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物理的困惑有哪些

發布時間:2023-08-31 17:30:52

❶ 淺談如何解決初中物理教學中的困惑

在教育教學過程中深感物理學科在教學中有許多困惑,令師生在教與學中難免有些尷尬和困惑,要解決困惑之憂,以下方法或許切實可行。
一、「探究式教學」在物理教學中的運用
探究式教學通常運用於物理教學之中,運用這種教學方法能積極引導學生自主思考,創造性學習,擴大學習領域,拓展思微空間。就像科學研究者他事先並不知自己的研究結果會怎樣?然而我們的教育教學實則是目標很明確的,也就是在學生懵懂無知的情況下,我們教師要加以引導,逐步把學生的思微引向我們所指定的方向,讓學生明白物理知識的合理性與科學性,以此來激發學生在思考問題方面必須具備一定的創造性的學習能力。當然,教師也可以提出問題讓學生大膽猜想與假設──製作設計方案,證明假設──分析結果,導出結論。只要教師精心布置,才能達到很好的教學效果。
二、如何做好教學中「師」與「生」的角色互換
新形式的初中物理教學與以往傳統式的物理教學有著本質的區別。當下物理教學提倡的是物理教學中重視學生的素質教育,這就要求初中物理教師在物理教學過程中要不斷地與學生進行角色互換。傳統式的物事教學,物理教師的作用是主導者,直接向學生面對面講解物理知識點,屬於一種傳導式的教學,學生完全是跟著物理教師的指揮棒走,根本沒有給學生創設性學習物理知識的空間,學生受制太多,就像老師用繩子將學生手腳捆綁一樣,學生被束縛,不敢跨出老師指定的領域。學生在物理學習上非常被動,同時也會感到睏乏。科學的做法是,物理教師必須變換自己的角色,在整個教學過程中要把自己當成一個地地道道的主持人,成為一個貨源供給倉,在新課標下,把物理學習的主動權交還給學生,讓學生自己在貨倉里去挑選,選擇自己需要的東西,如果有學生實在挑不到任何一樣東西,教師的角色便成了一個引路人,引導他們去探索物理世界的神秘和神奇,無論如何也要他們引進到物理知識的無窮奧妙里。
三、後進生的轉化不可忽視
教育是面向全人類全民族,不斷提高全民族素質是當下每個教師的職責。如何實現後進生的高效轉化,有效積極調動後進生學習物理的求知慾,是我們每位物理教師面前的一大難題。後進生大多數是由於缺乏學習上的積極性、主動性,對學習缺乏自信心和責任感,所以沒有良好的學習習慣和科學有效的學習方法。
作為一名物理教師,可以試著從以下幾點著手去轉變後進生。
1.培養後進生學習的興趣
教師在課堂上可以通過有趣的物理故事來激發學習的興趣,多講一些與物理知識相關的趣味故事。如,眼前有一個小東西,飛行員還以為是一隻昆蟲,伸手把它一把抓了過來,讓他吃驚的是,抓到的竟然是納粹德國一顆子彈。這樣學生很快有了激情,想知道更多的東西,物理故事不但把枯燥無味的物理原理講得生動活潑,同時也激發了後進生的學習興趣和求知慾望。為我們的教學做好鋪墊。
2.用生動有趣的物理實驗激發學生學習物理的興趣
物理學是一門以實驗為基礎的科學。枯燥的原理公式就如天書,他們對動手實驗往往比較感興趣。例如在講流體壓強時,我設置學生思考:「在吹氣的漏斗,乒乓球不下落?」學生多數認為球一定會下落。然後我讓他們自己進行這一實驗,結果學生在吹氣中球沒有下落,反而向上靠攏。通過學生們親自動手實驗,調動了他們學習的激情和好奇心,親身感受知識的奧秘,從而提高學生的求知慾望。
3.利用多媒體激發學習興趣
把一些貼近物理知識的搞笑版搬進教室里,讓學生在不同的場景中解決相同的實際問題,這樣生動逼真的教學方法同樣能激發學生的學習興趣。如在講《生活用電常識》時,我利用flash動畫上演了這樣一個情景:黑貓警長與耗子,當耗子逃避貓的逮捕時,誤撞裸露電線,貓認為耗子不能逃脫,在哀求發出呼喚,於是貓不想失去任何機會,結果也觸電了。學生在大笑之餘,興趣盎然地進入到我們教學課堂的學習中去。
4.通過課後小製作活動激發學生學習興趣
提高動手動腦能力和創新能力,要培養後進生的自信心,自信是成功的一半,會形成良好的意志品質。能調動和激發他們潛在的積極性和創造性,發揮他們的個體能力,不要他們缺乏主動參與能力,不要自暴自棄。要讓他們說我能行。
四、物理教學中要培養社會型人才
學習總是與社會背景有著千絲萬縷的聯系,我們培養出來的學生將來也必須是一個能適應社會生存的強者。那麼在教學中要注意那些呢?1.巧用語言提升教學的藝術性,語言是點燃心靈的火花,會使得整個教學的藝術性全面提升,強化學生對知識的掌握,增強學生的語言表達能力,提升學生的文化素養。2.培養學生協作能力,發揚學生團隊合作精神,可以讓小組在短時間討論,鍛煉了學生的理解能力和語言表達能力。人與人之間的共同合作也能提高學生的發散思維能力。3.利用好教學機智,駕馭課堂。由於各種因素,變通教學是最好的方法。

