哪些實驗做得不好;實驗操作技能方面,哪些操作有錯誤,哪些試劑用得不適當等等。每次實驗都應結合當時具體情況,對以上各方面有所側重地進行小結,同時予以表揚和批評,使學生取得經驗教訓,明確努力方向。

㈤ 在做物理實驗室時應注意哪些安全問題

一、做學生實驗時,實驗設備和電路按要求連接好後,經老師檢查無誤,統一供電後方可進行實驗。使用電器時要謹防觸電,不要用濕的手、物接觸電源。實驗後應教師應立即統一切斷電源。
二、若發生觸電現象,首先切斷電源,採取必要的救護措施。
三、教育學生要遵守紀律,嚴格按規程操作,發現異常現象立即向老師報告。
四、燈火加熱時要注意安全。在酒精燈快燒盡、燈火還沒熄滅時,千萬不能注入燃料;酒精燈熄滅時,要用燈帽來罩,不要用口來吹,防止發生意外;不要用一個酒精燈來點燃另一個酒精燈,以免酒精溢出,引起燃燒。點燃的火柴用完後立即熄滅,不得亂扔。

㈥ 物理實驗室如何管理

眾所周知物理是一門以實驗為基礎的學科,因此物理教學中,物理實驗教學起著非常重要的作用。圍繞新課程改革的前提下,必須進一步提高對物理實驗教學的認識,從而加強對物理實驗室的建設和管理。通過建立制度,將實驗室的管理工作納入制度化、規范化、服務化、信息化的科學管理體系,確保實驗開課率達到教學規定的要求。實驗室工作,只有實施科學管理,才能更好地服務於教學。本文中通過中學物理實驗室建設與管理模式中存在的問題進行分析和研究,結合科學論壇和研究的實際問題上補充自己的觀點和建議。中學物理實驗室是學生學習和進行實驗的主要場所,各級部門為學生和各學校實驗室方面創造了良好的條件,今後保證物理實驗教學能夠更好的教育教學服務,就從以下幾方面的問題進行探討。

一、確定中學物理實驗室的地位和作用

首先,中學物理實驗教學是學習和理解科學知識的客觀基礎,是研究和探討客觀規律存在的基本方法,是完成基本訓練的重要手段。中學物理實驗教學能培養學生分析問題和解決問題的能力,因此物理實驗室工作必須為物理實驗教學服務,必須完成物理教學計劃,為提高物理教學質量發揮積極的作用。

其次,中學物理實驗室建設對社會培養和輸送優秀人才有著基本的保證。加強中學物理實驗室建設是每個學校工作的重要組成部分,對於學校來說直接關繫到日常的教學質量和學生素質的培養。實驗室的建設對學生綜合素質、創新能力、學生動手能力的培養以及教師教學過程吸引力都起到積極作用。因此,各單位要標准化實驗建設與省教育現代化建設水平緊密結合,與素質教育的深化緊密結合,與學生創新精神和實踐能力的培養緊密結合,嚴格按照科學規劃、整體推進、堅持標准、合理配置的原則,滿足教育需求的實驗室及其它實驗專業教師,為社會培養和輸送合格人才要得到全面的保障。

