物理有什麼美

⑴ 物理美在哪裡

物理美在哪裡？物理美在一些圖像有對稱美？比如說電場線，正負電荷的電場線或等量的異種電荷或等量的同種電荷的電場線的分布都具有對稱美，另外還有簡潔美，物理定律或者公式都非常簡單簡潔。

⑵ 楊振寧為什麼說物理學是非常美的

物理學所反映的是自然界豐富多彩的運動形式及規律性，它也同時展現了自然界在結構上的對稱、和諧與韻律美。物理美的主要表現形式是用其具有的性質來表現的，這種表現反映了物理世界、物理學內部的規律性，這就使得這些性質之間具有相互聯系，因而沒有非常明顯的界限，也就是說物理學美蘊涵了對稱美，簡單美，和諧美的統一
滿意請採納！

⑶ 物理中有什麼美

聲美。
光美。
熱美。
電美。
力美。
不論哪種現象、哪個專業名詞，只要你用心感受就會發現他的美。
不用心去感受，我就算說愛因斯坦他老婆多美、霍金他妻子多賢惠也沒有半毛錢用。

⑷ 物理的美是什麼

數理的美是邏輯的美，語言的美是思想的美，教師的美是才華的美。

⑸ 物理學的美有哪幾個層次

物理學由以下幾部分組成：
（1）牛頓力學與分析力學研究物體機械運動的基本規律及關於時空相對性的規律
（2）電磁學與電動力學研究電磁現象，物質的電磁運動規律及電磁輻射等規律
（3）熱力學與統計力學研究物質熱運動的統計規律及其宏觀表現
（4）狹義相對論研究物體的高速運動效應以及相關的動力學規律。
（5）廣義相對論研究在大質量物體附近，物體在強引力場下的動力學行為。
（6）量子力學研究微觀物質運動現象以及基本運動規律
此外，還有：粒子物理學、原子核物理學、原子與分子物理學、固體物理學、凝聚態物理學、激光物理學、等離子體物理學、地球物理學、生物物理學、天體物理學等等。

⑹ 物理的美麗在哪裡

我們生存在一個奇妙無比的宇宙中。只有憑借非凡的想像力才能鑒賞其年齡、尺度、狂暴甚至美麗。在這個極其廣袤的宇宙中，我們人類所處的地位似乎微不足道。因此我們試圖理解這一切的含義，並且了解我們在宇宙中的角色。這就是物理的美麗所在.......

⑺ 物理世界的三種美：簡單美，對稱美，還有什麼美

簡單美，對稱美，還有距離美。

⑻ 我終於發現物理學科的美初中生作文600字

同學你好，這是我在以前寫的一篇，你可以參考一下。不過，題目中的「終於」說明以前應該是很討厭物理，所以你可以寫之前自己並不喜歡物理，然後通過一次物理在生活中的應用發現了物理學之美。我的文章僅供參考！

楊振寧在《美和理論物理學》一文中指出:「科學中存在美。」自然之美在詩人、作家筆下展現,讓人心曠神怡,而源於自然之美的科學美,特別是物理美范疇體系的簡單美、奇異美、真理美、對稱美、和諧美、統一美等更讓人陶醉。
物理學是一門閃耀著美的光輝的科學,它的美體現在物理學理論的內容和形式上,也體現在物理學研究的過程中。作為以追求宇宙的和諧為目的的科學,物理學家們在探索自然界物質運動的規律時,無論他們所運用的巧妙的思想方法、他們的勤勞和智慧的結晶———簡單、和諧的物理理論,還是他們在追求真理的過程中所體現出嚴謹求實、鍥而不舍的科學精神,無不向人們展示科學自身的至美。
美是科學的本性之一,也是進行科學研究的方法。因此,用科學美熏陶學生,使他們在對真、善、美的追求中,產生對大自然和對科學由衷熱愛的強烈感情,並隨著學習的不斷深入使這種感情不斷升華,進而成長為一個既有較高的科學素養,又有一定審美能力的和諧發展的健全人才,是貫穿物理教學始終的重要任務。物理學中的美可以從以下幾方面展現。