❷ 生活中有哪些物理問題呀

有很多啦,比如:
1.冰凍的豬肉在水中比在同溫度的空氣中解凍得快。燒燙的鐵釘放入水中比在同溫度的空氣中冷卻得快。裝有滾燙的開水的杯子浸入水中比在同溫度的空氣中冷卻得快。這些現象都表明:水的熱傳遞性比空氣好。
2.吊扇在正常轉動時懸掛點受的拉力比未轉動時要小,轉速越大,拉力減小越多.這是因為吊扇轉動時空氣對吊扇葉片有向上的反作用力.轉速越大,此反作用力越大
3.天然氣爐的噴氣嘴側面有幾個與外界相通的小孔,但天然氣不會從側面小孔噴出, 只從噴口噴出.這是由於噴嘴處天然氣的氣流速度大,根據流體力學原理,流速大,壓強小,氣流表面壓強小於側面孔外的大氣壓強,所以天然氣不會以噴管側面小孔噴出。
4.鍋內盛有冷水時,鍋底外表面附著的水滴在火焰上較長時間才能被燒干,且直到燒干也不沸騰,這是由於水滴、鍋和鍋內的水三者保持熱傳導,溫度大致相同,只要鍋內的水未沸騰,水滴也不會沸騰,水滴在火焰上靠蒸發而漸漸地被燒干。
5.走樣的鏡子,人距鏡越遠越走樣.因為鏡里的像是由鏡後鍍銀面的反射形成的,鍍銀面不平或玻璃厚薄不均勻都會產生走樣。走樣的鏡子,人距鏡越遠,由光放大原理,鍍銀面的反射光到達的位置偏離正常位置就越大,鏡子就越走樣.
6.自行車的剎車皮:利用了摩擦的原理,越用力剎車摩擦力越大
7.用筷子夾東西:拿筷子的高度不同,夾東西的難易程度也不同(杠桿原理)
8.門鎖打不開的時候加點油(潤滑作用)
9.人們行走時,在光滑的地面上行走十分困難,這是因為接觸面摩擦太小的緣故;汽車上坡打滑時,在路面上撒些粗石子或墊上稻草,汽車就能順利前進,這是靠增大粗糙程度而增大摩擦力;鞋底做成各種花紋也是增大接觸面的粗糙程度而增大摩擦;滑冰運動員穿的滑冰鞋安裝滾珠是變滑動摩擦為滾動摩擦,從而減少摩擦而增大滑行速度;各類機器中加潤滑油是為了減小齒輪間的摩擦,保證機器的良好運行。
10.因為物體有熱脹冷縮的性質,所以要在鐵軌銜接處留空隙。
11.有時候從保溫瓶中倒出一大杯開水後,瓶塞會跳起來是因為外界的冷空氣乘機鑽入保溫瓶,瓶塞寒上後,冷空氣被封閉在瓶子內並與熱開水發生了熱傳遞,冷空氣溫度升高,氣體受熱膨脹對外做功,就把塞子拋出瓶口,這時只要輕輕塞上瓶塞,然後搖動幾下保溫瓶,使開水蒸發出大量水蒸氣,把冷空氣這不速之客從保溫瓶中趕出去,然後按緊瓶塞後就無後顧之憂了。 7、雙層玻璃中間有一個空氣層,而空氣不易傳熱,能起到保溫和隔熱的作用,因而教室一般要裝雙層玻璃窗 。
等等有很多,呵呵。

❸ 困擾世界的十大物理難題是什麼

表達物理世界特徵的所有(可測量的)無量綱參數原則上是否都可以推算,或者是否存在一些僅僅取決於歷史或量子力學偶發事件,因而也是無法推算的參數?愛因斯坦的表述更為清楚:上帝在創造宇宙時是否有選擇?想像上帝坐在控制台前,准備引發宇宙大爆炸。「我該把光速定在多少?」「我該讓這種名叫電子的小點帶多少電荷?」「我該把普朗克常數,即決定量子大小的參數的數值定在多大?」他是不是為了趕時間而胡亂抓來幾個數字?抑或這些數值必須如此,因為其中深藏著某種邏輯?