㈦ 如何做好中學物理實驗室的管理工作

如何做好中學物理實驗室的管理工作
大家都知道,物理是一門以實驗為基礎的自然科學,它主要是通過各種實驗來展示自然物理現象,通過實驗,也進一步激發了學生學習物理的興趣,幫助學生形成物理現象,獲得物理知識和物理實驗技能,培養學生的觀察、分析和動手能力,同時還有助於培養學生實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法;有助於全面提高學生的素質,因此,加強物理實驗教學,是提高物理教學質量的重要一環,而實驗室是開展實驗教學的一個必備場所,是落實素質教育的第一課堂,是提高物理實驗教學質量,完成由應試教育向素質教育的轉化,為此,搞好物理實驗室的管理和使用是至關重要的,而要搞好實驗室的管理,實驗教師是實驗室管理的主導者,是直接影響實驗室水平和教學質量的關鍵,下面就結合本人多年來在物理實驗室工作實踐的體會,談談如何才能做一個合格的物理實驗教師。
實驗教師,在許多人的觀念里,不過是在實驗室里按圖索驥地為授課教師提供演示實驗、分組實驗的儀器設備而已。然而,在我個人實驗室工作的經驗和感受里,實驗室里並不存在一種可以供人呆板套用的儀器,而是每一次實驗器材的選擇組合和應用都是一種創造性的工作。這個創造性的工作不僅給教學帶來良好的效果,而且還能給教學帶來生機和活力。一堂實驗課,經過實驗老師的精心安排,實驗教師和任課教師的默契配合,來回指導學生實驗,使學生分組實驗取得了良好的教學效果;一堂實驗課結束後,實驗教師還得忙於檢查、維修各組的儀器,以保證下一節實驗課得以順利進行,待一個年段全上完後,實驗教師還得及時地清點、維修、擦拭、保養、歸位以減少儀器的自然損耗。因為經過學生實驗使用過的儀器,上面或多或少地都會殘留一些污垢或汗水,尤其是夏季,若不及時擦拭就會銹蝕儀器。因此實驗教師除了及時檢修、擦拭外,還時常針對不同的儀器做了許多相應的工作,如:不經常使用的儀器還應取下儀器內的干電池,以防電池腐爛腐蝕儀器;磁鐵的N極S極應該閉合;向心力演示器、起電機等的傳動皮帶用後要及時取下;木米尺要水平疊放,以防變形,經過處理的儀器放回櫥櫃,還得按上輕下重的原則,按類別,序號定櫥定位放好。平時還得對不同儀器的特點定期進行保養,比如:蓄電池的充電,切實做到:防塵、防潮、防壓、防震、防碰、防變質、防蛀、防腐、防爆、防損耗、防磁、防光照、防凍、防火、防盜等工作,保證教學儀器始終處於良好的可用狀態。對於學生在實驗中損壞的儀器,要及時進行維修,真正提高儀器的完好率,並建立維修記錄制度,日常還得保管好儀器使用說明書和有關維修資料,而且還得不斷地學習一些新的維修方面的知識,以提高自己的維修技術水平。
為了加強實驗室的科學管理,實驗教師要認真學習、執行《實驗儀器設備保管使用制度》、《實驗室儀器設備借(領)制度》、《實驗室儀器賠償制度》、《實驗室安全防範條例》、《實驗室危險品管理制度》、《實驗教師考核制度》、《實驗教學管理制度》、《學生實驗守則》,使日常工作做到有規可據,有章可循。
作為一名物理實驗教師,就必須具備有較強的動手能力和解決實驗中的實際問題的能力,掌握各類儀器的不同構造、不同性能、不同特點和不同的使用方法。為了更好地加強實驗教學,實驗教師要認真學習物理教學大綱,積極參加各級教育機構組織的相關培訓。對大綱及新教材里所規定的演示實驗和學生分組實驗做到心中有數,在每學期的開學初,實驗教師結合各年段的實驗計劃,並根據實驗室的儀器設備情況向任課教師提出本學期實驗課的安排和實施意見。物理實驗,有的易做有的難做,這還需要實驗教師努力鑽研實驗技術,掌握每個實驗的規律,提高實驗技能。在演示實驗和學生分組實驗之前,實驗教師要先認真閱讀教材內容,並按實驗內容先自己演示一遍,對儀器的性能、測量的范圍、誤差、實驗現象和實驗效果等與任課教師交換意見,共同探討實驗規律,任課教師在使用過程中提出的儀器質量問題或儀器使用效果改進意見,實驗教師都及時進行記錄,並實時進行解決。學生分組實驗是一種綜合型的實驗,它既培養學生對實驗器材、實驗常用工具的使用方法和技巧,又培養學生實驗操作能力和觀察問題、分析問題、解決問題的能力。這種實驗繁雜,頭緒多,工作量大,這就更加要求實驗教師具有不怕苦,不怕累的奉獻精神,與任課教師密切配合,認真指導學生做好每一個分組實驗。每一次分組實驗,實驗教師都要深入課堂,並主動配合課任教師巡視課堂,觀察學生實驗情況,及時糾正學生不正確不規范的實驗方法,及時處理實驗過程中臨時遇到的問題,及時排除儀器在使用中的小毛病,小故障。實驗教師要始終重視提高新購儀器的使用率,按《課程標准》要求,實驗開出率達百分之百,保質保量地完成了實驗教學任務。除了保證課堂的演示實驗和學生分組實驗的正常進行外,實驗教師還要和課任教師一起開展多種形式的課余物理興趣小組活動,培養學生學習物理的興趣。
研製教具,改進實驗教學方法,是實驗教學中解決難題的一個不可缺少的重要途徑。作為一名實驗教師,在這方面得有一定的技術技能,這樣才能了解教材中那些儀器可以自製、代用或改進,保證教學工作正常開展。
實驗室的管理工作相當繁雜,專業性強,涉及的知識面又很廣,沒有一定的專業基礎,不熟悉教材,不懂技術是不能勝任這項工作的,因此作為一名實驗教師就必須在工作中多思考、多觀察、勤研究、勤總結,及時發現問題,及時解決問題,平時還得注意積累工作經驗,和同行們相互交流,相互學習,以達到取長補短,共同提高的目的。