一、簡單美
簡單美是物理學的重要標志,歷代物理學家無不崇尚。牛頓說過:「自然界喜歡簡單,而不愛以什麼多餘的原因以誇耀自己。」的確,盡管我們面前的物理世界看似紛繁復雜,但它們所遵循的規律卻是簡單的,物理學家則無不力求用簡單的語言來描述它,而物理學也在對簡單的追求中逐步發展起來,這樣的例子在物理學發展史中不勝枚舉。
公元2 世紀,古希臘天文學家托勒密建立了「地球中心」的宇宙模型。為了能夠說明復雜的天體運動,托勒密不得不在他的模型中增加一系列「均輪」和「本輪」,因而使他的宇宙模型復雜不堪。崇尚簡單的天文學家哥白尼認為,天體的運動應當是簡單的,托勒密的宇宙模型不符合數學原理,因而是不正確的。他從天體運動的簡單性出發,而且更精確、更簡潔的解釋了天體運動的規律,把人類對天體運動的認識引入了科學的軌道。
愛因斯坦畢生的心血結晶:質能方程E = mc2 ,形式十分簡單,但內容極其豐富———用最精練的語言、最少的符號,提示了奧秘無比的自然規律,稱得上是嘆為觀止的簡潔美,而方程中出現的自然界極限速度———光速,又在簡單之中勾起人們對神秘的無限遐想。
開普勒行星運動第三定律: R3PT2 = 常量,其形式如此簡單,太陽系中所有行星的運動都符合這一規律,奇妙的「2」和「3」使一切井然有序,開普勒不愧為「天空立法者」的稱號。簡單美,這古老的科學美給人以集中、明快感,同時簡單性也是一個科學方法論的原則。在美國《物理學世界》2002 年9 月刊登了在美國物理學家中作的調查,評出歷史上「最美麗的物理實驗」,它們絕大多數由科學家獨立完成,採用自製的簡單儀器,方法直接,結論清楚。如中學物理教材中伽利略的自由落體實驗,牛頓的棱鏡分解太陽光、托馬斯?楊的雙縫干涉實驗等都是最少的人用最簡單的儀器和設備,發現了最根本、最單純的科學概念,科學的簡單美蘊藏其中。

二、奇異美
日常教學及教材注重物理概念的建立,物理規律的理解和應用,但每一個物理概念的建立,新理論的形成,總包含某種奇異,展現奇異之美,是提高學生創新能力的有效途徑。奇異之所以美,首先在於它體現了科學理論中的藝術因素,在本質上是科學審美現象的結晶。單純的觀察、實驗事實無論積累了多少,都不能直接地、必然地導出獨創性的科學思想,在教材中玻爾氫原子理論中引入了量子概念,由經典物理向外發散,突破連續的概念,神奇的提出量子的設想,從而演進成壯觀的量子物理學。
物理學史,既是一部探索物質結構的歷史,也是一部捕捉奇異美,發展奇異美的歷史。1924 年,德布羅意向巴黎大學科學院提交了一份令人十分驚奇的博士論文,德布羅意從愛因斯坦光的波粒二象性得到啟示,用類比的方法,推廣到物質實體,德布羅意的導師郎之萬把這篇論文推薦給了愛因斯坦,德布羅意實物粒子和光具有對稱性,被愛因斯坦所欣賞,物質波(德布羅意波) 的誕生,奇異中體現了科學理論中的藝術因素,本質上是科學審美現象的結晶,是獨創性的科學思想。

三、真理美
真理美是科學美的最基本特徵。海森堡曾說過:「美是真理的光輝———其意義也可以理解為,探索者最初是藉助於這種光輝,藉助於它的照耀來認識真理的。」科學的真理性來源於科學的宗旨,科學的宗旨是揭示客觀事物的本質屬性和發展規律。因此,對「真」的追求就成為歷代科學家忘我奮斗的根本動力。由此可見,科學美離不開真,離開了真,美就成了無源之水、無本之木。
綜觀物理學發展的整個歷史,無處不是物理學家孜孜以求探索真理的真實寫照。從伽俐略開創性的運用實驗與數學相結合的科學研究方法,從而將人類對自然科學的研究帶入一個歷史性的新紀元開始,人類對物理學的研究就進入了一個不斷向真理接近的過程: 牛頓發展了伽俐略的動力學理論,修正了其理論中的錯誤部分,形成了能夠正確描述宏觀低速狀態下宇宙間物體運動規律的理論;愛因斯坦則以非凡的洞察力發現了牛頓絕對時空理論的不足,進而用全新的時空觀建立了更加符合客觀實際的狹義相對論和廣義相對論等,都是物理學家在探索未知世界的過程中不斷向真理靠近的生動體現。正是因為永遠不會有所謂的「終極真理」,因此,物理學的理論並不是盡善盡美的,才使得人類的思維能夠從微小至10 - 19M 的誇克到龐大至1026M 的宇宙深初遨遊。而這種對科學真理的追求,正是真理美的最好體現。