思維導圖能全面調動人類左腦的邏輯、順序、條理、文字、數字以及右腦的圖像、想像、顏色、空間、整體思維的功能,使大腦潛能得到充分的開發。

❹ 高中物理學習的困惑

先解答一下樓主的問題:對於典型的物理模型不能僅僅做到是知道,要了解它的各種變化,這里以電磁感應中線框模型中的安培力為例,希望樓主能從中得到啟示。
F=NBIL I=E/R E=NBLV 則:F=N2B2L2V/R
這個幾個式子根據題目能有哪些變化呢?
1.線框是單匝還是N匝,有些題目是N匝,這是很容易忽略的。
2.對於磁感應強度,可能是勻強,可能隨時間變化(線性的或非線性),可能隨位移變化
3.長度注意是位於磁場中的有效切割長度,並且在有些題目中切割長度不斷變化。
4.對於電阻,是不變,還是隨運動過程改變。
5.對於速度,要特別注意框相對磁場的速度,所以在有些情況下可寫成V1-V2
6.對於感應電動勢E,要從它的產生原因進行分析,是動生電動勢,還是感生電動勢,或者兩者兼而有之,對於最後一種情況應該說是難點,樓主要想碰到這種題時不犯暈,就要多積累物理模型,可以從手頭的題去找,也可去找老師要,這種題往往是一個力作用於導體,並且磁感應強度不斷變化,可以從能量角度進行分析。
當你對這個物理模型能掌握到這個程度,就不用擔心題目怎麼變化了,因為題目在變化時無非是從這些角度入手,怎樣才能掌握到這個程度呢?兩個字——做題。就我個人而言,能把電磁感應框類模型掌握到這個程度,是在做了三四十道此類問題後總結出來的。
再舉一例,也是考慮到你可能還沒學到電磁感應這一章節,以受力分析為例,我這里舉一個常見模型:一個物體放在斜面上,則在下列情況斜面對地面的壓力?會有哪些變化呢——是否有施加外力作用於物體,這個外力是水平,沿斜面向上(下),豎直?物體是靜止,還是具有加速度?斜面是否光滑?這些都將導致答案的不同。但在解決這個問題時,我們都需要用到整體法與隔離法。
所以,在強調做大量題重要性的同時,樓主一定要注重方法的總結,這是建立在做題的基礎上的。

至於樓主的第二個問題,這就涉及到物理的學習方法了,拿到一道題,先要努力嘗試,把題目的條件都轉化為關系式,嘗試從不同的角度入手,如果這樣還做不出,為了保證效率,應該看答案而不是就苦想,看答案要注意用到了什麼方法,哪一個關鍵式子是自己沒想到的,看完答案,要自己再推一遍,這樣印象深刻。但是花的時間會比較多,這就要求LZ切記不要浮躁,做懂一道題比你做3道題但卻都沒弄懂效率高得多。當然,過幾天後要從做這題,出現又不會做的情況很正常,因為有些方法的確實不好掌握,有些隱含條件確實不好挖掘,但只要通過重做,你加深的不僅是這道題的理解,也許是一類題,你可以把題目難到你的關鍵點記錄到你的筆記本。當你對待一道題到了如此的認真程度,下次再碰到類似題目,你一定能把握這道題的關鍵。這是一個艱難的過程,但我就是這么走過來的。

另外,我以前在回答別人關於物理學習方面的問題時還總結了一些方法,希望對樓主有益。
1.不懂的題與概念一定要多與老師同學交流
2.如果基礎不好則要讀課本,高考中是可能從書本中找幾句話考你的。
3.構建知識框架,每章涉及到哪些定律物理量,這些物理量之間的關系,以及本章的典型問題(如靜電場這一章包括物體在電場中的平衡,加速,偏轉以及靜電場與功能關系這四種,針對這每一種都能出大量的題)。
4.善於總結解決典型問題所運到的方法,如解決功能關系要抓住高度與速度的變化。
5.對於3.4所涉及的是建立在做大量題的基礎上的,對於做題要緊記做題不光光是做題,它是你所掌握方法的實踐,是查漏的過程。
6.關注錯題。反思每道錯題建議建立錯題本,如果做不到也應在錯題旁寫幾句反思後的總結,以便考前復習時告誡自己。
7.每次考試後總結不足之處,如摩擦力的題做錯了就應再找幾題類似的做一下。
希望LZ能艱難的學習過程中培養對物理的興趣,我當時就是這樣一步一個腳印走過來的,現在我已高中畢業。如果樓主對物理學習還有什麼疑問,可以留言給我。
希望樓主物理學習成功! (絕對原創)

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