㈧ 如何科學管理物理實驗室

實驗儀器、項目、人員建庫;實驗分類、設計、成果匯總;從多方面入手一點點健全實驗管理工作。

㈨ 物理實驗室教師安全電源台接線方法

那你可以參考一下這個:
簡單易做單鍵可調穩壓電源
http://hi..com/diydz/blog/item/4e863246c26d0f086b63e5a5.html
利用tl431作大功率可調穩壓電源
http://hi..com/diydz/blog/item/ab1c37b31ddb30a6d8335a29.html
低壓差、高效率穩壓可調電源
http://hi..com/diydz/blog/item/fab1261747b96b004a90a7ef.html
更多請點擊以下地址:
http://hi..com/diydz/blog/category/%b5%e7%d4%b4%d7%a8%c0%b8
以下為上次答復:
輸入輸出要求總要說一下嗎!
成志電子製作網》為您解答
http://hi..com/diydz

㈩ 探究物理實驗中教師該如何引導學生操作

不知道樓主是想提高實驗對學生掌握知識的作用效果還是為了老師考試回答某個例行的考題?我只就我的經驗說說我的做法。

老師應該多觀察學生,特別是物理老師要多觀察同學在課余活動中的一些涉及物理規律的游戲。試驗不能太生硬的照書上做,要有一些引導性的解說和引述,要從學生們愛玩的游戲中找到共性和相關性,從游戲的角度入手是學生們最容易接受的方式。也可以在下工的實驗之前設計一些簡單的與所要做的實驗有相關性的游戲引導學生玩一下。
實驗的目的是從實驗中得到一些對某些思維實驗或理論的檢驗和驗證,多次重復的實驗則是總結共性和規律的過程,要從這方面對學生進行引導。至於實驗要求和規則一定要說明為什麼,生硬的記憶是非常困難的。

人們對原理的理解遠遠要比死背一句話要容易得多。因為人類的大腦是一種模糊記憶系統,對模糊記憶的能力遠遠比精確記憶強得多。我們可以模糊的在腦中構想出一棵無論多復雜的樹的形象,但是讓我們精確的記住一快樹皮的紋理都極難。原理就是一種模糊內容,定理則是相對精確的表達。一個道理遠比一句定理容易記憶。反過來懂了道理後再記憶定理和定律就會容易得多。實驗的操作規范和順序等內容也一樣。

在不發生危險操作的前提下,實驗中要允許由學生自主的進行操作,也可以根據學生自己的興趣和想法做同類相關問題的實驗,不一定生硬的完全照書上的內容做。還可以設計一些問題,由學生自行設計實驗內容和方法進行檢驗性的實驗。

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