四、對稱美
所謂對稱,是指一物體或一系統各部分之間比例的平衡與協調,由此能夠產生一種簡單性和美的愉悅。對稱美是人們認識自然過程中產生的一種古老概念,對稱的圖案在我國新石器時代就出現了。物理世界中存在多種對稱形式:作用力與反作用力、正電與負電、電與磁、吸引與排斥、正粒子與反粒子等。物理學理論中所體現出的對稱性則從更高層次上揭示了自然界的對稱性,與次同時,物理學家們已經把對稱性原理作為科學研究的強有力的工具。在物理學理論中,有許多我們所熟知的守恆定律,如能量守恆定律、動量守恆定律、角動量守恆定律、電荷守恆定律等,而這些定律則是物理規律具有多種對稱性的必然結果。如能量守恆與時間對稱性相聯系。角動量守恆與空間對稱性相聯系等,對稱性與守恆定律之間的聯系已經成為現代人們探究自然界的基本出發點之一,而這一聯系也深刻的揭示了自然界的對稱美。
另一方面,自然界的對稱性並不是絕對的,在一定條件下還會出現對稱性的「破缺」。我們熟知的弱相互作用下宇宙不守恆的原理就是典型的對稱性破缺的例子。隨著對物質結構研究的不斷深入,人們進一步發現其他對稱性破缺的事實,由此認識到,對稱性的存在是客觀事物普遍規律的內在依據,對稱性的破缺則是事物表現出多樣性的原因。這種對稱中不對稱的美與不對稱中對稱的美,實際上是更高層次的對稱美。

五、和諧美
中學力學,主要研究牛頓運動定律,牛頓從和諧美的角度吸收了伽俐略對運動的研究成果,得出牛頓第一、第二定律,又從開普勒第三定律出發,總結歸納出物體之間萬有引力相互作用的公式: F =Gm1 m2PR2 ,而這正是開普勒的整個「宇宙」和諧運動和有次序結構的原因,並維持其現在圖景的基本作用之一,也是伽俐略自由落體定律的依據。
宇宙、地球、分子、原子、核與粒子,就象交響樂團的各種配器,演奏出物質運動的雄渾主旋律;力學、熱學、電磁學、原子物理學之間相互滲透,還與其他學科形成了許多交叉學科,其節奏、韻律體現了層次和諧美。
互補和諧美表現為一種立體美、景深美,在物理學中,唯象與唯理思想的交混,圖線與公式描述的並用(如勻變速運動公式與其速度圖象) ,理論與實驗的互動, (光的波粒二象性到托馬斯?楊的雙縫干涉實驗到實物粒子的波粒二象性) 都顯示出了互補和諧美。再如,微觀粒子的波粒二象性公式: E =hυ不但表現了波動性與粒子性的統一,也表現了二象性的互補,就象一個交響樂團演奏交響樂,單一樂器按樂譜演奏,可能不成曲調,沒有美感,當所有樂器被指揮而互補時,就會演奏出渾然一體的主旋律。

六、統一美
愛因斯坦說:「從那些看來與直接可見的真理十分不同的各種復雜現象中認識到它們的統一性,那是一種壯觀的感覺。」因此追求科學的統一,用最簡潔的理論描述物理世界,是物理學家夢寐以求的。物理學發展的歷史,就是一個不斷由小的統一走向大的統一的歷史。如牛頓力學將地面上物體的運動與天體的運動統一起來,正確的描述了宏觀低速條件下物體運動的規律;電、磁、光三者看起來並無必然的聯系,但天才的麥克斯韋卻把它們完美的統一於他的精美絕倫的電磁場方程中;而愛因斯坦則更將牛頓力學與麥克斯韋的電磁理論統一於他的相對論中。這些成就並沒有使物理學家們滿足,他們還在尋求統一的道路上奮力進取,在對自然界四種基本作用力的研究中,人們已經在弱電統一理論的研究中取得了重要進步,進一步統一四種相互作用的研究還在深入的進行。
除以上簡述之外,物理學發展史中科學家們探索真理時所表現出的堅忍不拔、嚴謹求實的科學精神也是物理學中美的重要體現。
今天的教育要求培養全面素質的人才,科學經過分化後再綜合的趨勢要求人才知識技能的綜合,要求人才思維的綜合,只有以美作為實踐的最終目的,作為追求的最高境界,並在教學過程中,不斷引導學生發現美、欣賞美、探索美,把對美的追求變為自覺行動,才能造就象達芬奇那樣兼有科學與藝術素質的大藝術家,造就象愛因斯坦那樣具有優秀藝術素質的大科學家。物理學中蘊藏的美,有待我們進一步發掘、展現,並在美的追求中造就高素質人才。

⑼ 求詳細解答：物理之美，古往今來無